Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыРабочая программа "Занимательная математика"

Рабочая программа "Занимательная математика"

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

г Сергиев Посад

 

 

 

 

 

                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

                                                                           Директор МБОУ СОШ №22

                                                                               _____________И.Н.Порохова

                                                                            "____"_______________2020

                                                                                         приказ №___ от "___"__________2020

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

2 «Б»

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:Барченкова Л.А..

                                                                                      учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 г.

 

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная математика» для учащихся 2 класса разработана  на основе:

         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №22;

         Учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ СОШ №22;

Авторской программы Кочурова Е.Э. «Занимательная грамматика». Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2014 – (Начальная школа XXI века).

 

На изучение курса  внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» отводится в плане внеурочной деятельности учебного плана МБОУ СОШ№22 города Сергиев Посад в объеме 34 часов в год из расчета 1 час в неделю:

 РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения курса  внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» во 2 классе

 

Метапредметные, личностные результаты

 

Личностными результатами изучения данного курса являются:

·      развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·      развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·      воспитание чувства справедливости, ответственности;

·      овладение способами исследовательской деятельности;

·      развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

·      формирование устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.

 

Метапредметные результаты:

  • умение анализировать предложенные  варианты решения задачи, выбирать из них верные;
  • умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
  • умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·       умение осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·       умение использовать знаково-символические средства;

·       умение формулировать собственное мнение и позицию.

 

 Предметные результаты:

·       умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

·       правильно выполнять арифметические действия;

·       умение рассуждать логически грамотно;

·       знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

·       умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и         вопрос, данные и искомые числа(величины);

·       умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

 

Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;
  • оформление математических газет;
  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
  • проектная  и исследовательская деятельность

 

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай»  «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические  пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек наверхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначныхчисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, котороечитается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходомшахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическоедомино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число»,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «Деньи ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитаниев пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске,«Морской бой» и др.

 

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы длявыполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числовогокроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений дляработы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданнымиправилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемныхвопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднениев пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

 

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи снедостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомыхчисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составлениеаналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств длямоделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора.  «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ иоценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв вусловной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых ивыполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективныхспособов решения.

 

Универсальные учебные действия

 

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие ивопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделироватьситуацию, описанную в тексте задачи.Использоватьсоответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решениязадачи.

Конструировать несложные задачи.

 

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1 1,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственногомаршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры,имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуромконструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление изарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные поплощади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, пособственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование изпроволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призмашестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида,октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольнаяпирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты имозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

 

Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 1и др.,указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

 

2 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

теория

практика

 всего

1

Проектная деятельность «Великие математики»

 

1

1

 

2-3

Геометрические упражнения

1

1

2

 

4

Упражнения в черчении на нелинованной бумаге

-

1

1

 

5

Игра «Удивительный квадрат»

-

1

1

 

6

Преобразование фигур на плоскости

1

-

1

 

7

Задачи-смекалки

-

1

1

 

8

Симметрия фигур

-

1

1

 

9-10

Соединение и пересечение фигур

1

1

2

 

11

Познавательная игра «Семь вёрст…»

-

1

1

Игра

12 - 13

Проектная деятельность

«Московский Кремаль»

-

2

2

Проект

14 - 15

Объём фигур

1

1

2

 

16

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

-

1

1

Логическая игра

17

Конструирование предметов из геометрических фигур

-

1

1

 

18

Открытие нуля.

1

-

1

 

19-20

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

1

2

 

21

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

-

1

1

 

22-23

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

-

2

2

Проект

24

Экскурсия в компьютерный класс

1

-

1

 

25-26

Компьютерные математические игры

-

2

2

 

27

Международная игра «Кенгуру»

-

1

1

 

28

Конкурс знатоков (1 тур)

-

1

1

Конкурс

29

Конкурс знатоков (2 тур)

-

1

1

Конкурс

30

Конкурс знатоков (итоговый тур)

-

1

1

Конкурс

31-32

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1

1

2

 

33-34

Задачи с многовариантными решениями.

1

2

3

 Игра «Кто больше»

 

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ п/п

Наименование темы

Дата проведения

Форма контроля

 

план

факт

 

1

Проектная деятельность «Великие математики»

 

 

 

2-3

Геометрические упражнения

 

 

 

4

Упражнения в черчении на нелинованной бумаге

 

 

 

5

Игра «Удивительный квадрат»

 

 

 

6

Преобразование фигур на плоскости

 

 

 

7

Задачи-смекалки

 

 

 

8

Симметрия фигур

 

 

 

9-10

Соединение и пересечение фигур

 

 

 

11

Познавательная игра «Семь вёрст…»

 

 

Игра

12 - 13

Проектная деятельность

«Московский Кремль»

 

 

Проект

14 - 15

Объём фигур

 

 

 

16

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

 

 

Логическая игра

17

Конструирование предметов из геометрических фигур

 

 

 

18

Открытие нуля.

 

 

 

19-20

Учимся разрешать задачи на противоречия.

 

 

 

21

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

 

 

 

22-23

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

 

 

Проект

24

Экскурсия в компьютерный класс

 

 

 

25-26

Компьютерные математические игры

 

 

 

27

Международная игра «Кенгуру»

 

 

 

28

Конкурс знатоков (1 тур)

 

 

Конкурс

29

Конкурс знатоков (2 тур)

 

 

Конкурс

30

Конкурс знатоков (итоговый тур)

 

 

Конкурс

31-32

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

 

 

 

33-34

Задачи с многовариантными решениями.

 

 

 Игра «Кто больше»

 

Рассмотрено

Согласовано:

зам. директора по ВР

31.08.2020 г.

_________/Н.В.Баршина

 

на заседании МО  учителей начальных классов

Протокол №__1____

от  28.08._2020 г.

Руководитель МО __________/  Е.А.Лехман/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

 

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

теория

практика

 всего

1

Математика – царица наук.

1

-

1

 

2

Как люди научились считать

1

-

1

 

3

Интересные приемы устного счёта.

0,5

0,5

1

 

4

Решение занимательных задач в стихах

-

1

1

 

5

Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).

 

1

1

 

6

Учимся отгадывать ребусы.

0,5

0,5

1

Соревно-вание

7

Числа-великаны. Коллективный счёт

-

1

1

Проект

8-9

Проектная деятельность Спутники планет

1

1

2

 

10

Решение ребусов и логических задач

-

1

1

 

11

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

1

-

1

 

12

Загадки- смекалки

1

1

1

 

13

Игра «Знай свой разряд».

-

1

1

 

14-15

Практикум «Подумай и реши.

-

2

2

 

16

Задачи с изменением вопроса

0,5

0,5

1

 

 17-18

Проектная деятельность «Газета любознательных»

-

2

2

Проект

19-20

Решение нестандартных задач.

1

1

2

 

21-22

Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»

-

2

2

 

23-24

Математические горки.

1

1

2

Конкурс

25

Наглядная алгебра.

1

-

1

 

26

Решение логических задач.

-

1

1

 

27

Игра «У кого какая цифра»

-

1

1

 

28

Знакомьтесь: Архимед!

1

-

1

 

29-30

Задачи с многовариантными решениями.

-

2

2

 

31-32

Знакомьтесь: Пифагор!

1

1

2

 

33

Математический КВН

-

1

1

КВН

 

 

\

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

теория

практика

 всего

1-2

Математика – это интересно. Решение нестандартных задач

1

1

2

 

3

Танграм: древняя китайская головоломка.

-

1

1

 

4-5

Проектая деятельность ”Природное сообщество-аквариум”

-

2

2

Проект

6

Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

-

1

1

 

7

Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки

1

-

1

 

8

Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

-

1

1

 

9

Конструирование многоугольников из деталей танграма

-

1

1

 

10

Игра- соревнование «Веселый счёт»

 

1

1

Соревно-вание

11-12

Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”

-

2

2

Газета

13-15

Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

1

2

3

Командная игра

16

Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1

 

17-18

«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием

-

2

2

 

19-20

Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

-

2

2

 

21

Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»

-

1

1

 

22

Математические игры. Построение «математических» пирамид», «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1

 

23

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1

 

24

Уголки Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

-

1

1

 

25

Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 1000

-

1

1

Игра в магазин

26-27

Конструирование фигур из деталей танграма. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.

-

2

2

Выставка

Фигур из деталей танграма

28-29

Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.

1

1

2

 

30

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1

 

31-33

Проектная деятельность «Великие математики»       .

 

2

2

Конкурс буклетов о великих математиках

34-35

Создание мини-альбома «Узоры геометрии»

 

2

2

 Проект

 

4 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Формы контроля

теория

практика

 всего

1

Любителям математики. Турнир смекалистых

-

1

1

Турнир

2-3

Волшебный круг. Правила сравнения. Сравнение дробей.

1

1

2

 

4-5

Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.

-

2

2

 

6

Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.

0,5

0,5

1

 

7

Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.

0,5

0,5

1

 

8-10

Проектная деятельность «Трудолюбивые пчелы»

1

2

3

Проект

11

Магические квадраты. Нахождение площади фигур.

-

1

1

 

12

Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур

-

1

1

 

13

Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.

-

1

1

 

14-15

Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.

-

2

2

 

16

Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.

0,5

0,5

1

 

17-18

Проектная деятельностьГазета эрудитов

-

2

2

Газета

19

Задачи – тесты. Блиц - турнир.

-

1

1

Блиц - турнир.

20-22

Составление алгоритмов и применение их на практике при решении  примеров. Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.

1

2

3

 

23

Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число

-

1

1

 

24

Математические головоломки.

-

1

1

 

25

Блиц – турнир. Задачи – тесты

-

1

1

Тест

26

Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.

-

1

1

 

27

Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.

1

-

1

 

28

Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа

-

-

1

 

29-30

Проектная деятельностьВолшебный круг

-

2

2

Проект

31

Путешествие по числовому лучу. Координаты  на числовом луче.

-

1

1

 

32

Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.

-

1

1

 

33

Графы на плоскости                                                

-

1

1

 

34-35

Подведение итогов обучения. Смотр знаний.

-

2

2

Смотр знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Занимательная грамматика»  Кочурова Е.Э.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

   Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данной программы является    стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

   Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую  следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

     Место факультатива в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия  30-35 минут на 35 часов в год – во 2-4  классах, продолжительность занятия 40-45 минут.

 

           Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

-         Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

-         Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

-         Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

-         Способствовать формированию познавательныхуниверсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

-         Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

-         Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности,      мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы  и обобщения, обосновывать собственные мысли;

-         Формировать  навыки исследовательской деятельности.

 

Принципы программы:

·          Актуальность

     Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

·          Научность

     Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

·          Системность

     Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

·          Практическая направленность

      Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

·          Обеспечение мотивации

      Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение  материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

·          Курс ориентационный

    Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .

 

Отличительные особенностипрограммы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

 

Предполагаемые результаты:

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

                  Список литературы для учителей:

  1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.
  2. Агафонова, И. Учимся думать [Текст] : занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996..
  3. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике [Текст] / Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей, 2002.
  4. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2006.
  5. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.
  6. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.

 

Список литературы для учащихся.

  1. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 2 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.
  2. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 3 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.
  3. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 4 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.
  4. Перельман, И. Живая математика [Текст] / И. Перельман.- М.: Триада-литера, 1994.- с.174

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа "Занимательная математика""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Юрист

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.10.2020 103
    • DOCX 64.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Барченкова Любовь Алексеевна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 150
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Туризм и краеведение: актуальные вопросы методики и организации учебной деятельности в ДОД

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация методической работы в образовательной организации среднего профессионального и дополнительного образования

Методист образовательной организации

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 300 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Театрализация как способ привлечения детей и подростков к чтению

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе