ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

·      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

·      Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г. (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р).

·      Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

·      Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

·      Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" (с изменениями на 20 июня 2022 года).

Актуальность программы

Уроки раннего музыкального развития и свободного творчества, способствуют культурно-духовному развитию личности ребенка. Ребенок расширяет свой кругозор и потенциал, приобретает эстетическое чутье, приучается к дисциплине. При обучении детей дошкольного возраста особое внимание уделяется пению. Доказано, что музыка активирует деятельность сразу обоих полушариев головного мозга, а значит происходит развитие не только творческой, но и умственной деятельности. Уроки пения полезны и при некоторых сложностях развития, например: заикание легкой степени, плохая артикуляция, бронхиальная астма, укрепление иммунитета, так как при пении работают все внутренние органы человека вне зависимости от возраста.  Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии, что в последствие поможет в умении импровизировать.  Следует предлагать детям, а не навязывать, помогать детям, а не заставлять их, создавать условия для самовыражения и самореализации в пении.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

·         Эстрадное пение

Вид ДООП: краткосрочная дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа художественной направленности, является модифицированной, составлена на основе методических рекомендаций, мастер-классов, видеоуроков Стулова Г.П.,  «Музыкальные шедевры» О.П.Радыновой. В вокальной работе использую упражнения Н.Ветлугиной, С.Мерзляковой. Упражнения дыхательной гимнастики Д. Огороднова (понюхать цветочек).

Направленность ДООП:

Художественная.

Адресат ДООП:

В реализации данной программы участвуют дети 5 – 6лет. Занятия вокалом развивает слух и чувство ритма, улучшают память, стимулируют речевую активность, нормализует дыхание, развивают способности к импровизации. Регулярные занятия вокалом развивают музыкальные способности, тембровый и динамический слух, музыкальное и образное мышление. Регулярные вокальные упражнения, позволяют выработать правильное дыхание, задействовать все возможности голосового аппарата  и получить на выходе отличное звучание  для ребенка 4-6 лет.

Принимаются  дети, имеющие большое желание, а также трудолюбивые дети, которые хотят получить знания по эстрадному вокалу.

Зачисление детей на данную программу осуществляется на основе индивидуального  выбора, в соответствии с интересами и потребностями ребенка. Программу могут осваивать все желающие, без учета уровня стартовых знаний и  умений. 

Программа  рассчитана на 2 месяца обучения, для детей дошкольного  возраста. Занятия проводятся подгруппой  2 раза в неделю, по 1 учебному  часу.

Программа рассчитана на повышение исполнительского и вокального мастерства учащегося.

Программой предусмотрены изменения репертуара и порядок изучения песен.

Срок и объем освоения ДООП:

 «Стартовый уровень» - 9 недель, 18 педагогических часов;

Форма обучения:

Очная, дистанционная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Разновозрастная группа.

Таблица 1.1.1

Режим занятий

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель программы: создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей, посредством развития музыкальных способностей.

Задачи:

Личностные:

- развитие музыкальных способностей детей.

- составить индивидуальный подход к каждому ребенку.

- воспитание терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

-  раскрыть способности ребенка  к эстетическому переживанию;                       

- научить реализовывать свои способности в различных видах деятельности – пении, голосоведении, сценическом движении.                                                           

- создать благоприятные условия на занятиях для успешного самоутверждения каждого ребенка;                                                                      

Метапредметные:

- Создание условий и повышение уровня  детей  индивидуальных достижений в творческой  деятельности,

- приобретение и развитие музыкального опыта  исполнения песен у детей;

- формирование и приобретение  знаний, основ сценического мастерства.

Образовательные (предметные):

- Знакомить детей с различными приёмами и способами  исполнения мелодии.

-Развивать вокальные навыки: умение выразительно петь, умение правильно пользоваться дыханием, умение точно исполнять мелодию, выработать четкую дикцию, развивать чувство ритма и памяти.

- Научить простым темпам в музыке, а также умение различать настроение  песенки. 

Ожидаемые результаты:

Таблица 1.2.1

1.3. Содержание программы

«Золотые голоса»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план индивидуального урока.

Содержание программы

1. Работа над песней  «Хомячок» и «Песенка про маму».

1.1. Знакомство с песней     (2ч.)

Теория:

Слушание песни в записи. Беседа по содержанию, определение характера.

1.2. Разучивание 1 куплета песни и припева.       (2ч.) 

Практика:

Разучивание куплета  и припева по фразам, отработка сложных фрагментов.

1.3.,1.4. Разучивание   2 и 3 куплета песни    (4ч.)

Практика:

Разучивание 2 и 3 куплета и припева по фразам.

1.5. Работа над выразительным исполнением песни    (2ч.)

Практика:

работа над интонацией, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни,  отработка сложных фрагментов.

2. Повторение и закрепление пройденного репертуара (4ч.)

2.1. Работа над интонацией ,темповое и ритмическое единство звука.

3. Подготовка к концерту, репетиции на сцене (2ч.)

Практика:

 3.1. Работа над слаженным, выразительным исполнением песни, выполнение сценических движений.

4. Отчетный концерт.   (2ч.)

Практика:

 4.1. Показательное выступление владения репертуаром, выразительное исполнение выученных песен в течение года, развитие умения держаться на сцене.

Содержание воспитательной работы

Цель: создать условия для формирования положительной самооценки, межличностных отношений в группе, воспитание толерантности.

Наряду с обучением детей вокальному искусству, важную роль играет воспитательная работа, которая помогает каждому ребенку в процессе становления личности.

Воспитательная работа имеет большое значение в сплочении коллектива и разрешении конфликтов внутри объединения. Этому способствуют следующие мероприятия: 

- проведение «Огонька знакомств», сентябрь

- проведение «Новогодние встречи» зимние каникулы

- проведение «День именинника» май

- посещение городских музыкальных мероприятий, беседа с учащимися о культуре поведения в общественных местах

- посещение музеев и выставок и др. городских учреждений

- проведение психологических тренингов. 

2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1

Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

                                                                                                    Таблица 2.2.1

2.3. Формы аттестации и подведение итогов.

·         Зачет

·         Творческая работа

·         Отчетный концерт

·         Входная диагностика: прослушивание

2.5. Методическое обеспечение

Информационно-рецептивный метод направлен на организацию и обеспечение восприятия, осознания и запоминания детьми новой готовой информации. Он состоит в том, что педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а дети слушают, смотрят, ощущают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной и запоминают, самореализовываются и развиваются.

В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:

• слушание;

• показ педагога.

• беседу;

Репродуктивный метод – это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:

. разучивание

• прием повтора;

• исполнение в разных манерах и вокальных техниках;

• закрепление.

Эвристический метод направлен на проявление детьми самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.

Формы организации образовательной деятельности:

Приемы обучения, используемые педагогом, направлены на то, чтобы сделать процесс работы детей целенаправленным, полноценным, результативным.

Индивидуальные занятия – ученик занимается один на один с преподавателем, что дает возможность выстраивать план занятий исходя из успеваемости и уровня подготовки конкретного ученика. 

Практическое занятие. Обучающийся  выполняет практическую работу самостоятельно.

Открытое занятие

Беседа

Встреча с интересными людьми

Отчетный концерт

Мастер-классы.

Конкурсы.

Фестивали.

Педагогические технологии:

Технология индивидуального обучения. Это такая организация учебного процесса, при  которой индивидуальный подход, индивидуализация обучения и индивидуальная модель взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными.  

Здоровьесберегающая технология. Данная технология применяется на занятиях, для создания комфортных условий. Занятия организуются в кабинете, где соответствует освещение, проводится влажная уборка, имеются зеленые насаждения, организуется регулярное проветривание. План проведения занятий включает организацию занятий с выходом на свежий воздух.

Рабочее место у обучающегося на уроках: изучая новый материал, обучающийся сидит на удобных стульях, но распевается и  исполняют песни стоя. Необходимо учитывать , что пространство должно быть свободно для выполнения сценических движений. Автоматически осуществляется контроль за осанкой обучающихся, во время занятия. На занятиях поддерживается творческая атмосфера общения.

Психологических:

- создание эмоционального, творческого, положительного фона в обучении и

общении;

-  постоянный учет психического и физического здоровья ребенка;

Тип учебного занятия:

Комплексного применения знаний и способов деятельности.

 Методическая работа

- разработка конспектов, занятий;

- подбор музыкального репертуара;

- музыкальная аранжировка песен (составление фонограмм);

- изготовление наглядных пособий (музыкальная теория);

- посещение родительских собраний с целью привлечения детей в вокальное,творческое объединение;

- приглашение родителей на концерты вокального объединения.

 Методическое сопровождение программы

- наглядный материал (динамические оттенки);

- флешки  с аудиозаписями + и – фонограмм;

- музыкальный центр для воспроизведения записей ноутбук, музыкальная колонка, микрофоны.

- синтезатор (музыкальный клавишный инструмент);

- музыкально – дидактические игры на развитие слуха, ритма и памяти.

2.6. Список литературы для педагога

1.      Бырченко Т. «С песенкой по лесенке». М., Всесоюзное издательство Советский Композитор, 1984 г. – 112с.

2.      Савенков «Психология детской одаренности»,

3.      Ригина Г. «Путешествие в страну «Музыка»». Издательство «Пермь», 1991 г. – 33с.

4.      Науменко Т. «Музыка». «Учебник для общеобразовательных учебных заведений». Издательство Дрофа, 2001 г. – 35с.

5.      Тэтчелл Д. (Перевод с английского В. Сазанова). «Детская музыкальная энциклопедия», М., Издательство Астрель, 2002 г. – 63с.

6.       Панкова  О. и Гвоздева О.»Воспитание и мышление одаренных детей». 

 7.     Способин  И. В. Элементарная теория музыки.  Москва. Кифара 2001г.- 208с.

 8.     Лейтес  М.С. «Бывают выдающиеся дети».

 9.     Искусство пения, учебное пособие Иванов А.П.

для обучающихся

1.      Куберский И. Ю. «Энциклопедия для юного музыканта». Санкт – Петербург. Издательство «Диамант», 1996г. – 575с.

2.      Тэтчелл Дж. «Детская музыкальная энциклопедия». Москва. Издательство «Астрель», 2002г. –

3.      Лариса Соловьева «Говори свободно».

4.      Жан Абидболь «Власть голоса».