Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа "Занимательное краеведение"

Рабочая программа "Занимательное краеведение"

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

Центр дополнительного образования «Савитар»

городского округа город Агидель Республики Башкортостан



Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МАУ ДО ЦДО «Савитар»

от «__»________20___г. ________________ Р.Н.Шугаепов

Протокол №___ от ____ «___»_____________20____г.







Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

туристко-краеведческой направленности

«Занимательное краеведение»


Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 3 года













Автор-составитель:

Ахматянова Ирина Ринатовна, педагог

дополнительного образования





г.Агидель, 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

Учебный план 2-го года обучения

15

Учебный план 3-го года обучения


16



1.3.2 Содержание разделов и тем

18

Содержание разделов и тем 1-го года обучения

18

Содержание разделов и тем 2-го года обучения

21

Содержание разделов и тем 3-го года обучения


23



1.4 Планируемые результаты

27

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

27

2.1 Календарный учебный график (приложение№1)

27

2.2 Условия реализации программы

27

2.3 Формы аттестации

27

2.4 Методическое обеспечение программы

27

2.5 Список литературы

29



Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена с учетом проведения дистанционных занятий (онлайн - занятий и электронные кейсы) и в соответствии с требованиями нормативных документов, предъявляемыми к дополнительным общеобразовательным программам:

Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04 07.2014 № 41;

Программа развития муниципального автономного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования «Савитар» на 2017-2021г;

Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан»;

Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Центр дополнительного образования «Савитар» городского округа город Агидель РБ, утвержденный постановлением администрации городского округа город Агидель РБ от 30.11.2015 № 877;

Подпрограмма «Электронное образование в образовательных организациях городского округа город Агидель Республики Башкортостан» Муниципальной программы «Развитие образования городского округа город Агидель РБ, утвержденной Постановлением администрации городского округа город Агидель РБ от 08.05.2015 года № 365;

Образовательная программа дополнительного образования МАУ ДО Центр дополнительного образования «Савитар» городского округа город Агидель РБ на 2020 -2023 уч. год;

Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МАУ ДО ЦДО «Савитар» ГО г.Агидель РБ.

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружающую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов. Трудно переоценить значение краеведения в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ, свою малую родину.

Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

Программа «Занимательное краеведение» имеет туристско-краеведческую направленность.

Данная программа по краеведению призвана дополнить содержание школьных учебников по «истории России» и полнее раскрыть неиспользованные резервы в структуре и организации обучения.

Новизна программы. Национальная доктрина образования в РФ одними из основных целей и задач образования провозгласила воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью. Вся система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Часть З статьи 44 Конституции РФ устанавливает обязанность каждого «заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры».

Актуальность программы. Глобальные вызовы современности, нарастание в обществе негативных тенденций, которые связаны с девальвацией традиционных ценностных установок, предопределили появление новых векторов государственной образовательной политики, касающихся ценностно-смыслового содержания деятельности всех участников образовательного процесса, что нашло свое отражение в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», сформулировавшей базовые национальные ценности российского общества. В статье 87 № 273 ФЗ 2013 года определены особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, указано на возможность включения в основные образовательные программы курсов, связанных с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями. В качестве основных направлений воспитания и социализации обучающихся были названы воспитание:

гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека;

ценностного отношения к семье;

нравственных чувств и этического сознания;

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

ценностного отношения к природе;

ценностного отношения к прекрасному.

В каждом из перечисленных направлений воспитания и социализации обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Поэтому успешное осуществление новой образовательной миссии школы и учреждений дополнительного образования, как социального института транслирующего социокультурный опыт общества новым поколениям граждан страны, невозможно без создания инновационной, сориентированной на будущее развитие социума образовательной среды, личностной включенности в нее всех субъектов образовательного процесса. Данная программа отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Педагогическая целесообразность данной программы связана с потребностью школы и организаций ДО в поиске и использовании новых, практически выверенных, методических подходов и педагогических средств, адекватных современным реалиям развития российского общества и особенностям личностного мировосприятия обучающихся.

В общей направленности:

признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города;

выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач.

В содержании:

сформировать у обучающихся целостное представление о судьбах народов, которые проживали и проживают на территории родного края, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

способствовать воспитанию чувства гордости за дела и подвиги своих земляков, за их вклад в культурное наследие Родины, за подвижничество, за любовь к Отечеству;

содействие формированию личностного отношения к истории своего родного края;

дать знания по истории родного края, отразить своеобразие местной истории на фоне отечественной;

научить обучающихся самостоятельно анализировать, оценивать факты и события родного края, определять общее и особенное в историческом процессе, углублять свои исторические знания.

Цель программы: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город (его традиции, памятники истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

организовать работу по приобретению обучающимися новых знаний по истории и современной жизни своего родного края.

Воспитательные задачи:

способствовать развитию гражданских качеств, патриотического отношения к России и к своему краю;

сформировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю, пробудив деятельную любовь к родному месту жительства;

укреплять семейные связи через совместные экскурсии.

Развивающие задачи:

способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

способствовать адаптации воспитанников к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации, формировать способность и готовность к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.

Отличительная особенность данной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

туристко-краеведческой направленности «Занимательное краеведение» является модифицированной, адаптированной на обучающихся младшего школьного возраста (7-10 лет).

Особенностью данной программы является то, что многие занятия проводятся на базе музея МАУ ДО ЦДО «Савитар». Посещение музея позволяет обучающимся познакомиться с настоящими предметами прошлого, что в сочетании с практической деятельностью детей позволяет формировать у них активное, познавательное отношение к прошлому родного края. Проведение экскурсий по родному краю, городу помогает лучше узнать историю и полюбить свой родной край.

Программа предполагает заинтересованное отношение родителей содержанием предмета. Проводятся совместные занятия, экскурсии, родителям даются рекомендации по изучению истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек. Предлагается изучение жизни края в семье через беседы, чтение краеведческой литературы. Делается акцент на необходимость общей работы детей и родителей в деле охраны городской среды, памятников истории и культуры; совместного решения задач, стоящих перед местными жителями.

Структура программы

Программа 1 года обучения направлена на обзорное знакомство детей с историей родного края, начиная с древнейших времен. Обучающиеся познакомятся с археологическими и архитектурными памятниками губернии, с жизнью и бытом наших предков.

Программа 2 года обучения направлена на более подробное изучение жизни и быта жителей родного края: крестьянской усадьбы, обстановки дома, занятий жителей. Кроме того обучающиеся подробно познакомятся с традиционной одеждой народов нашего региона.

Программа 3 года обучения предусматривает проведение самостоятельных экскурсий по городу.

В программе большое внимание отводится практической деятельности. Применяются такие методы, как игра, рисование, лепка, составление и разгадывание кроссвордов. Обучающимся предлагаются различные творческие задания: сочинения (сказка, интерпретация легенды, сказания «А что было бы, если….»), создание иллюстраций к былинам и преданиям, изготовление поделок, имитирующих изделия различных промыслов.

Возраст учащихся, участвующих в реализации программы.

Программа ориентирована на работу с детьми 7-10 лет. Возрастные особенности обучающихся младшего школьного возраста дают возможность обобщить имеющиеся у них знания по истории родного края, пробудить у них активность и познавательное отношение к прошлому. Возраст учащихся – 7-10 лет.

Сроки реализации данной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа рассчитана на 3 года обучения.

Режим занятий.

1 год обучения 4 часа в неделю: по 2 академических часа 2 раза.

2 год обучения 6 часов в неделю.

3 год обучения 9 часов в неделю.

Формы занятий:

Рассказ педагога с последующим выполнением творческого задания.

Беседа с использованием иллюстрированного материала, музейных экспонатов, отрывков художественных произведений.

Экскурсии в музеи и по городу.

Викторины, конкурсы с использованием сюжетно-ролевых и дидактических игр.

Игра-путешествие, заочное путешествие.

Виды деятельности детей:

Прослушивание рассказов педагога, отрывков из художественных произведений.

Ответы на вопросы, составление небольших рассказов.

Обсуждение предложенных рассказов и тем.

Участие в сюжетно-ролевых играх и инсценировках.

Выполнение заданий дидактических игр.

Составление кроссвордов, рисование, лепка (пластилин, тесто).

Подвижные игры.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

1. Обучающиеся ознакомлены с историей и современной жизнью родного города, края.

2. Сформированы гражданские качества, патриотическое отношение к своему родному краю, Родине.

3. Сформировано личностно-ценностное отношение к своему родному краю через пробуждение у воспитанников деятельностной любви родному месту жительства.

4. Укреплены связи между поколениями.

5. Развиты познавательные интересы воспитанников, интеллектуальные и творческие способности, через участие в краеведческих конкурсах, олимпиадах.

6. Участие в краеведческих конкурсах, олимпиадах, играх способствовало развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитанников.

7. Получив основы использования краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, учащиеся способны адаптироваться к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социально-культурной ситуации.

Результативность освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы определяется в процессе участия детей в интеллектуальных играх, написании исследовательских работ, участии в районных и городских конкурсах краеведческой направленности.

Формы подведения итогов реализации программы.

Предусматривается промежуточная аттестация детей в виде викторин, КВН, интеллектуальных игр, в ходе которых дети демонстрируют полученные знания на занятиях. Итоги реализации программы подводятся в конце учебного года. Программа предусматривает закрепление полученных знаний в форме изготовления макетов из бумаги.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

У обучающихся должны быть сформированы следующие знания, умения и навыки.

Способы мотивации обучающихся: содержание курса, использование ИКТ, разнообразие форм проведения занятий.



























1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1

Введение. Правила ТБ.

2

1

1

Инструктажи.

2

Введение в краеведение.

Вводное занятие. Что такое краеведение?

8

4

4

Занятие-игра. Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Беседа «Экологическая ситуация в городе». Викторина «Путешествие в веселую страну краеведения».

3

Мой край на карте Родины.

1.Карта нашей местности.

2.Происхождение географических названий.

12

2

10

Экскурсии. Виртуальное путешествие. Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, города,границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.

Творческая мастерская «Легенда о нашем крае».

Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов.

4

Я и моя семья.

1. Родословная семей.

2. Профессии моих родителей.

8

2

6

Виртуальное путешествие. Лекция о семье с использованием мультимедийного оборудования.

Игра сюжетно-ролевая. Выяснить обучающимся кем работают их родители. Игра «По профессиям родителей», «Угадайка».

Творческая мастерская. Моя родословная - нарисовать родословное дерево.

5

Дом, в котором я живу или хотел бы жить.

1. Рассказ-описание своего дома.

2. Творческая-мастерская.

14

2

12

Виртуальная экскурсия. По архитектурным памятникам нашего края.

Мастер-класс. Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

6

Моя улица.

Виртуальная экскурсия по улицам города Агидель с именами наших земляков.

8

2

6

Виртуальная экскурсия. Обучающиеся знакомятся с названием улицы названных в честь наших земляков. Акция «Познакомь жителей города с историей земляков-агидельцев именами, которых названы улицы». Форма контроля: Филворд «Их именами названы улицы города».

7

Моя малая Родина.

Мой город.

4

2

2

Экскурсия по городу. Знакомство с памятниками города.

Форма контроля: «Памятники города» в ребусах.

8

Природа нашего края.

1.Растительный и животный мир нашего края.

2.Природные заповедные места Агидели и Краснокамского района.

3.Климат.

4.Красная книга – важная книга. Охраняемые животные и растения нашего края.

4

2

2

Занятие проводится в краеведческом музее по теме «Растительный и животный мир Агидель и Краснокамского района».

Творческая работа: Создание альбома животный и растительный мир нашего края. Игра «Угадайка», филворды по теме.

Виртуальное путешествие по природным заповедным местам Агидели и Краснокамского района. Акция «Сохраним город чистым!

Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего города; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в климате на территории города, района.

Беседа, знакомство с Красной книгой (электронный вид). Растения и животные нашего края, занесенные в Красную книгу.

9

Башкирский народный костюм. Рождение одежды. Головные уборы, обувь.

-Рассказ Связь отдельных элементов одежды с обрядами.

-Викторина «Одень себя».

4

2

2

Викторина.

10

Старинные подвижные игры.

8

2

6

Игры-упражнения.

11

Наши праздники. 18 апреля – День охраны памятников и исторических мест.18мая–Деньмузеев.12июня–День России. 22 августа – День российского флага. 9 декабря – День Героя Отечества.

14

4

10

Беседа.

12

Наш край богат талантами.

Гордость земли Агидель.

14

2

12

Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край, внесшие добрый вклад в историю нашего города, о знаменитых земляках – почетных гражданах города.

Посещение творческих выставок земляков, встречи.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

Творческая мастерская: Обложка к книге местных поэтов и писателей. Игра «Угадайка».

13

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

1. Герои-земляки.

2. Труженики тыла.

3.Дети войны.

8

2

6

Знакомство с людьми, героями-войны, жившими на территории края. Форма занятия: видеоурок, беседа.

События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края. Творческая работа «Расскажи о своем герое».

Встречи с тружениками трудового фронта, детьми войны.

Экскурсия в городской музей.

14

Итоговая игра по станциям:

-викторины

-литературно-исторический вечер

16



2

2

2

4

2

4

Литературный вечер.

15

Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг.

10

4

6

Участие в мероприятиях города, ЦДО.

16

Вахта памяти

4

2

2

Акции.

17

Краеведческая конференция

6

4

2

Конференция.


Всего часов:

144

45

99



1.3.2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1

Введение. Правила ТБ.

4

2

2

Инструктажи.

2

Экологическое направление

Биосфера. Жизненные силы биосферы (воздух, земля, вода)

Климат. Загрязнение атмосферы.

Стихийные природные явления.

10

4

6

Беседа.

3

Экскурсионная работа в музее с классами

72

72

-

Экскурсии.

4

Литературное краеведение

Час поэзии по творчеству местных писателей, встречи с авторами «Поэзия – частица души моей

Цикл краеведческих часов в детской библиотеке о старинных местных обычаях, традициях, жилище, еде, одежде «Живая старина».

12

2

10

Литературная викторина.

5

Организация работы музея:

- способ документирования истории природы и общества родного края

- планирование работы деятельности

- переписка музея.

8

2

6

Экскурсия.

6

Историческое краеведение (все занятия проходят в краеведческом музее)

Городок Агидель

Агидель раньше и теперь (лекция с посещением фотовыставки

Памятники архитектуры

14

2

12

Экскурсия.

7

Источниковая база музея:

- определение и описание предметов

- терминология экспоната. Вспомогательные картотеки

- знаковое значение предметов обихода

8

2

6

Создание картотеки.

8

Малая родина в истории государства российского.

4

2

2

Тест.

9

Моя семья и родной край.

4

2

2

Беседа.

10

Культурное наследие родного края.

4

2

2

Беседа.

11

Проект экспозиции «Моя малая Родина».

8

2

6

Проект.

12

Военная слава земляков.

14

4

10

Создание альбома.

13

Экскурсионная работа в музее.

14

2

12

Экскурсии.

14

Акция «И помнит мир спасенный».

8

2

6

Акция.

15

Цикл бесед в зале «Славы»:

«Герои земляки»

Живопись местных художников с проведением мастер-класса.

16




2

2

2


4

2

4

Мастер-класс.

16

Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг.

8

2

6

Участие в мероприятиях города и ЦДО.

17

Вахта памяти.

4

2

2

Акция.

18

Краеведческая конференция.

4

2

2

Конференция.


Всего часов:

216

114

102


1.3.3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Формы аттестации/

контроля


Всего

Теория

Практика

1

Введение. Правила ТБ

3

1

2

Инструктажи.

2

История музейного дела в России

12

4

8

Беседа.

3

Экскурсионная работа с классами (каждую неделю 3 часа в течение года).

102

102

-

Экскурсии в музее.

4

Исследовательская деятельность музея:

- организация сбора экспонатов

- подлинники и макеты

-использование схем, карт, фотографий

- народные знания, календарь

- история города как предмет экскурсионного изучения.

18

4

14

Создание альбома.

5

Организация работы музея:

- способ документирования истории природы и общества родного края

- планирование работы деятельности

- переписка музея

15

5

10

Просмотр кинофильмов.

6

Организация фондовой и экспозиционной работы:

- комплектование, учет, хранение

-музейные каталоги и их системы. Архивная книга

-условия хранения музейных предметов в экспозициях

-первичная научная обработка собранной коллекции

- этапы создания музейной экспозиции

-требования к обеспечению сохранности предметов в экспозициях и фондах.

21

3

18

Учетная книга.

7

Источниковая база музея:

-определение и описание предметов

-терминология экспоната. Вспомогательные картотеки

-знаковое значение предметов обихода.

18

2

16

Создание картотеки.

8

Малая родина в истории государства российского.

6

2

4

Беседа.

9

Моя семья и родной край.

9

3

6

Беседа.

10

Культурное наследие родного края.

9

3

6

Беседа.

11

Проект экспозиции «Моя малая Родина».

9

3

6

Проект.

12

Военная слава земляков.

21

6

15

Альбом.

13

Экскурсионная работа в музее.

15

3

12

Экскурсии.

14

Акция «И помнит мир спасенный».

9

3

6

Акция.

15

Подготовка музейной экскурсии:

-основные принципы подготовки и проведения экскурсий в музее

- тема и цель экскурсии

- работа над содержанием экскурсии.

33






13





20




Экскурсии.

16

Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг.

9

3

6

Участие в мероприятиях города и ЦДО.

17

Вахта памяти.

9

3

6

Акция.

18

Краеведческая конференция.

6

3

3

Конференция.


Всего часов:

324

166

158






1.3.2 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Введение.

Вводное занятие. Знакомство с курсом обучения краеведения.

2 раздел - «Введение в краеведение»

Этот раздел программы направлен на формирование начал краеведческой культуры, осознанно-правильного отношения к родному краю. В обучающемся закладывается первоначальное представление о возникновении города Агидель, происхождении Краснокамского района.

Рекомендации ко второму разделу «Введение в краеведение».

На данном этапе педагог создает благоприятную атмосферу и устанавливает доброжелательные отношения с детьми. Занятие проводится в виде занятия-игры. Педагогу необходимо познакомить детей с разными видами географических физических карт, определить местоположение области по отношению к определенным областям и на общей карте РФ.

Для закрепления полученных представлений можно дополнить занятие работой с раздаточным материалом; можно предложить задание с работой на мини-карте.

3 раздел - «Мой край на карте Родины»

В этом разделе программы дети знакомятся с границами территории и географическим положением родного края, сравнивают с картой Российской Федерации. Знакомятся с историей возникновения города Агидель.

Рекомендации к третьему разделу «Мой край на карте Родины»

К занятию необходимо иметь карту города Агидель, схематическую планкарту, на которой изображено расположение улиц города Агидель, образец жилища, предметы быта. Можно предложить обучающимся распределиться на группы для выполнения творческого задания. Дать опережающее задание: принести предметы быта, которые раньше использовали бабушки, дедушки.

4 раздел – «Я и моя семья»

Многие дети совсем не знают историю своей семьи. В этом разделе дети готовят сообщения о членах своей семьи, составляют свое генеалогическое древо.

Рекомендации к четвертому разделу «Я и моя семья»

Занятие в форме путешествия строится в форме лекции с элементами беседы, проводится научным сотрудником краеведческого музея города Агидель.

Далее дети готовят сообщения о членах своей семьи. Закрепляют профессии своих родителей игрой «Угадайка». Работа творческой мастерской поможет составить свое генеалогическое дерево.

5 раздел – Дом, в котором я живу или хотел бы жить»

Раздел знакомит ребят с произведениями русского деревянного зодчества на примере памятников архитектуры города Агидель.

На основе фотографий и иллюстраций дети рассматривают фасады и интерьеры старых домов. Раскрывается понятие «Мой дом – моя крепость». Дети сравнивают современное жилье с жилищем людей прошлых времен.

Рекомендации к пятому разделу «Дом, в котором я живу или хотел бы жить»

Иллюстративный материал педагог представляет в процессе рассказа. Видеофильм можно использовать как центральный момент занятия, который педагог дополняет исторической справкой и задает вопросы по содержанию.

Детям предложить выполнить проект - изготовление дома моей мечты с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Творческая работа-рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

6 раздел – «Моя улица»

В этом разделе программы обучающиеся знакомятся с названием улиц города названных в честь наших земляков. Историческими объектами, мемориальными досками. Акция «Познакомь жителей города с историей земляков-агидельцев именами, которых названы улицы». Форма контроля: Филворд «Их именами названы улицы города».

Рекомендации к шестому разделу «Моя улица»

В этом разделе программы обучающиеся знакомятся с названием улиц города, их историей, расположением домов. Историческими объектами, мемориальными досками.

Занятие можно построить в виде игры-сообщения «Путешествия по улицам города Агидель». Обучающиеся берут любимую улицу, находят о ней материал и представляют ее. Педагог может дать общее представление о расположении улиц в городе Агидель; на примере рассказать об одной из улиц.

7 раздел – «Моя малая Родина»

Раздел направлен на знакомство с историей возникновения родного города, легендами и преданиями. Дается представление о возникновении города Агидель. Рассматривают историю некоторых названий, характерных для нашей местности. Показывается роль коренных жителей области в развитии истории и культуры края.

Анализируется, как изменился город за время его становления, что отличает современный город.

Экскурсия по городу. Знакомство с памятниками города.

Форма контроля: «Памятники города» в ребусах.

Можно предложить детям пофантазировать на тему «Агидель юбилейная – 100 лет».

Рекомендации к седьмому разделу «Моя малая Родина»

Занятие провести в форме рассуждения о том, как зарождался город Агидель, о ее настоящем и о том какие преобразования ожидают Агидель в будущем, что для этого необходимо.

Педагог рассказывает об Агидели «вчерашней», а дети приводят пример Агидели «сегодняшней». Идет активный анализ предлагаемых фотографий.

Разнообразить подачу материала можно, оформляя тематические выставки из фотографий, картин, книг, творческих работ учащихся. У каждого города есть свое лицо – это его здания. Просмотр видео сюжета о родном городе. Для активизации учащихся можно провести Краеведческую игру «Город будущего».

Организовать экскурсию знакомство с памятниками города, с последующей творческой работой «Памятники города в ребусах»

8 раздел – «Природа нашего края»

В этом разделе дети знакомятся с растительным и животным миром родного края (экскурсия в краеведческий музей).

Совершат виртуальное путешествие по природным заповедным местам Агидели и Краснокамского района. Акция «Сохраним город чистым!

Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего города; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в климате на территории города, района.

В этом разделе дети знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о редких видах растительного и животного мира Краснокамского района.

Рекомендации к восьмому разделу «Природа нашего края»

Реки Агидели. Животный мир края. Птицы и животные леса, луга, сада, водоема. Растительный мир края. Лекарственные растения, сорняки, растения луга, сада, леса. Комнатные растения и уход за ними. Классификация растительного мира. Заповедные места природы.

Практическая работа. Сбор растений. Изготовление гербария. Создание энциклопедией животных нашего края.

Игровые виды учебной деятельности. Составление филвордов по данным темам. Создание категории «Красная книга», «Растительный мир края» к игре «Угадайка».

9 раздел – Башкирский народный костюм.

Рождение одежды. Головные уборы, обувь.

Практическая часть занятия

Рассказ Связь отдельных элементов одежды с обрядами

Викторина «Одень себя».

10 раздел - Старинные подвижные игры

История возникновения русских народных игр.

Практическая часть занятия. Во что играли наши предки. Молодецкие потехи.

Запинки, заклички, мирилки, дразнилки, чурилки, считалки. Для чего нужна игра. Игра в народные игры «Лапта», «Ручеек», «Салки».

11раздел - Наши праздники.

18 апреля – День охраны памятников и исторических мест.

18 мая – День музеев.

12 июня – День России

22 августа – День российского флага

9 декабря – День Героя Отечества.

12 раздел – «Наш край богат талантами»


Дети знакомятся с творчеством художников, писателей, поэтов родного края. Посещают выставки краеведческого музея. Творческая мастерская: Обложка к книге местных поэтов и писателей.

13 раздел – «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

Раздел направлен на знакомство с людьми-тружениками тыла, героями ВОВ.

Рекомендации к одиннадцатому разделу «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

Знакомство с людьми, героями-войны, жившими на территории края. Видеоурок, беседа.

События истории, жизни и деятельности героев войны, живших и живущих на Встречи с тружениками трудового фронта, детьми войны.

Экскурсия в городской музей.

14 раздел - Итоговая игра по станциям

Викторины

Литературно-исторический вечер.

15 раздел - Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг. История моей семьи в истории города.

16 раздел - Вахта памяти.

17 раздел - Краеведческая конференция.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Введение. Правила ТБ

2.Экологическое направление

Биосфера. Жизненные силы биосферы (воздух, земля, вода)

Климат. Загрязнение атмосферы.

Стихийные природные явления

Практические занятия

Знакомство по литературе, кинофотоматериалом; проведение викторины.

3.Литературное краеведение

Час поэзии по творчеству местных писателей, встречи с авторами «Поэзия – частица души моей

Цикл краеведческих часов в детской библиотеке о старинных местных обычаях, традициях, жилище, еде, одежде «Живая старина»

Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов.

Практические занятия

Сбор информации и экспонатов. Работа с мемуарной литературой, экспедиционными дневниками, записями воспоминаний и письмами.

4.Организация работы музея:

- способ документирования истории природы и общества родного края

- планирование работы деятельности

- переписка музея.

5. Историческое краеведение (все занятия проходят в краеведческом музее)

Городок Агидель. Агидель - раньше и теперь (лекция с посещением фотовыставки. Памятники архитектуры

6. Источниковая база музея:

- определение и описание предметов

- терминология экспоната. Вспомогательные картотеки

- знаковое значение предметов обихода

Определение и описание предметов. Организация хранения экспонатов. Вспомогательные картотеки. Терминология экспоната. Знаковое значение предметов обихода.

Практические занятия

Пополнение картотеки музейного фонда справочными карточками.

7. Малая родина в истории государства российского

Образ населенного пункта в школьном музее. Методика проведения показа и анализа группы экспонатов, использования приемов демонстрации, сравнения

экспонатов, констатации фактов, цитирования, мысленной реконструкции событий. Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практические занятия

Варианты использования музейного экспоната в ходе экскурсии. Монтаж музейной экспозиции «Родная сторона»

8. Моя семья и родной край

Этнографическая экспозиция. Изучение и отбор материала. Тематический и тематико-экспозиционный план. Художественное решение экспозиции. Алгоритм изготовления текстов, аннотаций, элементов оформления. Приемы монтирования различных экспонатов.

Практические занятия

Составление комплексной картосхемы по имеющимся данным. Оформление справочных карточек по содержанию экспозиции «Родная сторона» (выделение отдельных цифр, цитат, стихотворений).

Подготовка текста музейной экскурсии «Родная сторона».

Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц. Описание семейного архива и семейных реликвий. Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.

9. Культурное наследие родного края

Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие объектов культурного наследия на территории края. Основные приёмы выявления, учёта и описания

объектов культурного наследия. Мониторинг объектов культурного наследия. Музеефикация объектов культурного наследия. Выявление и пилотажное обследование объектов культурного наследия на территории родного края. Игра-практикум по составлению паспортов объектов культурного наследия.

10. Проект экспозиции «Моя малая Родина»

Тематическое комплектование экспонатов, связанное с изучением какого-либо исторического процесса, события, здания, улицы. Подбор цветового решения для экспозиции.

Составление схемы маршрута пешеходной экскурсии по картосхеме. Объекты пешеходной экскурсии по населенному пункту, их классификация. Составление библиографии по теме экскурсий.

Практические занятия. Составление библиографии. Подготовка экскурсионного маршрута по экспозиции.

11. Военная слава земляков

Военные традиции земляков. Жители родного края – участники ВОВ и других военных действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России. Военные реликвии семьи. Служба в армии - почетная обязанность гражданина России. Выявление ветеранов ВОВ, выпускников школы - кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых. Ведение картотеки участников ВОВ и других военных действий. Книга Памяти.

12. Экскурсионная работа в музее

Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика. Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий.

13. Акция «И помнит мир спасенный»

14. Цикл бесед в зале «Славы»:

«Герои земляки».

Живопись местных художников с проведением мастер-класса

15. Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг.

Благотворительная акция «Адрес ветерана» (посещение ветеранов Великой Отечественной войны с обучающимися с целью оказания помощи). Акция «Дети - ветеранам». Выпуск Боевых листков «В этот день …. год назад».

16. Вахта памяти

Книга Памяти. Города-герои

Экспозиция «Справка о музее»

Воины-интернационалисты

Письма с фронта в годы Великой Отечественной войны

Дни воинской славы России.

17. Краеведческая конференция

Подведение итогов годовой работы. Оформление летописи воспоминаний.

Проведение экскурсии для родителей и друзей в экспозиции «Родная сторона».

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Введение. Правила ТБ

2.История музейного дела в России

Начало коллекционирования древностей. Помещичьи собрания памятников искусства и древности в 18-19вв. Научные общества и музеи в советское время.

Практические занятия. Знакомство по литературе, кинофотоматериалом; проведение викторины.

3.Исследовательская деятельность музея

Порядок изучения литературы, источников и экспонатов. Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов. Использование туристских схем, географических карт, фотографий.

Технология социологического опроса жителей микрорайона. Народные знания, календарь. Запись воспоминаний на диктофон. Разработка анкет по сбору информационного материала.

Организация сбора экспонатов. Подлинники и макеты.

История города как предмет экскурсионного изучения. Экскурсионное ориентирование по населенному пункту.

Практические занятия

Сбор информации и экспонатов. Работа с мемуарной литературой, экспедиционными дневниками, записями воспоминаний и письмами.

4.Организация работы музея:

- способ документирования истории природы и общества родного края

- планирование работы деятельности

- переписка музея.

5. Организация фондовой работы в музее

Основные направления фондовой работы: комплектование, учет, хранение, изучение фондов, проведение консультаций. Комплектование музейных фондов. Учет музейных фондов. Научная каталогизация музейных фондов. Музейные каталоги и их системы. Архивная книга - её содержание, строение, правила занесения экспонатов. Фонд временного хранения.

Хранение музейных фондов. Режим хранения фондов (температурно-влажностный, световой, биологический; защита от загрязнителей воздуха, от механических повреждений; защита в экстремальных ситуациях). Задачи консервации и реставрации музейных предметов.

Особенности фондовой работы в музее.

Практические занятия

Анализ условий хранения музейных предметов в экспозициях и передвижных выставках. Первичная научная обработка собранной коллекции. Ведение книг учета. Составление научного паспорта по предмету.

6. Источниковая база музея:

- определение и описание предметов

- терминология экспоната. Вспомогательные картотеки

- знаковое значение предметов обихода.

Определение и описание предметов. Организация хранения экспонатов. Вспомогательные картотеки. Терминология экспоната. Знаковое значение предметов обихода.

Практические занятия

Пополнение картотеки музейного фонда справочными карточками.

7. Малая родина в истории государства российского

Образ населенного пункта в школьном музее. Методика проведения показа и анализа группы экспонатов, использования приемов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, цитирования, мысленной реконструкции событий. Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практические занятия

Варианты использования музейного экспоната в ходе экскурсии. Монтаж музейной экспозиции «Родная сторона»

8. Моя семья и родной край

Этнографическая экспозиция. Изучение и отбор материала. Тематический и тематико-экспозиционный план. Художественное решение экспозиции. Алгоритм изготовления текстов, аннотаций, элементов оформления. Приемы монтирования различных экспонатов.

Практические занятия

Составление комплексной картосхемы по имеющимся данным. Оформление справочных карточек по содержанию экспозиции «Родная сторона» (выделение отдельных цифр, цитат, стихотворений).

Подготовка текста музейной экскурсии «Родная сторона».

Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц. Описание семейного архива и семейных реликвий.

Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.

9. Культурное наследие родного края

Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие объектов культурного

наследия на территории края. Основные приёмы выявления, учёта и описания объектов культурного наследия. Мониторинг объектов культурного наследия. Музеефикация объектов культурного наследия.

Выявление и пилотажное обследование объектов культурного наследия на территории родного края. Игра-практикум по составлению паспортов объектов культурного наследия.

10. Проект экспозиции «Моя малая Родина»

Тематическое комплектование экспонатов, связанное с изучением какого-либо исторического процесса, события, здания, улицы. Подбор цветового решения для экспозиции.

Составление схемы маршрута пешеходной экскурсии по картосхеме. Объекты пешеходной экскурсии по населенному пункту, их классификация. Составление библиографии по теме экскурсий.

Практические занятия

Составление библиографии. Подготовка экскурсионного маршрута по экспозиции.

11. Военная слава земляков

Военные традиции земляков. Жители родного края – участники ВОВ и других военных действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России.

Военные реликвии семьи. Служба в армии - почетная обязанность гражданина России.

Выявление ветеранов ВОВ, выпускников школы - кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых. Ведение картотеки участников ВОВ и других военных действий. Книга Памяти школы.

12. Экскурсионная работа в музее

Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий.

13. Акция «И помнит мир спасенный»

14. Подготовка музейной экскурсии

Методика подготовки и проведения экскурсий. Основные принципы экскурсионной методики: целенаправленность, тематичность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность. Специфика и особенность методики экскурсий в музее.

Особенности методики проведения экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам. Требования к маршруту. Приемы показа памятных мест, исторических объектов.

Практические занятия

Исследовательская работа по сбору материала для «Портфеля экскурсовода». Защита экскурсионных маршрутов, разработанных самостоятельно. Проведение экскурсий для обучающихся с последующим обсуждением.

15. Подготовка к празднованию Победы в ВОВ 1941-1945гг.

Благотворительная акция «Адрес ветерана» (посещение ветеранов Великой Отечественной войны с воспитанниками с целью оказания помощи). Акция «Дети - ветеранам». Выпуск Боевых листков «В этот день ….. год назад».

16. Вахта памяти

Книга Памяти. Города-герои

Экспозиция «Справка о музее»

Воины-интернационалисты

Письма с фронта в годы Великой Отечественной войны

Дни воинской славы России.

17. Краеведческая конференция

Подведение итогов годовой работы. Оформление летописи воспоминаний.

Проведение экскурсии для родителей и друзей в экспозиции «Родная сторона».


1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) оптимизация деятельности музея в русле основного направления программы;

2) совершенствование содержания краеведческой деятельности;

3) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4) укрепление материальной базы.

Для обучающихся:

1) воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития обучающихся;

2) в ходе реализации программ у обучающихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (приложение №1 к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе).

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа будет успешно реализована, если: будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия; будут учитываться возрастные и личностные особенности обучающихся; будет использоваться разнообразный дидактический материал и ИКТ.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы контроля промежуточных результатов реализации программ. Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов: тестирование; творческие задания; викторины; конкурсы; олимпиады; интеллектуальные игры; выставки творческих работ обучающихся; защита проектов; научно-практическая конференция. Показатели результативности (базовый уровень) 1. Активное участие. 2.Активное участие обучающихся в городских, республиканских, Всероссийских интеллектуальных играх и конкурсах. 3. Рост числа обучающихся, занимающихся в объединении. 4.Высокий уровень удовлетворенности родителей и обучающихся. 5. Высокий уровень сплоченности детского коллектива.

2.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы занятий. Занятия являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: лекции; аналитические и эвристические беседы; учебные спектакли, сценки; праздники, ярмарки; экологические сказки; народные, подвижные и интеллектуальные игры; ролевые игры; работа с наглядными пособиями; работа с объектами живой и неживой природы; читательские конференции; тестирование; анкетирование. Список дидактических и методических материалов к учебному курсу: карточки-задания для усвоения нового материала; карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе; карточки правила; викторины по каждому изучаемому направлению и разделу; кроссворды по каждому изучаемому направлению и разделу; загадки по каждому изучаемому направлению и разделу; рассказы-загадки; биологические, экологические, исторические и литературные задачи; экологические, исторические и литературные игры, сказки, ситуации; рабочие альбомы; видеофильмы по каждому изучаемому направлению и разделу; архивные документы; использование в работе ИКТ (проектора, интернет-ресурсов). Учебно-методические средства обучения. Учебно - методические пособия для педагога и обучающихся - дидактические игры, тематические компьютерные и слайдовые презентации, архивные документы, справочная и специальная литература по краеведению, краеведческие материалы. Материалы по индивидуальному сопровождению развития личностных результатов обучающихся - методики психолого-педагогической диагностики личности, памятки, анкеты для обучающихся и родителей.


































2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

  1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. /Труды Государственного исторического музея. Вып. 52; Под общ. ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых. -М.: 2014

  2. Александрова Н.А. Государственные символы и награды. Справочное пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2016

  3. Музейные термины. /Сб. науч. трудов Центрального музея Революции

  4. Музей и школа: Пособие для учителя. /Е.Г.Ванслова, А.К.Ламунова,

Озеров А.Г. Исследовательская деятельность учащихся в природе. -М.: ФЦДЮТиК, 2014

  1. О порядке ведения (оформления) документации при постановке на государственный учет памятников истории и культуры, объектов природы, хранящихся в. общественных музеях, в том числе школьных /Методическое письмо Министерства культуры СССР. - М.

  2. «Отечество»: Альманах. Вып.5: Родословие: Программы, опыт, рекомендации для руководителей объединений в образовательных учреждениях./ Сост. Н.А. Александрова, Ю.А.Попович. - М.: ЦДЮТур, 2015

  3. Юхневич М.Ю. Образовательный музей (педагогический, школьный, детский). - М.: НП «Стоик», 2014

  4. Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание истории в школе №2, 2016

  5. Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 2014

  6. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Спб., 2017

  7. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 2016

  8. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/Преподавание истории в школе, 2014

  9. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 2013

  10. Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2016

Дополнительная литература

  1. Методическое пособие в помощь руководителю школьного музея и организатору краеведческого движения/Уфа, 2014

  2. Бердинских В.А. Занимательное краеведение: вятский сундук (пособие для учителя). – Киров: Кировская областная типография, 2012 Занимательное природоведение.- М., Омега, 2015.

  3. Книги серии «Что есть что»: Собаки. Кошки. Ядовитые растения. Птицы. Насекомые. – Москва: Изд. «Слово», 2015.

  4. Красная книга: Животные, растения, грибы / Отв. Ред. Добринский Л.Н., Копытин Н.С. – Екатеринбург: Изд. Уральского университета, 2016.

  5. Кузнецов Г.В. Ремеслу везде почет. – Подосиновец, 2013.

Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа. – Волгоград: Учитель, 2015.

Интернет-ресурсы

  1. cdo-pesch.edu.yar.ru/svedeniea_od_obrazovatelnoy…/obrazovanie_html.

  2. www.nironnovrul=22169 Аннотированный каталог учебных программ

  3. Hsportal.ru/shola/rabochaya-eksperimentalnaya-programma

29


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс профессиональной переподготовки «Бухгалтерский учет: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Становление и развитие профессионального сознания в контексте введения профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.