Рабочая программа.Английский Язык.Rainbow English.2-4 классы

Приложение 1

к основной образовательной программе

начального общего образования

МКОУ ООШ №14

Утверждено.

Директор МКОУ ООШ №14

_________________________ (С.И.Пиксайкин)

Рабочая программа

по английскому языку

2-4 классы

Составитель:

учитель Михеева Л.С.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. В процессе реализации программы согласно требованиям ФГОС у выпускника начальной школы будут достигнуты определѐнные

Личностные результаты:

1)        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)    формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты:

1)        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)          использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)          использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)     определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)    умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определѐнные

Предметные результаты

Выпускники начальной школы

1)        приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2)        освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширят лингвистический кругозор;

3)        ожидается сформированность дружелюбного отношения и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение. Выпускник научится:

Ø  участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

Ø  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

Ø  рассказывать о себе, своей семье, друге;

Ø  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование. Выпускник научится:

Ø  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

Ø  понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

Ø  использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение. Выпускник научится:

Ø  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

Ø  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Ø  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

Ø  находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь. Выпускник научится:

Ø  выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

Ø  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Ø  писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

Ø  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография. Выпускник начальной школы научится:

Ø  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

Ø  устанавливать звуко-буквенные соответствия;

Ø  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

Ø  списывать текст;

Ø  отличать буквы от знаков транскрипции;

Ø  вычленять значок апострофа;

Ø  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

Ø  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Ø  оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи. Выпускник научится:

Ø  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);  

Ø  находить в тексте слова с заданным звуком; вычленять дифтонги;

Ø  соблюдать правильное ударение в изолированном слове,фразе,

Ø  не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

Ø  соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

Ø  членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

Ø  различать коммуникативные типы предложений поинтонации;

Ø  соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи. Выпускник научится:

Ø  узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø  использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø  использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Ø  узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un; узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);

Ø  узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

Ø  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи. Выпускник научится:

Ø  использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

Ø  оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

Ø  оперировать в речи отрицательными предложениями;

Ø  формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

Ø  оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

Ø  оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

Ø  образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese; использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

Ø  использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

Ø  выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must; использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

Ø  оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

Ø  использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

Ø  использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция. Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция. Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений: пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил; вести словарь для записи новых слов; систематизировать слова по тематическому принципу; находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.); извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

2. Содержание учебного предмета

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1.    сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2.    навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Основными видами учебной деятельности при освоении данного материала могут быть: учебное сотрудничество, игровая деятельность, индивидуальная учебная деятельность.

Тематическое планирование уроков английского языка. 2 класс

№	Тема урока	Количество часов
1.	Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство (I’m...). Интернациональные слова, английские имена.	1
2.	Знакомство. Имена. Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee.	1
3.	Знакомство. Клички домашних питомцев. Согласные буквы Tt, Ss, Gg; гласная Yy.	1
4.	Знакомство. Ознакомление с фразой My  name is …	1
5.	Расспросы об имени. Ознакомление с вопросом What’s your name? Согласные буквы Hh, Jj, Zz; гласная Ii.	1
6.	Знакомство. Повторение изученного материала.	1
7.	Знакомство. Повторение изученной лексики. Имена собственные с буквосочетанием “ll”.	1
8.	Текущий контроль: Знакомство. Изученная лексика.	1
9.	Знакомство. Согласные буквы: Rr, Cc, Xx. Английские имена и фамилии.	1
10.	Знакомство. Основные элементы речевого этикета. Прощание. Гласная буква Оо.	1
11.	Прощание. Гласная буква Uu.	1
12.	Элементы речевого этикета. Прощание. Чтение буквосочетания  –ее-.	1
13.	Мир вокруг нас. Фраза I can see.... Неопределенный артикль “a”.	1
14.	Домашние животные Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит.	1
15.	Знакомство. Прощание. Животные. Обобщение пройденной лексики и разговорных формул.	1
16.	Текущий контроль: Знакомство. Прощание. Животные. Английский алфавит.	1
17.	Мир вокруг нас. Вопросительная конструкция How are you? Буквосочетание –sh-.	1
18.	Мир вокруг нас. Гласная буква Aa.	1
19.	Мир вокруг нас. Сочинительный союз and. Буквосочетание  –ck-.	1
20.	Знакомство. Страны и города. Буквосочетание – оо-.	1
21.	Мир вокруг нас. Структурная группа  I’m from....	1
22.	Мир вокруг нас. Обобщение изученной лексики.	1
23.	Мир вокруг нас. Обобщение изученного материала.	1
24.	Текущий контроль: Мир вокруг нас.
25.	Животные. Мир вокруг меня. Буквосочетание – сh-. Глагол to be  в 3 лице единственного числа – is	1
26.	Мир вокруг нас. Качественные прилагательные.  Личное местоимение it.	1
27.	Сказочные герои. Мир вокруг нас. Буквосочетания –or-, ar- Вопросительная конструкция What is it?	1
28.	Мир вокруг нас. Отрицательная конструкция it is not - it isn’t. Согласная буква Qq, буквосочетание –qu-.	1
29.	Мир вокруг нас: обобщение изученного материала.	1
30.	Мир вокруг нас: повторение изученного материала.	1
31.	Текущий контроль: Мир вокруг меня. Животные.
32.	Празднование Нового года. Семья. Личные местоимения I, he, she, it. Глагол to be в форме 1 лица ед. числа – am.	1
33.	Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Качественные прилагательные. Общие вопросы с глаголом-связкой is.	1
34.	Люди, животные, предметы вокруг меня. Чтение букв Aa, Ee в закрытом и открытом слогах. Личное местоимение we. Союз or	1
35.	Любимые животные и друзья. Общие вопросы с глаголом связкой is. Глаголы  в повелительном наклонении.	1
36.	Люди и предметы окружающего мира. Форма неопределенного артикля an. Чтение буквы Oo в закрытом и открытом слогах.	1
37.	Говорим о себе. Обобщение изученного лексического материала. Сочинительный союз and.	1
38.	Говорим о себе, своих друзьях и любимцах. Текущий контроль по теме «Предметы вокруг меня. Неопределённый артикль  a(an)»	1
39.	Наши родные города. Личное местоимение you –ты, вы.	1
40.	Крупные города Европы. Глагол to be в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – am, is, are	1
41.	Откуда мы приехали, какие мы. Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее. Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе.	1
42.	Люди вокруг нас. Вопросительное местоимение where в значении «где» и «откуда». Личное местоимение 3 лица множественного числа they.	1
43.	Люди вокруг нас. Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.	1
44.	Люди вокруг нас. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.	1
45.	Сказочные персонажи учебника. Их характеристики. Текущий контроль по теме «Люди вокруг нас».	1
46.	Люди и предметы вокруг нас. Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.	1
47.	Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Предлог in.	1
48.	Путешествуем по городам. Чтения буквосочетания th – [ð] и [θ].	1
49.	Место жительства людей. Местонахождение людей и их возраст. Ознакомление с числительными 1 – 12. Вопросительной структурой How old are you?.	1
50.	Местожительство и местонахождение людей, их возраст. Альтернативные вопросы.	1
51.	Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе. Формы глагола to be: am, is, are. Составление монологического высказывания по образцу.	1
52.	Обобщение изученного материала.	1
53.	Обозначение множественности и ведение счета. Ознакомление с правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s.	1
54.	Существительные во множественном числе.	1
55.	Обозначение множественности.  Краткий ответ на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе. Буквосочетания -ir, -er, -ur, их чтение под ударением.	1
56.	Выражение преференций: структура I like…Чтение слов и словосочетаний на различные правила чтения.	1
57.	Выражение преференции: использование структуры I like … в речи. Местоположение объектов: предлоги on, under, by. Определенный артикль the.	1
58.	Выражение преференции. Профессии. Совершенствование навыков чтения.	1
59.	Текущий контроль: преференции людей, местоположение объектов.	1
60.	Профессии людей. Местоположение предметов. Буквосочетания  -ow, -ou. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.	1
61.	O себе и о других людях. Песня «Английский алфавит». Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.	1
62.	Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени. Ознакомление с вопросительной структурой “What’s the time?”.	1
63.	Обозначение и выражение времени. Чтение буквосочетания   –оо-. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1
64.	Что мы любим делать. Ознакомление с глаголами действия. Контроль сформированности навыков чтения.	1
65.	Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Обобщение изученного лексического материала. Составление предложений по образцу. Контроль сформированности навыков письменной речи.	1
66.	Что мы любим делать и что мы делаем. Обобщение изученного материала. Контроль сформированности навыков устной речи.	1
67.	Повторение материала, изученного в 4 четверти. Контроль сформированности навыков аудирования.	1
68.	Проектная работа Hello, English!	1

Тематическое планирование уроков английского языка. 3 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1.  Что мы видим и чем обладаем.		8
1.	Повторение букв английского алфавита. Указательные местоимения единственного числа.	1
2.	Указательные местоимения множественного числа. Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение)	1
3.	Притяжательные местоимения единственного числа. Повторение What’s your name?	1
4.	Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени. Выражение идеи принадлежности.	1
5.	Предлог at для обозначения времени. Ситуации приветствия в разное время суток. Действия в различное время суток.	1
6.	Система притяжательных местоимений в единственном числе. Мой день.	1
7.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Что мы видим и чем обладаем. Моя бабушка.	1
8.	Контрольная работа по теме «Что мы видим и чем обладаем».	1
2.Что мы любим.		8
9.	Система притяжательных местоимений во множественном числе. Кто ты?	1
10.	Формы глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени. Повседневные действия.	1
11.	Время до полудня и после полудня. Оценка повседневных действий.	1
12.	Спряжение модального глагола can. Расскажи о том, что ты умеешь делать.	1
13.	Различие конструкций can do и to like to do.	1
14.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Что мы любим.	1
15.	Контрольная работа по теме «Что мы любим».	1
16.	Игра «Я умею, я могу».	1
3. Какого цвета?		8
17.	Чтение буквосочетания  -ow- звуком [əu]. Предлоги места (повторение).	1
18.	Названия цветов (повторение), образование сложных названий цвета со словом dark.	1
19.	Обсуждение цветовых характеристик объектов. Вопрос What colour(s) is(are) ...?	1
20.	Отрицательные формы глагола can — can’t, cannot. Чтение буквосочетания –ight- [ait].	1
21.	Особенности употребления прилагательных fat, thick. Российский флаг.	1
22.	Обсуждение физических характеристик объектов.	1
23.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Какого цвета?	1
24.	Контрольная работа по теме «Какого цвета?»	1
4. Сколько?		8
25.	Различие в употреблении прилагательных tall и high	1
26.	Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean).	1
27.	Количественные числительные от 13 до 20	1
28.	Глагол can в вопросительных предложениях.	1
29.	Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see? Номер телефона.	1
30.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Сколько?	1
31.	Контрольная работа по теме «Сколько?»	1
32.	Игра «На уроке математики».	1
5. С днём рождения!		8
33.	Фамилии семейств: the Browns the Foxes. Празднование дня рождения. Омонимичные формы its и it’s и их различия.	1
34.	Празднование дня рождения. Чтение -ay-, -ai-  звуком [ei],      -oy-, -oi- звуком [ɔɪ].	1
35.	Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления. Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.	1
36.	Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun). Ежедневные занятия.	1
37.	Предлоги с днями недели. Возможные сокращения названий дней недели.	1
38.	Обобщение и повторение изученного материала по теме С днём рождения!	1
39.	Контрольная работа по теме «С днём рождения!»	1
40.	Проектная работа Открытка ко дню рождения.	1
6. Какая твоя работа?		8
41.	Образование имен существительных при помощи суффикса -er: reader, speaker, jumper, helper, player.	1
42.	Понятие об омонимах: jumper — jumper, reader — reader, speaker — speaker, counter — counter	1
43.	Описание физического состояния человека. Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами.	1
44.	Общие вопросы в настоящем неопределенном времени. Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека.	1
45.	Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени: Yes, I do.No, I don’t. Yes, he does. No, he doesn’t.  Сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.	1
46.	Спорт в нашей жизни. Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.	1
47.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Какова твоя работа?	1
48.	Контрольная работа по теме «Какова твоя работа?»	1
7. Животные.		9
49.	Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.). Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения.	1
50.	Альтернативные вопросы с do/does.  Oтрицательные предложения с don’t/doesn’t.	1
51.	Отрицательная форма императива. Описания животных. Вежливое слово please. Способы реакции на выражение благодарности.	1
52.	Отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов. Животные разных континентов.	1
53.	Выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of). Нерегулярные формы образования множественного числа. Качества настоящих друзей.	1
54.	Чтение рассказа о друзьях.	1
55.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Животные.	1
56.	Контрольная работа по теме «Животные»	1
57.	Проектная работа «Мои любимые животые»	1
8. Времена года и месяцы.		9
58.	Описание времен года. Повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be.	1
59.	Времена года и месяцы. Общее повторение.	1
60.	Общее повторение. Написание и произнесение слов по буквам.	1
61.	Общее повторение. Заполнение анкеты. Флаги разных стран.	1
62.	Чтение текста о временах года. Привычки и вкусы.	1
63.	Общее повторение. Путешествие в страну Вудлэнд.	1
64.	Обобщение и повторение изученного материала по теме Времена года и месяцы.	1
65.	Контрольная работа по теме «Времена года и месяцы»	1
66.	Проектная работа «Мой весёлый календарь»	1
67.	Игра «Шерлок Холмс разыскивает Фредди»	1
68.	Весёлые игры английских школьников.	1

Тематическое планирование 4 класс

№	Тема	Количество часов
1. Знакомство с Джоном Беркером и его семьей			9
1.	Джон и его семья. Родители, сестра, кузина	1
2.	Джон и его питомцы	1
3.	Джон и спорт	1
4.	Джон и иные виды деятельности	1
5.	Интересы Джона	1
6.	Выражение категории обладания и ее отсутствия.	1
7.	Контроль аудирования и чтения: Занятия людей	1
8.	Диктант:  Занятия людей	1
9.	Проект: Моё семейное древо	1
2 Мой день		9
10.	Повседневные занятия членов семьи	1
11.	Занятия спортом членов семьи	1
12.	Занятия людей в момент речи	1
13.	Занятия людей в воскресный день	1
14.	Утро школьника	1
15.	Повседневные занятия в различные дни недели	1
16.	Контроль аудирования: Жилища Британцев	1
17.	Диктант:Занятия в различные дни	1
18.	Проект: Мой день	1
3.  В доме		9
19.	Повседневные домашние дела	1
20.	Типичное жилище англичанина	1
21.	Квартиры и комната	1
22.	Здания на улице	1
23.	Мебель	1
24.	Описание дома и квартиры. Имена	1
25.	Контроль адирования: Дом Беркеров. Диктант: Прелоги, мебель	1
26.	Контрольная работа: Предлоги. Описание домов	1
27.	Проект: В доме	1
4. Я иду в школу		9
28.	Описание классной комнаты	1
29.	Школьный день	1
30.	Сборы в школу	1
31.	Школьная столовая	1
32.	Мой класс	1
33.	Школы в Англии	1
34.	Диктант: Школьная мебель	1
35.	Контрольная работа: Школа	1
36.	Проект: Классная комната моей мечты	1
5. Я люблю еду		10
37.	Напитки и еда	1
38.	Трапезы	1
39.	Завтрак дома	1
40.	Традиции питания в Англии	1
41.	В кафе	1
42.	В школьной столовой	1
43.	Диктант: На кухне	1
44.	Что у нас есть в холодильнике	1
45.	Контрольная работа: Еда и напитки	1
46.	Проект: Наши любимые блюда. Меню	1
6. Погода, которую мы имеем		9
47.	Погода в разных городах	1
48.	Занятия людей и погода	1
49.	Погода в разное время года	1
50.	Выходной день Баркеров	1
51.	Погода на сегодня	1
52.	Вчерашняя погода	1
53.	Диктант: Погода	1
54.	Контрольная работа:Времена года. Погода	1
55.	Проект: Моё любимое время года	1
7.  В выходные		13
56.	Поход в магазин	1
57.	Путешествия по странам и городам	1
58.	Погода	1
59.	Прошлые выходные	1
60.	Выходные в семье Баркеров.	1
61.	Путешествие в Москву	1
62.	Диктант: Мой выходной день	1
63.	Путешествия	1
64.	Города и страны.  Погода	1
65.	Итоговая контрольная работа: Города и страны.  Погода	1
66.	Временные формы глагола. Работа над ошибками	1
67.	Контроль аудирования	1
68.	Проект:  Мои планы на каникулы	1