Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Занимательное оригами"

Рабочая программа "Занимательное оригами"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Д РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» п.г.т. Уренгой

629860 ЯНАО, Пуровский район п.Уренгой, ,4 мкр д.39А телефон/факс (34934) 93177







Занимательное

ОРИГАМИ

педагог ДО Панасенко Елена Ивановна,

первая квалификационная категория






















2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Занимательное оригами» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников предназначена для работы с детьми 1-4 классов, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и целостности содержания программ по предметам математика, изобразительная деятельность, технология, расширяя и обогащая их. Наблюдения и результаты показали, что у детей недостаточно развита мелкая моторика рук. На уроках трудового обучения ученики испытывают трудности при сгибании и вырезании деталей, при измерении и вычерчивании фигуры заданного размера. Во время уроков математики затрудняются начертить правильно геометрическую фигуру или отрезки заданной длины. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Оригами – увлекательное занятие, доступное учащимся всех возрастов, позволяющее учесть индивидуальные способности и психофизические особенности учащихся.Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Курс «Занимательное оригами» развивает творческие способности. Занятие оригами – это процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Работая с таким материалом как бумага, дети испытывают наслаждение от работы. Для проведения занятий по оригами не требуется никакого специального дорогостоящего оборудования. В наше время бумага с различной фактурой более чем доступна. А техника модульного оригами позволит сделать настоящие шедевры, которые украсят ваш интерьер.

Новизна программы «Занимательное оригами» заключена в изучении самого актуального и модного на сегодня искусства, модульного оригами. Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами – искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги, как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания. Прежде всего, он учится общаться с бумагой, угадывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Оригами дает для этого огромный простор – мелких движений не только много, они еще разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. Ведь большинство из нас «однорукие»: мы почти все делаем одной рукой. И это приводит к непропорциональному развитию полушарий. А занятие оригами гармонизирует работу полушарий мозга. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка.

Актуальность программы заключается в следующем:

Оригами имеет огромное значение в развитие конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, квадрат, треугольник, сторона и т.д.), происходит развитие глазомера. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывании) со словесными комментариями (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т.е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточенно, кропотливо работать. Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Можно занятия оригами соединить с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и животных.

Практическая значимость программы: занятия оригами являются одной из форм изучения геометрии, позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, действовать в соответствии с простейшими алгоритмами, работать со схемами, распознавать простейшие геометрические фигуры, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы

Педагогическая целесообразность очевидна.

- Создавая изделия, учащиеся обращаются, прежде всего, к истории: к истории Китая и Японии, к истории традиций народов этих государств. Педагогическая целесообразность заключается в сохранении и передачи знаний и опыта через познание традиций народа.

- Учащиеся знакомятся с математическими терминами и понятиями, которые применяют в упражнениях по отработке складывания бумаги. Наряду с практическими навыками, учащиеся учатся фантазировать, воображать, мыслить, играть.

Игра – естественный способ развития ребенка. Такими нас создала природа, ведь не случайно детеныши животных все жизненно важные навыки приобретают в игре. Только в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, осваивает и закрепляет новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.


Основания для разработки образовательной программы:

Программа составлена в соответствии с документами: «Конвенция о правах ребёнка», «Закон об Образовании в РФ», Конституцией РФ, положениями ФГОС НОО.


Цели программы

1. Углубление знаний программ по трудовому обучению, математике, изобразительной деятельности.

2. Развитие творческих способностей младших школьников, эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, взаимопомощи, взаимовыручки.

3. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:

развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Образовательные – углубление и расширение знаний об истории и развитии модульного оригами, формирование знаний по основам конструирования.

  Воспитательные – воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.  

Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.  


Воспитательная работа в коллективе.

Индивидуальная работа.

В начале учебного года выявить наиболее способных детей, к их обучению подходить индивидуально, по специально разработанной программе обучения, в зависимости от склонностей ребенка.

Аналогичная работа проводится с детьми, недостаточно хорошо усваивающими программу. При изучении нового и сложного материала привлечь "сильных" воспитанников. Организовать в группе взаимопомощь в выполнении заданий.


Культурно-массовая работа

Принимать активное участие в выставках декоративно-прикладного творчества, ярмарках, тематических конкурсах.

Отличительные особенности данной программы:

Изучение техники модульного оригами учит мыслить неординарно, нетрадиционно, по-новому, применяя различные материалы и приемы работы.
Программа рассчитана на обучения детей в 1-4 классах. Возраст учащихся 7-10 лет. Продолжительность занятия по 35 минут (с учащимися 1а,1б,1в ), 40 минут с обязательным применением физкультурной минутки (на параллели 2-х классов, 3-х классов, 4-х классов).

Занятия оригами являются неотъемлемым дополнением к урокам технология, математика, ИЗО и другим учебным предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной работой педагога. Количество детей в группе 10 человек. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используется музыкальное сопровождение с записями звуков живой природы и детских песен. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений, т.к. музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Место проведения занятий кабинет «Технология». Дети организовывают свое рабочее место за партами.


Формы и методы обучения:
Формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:  

I уровень – репродуктивный с помощью педагога;

II уровень – репродуктивный без помощи педагога;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.  

Сроки реализации программы:

Программа разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности. Обучение начинается с изготовления простейших и плоских фигур из листа бумаги, затем – изготовление объёмных фигур из отдельных модулей. Техника складывания бумаги постепенно усложняется, расширяются теоретические знания детей, формируются умения выполнять объемные изделия из отдельных элементов различными способами закрепления.


Формы и режим занятий:

Занятия проводятся в игровой форме, вначале занятия – теоретическая часть, затем – практическая работа. Перед выполнением практической работы проводится инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, канцелярским ножом.

Структура теоретического занятия выглядит примерно так:

  1. Организационная часть. Мотивация к восприятию материала. Сообщение темы. Постановка задачи и целей.

  2. Изложение нового материала. Рассказ учителя с применением демонстрационного материала.

  3. Подведение итогов.


Практические занятия формируют у детей специальные умения и навыки. Структура практического урока.

  1. Организационная часть. Подготовка рабочих мест и оборудования. Инструктаж по ТБ. Указания и рекомендации по осуществлению самоконтроля.

  2. Практическая работа учащихся. Организация работы в группах. Обход рабочих мест. Текущий инструктаж.

  3. Итоговая часть.


Такая форма обеспечивает системность учебного процесса, возможность повторять и закреплять пройденный материал.

Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей детей.






Учебно-тематический план (1 год обучения)

п/п

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Введение.

1

1


Раздел 1. Азбука мастерства (3 час)

2

Мир рукотворный.

1

1


3

Фантазии из бумаги.

1


1

4

Сказочка про ножницы.

Безопасные приемы работы.

1

1


Раздел 2. Чудеса оригами (20 часа)

5

Путешествие в страну Оригами.

1

1


6

Чудесный квадрат.

1


1

7

Бабочка. Техника выполнения.

1


1

8

Гирлянда из бабочек. Коллективная работа.

1


1

9

«Герои сказок». Зайчик.

Техника выполнения.

1


1

10

«Герои сказок». Лиса.

Техника выполнения.

1


1

11

«Герои сказок». Волк.

Техника выполнения.

1


1

12

Ёлка. Способы складывания.

1


1

13

«В лесу». Сюжетная композиция.

1


1

14

Рыбка. Техника выполнения.

1


1

15

«Аквариум». Сюжетная композиция.

1


1

16

Жираф. Техника выполнения.

1


1

17

«Зоопарк». Сюжетная композиция.

1


1

18

Петушок. Техника выполнения.

1


1

19

«Птичий двор». Сюжетная композиция.

1


1

20

Щенок. Техника выполнения.

1


1

21

Котенок. Техника выполнения.

1


1

22

«Домашние питомцы». Сюжетная композиция.

1


1

23

Тюльпан. Техника выполнения.

1


1

24

Поздравительная открытка.

Сюжетная композиция.

1


1

Раздел 3. Модульное оригами (11 час)

25

Модульное оригами. Немного из истории.

1

1


26

Целое и части. Изделие и его детали.

1

1


27

Модуль №1. Технология изготовления.

1


1

28

Фоторамка.

1


1

29

Модуль №2. Технология изготовления.

1


1

30

Кольцо с рожками.

1


1

31

Модуль №3. Технология изготовления.

1


1

32

Полярная звезда.

1


1

33

Оформление портфолио.

1


1


ВСЕГО:

34

6

28

Учебно-тематический план (2 год обучения)

|п

Тема

Кол-во

часов

Теория

Практика

1

Введение.

1

1


  1. Базовые формы оригами. (15 час)

2

Знакомство с культурой Японии.

1

1


3

«Анесама» - бумажная кукла в Японии.

2

1

1

4

Изготовление подарочной коробочки.

2

1

1

5

Веер в восточной культуре.

1

1


6

Базовая форма «веер».

1


1

7

«Осенний букет». Сюжетная композиция.

Коллективная работа.

2

1

1

8

«Голубь».

2

1

1

9

Гирлянда из бабочек. Коллективная работа.

2

1

1

10

Базовая форма. «Трилистник»

1


1

11

«Восточный ковер». Коллективная работа.

1


1

Раздел 2. Модульное оригами (15 час)


12

Целое и части. Изделие и его детали.

1

1


13

Треугольный модуль.

Техника выполнения.

2

1

1

14

Тарелочка.

Изготовление подставки для объемных моделей.

3

1

2

15

Объемные модели. Способы соединения модулей. Работа со схемами.

2

1

1

16

Лебедь. Объемная фигура.

7

1

6

Раздел.3. Творческий проект (4 часа)

17

Презентация проекта. Оформление выставки детских работ на празднике «Честь школы».

4

1

3


ИТОГО»

35

14

21










Учебно-тематический план (3 год обучения)

|п

Тема

К-во

часов

Теория

Практика

1

Введение.

1

1


  1. Основы киригами. (15 час.)

2

История техники «киригами».

1

1


3

Материалы и инструменты. Правила ТБ.

1

1


4

Работа с режущими инструментами.

Безопасные приемы.

1


1

5

«Полет бабочки».

1


1

6

«Снежинка». Гирлянда из снежинок.

2


2

7

«Новогодняя елка». Техника выполнения.

3


3

8

«Рыбка».

2


2

9

«Балерина».

2


2

10

«Балет». Интерьерное украшение.

2


2

  1. Основы кусудама.(15 час)

11

История кусудама.

1

1


12

Схемы, условные обозначения, применяемые в технике «кусудама».

1

1


13

Кукла. Техника изготовления.

3

1

2

14

Лилия в технике «кусудама».

3

1

2

15

Композиция из цветов. Коллективная работа.

3


3

16

Шар. Техника изготовления объемных шаров.

4

1

2

  1. Творческий проект.(4 часа)

17

Презентация проекта.

3

1

2

18

Оформление выставки детских работ.

1


1


ИТОГО

35

9

26














Учебно-тематический план (4 год обучения)

|п

Тема

К-во

часов

Теория

Практика

1

Введение.

1

1


  1. Техника киригами. (15 час.)

2

«Бумажное кружево».

Изделия в технике «киригами».

1

1


3

Материалы и инструменты. Правила ТБ.

1

1


4

Трафареты для киригами.

3

1

2

4

« Панно для детской комнаты».

Сюжетная композиция.

6

1

5

5

Оформление поздравительной открытки.

4

1

3

2. Техника кусудама (15 час.)

8

История объемных цветочных шаров.

1

1


9

Виды объемных цветочных шаров.

1

1


10

Техника выполнения объемного шара.

Изготовление модулей.

5

1

4

11

Техника выполнения объемного шара.

Сборка цветочного шара. Правила ТБ.

5

1

4

12

Декоративное оформление шаров.

3

1

2

3.Творческий проект (4 час)

13

Презентация творческого проекта.

2

1

1

14

Оформление выставки детских работ.

2


2


ИТОГО

35

12

23






















С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Г Р А М М Ы

(1год обучения)

Введение.

Раздел 1. Азбука мастерства.

Теория. Мир вокруг нас. Мир предметов. Что значит «творить»? Кто такой «мастер»? Природные материалы. Свойства материалов (гибкость, пластичность, прочность, мягкость, гладкость и др.). Полезные советы. Предметы из бумаги (стаканчик, пилотка, конверт). Рисунки-аппликации (отрывная, разрезная). Ножницы портного, парикмахера, садовника, маникюрши. Почему ножницы разные? Для чего нужен футляр? Полезные советы.

Раздел 2. Чудеса оригами

Теория. Знакомство с древнейшим искусством складывания поделок из бумаги. Как правильно расшифровывать условные обозначения на схемах? Что такое базовая форма «воздушный змей», «конверт», «двойной квадрат», «двойной треугольник»?

Практика. Упражнения по отработке основных элементов складывания, базовых форм («воздушный змей», «конверт», «двойной квадрат», «двойной треугольник» и др.)

Упражнение по складыванию бумаги со словесными комментариями и наводящими вопросами: где диагональ? как сложить пополам? Использование условных обозначений.

На основе базовой формы «воздушный змей» научиться складывать животных (лису, зайчика, волка, щенка, котенка). На основе базовой формы «конверт» изготовить петушка.

Урок-игра. Вспомнить полет бабочки

Урок-игра. Показать прыжок зайчика.

Урок – игра. Вспомнить стихи С.Маршака.

Урок-игра. Отгадать загадки.


Раздел 3. Модульное оригами.

Теория. Немного из истории. Модульное оригами – часть культуры китайской аристократии. «Искусство самураев» - искусство сворачивания тайных писем. Модуль – элемент модульного оригами. Целое и части. Изделие и его детали. Способы соединения. Что такое объемные модели?

Практика. Упражнение по изготовлению модуля №1, №2, №3. Закрепление модулей по кругу. Изготовление фоторамки, полярной звезды, кольца с рожками.

Оформление портфолио.

Урок - фантазия. Украшение фоторамки.

Урок - фантазия. Украшение праздника.









С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Г Р А М М Ы

(2 год обучения)

Введение. Вводный инструктаж.

Теория. Повторение правил поведения в рабочем кабинете и приемов безопасной работы с инструментами (ножницами, канцелярским ножом). Закрепление знаний о правилах хранения инструментов.

Раздел 1. Базовые формы оригами.

Теория. Изучение культуры и традиций Японии. Знакомство с обрядами и восточными праздниками. Значение веера в восточной культуре. Модульное оригами – часть культуры китайской аристократии. «Анесама» - бумажная кукла Японии. Веер в восточной культуре. Журавлик (цуру)- символ счастья и долголетия.

Практика. Изготовление базовых модулей «трилистник», «веер». Упражнения по отработке основных элементов складывания, базовых форм. Использование условных обозначений. Применение данных модулей в оформлении восточного ковра, изготовлении осеннего букета с применением бросового материала.

Урок-игра.

Вспомнить стихи об осени.

Проявить фантазию по применению модуля «веер» в оформлении праздника.


Раздел 2. Модульное оригами.

Теория. Изучение культуры и традиций Японии. Целое и части. Изделие и его детали. Способы соединения модулей. Что такое объемные модели?

Практика. Изготовление базового модуля «треугольник». Изучение способов соединения модулей, замыкания в кольцо. Отработка навыков соединения и наращивания рядов. Изготовление объемного изделия (лебедь).

Раздел3. Творческий проект

Оформление и презентация творческого проекта. Оформление выставки изделий в технике модульное оригами на празднике «Честь школы».

















С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Г Р А М М Ы

(3 год обучения)

Введение. Вводный инструктаж.

Теория. Повторение правил поведения в рабочем кабинете и приемов безопасной работы с инструментами (ножницами, канцелярским ножом). Закрепление знаний о правилах хранения инструментов.

Раздел 1. Основы киригами.

Теория. Немного из истории киригами. Поздравительные открытки, снежинки, изделия декора в технике «киригами». Правила техники безопасности при работе с ножницами..

Практика. Упражнения по вырезанию снежинок при помощи ножниц. Упражнения по отработке навыков безотрывного вырезания по прямой, зигзагообразной, волнистой и кривой линиям. Упражнения по отработке вырезания простого и сложного элементов. Изготовление бабочки, снежинки, новогодней елки, балерины.

Урок-творчество. Украшение кабинета к новогоднему празднику.


Раздел 2. Основы кусудама.

Теория. Немного из истории кусудама. Из истории цветочных шаров. Какую тайну хранят цветочные шары? Технология изготовления цветочных шаров. Цветок – основа объёмной композиции. Способы складывания цветка. Использование условных обозначений.

Практика. Изготовление объемного изделия. Изготовление шаблонов. Упражнения по отработке основных элементов складывания, базовых форм. Применение данных модулей в оформлении цветочной композиции.

Урок-творчество. Украшение кабинета к празднику 8 марта.

Раздел3. Творческий проект

Оформление и презентация творческого проекта. Оформление выставки изделий в технике модульное оригами на празднике «Честь школы».

















С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Г Р А М М Ы

(4 год обучения)

Введение. Вводный инструктаж.

Теория. Повторение правил поведения в рабочем кабинете и приемов безопасной работы с инструментами (ножницами, канцелярским ножом). Закрепление знаний о правилах хранения инструментов.

Раздел 1. Техника киригами.

Теория. Из истории киригами. Поздравительные открытки, декоративные панно в технике «киригами». Правила техники безопасности при работе с ножницами и канцелярским ножом.

Практика. Упражнения по вырезанию трафаретов при помощи ножниц и канцелярского ножа. Упражнения по отработке навыков безотрывного вырезания по прямой, зигзагообразной, волнистой и кривой линиям. Упражнения по отработке вырезания простого и сложного элементов. Изготовление панно для детской комнаты.

Урок-творчество. Украшение кабинета к новогоднему празднику.

Раздел 2. Техника кусудама.

Теория. Из истории цветочных шаров. Какую тайну хранят цветочные шары? Технология изготовления цветочных шаров. Цветок – основа объёмной композиции. Виды объемных цветочных шаров. Способы складывания цветка. Использование условных обозначений.

Практика. Изготовление объемного изделия. Изготовление базовых модулей . Упражнения по отработке основных элементов складывания, базовых форм. Применение данных модулей в оформлении цветочной композиции.

Урок-творчество. Украшение кабинета к празднику 8 марта

Раздел3. Творческий проект

Оформление и презентация творческого проекта. Оформление выставки изделий в технике модульное оригами на празднике «Честь школы»













Планируемые результаты освоения программы


Личностными результатами изучения курса «Занимательное оригами» является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,

- совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе.


Метапредметными результатами изучения курса «Занимательное оригами» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.


Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Предметными результатами изучения курса «Занимательное оригами» является формирование следующих знаний и умений.

знать

- что такое оригами;

- основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- условные обозначения к схемам;

- названия и назначение ручных инструментов и приспособлений, правил работы ими;

- технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибанием;

- способы соединения с помощью клея ПВА;

- виды отделки: раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её вариантами;


уметь

- под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

- различным приемам работы с бумагой;

- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

- создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.


Программа нацелена на достижение результатов:

* приобретение школьниками социальных знаний: понимание ребенком культуры труда, этики трудовых отношений, вклада труда в осмысленную повседневную жизнь.

*приобретение навыков коллективных творческих дел, изготовление изделий для конкурса, выставок, оценивание своего труда и труда своих товарищей.


Ожидаемые результаты:

В конце года обучения проводятся занятия на выявление теоретических знаний по оригами, а также занятия, предполагающие самостоятельное выполнение работы по предложенной педагогом схеме.

Воспитанник принимает участие в выставках, конкурсах. В конце обучения каждый обучающийся выполняет творческую итоговую работу.


Освоение детьми программы «Занимательное оригами» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.


В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к работе с бисером как одному из направлений декоративно – прикладного творчества;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой Японии;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.


Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.


В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать необходимый для работы материал, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о формах листа бумаги и способах складывания в модули;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы бисером различных размеров и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.


Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, в собственной художественно – творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;


В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в работе с бисером;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям декоративно – прикладного искусства;


Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в декоративно– творческой деятельности в целом.


В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;



Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;



Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

· однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

· постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

· тематические - по итогам изучения разделов, тем;

· итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.


Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.






Методическое обеспечение программы

Содержание и методическое построение программы направлены на всесторонне развитие ребенка, формирование его учебной деятельности, становление активной, самостоятельной мыслящей личности, готовой к творческому взаимодействию с окружающим миром.

В программе содержатся практические задания, развивающие исследовательские возможности учеников в познании действительности и при решении доступных детям этого возраста технико-технологических поисковых задач.

Работа по программе предполагает использование перспективных технологий обучения и воспитания:

  1. личностно-ориентированное обучение, которое направлено на личность ребенка, на ее самобытность, индивидуальность,

  2. развивающее обучение, направленное на развитие в ребенке творческих способностей,

  3. информационно-коммуникативное обучение, которое учить находить, перерабатывать, применять и передавать содержание различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.

  4. рефлексивное обучение, подразумевающее умение самостоятельно организовывать свою деятельность, оценивать свои результаты, определять причины возникших трудностей,

  5. проектные технологии (творческая или игровая деятельность).

На занятиях применяются следующие методы и приемы работы:

- словесные (беседы, рассказы, пояснения, комментарии и др.);

- наглядные (эскизы, рисунки, чертежи, схемы, готовые изделия и др.);

- практические (использование инструментов и материалов)


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Программа будет реализовываться в кабинете номер 12 МБОУ «СОШ №1» п.г.т. Уренгой Пуровского района. Кабинет хорошо освещен. Уютная обстановка.

  2. Для освещения теоретических вопросов и выполнения практических работ имеется мультимедийное оборудование, интерактивная доска.

  3. Перечень необходимых материалов: бумага для оригами, цветной картон, цветная бумага, клей, тряпочка у каждого ученика.

Перечень необходимых инструментов – канцелярский нож, ножницы, инструмент для разглаживания сгибов у каждого ученика.

Перечень подготовленных пособий – мультимедийные презентации на каждую тему занятия:

А также диски с музыкальным сопровождением.

Перечень необходимого раздаточного материала: схемы изделий, шаблоны для аппликаций.











Литература

1. сайт http//Littletrees.ru

2. сайт http//master class. narod.ru.

3. Пронякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами.- М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА,2010.-104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Энциклопедия оригами для детей и взрослых».

5. Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых. DVD-диск

6.Черенкова Е.Ф. Оригами для малышей:200 простейших моделей.- М., ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ.XXI век», 2006.- 154 с. – (серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).

19





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-173752
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх