Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа "Знание - половина ума"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа "Знание - половина ума"

библиотека
материалов

Министерство образования и науки РК

ГУ «Садовая средняя школа» отдел образования

акимата Костанайского района



Научная работа







Тема: «Близнецы. Такие одинаковые и такие разные»

Секция биологии














Руководитель: учитель биологии

Садвакасова Ляйлим Бакитжановна






2015 г.



Содержание

Аннотация………………………………………………………… 3 стр.

Введение………………………………………………………… 4 – 5 стр.

Глава 1. «Понятие «близнецы». Типы близнецов»…………… 6 – 7 стр.

Глава 2. «Разновидности близнецового метода изучения наследственности»……………………………………………… 8 – 10 стр.

Глава 3. Практическая часть работы

3.1. Исследование фенотипов близнецов……………… 11 – 12 стр.

3. 2. Опросник «Айзенка»………………………………. .13 – 15 стр.

3. 3. Социальный опрос…………………………………..16 стр.

Глава 4. Генетическая задача…………………………………...17 стр.

Заключение………………………………………………………18 – 19 стр.

Список литературы……………………………………………..20 стр.































Аннотация

Актуальность: Близнецы долгое время волновали умы многих ученых и просветителей. Не один век люди старались разгадать тайну рождения этих необычных людей. На сегодняшний день мы знаем все аспекты этого явления. Вопрос, который интересует нас на данный момент, это то, какие факторы влияют на развитие близнецов, как отдельных личностей.

Новизна данной работы состоит в том, что в ней предпринята попытка исследования особенности близнецов и раскрытия их «тайны».

Цель: Изучить близнецов по фенотипическому и психологическому критериям. Провести сравнительную характеристику между ними. Выявить, к какому типу они принадлежат.

Гипотеза: В настоящее время в современном этапе генетики человека все большее значение уделяется именно близнецовому методу изучения наследственности. Рождение близнецов с каждым годом проявляется все чаще.

Задачи:

  1. Исследовать фенотип и психологию близнецов.

  2. Сделать сравнительный анализ.

  3. Выявить причины сходства и различия в фенотипе и психологии близнецов.

  4. Выявить к какому типу близнецов они относятся.

Методы, методика исследования: сбор и поиск информации, исследование фенотипов, проведение опросника «Айзенка», характеристика вкусов, увлечений и предпочтений близнецов.

Теоретическая значимость: выявление факторов, влияющих на формирование личностных особенностей человека.

Практическая ценность:

Результаты данного исследования могут быть использованы на уроках биологии, а так же помочь близнецам в проявлении себя как личности.













Введение

Во все время развития человечества рождение близнецов являлось необычным явлением, которое у всех вызывало интерес.

Изучение близнецов стало широко проводиться приблизительно в последние 60 лет. Прежде всего, исследовать их стали медики, психологи и генетики, причем не случайно и не из простого любопытства, а имея на то веские причины.

Дело в том, что метод, основанный на сравнении близнецов, как никакой другой позволяет приблизиться к решению многих вопросов, касающихся развития личности. С помощью этого метода можно проанализировать степень влияния биологических (генетических) и социальных факторов на развитие человека, следовательно, подойти к решению сложнейшей проблемы взаимодействия наследственности и окружающей среды. Это становится возможным благодаря особенностям близнецов.

Среди методов генетического анализа близнецовый метод имеет большое значение. В какой мере признак зависит от наследственных особенностей организма, т.е. от его генотипа, и в какой – от условий внешней среды? Этот вопрос касается самых различных признаков человека: особенностей строения организма, физиологических функций, наследственных болезней, таких специфических черт человека, как типологические свойства высшей нервной деятельности и психики. В решении этих вопросов существенное место принадлежит близнецовому методу генетики. С его помощью получены доказательства того, что индивидуальные свойства человека формируются, складываются в процессе его развития под влиянием как наследственных факторов, так и физической и социальной среды.

Для педиатров, психологов и педагогов определенный интерес представляет генетическая и средовая детерминация типа высшей нервной деятельности, психологических свойств и характеристик интеллекта. Почему у детей различные способности к музыке, математике, рисованию? В какой мере признаки интеллекта зависят от наследственных факторов, а в какой – от физической и социальной среды? В решении этих вопросов большое место занимают данные, полученные на близнецах, а именно, изучение конкордантности партнеров в группах моно - и дизиготных близнецов.

В давние времена рождение близнецов воспринимали, как проявление чего – то сверхъестественного и загадочного. До становления близнецового метода исследования, как одного из основных в наследственности человека, у многих появлялись вопросы, на которые тяжело было ответить: «Полностью ли они одинаковы? Имеются ли у них какие – либо собственные особенности? Одинаковы ли врожденные способности?»

В моей практической работе будут рассмотрены однояйцовые близнецы женского пола. В ходе работы я буду рассматривать фенотипы близнецов и их психологические особенности, проводить сравнительный анализ на основе метода сравнения однояйцовых близнецов между собой. На основе эксперимента будут выведены факторы, влияющие на развитие каждого из близнецов в отдельности как самостоятельной личности.

















































Понятие «близнецы», типы близнецов.

Близнецы  — дети одной матери, развившиеся в течение одной беременности и появившиеся на свет в результате одних родов практически одновременно. Близнецы могут быть лишь однополые, разнополые близнецы - не близнецы, а двойняшки.

Выделяют два основных типа близнецов:

  • монозиготные (гомозиготные);

  • дизиготные (гетерозиготные).

Промежуточный тип: монозиготные полярные (полуидентичные).



Однояйцовые близнецы (гомозиготные, идентичные или монозиготные) — результат многоплодной беременности, возникшей в результате оплодотворения одной яйцеклетки и развитию двух или более плодов (близнецов). В процессе внутриутробного развития из одной зиготы (одной яйцеклетки, оплодотворенной одним сперматозоидом), разделившейся на стадии дробления на две (или более) части образуются генетические копии (происходит естественное клонирование). Таким образом, на свет появляются близнецы не только имеющие портретное сходство (идентичный фенотип), но и с одинаковым генотипом. Около 25 % гомозиготных близнецов — зеркальные. Это может быть заметно при внешнем осмотре (у одного родинка на левой щеке, у другого — на правой), или даже в расположении внутренних органов (например, сердце у одного из близнецов может оказаться справа), часто один из таких близнецов левша, а другой — правша. Чем позже разделяется зигота, тем больше вероятность того, что близнецы приобретут зеркальность. Отпечатки пальцев у гомозиготных близнецов похожи по некоторым характеристикам, таким как тип шаблона, количество линий, однако детальный рисунок отличается.

Многояйцовые близнецы (гетерозиготные или дизиготные близнецы) — результат многоплодной беременности, возникшей в результате оплодотворения двух и более яйцеклеток и развитию двух или более плодов (близнецов). Таким образом, на свет появляются близнецы похожие друг на друга как братья и сёстры и обладающие разным генотипом. Вероятность многоплодной беременности повышается с увеличением возраста матери — выход двух и большего числа одновременно созревших яйцеклеток. Кроме того, многоплодная беременность чаще встречается в семьях, в которых мать, отец либо оба супруга родились в результате многоплодной беременности. Многояйцовые близнецы, в отличие от однояйцовых, могут быть как однополыми, так и раздельнополыми. Группы крови  у гетерозиготных близнецов также могут быть одинаковыми или разными (у однояйцовых близнецов группы крови всегда абсолютно идентичны). Среди рождающихся близнецов преобладают мальчики. Многояйцовые близнецы не обязательно зачаты во время одного полового акта — разница может составлять несколько дней (этим объясняется различная степень зрелости близнецов в некоторых случаях). Известно, что иногда гетерозиготные близнецы могут родиться от разных отцов. Это явление называется суперфекундация. В некоторых случаях гетерозиготные близнецы имеют общую сросшуюся плаценту (что затрудняет их дифференцировку в роддоме от однояйцовых, особенно в случае рождения однополых «похожих» близнецов). В последние годы частота возникновения многоплодной беременности у человека возрастает в связи с применением препаратов, стимулирующих овуляцию (кломифен, пергонал и других), а также развитием и распространением практики экстракорпорального оплодотворения (ЭКО).

Монозиготные полуидентичные (полярные) — особый тип близнецов. В науке его принято называть промежуточным типом между монозиготными (однояйцовыми) и дизиготными (неидентичными). Встречаются крайне редко, и процесс их образования очень сложен. Вместе с яйцеклеткой, ещё до её оплодотворения, образуется полярное тельце — небольшая клетка, которая обычно отмирает.

Считается, что в некоторых случаях полярное тело, несвойственным ему образом, расщепляется. Оно увеличивается в размерах, получает больше питания и не отмирает, как обычно. Вместо этого оно ведёт себя, как вторая яйцеклетка. Полярное тело и яйцеклетка могут быть оплодотворены двумя разными сперматозоидами.

Таким образом, получаются близнецы, у которых приблизительно половина генов одинаковая (от матери), а другая половина — разная (от отца). Они сочетают черты как монозиготных, так и дизиготных, поэтому их еще называют полуидентичными. В отличие от монозиготных идентичных близнецов, монозиготные полуидентичные могут быть разного пола, возможно, этим можно объяснить существование похожих как две капли воды разнополых близнецов.

















Разновидности близнецового метода изучения наследственности.

Метод сравнения однояйцовых близнецов между собой (внутрипарное сравнение). Предпосылкой для сравнения однояйцовых близнецов между собой по определённым физическим или психическим признакам является их генетическая идентичность, то есть наличие у них одинакового наследственного потенциала. Поэтому все различия между ними должны объясняться воздействиями внешней среды в самом широком смысле слова.

Если речь идет о физических признаках, то, прежде всего, следует иметь ввиду течение беременности, влияние родовых травм, питание, болезни и др., различия же в психических проявлениях обусловлены, прежде всего, влиянием окружающей среды. Если происхождение различного выражения одних и тех же признаков можно объяснить воздействиями внешней среды, то с одинаково выраженными признаками дело обстоит не так однозначно. В принципе при оценке этих признаков у однояйцовых близнецов следует исходить из диалектического взаимодействия генетических факторов и факторов окружающей среды. Особенно это относится к рассмотрению психических признаков.

Метод сравнения однояйцовых близнецов (ОБ) с двуяйцовыми (ДБ). Этот метод важен, прежде всего, для психологии, т. к. сравнения только однояйцовых пар бывает недостаточно при постановке большинства психологических вопросов. Учёные, исходя из того, что ОБ, как и ДБ, с первого дня жизни растут в относительно одинаковых условиях, выясняют, например, имеют ли пары ОБ по тем или иным признакам большее сходство, чем пары ДБ. Раньше это просто приписывалось действию наследственных факторов. Но, у ОБ и ДБ не существует в равной степени одинаковой окружающей среды. Воспитатели и партнеры по контактам сильнее побуждают ОБ к идентичному поведению, чем ДБ. Чтобы делать выводы о наследственных факторах, надо исключить такие воздействия окружающей среды.

Метод сравнения близнецов с другими братьями и сёстрами. Привлечение к исследованиям других братьев и сестер - неблизнецов – может иметь также значительную научную ценность. ДБ генетически похожи между собой не больше, чем другие дети в семье. Схожесть их интересов, установок, способностей, совпадения в мышлении и поведении можно объяснить отсутствием возрастной разницы в несколько лет, одинаковыми условиями внешней среды с первого дня жизни. Сравнения близнецов в такой ситуации, можно проанализировать влияние внешней среды на формирование и развитие личности человека.

Метод разлученных близнецов заключается в оценке внутрипарного сходства исследуемого признака у близнецов, разлученных в детстве и, следовательно, воспитывающихся в разных средах. Наибольшую ценность представляют пары монозиготных (МЗ) близнецов, разлученных в первые месяцы или годы жизни: два генетически одинаковых человека растут в разных средовых условиях; тогда их сходство, если оно констатируется, не может быть объяснено сходством среды, а получаемые корреляции есть непосредственная мера наследуемости признака. Это – своеобразный «критический эксперимент» психогенетики.

Критика этого варианта близнецового метода касается оценки действительного различия сред, в которых воспитывались разлученные МЗ близнецы.

Поскольку разные аспекты среды значимы для разных аспектов развития и, кроме того, средовые влияния опосредуются индивидуальностью ребёнка, оценка средовых параметров не должна быть глобальной. Поэтому, во-первых, здесь вновь встает вопрос о релевантности параметров среды изучаемому признаку, т.е. о том, какие средовые факторы надо оценивать в случае, если объектом генетического исследования является, например, интеллект, и какие – если исследуется другая психологическая черта. Во-вторых, возможно, что МЗ близнецы в силу генетической идентичности «выбирают» в качестве актуальных аналогичные элементы среды, т.е. формально разные среды могут содержать сходные психологически значимые элементы, но это будет результатом, а не причиной сходства МЗ близнецов.

Метод МЗ семей близнецов, или метод монозиготных полусиблингов, заключается в сопоставлении детей в семьях, где матери или отцы являются монозиготными близнецами. Эти дети имеют весьма своеобразный генетический статус: тётя (или дядя) с точки зрения генетической-то же самое, что мать (или отец), т.е. они, не будучи сиблингами, не являются и двоюродными братьями и сёстрами, поскольку имеют только по одному генетически различающемуся родителю, поэтому их именуют полусиблингами.

Главная задача, для решения которой этот вариант метода даёт ценный материал, состоит в выявлении так называемого материнского эффекта. Этим термином обозначается преимущественное влияние матери на фенотип потомков, возникающее не только благодаря передаче генов, но и по иным причинам, к которым относятся и психологические, постнатальные факторы, и биологические, внутриутробные.

Метод контрольного близнеца основан на том, что МЗ близнецы, – генетически одинаковые люди, имевшие общую эмбриональную и в обычных условиях семейную среду, – являются идеальным контролем друг к другу. Если группу МЗ близнецов разделить на две выборки так, чтобы в каждую вошли по одному близнецу из каждой пары, то исследователь получит уникальную ситуацию – две выборки, уравновешенные и по генетической конституции, и по основным средовым параметрам. Далее можно, например, одну группу тренировать, а другую – нет или тренировать их в разном возрасте, что позволяет оценить зависимость эффективности обучения от возраста. Одновременно можно оценить и длительность удержания эффекта тренировки: поскольку в раннем детстве созревание существенно определяется генетической программой, тип и темп его у МЗ близнецов в основном одинаковы.

Метод близнецовой пары. Ещё в 30-х годах появились работы, в которых рассказывалось об особой психологической ситуации в парах близнецов, особом «эффекте пары», или «эффекте близнецовости». Основными характеристиками этой особой психологической ситуации являются две борющиеся тенденции: к идентификации со своим со - близнецом и, наоборот, к индивидуализации каждого члена пары. Первая приводит к ощущению себя сначала членом пары и лишь затем – отдельной личностью; вторая, в крайних случаях, может привести к выраженным конфликтным отношениям близнецов, своеобразному протесту против «второго – такого же». С возрастом первая тенденция обычно ослабевает, уступая место второй, причём у близнецов-мужчин данный процесс происходит легче, чем у женщин.



































Практическая часть работы

Исследование фенотипов близнецов

Как часто встречаются близнецы в повседневной жизни? Этот вопрос очень важный и интересный. Статистически достоверно зафиксировано, что на каждые 100 родов приходятся одни близнецовые, а среди близнецовых родов ровно одна треть приходится на рождение однояйцовых близнецов. На каждые 130 рождений близнецов – одна тройня, на два миллиона обычных родов – одна четверня. Наибольшее число рождений разнояйцовых близнецов наблюдается у матерей в возрасте 35 – 40 лет. В то же время частота рождения однояйцовых близнецов не зависит от возраста матери и сохраняется в течение всего детородного периода примерно на одном уровне с вероятностью 0,3%.

В моей школе обучаются 215 человек. Из них только 2 являются близнецами: Лазаренко Марина и Лазаренко Евгения. Именно поэтому, они привлекли мое внимание, и я решила сделать работу на такую необычную тему.

Первая часть моей работы была акцентирована на исследовании фенотипа близнецов. Фенотип – совокупность характеристик, присущих индивиду на определённой стадии развития. Фенотип формируется на основе генотипа, опосредованного рядом внешнесредовых факторов.

Исследователями (Сименс, Вейтц, Фершуер) был разработан простой, удобный и сравнительно надежный метод идентификации однояйцовых и двуяйцовых близнецов, основанный на сравнении определенных физических признаков, которые в высокой степени наследственно обусловлены.

Данные этой части работы занесены в следующую таблицу.

Признак

Лазаренко Марина

Лазаренко Евгения

Дата рождения

19. 01. 1998

19. 01. 1998

Рост при рождении

48 см.

49 см.

Вес при рождении

2700

2650

Очерёдность рождения

Первая

Вторая

Рост

1 м. 65 см.

1м. 68 см.

Вес

60 кг.

60 кг.

Обхват грудной клетки

87 см.

85 см.

Обхват головы

53 см.

54 см.

Длина руки

70 см.

70см.

Длина ноги

76 см.

78 см.

Телосложение

Атлетик

Атлетик

Доминирующая рука

Правая

Правая

Веснушки

Есть

Есть

Цвет глаз

Карие

Карие

Цвет волос

Черный

Черный

Структура волос

Прямые

Прямые

Форма носа

Прямой

Прямой

Расположение зубов

Ровные

Ровные

Мочка уха

Сросшаяся

Сросшаяся






F:\близнецы\iLeejm2Lx7s.jpg

Из всего вышесказанного следует вывод, что девушки являются однояйцовыми близнецами. Для точных данных я решила провести еще 2 исследования: один в области психологии, второй – с социальным уклоном.

















Опросник «Айзенка».

Данное анкетирование проводится для выявления черт характера и типа темперамента, присущих какому – либо человеку.

Личностный опросник Г. Айзенка

Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся особенностей вашего поведения. Оцените себя мысленно, согласны или не согласны вы с предлагаемым суждением. Над ответами долго не задумывайтесь, но обязательно отвечайте.

  1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы "встряхнуться", испытать возбуждение?

  2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые могут вас ободрить или утешить?

  3. Вы считаете себя человеком беззаботным?

  4. Трудно ли вам отказаться от своих намерений?

  5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша, предпочитаете подождать, прежде чем действовать?

  6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания?

  7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

  8. Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?

  9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастливы, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

  10. Верно ли, что на спор вы готовы решиться на очень многое?

  11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола?

  12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

  13. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?

  14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?

  15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?

  16. Легко ли вас обидеть?

  17. Любите ли вы часто бывать в компании?

  18. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы хотели бы скрыть от других?

  19. Верно ли, что вы иногда полны энергии, так, что все горит в руках, а иногда совсем вялы?

  20. Предпочитаете ли вы иметь поменьше друзей, но зато близких вам?

  21. Часто ли вы мечтаете?

  22. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?

  23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?

  24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?

  25. Способны ли вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в компании?

  26. Можете ли вы сказать, что у вас часто нервы бывают натянуты до предела?

  27. Считают ли вас человеком живым и веселым?

  28. Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, вы испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?

  29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?

  30. Вы иногда сплетничаете?

  31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?

  32. Если вы хотите узнать о чем-нибудь, то предпочитаете прочесть об этом в книге, нежели спросить у людей?

  33. Бываете ли вы иногда так возбуждены, что не можете усидеть на месте?

  34. Нравится ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания?

  35. Бывают ли у вас слабость и головокружения?

  36. Всегда ли вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?

  37. Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?

  38. Раздражительны ли вы?

  39. Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действий?

  40. Верно ли, что нередко вам не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

  41. Вы неторопливы в движениях?

  42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или в школу (на работу)?

  43. Часто ли вам снятся кошмары?

  44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать с незнакомым человеком?

  45. Бывают ли у вас сильные головные боли?

  46. Вы бы чувствовали себя несчастным, если бы длительное время были лишены общения с людьми?

  47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

  48. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?

  49. Можете ли вы сказать, что вы весьма уверенный в себе человек?

  50. Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши ошибки в работе или на ваши личные промахи?

  51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?

  52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

  53. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?

  54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

  55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

  56. Любите ли вы подшучивать над другими?

  57. Страдаете ли вы от длительной бессонницы?

Результаты работы показали, что Марина и Евгения обладают одним типом темперамента – сангвиник. Разница лишь в том, что у Евгении наличие этого темперамента выражено сильнее. Ниже приведены качества, характеризующие этот тип темперамента:

1.Беззаботный
2. Легкомысленный
3. Живой
4. Активный
5. Общительный
6. Разговорчивый
7. Быстрый
8. Трудоголик
9. Поверхностный
10. Чуткий
11. Болтливый
12. Дружелюбный
13. Легко приспосабливающийся
14. Яркий
15. Нетерпеливый
16. Безответственный
17. Непостоянный
18. Гибкий
19. Легкий
20. Счастливый

Сангвиника характеризует «активный» тип темперамента. У них сильная, уравновешенная, подвижная нервная система. Это означает, что у них сильны как процессы возбуждения, так и торможения.
Они хорошо справляются с психическими и эмоциональными нагрузками, при этом уравновешены в своих чувствах и действиях. А подвижность психических процессов помогает им легко приспосабливаться к обстоятельствам. Им свойственна гибкость поведения и высокая социальная адаптивность.













Социальный опрос

Близнецам был предложен ряд вопрос, которые отражают их вкусы и предпочтения. Опрос проводился с каждой из девушек отдельно для того, чтобы их ответы были более достоверными. Данные опроса занесены в таблицу.

Вопрос

Лазаренко Евгения

Лазаренко Марина

Какие цели у тебя есть на данный момент? Что ты будешь делать после окончания 11 класса?

После окончания 11 класса хочу освоить профессию парикмахера.

Затрудняюсь ответить.

Предпочтения: музыка, книги, увлечения, еда, жанр фильма.

Музыка: ритмичный речитатив; увлечение: спорт; жанр фильма: комедии, фантастика.

Музыка: ритмичный речитатив, клубная музыка; увлечения: спорт, танцы; жанры фильма: комедии, фантастика.

Любимый школьный предмет.

Физика.

Самопознание.

Опиши типаж парня, который тебе нравится.

Добрый, работящий, любящий детей, человек дела.

Спортивный, вызывающе смелый, человек дела.

Нравится ли тебе тот факт, что у тебя есть сестра – близнец.

Да. Даже очень.

Да.

Хотела бы ты быть одна, без нее?

Нет.

Нет.

Есть ли у тебя лучший друг/ подруга?

Есть. Анжела.

Анжела.

Социальный опрос показал, что девушки хоть и являются однояйцовыми близнецами, у них определенно разные вкусы, увлечения и предпочтения, что делает каждую из них самостоятельной, сформировавшейся личностью.













Глава 4. Генетическая задача.

На основе данных о семье Евгении и Марины Лазаренко, я составила задачу на определение генотипов родителей и детей.

Задача. В семье кареглазого мужчины и голубоглазой женщины родились кареглазые монозиготные близнецы и голубоглазый мальчик. Определить генотип родителей и детей. (Генотип близнецов одинаков).

Решение. У человека признак карих глаз доминирует над признаком голубых. Соответственно, если женщина обладает голубым цветом глаз, то ее генотип – аа (гомозиготный, рецессивный), у мужчины может быть два варианта генотипа – АА, Аа. Рассмотрим оба варианта – гомозиготный доминантный признак, гетерозиготный доминантный признак.

  1. Если у мужчины генотип АА.

Р (муж.) АА ↓ (жен.) аа

Г А А а а

F Аа Аа Аа Аа

При условии, что генотип мужчины гомозиготен по доминантному признаку, в потомстве наблюдается единообразие гибридов. Такой исход задачи не соответствует ее условию. Рассмотрим второй вариант.

  1. Если у мужчины генотип Аа.

Р (муж.) Аа ↓ (жен.) аа

Г А а а а

F Аа Аа аа аа

При условии, что генотип мужчины гетерозиготен по доминантному признаку, в потомстве наблюдается соотношение и по генотипу и по фенотипу 1 : 1. Если мы рассматриваем генотип близнецов, как общий, то именно этот вариант решения задачи является верным.

Вывод: генотип отца – Аа, генотип матери – аа, генотип монозиготных близнецов – Аа, генотип сына – аа.





Заключение

В ходе моего исследования, которое состояло из трех пунктов, я смогла выявить принадлежность близнецов Евгении и Марины к определенному типу. Результаты исследования показали, что они относятся к типу однояйцовых (монозиготных, идентичных) близнецов.

Евгения и Марина, несмотря на свою внешнюю похожесть, являются абсолютно разными личностями со своими отличительными особенностями, привычками, вкусами и предпочтениями. В раннем возрасте они старались одинаково себя вести, одинаково проявлять себя в различных делах, одинаково одеваться и т.д.( со слов родителей девушек). Кроме этого, если мы вспомним очередность рождения девушек, то увидим, что Марина родилась первая ( разница 5 – 6 минут). На данный момент, а также и в раннем возрасте, этот факт отражается на взаимоотношениях близнецов друг с другом. Евгения во всем старается слушаться Марину, спрашивает совета, помощи, берет с нее пример. Марина же проявляет себя, как настоящая старшая сестра – помогает, заступается и т.д.

На данном этапе развития, который близок совершеннолетию, близнецы все больше начинают отличаться друг от друга. У каждой из них появляются свои компании, определенный круг общения, благодаря чему, каждая из них формируется как индивидуальность. Это проявляется в изменении вкусов, предпочтений, увлечений.

Но они очень долго были похожи друг на друга. Первое впечатление, которое они произвели на нас при первой встрече, было незабываемым. Они были настолько похожи, что классу потребовалось около 2 месяцев, для того чтобы привыкнуть и научиться их различать. Я считаю, что такая долгая похожесть девушек объясняется, тем, что они никогда надолго не разлучались друг от друга (не больше 2 – 3 недель).

В своей научной работе я использовала метод, который носит название близнецовый метод исследования наследственности. Применяла я лишь одну разновидность метода - сравнительный анализ однояйцовых близнецов.

В зависимости от отношений внутри пары, близнецы обычно «подпадают» под один из следующих психологических типов: «тесно связанные», «в меру зависимые» или «крайние индивидуалисты».

Близнецовая ситуация является важным средовым условием развития близнецов после рождения и определяет их эмоциональное, интеллектуальное, личностное и социальное развитие. Несмотря на то, что близнецовая ситуация увеличивает внутрипарное сходство близнецов, у них отмечаются различия морфологической и двигательной неидентичности и индивидуальный темп созревания. Чтобы избежать нежелательных последствий, родителям лучше с самого раннего возраста поощрять в детях независимость, осознание своего “я”, придавать значение их различиям, то есть относиться к детям как к двум отдельным различным индивидам.

После проведения работы, я спросила у Евгении и Марины их мнение на ее счет. Они сказали, что такое с ними проводится впервые и это вызвало огромный интерес к результатам. Особое внимание привлекла психологическая часть.

Я считаю, что моя работа будет интересна для тех, кто только что начинает изучать генетику человека. Также работа была полезна для близнецов, которые стали моим предметом исследования. Она поможет им раскрыться и развиться, как личность, индивидуальность, но в тоже время поможет лучше узнать друг друга и перейти от «тесно связанных» к « в меру зависимым».

Это работа была очень интересна и полезна, конечно же, для меня. Я обновила и улучшила свои знания по генетике человека и смогла применить их на практике.





































Список литературы

  1. Психогенетика. Учебник/ И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Под ред. И.В. Равич-Щербо – М.: Аспект Пресс, 1999. – 447 с.

  1. Фридрих В. Близнецы. Пер. с нем. Общ. ред. Б.К. Лисина, Д.Н. Крылова. – Москва, «Прогресс», 1985.

  1. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. 1-ое изд., Авиценум – мед. изд., Прага, ЧССР, 1978.

  2. Зырянова Н.М. Близнецы вступают во взрослую жизнь.// Семья и школа, 2007, № 9.

  3. Костина Е. Близнецы. – М.: Семья, 1998.

  4. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: «Академия», 2003.

  5. Особенности развития близнецов // Под ред Г.К.Ушаковой. М.: Медицина, 1994.

Интернет ресурсы: Википедия, dic.academic.ru.






























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-315437

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"