Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа-дошкольное обучение 6-7 лет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа-дошкольное обучение 6-7 лет

библиотека
материалов




СОГЛАСОВАНО И РАССМОТРЕНО:

Методическим Советом МБОУ Шпикуловской СОШ

Протокол № 1 от 30.08. 2016 г



.





УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Шпикуловской СОШ

_______ Г.С. Чернышова

«31» _08_2016 г.

Приказ № 350








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога

с детьми 6-7 лет





Срок реализации программы – 2016-2017учебный год




Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой








Составитель:

Теплякова А.В.








д.Петровка


2016

СОДЕРЖАНИЕ



1. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

  2. Цели и задачи реализации Программы

  3. Принципы и подходы к формированию Программы

  4. Возрастные и индивидуальные особенности детей


  1. Планируемые результаты освоения Программы

  2. 2.1 Целевые ориентиры


2.2 Система оценки результатов освоения Программы


  1. Содержательный раздел


3.1 Особенности организации образовательной деятельности

3.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей


  1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  2. Образовательная область «Познавательное развитие»

  1. Образовательная область «Речевое развитие»

  2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  3. Образовательная область «Физическое развитие»


3.3.Культурно-досуговая деятельность 3.4. Взаимодействие с родителями


4. Организационный раздел


4.1 Режим дня детей

4.2.Система физкультурно-оздоровительной работы в Григорьевском филиале МБОУ Шпикуловской СОШ


4.3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

4.4.Условия реализации Программы.


4.4.1.Особенности организации предметно-пространственной среды. 4.4.2. Учебно-методический комплект


Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5

    1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ


  1. Пояснительная записка



Рабочая программа по развитию детей 6 – 7 лет разработана в соответствии с ООП Григорьевского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ, с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в группе общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет Григорьевского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ.


Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.


Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:


Федеральный уровень


  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г., № 32220, вступил в силу 27 мая 2014 г.).


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г., № 28908).


  • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».


  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».


  • Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».


  • Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».


  • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».


  • Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по

программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов

  • образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО».


    • Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».


Региональный уровень.


Закон Тамбовской области от 1октября 2013г. N321 «Об образовании в Тамбовской области» (принят Тамбовской областной Думой 27сентября 2013г.)


Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.


1.2 Цели и задачи реализации Программы


Цель программы - создание благоприятных условий для развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных и физиологических особенностей.


Данная цель реализуется через качественное выполнение задач, с учетом возрастных особенностей данной группы:


  1. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;


  1. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;


  1. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.


  1. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине.


  1. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.


  1. Продолжать совершенствовать все стороны речи; учить детей пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Готовить детей к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематический слух и навыки звукового анализа речи.


  1. Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, эстетическую оценку, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, искусству и художественной деятельности. Продолжать формировать интерес к классическому и народному искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре).


  1. Воспитывать уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников.


  1. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности.

1.3. Принципы построения программы


Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными ФГОС ДО:


  • содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;


  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;


  • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);


  • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);


  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;


  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;


  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;


  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;


  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;


  • строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между начальной школой.


Кроме того, при разработке и реализации Программы учтены принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования, т.е.:


  • признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;


  • признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;


  • уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательных отношений;


  • обеспечение развития ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;


  • связи всех ступенек дошкольного образования, начиная со старшей и подготовительной к школе групп.


  • представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.


  1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 6 - 7лет

Возрастные особенности дошкольников соответствуют примерной основной

программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой .


2.Планируемые результаты освоения Программы


2.1. Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования:


Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности


игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.


Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.


Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.


Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.


Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.


Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.


Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах


деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.


Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.


У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.


Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.


Проявляет ответственность за начатое дело.


Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.


Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.


Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).


Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.


Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.


Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.


Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Итоговые результаты освоения программы в части, формируемой участниками образовательной деятельности


Реализация Программы гражданско-патриотического воспитания «Край, в котором я живу»

-Ребенок проявляет интерес к малой родине: знает название области, города, села, улицы, на которой находится детский сад


-Хорошо ориентируется не только в ближайшем окружении детского сада и дома, но и в центре села. Знает и стремится выполнять правила поведения в общественных местах.


-Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному селу, его истории, достопримечательностям, зданиям.


-С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, созданием мини-музеев, связанных с познанием малой родины.


-Ребёнок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях: проектах, акциях, трудовых практикумах и десантах, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами селян, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям села


-Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет.

Знания

историю возникновения села, его историческое название;


достопримечательности и памятные места;


места отдыха селян

Представления

о предприятиях г. Жердевки, выпускаемой продукции, трудовой


деятельности горожан;


о традициях села, о сельских праздниках;


об известных горожанах, героях-соотечественниках, погибших в


ВОВ, Афганистане и Чечне.

Умения

Находить:


город Жердевка на областной карте;



  • - объекты и улицы на плане;

  • Ориентироваться на местности.


  • Рассказать об истории возникновения села, достопримечательностях


  • Выполнять правила поведения на природе и в социуме;


  • Оказывать помощь окружающей природе (уборка мусора, озеленение)


Реализация программы по экологическому воспитанию «Мы – друзья природы»


- Ребенок владеет навыками детской проектной и экспериментальной деятельности сверх образовательного стандарта дошкольного образования в направлении «Экологическое воспитание» и способен применять их в экологически значимой деятельности


Базовый компонент





Компонент дошкольного учреждения

Знания

Основные признаки живого.


Животных основных классов


Правила


поведения


в

(звери, птицы, насекомые, рыбы,


экстремальных

или

опасных

земноводные). Растения (деревья,


ситуациях, типичных для того или

кустарники, травы, цветы, их


иного времени года (гроза, пожар,

характерные признаки).


гололед, наводнение и др.).



Животные и растения — живые,


Основных

правила

поведения

им необходимы определенные


человека

в

экосистемах,

условия жизни. Органы растений


обеспечивающих

сохранение

их

и их функции.


целостности.







Стадии роста и развития










животных и растений.










Основные признаки диких и










домашних животных

Представления

О

многообразии

растений

и

О наиболее характерных


животных, их принадлежность к

признаках разных времен года и


миру

живого

на


планете:

явлениях природы в нашем краю.


растения,




имеющие

О значении природы в


разнообразные



признаки

жизни человека, бережном


внешнего

строения,


разное

отношении к


расположение частей — стеблей,

окружающему миру и


листьев, многообразие

цвета

последствиях экологически


листьев, стеблей, цветков и пр.


неграмотного поведения в


О

представителях


не

только

природе


ближайшего



природного

О Красной Книге Тамбовской


окружения, а и жителях степей и

области, животных и растениях,


пустынь,Крайнего

Севера

и

записанных в ней.


тундры, морей и океанов,

Факты отрицательного


тропиков и субтропиков и т.д.


воздействия человека на


Конкретные и обобщенные



природу области.


представления о потребностях




растений и животных в






соответствующих условиях среды



обитания, а также







дифференцированности этих




потребностей и способах их





удовлетворения.








Обобщенное

представление

о


системе потребностей растений и животных как живых организмов (в оптимальной температуре, свете, влаге, месте обитания, пище), об общей зависимости их состояния от соответствия условий среды потребностям.


  • человеке как живом существе, об основных признаках живого у человека, общих с другими живыми существами, о признаках, отличающих человека от растений и животных.


  • здоровье человека, об основных правилах личной гигиены, безопасности поведения на улице и в помещении, их направленности на сохранение здоровья человека.


Об использовании

факторов


природной среды (воды, солнца,


воздуха) для укрепления здоровья.


Приспособление живых




организмов к среде обитания.



Обобщенное

представление

о


признаках сезона: о состоянии


неживой природы; об основных


явлениях погоды, типичных для


данного сезона, о системе


приспособительных особенностей


растений и животных к сезонным


изменениям

основных

факторов


среды

(например,

как


приспособились к зиме звери,


птицы, рыбы, насекомые).



Обобщенное представление об


основных фазах жизненного цикла


растения, животного, человека.



Конкретные

представления

о


зависимости роста, развития и


размножения от условий среды, о


наиболее

благоприятных для


этого временах года (у растений и


животных).






Обобщенное представление о



составе живущих и их взаимо-



связях в типичных экологических



системах — лесе, луге, водоеме,



парке, огороде и др



Умения

Анализировать результаты

Выполнять правила поведения на




действия по уходу за живыми объектами уголка природы, некоторыми домашними животными, растениями огорода, цветника.


Использовать элементарную поисковую деятельность: прини-мать и ставить самостоятельно познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать и осознавать противоречия в суждениях, ис-пользовать разные способы проверю! предположений, опыты, эвристические рассуждения, длительные сравнительные наблюдения. Формулировать выводы, делать маленькие «открытия».


Сравнивать объекты и явления природы по признакам различия и сходства. Классифицировать объекты и явления по существен-ным основаниям.


Моделировать характерные и существенные признаки, частные и общие связи, понятия.


Самостоятельно применять знания о природе при анализе новых ситуаций. Устанавливать связи разной степени сложности и содержания: структурно-функциональные, причинные, про-странственные и др.


Связно рассказывать о наблюдаемых явлениях природы, объяснять их, составлять творческие рассказы и сказки на природоведческие (экологические) темы, использовать речь-доказательство.

  • животными уголка природы. Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой, уборка мусора, очищение ручьев, изготовление природных знаков).


Поливать растения, рыхлить почву, очищать листья от пыли, используя известные способы и учитывая особенности растений. Правильно размещать их по отношению к свету (в зависимости от потребностей).


Выкапывать клубни, луковицы, корневища, корнеплоды. Раз-множать растения семенами, луковицами, черенками, рассадой


  • другими способами.


Пропалывать и окучивать растения цветника и огорода.


С помощью воспитателя менять воду в аквариуме. Заботиться о животных. Кормить, поить, мыть клетки, чистить их. Создавать условия, близкие к природным. Подкармливать птиц осенью и зимой. Собирать для них семена сорных трав.


Реализация парциальной программы Е.В. Колесниковой «Обучение грамоте в детском саду»


    • концу года дети могут:

  • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

  • Выделять слова в предложении, определять их место.

  • Составлять предложение с заданным словом.

  • Делить слова на слоги, считать слоги в слове.


  • Составлять слова из готовых слогов.

  • Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме: не сформирован; находится в стадии становления; сформирован.


    Знать, что в слове один слог – главный, ударный.


  • Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).


  • Проводить звуковой анализ слов из 3 – 4-х звуков.

  • Понимать и различать понятия «звук» и «буква»

  • Читать простые по звукобуквенному составу слова.


2.2 Система оценки результатов освоения Программы


Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Сбор информации, оценку развития ребенка, и проектирование образовательного процесса на основании полученных выводов педагоги проводят посредством наблюдения за ребенком в естественных ситуациях.


Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:


  • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);


  • оптимизации работы с группой детей.


Оценка становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогами карт развития (см. Приложение). Карта развития - удобный компактный инструмент, который позволяет педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса.


Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели развития основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выступают для педагогов в качестве ориентиров, на которые они должны опираться во время ежедневных наблюдений за поведением детей в повседневной жизни, при решении образовательных задач, в свободной деятельности, в ситуациях общения и др. Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребенка, те сведения, которые накопились за определенное время наблюдений.


Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • социально-коммуникативного развития;


  • познавательного развития;


  • речевого развития;


  • художественно-эстетического развития;

    1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ



  1. Особенности организации образовательной деятельности


Образовательная деятельность осуществляется:


  • на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника;


  • организуются как совместная интегративная деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.


Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности

(по Скоролуповой О.А. и Фединой Н.В.)


Виды детской деятельности

Формы

1

Двигательная

· Подвижные дидактические игры



· Подвижные игры с правилами



· Игровые упражнения



· Соревнования

2

Игровая

· Сюжетные игры



· Игры с правилами

3

Продуктивная

· Мастерская по изготовлению



продуктов детского творчества



· Реализация проектов

4

Коммуникативная

· Беседа ситуативный разговор



· Речевая ситуация



· Составление отгадывание загадок



· Сюжетные игры



· Игры с правилами

5

Трудовая

· Совместные действия



· Дежурство



· Поручение



· Реализация проекта

6

Познавательно-

· Наблюдение


исследовательская

· Экскурсии



· Решение проблемных ситуаций



· Экспериментирование



· Коллекционирование



· Моделирование



· Реализация проекта



· Игры с правилами

7

Музыкально-художественная

·Слушание



·Исполнение



·Импровизация



·Экспериментирование



·Музыкально-дидактические игры

8

Чтение

·Чтение


художественной литературы

·Обсуждение



·Разучивание

Совместная деятельность предполагает индивидуальную,подгрупповую игрупповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Она строится на:


  • субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;

  • диалогическом общении взрослого с детьми;

  • продуктивном взаимодействием ребенка со взрослыми и сверстниками;


    • партнерской формой организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.)


Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса.


Непосредственно образовательная деятельность реализуется черезорганизацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.


Образовательная деятельность с детьми осуществляется и в процессе проведения режимных моментов:утренней гимнастики,прогулки,и т.д.


В режимные моменты активизируется работа по формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности.



Игре как основному виду деятельности дошкольников в детском саду отводитсямного времени: в перерывах между непосредственно-образовательной деятельностью, на прогулке.


Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность детей вусловиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды и:


-обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам; -позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать


индивидуально; -содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение


ребенком разнообразных задач; -позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать)


материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.


Планирование образовательной нагрузки на детей при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для разных возрастных групп в соответствии с СаНПиН.



3.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от 6 до 7 лет


3.2.1. Образовательная область «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»


Социализация, развитие общения, нравственное воспитание


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к

старшим.

Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать

им.


Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.


Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.


Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.


Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).


Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.


Ребенок в семье и сообществе


Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности,обизменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.


Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.


Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте историиродной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.


Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.


Дошкольная группа. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающейсреде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).


Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.


Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в дошкольной группе и за ее пределами и др.).


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание


Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильноодваться, пользуясь индивидуальным полотенцем, пользоваться носовым платком и расческой.



Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться ираздеваться, ставить на место обувь.



Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.


Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения инавыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.


Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.


Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.





Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать


учителя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).


Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнятьобязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для птиц.



Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых,означении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).


Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.



Формирование основ безопасности


Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.


Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.


Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы,одорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».


Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.


Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.


Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.


Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.


Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать у детейпредставления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.


Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).


Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.


Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.


Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.


Перспективный план


Тема недели

Сюжетно-ролевые игры

Приобщение к

Формирование


Подвижные игры

элементарным

гендерной,


Дидактические игры

общепринятым

семейной,


Театрализованные игры

нормам и правилам

гражданской



взаимоотношения со

принадлежности,



сверстниками и

патриотических



взрослыми

чувств, чувства




принадлежности к




мировому




сообществу

День знаний

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Беседа о начале

Рассматривание и


Пальчиковая игра «Мы писали..», «Пять да

учебного года.

сравнение картинок


пять»


«Школьница и


Театрализованная игра « Учись быть


школьник»


вежливым»



Прощай, лето

С/р игра «Детский сад»

Беседа «Как я провёл

«Я –здоровый,


П/и «Шагают дошколята»

лето»

сильный, смелый»


Д/и « Угадай что я загадала?»


праздник для


« Что такое хорошо и что такое плохо?» П/и


мальчишек.


«Ловишки в кругу» С/р игра «Семья»




П/и: «Цветовые автомобили», «Солнышко




и дождик»




П/ и «Лягушки и цапля».



Неделя

Дидактические игры: «Дверная скважина»,

Беседа « Знаешь ли

Упражнение

осторожного

«Знаешь ли ты, что означают эти знаки?»,

ты правила

«Возьми себя в

пешехода

«Дорожный знак знаешь – загадку отгадаешь»,

дорожного

руки»


«Опиши автобус»,

движения»



Игра малой подвижности «Угадай по голосу»

Обыгрывание



Подвижные игры: «День и ночь», « Пустое

ситуаций «Дети на



место», «Красный, жѐлтый, зелѐный»,

улицах города»



«Передай мяч», «Тень- повтори движение»




Сюжетно – ролевая игра «Водители и




пешеходы», «Станция технического




обслуживания автомобилей», «Светофоры на




улицах города», «Правила дорожного




движения», «Я еду по городу».



В мире

Сюжетно – ролевые игры: «В музее искусств»,

Игра «Звонок в

Досуг «Мода»

прекрасного

«На выставке народного творчества»,

цветочный магазин»



«Художники», «Юные дизайнеры», «Салон




красоты», «Фотоателье».




Дидактические игры: «Укрась слово», «Найди




дерево по плодам», «Будь внимателен»,




«Разрезные картинки»,




Подвижные игры: «Кто дальше?», «Поможем




Мауси», «С кочки на кочку», «Мы весѐлые




ребята», «Догони друга», «Кто самый




меткий», «Подбрось – поймай».




Творческие игры: «Путешествие в зал




настроений»; «Живые картины».



Мой любимый

Сюжетно – ролевые игры «Детский сад»,

Беседа «Правила

Дидактическая .игра

детский сад

«Дети на прогулке», «Воспитатель»

поведения в ДОУ»

«Игры мальчиков и


Дидактические игры «Кто что делает»,

Упражнение: «Отдай»

игры девочек».


«Хорошо – плохо», « Если бы я был

Упр. «Тише»



взрослым» , « Где хранят игрушки», «




Расскажи ,а мы отгадаем»




Коммуникативная игра «Ваню в школу




провожать – надо нам поколдовать»




Подвижные игры: «Ловишки», «Догони»,




«Кто быстрее», «Урок – перемена», «Мяч




водящему», «Ловишка с ленточкой».



Неделя

Подвижные игры: «Мы весѐлые ребята»,

Ситуация : «Что бы

Беседа « Правила

вежливых манер

«Светофор», «Такси», «Волшебные очки»,

ты сказал….»

хорошего тона».


«Третий лишний», «Волк во рву».

Упражнение

Дидактическая игра:


Дидактические игры: «Назови одним словом»,

«Вежливые слова»

«Какими должны


«Сложи салфетку красиво», «Будь


быть девочки и


внимательным», «Путешествие», «Наоборот».


мальчики»


Сюжетно – ролевые игры: «День рождения»,




«В кафе», «Идѐм в гости», «Маленькие




хозяйки», «Угостим подружек чаем».



Этот загадочный

Пальчиковая игра «Морская рыбка».

Беседа « У меня дома

Беседа о

подводный мир

Сюжетно – ролевые игры «Морское царство»,

аквариум».

необходимости


«Рыболовы», « Строительство плотины на

Конкурс на

сохранности водных


реке», «Путешествие на корабле».

совместную поделку

просторов и их


Подвижные игры «Море волнуется»,

детей и родителей

обитателей.


«Удочка», «Рыбаки и рыбки» , «Караси и

«Обитатели



щука», « Дельфины», «Море волнуется раз,

подводного вида».



»,

Коммуникативная



Д/и «Кто как плавает», «Шумящие ракушки»,

игра «Рыбки»



«Природа и человек», «На берегу», «Собери




картинку».



Сад-огород

Д/и «Кто больше знает» (овощей и фруктов),

Беседы «Как я

Беседы «Мы


по ТРИЗ «Придумай продолжение сказки

помогаю маме на

садовники», «Есть у


«Репка», «Угадай на вкус», «Съедобное –

огороде», «Щедрая

нас огород..»


несъедобное», «Назови одним словом».

осень»

Рассматривание


Пальчиковые гимнастики «У Лариски – две

Выставка совместных

фотографии П.П.


редиски…», «Салат»

работ «Осенние

Кончаловского



Сюжетно – ролевые игры: «Овощной

фантазии» (поделки

«Яблоки на столе у


магазин», «Сбор урожая», «Магазин фруктов»,

из овощей фруктов)

печи».


«Мы- - овощеводы», «Сажаем огород», «




Рынок»




Подвижные игры «Картошка», «Урожай»,




«Огуречик, огуречик..», «Огородники»,




«Овощи и фрукты»




Наст. - печат. игра «Что где растет», «




Ботаническое лото».



Осень

Сюжетно-ролевые игры: « В лесу».

Игра «Соро

Рассматривание

разноцветная

«Собираемся и идём на осеннюю прогулку».

коножка»

фотоальбома


«Путешествие во времена года», « «Магазин


«Осенние


одежды»


зарисовки» (Работы


Дидактические игры: «Прогулка по


местных мастеров)


осеннему лесу», «Буквенное лото», «Юные




защитники природы», « Укрась слово»,




«Геометрическое лото»




Подвижные игры: «Раз, два, три – беги!»,




«Вершки – корешки», «Жмурки», «Перенеси




предметы», «Догони пару».



Домашние

Творческая игра « Ветеринарная клиника»

Оформление

Игра : «Только

питомцы

Подвижные игры: «Щенок», «Лохматый

альбома «Мой

девочки, только


пѐс», « Кот и мыши», «Хомка», «Переездной

домашний

мальчики»


конь», «В уголки».

любимец»



Дидактические игры: «Назови ласково»,




«Кому что надо», «Закончи предложение»,




«Верно – не верно», «Кто живёт у нас в




сарае». Сюжетно – ролевые игры:




«Мастерская добрых дел», «Похож – не




похож», «Приезд в Простоквашино»,




«Ветеринарная больница», «Дре сированные




животные», «Беспокойное хозяйство»



Моя страна

Сюжетно – ролевые игры: «Семья»,

Беседы «Кем я хочу

Беседа на тему:


«Экскурсия по городу», «Путешествие по

стать, когда

«Мой домашний


городам нашей страны», «Экскурсия в

вырасту»,

адрес».


городской музей», «Богатыри земли

«Мой возможный

Цель: закрепить


русской», « Мы – юные краеведы»

вклад в

знание детьми


Дидактические игры «Угадай наш флаг»,

процветании нашей

домашнего адреса,


«Опиши и назови» , « Найди среди гербов

Родины».

активизация


разных стран герб России», « Чей костюм?».


словарного запаса.


Творческая игра: «Путешествие».


Беседа «Страна, в


Подвижные игры: « Полоса препятствий»,


которой мы живем»


«Выше ноги от земли», « Палочка –


Цель: закрепление


выручалочка», «Пятнашки». «Уголки». «День


знаний


и ночь» «Горелки».


государственных




символов»




Беседа «Герб




нашей страны – что




он означает».




Рассматривание




альбома с




иллюстрациями




«Москва – столица




нашей Родины».

В мире птиц

Дидактические игры: «Кто летает, прыгает,

Рассматривание

Беседы :«Ты всегда


плавает»; «Найди каждому свой дом»; «Чей

серии картинок «Как

в ответе за тех, кого


клюв, чьи лапы, чьи хвосты?», «Отгадай,

дети спасали

приручил», «Как


что за птица?», «Подбираем рифму»,

птичку».

можно помочь


«Откуда птица прилетела».

Беседа «Как я

зимующим


Сюжетно – ролевые игры: «Мы –

ухаживаю за

птицам?».


орнитологи», «Долгое путешествие»,

птичкой дома».

Подкормка птиц


«Телевизионный репортаж о жизни птиц в

Оформление

хлебными


городе», «Следопыты», «Зоолечебница»,

альбома «Лесные

крошками


«Лесная школа».

птицы».



Пальчиковая игра «Скворечник».




Настольно – печатная игра «Домино.




Птицы».




Подвижные игры: «Совушка», «Птицелов»,




«Стая», «Перелѐт птиц», «Вороны и




воробьи», «Лягушка и цапля», «Гуси –




лебеди», «Летают, прыгают, плавают».



Дикие животные

Подвижные игры «У медведя во бору..»,

Оформление

Дидактическая игра

и их детеныши

«Лиса в курятнике», «Медведь и пчелы»,

альбома «Дикие

«Мамы и папы».


«Зайцы и волк» , «Бездомный заяц», Ловля

животные и их

Цель: познакомить


обезьян», «Ловишки с приседанием», «Белки,

детеныши», «Кто

детей с названиями


орехи. шишки».

где живет»

самок и самцов


Сюжетно – ролевые игры: «Зоомагазин»,


животных.


«Зоопарк», «В мире животных», « Зайка




серый .Приключения в лесу» .«Путешествие




в Африку. Как помочь животным».




Пальчиковая игра «Ехали медведи..»




Дид. игры «Похож – не похож», «Найди




детеныша», «Природа и человек»,




«Охотник», «Опиши, мы отгадаем».




Театрализованные игры «Маша и медведь»,




«Заяц – хваста», «Под грибом»




Настольно- печатная игра «Зверушки», «Чьи




детишки, чьи домишки», «Угощенье для




медвежат»




Творческая игра «Зоопарк»



Моя семья

Пальчиковая игра «Моя семья»

Ситуативная беседа

Составление


Сюжетно – ролевая игра «Дочки- матери»,

«Я люблю признаться

рассказа «Мой


«Семья»,

всех…»;

старший (младший)


«Больница», «Новоселье», «Магазин»

«Как и в какие игры

брат», «Моя старшая


Дидактические игры: «Кто что делает»,

можно играть с

( младшая) сестра»


«Хорошо – плохо», «Домашний труд»,

младшими детьми».

Я и моя семья


«Узнай, кого нет», «Семья».




Подвижные игры: «Догони свою пару»,




«Холодно – горячо», «Сделай фигуру»,




«Караси и щука», «Мы весѐлые ребята».




«День и ночь», «Разрывные цепи», «Лохматый




пёс».



Любимые игры и

Творческая игра: «Игровая комната»

Решение проблемно

Игра «Карусель»

игрушки

Подвижные игры: «Затейники», «Мы весѐлые

практических

Выставка


ребята», «Большой мяч», «Ловишки с

ситуаций «Не

неваляшек.


мячом», «Карусель с обручами»,

досталась игрушка»;



Дидактические игры: «Барыня принесла сто




рублей», «Сложи игрушку из частей»,

«Как поделить



«Игрушки спрятались», «Кто делает

сладости»



игрушки».




Сюжетно – ролевые игры: «Игрушки в




магазине», «Ожившие игрушки», « Что




кому», «У нас в гостях Незнайка», «




Новоселье у кукол», «Игрушкина больница».



Наши добрые

П/игра «Где мы были, мы не скажем, а что

Беседы «Как я

Ситуативная беседа

дела

делали покажем» , «Пас», «Беги и меняй –

помогаю старшим

«Распределение


упасть не давай!», «Палочка – выручалочка»,

дома», «Мои

обязанностей в


«Веночек», «Перебежки».

домашние

семье»


Дид.игры «Кто что делает», «Хорошо –

обязанности»



плохо», «Что будет, если…», «Хочу – не

Упражнение



хочу», «Позови».

«Сделаем по кругу



Сюж/ролевые игры «Семья», «Детский сад»,

друг другу подарок»



«Бюро добрых услуг», «Прачечная», «Скорая




помощь», «Почта»




Психогимнастические упражнения




«Помощники», «Помоги старушке перейти




дорогу»







Зимушка-зима

Дидактические игры «Так бывает или нет?»,

Ситуативная беседа

Рассматривание


«Доскажи словечко», «Найди, что опишу»,

«Воскресный

альбома «Зимнме


«Времена года», «Да – нетка», «Кто где

выходной».

виды спорта».


зимует?», «Выбери признаки зимы», «Зимняя

Игра – драматизация



одежда».

«Взаимоотношения»



Под. Игры «Два Мороза», «Заморожу»,




«Снежная крепость», «Пустое место»,




«Хлопки», «Прыгуны», «Снежные круги»




Психогимнастическое упражнение




«Кружатся снежинки», «На деревья , на




лужок тихо падает снежок».




Сюжетно – ролевые игры «Дочки – матери»,




«Больница», «Магазин спортивных товаров»,




«Аптека», «Снежный город».




Творческая игра «На улицах зимнего города»



Новый год

Сюжетно – ролевые игры

Повторение и

Составление


:«Парикмахерская», «Больница»,

закрепление правил

рассказа


«Прачечная», «Семья», «Детский сад», «К

поведения в

«Выходные всей


нам пришёл дед Мороз», «Семья готовится к

общественных

семьей».


новому году».

местах ( на



Дидактические игры «Хорошо – плохо»,

утренниках,



«Когда это бывает?», «Да – нетка»,

представлениях и



«Охотник», «Продолжи сказку», «Доскажи

т.д.).



словечко», «Угадай и назови», «Подарки от




деда Мороза». «Что растёт на ёлке»




Подвижные игры «Снежная баба»,




«Ловишки», «Меткие стрелки», «Волк и




ягнята», хороводная игра «Новый год»,




«Заморожу», «Снежная карусель»




Театрализованная игра по сказке «Морозко».




Пальчиковая игра «Перед нами ёлочка»



Рождественские

Дидактические игры: «Чем похожи и чем

Беседа: «Учимся

Беседа «Как можно

встречи

отличаются Дед Мороз и Санта Клаус»,

общаться друг с

пожалеть»

(Каникулы)

«Назови меня», «Ответь на вопрос»,

другом»

Игра «Я сегодня


«Собери картинку», «Узнай , чьи следы».

Беседа «Как и чем

вот такой»


«Что не дорисовал художник?»

можно порадовать



Сюжетно – ролевые игры: « Магазин

близких»



полезных продуктов питания».




Творческая игра: «Сочиним сценарий




мультфильма сами».




Подвижные игры: «Кто самый меткий?»,




«Том и Джерри», «Весёлые эстафеты»,




«Два Мороза», «Быстро возьми, быстро




положи». «Кто быстрее до снеговика»



Зимние забавы и

Дидактические игры:

Игра «Мне в тебе

Игра Мир без тебя»

развлечения

«Зимние забавы», «Выбери лыжи», «Кому

нравится»



что нужно?», «Где льдинка, где снежинка?».




Пальчиковая игра «Погреемся»




Подвижные игры: «Снежная карусель»,




«Дорожки», «Снежная скульптура»,




«Лабиринты и туннели», «Замри», «Чтоб




здоровье сохранить», «Ну - ка берегись!»,




«Тяни – толкай» , « Зимняя игра» «Русские




горки».




Настольно – печатная игра: «Спортивное




домино».




Сюжетно – ролевые игры: «Собираемся на




зимнюю прогулку», «Волшебники», «Мы




строим снежные городки», «Нам весело»,




«Детский сад».



Человек по

Дидактические игры: «Узнай по голосу»,

Беседа: « С кем бы я

Дидактическая игра

имени «Я»

«Узнай по описанию», «Кто там в зеркале?»,

хотел дружить»

«Моё настроение»


«Так будет справедливо», «Три характера»,

Упражнение «Я

Игровая ситуация


«Представься», «Назови меня».

хорошая девочка(

«Здравствуй - это


Подвижные игры: «Скользи, не упади!»,

мальчик)

я»


«Кто самый меткий?», «Метелица», «С кочки




на на кочку» .«Игровая», »Сосед, подними




руку», «Перемени предмет»




Сюжетно – ролевые игры: «Ателье




«Фантазия», «Скорая помощь», «Дефиле»,




«Фотомастерская», «День рождения»,




«Детский сад».



«Хочу все знать»

Творческая игра «Подземный мир»

Творческая игра:

Игра « Назови


Сюжетно – ролевые игры: «Кругосветное

«Угадай кто это?»

имена девочек ,


путешествие», «На выставке народного

Беседа: «Как понять

мальчиков»


творчества», «Почта», «Мы – ученые –

другого»



исследователи», «Путешествие на корабле»,




Школа».




Дидактические игры: «Что сделано из




природных материалов», «Найди различия»,




«Нарисуй целое», «Что сначала, что потом»,




«Толще – выше». «Ответь на вопрос», «Кто




что делает», «Что будет, если…»




Подвижные игры: «Чья команда быстрее




переправиться», «Лесная карусель» .»Гонки




парами», «Следопыты», «Не попадись».



Азбука здоровья

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин

Игра « Кто

Беседа: «Как надо


полезных продуктов», «Аптека», «Мы –

сильнее?»

здороваться»


спортсмены», «Туристята», «Внуки и

Игра



дедушка».

«Перевоплощение»



Дидактические игры: «Какие виды спорта ты




знаешь?», «Аптекарский огород»




Настольная




Подвижные игры: «Кто больше соберѐт




витаминов», «Туристические забеги», «На




одном дыхании», «Орёл», «Весёлая




физкультура», «Меткий глаз» «Поймай змею




за хвост».



На страже

Сюжетно – ролевые игры: «Военный городок

Беседа:

Игра «Портрет»

Родины

на границе», «Мы – военные разведчики»,

«Формирование

Спортивный досуг


«Папа привёз из командировки…», «

Уверенности в себе»

«Рыцарский


Военные учения», «Моряки», «Мы -

Упражнение:

турнир»


танкисты».

«Стойкий



Подвижная игра : «Стойкий оловянный

оловянный



солдатик», « Разведчики», «Попади в цель»,

солдатик»



«Кто скорее?», игра – эстафета «Полоса




препятствий» , «Смени флажок».




Дидактические игры : «Кто служит в армии»




«Назови военную технику», «Парад военной




техники», «Собери в дорогу», «Разрезные




картинки», «Подбери предметы по родам




войск».



Мамин праздник

Сюжетно-ролевые игры: « Салон красоты»,

Упражнение

Игровое


«Турагенство» , «Утренняя звезда», «Моя

«Снежный ком из

упражнение «Все


мама – повар ( и д.р.)», «Дочки – матери»,

ласковых имѐн».

на свете любят


«Построим дом для мамы» , «Готовим


маму»


угощение для мамы», «Семейный обед»


Беседа от женских


Дидактические игры: «Расскажи о маме»,


головных уборах.


«Придумай предложение», «Ты загадку




отгадай», «Скажи какая?», «Дружная семья».




Подвижные игры: «Кто сделает меньше




шагов», «Догони свою пару», «Гори, гори




ясно!», «Кто останется в кругу», «Живой





лабиринт».








В мире

Сюжетно-ролевые игры: « Ярмарка»

Проблемно –

Беседа с

искусства

«Семья», «К нам пришли гости»,

практическая

родителями


«Магазин».

Творческая игра: «Вечером

ситуация «Подними

«Воспитание


в крестьянском русском доме»,

настроение

мальчиков и


Дидактические игры:

сверстнику»

девочек в русских


«Радио», «Скажи какой?», «Укрась слово»,

Упражнение

Традициях”;


«Дружная семья». Игры – драматизации по

«Доверительное

Упражнение


сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят»,

падение»

«Аплодисменты»


«Золушка».


Игра «Волшебные



Подвижные игры: «Горелки», «Пора,

шарики»



бабушка на пир!», , «Всадники и петухи», «




Весёлые оплеухи», «Кто самый меткий».




Сюжетно – ролевые игры: «Театральная




мастерская», «Театр сказок», «Мы – актѐры»,




« Гримёры», «Построим свой театр»




Дидактические игры:




«Узнай настроение», «Чего на свете не




бывает», «Изобрази эмоцию», «Театр




настроений»,

«Узнай по силуэту».




Подвижные игры:




«Перемени предмет», «Кто дальше?»,




«Выставка живых скульптур», « Замри», «Не




попадись».












Весна идѐт

Творческая игра: «Наводнение».

Игра « Торт»

Игра «Кому это


Сюжетно – ролевые игры:

Игра «Букет

может


«Тележурналисты», «Работники

весенних слов»

принадлежать»


метеостанции», «Юные капитаны»,

Игра «Тепло

Упражнение


«Туристы», «Приготовим весенний обед».

ладоней»

«Только мальчики ,


Дидактические игры:


только девочки»


«Весенние месяцы», «Перелѐтные птицы»,




«Весёлые классы», «Скажи наоборот»,




«Зашифрованное слово». «Кузовок»




Подвижные игры: «Пустое место»,




«Веснянка»,

«Не задень», «Ручеёк», «Зима и




весна», «Горелки», «Вороны и воробьи»,




«Юные капитаны»



Неделя детской

Сюжетно – ролевые игры: «Книжный

Игра «На какого

Игра «Принц и

книги

магазин», «Библиотека», «Театр сказок»,

сказочного героя я

принцесса»

День смеха

«Типография», «Книжкина больница».

похож?»



«Путешествие с героями любимых книг».




Дидактические игры:«Да - нет», «Сложи




сказку», «Сундук сокровищ», «Расскажи о




своей любимой книжке», «Что изменилось»,




«Кто смешнее придумывает название»,




«Дерево загадок», «Расскажи стихи руками»




Творческая игра: «Перевирание сказки»




Подвижные игры:«Ручеёк», «Кто быстрее?»,




«Зайцы», «не задень», «Мы весёлые ребята»,




«Пустое место», «Пятнашки», «»Эстафета с




мячом», «Вороны и воробьи»



Тайны космоса

Творческие игры: «Вторжение пришельцев».

Упражнение «Это

Беседа «Космос


« Мир в другой галактике».

здорово!»

покоряют и


Театрализованная игра «Как Незнайка в


мужчины и


космос собирался»


женщины»


Сюжетно – ролевые игры: «Космическое




кафе», «Будущие космонавты», «Полёт на




Луну», «Парикмахерская для пришельцев»,




«Космическое путешествие»




Дидактические игры:




«Космический бой», «Что по воздуху




летает?», «Назови созвездие» , «Вселенная,




Солнечная система», «Потому, что..»,




«Изучение космоса».




Подвижные игры: «Моё любимое дерево»,




«Звездочёт», «Обитатели космоса», «По




проталинам», «Разведчики космического




пространства», «Найди своё место», «На




планете весёлых животных».




Настольно – печатная игра: «Космические




гонки».



Мой город

Творческая игра: «Детский городок»;

Игра «Мои

Беседа «Я сегодня


«Заколдованный город»

достоинства»

и в будущем»;


Сюжетно – ролевые игры: « Мы работники

Игра «Мост

«День рождения


профилактория «Жемчужина»,

дружбы»

города»


«Архитекторы», «Семья – прогулка по




городу», «В городском музее», «Готовимся




ко дню рождения города»




Дидактические игры:




«Узнай улицу по фотографии»,




«Путешествие по реке Цне», «Город как




торговый центр», «Как город растёт»,




«Транспортные службы города», «Самый




внимательный горожанин», «Что происходит




в городе в разное время суток», «Найди




дерево по коре»




Подвижные игры: «Третий лишний»,




«Бездомный заяц», «Брось за флажок»,




«Быстрые и ловкие», «Машины на нашей




улице», «Лови, бросай, упасть не давай».




«Затейники».



Наш дом-Земля

Творческая игра: «Уголок нетронутой

Игра «Пять добрых

Упражнение


природы»

слов – символов»

«Черты личности


Сюжетно – ролевые игры: «Мы – экологи»,


мальчики и


«Мы – друзья при роды», «Игра –


девочки»


путешествие «По звёздному небу»,


Обсуждение темы


«Телерепортёр», «Путешественники»


«Мужчина и


Дидактические игры:


женщина в семье и


«Кто больше назовёт действий».


обществе»


«Волшебный лес», «Где чей домик»,




«Выдумлялки», «Зашифрованное слово»,




«Что вы видите вокруг», «Бывает – не




бывает», «кто скажет точнее».




Подвижные игры:




«Попади в коробку», «Догони свою пару»,




«Живой лабиринт», «Выше ноги от земли»,




«Перемени предмет».



Все работы

Сюжетно-ролевые игры: «Рекламное

Решение проблемно

Упражнение

хороши

агенство», « Салон сотовой связи»,

практических

«превращения»


«Парикмахерская», «Ателье», «Работники

ситуаций «а вдруг

Беседа «Кем я хочу


цирка», «Я – полицейский». «Разные

не получиться?»,

стать в обществе?»


профессии»

«Помоги взрослому»



Дидактические игры:

«Самая важная



«Кто что носит», «Продавец ребятам рад»,

профессия»



«Ателье», «Угадай по описанию», «Угадай




профессию», «Найди причину», «Чей это




инструмент?», «Что будет, если..»




Подвижные игры:




«Чёрное и белое», «Птичка раз, птичка два»,




«Повар», «Догони мяч», «Шлёпанки»,




«Эстафеты с мячом»



День победы

Сюжетно – ролевые игры: «Военный

Упражнение

Беседа: «Знамя


госпиталь», «Пограничники», «Военные

«Разговор» ;

победы»



моряки», «Мы – военные», «Партизаны»

«Поприветствуй

Спортивный досуг


Дидактические игры:

гостей»

«Наследники


«Зашифрованное слово», «Путешествие по


победы «


местам воинской славы нашего города»,




«Узнай чья форма», «Где находится




памятник?», «Рассмотри и опиши», «Скажи




наоборот».




Подвижные игры:




«Горелки», «Самолёты», «Переправа»,




«Найди своё место», «Дорожка




препятствий», «Найди своё место»,




«Военная игра «Зарница»: эстафеты




«Сигнальные флажки» , «Достань патроны»




Минное поле» , « Порази танк».



В мире вещей

«В гостях у друга» .

Беседа «Предметы,

Просмотр


Д/игры «Что сначала, что потом»,

облегчающие труд

презентаций


«Почемучка» «Узнай материал», «Из чего

человека»

«Откуда стол


сделаны предметы?», «Чудесный мешочек»


«пришел»?»,


Дидактическая игра «Да – нет-ка»




Подвижные игры:




«Попади в коробку», «Догони свою пару»,




«Живой лабиринт», «Выше ноги от земли»,




«Перемени предмет».



Безопасность

Сюжетно – ролевые игры: «Спасатели»,

Игра: «Поводырь»

Беседа «Что такое


«Пожарные», «МЧС спешит на помощь»,

Проблемно –

улица и по каким


«Скорая помощь», «На дорогах города», «В

практическая

правилам она


мастерской Самоделкина».

ситуация

живёт»


Дидактические игры:

«Потерялась»



«Исправь ошибку», «Говорящие знаки»,




«Найди опасные предметы», Отгадай -




дорисуй», «Как хорошо я знаю, что нужно




делать при пожаре», Фоторобот», « Каждой




вещи своё место».




Настольно- печатные игры: «Путешествие за




город». «Чудо – техника»




Подвижные игры: «Тир», «Хоккей на снегу»,




«Стоп», «Пожарные на учении»,




«Светофор», «Весёлые пешеходы».




Пальчиковая гимнастика «Машины», «Мы во




двор пошли гулять».



Здравствуй, лето

Творческая игра: «Путешествие во времени»

Упражнение

Упражнение


Сюжетно – ролевые игры: «Едем на дачу»,

«Горячий стул»

«Лукошко»


«Путешествие в лето», «Семья»,

Упражнение

Упражнение


«Робинзоны», «В гости к бабушке».

«Волшебная

Эмблема»


Подвижные игры: «Городки», «Классы»,

ромашка»



«Пингвины», «Не оставайся на полу», «Мы –




весёлые ребята»,




Дидактические игры:




«Объяснялка», «Подбери нужное», «Сажаем




огород». «Загадай, мы отгадаем», «Отвечай




быстро», «Скажи какой»





Часть, формируемая участниками образовательного процесса


Реализация авторской программы «Край, в котором я живу», направленной на ознакомление старших дошкольников с родным краем,


воспитание любви к малой родине.

Задачи:


Образовательные:

  • на примере ближнего социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;


  • формировать у детей представления об истории села, его достопримечательностях, социокультурных объектах;


  • приобщать к культуре и традициям семьи, детского сада, родного села.


Развивающие:


  • развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру; умение воспринимать и анализировать произведения литературного жанра, живописи, музыки;


  • развитие чувства ответственности и гордости за родное село, его жителей.


Воспитательные:

  • воспитывать у дошкольников любовь к родному селу, его истории;


  • нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям своего села;


  • воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области;


  • воспитание уважения к труду.


Перспективный план по ознакомлению с родным краем

Месяц

Тема

Задачи

НОД

Совместная деятельность

воспитателя и детей

Сентябрь

Летопись

родного

города.

1.Продолжать

знакомить с

историей

возникновения

родного села,

историческим

названием села.

2.Развивать

познавательные

способности

детей.

3. Воспитывать

интерес к истории

родного края.

НОД

«Путешест

вие по

«реке

времени»


Просмотр документального фильма о

истории города Жердевка

Рассматривание фотографий из

семейных архивов.

Игра-викторина «Знатоки города».

Отображение впечатлений от своего села в рисунках.

П/игры: «Лапта», «Городки»,

«Выбивалы», «Казаки-разбойники»,

«Прятки»

Октябрь

Улицы

нашего

города

1.Дать детям

представление об

улицах, которые

есть в селе.

2. Развивать

внимание,

наблюдательность

.

3. Воспитывать

уважение к труду

селян по

благоустройству

города.


НОД

«Улицы

нашего

села»


Рассказ воспитателя об улицах села

Целевая прогулка по «старым» улицам.

Рассматривание старых фотографий

(сравнение старых улиц с улицами

настоящего времени)

Рисование «Старинные дома нашего села»

Д/ игра «Найди различия»


Ноябрь

Городок в

центре России

1. Дать

представление о народных

праздниках, о том,

как они

отмечаются в

нашем городе

(День

выпускника;

Парад,

посвященный

Дню Победы;

День молодежи;

День города,

Рождество,

Крещение,

Масленица,

Пасха, Новый год

и др.)

2.Прививать

интерес к

традициям наших

земляков (обычаи,

семейные обряды,

игры старшего

поколения).

3. Познакомить

детей с костюмом

Тамбовской

губернии.

4. Воспитывать

уважение к

сложившимся

традициям,

желание

сохранить и

донести их до

будущих

поколений.

НОД

«Традиции, обряды,

обычаи»

Беседа с детьми «Как мы отмечаем

праздники в семье».Посещение музея.

Рассматривание экспозиций

предметов быта, утвари, игрушек.

Обычаи, обряды, игры старшего

поколения.

Особенности костюма Тамбовской

губернии.

Развлечений в течение года

(«Ярмарка» «Троица» «Рождество»,

«Пасха»)

Рисование «Украсим город к

празднику».

Подвижные игры: «Горшки-

крыночки», «Горелки», «Казаки-

разбойники», «Трудовой рубль»

Декабрь


Земляки,

просла-вившие

Жердевку

1.Закреплять и

расширять знания

детей об улицах

родного горда.

2. Познакомить с

детей с

историческими

личностями, в

честь которых

названы улицы.

3.Воспитывать

чувство гордости

за героев, в честь

которых названы

улицы, желание

быть на них

похожими.

НОД «Их

именами

названы

улицы»


Целевые прогулки

Рассказ воспитателя о людях, чьи

имена носят улицы города.

Оформление альбома «Улицы города».

Рисование «Любимая улица города»

Игра « Что, где, когда»

Д/игра «Узнай по описанию»

Январь

Земляки,

прославив

шие Жердевку

1.Знакомить детей

с талантливыми

людьми нашего города, их

творчеством.

2.Расширить и

уточнить

представления о

художественных

коллективах г.

Жердевка.

3. Воспитывать

художественный

вкус, творческую

активность детей.


НОД

«Талантли

вые жердевцы»


Рассказ воспитателя о творчестве

художников, писателей, артистов,

художественных коллективов прославивших наш город,

заучивание некоторых стихов.

Конкурс чтецов.

Творческая гостиная, посвященная

творчеству В.А. Краснова

Февраль

Жердевка не

сразу

строилась

1.Закреплять и

расширять знания

детей о родном селе и

городе.

2. Познакомить с

разными формами

архитектурных

сооружений

(многоэтажные

дома, кинотеатр,

Дворец култьуры,

промышленные

предприятия).

Обратить

внимание детей на

особенности

внешнего вида

старинных зданий

и современных

построек.

3.Развивать

внимание и

наблюдательность

НОД

«Архитект

ура нашего

города»

Целевая прогулка к строящемуся храму.

Беседа «Кто строит храм»

Культурные объекты.

Промышленные объекты.

Памятники архитектуры.

Рассматривание иллюстраций,

фотографий, разных архитектурных

сооружений нашего города.

Выставка детского рисунка

«Архитектура нашего города»

Изготовление макетов зданий,

строений.

С/р игра «Мы строители»,

«Архитекторы»

Д/игра «Дом в котором я живу»,

Д/игра « Кому что нужно».

Коллаж «Город будущего».

Март

Городок в

центре

России

1.Закрепить

полученные ранее

знания о родном

городе.

2.Развивать понимание того,

что малая Родина

частица нашего

огромного

Отечества.

3.Воспитывать

патриотические

чувства, любовь к

Родине.

Викторина

«Знатоки

города»

Целевая прогулка по близлежащему окружению.

Экскурсия к реке.


Рисование «Самый красивый город на земле».Познавательно-развивающая игра

«Лучший экскурсовод».

Д/игра «Где находится памятник?»


Апрель

Жердевка –

город

труженик

1.Дать детям

представление о

трудовой

деятельности

жердевцев.

2.Познакомить с

промышленными

предприятиями

нашего города,

выпускаемой

продукцией.

2.Познакомить

детей с

горожанами

старшего

поколения, чьи

трудовые заслуги

отмечены

наградами.

3. Воспитывать

интерес к труду

взрослых;

уважение к

человеку труда.

НОД «Где

работают

папы и

мамы»

Наблюдения за трудом взрослых

различных профессий.

Чтение произведений: С.Маршак

«Почта»,

И.Туричин «Человек заболел»,

И.Гринберг «Олин фартук»,

А.Бродский «Мой брат», В.Лифшиц «И

мы трудиться будем»

Рисование «Кем быть?»

Лепка из глины (изделия кирпичного

завода).

С/ролевые игры: «Ателье»,

«Шоферы»,»Магазин»,

«Больница», «Парикмахерская»,

«Библиотека», «Почта», «Строители»,

«Школа», «Детский сад», «Милиция»,

« Мы пожарные» .

Д/игра «Угадай профессию».

Д/игра « Кто огромный труд вложил,

чтобы ты костюм носил».

Май

Ради жизни

на Земле

1.Продолжать

знакомить детей с

жизнью котовчан

в годы ВОВ.

2.Расширять

знания детей о

земляках: героях и

участниках ВОВ.

3.Воспитывать

уважение к

старшему

поколению;

чувство гордости

за земляков,

добывших победу.

НОД

«Вклад

жердевцев в

победу»

Целевая прогулка к

Мемориалу павших воинов.

Рассказ воспитателя о трудном

военном времени города.

Вечер встречи с ветеранами (рассказ о

боевых подвигах).

Составление рассказа «Как сберечь

мир»

Заучивание стихотворения Р.Рублева

«Скольким детям возвратили детство».

Рассматривание фотографий военных

лет (семейные архивы).

Семейный творческий конкурс «Цветы

победителям» (рисунки, поделки).

Чтение отрывков из книги «Хорошая

пословица» Н.Богданова (пословицы,

поговорки о мужестве, смелости,

стойкости воинов».

Чтение произведений «Песня смелых»

А.Суркова, «Дети» П.Железнова, «Ее

зовут Елка», С.Баруздин «За Родину»,

«Слава»

Музыкально-литературная композиция

«Во имя мира на земле».



Содержание раздела «Формирование основ безопасности» основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) дополнено парциальной программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Авдеева Н.В., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.), цель которой, воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение и реализуется в части, формируемой участниками образовательного процесса. НОД по ОБЖ организуются 1 раз в месяц (всего 9) в рамках НОД «Познавательное развитие»


Перспективный план

Тема, источник



Сентябрь

«Твои помощники на дороге – дорожные знаки»


«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного


возраста. Планирование работы. Беседы. Игры», с.84.


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников.


Для занятий с детьми 5-7-лет».

Октябрь

«Помощь при укусах»


«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного


возраста. Планирование работы. Беседы. Игры».


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников.


Для занятий с детьми 5-7-лет».

Ноябрь

«Ребѐнок и компьютер» (Презентация)


Цели: Познакомить с правилами работы за компьютером.

Декабрь

Правила поведения при пожаре


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет.

Февраль

Правила первой помощи,


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет.

Март

«Психологическая безопасность или Защити себя сам»


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности удошкольников».

Апрель

Правила поведения на природе


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников.


Для занятий с детьми 5-7-лет», с. 47

Май

Тема: «Опасные ситуации на улице» (контакты с людьми)


Цели: учить правильно вести себя на улице; проявлять


осторожность в разных ситуациях. Воспитывать у детей


самостоятельность, уверенность в себе; развивать умение


находить выход из создавшейся проблемной ситуации,


знакомить с взаимоотношением взрослых и детей.


Игра-тренинг «Опасные ситуации дома»


«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного


возраста. Планирование работы. Беседы. Игры».






3.2.2.Образовательная область«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»


Познавательно-исследовательская деятельность.


Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцеп-тивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей.


Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.


Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.


Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.


Сенсорное развитие. Развивать зрение,слух,обоняние,осязание,вкус,сенсомоторные способности.


Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.


Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.


Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).


Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).


Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.


Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов(исследовательскую, творческую, нормативную).


  • исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.


Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.


  • работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.


Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.


Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактическиеигры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять

роль ведущего.


Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.


Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.


Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.


Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.


Формирование элементарных математических представлений


Количество и счет. Развивать общие представления о множестве:умениеформировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.


Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.


Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.


Знакомить с числами второго десятка.


Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).


Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.


Знакомить с составом чисел в пределах 10.


Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).


Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).


Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).


Величина. Учить считать по заданной мере,когда за единицу счета принимаетсяне один, а несколько предметов или часть предмета.


Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.


Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).


Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.


Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.


Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур,их элементов(вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.


Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и че-тырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.


Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.


Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.


Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.


Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться на ограниченнойтерритории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).


Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.


Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.


Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).


Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени:его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.


Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».


Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.


Перспективный план



Тема недели

ФЭМП



День знаний


Прощай,

Занятие 1

лето

Цели: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей;


совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством


его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение


отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором


месте?».Закреплять представления о взаимном расположении предметов в


пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, зарядом.


Закреплять умение последовательно определять и называть дни


недели.


Занятие 2


Цели: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в


целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между


множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в


пределах 5.Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части,


сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть


знакомые геометрические фигуры.

Неделя

Занятие 3

осторожного

Цели: Уточнять представления о цифрах 1 и 2.

пешехода

Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке


в пределах 10.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги,


определять стороны и углы листа.


Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.




Занятие 4


Цели: Уточнять представления о цифре 3. Учить называть предыдущее и


последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.


Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине,


высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать


результаты сравнения соответствующими словами.


Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

В мире

Занятие 5

прекрасного

Цели: Уточнять представления о цифре 4.


Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.


Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с


помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.


Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно


другого лица.


Занятие 6


Цели: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.


Уточнять представления о цифре 5.


Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать


формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых


геометрических фигур.

Мой любимый

Занятие 7 (Повторение)

детский сад

Цели: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в


целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между


множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в


пределах 5.Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части,


сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть


знакомые геометрические фигуры.


Занятие 8 (Повторение)


Цели: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей;


совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством


его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение


отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором



месте?».Закреплять представления о взаимном расположении предметов в


пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, зарядом.


Закреплять умение последовательно определять и называть дни


недели.



Неделя вежливых

Занятие 9

манер.

Цели: Продолжать учить составлять число 6 из единиц.


Уточнять представления о цифре 6.


Уточнить приемы деления крута на 2—4 и 8 равных частей, учить


понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их


(половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).Развивать


умение двигаться в пространстве в соответствии с условными


обозначениями.


Занятие 10


Цели: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять


представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8


равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и


показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).


Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.


Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.



Этот загадочный

Занятие 11

подводный мир

Цели: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять


представления о цифре 8. Развивать умение составлять тематическую


композицию по образцу.


Занятие 12


Цели: Познакомить с составом числа 9 из единиц.


Уточнять представления о цифре 9.Совершенствовать умение называть


числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер.


Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и


называть его стороны и углы.



Сад-огород

Занятие 13


Цели: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять


представления о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости


результата счета от его направления. Дать представление о весе


предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить


обозначать результаты сравнения словами тяжѐлый, легкий, тяжелее,


легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и


форме.


Занятие 14


Цели: Познакомить с составом числа 10 из единиц.


Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить


предыдущее число к названному, последующее число к названному.


Уточнять представления о весе предметов. Формировать представления о


временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до,


после, раньше, позже.



Осень

Занятие 15

разноцветная.

Цели: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с


обозначением числа 10.


Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать


представление о многоугольнике на примере треугольника и


четырѐхугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с


помощью условных обозначений на плане, определять направление


движения объектов отражать в речи их пространственное положение.




Занятие 16


Цели: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.


Уточнять представление о многоугольнике, развивать умение находить


его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временных


года и месяцах осени.




Занятие 17

Домашние

Цели: Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать

питомцы

его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в


пределах 10.


Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.


Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять


независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.


Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.




Занятие 18


Цели: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.


Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.


Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи


пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева,


справа, посередине.

Моя страна

Занятие 19


Цели: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах


15.


Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.


Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных


обозначений и схем.


Занятие 20


Цели: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах


20.


Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью


условной меры.


Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.




В мире птиц

Занятие 21


Цели: Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном


порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с


помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе


бумаги в клетку.


Занятие 22


Цели: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Совершенствовать навыки счета в пределах 20.


Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.


Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в


клетку.



Дикие животные и

Занятие 23

их детеныши

Цели: Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное


число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.


Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью


условной меры.


Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.




Занятие 24


Цели: Закреплять представления о количественном и порядковом значении


числа в пределах 10.


Закреплять умение составлять число 10 из единиц.


Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить :


зависимостью результатов измерения от величины условной меры.


Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.


Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых


геометрических фигур.



Моя семья

Занятие 25 (Повторение)


Цели: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах


15.


Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.


Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных


обозначений и схем.


Занятие 26 (Повторение)


Цели: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать


его на два меньших числа.


Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах


20.


Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью


условной меры.


Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. (1С54)



Любимые игры и

Занятие 27

игрушки

Цели: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10


копеек.


Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.


Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации


по виду и размеру.


Занятие 28


Цели: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.


Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не


один, а несколько предметов.


Формировать представления об измерении времени, познакомить с


песочными часами.



Наши добрые дела

Занятие 29


Цели: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их


набором и разменом.


Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в


соответствии с временным интервалом.


Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать


умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по


контурным образцам.


Занятие 30


Цели: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2,


5,10 рублей, их наборе и размене.


Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.


Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.


Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Зимушка-зима

Занятие 31


Цели: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью


условной меры.


Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете


часов.


Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными


случаями: пятиугольником и шестиугольником.


Занятие 32


Цели: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью


условной меры.


Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда,


умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.


Развивать чувство времени; учить различать длительность временных


интервалов в пределах 5 минут.


Развивать умение моделировать геометрические фигуры.



Новый год

Занятие 33


Цели: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и


составлять из двух меньших большее число в пределах 10.



Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.


Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному


описанию и перечислению характерных свойств.


Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать


целое и часть множества.


Занятие 34


Цели: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и


составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать


умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к


названному.


Занятие 35 (Повторение)


Цели: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их


набором и разменом.


Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в


соответствии с временным интервалом.


Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать


умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по


контурным образцам.


Занятие 36 (Повторение)


Цели: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2,


5,10 рублей, их наборе и размене.


Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.


Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.


Продолжать учить определять форму предметов и их частей.



Человек по имени

Занятие 37

«Я»

Цели: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять


умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.


Развивать внимание, память, логическое мышление.


Занятие 38


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на


листе бумаги в клетку.


Развивать внимание, память, логическое мышление.

«Хочу все знать»

Занятие 39


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной


меры.


Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Развивать внимание, память, логическое мышление.





Занятие 40


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5, 10 рублей, их


набором и разменом.


Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Развивать внимание, логическое мышление.

Азбука здоровья

Занятие 41


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.


Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.




Занятие 42


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание. Совершенствовать представления о


последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое


на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение


определять местоположение предметов относительно друг друга.

На страже Родины

Занятие 43


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание.


Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их


на листе бумаги.


Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное


число, обозначенное цифрой.


Занятие 44


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание.


Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.


Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до,


после.


Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых


геометрических фигур.


Развивать внимание, воображение.

Мамин праздник

Занятие 45


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение.


Упражнять в счете предметов по образцу.


Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.


Развивать внимание, память, логическое мышление.


Занятие 46


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Закреплять умение называть зимние месяцы.


Совершенствовать умение составлять число из единиц.


Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических


фигур.





Занятие 47


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни


недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала,


потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямой


линии и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о


величине предметов.


Занятие 48


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Расширять представления о весе предметов.


Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.


Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять


задания по словесной инструкции.

В мире искусства

Занятие 49


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью


условной меры.


Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью


до1 часа.


Развивать логическое мышление.


Занятие 50


Цели: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на


сложение и вычитание.


Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.


Продолжать развивать представления о геометрических фигурах в умении


зарисовывать их в тетради в клетку.


Развивать логическое мышление.


Занятие 51


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание.


Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.


Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлена на


соответствии с условными обозначениями.




Занятие 52


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и


порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?»,


«Который по порядку?» "На котором месте?» Совершенствовать умение


моделировать геометрические фигуры.


Развивать внимание, воображение.



Весна идѐт

Занятия 53


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать


арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить


круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и


его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до



1 часа. Развивать внимание.


Занятие 54


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.


Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Развивать внимание.

Неделя детской

Занятие 55

книги

Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью


условной меры.


Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.


Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.




Занятие 56


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и


раскладывать число на два меньших числа.


Закреплять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей.


Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.


Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.



Тайны космоса

Занятие 57


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его


части на основе счета.


Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы


знакомых геометрических фигур.


Занятие 58


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.


Развивать способность в моделировании пространственных отношений


между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие


формы.



Мой город

Занятие 59


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться


на листе бумаги в клетку.


Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические


фигуры.


Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.


Занятие 60


Цели: Упражнять в решении арифметических задач на сложение и


вычитание в пределах 10.


Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах


20.Развивать внимание, память, логическое мышление.



Наш дом-Земля

Занятие 61


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать


умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать


внимание, память, логическое мышление.


Занятие 62


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на в


пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать


умение последовательно называть дни недели, месяцы года. Развивать


внимание, память, логическое мышление.



Все работы

Занятие 63

хороши

Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на и


вычитание в пределах 10.Упражнять


в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать»


графическую информацию, обозначающую пространственный отношения


объектов и направление их движения. Развивать внимание, память,


логическое мышление.


Занятие 64


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных


частей по представлению.


Развивать внимание, память, логическое мышление.



День победы

Занятие 65


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять т решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его


на два меньших числа в пределах 10.Развивать внимание, память,


логическое мышление.




Занятие 66


Цели: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на


сложение и вычитание в пределах 10.


Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Закреплять представления об объемных и плоских геометрических


фигурах.Развивать внимание, память, логическое мышление.




Учебно-методический комплект


1. Помараева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. – М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2016.


Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Ознакомление с предметным окружением


Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов.


Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.


Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.


Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).


Ознакомление с социальным миром

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.


Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).


Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.


Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).


Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.


Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).


Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с до-стопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках.


Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии.


Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение

Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.


Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.


Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.


Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.


Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с до-стопримечательностями региона, в котором живут дети.


На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.


Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).


Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.


Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.


Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).


Перспективный план



Тема недели




День знаний


Прощай,

Занятие 1

лето

Тема: «Школа. Учитель»


Цели: Познакомить детей с профессией учителя, со школой.


Показать общественную значимость труда школьного учителя


(даёт знания по русскому языку, математике и многим другим


предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и


личностными качествами учителя (умный, добрый,


справедливый , внимательный, любит детей, много знает и


свои знания передаёт ученикам). Воспитывать чувство


признательности, уважения к труду учителя формировать


интерес к школе.


Занятие 2


Экскурсия в школу


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и


социальной действительностью».


Неделя осторожного

Занятие 3

пешехода

Тема: «Путешествие в прошлое светофора»


Цели: Познакомить детей с историей светофора, с процессом


преобразования этого устройства человеком. Развивать


ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира;


активизировать познавательную деятельность.


Занятие 4


ОБЖ.«Твои помощники на дороге – дорожные знаки»


«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного


возраста. Планирование работы. Беседы. Игры».


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет».



В мире прекрасного

Занятие 5


«Встреча с прекрасным»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и


социальной действительностью».


Занятие 6


Город.Летопись родного города. Экскурсия в музей.


Конспект

Мой любимый детский

Занятие 7

сад

Тема: «Как хорошо у нас в саду»


Цели: Расширять и обобщать представления детей об


общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о


правах и обязанностях детей, посещающих детский сад


.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам,


окружающим.


Занятие 8


«Конфликты между детьми».


Цели: Научить детей самостоятельно разрешать


межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и


настроение другого человека, а также пользоваться нормами-


регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очерѐдность,


извиниться).

Неделя вежливых манер.

Занятие 9


«Волшебные слова»


Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей


группе. Познавательное развитие»


Занятие 10


«Правила на всю жизнь»


Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей


группе. Познавательное развитие»



Этот загадочный

Занятие 11

подводный мир

«По морям, по волнам»


Тимофеева Л.Л. «ребенок и окружающий мир. Комплексные


занятия в подготовительной к школе группе».


Занятие 12



«Немое царство»


Тимофеева Л.Л. «ребенок и окружающий мир. Комплексные


занятия в подготовительной к школе группе».

Сад-огород

Занятие 13


Тема: « Откуда овощи в магазине».


Цель: расширить представления детей об овощах, учить


различать их по внешнему виду; учить устанавливать


причинно- следственные связи на примере образования плода.


( А.А.Вахрушев Здравствуй мир).


Занятие 14


«Откуда хлеб пришел»


Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного


возраста по теме «Осень. Часть 2».

Осень разноцветная.

Занятие 15


Город


Тема «Путешествие по «реке времени»


Конспект


Занятие 16


«Дары осени: грибы»


Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного


возраста по теме «Осень. Часть 2».


Занятие 17

Домашние питомцы

Тема: «К дедушке на ферму»


Цели: Познакомить детей с новой профессией- фермер. Дать


представление о трудовых действиях и результатах труда


фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека


труженика в фермерском хозяйстве: тяжёлый труд, любовь


ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство


признательности и уважения к работникам сельского


хозяйства.


Занятие 18


ОБЖ.«Помощь при укусах»


«Основы безопасности жизнедеятельности детей


дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры»,


с.141


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет».

Моя страна

Занятие 19


Тема: «4 ноября – День единения России»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью. Подготовительная


группа».


Занятие 20


«Недаром помнит вся Россия»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью».

В мире птиц

Занятие 21


Тема «Птицы»



Цель: уточнить расширить и систематизировать


представления детей о характерных признаках, особенностях


птиц. Познакомить с интересными фактами их жизни птиц,


показать их уникальность




Занятие 2


«Птицы разных стран»


Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты в старшей


группе. Экология».

Дикие животные и их

Занятие 23

детеныши

«Лесная школа»


Тимофеева Л.Л. «ребенок и окружающий мир. Комплексные


занятия в подготовительной к школе группе».


Занятие 24


«Нелюбимые животные»


Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты в старшей группе.


Экология».


«О животных, которых не любят»



Моя семья

Занятие 25


Тема: «Родословная – старинная русская традиция»


Цели. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи,


родным, родственника, предкам. Закреплять представления о


родственных отношениях; формировать элементарные


представления о том, что такое род и родословная, о


происхождении фамилии.





Занятие 26


«Мужчины и женщины в семье»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью. Подготовительная


группа».

Любимые игры и

Занятие 27

игрушки

Тема: Русские народные промыслы


Цель: расширять и закреплять представления детей о русских


народных промыслах. Побуждать детей восхищаться


народными умельцами и предметами их творчества.




Занятие 28


ОБЖ.«Ребёнок и компьютер» (Презентация)


Цели: Познакомить с правилами работы за компьютером.

Наши добрые дела

Занятие 29


«Добрые дела»


Конспект


Занятие 30


«Спешите делать добро»


Конспект

Зимушка-зима

Занятие 31


Тема: «Зима в городе».


Цель: расширить представления детей о характерных


признаках зимы, учить находить эти признаки


самостоятельно; учить анализировать, сравнивать. Делать


выводы; развивать способность к наблюдению; развивать


Речь.


Занятие 32


Город.Тема «Старинные улицы нашего города»

Новый год

Занятие 33


Тема: « Двенадцать месяцев».


Цель: познакомить детей с календарём, помочь выучить


названия месяцев. Знакомить детей с традициями встречать


Новый год 1 января.


Занятие 34


Обж.Правила поведения при пожаре


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет.


Занятие 33


Тема: «Новогодний праздник»


Цель: расширять представления детей о праздновании нового


года у разных народов и в древней Руси, формировать


представления детей о профессии артистов. Воспитывать


желание дарить близким людям и своим друзьям подарки.




Занятие 34


Город. «Традиции, обряды, обычаи»


(Конспект)

Человек по имени «Я»

Занятие 37


«Кто такой человек»


Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!


Перспективный план по формированию экологической


культуры у детей дошкольного возраста.


Занятие 38


«Первобытные люди. Как человек приручил огонь»


Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет».

«Хочу все знать»

Занятие 39


«Век живи - век учись»


Тимофеева Л.Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные


занятия в подготовительной к школе группе».


Занятие 40


Тема: «Экскурсия в детскую лабораторию»


Цели: уточнить представления о том, кто такие учёные, познакомить с понятиями «наука»(познание), «гипотеза»(предположение) о способе познания мира-эксперименте(опыте); о назначении детской лаборатории; дать представление о культуре поведения в ней


Азбука здоровья

Занятие 41


Тема: «Здоровье – главная ценность человеческой жизни»


Цели: воспитывать потребность в организации правильного


образа жизни. Способствовать формированию желания


сохранять и укреплять своё здоровье путём выполнения


физических упражнений, соблюдение режима дня и т.п.




Занятие 42


ОБЖ. Тема «Правила первой помощи»


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет.



На страже Родины

Занятие 43


Экскурсия в военкомат «Защитники Родины»


Цели: Расширять знания детей о Российской армии;


воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти


павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам);


Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов,


дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на


них.)


Занятие 44


Город. Тема «Их именами названы улицы»


Конспект

Мамин праздник

Занятие 45


Тема: «Весенний праздник – 8 марта»


Цель: познакомить с историей праздника; воспитывать


чувство любви и уважение к женщине, помогать им,


заботиться о них.


Занятие 46


«Женщина – труженица»


Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и


старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный


мир».


Занятие 47


«Великие люди России»


Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет».


Занятие 48


ОБЖ. «Психологическая безопасность или Защити себя


сам»


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у



дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет».



В мире искусства

Занятие 49


«Культура и традиции русского народа»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью”.


Занятие 50


«Выдающиеся люди – художники»


Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и


старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный


мир». – Волгоград: Учитель, 2007.


Занятие 51


Театр. Профессии людей, работающих в театре»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью».


Занятие 52


Город. «Талантливыекотовчане»


(Конспект)

Весна идет

Занятия 53


Тема: «Ранняя весна»


Цели: выделить приметы ранней весны: оседание снега и его


изменившейся цвет, поведение птиц, первые ручейки.


Появление кучевых облаков и др.; развивать логическое


мышление, умение устанавливать причинно-следственные


связи, делать выводы. (106, с.39)


Занятие 54


«Почему солнце светит днем, а звезды ночью?»


Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и


старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный


мир». – Волгоград: Учитель, 2007.



Неделя детской книги

Занятие 55


Тема: «Путешествие в прошлое книги»


Цели: Познакомить детей с историей создания и изготовления


книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием


человека; вызвать интерес к творческой деятельности


человека; воспитывать бережное отношение к книгам.


Занятие 56


Экскурсия в школьную библиотеку


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью».



Тайны космоса

Занятие 57


Тема: «Космос»


Цели: Расширять представления детей о космосе; подводить к


пониманию того, что освоение космоса- ключ к решению


многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.Гагарине и



других героях, космоса.Презентация.


Занятие 58


«День космонавтики»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью. Подготовительная


группа».



Мой город

Занятие 59


Город. «Архитектура нашего города»


Экскурсия к строящемуся дому


Занятие 60


Город. Викторина «Знатоки города»

Наш дом-Земля

Занятие 61


«Мы все - жители планеты Земля»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и


социальной действительностью», с.168


Тема: «Международный день земли»


Цели: познакомить с историей праздника; развивать


экологическую грамотность; воспитывать бережное отношение


к природе.


или


Занятие 62


ОБЖ. «Правила поведения на природе»


К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у


дошкольников. Для занятий с детьми 5-7-лет».

Все работы хороши

Занятие 63


Тема: «Предметы-помощники»


Цели: Формировать представления детей о предметах,


облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что


эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения


действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.




Занятие 64


Город «Где работают папы и мамы»


Конспект

День победы

Занятие 65


«9 мая – День Победы»


Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим


и социальной действительностью. Подготовительная


группа».







В мире вещей

Занятие 66


Тема: «Удивительные предметы»


Цели: Учить детей сравнивать предметы, придуманные


людьми, с объектами природы и находить между ними общее


(то, что не дала человеку природа, он придумал сам).


Часть, формируемая участниками образовательного процесса


Реализация авторской программы по экологическому воспитанию «Мы – друзья природы», направленной на воспитание экологической культуры дошкольников посредством формирования представлений о природе родного края


Задачи


Формировать элементарные естественно-научные представления об окружающем мире (комплексное представление о природе, многообразие ее объектов и проявлений):


Развивать способность к первоначальной систематизации представлений о живой и неживой природе в целом;


Систематизировать представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе.


Формировать у детей навыки исследовательской деятельности, первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей, интеграции информации).


Средствами эколого-краеведческой деятельности развивать интеллект ребенка, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.


Воспитывать: любознательность, любовь и интерес к родному краю, природе, творческое созидательное отношение к природе.


Прививать детям навыки культурного поведения в природе и общения с ней.

Перспективный план


Месяц

Тема недели

Тема НОД


Программное содержание



Компонент дошкольного учреждения


День знаний












Прощай, лето

1.



Формировать представление детей о парке

Познакомить детей с явлением «бабье лето»,



Экскурсия в

осенний

как сообществе растений и животных,

объяснить, что означает это понятие. Выяснить,

сентябрь


парк «Лето прошло»

обитающих на одной территории. Показать

когда наступает «Бабье лето» в нашей полосе.



Бондаренко


Т.М.

многоярусность парка. Сравнить экосистемы




«Экологические


«парк»

и

«лес».

Воспитывать




занятия с детьми 6-7

познавательный

интерес

к

природе,




лет»



развивать чуткость к восприятию осеннего







пейзажа.








Неделя

2.



Учить детей отличать природные объекты от

Находить природные объекты в ближайшем


осторожного

«Что такое природа?»

искусственных, созданных человеком;

окружении. Выяснить, какие природные объекты


пешехода

Бондаренко


Т.М.

объекты живой природы – от объектов

можно отнести к живой природе, какие – к



«Экологические


неживой природы. Сформировать у ребѐнка

неживой.



занятия с детьми 6-7лет

представление о неразрывной связи человека





с природой. Познакомить с основными







природными компонентами и их связями.



В мире

3.



Дать детям понять, что природа – это наш

Выяснить, что может угрожать природе родного


прекрасного

Дом под

крышей

общий дом. Учить детей различать природу

края. Как можно решить проблему сохранения



голубой.



и не природу, называть объекты живой и

родной природы.






неживой природы. Воспитывать любовь к







природе, умение сопереживать.





Мой любимый

4.



Расширять

и систематизировать


знания



детский сад

Комнатные растения –

детей о комнатных растениях. Дать




спутники

нашей

представление

о

влаголюбивых,




жизни.



засухоустойчивых,

светолюбивых,




Тимофеева


Л.Л.

теневыносливых.

Формировать


навыки




«ребенок


и

ухода за растениями в соответствии с их




окружающий


мир.

потребностями.








Комплексные занятия в










подготовительной

к










школе группе», с.40









Неделя вежливых

5.



Обобщить представление детей о растениях.

Упражнять детей на прогулке в распознавании по


манер

«Царство растений»

Развивать

умение

обобщать

по

внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-



«ребенок и


интерес к растениям, желание узнавать, как





окружающий мир.

себя

чувствуют

и

помогать





Комплексные занятия в

соответствующим образом.







подготовительной к







октябрь


школе группе», с.45








Этот загадочный

6.


Познакомить детей с белым медведем и его

Работа на экологической тропе.



подводный мир

«Почему

белые

образом жизни.



Видовая точка «Метеоплощадка»




медведи не

живут в





«Как измерить дождь?» (прогулка-практикум)




лесу»






Познакомить детей с прибором «Дождемер».




Бондаренко

Т.М.





Организация и проведение экспериментальной




«Экологические





деятельности по измерению количества




занятия с детьми 6-7





атмосферных осадков




лет»









Сад-огород

7.


Формировать у детей представления о

Работа на экологической тропе.







Экскурсия в парк

состоянии растений осенью. Дать знания о

«Видовая точка «Поляна» Видовая точка




«Как растения

плодах и семенах деревьев, кустарников,

«Деревья» Видовая точка «Цветущие кусты»




готовятся к зиме»

травянистых растений. Дать знания о

«Как растения готовятся к зиме»




Воронкевич О.А.

способах распространения семян. Учить

Учить устанавливать связи между состоянием




Добро пожаловать в

устанавливать связи между состоянием

растений и условиями среды, выявить причины




экологию!


растений и условиями среды, выявить

происходящих изменений в природе.




Перспективный план по

причины происходящих изменений в





формированию

природе.








экологической










культуры у детей









дошкольного возраста.


















Осень

8.


Актуализировать и обобщить знания об

Прогулка по экологической тропе.



разноцветная

«Необыкновенное

особенностях строения различных растений.

Формировать обобщѐнное представление об




путешествие в





осени, включающее знания об осенних явлениях в




обыкновенный лес»





неживой природе, о состоянии растений осенью и




Тимофеева Л.Л.





его причинах, об особенностях




«Ребенок и






жизнедеятельности: умение логично отвечать на




окружающий мир.





поставленный вопрос, доказывать свою мысль.




Комплексные занятия в









подготовительной к









школе группе», с.52








Домашние

9.


Закрепить названия домашних животных и

Расширять представления об особенностях



питомцы

«Как появились

их детенышей, знания об их пользе для

внешнего вида животных, жизненных


ноябрь


домашние животные»

человека. Объяснить происхождение слова

проявлениях, повадках, особенностях




Скоролупова О.А.

«домашние». Развивать социальные навыки:

приспособления (линька, спячка), условиях,




«Занятия с детьми

умение работать в группе, договариваться,

необходимых для их жизни.




старшего дошкольного

учитывать мнение партнера. Формировать

Особенности обитания домашних животных в



возраста. Домашние

знание о взаимосвязи всего живого в


средней полосе.





животные. Дикие

природе.









животные»








ноябрь

Моя страна

10

Продолжать знакомить детей с


Познакомить детей с особенностями




«Страна, в которой

географической картой, учить «читать» ее.

расположения Тамбовской области, о главном



мы живем. Природа

Дать детям знания о богатствах страны,

богатстве нашего края – черноземе.




России»

воспитывать стремление беречь и







Н.А. Алешина

приумножать их. Воспитывать чувство

Работа на экологической тропе. Видовая точка



«Ознакомление

гордости за свою страну.


«Деревья»





дошкольников с





Понаблюдать какое из деревьев сбросило листву



окружающим и





последним. Сделать вывод о том, что после того



социальной





как температура воздуха стала ниже нуля



действительностью.





градусов, все деревья сбросили листву. Обратить








внимание детей на то, что молодые ветки на








деревьях не растут, почки на деревьях плотно








закрыты.










Примета: если к 14 ноября-Кузьминки -лист








остался на










деревьях, к суровой долгой зиме.


ноябрь

В мире птиц

11.

Закреплять и систематизировать знания о

Провести акцию «Птичья столовая».




«Синичкин день»

птицах, об осенних признаках и народных

Продолжать заготовку семян для кормления



(Конспект)

приметах. Познакомить детей с народным

птиц.






праздником «Синичкин день». Развивать

Птицы на нашем участке





интерес к жизни птиц, мышление и память,

Видовая точка «Птичья столовая»





речь детей. Воспитывать доброе, заботливое

Развешивание кормушек.





отношение

к

пернатым

друзьям.

Наблюдение за

птицами

на




Формировать желание заботиться о птицах.

экологической тропе.

Отметить





Воспитывать любознательность, сочувствие.

изменения, каких птиц не видно совсем.








Рассказать детям, что с приходом холодного








времени года - осени - пищи для птиц стало мало,








температура воды понизилась, поэтому они








улетают туда, где тепло и много еды.


ноябрь

Дикие животные и

12

Расширить представления детей об образе

Обзорная экскурсия




их детеныши

«Как животные

жизни лесных зверей и оседлых птиц

Маршрут проходит по всей тропе




готовятся к зиме»

осенью. Воспитывать любознательность.

Формировать у детей представления о



Вахрушев А.А.,





приспособляемости животных, птиц, насекомых и



Кочемасова Е.Е.





растений к зимним условиям жизни




Здравствуй, мир!










Окружающий мир для











дошкольников.









ноябрь

Моя семья

13

Закрепить знание о четырѐх классах


Работа на экологической тропе. Видовая точка




«Путешествие

животных: насекомых, птицах, зверях,


«Метеоплощадка».




мамонтенка»

рыбах. Учить детей выделять характерные


Наблюдения за осадками.




Воронкевич О.А.

признаки с помощью моделей каждого


Понаблюдать за изморосью и первым снегом.




Добро пожаловать в

класса животных. Обобщать словарный


Вспомнить, чем различаются изморось, иней,




экологию!

запас.






снег. Отметить переход дождя в мокрый снег,




Перспективный план по







связать с изменением температуры воздуха.




формированию











экологической











культуры у детей











дошкольного возраста.





















Любимые игры и

14

Сформировать понятие «этажи леса».

Во время прогулки в лес предложить детям



игрушки

«Лес как

Выявить взаимосвязи между растениями

выделить «этажи» леса, отметить, какие


Декабрь


экологическая

и местом обитания,

питания животных.

растения и животные здесь обитают.



система»

Развивать


у

детей

элементы





Воронкевич О.А.






экологического сознания:

«Мы нужны





Добро пожаловать в





друг другу на Земле».







экологию!

















Перспективный план по











формированию











экологической











культуры у детей











дошкольного возраста.





















Наши добрые дела

15

Закрепить


знания

детей

о

Предложить детям составить цепочки




«Пищевые цепочки в

взаимодействии в экосистеме «Лес»

питания из животных, которые обитают в




лесу».

растений, животных и факторов неживой

лесах нашей области.




Воронкевич О.А.

природы

на

уровне

частных

и





Добро пожаловать в





обобщённых

понятий. Сформировать





экологию!





представления

о пищевой

зависимости





Перспективный план по





обитателей

леса.

Учить

выстраивать





формированию





«пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать





экологической





гуманное отношение детей к природе.






культуры у детей






дошкольного возраста.





















Зимушка-зима

16.

Расширить знания детей о диких животных




«Животные зимой»

средней полосы, их повадках, образе жизни.

О.А. Скоролупова

Напомнить, чем питаются звери, как находят

«Занятия с детьми

себе пищу. Рассказать о том, как животные

старшего дошкольного

зимуют, какие защитные приспособления

возраста по теме

создала у них природа, чтобы они

«Зима»

переносили зимние морозы.



Воспитывать понимание того, что в природе


все

взаимосвязано

и

целесообразно.


Воспитывать интерес к изучению природы, к


наблюдению за повадками животных и птиц.


Новый год

17.



Формировать представление детей об

Познакомить детей с фактом уничтожения




«Экологические


экологических пирамидах. Выяснить, что

волков в нашей области, как это отразилось в




пирамиды»


происходит при нарушении равновесия в

природном сообществе.




Бондаренко Т.М.


природе, когда животных становится





«Экологические







много или мало. Отметить







занятия с детьми 6-7







положительную роль хищников в





лет»







равновесии лесного сообщества.























18.



На

конкретном

примере

показать

Во время прогулки в лес предложить детям




«С кем дружит ель»

взаимосвязь

растений

и

животных.

выбрать дерево, рассмотреть и отметить, кто




(Конспект)


Закрепить знания детей о среде обитания

здесь частый гость (какие насекомые, птицы,







животных и птиц: белка, заяц, дятел, мышь.

звери)







Познакомить с птицей – клёст. Воспитывать














любовь и бережное отношение к природе.











январь

Человек по имени

19



Учить различать проявления возрастных и




«Я»

« Как человек


половых особенностей во внешнем облике





растет»


людей. Закрепить представления детей о





Воронкевич

О.А.

семейных отношениях, о семье. Показать





Добро

пожаловать в

значение семьи в жизни человека.






экологию!












Перспективный

план











по

формированию











экологической












культуры у

детей











дошкольного возраста.



































Февраль

«Хочу все знать»

20

Познакомить детей с особенностями

Наблюдение за поведением птиц на кормушке.



«Путешествие на

природных условий Крайнего Севера.

Видовая точка «Птичья столовая»




Северный полюс»

Формировать у детей элементарные

Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц



Вахрушев А.А.,

представления о взаимосвязях и

прилетел к кормушке. Выяснить, какой корм



Кочемасова Е.Е.

взаимодействии живых организмов со

какой птице нужен. Отметить особенности




Здравствуй, мир!

средой обитания. Развивать способность

поведения воробьѐв: задорно чирикают -




Окружающий мир для

наблюдать, описывать, строить

чувствуют прибавку света. Если воробей




дошкольников.

предположения и предлагать способы их

нахохлился - к морозу, перышки приглажены - к




проверки.

теплу. В январе уже можно услышать песенку





синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми





реагируют на прибавление света.


Февраль

Азбука здоровья

21

Продолжать знакомить детей со строением







«Как устроен мой

организма человека.







организм»








К.Ю. Белая








«Формирование основ








безопасности у








дошкольников. Для








занятий с детьми 2-7-








лет»






Февраль

На страже Родины

22.

Познакомить детей с особенностями







Путешествие в

природных условий тундры. Формировать у







тундру.

детей элементарные представления о







Вахрушев А.А.,

взаимосвязях и взаимодействии живых







Кочемасова Е.Е.

организмов со средой обитания.







Здравствуй, мир!








Окружающий мир для








дошкольников.




















Мамин праздник

23.

Продолжать знакомить детей со свойствами

Наблюдения за состоянием снега. (прогулка -



Вода. Свойства воды.

воды. Обратить внимание на то, что даже

практикум)




Февраль


Круговорот воды.

такой привычный объект как вода, таит в

Видовая точка «Метеоплощадка»




Бондаренко Т.М.

себе много неизвестного. Выявить значение

Продолжать учить детей анализировать состояние



«Экологические

воды в нашей жизни. Дать представление

погоды, учить определять высоту снега в разных



занятия с детьми 6-7

детям о круговороте воды в природе.

местах.

Уточнить

зависимость

между



лет»

Воспитывать бережное отношение к воде.

температурой снега и состоянием снега (липкий,





рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на





деревьях образуются снежные навесы -

шатры,











рпи этом молодые тонкие деревца могут












сломаться.












Опыт на прогулке. Вынести на прогулку












вертушку. Выявить связь между сильным ветром












и быстрым вращением вертушки. Установить












связь между силой ветра и формой,












местонахождением сугробов.












Измерить условной меркой глубину сугробов до и












после снегопада. Сделать вывод, почему в одних












местах снег глубокий, а в других его почти нет.


март

Мамин праздник

24


Продолжать знакомить детей с понятием

Продолжать формировать представления




Воздух, его свойства

«воздух», его свойствами и ролью в

детей о загрязнении атмосферы, об основных




Бондаренко Т.М.

жизни человека. Дать детям знания о

источниках загрязнения города:




«Экологические


том, что воздух – условие жизни для всех

предприятиях и автотранспорте. Учить




занятия с детьми 6-7




живых существ на Земле. Воспитывать

определять запыленность атмосферы города.




лет»






интерес к окружающей жизни,















любознательность.






март

В мире искусства

25.


Познакомить детей с почвой, еѐ


Выяснить какие природоохранные




«Почему земля


особенностями, значением в жизни

мероприятия проводят для сохранения почвы




кормит».


растений, некоторыми почвенными

в нашей области (посадка кустарников вдоль




Воронкевич О.А.

обитателями, с ролью грибов, дождевых

оврагов).




Добро пожаловать в




червей в образовании почвы.







экологию!



















Перспективный план по











формированию












экологической












культуры у детей











дошкольного возраста.





















март

В мире искусства

26.


Познакомить детей с круговоротом вещества

«Как медведь пень потерял»




«Знакомство

с

в природе, в частности, с превращением

Видовая точка «Пень»




подземным царством.

пней, старых деревьев в почву, и с ролью в

Познакомить детей с круговоротом вещества в




Как медведь

пень

этом

процессе

различных


живых

природе, в частности, с превращением пней,




потрерял»


организмов. Дать представление о фактах,

старых деревьев в почву, и с ролью в этом






которые

привели

к

загрязнению и

процессе различных живых организмов.






оскуднению

почвы.


Воспитывать







познавательный

интерес


и

навыки







исследовательской деятельности.




март

Весна идет

27


Обратить внимание детей на постоянное





«Солнце – большая

присутствие солнца в повседневной жизни




звезда»

человека. Дать представление о Солнце как о




Бондаренко Т.М.

звезде и о планетах солнечной системы.




«Экологические








занятия с детьми 6-7








лет»






апрель

Неделя детской

28.

Дать детям элементарные представления об



книги

Путешествие в

особенностях географического положения



День смеха

Африку.

Африки. Формировать представления о





Вахрушев А.А.,

взаимосвязях, взаимодействия и





Кочемасова Е.Е.

взаимозависимости живых организмов со




Здравствуй, мир!

средой обитания.






Окружающий мир для








дошкольников.






апрель

Тайны космоса

29 «Земля и космос»

Сформировать

у

детей понятия «космос»,




Тимофеева Л.Л.

«космическое пространство»





«ребенок и

Объяснить,

что

представляет

собой




окружающий мир.

Солнечная система





Комплексные занятия

Ввести понятия

«звезды», «планеты»,




в подготовительной к

«кометы», «спутники»





школе группе», с. 103

Ввести понятие «Вселенная»





Опыты (см. Марудова








Е.В. «Ознакомление








дошкольников с








окружающим миром».






















апрель

Мой город

30

Продолжать формировать у детей


Формировать представления о том, что город –



Загадки природы

применять на практике знания о


это место, где производится и потребляется



Воронкевич О.А.

приспособлениях животных и растений к

огромное количество предметов, изобретенных



Добро пожаловать в

условиям жизни. Формировать умение


цивилизацией, которые превращаются в бытовые



экологию!

сравнивать, выделять существенные


отходы. Предложить детям решить проблему



Перспективный план по

признаки, понимать простейшие причинно-

городского собрать мусор в близлежащем лесу,



формированию

следственные связи. Развивать


высадить рябинки на территории детского сада,



экологической

доказательную, связную речь у детей


провести акцию «Первоцветы» (весна).



культуры у детей





Провести выставку рисунков «Как я помогаю



дошкольного возраста.





природе».


















Наш дом-Земля

31

Дать детям представление о том, что

Познакомить детей с природоохранной




«Человек и природа»

человек – часть природы, без которой он

деятельностью человека в нашей области


апрель


Блинова Г.М.

не

сможет

выжить.

Установить

(посадка зеленых насаждений, мероприятия




«Познавательное

взаимосвязи

человек-природа.

по сохранению верхнего слоя почвы,




развитие детей 5-7 лет»,




Воспитывать желание охранять и беречь

создание заказников, лесных резерватов, и








родную природу.



др.)






































май

Все работы

32.

Дать детям элементарные представления об








хороши

«Путешествие в

особенностях географического положения









Австралию и

Австралии и Антарктиды. Формировать









Антарктиду»

представления о взаимосвязях,










Вахрушев А.А.,

взаимодействия и взаимозависимости живых









Кочемасова Е.Е.

организмов со средой обитания










Здравствуй, мир!













Окружающий мир для













дошкольников.











май

День победы

33

Развивать интерес к родной природе,

Работа на экологической тропе. Видовая




Экскурсия «Весна в

желание больше узнать об особенностях

точка «Поляна» Видовая точка «Деревья»




деревне»

природы своего края. Развивать бережное

Наблюдения за растениями на экологической





отношение ко всему живому.

Учить детей

тропе.









сопереживать вместе с природой её радость









Выявить признаки пробуждения растений





и печаль.









(набухание почек). Учить узнавать растения

















по почкам. Цветение берѐзы - серѐжки.









Наблюдать

за

первым

цветением









кустарников

(ольха,

ива,

орешник).









Наблюдения за появлением первоцветов:









цветение

мать-и-мачехи.

Обсудить









особенности этого растения (листья









появляются после того, как отцветут цветки).


3.2.3 Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Развитие речи


Развивающая речевая среда. Приучать детей-будущих школьников—проявлятьинициативу с целью получения новых знаний.


Совершенствовать речь как средство общения.


Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.


Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.


Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.


Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета.


Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.


Приучать детей к самостоятельности суждений.


Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового,природоведческого, обществоведческого словаря детей.


Побуждать детей интересоваться смыслом слова.


Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.


Помогать детям осваивать выразительные средства языка.


Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и впроизношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.


Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.


Отрабатывать интонационную выразительность речи.


Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов впредложении.


Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.


Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.


д.).


Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическуюформы речи.


Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.


Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.


Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему. Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении(без


грамматического определения).


Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.


Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.


Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.


Тема недели

Развитие речи



День знаний

Занятие 1

Тема: «Летние истории»

Прощай лето

Цель: помогать детям составлять рассказы из личного


опыта, учить подбирать существительные к


прилагательным.

Неделя осторожного

Занятие 2

Тема: «Работа с сюжетной картинкой»

пешехода

Цель: выяснить, как дети освоили умение озаглавливать


картину и составлять план рассказа.

В мире прекрасного

Занятие 3

Тема: «Для чего нужны стихи»


Цель: побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют,


читают и декламируют стихи. Выяснить, какие


программные стихи дети помнят.



Мой любимый детский сад

Занятие 4

Тема: «Подготовишки»


Цель: побеседовать с детьми о том, как теперь называется


их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать


учениками. Помогать детям правильно строить


высказывания.



Неделя вежливых манер

Занятие 5

Тема: «Вот такая история»


Цель: продолжать учить детей составлять рассказы из


личного опыта.

Этот загадочный подводный

Занятие 6

Тема: «Подводный мир»

мир

Цель: совершенствовать диалогическую речь детей, умение


составлять рассказы на заданную тему.



Сад-огород

Занятие 7

Тема: «Пересказ рассказа» В.Сухомлинского «Яблоко и


рассвет»


Цель: совершенствовать умение пересказывать и составлять


план рассказа.

Осень разноцветная

Занятие 8

Тема: «Сегодня так светло кругом!»


Цель: познакомить детей со стихами об осени, приобщая их


к поэтической речи.

Домашние питомцы

Занятие 9

Занятие 10

Тема: «Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»


Цель: познакомить детей со сказкой К.Ушинского «Слепая


лошадь».

Моя страна

Занятие 11

Тема «Заучивание стихотворения З.Александровой


«Родина»


Цель: помочь детям понять смысл стихотворения («Родина


бывает разная, но у всех она одна»), запомнить


произведение.

В мире птиц

Занятие 12

Тема: «Русские народные сказки»


Цель: выяснить, знают ли дети русские народные сказки.



Дикие животные и их

Занятие 13

Тема: «Пересказ сказки «Лиса и козел»

детеныши

Цель: совершенствовать умение детей пересказывать сказку


«в лицах».

Моя семья

Занятие 14

Тема: «Работа по сюжетной картине»


Цель: совершенствовать умение детей озаглавливать


картину, составлять план рассказа. Активизировать речь


детей.

Любимые игры и игрушки

Занятие 15

Тема: «Небылицы-перевертыши»


Цель: познакомить детей с народными и авторскими


перевертышами, вызвать желание составлять свои


небылицы.

Наши добрые дела

Занятие 16

Тема: «Чтение былины «Илья Муромец и Соловей


разбойник»


Цель: познакомить детей с былиной, с ее необычным


складом речи, с образом былинного богатыря Ильи


Муромца.

Зимушка-зима

Занятие 17

Тема: «Здравствуй, гостья -зима!»


Цель: познакомить детей со стихотворениями о зиме.



Новый год

Занятие 18

Тема: «Новогодние встречи»


Цель: совершенствовать умение детей составлять рассказы


из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.




Занятие 19

Тема: «Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»


Цель: познакомить детей с новой сказкой.

Человек по имени «Я»

Занятие 20

Тема: «Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»


Цель: рассказать детям о писателе, помочь вспомнить


известные рассказы Л.Н.Толстого и познакомить с новым


произведением.

«Хочу все знать»

Занятие 21

Тема: «Сказки Г.Х.Андерсона»


Цель: помочь детям вспомнить известные им сказки


Г.Х.Андерсона.

Азбука здоровья

Занятие 22

Тема: «Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная


крапива»


Цель: продолжать совершенствовать умение пересказывать


несложные тексты, правильно строить предложения.

На страже Родины

Занятие 23

Тема: «Чтение русской народной сказки «Никита


Кожемяка»


Цель: вспомнить с детьми русские народные сказки.


Познакомить с русской народной сказкой «Никита


Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в


сказке.

Мамин праздник

Занятие 24

Тема: «Рассказы по картинкам»


Цель: продолжать совершенствовать умение детей


составлять рассказы по картинкам с последовательно


развивающимся действием.


Занятие 25

Тема: «Рассказ о А.Пушкине»


Цель: рассказать детям о великом русском поэте; вызвать


чувство радости от восприятия его стихов и желание


услышать другие произведения.

Народная культура и

Занятие 26

Тема: «Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин

традиции

Змеевич»


Цель: приобщать детей к былинному эпосу, к былинному


складу речи.


Занятие 27

Тема: «Чтение сказки «Снегурочка»


Цель: познакомить детей с народной сказкой, с образом


Снегурочки.

Весна идет

Занятие 28

Тема: «Весна идет, весне дорога!»


Цель: чтение детям стихотворений о весне, приобщение их


к поэтическому складу речи.

Неделя детской книги

Занятие 29

Тема: «Произведения Н.Носова»

День смеха

Цель: вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые


эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».



Тайны космоса

Занятие 30

Тема: «Творческие рассказы детей»


Цель: активизировать фантазию и речь детей.

Наш дом-Земля

Занятие 31

Тема: Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»


Цель: совершенствовать диалогическую речь детей.

Все работы хороши

Занятие 32

Тема: Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос».


Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне».


Цель: познакомить детей с новой сказкой, выяснить


согласны ли они с концовкой произведения.


Совершенствовать умение детей воспроизводить


последовательность слов в предложении.

День победы

Занятие 33

Тема: Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»


Цель: познакомить детей с литературной сказкой


К.Паустовкого «Теплый хлеб».

Приобщение к художественной литературе


Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.


Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.


Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.


Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).


Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.


Реализация данного направления осуществляется в самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности педагога с детьми.


Дата

Тема






недели





01.09

День знаний

«Вот и стали мы на год взрослее»

Русский фольклор



(праздничная линейка)

Песенки. «Лиса

01.09.-

Прощай

С.А. Шлыгин « По дороге в детский сад»

рожью шла.»;

04.09.

лето

( учить детей внимательно слушать).

«Чигарики-чок-





чигарок...»; «Зима

07.09-

Неделя

Н. Носов « Автомобиль»

пришла.»; «Идет


11.09.

осторожного

М. Ильин Е. Сегал «Машины на нашей

матушка-весна.»; «Когда



пешехода

улице»

А Иванов «Как

солнышко взойдет, роса




неразлучные друзья дорогу переходили»

на землю падет.».




О. Тарутин «Для чего нам светофор»

Календарные




М. Кривич «Школа пешехода»

обрядовые песни.




Чтение главы из книги Н. Носова

«Коляда! Коляда! А




Приключения Незнайки и его друзей»;

бывает коляда.»;




«Как Незнайка катался на газовом

«Коляда, коляда, ты




автомобиле»


подай пирога.»; «Как




Цели: продолжать знакомить детей с

пошла коляда.»; «Как на




творчеством Николая Носова

масляной неделе.»;




.Продолжать учить детей различать

«Тин-тин-ка.»;




жанровые особенности сказки. Учить

«Масленица,




осмысливать содержание про-

Масленица!».




.Формировать оценочное отношение к

Прибаутки.




героям. Учить связно передавать

«Братцы, братцы!..»;




содержание прочитанного средствами

«Федул, что губы




игры – драматизации.

надул?..»; «Ты пирог


14.09-

В мире

Л. Квитко «Чудо»

18.09.

прекрасного

А. Фет « Печальная береза»



С. Аксаков «Аленький цветочек»



А. Фет «Чудная картина…»



Былина «Про прекрасную Василису



Микулишну»



, Х. Андерсен «Новый наряд короля».

























21.09-25.09

Мой

Е. Катынская «О муравьишке, который


любимый

пошѐл в школу» ;


детский сад

Л. Воронкова «Подружки идут в школу»;



Н. Найдѐнова « Ольга Павловна», «Люби



детский сад - твой второй дом», «По



утрам просыпайся вовремя».




28.09-02.10

Неделя

В .Осеева « Волшебное слово»,


вежливых

«Почему?», «Синие листья», «Три сына»


манер

Е. Дмитриева «Уроки вежливости для



малышей»



Г. Л. Шалаева Новые правила поведения



для воспитанных детей»



В. Осеев «Три сына».



Г. Остер «Вредные советы»

05.10.-

Этот

Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке»

09.10.

загадочный

Цель: углублять и расширять знания


подводный

детей о творчестве А. Пушкина;


мир

воспитывать умение эмоционально



воспринимать образное содержание



сказки, замечать и выделять



изобразительно – выразительные



средства, понимать их значение.






В. Зотов «Мудрый совет»



В. Бианки «Рыбий дом»; Сказки:



«Про жар – птицу и морскую царевну».


съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколо-тил — вот колесо».


Небылицы. «БогатЕрмошка», «Вы послушайте, ребята».


Сказки и былины.


«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга,


отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Волк и


лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.


Фольклор народов мира


Песенки.


«Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.


Сказки. Из сказок Ш.Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе;



А. Фет «Что за вечер! А ручей…».

«Айога», нанайск., обр.



Басня И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Д. Нагишкина;

05.10-09.10

Сад-огород

Эзоп «Лисица и виноград» ( басня)

«Каждый свое



Д.Родари «Чиполино»

получил», эстон., обр.



Ю. Тувим «Овощи»

М. Булатова; «Голубая



Н.Носов «Огурцы»

птица», туркм., обр. А.



В.Сутеев «Яблоко»

Александровой и М.



Ю. Жданова «Нива».

Тубе- ровского;



Сказка «Пых»

«Беляночка и Розочка»,



Рассказ В. Сухомлинского «Яблоко на

пер. с нем. Л. Кон;



рассвете»

«Самый красивый



Стихи Т. Петуховой «Капуста».

наряд на свете».

19.10.-

Осень

Заучивание стихотворения Е. Трутневой

Произведения поэтов и


23.10

разноцветна

«Осень»

писателей России



я

Цель: учить детей выразительно читать

Поэзия. М.




наизусть стихотворение, передавая

Волошин. «Осенью»; С.




интонационную спокойную грусть

Городецкий. «Первый




осенней природы.

снег»; М. Лермонтов.




М. Ранова «Ежинька и белочка»

«Горные вершины» (из




В. Бианки «Прячутся»

Гете); Ю. Владимиров.




О. Иваненко «Спокойной ночи»

«Оркестр»; Г. Сапгир.




М. Михалков «Лесные хоромы»

«Считалки,




А. Пушкин «Уж небо осенью

скороговорки»; С.




дышало…»

Есенин. «Пороша»; А.


26.10-

Домашние

Э. Успенский «Дядя Фѐдор, пѐс и кот»

Пушкин. «Зима! Крес-


30.10.

питомцы

Р. Погодин «Про жеребѐнка Мишу и

тьянин, торжествуя.» (из



Е.А.Алябьев

мышонка Терентия»

романа «Евгений



а «Итоговые

А. Фет «Кот поѐт, глаза прищуря…»

Онегин»), «Птичка»; П.



дни по

П. Ершов «Конѐк – горбунок»

Соловьева. «День и



лексическим

Д. Мамин – Сибиряк «Притча о

ночь»; Н. Рубцов. «Про



темам»

молочке, овсяной кашке и сером

зайца»; Э. Успенский.



(III)с.6

котишке Мурке».

«Страшная история»,




Фр. Сказка «Кот в сапогах»

«Память»; А. Блок. «На


02.11-06.11

Моя страна

С. Баруздин «Страна, где мы живем»,

лугу»; С. Городецкий.




«Самая большая, самая богатая»

«Весенняя песенка»;




З. Александрова «Родина».

В. Жуковский.




А .Прокофьев «Нет на свете Родины

«Жаворонок» (в сокр.);




красивей»

Ф. Тютчев. «Весенние




Л.Кассиль «Москва»

воды»; А. Фет. «Уж




А. Прокофьева «Родина»

верба вся пушистая»


09.11-

В мире птиц

Малые фольклорные формы «Ласточка-

(отрывок); Н.


13.11.


ласточка...», «По дубочку постучишь,

Заболоцкий. «На реке».




прилетает синий чиж».

Проза. А.Куприн.




Сказки «Финист—Ясный сокол»,

«Слон»; М. Зощенко.




«Айога» (нан.), «Голубая птица»

«Великие




(туркм.), «Дерево- краса, живая вода и

путешественники»; К.




правдивая птица» (слов.), «Кукушка»

Коровин. «Белка» (в




(нен.), «Про жар-птицу и морскую

сокр.); С. Алексеев.




царевну».

«Первый ночной таран»;




В.Жуковский «Жаворонок».

Н. Телешов. «Уха» (в




Г. Скрябицкий «Воробей», «Ворона»,

сокр.); Е. Воробьев.




«Галка», «Грач», «Ласточка»,

«Обрывок провода»; Ю.





«Синица», «Скворец», «Сорока




16.11.-

Дикие

И. Крылов «Слон и Моська»

20.11.

животные и

К. Коровин «Белка»


их

П. Бажов «Серебряное копытце»


детеныши

Д. Мамин – Си биряк «Медведко»









А. Чѐрный «Волк»

23.11.-

Моя семья

Чтение и рассказывание русской

30.11.

Е.К.Ривина

народной сказки «Царевна – Лягушка»


«Знакомим

Рус. Нар. Сказка «Хаврошечка»


дошкольник

Тур. Сказка «Падчерица»


ов с семьей»











01.12-

Любимые

Д. Чиарди «Прощальная игра»

05.12.

игры и

В. Одоевский «Городок в табакерке»


игрушки

А. Линдгрен «»Принцесса, не желавшая



играть в куклы»



О. Дриз « Стѐклышки», «Пуговки».



Н. Д. Телешева «Сказка о крупеничке»

07.12-11.12

Наши

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»,


добрые дела

«Цветик – семицветик»;



В.Осеева «Кто наказал его»



И.Токмакова «Кто чем поможет»;



В.Маяковский «Что такое хорошо и что



такое плохо»;



Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»



В. Драгунский «Тайное становится



явным»



Л. Толстой « Праведный судья».

14.12-18.12

Зимушка-

Малые фольклорные формы «Уж ты


зима

Зимушка - зима»



С. Городецкий «Первый снег»



Рус. Нар. Сказка «Морозко»



Г. Х. Андерсен «Снежная королева»



И.Бунин «Первый снег»



БР. Гримм «Госпожа Метелица»



С. Есенин «Пороша».



А. Пушкин «Вот ветер тучи нагоняя»,



«Зима. Крестьянин торжествуя…»



К. Бальмонт «Снежинка»



Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…»

21.12.-

Новый год

Чтение рассказа Н. Калининой «Ёлка»

29.12.


Цель: учить понимать смысл



произведения; продолжать развивать



интерес и любовь детей к



произведениям художественной



литературы; воспитывать усидчивость .



Н. Садовская «Снегопад»



А. Гайдар «Ёлка в тайге»



Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский. «На танцах».


Литературные сказки. А.Пушкин.«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек-Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему».


Произведения поэтов и писателей разных стран


Поэзия. Л.Станчев.«Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Б.


Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга.», «Жил-был старичок из Винчестера.», «Жила на горе старушонка.», «Один старикашка с косою.»), пер. с англ. Г. Кружкова


Литературные сказки. Х.-К.Андерсен.«Дюймовочка», «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен.



И. Токмакова , «Как аист опоздал на

желающая играть в



елку».

куклы», пер. со швед. Е.



Малые формы фольклора «Коляда,

Соловьевой; С.



коляда! А бывает коляда…»

Топелиус. «Три ржаных



И. Суриков «Зима» (отрывок);

колоска», пер. со швед.



Е. Михайлова «Что такое Новый год».

А. Любарской.



Е. Мошковская «Какие бывают

Произведения



подарки».

для



Л .Воронкова «Таня выбирает ѐлку»

заучивания



А. Островский Снегурочка»

наизусть

11.01.-

Рождественс

А. Дудин «Деревья зимой»

Я. Аким. «Апрель»;

15.01.

кие встречи

С. Михалков «В лесу стояла ѐлочка»

П. Воронько. «Лучше



Е. Карганова «Новогодние пожелания»

нет родного края», пер. с



Рус. Нар. Сказка «Мороз Иванович»

укр.



С. Иванов «По заячьему следу»

С. Маршака; Е.

18.01.-

Зимние

С. Маршак Метель»

Благинина. «Шинель»;


22.01.

забавы и

М. Михайлов «Два Мороза»

Н. Гернет и Д. Хармс.



развлечения

Р. Сев « Бесконечные стихи»

«Очень-очень вкусный




Н .Носов « Винтик, Шпунтик и

пирог»; С. Есенин.




пылесос».

«Береза»; С. Маршак.




С. Маршак «На льду»

«Тает месяц молодой...»;




С. Иванов «Каким бывает снег»

Э. Мошковская.


25.01.-

Человек по

О. Дриз «Когда человеку шесть»

«Добежали до вечера»;


29.01.

имени «Я»

А. П. Гайдар «Чук и Гек»

В. Орлов. «Ты лети к




Л. Пантелеев «Трус»

нам, скворушка...»; А.




Э. Успенский «Гарантийные человечки»

Пушкин. «Уж небо




Я Пинясова «Кем быть и кем не быть

осенью дышало...» (из




Детские энциклопедии.

«Евгения Онегина»); Н.




Э. Успенский «Если был бы я

Рубцов. «Про зайца»; И.




девчонкой».

Суриков. «Зима»; П.


01.02.-

«Хочу все

Малые формы фольклора

Соловьева. «Подснеж-


05.02.

знать»

Е. Шварц «Сказка о потерянном

ник»; Ф. Тютчев. «Зима




времени»

недаром злится» (по




С. Баруздин «Самая большая, самая

выбору воспитателя).




богатая

Для чтения в




Роберт Коуп «Машины и механизмы»,

лицах




«Географическая карта»

К. Аксаков.




Н. Носов «Незнайка путешествует»

«Лизочек»; А.




Р. Погодин «Откуда идут тучи»

Фройденберг. «Великан




И. Токмакова «Туман»

и мышь», пер. с нем. Ю.





Коринца; Д. Самойлов.





«У Слоненка день





рождения» (отрывки); Л.







08.02.-

Азбука

Г. К. Зайцев «Уроки Айболита»

Левин. «Сундук»; С.


12.02.

здоровья

Г. К. Зайцев «Уроки Мойдодыра»

Маршак. «Кошкин дом»




Ю. Чичѐв Медвежья олимпиада»

(отрывки).




С. Прокофьева «Королева Зубная

Дополнительная




Щѐтка»

литература




В. Берестов «Как найти дорожку»

Сказки. «Белая




С. Михалков «Про девочку, которая

уточка», рус., из




плохо кушала» .

сборника сказок А.




Малые формы фольклора «Вот пришло

Афанасьева; «Мальчик с





и лето красное



А. Антошкин «Красное лето»



М. Карим «Здравствуй , солнце»

15.02.-

На страже

Сказка «Иван – солдат»:

19.02

Родины

Былина «Илья избавляет Царьград от



Идолища», «На заставе богатырской»



В.Крупин «Отцовское поле»



Сказка «Солдат и царь в лесу»



Б. Никольский «Солдатская школа»,



«Как живѐт аэродром»



Т. Коти «Создание российского флота»



С. Жаров «Пограничник».

24.02.-

Мамин

Я. Сегель « Как я был мамой»

05.03.

праздник

К. Паустовский «Тѐплый хлеб»



Л. Воронкова «Ссора с бабушкой»



Э. Мошковская «Хитрые старушки»



Чтение рассказа Л. Воронкова «Что



сказала бы мама?»



Цель : подвести детей к пониманию



нравственного смысла рассказа, к



мотивированной оценке поступков и



характера главных героев.

09.03-18.03

В мире

В .Губарев «»Королевство кривых


искусства

зеркал»



Н .Носов «Фантазѐры»



А. Толстой «Золотой ключик или



Приключения Буратино»



А.Майков «Колыбельная»



И. Крылов «Соловей и ворона»

21.03.-

Весна

М. Пришвин «Весна в лесу», «Ёж»

25.03.

красная

Малые формы фольклора «Идѐт



матушка – весна..»



Цель: поддерживать и развивать у детей



к пониманию смысла образных



выражений, углублять представление о



пословицах и поговорках; формировать



интонационную выразительность речи.(



20, с.197)



А.Плещеев « Весна» (отрывок)



Н. Сладков «Весенние радости. Ручей»



Г. Скребицкий «Счастливый жучок»



Э. Шим «Солнечная капля»



Р.Нар. сказка «Снегурочка»

28.03-

Неделя

А. Погорельский «Чѐрная курица или

01.04.

детской

Подземные жители»


книги

Н. Гарин – Михайловский «Книжка


День смеха

счастья»



П. Ершов «Сказка о мѐртвой царевне и



семи богатырях»



Н. Носов «Живая шляпа»



Д. Хармс «Весѐлые чижи»



А. Платонов «Неизвестный цветок»



пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.


Поэзия. «Вотпришло и лето красное...», рус. нар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной, красой природы.» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер.» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова. «Мне грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.


Проза. Д.Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел».


Литературные сказки. А.Усачев. «Проумную собачку Соню» (главы); Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой.



С. Михалков «Как бы жили мы без




книги»


04.04.-

Тайны

Туве Янсон «Погоня за кометой»


12.04.

космоса

Ю. М. Нагибин «Звездочѐт и обезьянка




Микки»




Ю. А. Гагарин «Дорога в космос»(




отрывок)




В. П. Бороздин «Звездолѐтчики»




В. Степанов «Юрий Гагарин»




В. Орлов «День космонавтики»;




«Возвращение»




Ю. Синицын «Созвездия»




П. Клушанцева «О чѐм рассказал




телескоп»(отрывок)




К. Булычѐв «Тайна третьей планеты».


13.04.-

Мой город

Э .Шим «Где наша деревня»


15.04.


С. Михалков «Моя илица»




С. Черняк «Гимн Котовску»




А. Зимин «Я открою вам тайну»




С. Кочетыгов «Мой город»


18.04-

Наш дом-

Я. Сладков «Разноцветная земля»


22.04.

Земля

Рус. Нар..сказка «Пойди туда, не знаю




куда, принеси то, не знаю что»




М. Зощенко «Великие




путешественники»




В. Гаршин «Лягушка –




путешественница»




Е. Серова «Подснежник»




Е. Носов «Как ворона на крыше




заблудилась»


25.04-29.04

Все работы

Э. Огнецвет «Кто начинает день»



хороши

С .Михалков «Ремесло»( восточная




сказка)




В. Одоевский «Мороз Иванович»




С. Михалков «Заяц - портной»




С. Маршак «Откуда стол пришѐл»




А.Николаенко «Я буду архитектором».




Разучивание стихотворения Ю.




Ждановской «Нива»




Цели: познакомить со стихами русских




поэтов 19 века Ф. Шкулева и Ю.




Ждановской; воспитывать на




стихотворном материале любовь к




Родине, уважение к труду хлеборобов;




развивать интонационную




выразительность, силу голоса, умение




правильно расставлять акценты при




чтении стихотворения.


03.05-

День победы

Л. Воронкова «Дедова калоша»


06.05.


В. Драгунский «Тайное становится




явным»




С. Я. Маршак « Рассказ о неизвестном





герое»





Цель: учить осмысливать идею




произведения, значение образных




выражений; закрепить представления о




жанровых особенностях литературных




произведений ; продолжать знакомство




с героическим прошлым нашего народа;




воспитывать уважение к защитникам




Отечества.





Н. В. Ушакова «Спасибо за спасение»;




«Солдатский хлеб»





П. Воронько «День победы»




А. Сурков «.. Красоту, что дарит нам




природа…»





Пословицы, поговорки о войне и мире.




А. Усачѐв «Что такое день победы».


10.05.-

В мире

Усачев. «Про умную собачку Соню»


13.05.

вещей

(главы); Б. Поттер. «Сказка про




Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И.




Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер. с




франц. И. Кузнецовой.







16.05-20.05

Безопасност

Д. Орлова «Непослушный Стобед»;



ь

«Как Стобед хотел испугать волка , а



Полынова

сам чуть не сгорел»




В.К.

С. Михалков «Чего боялся Петя?»



«Основы

О. Иоселиани «Пожарная команда»



безопасност

И. Холин Как непослушная хрюшка



и

едва не сгорела»




жизнедеятел

К. Новичихин «Ноль – один».



ьности детей





дошкольног





о возраста»




23.05.-

Здравствуй,

Малые формы фольклора «Вот пришло


31.05.

Лето

и лето красное», «Вы послушайте ,




ребята», «Ой, зачем





ты, жаворонок…» А. Майков «Летний




дождь»





М. Пришвин «Роса»

В. Бахревский




«Сокровенный цветок»





В. Бианки «Лесные домишки»;




«Купание медвежат»





А. Толстой «Иван да Марья»




«В гостях у солнышка. Словацкая




народная сказка»



Часть, формируемая участниками образовательного процесса


Реализация парциальной программы «Обучение грамоте в детском саду» (автор Колесникова Е. В)


Цель программы: подготовка дошкольников к обучению грамоте.


Задачи:

  • продолжать знакомить детей со звуками и буквами русского языка;


  • продолжать развитие навыков звукового анализа (определение порядка слогов и звуков в слове; выделение основных качественных характеристик звука);


  • формировать элементарные навыки слогового чтения;

  • продолжать подготовку руки к письму.



. Перспективный план












занятия


Тема занятия, задачи









сентябрь



1

1.

Повторение правила написания гласных букв.

1






2.

Закрепление действия звукового анализа.



2

1.

Закрепить правила написания гласных букв.

2



2.

Закрепить действие звукового анализа.



3

1.Закрепить действия звукового анализа.

3-4



2. Повторить правила написания гласных букв.




3.

Познакомить детей с действием словоизменения на примере слов,




состоящих из трех звуков.




4.

Учить детей при отгадывании слова по схеме задавать вопросы




воспитателю, которые бы подвели к отгадке.



4

1.

Повторение правил написания гласных букв. 2. Закрепление действий

5-6



звукового анализа и словоизменения.





октябрь



5

Повторение пройденного материала.

7-8


6

1.

Повторить пройденный материал. Учить детей производить действие

9-10



словоизменения на четырех звуковых словах.




2.

Работа в тетрадях.



7

1.

Закрепление действия звукового анализа и правил написания заглавных

11



букв. Закрепление действия словоизменения на пятизвуковых словах.




2.

Работа в тетрадях.



8

1.Буква «М»

12



Познакомить детей с буквой м. Учить пользоваться «окошечком». Учить




пользоваться кассой букв. Учить слоговому чтению прямых открытых




слогов и слов с открытыми слогами.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «М».




3. Работа в прописи. Задание Б.Стр.2





ноябрь







9

1.Буква «Н».

13



Познакомить детей с буквой н. Чтение прямых открытых слогов и слов с буквой




н, состоящих из двух прямых слогов. Повторить чтение слогов с буквой м.




Тренировка в самостоятельном выкладывании слов с буквами м и а.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Н».



10

1.Буква «Р».

Знакомство с буквой Р




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Р».


11

1.Буква «Л».


15


Знакомство с буквой л. Выкладывание слов с буквой л. Называние слов, которые



начинаются со звука л.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Л».



3. Работа в прописи. Стр.9



12

1.Буква «Г».


17


Знакомство с буквой г. Придумывание слов со звуком г и по заданной модели.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Г».



3. Работа в прописи. Задание А Стр.1





декабрь


13

1.Буква «К».


18


Знакомство с буквой к




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «К».



3. Работа в прописи. Стр.3



14

1.Буква «С».


20


Знакомство с буквой с.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «С».



3.

Работа в прописи. Стр.7


15

1.Буква «З».


21


Знакомство с буквой з.

Учить детей выкладывать предложение, состоящее



из двух слов, соблюдать интервал между словами, называть первое, второе



слово в предложении.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «З».



3.

Работа в прописи. Задание Б.Стр.1


16

1.Буква «Ж».


24


Знакомство с буквой ж. 2. Дать детям правила о правописании жи и ши.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ж».



3.

Работа в прописи. Задание А.Стр.2





январь


17

1.Буква «Д».


26


Знакомство с буквой д. Учить детей составлять слово с заданной частью



слова, озаглавливать прочитанный рассказ.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Д».


18

1.Буква «Т».


27-28


Знакомство с буквой т. Продолжать учить детей придумывать и



складывать слова по отдельной части слова.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Т».



3.

Работа в прописи. Задание А.Стр.6


19

1.Буква «Ь».


29


Знакомство с буквой ь.




2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ь».



3.

Работа в прописи. Стр.5


20

1.Буква «П».


30-31


Знакомство с буквой п. Повторение «Ь».



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ь».



3.

Работа в прописи. Задание А.Стр.4





февраль


21

1.Буква «Б».


32


Знакомство с буквой б.




3.

Работа в прописи. Задание А.Стр.8


22

1.Буква «В».

34


Знакомство с буквой в. Закрепление умения писать слова с мягкими



согласными звуками.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «В».



3.

Работа в прописи. Задание Б.Стр.8


23

1.Буква «Ф».

35


Знакомство с буквой ф. Дать детям знание о слоге, слове.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ф».


24

1.Буква «И».

37-38


Знакомство с буквой и.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «И».



3.

Работа в прописи. Задание А.Стр.10




март


25

1. Буква «Ч»

39


Знакомство с буквой ч.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ч».



3.

Работа в прописи. Задание Б.Стр.10


26

1.

Буква «Щ»

40-41


Знакомство с буквой щ.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Щ».



3.

Работа в прописи. .Стр.11


27

1.

Буква «Ц»

42


Знакомство с буквой ц



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Ц».



3.

Работа в прописи. Задание А .Стр.12


28

1.Повторение пройденного материала.

43


2.

Работа в прописи. Задание Б .Стр.12




апрель


29

1.

Буква «Х»

44


Знакомство с буквой х.



2.

Работа в тетрадях. Написание элементов буквы «Х».


30

1.

Буква «Ь»

45


Знакомство с разделительным ь.



2. Работа в тетрадях.


31

1.

Повторение разделительного ь. Учить детей составлять рассказ на

46


заданную тему.



2.

Работа в тетрадях.


32

1.

Буква «Ъ»

47


Знакомство с буквой ъ.



2.

Работа в тетрадях.




май


33

1.Закрепление пройденного материала. Учить детей пересказывать

48


прочитанный рассказ.



2.

Работа в прописи. Стр.13


34

1. Повторение пройденного материала.

49


2. Работа в прописи. Стр.14


3.2.4. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


Приобщение к искусству


Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.


Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).


Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).


Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.


Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).


Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).


Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.


Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).


Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.


Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арка- турный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.


Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).


Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).


Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.


Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).


Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).


Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).

Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.


Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.


Изобразительная деятельность


Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.


Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.


Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.


Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.


Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.


Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.


Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.


Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памятии с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).


Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.


Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.


Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.


Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.


Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например,

в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.


Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).


Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе всоответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.


Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей;умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.


Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.


Лепка.Развивать творчество детей;учить свободно использовать для созданияобразов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.


Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).


Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.


Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки;учитьиспользовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.


Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения снатуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).


Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.


Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.


При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном. Закреплять умениескладывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).


Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.


Прикладное творчество: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку виголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.


Прикладное творчество: работа с природным материалом. Закреплять умениесоздавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.

Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.


Перспективный план


Тема недели

Рисование

Лепка

Аппликация/ Ручной труд

День знаний








Прощай, лето

Тема: «Лето»

Тема: «Девочка играет в мяч»

Тема: «Кисти и гроздья


Цель: Учить детей отражать свои

Цель: Закреплять умение

ягод»


впечатления о лете (передавать

лепить фигуру человека в

Цель: Учить передавать


содержание песни) в рисунке,

движении (поднятые,

разную форму кистей и


располагая изображения на

вытянутые вперед руки и

гроздьев ягод, изображать


широкой полосе: выше, ниже по

т.д.), передавать форму и

частичную загруженность


листу (ближе, дальше).

пропорции частей тела.

одних ягод другими,


Закреплять приемы работы

Упражнять в использовании

самостоятельно выбирать


кистью и красками, умение

разных приемов лепки.

цвет и оттенки для


составлять нужные оттенки цвета

Закреплять умение

вырезания смородины ,


на палитре, используя для

располагать фигуру на

рябины, винограда и цвет


смешивания белила и акварель.

подставке. (1 с.42)

бумаги для наклеивания,


Учить рассказывать о том, что


вырезать тонкие


нарисовали. (1 с.32)


изогнутые стебельки и




черешки; вырезать листья


Тема: «Летний пейзаж»


сложной формы у


Цель: Учить передавать в


винограда и смородины по


рисунке образы знакомых песен,


предварительно


стихотворений; выбирать


нарисованному контуру. (2


изобразительное содержание и


С.21)


отражать наиболее характерные




особенности. Закреплять приемы




работы красками, умение красиво




располагать изображение на




листе. Развивать воображение. (1




опора на тему 40 с.65)



Неделя

Тема: «Рисование по замыслу

Тема: Лепка по замыслу

Тема: «Трамвай, автобус

осторожного

«На чем люди ездят»

Цель: Учить самостоятельно

(троллейбус)»

пешехода

(«На чем бы ты хотел поехать»)»

намечать содержание лепки;

Цель: учить передавать


Цель: Учить детей изображать

тщательно отделывать форму

специфические


различные виды транспорта, их

фигуры, детали, добиваясь

особенности формы


форму, строение, пропорции

выразительности

строения трамвая,


(отношение частей по величине).

задуманного, используя

автобуса или троллейбуса


Закреплять умение рисовать

известные способы лепки.

( по выбору детей):


крупно, располагать изображение

Учить доводить начатое до

удлиненный,


посередине листа, изображать

конца, правильно оценивать

прямоугольный корпус,


легко контур простым

свою работу и работу

квадратные окна с узкими


карандашом (графитным) и

товарища. Воспитывать

перегородками и др.;


закрашивать цветными.

самостоятельность, развивать

учить самостоятельно


Развивать умение дополнять

творчество. (опора на 1 с.54)

вырезывать исходные


рисунок характерными деталями,


формы для корпуса, окон,


доводить замысел до конца,


колес, отрезая их от края


оценивать свою работу. (1 с.38)


листа цветной бумаги;




закрепить приемы парного


Тема: «Поезд, в котором мы


вырезывания (окна,


ездили на дачу (за грибами, в


колеса), закругления


другой город)»


углов, отрезания узких


Цель: Закреплять умение


полосок (для дуги). (2


рисовать поезд, передавая форму


стр.96)


и пропорции вагонов.




Продолжать закреплять навыки и




умения в рисовании. Развивать




пространственные




представления, умение




продумывать расположение




изображения на листе. Развивать




воображение. (1 с.36)



В мире

Тема: « Декоративное рисование

Тема: Лепка по замыслу

Тема: « Колобок»

прекрасного

«Завиток»

Цель: Учить самостоятельно

Цель: Учить детей


Цель: Учить детей украшать лист

намечать содержание лепки;

упражнять в складывании


бумаги крупной веткой с

тщательно отделывать форму

заготовки пополам по


завитками (типичным главным

фигуры, детали, добиваясь

прямой, вырезать из


элементом росписи

выразительности

квадрата круг, мелкие


декоративных изделий);

задуманного, используя

детали по разметке. (4


использовать для украшения

известные способы лепки.

С.58)


ветки различные знакомые

Учить доводить начатое до



элементы (цветы, листья, ягоды,

конца, правильно оценивать



дуги, мелкие завитки). Развивать

свою работу и работу



разнонаправленные движения,

товарища. Воспитывать



легкость поворота руки,

самостоятельность, развивать



плавность, слитность движений,

творчество. (опора на 1 с.54)



пространственную ориентировку




на листе (украшение ветки




элементами слева и справа). (1




с.45)




Тема: «Придумай, чем может




стать красивый осенний листок»




Цель: Развивать эстетическое




восприятие, воображение,




творчество. Закреплять умение




передавать сложную форму




листа. Развивать ассоциативные




связи. Упражнять детей в




аккуратном красивом




закрашивании. Формировать




эстетический вкус. (1 с.38)



Мой любимый

Тема: Рисование с натуры

Тема: «Девочка и мальчик

Тема: «Радужный

детский сад.

«Комнатное растение»

пляшут»

хоровод»


Цель: учить передавать в рисунке

Цель: Учить детей лепить

Цель: Учить детей


характерные особенности

фигуру в движении (по

вырезывать несколько


растения (строение и

скульптуре). Закреплять

симметричных предметов


направления стебля, листьев),

умение передавать в лепке

из бумаги, сложенной


форму цветочного горшка.

фигуру человека, форму

гармошкой и еще пополам.


Формировать умение видеть

частей тела, пропорции.

Развивать зрительный


тоновые отношения (светлые и

Формировать умение

контроль за движением


темные места) и передавать их в

действовать, договариваясь о

рук, координацию


рисунке, усиливая или ослабляя

том, кто кого будет лепить. (1

движений. Закреплять


нажим на карандаш. Развивать

с.61)

знание цветов спектра и их


мелкие движения руки, умение


последовательность.


удачно располагать изображение


Развивать


на листе. (1 с.40)


композиционные умения.




(1 с.86)


Тема: «Как мы играем в детском




саду»




(«Во что я люблю играть в




детском саду»)




Цель: Закреплять умение детей




отражать в рисунках




впечатления от окружающей




жизни, передавать простые




движения фигуры человека,




удачно располагать фигуры на




листе, рисовать крупно.




Упражнять в создании контуров




простым карандашом с




последующим закрашиванием. (1




с.53)



Неделя

Тема: «Декоративное рисование

Тема: «Птица»

Тема: « Попугай»

вежливых манер

по мотивам городецкой росписи»

(по дымковской игрушке)

Цель: Упражнять детей в


Цель: Продолжать знакомить

Цель: Закреплять умение

разметке деталей по


детей с декоративным народным

лепить из целого куска глины

шаблону, закручивать и


творчеством, предлагать

фигурки по мотивам

склеивать заготовку в


выделять характерные осо-

народных игрушек, передавая

цилиндр, дополнять


бенности городецкой росписи и

их характер, используя

основу мелкими деталями.


создавать узоры по ее мотивам.

разнообразные приемы лепки



Упражнять в смешивании красок

(оттягивание, прищипывание,



для получения нужных оттенков.

сглаживание и др.). Развивать




эстетическое восприятие







Тема: Декоративное рисование




по мотивам городецкой росписи




Цель: Продолжать знакомство с




городецкой росписью.




Продолжать формировать




интерес к народному декоратив-




но-прикладному искусству,




отмечать яркие, жизнерадостные




узоры. Закреплять знания о




характерных особенностях




городецкой росписи: колорите,




составных элементах,




композиции. Развивать умение




создавать более сложные узоры




по мотивам городецкой росписи.




Закреплять технические приемы




рисования гуашью, смешивания




красок па палитре. (1 с.56)



Этот загадочный

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Тема: «По щучьему велению»

Тема: «Царевна-лягушка»

подводный мир

Цель: Учить детей рисовать

Цель: Продолжить учить

Цель: Формировать


силуэты простых по форме

детей лепить небольшую

эстетический вкус,


предметов. Развивать

скульптурную группу по

развивать воображение,


координацию движений руки и

мотивам сказки, передавая

творчество, образные


глаза. Приучать добиваться

пропорциональные

представления. Учить


отчетливой формы. Развивать

отношения между

задумывать содержание


чувство композиции. (1 с.49)

персонажами. Закреплять

своей работы, отражать



умения передавать фигуры в

впечатления, полученные


Тема: «Подводное царство»

движении, располагать

во время чтения и


Цель: Учить детей создавать

фигуры на подставке.

рассматривания


рисунки по мотивам сказок,

Продолжать развивать умение

иллюстраций к сказкам.


изображать сказочные дворцы.

оценивать работы,

Закреплять навыки


Закреплять умение выполнять

самостоятельность,

вырезывании деталей


рисунок в определенной

творчество. (1с.81)

различными способами,


цветовой гамме (в теплой -дворец


вызывать потребность


Солнца, в холодной -дворцы


дополнять основное


Луны, Снежной королевы).


изображение деталями.


Развивать эстетические чувства,


Совершенствовать умение


творчество, воображение. (опора


работать различными


на 1 с.76)


материалами: мелками,




фломастерами, красками,




карандашами. (1 с.65)





Сад-огород

Тема: «Что созрело в огороде»

Тема: «Натюрморт из овощей

Тема: «Натюрморт из


Цель: учить передавать в рисунке

и фруктов»

овощей (фруктов)»


форму, цвет и характерные

Цель: Учить детей точно

Цель: Учить детей


особенности овощей; работать

передавать пару однородных

располагать в аппликации


над композицией рисунка –

овощей или фруктов,

предметы на широкой


равномерно располагать

различающихся формой,

поверхности, частично


предметы по всему листу бумаги,

величиной и другими

загораживая один другим;


оставляя между ними немного

особенностями,

воспитывать умение


свободного пространства,

всматриваться в натуру,

совместно выполнять


находить для предметов

замечать еѐ своеобразие;

общую работу; упражнять


величину, соответствующую

учить сравнивать в процессе

в вырезании исходных


величине данного листа бумаги;

лепки получаемое

форм (заготовки) нужной


закрашивать предметы по форме

изображение; формировать

величины и формы;


широкими закругленными

умение вместе объединять

совершенствовать навыки


линиями, держа кисть плашмя. (3

выполненные предметы в

плавного вырезания


с.15)

общую композицию –

округлых форм. (2 С.19)



натюрморт. ( 2 С.16)



Тема: «Поезд, в котором мы




ездили на дачу




(за грибами, в другой город




Цель: Закреплять умение




рисовать поезд, передавая форму




и пропорции вагонов.




Продолжать закреплять навыки и




умения в рисовании. Развивать




пространственные




представления, умение




продумывать расположение




изображения на листе. Развивать




воображение. (1 с.36)



Осень

Тема: «Золотая осень»

Тема: «Корзина с грибами»

Тема: «Осенний ковер»

разноцветная

Цель: Учить детей отражать в

Цель: упражнять детей в

Цель: Закреплять умение


рисунке впечатления от золотой

передаче формы разных

работать ножницами.


осени, передавать ее колорит.

грибов с использованием

Упражнять в


Закреплять умение рисовать,

приемов лепки пальцами.

вырезывании простых


разнообразные деревья,

Закреплять умение лепить

предметов из бумаги,


используя разные цвета для

корзину. Уточнить знание

сложенной в вдвое


стволов (темно коричневый,

формы (диск). Воспитывать

(цветы, листья).


темно-серый, черный,

стремление добиваться

Развивать умение


зеленовато-серый) и приемы

хорошего результата. (1 с.34)

красиво подбирать цвета


работы кистью (всем ворсом и


(оранжевый, красный,


концом). Учить располагать


темно-красный, желтый,


изображение по всему листу:


темно-желтый п др.).


выше, ниже, правее, левее.


Развивать чувство цвета,


Развивать творчество. (1 с.36)


композиции. Учить




оценивать свою работу и


Тема: Рисование с натуры «Ветка


работы других детей по


рябины»


цветовому и


Цель: Формировать умение


композиционному


передавать характерные


решению. (1 с.37)


особенности натуры: форму




частей, строение ветки и листа,




их цвет. Закреплять умение




красиво располагать




изображение на листе.




Упражнять в рисовании




акварелью. Закреплять разные




приемы рисования кистью (всем




ворсом и концом). Учить




сопоставлять рисунок с натурой,




добиваться большей точности




изображения. (1 с.40)



Домашние

Тема: Рисование декоративно-

Тема: «Ребенок с котенком

Тема: «Собачка»

питомцы

сюжетной композиции

(с другим животным)»

Цель: Продолжать учить


«Кони пасутся» («Лани гуляют»)

Цель: Учить детей

детей закручивать и


Цель: Учить детей составлять

изображать в лепке

склеивать заготовки в


композицию, включая знакомые

несложную сценку (ребенок

цилиндры, соединять


изображения, варьируя их

играет с животным),

цилиндры между собой,


размер, положение на листе.

передавая движения фигур

нарезать узкие полоски


Развивать слитные, легкие

человека и животного.

(бахрому) на заготовке,


движения при рисовании

Закреплять умение

дополнять основу


контура, зрительный контроль за

передавать пропорции тела

поделки мелкими


движением. Закреплять умение

животного и человека.

деталями. (4 С.65)


аккуратно зак рашивать

Упражнять в использовании



изображения. (1 с.68)

основных приемов лепки. (1




с.52)



Тема: Рисование с натуры




керамической фигурки




животного (лань, конь, олешек и




др.)




Цель: Учить детей рисовать




керамическую фигурку,




передавая плавность форм и




линий. Развивать плавность,




легкость движений, зрительный




контроль. Учить слитно рисовать




линии контура, аккуратно




закрашивать в одном




направлении, накладывая




штрихи, не выходя за линии




контура. (1 с.69)



Моя страна

Тема: Рисование «Мы идем на

Тема: Лепка по замыслу

Тема: «Праздничный


праздник с флагами и цветами»

«Родина»

хоровод»


Цель: Учить выражать

Цель: Учить самостоятельно

Цель: Учить детей


впечатления от праздника

намечать содержание лепки;

составлять из деталей ап-


рисовать фигуры детей в

тщательно отделывать

пликации изображение


движении (ребенок идет, поднял

форму фигуры, детали,

человека, находить место


руку с флагом). Закреплять

добиваясь выразительности

своей работе среди


умение передавать пропорции

задуманного, используя

других. Учить при


человеческой фигуры.

известные способы лепки.

наклеивании фигур на


Продолжать учить рисовать

Учить доводить начатое до

общий лист подбирать


контур основных частей простым

конца, правильно оценивать

удачно сочетающиеся по


карандашом и красиво

свою работу и работу

цвету изображения.


закрашивать цветными

товарища. Воспитывать

Развивать чувство


карандашами. Учить передавать

самостоятельность,

композиции, цвета. (1


в рисунке праздничный колорит.

развивать творчество. (опора

с.49)


Направлять внимание на поиск

на1 с.99)



удачного расположения фигур на




листе. Развивать эстетические




чувства (цвета, композиции). (1




с.47)




Тема: Рисование по замыслу




«Родная страна»




Цель: Закреплять умение




рисовать по собственному




замыслу, самостоятельно




продумывать содержание,




композицию рисунка, подбирать




материал для рисования,




доводить задуманное до конца.




Совершенствовать умение




работать разными материалами.




Воспитывать любовь к Родине. (1




с.100)



В мире птиц

Тема: «Сорока оглянулась»

Тема: «Петух» («Индюк»)

Тема: «Воробей»


Цель: продолжать учить детей

Цель: Учить передавать в

Цель: упражнять детей в


определять по изображению

лепке образ дымковской

склеивании полоски


птицы ее характерные

игрушки: овальное

кольцом, выполнять


особенности; видеть различия в

туловище, изогнутый хвост с

сгибы в соответствии с


форме частей тела и

волнистыми краями и т. д.

условными


пропорциях сороки и воробья;

упражнять в лепке основной

обозначениями на


учит изображать новую форму

формы из целого куска,

заготовке, закреплять


птицы – птица, сидящая на

используя усвоенные ранее

умения вырезания по


ветке с повернутой головой

приемы лепки. Развивать

разметке, нарезания и


назад (птица оглянулась);

эстетическое восприятие. (1

подкручивания узких


упражнять в произвольном

с.73)

полос на карандаше. (4


нажиме карандаша для


с.67)


получения нужной




интенсивности цвета. (2 с.50)




Тема: «Волшебная птица»




Цель: Развивать умение




создавать сказочные образы.




Закрепить навыки рисования




цветными карандашами и




закрашивания изображений




(используя разнообразные




штрихи, разный нажим на




карандаш для передачи оттенков




цвета) Расширить чувство




композиции. Учить при анализе




рисунков выбирать наиболее




интересные, выразительные




работы и объяснить свой выбор.




(1 с.59)



Дикие животные

Тема: «Конек-Горбунок»

Тема: «Конек-Горбунок»

Тема: «Белка под елью»

и их детеныши

Цель: Учить детей

Цель: Учить детей

Цель: Учить детей


самостоятельно выбирать для

передавать в лепке образ

составлять композицию


изображения эпизоды сказки,

сказочного конька.

по мотивам сказке.


добиваться более полного их

Закреплять умение лепить

Закреплять умение


отражения в рисунке. Развивать

фигурку из целого куска

вырезывать


воображение, творчество. (1 с.79)

глины, дополнять

разнообразные предметы,



изображение характерными

используя освоенные


Тема: «Ежиха с ежатами в

деталями. (1 с.79)

раньше приемы.


ельнике»


Развивать воображение.


Цель: учить передавать в рисунке


(1 с.98)


связное содержание – изобразить




эпизод из жизни ежей через




соответствующее замыслу




расположение персонажей и




соблюдение пропорций между




предметами; развивать умение




рисовать штрихами хвою




молодой елочки – короткими




отрывистыми штрихами, иголки




ежа – неотрывными штрихами в




несколько рядов. (2 с.136)



Моя семья

Тема: «Папа (мама) гуляет

Тема: Лепка по замыслу

Тема: «Вырезание


со своим ребенком в сквере (по

«Няня с младенцем»

одежды для кукол» (по


улице)»

Цель: Развивать способность

замыслу)


Цель: Закреплять умение

задумывать содержание

Цель: Учить детей


рисовать фигуру человека,

своей работы, определять

задумывать содержание


передавать относительную

способы выполнения

аппликации,


величину ребенка и взрослого.

замысла. Воспитывать

использовать


Учить располагать изображения

стремление добиваться

разнообразные приемы


на листе в соответствии с

лучшего результата,

вырезывания. Закреплять


содержанием рисунка.

доводить дело до конца.

умение красиво


Упражнять в рисовании контура

(совершенствовать умение

располагать изображение


простым карандашом и

детей давать развернутую

на листе. Развивать


последующем закрашивании

оценку своей работы и работ

чувство композиции,


цветными карандашами. (1 с.43)

других детей. Развивать

чувство цвета.



воображение, творчество. (1

Продолжать учить


Тема: «Жили – были дед да баба»

с.93)

оценивать свою работу и


Цель: учить детей рисовать


работы других детей.


портреты пожилых людей,


Развивать творческую


передавать отличительные


активность.


особенности их лиц (седые


(1 с.90)


волосы, морщинки, борода и усы




у старика); использовать при




рисовании различный нажим




карандаша, штрихи разного




характера.(2 с.114)



Любимые игры и

Тема: «Нарисуй свою любимую

Тема: «Как мы играем

Тема: «Крокодил»

игрушки

игрушку»

зимой»

Цель: : упражнять детей в


Цель: Учить рисовать по памяти

Цель: закреплять умение

склеивании полоски


любимую игрушку, передавая

детей лепить фигуру

кольцом, вырезании по


отчетливо форму основных

человека в движении.

разметке, произвольном


частей и характерные детали.

Добиваться отчетливости в

срезании углов заготовки.


Закреплять умение рисовать и

передаче формы, движения.

(4 с.68)


закрашивать рисунок, красиво

Учить отбирать наиболее



располагать изображение на

выразительные работы для



листе. Учить оценивать свой

общей композиции.



рисунок в соответствии с

Развивать эстетическое



замыслом. Развивать

восприятие, творческие



воображение, творчество. (1 с.39)

способности. (1 с.70)



Тема: «Наша любимая




подвижная игра» («Кошки-




мышки»)




Цель: Формировать умение




отбирать из личного опыта




интересное содержание для




рисунка, воплощать задуманное.




Закреплять приемы создания




изображения простым




карандашом и оформления его в




цвете. Упражнять детей в




рисовании акварелью. Развивать




чувство композиции. Учить




выбирать при оценке работ




наиболее интересные,




выразительные рисунки.




Развивать воображение,




творчество. (1 с.57)



Наши добрые

Тема: Декоративное рисование

Тема: «Декоративная

Тема: Аппликация по

дела

«Букет цветов»

пластина»

замыслу


Цель: Учить детей создавать

Цель: учить детей создавать

Цель: Учить детей


декоративную композицию в

декоративные пластины из

задумывать содержание


определенной цветовой гамме по

глины: наносить глину

аппликации,


изделиям народного

ровным слоем на доску или

использовать


декоративно- прикладного

картон, разглаживать,

разнообразные приемы


творчества (Павловские шали,

смачивая водой, затем

вырезывания. Закреплять


Жостовские подносы, гжельская

стекой рисовать узор,

умение красиво


посуда и др.). Закреплять знание

накладывать глину в

располагать изображение


теплых и холодных тонов.

соответствии с рисунком. (1

на листе. Развивать


Развивать композиционные

с.85)

чувство композиции,


умения (в центре помещать


чувство цвета.


самые крупные цветы, ближе к


Продолжать учить


краям располагать цветы


оценивать свою работу и


помельче). Закреплять плавные,


работы других детей.


неотрывные движения руки при


Развивать творческую


работе кистью, умение рисовать


активность. (1 с.90)


всем ворсом кисти и ее концом.




Развивать эстетические чувства.




(1 с.68)




Тема: Декоративное рисование




по мотивам хохломской росписи




Цель: Учить детей рисовать




волнистые линии, короткие




завитки и травинки слитным,




плавным движением. Упражнять




в рисовании тонких плавных




линий концом кисти. Закреплять




умение равномерно чередовать




ягоды и листья на полосе.




Развивать чувство цвета, ритма;




умение передавать колорит




хохломы. (1 с.75)



Зимушка-зима

Тема: «Зимний пейзаж»

Тема: «Девочка в зимней

Тема: «Снегири на ветке


Цель: учить детей передавать в

шубке катает снежный ком»

рябины»


рисунке образы знакомых песен

Цель: учить детей лепить

Цель: продолжать


уметь выбирать изобразительное

фигуру человека в зимней

развивать навыки


содержание и отражать в рисунке

одежде в несложном

общения (в совместной


наиболее характерные.

движении (руки вытянуты

работе); учить


Закреплять приемы работы

вперед и упираются в ком),

изображать в аппликации


краской, умение красиво

плотно скреплять части

двух снегирей в разных


располагать изображение на

фигуры, использовать стеку

позах: сидящего на ветке


листе. Развивать воображение. (1

для прорисовки штрихами

рябины и летящего;


с.65)

меха на одежде,

формировать умение



устанавливать фигуру на

передавать особенности


Тема: «Зима»

вылепленной подставке;

снегирей (окраску форм


Цель: Закреплять умение

сформировать представления

частей тела); закрепить


передавать в рисунке пейзаж,

о том, какими приемами

способ парного


характерные особенности зимы.

можно придать фигуре

вырезания (крылья у


Развивать умение удачно

устойчивость. (2 с.81)

летящего снегиря, ягоды


располагать части изображения


рябины). (2 с.55)


на листе, рисовать красками.




Развивать воображение,




творчество. (1 с.78)



Новый год

Тема: «Новогодний праздник в

Тема: «Дед Мороз»

Тема: Аппликация по


детском саду»

Цель: Учить детей передавать

замыслу


Цель: Закреплять умение детей

в лепке образ Деда Мороза.

Цель: Учить детей


отражать в рисунке праздничные

Закреплять умение лепить

задумывать содержание


впечатления. Упражнять в

полые формы (шуба Деда

аппликации, подбирать


рисовании фигур детей в

Мороза), передавать детали,

бумагу нужного цвета,


движении. Продолжать учить

используя различные приемы

использовать усвоенные


удачно располагать изображения

лепки: прищипывание,

приемы вырезывания,


на листе. Совершенствовать

оттягивания, сглаживание

красиво располагать


умение детей смешивать краски с

поверхности. (1 с.64)

изображение на листе.


белилами для получения


Развивать творчество. (1


оттенков цветов. Развивать

Тема: Лепка по замыслу

с.71)


способность анализировать

Цель: Учить самостоятельно



рисунки, выбирать наиболее

намечать содержание лепки;

Тема: «Новогодняя


интересные и объяснять свой

тщательно отделывать форму

гирлянда»


выбор. (1 с.66)

фигуры, детали, добиваясь

Цель: упражнять детей в



выразительности

складывании заготовки


Тема: «Иней покрыл деревья»

задуманного, используя

по прямой в разных


Цель: Учить детей изображать

известные способы лепки.

направлениях, разметке


картину природы, передавая

Учить доводить начатое до

деталей по шаблону,


строение разнообразных

конца, правильно оценивать

вырезании. (4 с.72)


деревьев. Развивать эстетическое

свою работу и работу



восприятие, вызывать желание

товарища. Воспитывать



любоваться красотой зимнего

самостоятельность, развивать



пейзажа. Учить рисовать

творчество. (1 с.54)



угольным карандашом, гуашью-




белилами (изображая иней, снег




на ветвях). Развивать




эстетическое восприятие. (1 с.71)




Тема: «Сказочный дворец»




Цель: Учить детей создавать в




рисунках сказочные образы.




Закреплять умение рисовать




основу здания и придумывать




украшающие детали. Учить




делать набросок простым каран-




дашом, а затем оформлять




изображение в цвете, доводить




замысел до конца, добиваться




наиболее интересного решения.




Совершенствовать приемы




работы красками, способы




получения новых цветов и




оттенков. (1 с.72)




Тема: «Волшебница зима»




Цель: научить эстетическому




восприятию природы, средствам




передачи выразительности




пейзажа; проявлять творчество,




фантазию; воспитывать любовь к




родной природе.( 5 с.29)



Человек по

Тема: «Нарисую я себя»

Тема: Лепка по замыслу

Тема: «Барыня»

имени «Я»

Цель: продолжать учить детей

Цель: учить самостоятельно

(дымковская игрушка)


рисовать портреты детей,

намечать содержание лепки,

Цель: развивать


передавать отличительные

тщательно отделывать

способности к


особенности их лиц (девочка

форму фигуры, детали,

декоративной лепке;


мальчик) использовать при

добиваясь выразительности

«расписывать пластину,


рисовании различный нажим

задуманного, используя

учить правильно работать


карандаша, штрихи разного

известные способы лепки.

стекой; прививать


характера. (2 с.170)

Учить доводить начатое до

любовь к народному



конца, правильно оценивать

творчеству. (5 с.61)


Тема: «Веселый клоун»

свою работу и работу



Цель: вызвать эмоциональное

товарища. Воспитывать



отношение к образу; учить

самостоятельность развивать



передавать радостное

творчество. (1 с.54)



выражение лица; уметь видеть и




изображать характерные




особенности клоуна; умело




использовать разные




художественные материалы




(карандаши, краски, цветные




мелки) (5 с.48)







«Хочу все знать»

Тема: Декоративное рисование

Тема: «Калининские

Тема: «Мышка»


«Композиция с цветами и

птички»

Цель: познакомить детей


птицами» (по мотивам

Цель: формировать умения

со способом


народной росписи)

передавать выразительные

закручивания заготовки


Цель: Продолжать знакомить

особенности калининских

(полукруга) в «высокий»


детей с народным декоративно-

декоративных птиц в их

конус, деления круга


прикладным искусством. Учить

форме, позе и украшениях

пополам; упражнять в


создавать декоративную

двухцветными налепами;

вырезании круга из


композицию в определенной

слепить птицу из целого

квадрата, работа с


цветовой гамме (теплой или

куска, вытягивая части тела

шаблоном. (4 с.90)


xoлодной). Закреплять умение

птицы из исходной формы –



работать всей кистью и ее

овоида. (2 с.44)



концом, передавать оттенки




цвета. Развивать эстетическое




восприятие, чувство




прекрасного. (1 с.90)




Тема: «Небо при закате солнца»




Цель: учить замечать цвет и




оттенки красок вечернего неба,




описывать его; рисовать




акварелью на влажной бумаге,




передавать мягкие переходы




одного цвета в другой (вечернее




небо при заходе солнца) (2 с.99)



Азбука здоровья

Тема: «Мой любимый

Тема: «Доктор Айболит и его

Тема: Аппликация по


сказочный герой» (Доктор

друзья»

замыслу


Айболит)

Цель: Закрепить умение детей

Цель: Учить детей


Цель: Учить детей передавать в

передавать в лепке образы

задумывать содержание


рисунке образы сказок,

литературных героев.

аппликации,


характерные черты

Воспитывать стремление

использовать


полюбившегося персонажа.

добиваться выразительного

разнообразные приемы


Закреплять умение рисовать

решения образа. Развивать

вырезывания. Закреплять


акварельными красками.

образные представления. (1

умение красиво


Развивать образные

с.95)

располагать изображение


представления, воображение. (1


на листе. Развивать


с.88)


чувство композиции,




чувство цвета.


Тема: Рисование по замыслу


Продолжать учить


«Витамины вокруг нас»


оценивать свою работу и


Учить детей отбирать из


работы других детей.


получаемых впечатлений


Развивать творческую


наиболее интересные, развивать


активность. (1 с.90)


стремление отображать эти




впечатления в рисунке.




Закреплять умение рисовать




карандашами, красками. Учить




детей наиболее полно выражать




свой замысел средствами




рисунка, доводить начатое до




конца. Развивать воображение,




творчество. (1 с.)



На страже

Тема: «Наша армия родная»

Тема: «Пограничник с

Тема: «Корабли на

Родины

Цель: закреплять умение

собакой»

рейде»


создавать рисунки по мотивам

Цель: закреплять умение

Цель: закреплять умение


литературных произведений.

лепить человека и животное

создавать коллективную


Передавать в рисунке образы

передавать характерные

композицию. Упражнять


солдат, летчиков, моряков их

черты образа упражнять в

в вырезывании и


жизнь и службу. Упражнять в

применении разнообразных

составлении изображения


рисовании и закрашивании

технических приемов:

предмета (корабля),


рисунков цветными

лепить из целого куска,

передавая основную


карандашами. Развивать

сглаживать, оттягивать ит.д.

форму и детали.


воображение, творчество.

Продолжать учить

Воспитывать желание


(1 с.77)

устанавливать фигуры на

принимать участие в



подставки

общей работе, добиваясь


Тема: «Нарисуй картинку про

(1 с.74)

хорошего качества своего


какую хочешь сказку» («Три


изображения (1 с.72)


богатыря»)




Цель: учить детей на основе




знаний и умений, полученных




на предыдущих занятиях цикла,




самостоятельно выбирать




сюжет для рисунка к любой




знакомой сказке, заранее




придумывать композицию




своего рисунка, делать выбор




сказочных персонажей,




предметов, строений, подбор




красок; использовать




разнообразные технические




приемы рисования красками. (2




с.128)



Мамин праздник

Тема: « Портрет мамы»

Тема: Лепка фигуры человека

Тема: «Поздравительная


Цель: вызвать у детей желание

в движении

открытка для мамы»


нарисовать портрет своей мамы,

Цель: Учить детей

Цель: Учить детей


передать в рисунке некоторые

передавать относительную

придумывать содержание


черты ее облика (цвет глаз,

величину частей фигуры

поздравительной


волос); приучать правильно

человека и изменения их

открытки и осуществлять


передавать части лица;

положения при движении

замысел, привлекая


закреплять приемы рисования

(бежит, работает, пляшет и

полученные ранее


красками всей кистью и ее

пр.). Учить лепить фигуру из

умения и навыки.


кончиком. (3 с.90)

целого куска глины.

Развивать чувство цвета,



Закреплять умение прочно

творческие способности.


Тема: «Ваза с ветками» (с

устанавливать фигуру на

(1 с.80)


натуры)

подставке. (1 с.43)



Цель: Учить детей рисовать с


Тема: «Ваза с фруктами,


натуры, передавать форму вазы,

Тема: Лепка по замыслу

ветками и цветами»


конструкцию веток; красиво

Цель: Учить самостоятельно

(декоративная


располагать изображение на

намечать содержание лепки;

композиция)


листе бумаги. Закреплять

тщательно отделывать

Цель: Закреплять умение


умение намечать форму вазы

форму фигуры, детали,

детей вырезывать


карандашом, затем рисовать

добиваясь выразительности

симметричные предметы


красками остальные детали.

задуманного, используя

из бумаги, сложенной


Учить рисовать угольным

известные способы лепки.

вдвое. Развивать


карандашом. Развивать

Учить доводить начатое до

зрительный контроль за


эстетическое восприятие. (1

конца, правильно оценивать

действиями рук. Учить


с.80)

свою работу и работу

красиво располагать



товарища. Воспитывать

изображение на листе,


Тема: по замыслу

самостоятельность,

искать лучший вариант,


«Нарисуй, что было самым

развивать творчество. (1

подбирать изображения


интересным в этом месяце»

с.54)

по цвету. Воспитывать


Цель: Учить детей отбирать из


художественный вкус. (1


получаемых впечатлений


с.41)


наиболее интересные, развивать




стремление отображать эти




впечатления в рисунке.




Закреплять умение рисовать




карандашами, красками. Учить




детей наиболее полно выражать




свой замысел средствами




рисунка, доводить начатое до




конца. Развивать воображение,




творчество. (1 с.47)




Тема: Декоративное рисование




Цель: Закреплять умение детей




расписывать вылепленную




фигурку, передавая характер




народной росписи, соблюдать




форму элементов, колорит. (1




с.58)



В мире

Тема: «Хохломские ложки»

Тема: «Барыня»

Тема: «Театр»

искусства

Цель: учить детей новой

Цель: продолжать знакомство

Цель: учить передавать в


комп