Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа+КТП "Литературное чтение"-2 класс

Рабочая программа+КТП "Литературное чтение"-2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № ___ от «__ » _________ 2015г.

Руководитель МО__________Тютюнник Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________________Королёва Е.А.



«____»____________2015г.


УТВЕРЖДЕНО

приказ № _____от « » ______ 2015г.

ДИРЕКТОР _________ Замирская В.И.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 2– В класса

по литературному чтению

Количество часов: 136часов в год 4 часа в неделю (34 недели)..

Рабочая программа курса «Литературное чтение»составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого,

М.В. Головановой .УМК«Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) рекомендованной Министерством образования РФ.





Составитель: Лисовая А.Ю.

учитель начальных классов.

г. Джанкой

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27 апреля 2015г. №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей в общеобразовательных учреждениях», Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой,В.Г. Горецкий, М. В. Бойкиной и др. «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2014).

Программа относится к образовательной отрасли – « Филология» .

Программа адресована обучающимся 2 - В класса МОУ «Средняя школа №8»

Содержание программы:

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно — ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».



Место предмета в учебном курсе

На изучение литературного чтения во 2 классе выделяется 136 ч. (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Предполагаемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни;

11) результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Обучающиеся должны:

  • владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему;

  • понимать простейшие крылатые выражения и использовать их в своей речи.

Обучающиеся должны уметь:

  • определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;

  • составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;

    • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

    • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

    • осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности. Умение слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного про­изведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простей­шими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения. Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение).
Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Кол-во часов

1

Вводный урок.

1

2

Самое великое чудо на свете

4




3

Устное народное творчество

15 (14+1)

4

Люблю природу русскую. Осень

8 (7+1)

5

Русские писатели

14 (13+1)

6

О братьях наших меньших

12 (11+1)

7

Из детских журналов

9

8

Люблю природу русскую. Зима

9 (8+1)

9

Писатели детям

17 (15+2)

10

Я и мои друзья

10

11

Люблю природу русскую. Весна

9

12

И в шутку и всерьез

14

13

Литература зарубежных стран

14


Итого:

136 (129+7)



Круг произведений для чтения

В круг чтения детей входят произведения представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Основные разделы программы включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются следующие тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы и детских журналов.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


2 класс (136ч)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».



Внеклассное чтение

Русские народные сказки. Сказки народов мира. Сказки П.Бажова, братьев Гримм, В.Даля. Рассказы Н.Носова, В.Сутеева. Стихи А. Барто, С.Я. Маршака, С. Михалкова. Рассказы о природе М. Пришвина, В.Бианки, Е. Пермяка, Н. Сладкова. Рассказы Л.Толстого, В.Драгунского. Новинки детских журналов. Стихи о дружбе. Стихи о временах года, о маме. Рассказы о Великой Отечественной войне, о детях-героях, о Российской Армии, подвигах солдат. Произведения Р. Киплинга. Рассказы о дрессированных животных. Книги о космосе, о героях космоса.




ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.


Учащиеся должны уметь:

читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

объяснять заглавие прочитанного произведения;

высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

отгадывать загадки;

находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

различать слова автора и героев;

определять тему произведения по заглавию;

различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.














Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 2-В класса 2015-2016 уч.г

уро-ка

Дата

Факт

Тема

(разде-ла),


Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся


Предметные

результаты

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

Личностные

результаты


Вводный урок по курсу литературное чтение ( 1 ч)

1


Вводный урок

Знакомство с учебником

(с.1-2, принести книгу, прочитанную летом, Т.с.3-6)

Знания: научатся вла­деть понятиями «писатель», «автор», «произ­ведение».

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать целыми словами, понимать про­читанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произ­ведения

Р.- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

П.- осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

К.- оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других


Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, исполь-зовать их при выпол-нении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2


Игра «Крестики-нолики» (с.3-5, подобрать пословицы о книге, Т.с.7)


Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела. В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

Р. - понимание относительности оценок или подходов к выбору;

П. -ориентироваться в учебнике; знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике;

К.- вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. - понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.


Ориентироваться в учебной книге.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека» Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия других учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения товарищей.

3


Библиотеки

(с.6, подготовить рассказ о том, как вы искали нужную книгу, Т.с.9)



Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Р.- выбирать дей­ствия в соответ-ствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П. - осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

4


Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси». (с.8-11,отвечать на вопросы, Т.с.8)

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

Р. -организовывать рабочее место.

П. -ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация ;

К.- вступать в диалог, отвечать на вопросы;


Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5


Мы идём в библиотеку.

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»

(с.7, 12,

выучить стихотворение Р.Сефа. «Читателю», Т.с.10-11)

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.



Р.- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П.- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения



Устное творчество русского народа (15 часов, 14+1)

6/1


Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся по освоению содержания раздела.

(с. 13-15, найти несколько пословиц о трудолюбии, Т.с.12)

Уметь: понимать образ деревьев в народных песнях;

различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Р.- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П.- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; вы-бирать вид чтения в зависимости от цели.

К.- строить понятные для партнёра высказывания.

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Строить речевые высказывания; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Учитывать различные мнения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.

Распределять поговорки и пословицы по тематическим группам.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Сочинять колыбельные песни.

Формулировать собственное мнение и позицию

Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме.

Придумывать свои собственные потешки и прибаутки.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать считалки и небылицы.

Показать учащимся, как в загадках, проявляется скрытый смысл; развивать воображение.

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Придумывать свои собственные загадки.

Распределять загадки по тематическим группам. Осуществлять поиск загадок в разных источниках. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя).

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.


Сочинять свои произведения, опираясь на опыт создания народного творчества.

Контролировать свои действия и действия одноклассников.

Учить работать самостоятельно.

Проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Повторить как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народная мудрость; учить видеть скрытый смысл; развивать воображение. Научатся выра­зительно читать про-изве­дение, различать виды УНТ, определять после-довательность событий в произве-дениях; сочинять колыбельные песни.

7/2


Русские на-родные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. (с.16-19;

выучить любую песенку, нарисовать иллюстрацию; попробовать сочинить колыбельную песню, Т.с.14-15)

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Р.- выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П. - познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К.- вступать в диалог, отвечать на вопросы;


Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

8/3


Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа. (с.20-21, выразительное чтение, Т.с.15-16)

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Р. - оценка, прогнозирование результатов;

П. - познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно читать считалки и небылицы

К. - вступать в диалог, отвечать на вопросы.


Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


9/4


Считалки и небылицы, загадки — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. (с.22-25, отвечать на вопросы, подобрать загадки по темам, Т.с.16-19)

Уметь: находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выде-лять существенную информацию;

К.- строить понятные для партнёра высказывания.

Анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематичес-ким группам.


10/5


Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. (с.26-27, выучить наизусть пословицу, Т.с.20-21)

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11/6


Сказки.

Ю.Мориц «Сказка по лесу идет». (с.30-31, выучить стихотворение, Т.с.22)








Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.- учиться основам смыслового чтения художественных и познава-тельных текстов, выделять сущест-венную информацию из текстов разных видов;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

12/7


РНС «Петушок и бобовое зернышко» (с.32-35, пересказ сказки по рисункам, Т.с.23)

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку

П. - познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р. -организовывать рабочее место.

Результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

13/8


«У страха глаза велики» Обучение подробному пересказу сказки.

(с.32-38, пересказ по плану, Т.с.24)


Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Р.- осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

П.- познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства

14/

9


РНС «Лиса и тетерев» (с.39-41, разыграть диалог)










Научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале;

П .- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков;

К. - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

15/

10


«Лиса и журавль»

(с.42-44,чтение по ролям, Т.с.25)










Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Р.-Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П. - познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

16/

11


РНС «Каша из топора» (с.44-47, работа со словарём, )












Уметь: различать жанры устного народного твор-чества; характеризовать ге-роев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Р. -принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале;

П. -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков;

К .- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Осознание значимости чтения для своего даль-ней­шего развития и успе-шного обучения; форми-рование потребноти в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

17/

12


«Гуси-лебеди»

(с.48-51, характеристика героев сказки, Т.с.26)

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Р. - выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П. - познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.


Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

18/

13


Внеклассное чтение Викторина по сказкам (подготовка к тесту, Т.с.27)

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Р.- организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

19/

14









Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ

с.. 56-64

Тест № 1

(Т.с.28)

Знания: проверять знания материала по теме.

Умения: научатся находить книги по автору, обобщат знания по теме

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К. -контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Навык самостоятельной работы

20/

15


Резервный урок








Люблю природу русскую. Осень (8 часов, 7+1)


21/

1


Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с. 65-67 читать, составить небольшой рассказ на тему «Почему мне нравится осень»)


Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Р.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

П.- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К.- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания


Восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

Анализировать средства художественной выразительности

22/

2


Лирическое стихотворение

Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…» (с.68, наизусть, Т.с.30)


Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

П. - знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

23/

3


К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень насту­пила...» А. Фет «Ласточки пропали...»

(69-71, выразительно читать, выучить стихотворение наизусть Т.с.31)

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Плещеева, А.Фета; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи
и музыкальные произведе-ния, представлять картины осенней природы

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

П.- учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.


Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

24/

4


Внеклассное чтение

«Осенние листья» — тема для поэтов (с..72-75, подготовить выразительное чтение стихотворений.

Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени.

, Т.с.32-33)


Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К.- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Читать стихотво-рения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; представлять картины осенней природы;

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ.

25/

5


Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые гри-бы».

«Грибы»

(с. 76-77, нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их название.)




Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте.

Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К.- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему, различать стихотворный и прозаический текст

26/

6


Осень глазами поэтов и писателей

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»

(с. 78-79, отвечать на вопросы)

Умения: научатся сравни-вать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К.- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Читать стихотво-рения, сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

ценивать свой ответ; -контроли -ровать себя в процессе чтения.

27/

7


Проверим себя и оценим свои достижения.

с.82

Тест № 2

(Т.с.34)

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Р.- выделение и осознание того, что уже усвоено.

П.- выбор эффективных способов решения задач, контроль и оценка результатов деят-ти.

К.- умение выражать свои мыслив соответствии с условиями коммуникации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Навык самостоятельной работы


28/

8


Резервный урок









Русские писатели (14часов, 13+1)


29/

1


Знакомство с названием раздела.

А.С. Пушкин – великий рус-ский писатель.

Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

(с.83-87, выразительно читать, Т.с.35)








Уметь: наблюдать за риф-мой и ритмом стихотвор-ного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение

Навыки: выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П. -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Прогнозировать содержание раздела; называть волшебные события и предметы в сказках; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные слове-сные выражения в лирическом тексте;


30/

2


Стихи А. Пушкина

«Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

(с.88-89, выучить наизусть, Т.с.35-36)

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение читать вырази­тельно и осознанно текст сти­хотворения, осуществлять вы­борочное чтение отрывков, со­ответствующих описаниям ка­ких-либо явлений природы, оп­ределять изобразительные средства выразительности ре­чи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

П. - Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

К. - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное, стихотворное произведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.


31/3


А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-101, перечитать сказку, Т.с.36-37)


Проверка техники чтения

Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Навыки: называть вол-шебные события и предме-ты в сказках; сравнивать, сопоставлять художест-венные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака .

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П .-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

К. - Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Обсуждение главной мысли произведения

характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступ-ков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

32/

4


А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-101, отвечать на вопросы, пересказ сказки в прозе по плану)


Знать понятие «иллюстра-ция» , « литературная сказка»

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,
от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения;

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П. -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке.


33/

5


Внеклассное чтение

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

(выучить понравившийся отрывок из сказки)

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение анализировать поэтическое изображение осе­ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения,


Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

П. -Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать вос­создающее и творческое вооб­ражение.

К. -устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

34/

6


И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» (102-105, выразительно читать, Т.с.38-39)








Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста



Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.- научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

К.- формулировать собственное мнение и позицию.





Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Отличать басню от стихотворения и рассказа; чтение по ролям, соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опо-рой на текст;

-наблюдать за жиз-нью слов в худо-жественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

35/

7


И. А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

(с.106-107, выучить понравившуюся басню)

Научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев; воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П. -Установление причинно- следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство

К.- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Ориентация в нравственном содержании поступков

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, знать структуру басни, её модель. Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

36/

8

13.11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

(108-111, составить рассказ о взаимоотношениях со своими бабушками и дедушками.)


Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.- устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

К.- понимание относительности оценок или подхода к выбору.


Соотнесение поступка с этическими нормами.

Осуществляют целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; пересказывать текст подробно, выборочно;

37/

9


Л. Толстой «Филипок»

(с. 112-116, выразительное чтение)


Знать понятия:

«басня» , «литературная сказка» ,«рассказ».

Самостоятельное чтение, беседа. Характеристика главного героя. Устное и изобразительное рисование. Выставка книг.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.- устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

К.- формулировать собственное мнение и позицию .

Ориентация в нравственном содержании поступков

Проявляют интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Сопоставление сказки и одноименного мультфильма. Антиципация. Самостоятельное чтение, беседа. Характеристика главного героя. Устное и изобразительное рисование. Выставка книг.

38/

10


Л. Толстой «Филипок»

(с. 112-116, подготовить пересказ по рассказу)

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.


Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П. - Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов

К.- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

39/

11


Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже» (с. 116-119, сделать иллюстрацию к тексту, Т.с.39-40)

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

определять тему и главную мысль произведения;

Р.- проговаривание последовательности действий на уроке.

П.- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К.- О

ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.


Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

40/

12


Внеклассное чтение

Разноцветные страницы. Веселые стихи (с.120-121, повторит произведения раздела)

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Р.- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П.- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К.- понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной


Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

41/

13


Проверим себя и оценим свои достижения

с. 122-124

Тест № 3

(с.41)

Знать понятия:«басня» , «сказка» , «рассказ», их отличительные особеннос-ти.

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать
в обсуждении прочитан-ного; отвечать на обобща-ющие вопросы по теме.

Р -принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

К -формулировать собственное мнение и позицию .


Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

Планировать воз-можный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать своё чтение, самостоя-тельно оценивать свои достижения.

42/

14


Резервный урок








О братьях наших меньших (12 часов, 11+1)


43/

1


Знакомство с названием раздела.

О братьях наших меньших

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»

(с.125-127, сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь животном Т.с.42)

Знать понятие

« научно-познавательный текст»

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения

Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Р- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

П--устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

К--участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Выделение нравственного аспекта поведения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравствен-

ную отзывчивость

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

44/

2


Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была со-бака» (с. 128-129

выразительное чтение стихотворений, Т.с.42)





Ззнать:понятие

« эпическое стихотворе-ние» Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

П- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

К- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержа-нии. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Характеристика главного героя, составление рассказа по рисунку.

45/

3


В.Бе рестов «Кошкин щенок»

(с.130-131, выразительное чтение, Т.с.43)

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение вы­полнять творческую работу (со­чинение сказок), осознанно и выразительно читать текст ху­дожественного произведения.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П.- Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К. - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий.


46/

4


Домашние животные

Урок - проект








Знание произведений М.М. Пришвина. Умение опре­делять, от какого лица идёт по­вествование, пересказывать текст, делить текст на смысло­вые части, составлять простой план.











Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П. - установление причинно- следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

К.- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника




Участвовать в коллективном проекте «Домашние животные» Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия других учащихся.




47/

48/

5/6


М.Пришвин «Ребята и утята».

(с.132-135, пересказ по плану, характеристика героев, Т.с.43-44)

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

П.- устанавливать причинно-след-ственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

К.--участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Подробный пересказ на основе плана; -определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

49/

7



Е.Чарушин «Страшный рассказ» (с.136-138,составить план рассказа, вопросы по тексту, Т.с.45-46)











Знать: отличительные особенности понятий «сказка» и «рассказ»

Умения: научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Р- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

П- устанавливать причинно-след-ственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

К-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержа-нии.

Осознают ответственность человека за общее благо-получие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

Составление плана рассказа;определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собст-венное отношение к героям; давать нрав-ственную оценку поступкам героев.

50/

8


Б.Житков «Храбрый утенок»

(с..139-141, задание 4 на стр.141, Т.с.46-47)

Знание произведений В.В. Би­анки. Умение определять эмо­циональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. - проговаривание последовательности действий на уроке.

П. -Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

К.- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Учиться понимать животных; воспитывать в себе доброе, чуткое отношение к животным. Проговаривание последовательности действий на уроке.


51/

9


Внеклассное чтение

Произведения о животных

В. Бианки «Музыкант»

(с.142-145, подготовить пересказ)

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Бианки, узнают о поня-тии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Умения: научатся прогно-зировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным пере-ходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

П.- устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

К.-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка жизненных ситу-аций и поступков героев произведения с точки зре-ния общечеловеческих норм. Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Характеристика персонажей по их описанию и поведе-нию. Первичные обобщения о специфике рассказов и личности автора. Творческое иллюстрирование

52/

10


В. Бианки «Сова» (146-151, составить рассказ по картине с.151, Т.с.49).

Знание авторов, которые пишут о животных.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П .-учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. -устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника










Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

53/

11


Проверим себя и оценим свои достижения

с.154-156

Тест № 4

(с.49-50)


Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу,

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

П.- устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


54/

12


Резервный урок







Из детских журналов (9 часов)


55/

1


Знакомство с названием раздела. Из детских журналов Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» стр.181

Вопросы из детских журналов. (с.157-159, приготовить интересный материал из своего любимого журнала, Т.с.51)

Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах своих одноклассников.

Понятие «журнал», «книга»; «проект»

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.


Р.- Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

П.- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К. - контролировать свои действия и действия партнёра.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке


Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

56/

2


Д.Хармс «Игра»

(с.160-164, выразительно читать)



Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от жур­нала.

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклас-сников. Понятие «журнал», «книга»; «проект»


Р.- оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

П.- выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу прочитанных статей из журналов


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.


57/

3


Д.Хармс «Вы знаете?»

(с.165-169, выразительное чтение)








Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Р- Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Определять героев произведения, ха-рактеризовать их;

выражать своё собственное отно-шение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;


58/

4


Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи» ( с.170-173, биография поэта, выучить наизусть любое стихотворение)

Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и жур­нала.

Р.- оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

П.- Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу прочитанных статей из журналов


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Участвовать в работе пары и группы; участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

59/

5


Д. Хармс «Что это было?»

Н. Гернет,

Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» ( с.174-175, подготовить выразительное чтение.)

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Р.- оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

П.- Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу прочитанных статей из журналов

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

60/

6


Внеклассное чтение

Ю. Владимиров «Чудаки» (с.176-177 выразительно читать, выучить стихотворение)

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

Р. -оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

П. -учить основам смыслового чте­ния художественных и познава­тельных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

К.- поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу прочитанных статей из журналов


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

61/

7


А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка» (с.177-183, выразительное чтение понравившегося стихотворения, Т.с.54)

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием; находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке; иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала; планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Р. -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать свои действия и действия партнёра.

П.-Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

К.- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

62/

8


Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

с. 181 (Т.с.52-53)

(подготовка к тесту)

Проверка техники чтения.

Знания: повторят произ-ведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

П.- выделять существенную инфор-мацию; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.- формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Работа с дополни-тельной литературой:

отличать журнал от книги, ориентиро-ваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

63/

9


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения

с.186

Тест № 5


Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

П.- выделять существенную инфор-мацию; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.- формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.





Люблю природу русскую. Зима (9 часов, 8+1)


64/

1


Зимние загадки. (с.187-188, приготовить народные приметы на зимнюю тему, Т.с.55)













Знать понятия: «лири-ческое стих-е», «ритм стих-я», «загадка»

Соотнесение загадки и отгадки.

Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

П. -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

К. -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.


Знакомство с назва-нием раздела; прогно-зировать содержание раздела; рассматри- вать сборники стихов, определять их со-держание по назва-нию сборника; соот-носить загадки и отгадки, читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочного текста;

65/

2


Внеклассное чтение

Стихи о первом снеге (с.190-193, задание 4,5 на с.193, Т.с.56)

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи­тать выразительно стихотворе­ние наизусть, сравнивать сти­хотворения разных поэтов од­ной тематики.

Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П.- Установление причинно- следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

66/

3













15.01

Лирич.сти-хотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..» (с.194, наизусть)













Знать понятия: «лири-ческое стих-е», «ритм стих-я», «загадка»

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы
с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения


Р.-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

П. -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

К. -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Выразительно читать стих-я; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стих-я;

читать стихи наи-зусть; понимать особенности были и сказочного текста;



67/

4




С.Есенин «Поет зима» С.Есенин «Береза»

(с.195-197, выучить наизусть стихотворение «Береза»)

Знание творчества С.А. Есени­на. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства вырази­тельности, рисовать словесные картины зимней природы.

Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

П. -Установление причинно- следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

68/

5


РНС «Два мороза»

(с.198-202, пересказ)


Проверка техники чтения

Знать понятия:

« сказка»

Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики. Навыки: читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место;

П. -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков;

К. -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; исполь -зовать слова-анто-нимы для характе-ристики героев;

планировать воз-можный вариант исправления допу-щенных ошибок.

69/

6

22.01



Внекласное чтение

Зима глазами поэтов и писателей

С. Михалков «Новогодняя быль»

(с.203-207, читать, отв.на вопросы, пересказ от лица елочки)

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место;

П. -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков;

К. -формулировать собственное мне-ние и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Работа с дополнительной литературой

70/

7


А. Барто «Дело было в январе...» (с.208-209, выраз. читать, иллюстрация)

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и на­ходить главных героев. Расска­зывать об изображениях зимне­го времени года в произведе­ниях, читать стихотворения по выбору наизусть.

П.-Установление причинно- следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

71/8


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

с.212, Т. С.57

Пров. работа

4


Знать понятия:

« сказка», « лирическое стих-е»

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место;

П. -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков;

К .-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке

Проверять себя и самостоятельно оце-нивать свои дости-жения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

72/

9


Резервный урок








Писатели детям (17часов, 15+2)


73/1


Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10, выраз. чтение, Т.с.58)

Понятие « сказка»,

« эпическое стихотворение»

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма».

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное.

Р.- прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выбирать вид чтения в зависимости от цели

К.- ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника


Освоение личност-ного смысла учения, желания учиться.

Проявляют доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика

Научатся прогно-зировать содержа-ние раздела; вос-принимать на слух художественный текст,выразительное чтение стих-я.

74/2


К.Чуковский «Радость»

(с.11-12, выучить наизусть, Т.с.59)

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.читься основам смыслового чтения художественных и юмо­ристических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Формирование мотивов достижения и социального признания.

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки

75-76/

3,4


К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с.13-23, чтение по ролям, выучить наизусть отрывок из сказки)

Понятие « сказка»,

« эпическое стихотворение»

Знания: познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

Умения: научатся прогноз-ировать содержание произ-ведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь объяснять лексическое зна-чение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рас-сказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать по ролям.

Р.-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П .-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

К. -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические и нрав-ственные ситуации)

Объяснять лекси-ческое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы

77/5



С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

(с.24-29, отв. на вопросы)

Понятие « сказка», « эпи-ческое стихотворение»

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содер-жанием произведения .

Умения: научатся соотно-сить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Р- самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лекси-ческое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмо-ристического произведения.

Характеризовать героя

78/6


Внеклассное чтение

С.В.Михалков стихи для детей

(30-34, выразительно читать)

Понятие « сказка»,

« эпическое стихотворение»

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова.

Умения: научатся соотно-сить заголовок произве-дения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспри-нимать на слух художест-венное произведение, де-лить текст на части, выяв-лять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.


Р- самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение. Определять особенности юмо-ристического произведения.

Характеризовать героя

79/7


С. Михалков «Мой щенок»

(с.35-37, читать, составить рассказ о своем животном, Т.с.60-61)

Знание произведений С.В. Ми­халкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, вы­ражать своё отношение к героям.

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно.

П. -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

80/8


А.Л.Барто «Веревочка «Мы не за- метили жука»

(с.38-44, выучить наизусть)

Знать понятия:

« сказка», « эпическое стихотворение»

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством
А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть.


Р -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

К -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

81/9


А.Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

(с.45-47, выразительное чтение, Т.с.61-62)

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Р.-оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглав­ливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.


Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

82/

10


Весёлые рассказы Н.Н. Носова

«Затейники»

(с.48-53, пересказ, придумать свой рассказ о своих проделках, Т.с.62-63)

Знать понятие: «юмористический рассказ»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Р.- определять цель учебной дея-тельности; учитывать правило в планировании работы;

П. -давать анализ объектов с выдел-ением существенных и несущественных признаков; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Подробный пересказ по на основе составленного плана.


83

84/

11

12


Рассказы Н.Н.Носова

Н.Носов «Живая шляпа»

(с.54-59, краткий пересказ, Т.с.63)

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Р.- определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

П . -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

К. -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.



Формирование мотивов достижения и социального признания.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения;


85

86/

13

14


Н.Носов «На горке»

(с.60-64,читать, ответить на вопросы, Т.с.64)

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

Р.-оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно.

П.ысказывать суждения о зна­чении тех или иных нравствен­ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений.

К. - поддер­жать диалог, вступать в дискус­сию,Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.


87/

15


Проверим себя и оценим свои достиже-ния.

С. 68-70

Тест № 6

Т.с.65


Знать понятия: «юмористический рассказ», « сказка»,« эпическое стихотворение»

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам

Р.- организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П.-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К.-контролировать свои действия и действия партнёра.

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»;


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


88

89/

16

17


Резервный урок








Я и мои друзья (10 часов)


90/

1


Знакомство с названием раздела. Я и мои друзья.

(с.71-73, составить рассказ о друге, Т.с.66-67)

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно.

П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюст­рацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

К .- обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.


91/2


Внеклассное чтение

Стихи о дружбе и друзьях

(с.74-78, пословицы о дружбе, Т.с.67)

Знать понятия:

«стих-е», « рассказ», «друг», «дружба»

Познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

П. -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

К. -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

Соотносить основ-ную мысль расска-за, стих-я;н аучат-ся давать характе-ристику персона-жу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

92/3


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

(с.79-84, задание в учебнике №3, Т.с.68)

Знать понятия:

«план», « пословица»

Познакомятся с содер-жанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.


Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

П -определять эмоциональный ха-рактер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текс-та; осуществлять анализ объектов;

К -формулировать собственное мне-ние и позицию; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Составление про-должения рассказа.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.


93/4


Ю.Ермолаев «Два пирожных»

(с.85-86, составит вопросы по тексту)

Знать понятие:

«главная мысль»

Умения: научатся определять последова-тельность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Р.- определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

П. -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


Придумывать про-должение рассказа;

соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объ- яснять нравственный смысл рассказов.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

94/

95

5/6


В.Осеева «Волшебное слово»

(с.87-92, составит план. Т.с.69)

Знать понятие:

«план»

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

П. -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Работа с дополнительной литературой

Выставка книг, Слушание и самостоятельное чтение. Беседа. Игровые и творческие задания.

96/

7


В.Осеева «Хорошее»

(с.93-95, чтение по ролям)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Р.-оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

К. -Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.


97/

98

8/9


В.Осеева «Почему?»

(с.96-103, составить рассказ на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка», задание 2 на с. 103, Т.с.70)

Знать понятие:

«план», « пословица», «главная мысль»

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

П. -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К. -контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Объяснять нравст-венный смысл рассказов;объяснять и понимать поступки героев; понимать авторское отношение к героям и их посту-пкам; прогнозиро-вание содержания произведения.

99/

10


Проверим себя и оценим свои достиже-ния

с. 106

Тест № 5

Т.с.71

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. бмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Формирование мотивов достижения и социального признания.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




Люблю природу русскую. Весна (9 часов)


100/1


Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.

(с.107-109, загадки про весну, Т.с.72-73)

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

П. -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

К. -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Прогнозировать содержание раз-дела;читать сти-хотворения, загадки с выражением; передавать наст-роение с помощью интонации, темпа чтения, силы голо-са; наблюдать за жизнью слова;отгадывать загадки;

соотносить отгадки с загадками;

101/2


Лирич. стих-я Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»

(с.110-111, рассказ о весне, Т.с.74)

Знать понятия:

«лирическое стих-е», «рифма»

Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

К.- Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.


102

/3


Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

(с.112-113, наизусть)

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

сравнивать стих-я о весне разных поэтов; придумывать самостоятельно вопросы к стих-ю;

оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; контролировать и оценивать своё чтение.

103/4


А.Блока «На лугу»

(с.114, устная иллюстрация весенней картины)

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П. - делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

К. - обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.


104/5


С.Маршака «Снег теперь уже не тот»

(с.115, приметы весны)

Прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; находить в тексте логически законченные части, авторские сравнения и подбирать свои.

П.- делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

К. - обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.


105/6


Женский день.

И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»

(с.116-118, составить вопросы)


Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.


Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

П. -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

К. -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

-сравнивать стих-я о весне разных поэтов; придумывать самостоятельно вопросы к стих-ю;

оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать свои достижения.

106/7


Внеклассное чтение

Е.Благининой «Посидим в тишине»,

Э.Мошковской «Я маму мою обидел»

(с.119-121, составить рассказ о маме)

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Р.-оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе

П.- определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

К. бмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

107/8


Лирическое стих-е С.Васильева «Белая береза»

Проект Газета «День Победы – 9 мая»

(с.122, выразительное чтение стихотворения)

Проверка техники чтения

Знать понятия:

«лирическое стих-е», «рифма».

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.


Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

П.-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

К. -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

108/9


Проверим себя и оценим свои достиже-ния

С.126

Тест № 6

Т.с.76




Знать понятия:

«лирическое стих-е», «рифма»

Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение,

Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике, контро-лировать и оценивать своё чтение;

-оценивать свои достижения.





И в шутку и всерьёз (14 часов)


109/1


Знаком. с названием раздела.

И в шутку и в серьёз

(с.127-129, подготовить веселую историю из жизни детей, Т.с.76)












Знать понятия:

« эпическое стих-е», «юмор»

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

П. -строить рассуждения в форме связи простых суждений;

К.-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Прогнозировать содержание раз-дела;планировать виды работ с текс-том; читать произ-ведение вслух с постепенным уве-личением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать стих-ный текст.

110/2


Внеклассное чтение

Веселые стихи Б.Заходера

(130-133, инсценирование произведения, Т.с.77-78)

Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Р. -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.итать текст с интонационным выделением знаков препина­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста. Высказы­вать суждения о значении тех или иных нравственных ка­честв.

К.- обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения;

Инсценировать стихотворение.

111-112/3-4


Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

(с.134-138, выучить ворчалку)

Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

Р. - оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

К.- обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

113-114/5-6


Э.Успенский «Чебурашка»

(с.139-144, перечитать сказку, Т.с.78-80)

Знать понятие:

« сказка», термин «озвучка».

Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Р.-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

П.--учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Понимать особен-ности юмористи-ческого произве-дения;анализировать заголовок произве-дения; сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

пересказывать подробно на основе вопросов учебника.

115/7


Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память»

(144-149, выучить наизусть любое стихотворение, Т.с.81-82)

Знать понятие:

«стих-е», рифма

Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение информацию.


Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

П.- осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

К.-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Понимать особен-ности юмористи-ческого произве-дения;анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения; пересказывать весёлые рассказы;

придумывать собственные весёлые истории; оценивать свой ответ;

планировать воз- можный вариант исправления допущенных ошибок.

116/8


В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» «Кисточка»

(с.150-152, история про учебные вещи, Т.с.83)

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

П.-осуществлять анализ с выделе-нием существенных и несуществен-ных признаков;

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Сравнивать героев произведения; пе- ресказывать весёлые рассказы.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать произведения; характеризовать их героев.

Придумывать собственные весёлые истории.

117/9


И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

(153-154, иллюстрация сказочных вещей)

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.итать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

К. бмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.


Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

118-119/10-11


Г.Остер «Будем знакомы»

(с.155-160, отвечат на вопросы. Задават вопросы по тексту)

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст

Р.- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

П.-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

К.-формулировать собственное мне-ние и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

120-121/12-13


Драгунский «Тайное становится явным»

(с.161-167, сообщение по книге «Денискины рассказы», краткий пересказ, Т.с.84)

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Р.-планировать своё действие в соот-ветствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

П.-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К.-договариваться и приходить к об-щему решению в совместной дея-тельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Проявляют самостоя-тельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Читать орфоэпии-чески, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.


122/14


Внеклассное чтение

Рассказы для детей

Проверим

себя и оценим свои достижения.

С.168-170

Тест № 7

Т.с.85-86


Знания: познакомятся с рассказами о красоте природы, узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Р.-планировать своё действие в соот-етствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.-строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К.-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Читать орфоэпии-чески, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.




Литература зарубежных стран (14часов)


123/1


Литература зарубежных стран.

(с.171-173, рассказать одну из сказок, Т.с.87)

Знать понятие:

«песенка», рифма.

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

К.-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное.



Научатся анализи-ровать заголовок произведения; определять худо-жественного произ-ведения; сравнивать песенки разных на-родов с русскими песенками, находить общее и различия;

объяснять значение незнакомых слов;

определять героев произведений;срав-нивать героев зару-бежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведе-ния; придумывать окончание сказок;

лавную мысль.

124/2


Американская и английская народные песенки.

(с.174-179, выразительное чтение)

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.оспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

К. бмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.

125/3


Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

(с.179-181, подобрать пословицы)

Уметь:

находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

Р.- выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П.-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К.- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

126-127/4-5


Шарль Перро «Кот в сапогах»

(с182-193, пересказ, описание героев сказки, Т.с.88)

Знать понятие: «сказка»

познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст

Р.- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную инфор-мацию из текстов разных видов;

К.-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития.

Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость

Составлять план сказки, определять последовательность событий;переска-зывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

128/6


Реальность
и фантастика в сказке.

Шарль

Перро «Красная шапочка»

(с.194-196, чтение по ролям, свой вариант сказки, Т.с.89)

Знать понятие: «сказка»

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Р. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное;


Составлять план сказки, определять последовательность событий;пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть вол-шебные события и предметы в сказке;

129/7


Воспитание мудрости и смекалки.

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»

(с.197-199, характеристика принцессы)

Знать понятие: «сказка»

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.-допускать возможность существо-вания у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное;


Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно переска-зывать сказку на основе составленного плана.

130/8


Внеклассное чтение

«Мой любимый писатель-сказочник»

Знания: продолжат знакомиться с творчеством зарубежных писателей

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков;

К.-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость

Находить книги зару-бежных сказочников в школьной и домашней библиотеках.

Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя инсце-нировать литератур-ные сказки зарубеж-ных писателей;

-пересказывать подробно сказку , называть волшебные события и предметы в сказке;

131-132/9-10


Противопо-ставление красоты внешней внутренней.

Эни Хогарт «Мафин и паук»

(с.200-209, план, пословицы, Т.с.90)

Проверка техники чтения


Знать понятие: «сказка»

Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения.

Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К.-контролировать свои действия и действия партнёра.


Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений.

133/11


Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

С.210-213

Тест № 8

Т.с.92-95

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Р.- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

П.- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К.- обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.



Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ.

134/12


КВН «Цветик – семицветик»

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.




135-13613/

14


Повторение пройденного

.О чем мы будем читать летом. Урок-рекоменда-ция

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, выразительно читать

Р.-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К.-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

ИТОГО - 136ч









Информационно- методическое сопровождение программы



  • Используется учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.

  • Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/  (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)2012 год

  • Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 2 класс










68


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-388653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх