Рабочая программа "Живая планета"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 ГОРОДА СВОБОДНОГО

Рассмотрено                                        Согласовано                                 Утверждаю

 на заседании МО кл.рук.                   зам. Директора по ВР                  Директор 

________Беляева В.А.                      _________Левченко Г.Г.              МОАУ СОШ № 8                                                                                                                                                                                                     «____»__________2016г.                   «____»________2016г.             __ _____Кравченко Н.Н.                                                                                                                                                    

                                                                                                                                    «____»____________2016г                                                             

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

                                                        ПРОГРАММА

«ЖИВАЯ ПЛАНЕТА»

Направление: эколого- биологическое

Тип программы: модифицированная

Возраст школьников: 8-10 лет

                                                                 Руководитель Мещерская О.А.

                                                                 педагог дополнительного образования

г. Свободный

2016-2017учебный год

СОДЕРЖАНИЕ:

I. Пояснительная записка………………………………..………..………

1.1. Актуальность программы………………………………………………

1.2. Формирование экологической культуры……………………………..

1.3. Цель программы ……………………………………………………..

1.4. Работа программы……………………………………………………

1.5. Основные формы и методы обучения……………………………… 

1.6. Цель экологического воспитания…………………………………..

1.7.Задачи программы…………………………………………………… 

1.8. Предполагаемые результаты………………………………………..

1.9. Формы и виды контроля……………………………………………..

1.10.Методические рекомендации……………………………………….

II. Учебно – тематический план…………………………………………

2.1.Первый год обучения…………………………………………………..

2.2.Содержание программы………………………………………………..

2.3.Учебно-тематический план 2 года обучения…………………………

2.4. Содержание программы 2 года обучения……………………………

III     Список литературы…………………………………………………

       Учебные пособия для педагога……………………………………….

       Учебные пособия  для детей………………………………………….

Программа «Живая планета"

1.Пояснительная записка

Программа «Живая планета»  направлена  на углубление знаний по экологии, привитию любви ко всему живому на Земле, вовлечение учащихся в практические природоохранные мероприятия, знакомство с основными документами по охране природы.

Общение человека с природой необходимо всем, а оно начинается с детских лет. И надо научиться умению наблюдать жизнь природы. Природа по глубокому убеждению В.А. Сухомлинского, должна быть «не каким – то придатком, фоном умственных интересов, а самой сутью жизненной среды», так как многогранная духовная жизнь в годы детства требует постоянного общения детей с природой. Только в ходе такого общения и взаимодействия с природой возможно становление и развитие личности ребенка.

1.1. Актуальность программы заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.            История человечества неразрывно связана с историей природы.  На современном этапе вопросы традиционного  взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность.  И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в  дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
             Без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы все это вдруг исчезло, как случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут поменять свое качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

         Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой.

1.2. Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружаемому его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

 Нужно задуматься о том, как же сохранить эту планету ее биосферу такой, в которой люди могли бы существовать, условия которой оставались хоть мало-мальски пригодными для их жизни. А еще лучше, как сохранить эту биосферу в том же виде, который дает возможность не существовать, а жить человечеству долго и счастливо.

Чтобы преодолеть духовное отчуждение от жизни земной природы, детям необходимо научиться воспринимать и ценить прекрасное в природе, в людях, творениях рук человеческих.

1.3. Цель программы – освоить основные понятия и закономерности экологии и применять эти знания при рассмотрении природных явлений. Кроме того, нужно научить детей смотреть на природу глазами эколога, понимать суть окружающих нас явлений. Ответственное отношение к природе – сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды,  пропаганде идей правильного природопользования,  в борьбе со всем,  что губительно отражается на окружающей природе.
   Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.
   Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих  поколениях.

Работа программы организуется и проводится в соответствии с:

1. Конституцией РФ;

2. Конвенцией о правах ребенка, принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеей ООН 05.12.1989; 

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 г. ;

4. Федеральный государственный образовательный стандарт

дополнительного образования от 5.10.2013 г.;

5. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы от 23 мая 2015 г. № 497

1.5. Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.

Программа рассчитана на два года обучения

Первый год – 144 часа

Второй год – 144 часа

Возраст учащихся 8-10 лет.

Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю.

1.6. Цель экологического воспитания достигается по мере  решения в единстве следующих задач:

образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;

воспитательных - формирование  мотивов,  потребностей  и привычек экологически целесообразного поведения  и деятельности,  здорового образа жизни;
 развивающих  - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению,  оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды. 

1.7. Программа  объединения призвана решить следующие задачи:

- расширение экологических представлений учащихся школы, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

- углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района, родного города;

В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.

         В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребенка к природному и социальному окружению, к самим себе. Дети начинают также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить свое место в системе этих отношений, их деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе.

1.8. Предполагаемые результаты.

Показателями высокой экологической культуры детей первого года обучения следует считать:

- интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их  состояние, исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);

- желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;

- проявление заботы о личной гигиене;

- потребность в физической активности;

- желание заботиться о своем именном дереве, домашнем питомце;

- желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;

- стремление следовать правилам поведения в природе и  в обществе;

- попытка оценивать свое поведение.

         В течение первого года обучения дети подробнее знакомятся с природным лесом как домом диких растений и животных.

         Продолжают изучение воздуха и во время экскурсий  учатся определять, где самый чистый и где самый грязный воздух, снег в микрорайонах города.

         Изготовление (самостоятельно) кормушек из бытового мусора (пакеты из-под молока, чая…).

          К концу  второго года образовательное пространство еще более расширяется. Изучение взаимосвязей между растениям и животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме, учебно-опытном участке.

         Формирование знаний ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции. Приобретают первые навыки исследовательской деятельности.

1.9. Формы и виды контроля

Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: 

- самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал,  раскрыть сущность проблемы;

-  игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей;

 - тематические выставки способствуют развитию творческого потенциала;

- составление загадок, кроссвордов, ребусов развивает детальное представление предметов и явлений природы.

-  исследовательская деятельность способствует самостоятельной оценке результатов  наблюдений и экспериментов;

Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий

1.10. Методические рекомендации.

Для экологических исследований используются различные методы.

Для учащихся 2 –3  классов наиболее значимыми видами деятельности признаются игровая и учебная.

На первых  этапах наиболее целесообразны методы,  которые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников экологические ценностные ориентации,  интересы и потребности. 

 На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают  методы,  стимулирующие самостоятельную деятельность учащихся.  Задания и задачи  направлены  на  выявление противоречий во взаимодействии общества и природы, на формирование проблемы и рождение идей о пути ее решения с  учетом концепции изучаемого предмета. 

Познавательная деятельность стимулирует моделирование экологических  ситуаций  нравственного  выбора,  которые обобщают опыт принятия решений, формируют ценностные ориентации, развивают интересы  и  потребности школьников.  Активизируется потребность в выражении эстетических чувств и переживаний творческими средствами (рисунок,  рассказ, стихи и т.п).

Средством психологической подготовки школьников к реальным  экологическим  ситуациям выступают  ролевые игры.  Они строятся с учетом специфических целей предмета.

Одной из форм организации учебного процесса является экскурсия.  Поэтому необходимо во время  экскурсий дать  детям экологические знания и привить нормы экологического поведения.  

Стремясь вызвать у школьников эмоциональные реакции, показать непривлекательность безответственных  действий,  используется  пример и поощрение.

2.Учебно – тематический план к программе «Живая планета»

2.1.Первый год обучения

№ п/п	Название темы	Всего часов	Теорети ческая часть	Практи ческая часть	Экскур сии
1	Вводная часть	2	1		1
2	Возникновение натуралистических кружков и станций юннатов	2	1	1
3	Осенние работы на участке	4	2	2
4	Зеленый мир	8	2	4	2
5	Осень в природе	12	6	4	2
6	Люби и знай свой родной край	8	4	2	2
7	Растения нашего участка	12	4	6	2
8	Зима в природе	14	7	3	4
9	Удивительный мир насекомых	4	2	2
10	Необычное в обычном	10	4	6
11	Царство грибов	4	2	2
12	Мхи и лишайники	2	1	-	1
13	Микробы: бактерии и вирусы	2	2	-
14	Удивительный мир растений	8	4	4
15	Опытническая работа	4	2	2
16	Весенние работы на участке	16	4	12
17	Весна в природе	12	4	4	4
18	Выращивание рассады и саженцев растений	18	9	9
19	Итоговое занятие	2	2	-
	Итого часов:	144	63	63	18

2.2.Содержание программы

1.Вводное занятие (2ч.)

Ознакомление детей с планом работы, знакомство с кабинетом. Экскурсия на учебно-опытный участок.

2.Возникновение натуралистических кружков и станций юннатов (2 ч.) Образование первых кружков юннатов, их деятельность.

3.Осенние работы на участке (4ч.)

Практическая работа – чистка участка от растительных остатков. Правила сбора, обработки и хранение семян. Техника безопасности.

4.Зеленый мир (8 ч.)

Природа наш общий дом. Значение природы в жизни человека природные сообщества. Видовое разнообразие флоры. Роль воды для всего живого. Использование человеком водоемов. Взаимосвязи человека с окружающей средой. Экскурсия в природу.

5.Осень в природе (12 ч.)

Сезонные явления природы. Растения летом и осенью. Растения летом и осенью.

По страницам Красной книги (знакомство и работа по книге). Дикие и домашние животные летом и осенью. Экскурсия «Осенние явления в живой природе»: наблюдения и сравнения с летними явлениями.  

6.Люби и знай свой родной край (8 ч.)

История города. Деревья –горожане: знакомство с деревьями, наблюдение. Пернатые друзья, роль птиц в жизни человека. Экскурсия в краеведческий музей: флора и фауна Амурской области.

7.Растения нашего участка (12 ч.)

Овощные растения. Витамины против болезней. Цветочно-декоративные растения.

Аптечка в цветнике – лекарственные растения Амурской области. Что растет в саду: плодово-ягодные культуры их биологические особенности. Витамины в лукошке: витамины в плодово-ягодном саду.

Практическая работа – знакомство с овощами, цветочно-декоративными, плодово-ягодными растениями. Сбор сухоцветов для зимних букетов. Экскурсия на ОУ.

8.Зима в природе (14 ч.)

Зимние явления в неживой природе. Сезонные изменения в зимнее время. Особенности зимовки растений под снегом. Зимние заботы и хлопоты. Наперекор зиме. Растения зимой Снег и лед. Лесные обитатели зимой. Зимние кружева.

Практическая работа: наблюдение за изменениями в неживой природе, наблюдение за зимовкой растений. Опыт со снегом и льдом. Заготовка побегов и их определение по почкам. Наблюдение за животными живого уголка. Рисование на тему «Зимние кружева». Экскурсия на ОУ.

9.Удивительный мир насекомых (4 ч.)

 Этот летающий ползающий мир 6 внешнее строение и их особенности. Летающие цветы-бабочки: знакомство с бабочками. Практическая работа: знакомство с внешним строением насекомых по таблицам, схемам. Зарисовка отличительных признаков насекомых.

10.Необычное в обычном (10 ч.)

 Глубоководные и промысловые рыбы: внешнее строение, многообразие рыб. Аквариумные рыбы. Уход и наблюдение за аквариумными растениями и обитателями аквариумов и террариумов. Земноводные и пресмыкающиеся (змеи, лягушки). Сумчатые животные (волки, белки, кенгуру).

Практическая работа: знакомство с многообразием животного мира по картинкам, таблицам.

11.Царство грибов (4 ч.)

Разнообразие грибов. Грибы на службе человека: правила сбора грибов.

Знакомство с грибами по рисункам и дидактическому материалу.       

12.Мхи и лишайники  2 ч.)

 Мхи и лишайники. Союз грибов и водорослей. Знакомство со мхами и лишайниками по таблицам.

 Экскурсия по экологической.

13.Микробы: бактерии и вирусы (2 ч.)

Микробы: бактерии и вирусы. Распространение бактерий в природе. Значение бактерий в природе и жизни человека.

14.Удивительный мир растений (8 ч.)

Растения и животные переселенцы. Растения и животные- геологи и хищники.

Животные и растения барометры. Знакомство с различными свойствами растений.

Легенды о растениях. Ядовитые растения. Понимают ли растения и животные музыку?

 Практическая работа: Знакомство с необычными растениями и животными. Опыт на музыку с растениями.

15.Опытная работа на участке (4 ч.)

Опытническая работа на участке. Методика опытной работы. Практическая работа: предложить детям технику опытной работы. Наблюдение

за опытом.

16.Весенние работы на участке (16 ч.)

Почва и ее роль. Легенды о Земле. Плодородие почвы. Охрана почв. Биотопливо как основной компонент парников. Виды парников и их назначение. Работа в парниках. Теплица и ее устройство, назначение теплиц, работа в ней.

Практическая работа: разжигание биотоплива. Ремонт парников и теплиц. Закладка парников биотопливом и почвой. Подготовка семян к посеву.

17.Весна в природе (12 ч.)

Еще природа не проснулась. Сезонные изменения в природе. Растения весной. Охрана растений весной. Насекомые и животные весной, их охрана. «Здравствуй птица !». Переселение птиц на родину.

Практическая работа: наблюдение за изменениями в живой и неживой природе.

Экскурсия на ОУ- наблюдение и изучение весенних явлений.

18.Выращивание рассады и саженцев растений (18 ч.)

Выращивание и уход за растениями в защищенном и открытом грунте. Размножение плодово-ягодных растений. Зеленая аптека. Сорные растения их характеристика, вред, наносимый сорняками.

 Практическая работа на участке.

19.Итоговое занятие (2 ч.)

Игра соревнование «Люби и знай свой край родной».

2.3.Учебно-тематический план 2 года обучения

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	Теорети ческая часть	Практи ческая часть	Экскур сии
1	Вводная часть	2	1	-	1
2	Осенние работы на участке	18	4	14
3	Осень в природе	10	4	2	4
4	Птицы осенью	8	4	4
5	Почва и ее роль в жизни растений	4	2	2
6	Плодово-ягодные, овощные, цветочно-декоративные растения	10	5	5
7	Полезные ископаемые	4	2	2
8	Живой уголок дома - как часть природы	10	4	6
9	Домашние животные	4	2	2
10	Зима в природе	8	4	2	2
11	Охрана и привлечение зимующих птиц	6	2	2	2
12	Семена растений	10	4	6
13	Весна в природе	10	6	2	2
14	Птицы весной	6	2	4
15	Питание растений из почвы	4	2	2
16	Весенние работы на учебно-опытном участке	28	10	10	8
17	Итоговое занятие	2		2
	Итого  часов :	144	58	67	19

2.4. Содержание программы 2 года обучения

1.Вводное занятие (2 ч.)

Ознакомление детей с планом работы, знакомство с кабинетом. Экскурсия на учебно-опытный участок.

2.Осенние работы на участке (18 ч.)

Лето красное, осень щедрая. Техника, особенности, сроки сбора урожая. Подготовка многолетников к зиме. Сезонность цветения многолетников. Признаки созревания семян. Роль семян в жизни растений. Многообразие и приспособленность растений к размножению и распространению семян. Значение сбора семян. Правила сбора семян плодово-ягодные, овощные, полевых, цветочно-декоративных растений. Роль уборки сорняков, ботвы.

 3.Осень в природе (10 ч.)

Фенологические изменения в природе осенью. Связь сезонных явлений в природе. Экскурсия «Природа- великий художник». Подготовка к зиме многолетних травянистых растений. Практическая работа «Роняет лес багряный свой убор».

4. Птицы осенью.

Знакомство с птицами своей местности. Строение птиц. Птичья столовая. Способ и характер питания птиц: растительноядные (рябчик), насекомоядные (дятел, синица), хищные (орел). Значение зимней подкормки. Экскурсия в природу «Наблюдение за птицами».

5. Почва и ее роль в жизни растений (4 ч.)

Разнообразие почв. Главное свойство почвы- плодородие. Состав почв. Значение почвы для людей. Севооборот, удобрения, мелиорация.

 6.Плодово-ягодные, овощные, полевых, цветочно-декоративные растения (10 ч.)

Разнообразие плодово-ягодных, овощных, полевых, цветочно-декоративных растений.

Музыка цветов. Размножение (семенное, вегетативное). Уход за цветочно-декоративными растениями. Агротехнические мероприятия (почва, удобрение, полив, прополка, рыхление, подвязка, этикировка, защита от вредителей и болезней. Вредители плодово-ягодных, овощных, полевых, цветочно-декоративных растений. Химические способы защиты. Отряд «спецназа» (растения фитонциды – помощники цветам).

7.Полезные ископаемые (4 ч.)

Свойства полезных ископаемых. Профессии людей, добывающих полезные ископаемые. Практическая работа: описать свойства полезных ископаемых.

8.Живой уголок дома – как часть природы (10 ч.)

Животные уголка живой природы. Живой уголок и его обитатели. История живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка. Жизнь обитателей в зимний период. Правила кормления (норма и время). Особенности ухода за комнатными растениями (правила и техника).

 9.Домашние животные (4 ч.)

Разнообразие животных дикие и домашние (кошка, собака, корова, свинья, гуси). Корм, содержание, значение для человека домашних животных. Жизнь диких животных и значение для человека.

10.Зима в природе (8 ч.)

Связь сезонных изменений в природе зимой. Зима в живой природе: период покоя у растений. Жизнь животных зимой (в спячку впадают, меняют «шубу», заготавливают пищу). Экскурсия в парк, сад «Следы на снегу» . Животные зимой около человека. Тесная взаимосвязь животных с растительностью и с сезоном года.

11.Охрана и привлечение зимующих птиц (6 ч.)

Наши пернатые друзья. Многообразие птиц. Приспособления птиц, связанные с различными способами питания, места гнездования. Кормушки вашего двора. Техника изготовления кормушек, виды кормов и их заготовка. Привлечение полезных птиц. Приспособленность к добыванию корма, экскурсия в парк, сад, наблюдение.

12.Семена растений (10 ч.)

Распространение семян в природе. Созревание, распространение. Семена овощных и полевых культур. Устройство семян. Разнообразие семян. Семена плодово-ягодных культур. Семена цветочно-декоративных растений. Подготовка семян к посеву. Хозяйственные качества посевного материала: всхожесть, сортовая чистота, крупные семена. Предпосевная подготовка семян: обеззараживание, барбатирование, облучение, намачивание, обработка кислотой.

13.Весна в природе (10 ч.)

Сезонные изменения в природе весной. Признаки приближения весны, фенологические наблюдения. Значение солнечного тепла и света в жизни растений. Великий круговорот жизни на земле. Основные звенья этого круговорота. Раннецветущие растения. Сокодвижение. Охрана первоцветов. Экскурсия на природу, наблюдение. Изменение в неживой природе: появление кучевых облаков, долгота дня, капель, весеннее пение птиц.       

14.Птицы весной (6 ч.)

Значение птиц в сельском хозяйстве. Связь внешнего строения птиц с местом обитания. Птицы нашего края. Перелетные птицы. Годовой цикл в жизни птиц: подготовка к размножению, постройка гнезда, вывод птенцов. Кольцевание.

Охрана птиц.

15.Питание растений из почвы (4 ч.)

 Питание растений из почвы. Составная часть обмена веществ растений. Удобрения.

16. Весенние работы на учебно-опытном участке (28ч.)

Опытная работа на участке. Методика проведения опыта. Правила: контроль, площадь, документы. Защищенный грунт. Теплица. Подготовка теплиц, подготовка грунта. Парники (правила и техника закладки). Техника безопасности. Уход за рассадой закрытого грунта. Проветривание, полив, подкормка, рыхление, прореживание, борьба с вредителями и болезнями. Экскурсия на плодопитомник – знакомство с защищенным грунтом. Система обработки почвы. Значение перекопки почвы: крошение, рыхление, перемешивание.

Методика: разбивка и выравнивание делянок. Отбивка дорожек. Агротехника высадки рассады в грунт. Санитарно-гигиенические требования. Особенности ухода за растениями. Агротехнические приемы: прополка, рыхление, подвязка, этикировка. Эстетический вид делян. Сорные растения- спутники культурных растений. Закладка опытов (правила, тематика, хозяйственное значение). Озеленение территории участка. Экскурсии в природу (лес, парк, дендрарий уоу,  и т.д.). Перенести на опытный участок растения для восстановления.

 17.Итоговое занятие (2 ч.)

  Турнир умников: обобщение полученных знаний.

3. Список литературы

Учебные пособия для педагога:

Плавельщиков Н.Н. Юным любителям природы «Молодая гвардия» 1955,

Шабаршев И и др Книга юного натуралиста «Молодая гвардия» 1989,

Онегов А. Школа юннатов «Детская литература» 1980

Журналы «Юный натуралист»

Учебные пособия для воспитанников:

Ингрид Селберг, Маргарет Стефенс «Деревья и листья» Москва «АСТПРЕСС» 1997г.

Гальперштейн Л.Я. «Растения» Москва «РОСМЕН» 2000

Пауль Доусвелл «Неизвестное об известном» Москва «РОСМЕН» 1996

С. Филипс «Выращивание растений в цветочных горшках» Москва КРОН  ПРЕСС 1998

Стив Паркер «Планета животных» Москва «Махоон» 2005

Каролина Янг, Кейт Нидхем «Загадочный мир животных» Москва «РОСМЕН» 2002

Элестер Смит «Игры и головоломки» БММ АО Москва 1997

Перечень инструментов и оборудования:

-        Альбомные листы, цветные карандаши, краски, ножницы, цветная бумага, клей, линейки, фломастеры;

-        Совки, лопаты, тачка, секатор, садовые ножницы, шнур, колышки,  цветочные горшки, грабли, тяпки. 

-        Жетоны, географическое лото, биологическое лото, карточки с номерами;

Наглядные пособия и раздаточный материал. Естественные:     Неживые: 

-        коллекция насекомых;

-        коллекция семян, пригодных для подкормки зимующих птиц;

-        гербарии водных, прибрежных и луговых растений; - чучела птиц; Живые:

-        комнатные растения теплицы; Искусственные: 

Раздаточный материал:

-        наборы открыток, картинок; - биологические игры;   биологические задания.