Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа(базовый уровень) по искусству для 8-9 классов

Рабочая программа(базовый уровень) по искусству для 8-9 классов


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»


Протокол от __ 2016г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от ___ _______

2016г. №

Приказ от ___ _________

2016 г. №










Рабочая программа

(базовый уровень)

по искусству

для 8 – 9 классов





Учитель

МХК и искусства

Прасалова Е.Ю., БКК

 































Иогач

2016


Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству составлена на основе примерной рабочей программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2014 год.

Данная программа предполагает работу с учебником Искусство. 8-9 классы: учеб. Для общеобразоват. организаций / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.: ил.

Программа «Искусство» в 8, 9 классе рассчитана на 1 час в неделю (34 часа).

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, разные виды изобразительного искусства) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного развития школьников в художественно-творческой деятельности.

Цель программы «Искусство» для 8 и 9 класса — создание условий для развития опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Для достижения поставленной цели в 8 классе необходимо решение следующих задач:

  • развивать эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;

  • учить оценивать художественно-творческие возможности; вести диалог, аргументировать свою позицию;

  • формировать представление об искусстве как специфическом роде деятельности человека;

  • развивать интерес к художественному самообразованию.


В 9 классе необходимо решение следующих задач:

  • актуализировать знания опыта общения с искусством у учащихся;

  • формировать умение использовать коммуникативные качества искусства, действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей, проявлять толерантность в совместной деятельности;

  • создавать условия для участия в художественной жизни класса, школы, др.;

  • формировать умение анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей;

  • развивать интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.


Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета искусство на 8-9 класс


  • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

  • описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

  • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Содержание учебного предмета искусство в 8 классе

Раздел учебного предмета искусство

Количество часов

  1. Искусство в жизни современного человека.

4

  1. Искусство открывает новые грани мира.

11

  1. Искусство как универсальный способ общения.

11

  1. Красота в искусстве и жизни.

8

Итого:

34


РК – региональный компонент.


Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 4 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его функциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 11 часов

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X.Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

РК - Алтайские пейзажи на примере произведений, ГИ.Гуркина, Ортонулова И.И.

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения – 11 часов

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X.Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

РК – Роль сохранения и приумножения наследия самобытности Алтая Республиканским краеведческим музеем имени Анохина.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 8 часов

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

РК – Красота природы и философия Николая Константиновича Рериха в его произведениях.



Календарно-тематическое планирование

по предмету искусство на 8 класс


уро

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения


Примечание

план

факт



Раздел 1. Искусство в жизни современного человека.

4




1

Искусство вокруг нас.

1

1

05.09.-10.09



2

Художественный образ – стиль – язык.

1

2

12.09.- 17.09



3

Наука и искусство.

1

3

19.09.-24.09



4

Знание научное и знание художественное.

1

4

26.09.-30.09




Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира.

11




5

Искусство рассказывает о красоте Земли.

1

5

03.10.-08.10


РК

6

Литературные страницы

1

6

10.10.-15.10



7

Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись

1

7

17.10.- 22.10


РК

8

Зримая музыка.

1

8

24.10.-29.10



9

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

1

9

07.11.-12.11



10

Портрет в искусстве России.

1

10

14.11.-19.11



11

Портреты наших великих соотечественников

1

11

21.11.-26.11



12

Как начиналась галерея.

1

12

29.11.-02.12



13

Музыкальный портрет

1

13

05.12.-10.12



14

Александр Невский.

1

14

12.12.-17.12



15

Портрет композитора в литературе и кино

1

15

19.12.-24.12





Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения.

11




16

Мир в зеркале искусства.

1

16

11.01.-14.01



17

Роль искусства в сближении народов.

1

17

16.01.-21.01


РК

18

Искусство художественного перевода – искусство общения.

1

18

23.01.-28.01



19

Искусство - проводник духовной энергии.

1

19

30.01.-04.02.



20

Как происходит передача сообщения в искусстве.

1

20

06.02.-11.02



21

Знаки и символы в искусстве.

1

21

13.02.-18.02



22

Художественные послания предков.

1

22

20.02.-25.02



23

Разговор с современником.

1

23

27.02.-04.03



24

Символы в жизни и в искусстве.

1

24

06.03.-11.03



25

Звучащий цвет и зримый звук.

1

25

13.03.-18.03



26

Музыкально-поэтическая символика огня.

1

26

27.03.-01.04




Раздел 4. Красота в искусстве и жизни.

8




27

Что есть красота?

1

27

03.04.-08.04



28

Откровенье вечной красоты.

1

28

10.04.-15.04


РК

29

Застывшая музыка.

1

29

17.04-22.04



30

Есть ли у красоты свои законы.

1

30

24.04.-29.04



31

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

1

31

02.05.-06.05



32

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1

32

10.05.-13.05



33

Как соотносятся красота и польза.

1

33

15.05.-20.05



34

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

1

34

29.05.-31.05




Содержание учебной программы искусство на 9 класс


Раздел учебного курса

Количество часов

  1. Воздействующая сила искусства

5

  1. Искусство предвосхищает будущее

5

  1. Дар созидания

13

  1. Искусство и открытие мира для себя

7

  1. Исследовательский проект «Алтайский миф как феномен культуры»

4

Итого:

34


Раздел 1. Воздействующая сила искусства (5 часов)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Художественный материал

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т.п.).

Протест против идеологии социалистического строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А.Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаика, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др. Музыкальная классика и массовые жанры (Л.Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.) Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей 19-20 вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном и негативном виде.

Подбирать и анализировать различные художественные произведения, использовавшиеся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (5 часов)

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Художественный материал

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петров-Водкин. «Рождение новой планеты» К. Юон. «Черный квадрат» К. Малевич. Живопись символистов (У. Блейк, К. Фридрих и др.).

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. Художественно-творческая деятельность учащихся

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра), в котором есть скрытое пророчество будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление собственного прогноза будущего средствами какого-либо вида искусства.


Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция. (13 часов)

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино.

Художественный материал

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиции эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Афинский Акрополь, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.); монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальоне и др.); предметы мебели и посуды. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений).

Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.Салтыков-Щедрин, Н. лесков, П. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.Б. Мольер и др.) (из программы по литературе – по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового назначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиз-проект ландшафтного дизайна сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Создавать украшения или эскизы украшений предметов быта, с использованием средств компьютерной графики.

РК – Виды ремесел декоративно-прикладного искусства алтайцев.


Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя (7 часов)

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Художественный материал

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображения различных представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений.

Искусство в жизни выдающихся людей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев – из программы по литературе).

РК – Творчество Г.И. Гуркина. Символика герба республики Алтай, символика стелы Телецкого озера. Современные направления декоративно-прикладного искусства Республики Алтай. Творчество художников Телецкого озера Южакова В.П., Шилкина Л. А., Шарагова Н. П. Чобитько П.П.Сафроновой А.Ю.,Петровой В.А., Зориной Н.Н. Искусство Алтайского орнамента.

Раздел 5. Исследовательский проект «Алтайский миф как феномен культуры»

(4 часа)

Художественно-творческая деятельность учащихся

Исследовательский проект «Алтайский миф как феномен культуры». Создание компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, театральных постановках, участие в виртуальных и реальных путешествиях, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.

РК – Алтайская мифология как особый тип мышления. Отражение мифопоэтического восприятия в произведениях алтайских художников. Мифологические образы в живописи М.П. Чевалкова и С.В. Дыкова. Мифологические образы в графике И.И. Ортонулова, В.Тебекова, с.Дыкова, Н.Чепокова.,в скульптуре В.Хромова и С. Дыкова.


Календарно-тематическое планирование

по программе искусство на 9 класс


У

ро

ка

Тема урока

Кол-во

часов


Дата проведения


Примечание

план

факт



Раздел 1. Воздействующая сила искусства

5




1

Искусство и власть.

1

1

05.09.-10.09



2

Какими средствами воздействует искусство.

1

2

12.09.- 17.09



3

Храмовый синтез искусств.

1

3

19.09.-24.09



4

Виды храмов разных конфессий

1

4

26.09.-30.09



5

Синтез искусств в театре, кино и на телевидении

1

5

03.10.-08.10




Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее

5




6

Дар предвосхищения.

1

6

10.10.-15.10



7

Какие знания даёт искусство.

1

7

17.10.- 22.10



8

Предсказания в искусстве

1

8

24.10.-29.10



9

Художественное мышление в авангарде науки.

1

9

07.11.-12.11



10

Художник и учёный.

1

10

14.11.-19.11




Раздел 3. Дар созидания.

Практическая функция.

13




11

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

1

11

21.11.-26.11



12

Архитектура исторического города.

1

12

29.11.-02.12



13

Архитектура современного города.

1

13

05.12.-10.12



14

Специфика изображений в полиграфии.

1

14

12.12.-17.12



15

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

1

15

19.12.-24.12




16


Декоративно-прикладное искусство.


1

16

11.01.-14.01



17

Народные промыслы.

1

17

16.01.-21.01


РК

18

Музыка в быту.

1

18

23.01.-28.01



19

Массовые, общедоступные искусства.

1

19

30.01.-04.02.



20

Изобразительная природа кино.

1

20

06.02.-11.02



21

Музыка в кино.

1

21

13.02.-18.02



22

Особенности киномузыки.

1

22

20.02.-25.02



23

Тайные смыслы образов искусства.

1

23

27.02.-04.03




Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя

7




24

Вопрос себе как первый шаг к творчеству.

1

24

06.03.-11.03



25

Литературные страницы.

1

25

13.03.-18.03



26

Крупнейшие художественные музеи мира.

1

26

27.03.-01.04



27

Алтай в живописи Г.И. Гуркина.

1

27

03.04.-08.04


РК

28

О символах Республики Алтай

1

28

10.04.-15.04


РК

29

Художники Телецкого озера

1

29

17.04-22.04


РК


30

Искусство орнамента

1

30

24.04.-29.04


РК



Раздел 5. Исследовательский проект «Алтайский миф как феномен культуры»

4




31

Алтайская мифология как особый тип мышления.

1

31

02.05.-06.05


РК


32

Мифологические образы в живописи алтайских художников

1

32

10.05.-13.05


РК


33

Разработка исследовательского проектам «Алтайский миф как феномен культуры»

1

33

15.05.-20.05


РК

34

Защита проектов «Алтайский миф как феномен культуры»

1

34

29.05.-31.05


РК


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИОГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2016-2017 учебный год

Рабочей программы по искусству для 8 «А» класса


УМК под редакцией Г.П. Сергеевой.

Составитель: Прасалова Е.Ю.

Корректировка содержания































МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИОГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2016-2017 учебный год

рабочей программы по искусству для 8 «Б» класса


УМК под редакцией Г.П. Сергеевой.

Составитель: Прасалова Е.Ю.

Корректировка содержания































МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИОГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2016-2017 учебный год

рабочей программы по искусству для 9 «А» класса


УМК под редакцией Г.П. Сергеевой

Составитель: Прасалова Е.Ю.

Корректировка содержания




























МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИОГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2016-2017 учебный год

Рабочей программы по искусству для 9 «Б» класса


УМК под редакцией Г.П. Сергеевой

Составитель: Прасалова Е.Ю.

Корректировка содержания




























12


Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-276287
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх