Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа+КТП "Математика"-2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа+КТП "Математика"-2 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № ___ от «__ » _________ 2015г.

Руководитель МО__________Тютюнник Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________________Королёва Е.А.



«____»____________2015г.


УТВЕРЖДЕНО

приказ № _____от « » ______ 2015г.

ДИРЕКТОР _________ Замирская В.И.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 2– В класса

по математике

Количество часов: 136часов в год 4 часа в неделю (34 недели)..

Рабочая программа курса «Математика»составлена на основе авторской программы М.И.Моро УМК«Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) рекомендованной Министерством образования РФ.





Составитель: Лисовая А.Ю.

учитель начальных классов.




г. Джанкой


Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27 апреля 2015г. №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей в общеобразовательных учреждениях», авторской программы М.И.Моро (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) и соответствует учебному плану школы.

Рабочая программа относится к образовательной отрасли – «Математика и информатика».

Программа адресована обучающимся 2 –В класса МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к обучающимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

   Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных обучающихся (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных- письменно;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

-обратные задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.

Место курса в учебном плане

На изучение математики отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136ч (34 учебные недели).


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:

Обучающиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20; использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; названия единиц стоимости: рубль, копейка; названия единиц времени: час, минута, секунда.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть виды углов: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

работать с буквенными выражениями;

вычислять равенства, содержащие неизвестное число, которое необходимо найти (уравнения).

Структура учебного курса


№ п/п

Раздел

Кол-во часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)

Нумерация (14ч)

16

2

Сложение и вычитание

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)

Проверка сложения и вычитанием (8ч)

Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч)

70 (65+5)

3

Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

Конкретный смысл действия умножения (9ч)

Конкретный смысл действия деления (9ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7ч)

Табличное умножение и деление (14ч)

40 (39+1)

4

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»

10 (9+1)


Итого

136 (129+7)


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».

Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.


Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.


Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.


Контроль за знаниями учащихся:

Тематический контроль. Критерии оценивания:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Итоговый контроль. Критерии оценивания:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.


Оценивание устных ответов:

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки).

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.


Календарно- тематическое планирование по математике для 2 – В класса

№ п/п


Д а т а






Тема (раздел),

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характерстика деятельности обучающихся

Предметные

результаты

Универсальные учебные действия (регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные

результаты




Числа от 1 до 100. Нумерация ( 16 ч)



1












Числа от 1 до 20.

Стр. 4-5


Умения: повторят поря-док следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измере-ния и сравнения длин отрезков.

Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрыва-ющие смысл арифметич-еских действий (сложение, вычитание)

Р- Умение работать по пред-ложенному учителем плану

П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.

Определять место каждого числа в этой последова-тельности, а также место числа , среди изученных чисел выполнять задания творческого и поискового характера, применять зна-ния и способы действий в измененных условиях.

2


Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компо-нентов при сложении и вычитании.

Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете

Р- формулировать и удержи-вать учебную задачу; приме-нять установленные правила в планировании способа реше-ния примеров с переходом через десяток в пределах 20.

П- выполнять задания на осно--ве самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

К- ставить вопросы, обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в ди-намично изменяющемся мире

Сравнивать числа и запи-сывать результат сравне-ния. Упорядочивать за-данные числа. Устанавли-вать правило, по которо-му составлена числовая последовательность, про-должать ее, или восста-навливать пропущенные в ней числа.

3


Десятки. Счёт десятками до 100.

Стр.6

Знания: познакомятся с названием круглых чисел.

Умения: научатся счи-тать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки.

Навыки: должны уметь решать примеры и задачи

Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- Умение находить ответы, исполь-уя учебник

К- Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложе-ния)

Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).

Работать в группе: плани-ровать работу, распреде-лять работу между члена-ми группы. Совместно оценивать результат работы.


4


Числа от 11 до 100. Образова-ние чисел.

Стр.7

Умения: научатся образо-вывать, называть и запи-сывать числа в пределах 100, складывать и вычи-тать круглые числа.

Навыки: должны уметь решать задачи с отноше-ниями на столько больше.., на столько меньше…

Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К- Умение договариваться, находить общее решение.


Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведен-ия при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера.


5


Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Стр. 8

Умения: научатся записы-вать и читать числа от 21
до 99, определять помес-тное значение цифр, срав-нивать именованные числа.

Навыки: отработают уме-ние решать логические и геометрические задачи

Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.

П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.

Работать в группе: плани-ровать работу, распреде-лять работу между чле-нами группы. Совместно оценивать результат работы.


6


Однознач-ные и дву-значные числа.

Стр. 9

Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100.

Умения: научатся моде-лировать решение логи-ческих задач

Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.

П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.

Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учите-лем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

7




Миллиметр

Стр.10

Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр».

Умения: научатся воспро-изводить последователь-ность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использо-вать

Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).

Измерять отрезки и выра-жать их длины в см и мм. Уметь сравнивать именов-анные числа, решать за-дачи. Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

8


Единица измерения длины – миллиметр.

Стр. 11

Знания: повторят нумера- цию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между едини-цами длины.

Умения: продолжат учить-ся решать задачи по крат-кой записи, работать над логическими заданиями.

Навыки: отработают уме-ние решать логические за-дачи

Р- составлять план и последо-вательность действий при опре-делении разницы количества предметов; адекватно исполь-зовать речь для регуляции сво-их действий.

П- использовать общие приёмы решения задач; строить объяс-нение в устной форме по пред-ложенному плану.

К- аргументировать свою по-зицию и координировать её с позициями партнёров в со-трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и переживания дру-гих людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Измерять отрезки и выра-жать их длины в см и мм. Уметь сравнивать именно-ванные числа, решать за-дачи. Чертить отрезки заданной длины

9


Наимень-шее трёх-значное число. Сот-ня.

Стр. 12

Знания: рассмотрят число 100 и его образование.

Умения: научатся сравни-вать именованные числа и записывать результаты сравнения

Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила пове-дения при сотрудничес-тве (этические нормы).

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

10











Стартовая контроль-ная работа по теме «Повторе-

ние изучен-ного в 1 классе».


Умения: научатся ориен-тироваться в окружаю-щем пространстве, выпол-нять задания творческого и поискового характера, применять знания и спосо-бы действий в измененных условиях.

Навыки: должны уметь соотносить результат про-веденного самоконтроля оценивать их и делать выводы

Р- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П- Умение находить ответы на вопро-сы. Используя учебник.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предло-женных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на эти-ческие нормы, де-лать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Навык самостоятельной работы. Использовать мате-матическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

11


Анализ контрольной работы.

Метр. Таб-лица мер длины.

Стр. 13

Умения: научатся переводить одни единицы длины

Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р-определять и формулировать цель деятельности на уроке

П-добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт

К- оформлять мысль в устн. или письм. форме

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Познакомиться с новой единицей измерения длины - метром,

научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины

12


Сложение
и вычита-ние вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5

Стр.141

Умения: научатся склады-вать и вычитать числа на основе десятичного соста-ва, решать задачи в два действия.

Знания: повторят назва-ния единиц длины (мил-лиметр, метр), таблицу единиц мер длины

Р- Прогнозирование результата.

П- Добывать знания: используя учеб-ник и свой жизненный опыт.

К- Соблюдать простейшие нормы ре-чевого этикета: здороваться, прощать-ся, благодарить.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности

Классифицировать числа по заданному или самостоя-тельно установленному правилу. Заменять дву-значное число суммой раз-рядных слагаемых. Выпол-нять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30.

13


Замена двузначно-го числа суммой разрядных слагаемых.

Стр. 15

М. дикт.

Знания: узнают, как пред-ставлять число в виде сум-мы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.

Умения: научатся заме-нять двузначные числа суммой разрядных слага-емых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел

Р- Внесение необходимых до-полнений и корректив в план и способ действия на уроке.

П- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К- Сотрудничество в поиске информации

Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать пра-вило, по которому состав-лена числовая последова-тельность, продолжать её и восстанавливать пропу-щенные в ней числа

14








Единицы стоимости. Рубль. Ко-пейка. Со-отношения между ни-ми.

Стр. 16-17

Умения: научатся опре-делять соотношение рубля и копейки, сравнивать сто-имость предметов в пре-делах 100 рублей.

Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости

Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение отличать новое от уже из-вестного с помощью учителя

К- Сотрудничество в поиске информации

Проявляют познаватель-ную инициативу в оказании помощи соученикам

Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавли-вать зависимости между величинами, характериз-ующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи.

15


Проверочная контроль-ная работа № 1

по теме «Числа от 1 до 100. Ну-мерация»

Умения: научатся ориен-тироваться в окружаю-щем пространстве, выпол-нять задания творческого и поискового характера, применять знания и спо-собы действий в изменен-ных условиях.

Навыки: должны уметь соотносить результат про-веденного самоконтроля оценивать их и делать выводы.

Р- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его ре-зультата с эталоном.

П- Умение находить ответы на воп-росы. Используя учебник.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Проявляют самостоя-тельность и несут лич-ную ответственность за свои поступки

Соотносить результат проведённого самоконт-роля с целями, поставлен-ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

16








Анализ к/р.Что уз-нали. Чему научились.

Стр. 22-24

Страничка для любо-знатель-ных.

Стр. 18-19

Умения: научатся перево-дить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.

Навыки: должны уметь применять знания и спосо-бы действий в изменённых условиях

Р- Волевая саморегуляция. Прогнози-рование результата.

П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравст-венную отзывчивость

Применять знания и спо-собы действий в изменён-ных условиях





Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 70 ч)


17


Задачи, обратные данной.

Стр.26

Умения: научатся состав-лять и решать задачи, об-ратные данной, моделиро-вать схемы для обратных задач

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи.

П- Умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт

К- Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.

Составлять и решать задачи, обратные заданной

18


Решение задач на нахожде-ние неиз-вестного слагаемого

Стр.27

Умения: научатся скла-дывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной.

Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить

Р- Оценка качества и уровня усвоения материала

П-. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группиро-вать, классифицировать пред-меты, объекты на основе су-щественных признаков, по за-данным критериям.

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оцени-ваемой деятельности

Решать задачи, составлять обратные

19


Решение за-дач на нахо-ждение неизвестно-го уменьша-емого

Стр.28-29

Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемо-го, неизвестного вычита-емого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неиз-вестным уменьшаемым.

Умения: научатся решать задачи на нахождение неиз-вестного уменьша-емого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи

П- Умение делать выводы в ре-зультате совместной работы класса и учителя.

К- Взаимоконтроль и взаимо-помощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.


20


Решение за-дач на нахо-ждние неиз-вестного уменьшае-мого и вычитаемо-го.

Стр. 30

Умения: научатся решать задачи на нахождение не-известного уменьшаемо-го.

Навыки: смогут состав-лять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого,

Р-составлять план и последо-вательность действий при ре-шении задач; адекватно исполь-зовать речь для регуляции сво-их действий.

П-овладеть общими приёмами реше-ния задач (заданий на ос-нове рисунков и схем, самос-тоятельно).

К-сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности


Составлять обратные задачи

21


Час. Мину-та. Соотно-шение между ни-ми.

Стр.31

Умения: научатся определять время по модели часов.

Знания: познакомятся с новыми единицами изме-рения времени: «час», «минута».

Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной

Р- Прогнозирование результата.

П- Умение делать предвари-тельный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.

Определять по часам время с точностью до минуты.


22


Длина ломаной.

Сам. р-та


Стр. 32-33

Умения: научатся нахо-дить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.

Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты

Р- Прогнозирование результа-та.

П- Умение делать предвари-тельный отбор источников ин-формации: ориентироваться в учебнике.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предло-женных педагогом ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.

Вычислять длину ломаной

23


Работа над задачами изученных видов

Стр. 34-35

Умения: научатся исполь-зовать знания в практичес-кой деятельности при на-хождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты.

Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня ус-воения материала

П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

К- Умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива- емой деятельности.

Творческая работа над задачами

24


«Сложение и вычита-ние. Реше-ние задач»

Странички для любо-знатель-ных.

Стр.36-37

Умения: научатся ис-пользовать знания в прак-тической деятельности.

Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня ус-воения материала

П- Умение находить ответы на вопро-сы, используя учебник, иллюстрации, выбор эффективных способов реше-ния задач

К- Умение договариваться, находить общее решение.


Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.


Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера. Соотносить рез-ультат проведённого са-моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцени-вать их и делать выводы.


25


Порядок выполне-ния дейст-вий в чис-

ловых вы-ражениях. Скобки.

М. дикт.

Стр. 38-39

Знания: узнают о поряд-ке выполнения вычисле-ний в выражениях, содер-жащих скобки.

Умения: научатся решать примеры со скобками.

Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого

Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение ориентироваться в своей системе знаний

К- Умение выполнять различ-ные роли в группе

Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Вычислять значения вы-ражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

26


Числовые выражения.


Сравнение числовых выражений


Стр. 40-41

Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выра-жений со скобками и без них.

Навыки: должны уметь составлять и решать зада-чи, обнаруживать и устра-нять ошибки в вычисле-ниях при решении задач

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мо-тива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности

Вычислять значения вы-ражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

27


Периметр многоугольника.

Стр. 42-43

Умения: научатся вычис-лять периметр много-угольника, находить зна-чение числовых выраже-ний со скобками и без них.

Навыки: должны уметь решать задачи в два дей-ствия, отмечать изменения в решении задачи при из-менении ее условия или вопроса

Р- Умение работать по предложеному учителем плану.

П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование мо-тива, реализующего потреб-ность в соци-ально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности

Вычислять периметр многоугольника

28


Свойства сложения.

Стр. 44-45



Знания: узнают о переме-стительном и сочетатель-ном свойствах сложения.

Умения: научатся приме-нять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах.

Навыки: отработают уме-ния находить периметр многоугольника.

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

К- Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничес-тва, опираясь на этичес-кие нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Применять перемести-тельное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

29








Примене-ние пере-меститель

ного и со-четательного свойства сложения

Стр. 46

Знания: закрепят знания о свойствах сложения.

Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.

Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

К- Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мо-тива, реализующего потребность в соци-ально значимой и социально оценива-емой деятельности.

Применять перемести-тельное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

30









Итоговая контроль-ная работа № 2 по теме:

«Сложе-ние и вычита-ние»

Контроль знаний, текстовые задачи, краткая запись, схема

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Выбор наиболее эффективных спосо-бов решения задач.

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи

Имеют мотивацию учеб-ной деятельности; прояв-ляют готовность и способ-ность к саморазвитию

Работать самостоятель-но; соотносить свои зна-ния с заданием которое нужно выполнить; пла-нировать ход работы; контролировать и оце-нивать свою работу и её результат

31


Анализ к/р.

Наши проекты

«Матема-тика вок-руг нас». Узоры и орнамен-ты на посу-де.



Страничка для любо-знатель-ных

Стр. 48-51

Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Имеют целостный, соци-альноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, на-родов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; при-нимают образ «хорошего ученика»

32












Что узнали. Чему на-учились.

Стр. 52-56


Знания: повторят и закре-пят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять самос-тоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Р- Целеполагание как постано-вка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших ма-тематических моделей.

К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся ми-ре; проявляют самооценку

на основе критериев ус-пешности учебной дея-тельности

Работать самостоятель-но; соотносить свои знния с заданием которое нужно выполнить; планировать ход работы; контроли-ровать и оценивать свою работу и её результат.

33


Подготовка к изучению устных приёмов вычисле-ний.

Стр. 57

Умения: научатся выпол-нять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах 100, представ-лять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: должны уметь решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого; неизвестного вычитаемого; периметра

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение находить ответы на вопро-сы, используя учебник, иллюстрации.

К- Умение договариваться, находить общее решение.

Мотивация учебной дея-тельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

Практиковаться в реше-нии задач на нахождение неизвестного уменьша-емого и неизвестного вы-читаемого

34


Приём вы-числений вида

36+2, 36+20

Стр. 58


Знания: узнают, как удоб-нее прибавлять к двузнач-ному числу однозначное число и двузначное число

Умения: учатся выпол-нять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализи-ровать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Поиск и выделение необходимой информации

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потреб-

ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.

Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; поль-зоваться изученной мате-матической терминоло-гией; выполнять устно арифметические действия над числами

35


Приём вычисле-ний вида

36-2, 36-20

Стр. 58-59



Знания: узнают, как удоб-нее вычитать из двузнач-ного числа однозначное число и двузначное число

Умения: научатся рас-спространять принцип поразрядности вычисле-ний на действие вычита-ния; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую

запись.


Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

П- Поиск и выделение необходимой информации.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Приобретают начальные навыки адаптации в дин-амично изменяющемся мире; проявляют само-оценку на основе крите-риев успешности учебной деятельности

Представлять двузнач-ное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терми-нологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вы-числять значение число-вого выражения; прове-рять правильность вы-полнения вычислений.

36


Устные приёмы сложения вида 26+4,95+5


Математ. диктант


Стр. 60





Умения: научатся приё-мам вычислений для слу-чаев образования нового десятка.

Навыки: должны уметь применять в практичес-кой деятельности ранее изученные приёмы вычис-лений с натуральными числами


Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации.

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.

Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; поль-зоваться изученной мате-матической терминоло-гией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значе-ние числового выражения; проверять правильность выполнения вычис-лений.

37


Устные приёмы вычитания вида 30-7

Стр.61

Умения: научатся выпол-нять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычис-лений, выбирать наиболее удобный способ решения.

Навыки: должны уметь моделировать вопрос за-дачи в соответствии

с условием

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необходимой информации.

К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос


Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; ре-шать задачи

38


Устные приёмы вычитания вида 60-24

Стр. 62

Умения: научатся выпол-нять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычисле-ний, пользоваться изучен-ной математической терминологией.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации.

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.

Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; со-ставлять и решать задачи по краткой записи. Запи-сывать числовые выраже-ния, вычислять их значения.

39


Решение задач. За-пись реше-ния задачи выражени-ем

Стр. 63


Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записы-вать решения составных задач с помощью выражения.

Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П-Умение преобразовывать информа-цию из одной формы в другую: состав-лять задачи на основе простейших ма-тематических моделей

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Составлять по краткой за-писи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения.


40


Решение задач. За-пись реше-ния задачи выражени-ем


Сам. р-та


Стр. 64-65

Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записы-вать решения составных задач с помощью выражения.

Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Умение преобразовывать информа-цию из одной формы в другую: состав-лять задачи на основе

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Решать текстовые задачи

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Записывать решения составных задач с помощью выражения Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов

41


Устные приёмы сложения вида

26+7, 64+9

Стр. 66

Умения: научатся произ-водить сложение двузнач-ного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить усло-вие задачи с готовыми вы-ражениями, записывать математические выраже-ния и находить их значе-ния

Р- Прогнозирование результата.

П- Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.


Проявляют познаватель-ную инициативу в оказа-нии помощи соученикам.

Выполнять устно ариф-метические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выра-жения; составлять по вы-ражению задачу, решать задачи.

42


Устные приёмы вычитания вида 35-7

Стр. 67-68

Умения: научатся вычи-тать однозначное число из двузначного в случае раз-биения разряда.

Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычис-лительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения

Р- Умение аргументировать свой спо-соб решения учебной задачи.

П- Выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач.

К- Умение аргументировать свой спо-соб решения задачи.


Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире

Знать состав чисел. Вы-полнять устно арифмети-ческие действия над чис-лами в пределах 100; вы-числять значение число-вого выражения; чертить четырёхугольники

43


Закрепле-ние

Стр. 69

Странички для любо-знательных

Стр. 70-71


Умения: научатся выпол-нять устные вычисления с натуральными числами.

Знания: повторят свой-ства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 – 2, 56 –20.

Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Р- удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.

П -проводить сравнение, клас-сификацию, выбирая эффектив-ный способ решения или верное решение.

К - составлять вопросы, ис-пользуя изученные на уроке по-нятия; обращаться за помощью, формулировать свои затрудне-ния

Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам

Выполнять задания учебника; обсуждать вы-ступления учащихся; оценивать свои дости-жения и достижения других учащихся

44




Что узнали. Чему на-учились.

Стр.72-75

Знания: повторят свой-ства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 – 2, 56 –20.

Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математи-ческих моделей.

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности

Выполнять задания учебника; обсуждать вы-ступления учащихся; оценивать свои дости-жения и достижения других учащихся

45


Проверочная контроль-ная работа № 3

по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычита-ние»

Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр мно-гоугольника

Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычис-ления с натуральными числами; применят изу-ченные приёмы сложения и вычитания, правила по-рядка выполнения. дей-ствий в числовых выраже-ниях.


Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.


Имеют мотивацию учебной деятельности

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

46


Анализ контроль-ной рабо-ты. Буквен-ные выра-жения.

Стр. 76-77

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять ошибки, проявлять личностную за-интересованность в приоб-ретении и расширении знаний и способов дейст-вий.

Навыки: должны уметь решать текстовые и гео-метрические задачи, оце-нивать результат освоения темы

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.


Имеют мотивацию учебной деятельности

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

47




Буквенные выражения

Стр. 78

Знания: познакомятся с понятием «буквенное вы-ражение», его значением и латинскими буквами.

Умения: научатся решать задачи разными способа-ми, применять знания, свя-занные с пространствен-ными представлениями.

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач.

К- Умение аргументировать свой спо-соб решения задачи.

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

48


Буквенные выражения. Запись решения в виде выра-жения.

М. дикт

Стр. 79

Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,
в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата

Р- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые до-полнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника (под руководством учителя).Понимать информацию,пред-ставленную в виде текста, рисунков, схем.

К- Вступать в диалог (отвечать на во-просы, задавать вопросы, уточнять непо-нятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Имеют мотивацию учебной деятельности

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

49


Знакомство с уравне-ниями

Стр. 80-82

Умения и навыки: научатся решать урав-нения, подбирая значение неизвестного, делать про-верку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно

П- Поиск и выделение необходимой информации

К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Выполнять проверку пра-вильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений.Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

50













Уравнения. Работа над задачами.

Стр. 83

Умения и навыки: научатся читать, записы-вать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных

Р- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

51


Итоговая

контроль-ная работа № 4 за 1 полугодие



Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию

Р-: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оце-нивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П-: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

К-: ставить вопросы; обращаться за по-мощью; формулировать свои затруд-нения

Проявляют внутрен-нюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, при-нимают образ «хорошего ученика»

Оценивать результаты освоения темы, прояв-лять личностную заинте-ресованность в приоб-ретении и расширении знаний и способов действий.

52


Анализ контроль-ной рабо-ты. Работа над ошиб-ками.

Проверка сложения.

Стр. 84-85

Умения: научатся решать уравнения способом подбора.

Знания: познакомятся с новым способом – опорой

на взаимосвязь между компонентами.

Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под ру-ководством педагога самые простые об-щие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять задания творческого и поискового характера.


53








Проверка вычитания.

Стр. 86-87

Знания: узнают о спо-собах проверки результа-тов вычитания; познако-мятся с правилами нахож-дения уменьшаемого и вычитаемого.

Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мо-тива, реализующего потребность в соци-ально значимой и социально оценивае-мой деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

54


Проверка вычитания сложением и вычита-нием

Стр. 88-89

Умения и навыки: научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач

К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Оценка качества и уровня усвоения материала.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

55


Что узнали. Чему на-учились.

Стр. 90

Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).


56


Повторение пройденно-го.

Итоговый урок

Стр. 92 -93

Умения и навыки: научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи

Р-. Организовывать свое ра-бочее место под руководством учителя. Осуществлять конт-роль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соб-людать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в кол-лективом обсуждении учебной проблемы.


Оценка качества и уровня усвоения материала.


Записывать решение со---ставных задач с помощью выражения. Сравнивать разные способы вычис-лений, выбирать наиболее удобные.


57-

60


Резервные

уроки











Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)

61


Сложение вида 45+23.

Стр. 4

Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток,

Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач

по действиям с пояснением

Р-составлять план и последо-вательность действий при зна-комстве с правилами письмен-ного сложения; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий.

П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять зада-ния на основе использования свойств арифметических дейс-твий).

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Оценка качества и уро-вня усвоения материа-ла. Формирование мо-тива, реализующего потребность в социаль-но значимой и социаль-но оцениваемой деятельности.


Сравнивать разные способы вычисле-ний, выбирать наиболее удобные.


62


Вычитание вида

57 – 26.

Стр. 5

Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии.

Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи

Р- Прогнозирование результата.

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К- Умение слушать и понимать речь других.



Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Составляют алгоритм решения.

63


Проверка сложения и вычитания.

Стр. 6

Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Р- Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

П- Умение составлять матема-тические задачи на основе простейших математических моделей.

К- Сотрудничество в поиске информации

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила по-ведения при сотрудни-честве (этические нор-мы).

Выполняют письменные вычисления с натураль-ными числами.


64


Закрепле-ние изу-ченного

Сам.раб.

Стр. 7

Умения: научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.

Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения

Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П- Осуществлять поиск необ-ходимой информации для вы-полнения учебных заданий, используя справочные матери-алы учебника (под руководст-вом учителя). Понимать ин-формацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здоро-ваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполняют письменные вычисления с натураль-ными числами.


65


Угол. Виды углов.

Стр. 8-9

Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся отлич-ать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

Навыки: отработают уме-ния складывать и вычитать двузначные числа в стол-бик с проверкой, решать задачи

Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном.

П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить. Вступать в диалог (отвечать на вопро-сы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.


Закрепляют приемы вы-числений, основанные на поразрядном сложении чисел.

Называют виды углов.

66


Решение задач.

Стр.10-11

Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выпол-нять задания на смекалку.

Навыки: должны уметь применять в практической деятельности способ вы-числений в столбик, ре-шать текстовые задачи арифметическим способом

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Размышляют, делают выводы, выполняют задания.

67


Письмен-ный прием сложения двузначных чисел с пе-реходом через деся-ток вида

37 + 48

Стр. 12

Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток.

Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необходимой информации.

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.

68


Письмен-ный прием сложения вида

37 + 53

Стр. 13

Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53.

Умения: научатся правильно выбирать действия для решения задачи.

Навыки: отработают навык решения уравнений.

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение делать выводы в результате со-вместной работы класса и учителя.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Организует состав-ление совместного плана действий.


69


Прямо-угольник. Построение прямо-угольника.

Стр. 14-15


Знания: познакомятся с понятие «прямоугольник»
и его особенностями.

Умения: научатся нахо-дить периметр прямо-угольника, отличать его от других геометрических фигур.

Навыки: отработают уме-ния решать составные за-дачи с использованием чертежа, сравнивать выражения

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.

Находят периметр прямоугольника, от-личают его от дру-гих геометрических фигур; отрабатывать умения решать составные задачи

70


Письмен-ный прием сложения вида

87 + 13

Сам. р-та

Стр.16

Познакомится с пись-менным приемом сложе-ния вида 87 + 13, Отработают: вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить

Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации.

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Составляют план действий. Выполняют задания.

71


Закрепле-ние изу-ченного. Решение задач.

Стр. 17

Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр

Р- Организовывать свое рабо-чее место под руководством учителя. Осуществлять конт-роль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П- Ориентироваться в учеб-никах. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

К-. Вступать в диалог (отве-чать на вопросы, задавать воп-росы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, коррек-тно сообщать товарищу об ошибках.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Составляют план действий. Выполняют задания.

72


Письмен-ный прием вычислений вида

32+8,

30 – 8

Стр. 18

Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида
32 + 8 и приём вычитания вида 40 – 8.

Навыки: отработают уме-ния выделять в задаче ус-ловие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и само-стоятельно решать задачи

Р- Умение формулировать цель деятельности на уроке с по-мощью учителя.

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Составляют план дейст-вий. Выполняют задания.

73


Письмен-ный прием вычитания в случаях вида

50 – 24

Стр. 19

Умения: научатся пись-менным приёмам вычи-тания вида 50 – 24.

Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Составляют план действий. Выполняют задания.

74



Повторение пройденно-го. Что узнали. Чему на-учились.

Стр. 22-25

Навыки: отработают на-вык вычитания двузнач-ного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Р- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Решают составные задачи, находят значение буквенных выражений

75


Проверо-чная

Контроль-ная работа № 5

на тему: «Сложение и вычита-ние чисел от 1 до 100. Письмен-ные вычис-ления».

Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию

Р- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Оценивать резуль-таты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересован-ность в приобрете-нии и расширении знаний и способов действий.

76


Анализ контроль-ной рабо-ты. Стра-нички для любозна-тельных.

Стр. 26-28

Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Р- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

П- Умение делать выводы в ре-зультате совместной работы класса и учителя.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

77


Письмен-ный прием вычитания вида 52–24.

Стр. 29

Умения: научатся вычи-тать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Навыки: отработают на-вык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера

Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.

П- Умение сравнивать и груп-пировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

К- Умение выполнять различ-ные роли в группе.

Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.

Выполняют задания творческого характера

78




Закрепле-ние изу-ченного.

Стр. 30-33

Умения и навыки: на-учатся применять изучен-ные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, ре-шать задачи и выражения изученных видов, уравне-ния.

Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.


Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои дости-ения и достижения других учащихся.

79


Квадрат

М. дикт

Стр. 34-35

Знания: уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами.

Умения: научатся чертить квадрат и находить (вы-числять) его периметр.

Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, уме-ния составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения

Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П- Поиск и выделение необходимой информации.

К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Чертят квадрат
и находят (вычис-ляют) его периметр.

80


Закрепле-ние изу-ченного.

Работа над задачами.

Стр. 35

Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Творчески работают над задачей

81


Проект «Оригами»Изготовле-ние различ-ных изде-лий из за-готовок, имеющих форму квадрата.

Стр. 36-37

Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят поря-док действий в выражени-ях со скобками.

Умения: научатся нахо-дить (вычислять) периметр квадрата.

Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи

Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

П- Поиск и выделение необхо-димой информации.

К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Работать в группах: составлять план ра-боты, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы

82


Странички для любо-знательных

Стр. 38-39

Что узнали, чему на-учились.

Стр.40-41

Навыки: отработают и проверят умения склады-вать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отно-шение «больше (меньше) на…».


Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.

К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, коррек-тно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллек-тивном обсуждении учебной проблемы

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.

Решают уравнения, находят значения выражений.

83


Закрепле-ние пись-менных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с пе-реходом через десяток

Стр. 42-43

Навыки: отработают и проверят умения склады-вать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отно-шение «больше (меньше) на…».


Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.

П- Поиск и выделение необходимой инфор-мации.

К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавли-вать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения товарища

84


Тест :

по теме «Письмен-ные при-ёмы сложе-ния и вы-читания»

Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П- выбирать наиболее эффективные спосо-бы решения задач.

К- Сотрудничать с товарищами при выпол-нении заданий в паре: устанавливать и соб-людать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участво-вать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Оценивать резуль-таты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересован-ность в приобрете-нии и расширении знаний и способов действий

85


Творческая работа над задачей.

Стр. 44-45

Странички для любозна-тельных.

Стр. 46


Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.


Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.

П- владеть общими приёмами решения задач

К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;

проявляют готовность и способность
к саморазвитию

Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений.

86



Резервный урок.










Умножение и деление ( 40 ч )


87


Конкретный смысл дей-ствия умно-жения (отк-рытие ново-го способа действия).

Стр. 48

Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделиро-вать действие умножения с использованием пред-метов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства

Р-ставить новые учебные зада-чи в сотрудничестве с учите-лем.

П- формулировать правило на основе выделения существен-ных признаков, владеть общими приёмами решения задач
К- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использо-ванием предметов

88


Закрепление знаний по раскрытию смысла дей-ствия умно-жения

Стр. 49

Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых сла-гаемых к умножению, ре-шать задачи, примеры и уравнения.

Знания: рассмотрят за-дачи на основной смысл действия умножения

Р- удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соот-ветствующих им действий с учётом конечного результата.

П- формулировать правило на основе выделения существен-ных признаков; владеть общи-ми приёмами решения задач
К-составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроке поня-тия; обращаться за помощью; формулировать свои затруд-нения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире

Решение задач, при-

меры и уравнения.


89


Приём умно-жения с помощью сложения

Стр. 50

Навыки: отработают уме-ния переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать зада-чи, примеры и уравнения.

Знания: рассмотрят зада-чи на основной смысл действия умножения

Р- Постановка учебной задачи (целепола-гание)

П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К- Понимание возможности разных пози-ций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире

Вычисление выражений, работа над задачей,

90


Задачи на нахождение произведе-ния

Стр. 51

Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделиро-вать схемы и рисунки к задачам на умножение.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать
и находить значение числовых выражений

Р- ставить новые учебные за-дачи в сотрудничестве с учи-телем; преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную.

П- моделировать, самостоя-тельно выделять и формули-ровать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.

К- ставить вопросы; обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения

Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оцениваемой деятель-ности.

Решение задач на нахождение произведения,

91


Периметр прямоуголь-ника.

Сам.раб.

Стр. 52

Знания: познакомятся с приёмом нахождения пе-риметра прямоугольника.

Умения: научатся на-ходить значение буквен-ных выражений, решать примеры с переходом че-рез десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры

Р- контролировать свою дея-тельность по ходу и результа-там выполнения задания.

П- владеть общими приёмами решения задач, формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

К- составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроке поня-тия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Научатся находить периметр прямоугольника

92


Приём ум-ножения нуля и единицы.

Стр.53

Умения: научатся умножать единицу
и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры

Р- составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов;

П- владеть общими приёмами решения за-дач (выполнение задания на основе исполь-зования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

К- задавать вопросы, необходимые для ор-ганизации собственной деятельности и со-трудничества с партнёром;

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила поведения при сотруд-ничестве

Приобретают на-чальные навыки ада-птации в динамично

изменяющемся мире

93


Название компонентов и результата умножения.

Решение задач.

Стр. 54 -55

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия умножения.

Умения: научатся читать примеры с использова-нием новых терминов, ис-пользовать связь между компонентами и резуль-татом умножения.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П- строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач

К- аргументировать свою позицию и ко-ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам

Вычислять значение произведения, при-менять закон пере-становки множите-лей, ознакомиться с названием компо-нентов

94


Перемести-тельное свойство умножения.

Стр. 56

Умения: научатся исполь-зовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение бук-венных выражений.

Навыки: отработают уме-ние решать задачи на ос-новной смысл действия умножения, находить (вы-числять) периметр квад-рата

Р- составлять план и последовательность действий при выводе правила;

П - формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; участво-вать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

К- осуществлять взаимный контроль; стро-ить монологическое высказывание; вести устный диалог

Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила по-ведения при сотрудни-честве (этические нор-мы).

Закрепить навыки устных и письмен-ных вычислений,

отработают умение решать задачи на ос-новной смысл дейс-твия умножения, на-ходить (вычислять) периметр квадрата

95


ЗакреплениеРешение за-дач

Стр. 57

Знания: усвоят пере-местительное свойство умножения.

Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, при-меры в столбик с пере-ходом через десяток, выполнять задания творческого характера

Р- ставить новые учебные задачи в сотруд-ничестве с учителем; предвосхищать результат.

П-устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

К- определять общую цель и пути ее дости-жения; оказывать в сотрудничестве взаимо-помощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логии-ческое мышление.

96


Конкретный смысл действия деления.

Стр. 58

Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.

Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов

Р- контролировать свою деятельность по хо-ду и результатам выполнения задания;выби-рать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

П- подводить под понятие на основе выде-ления существенных признаков; владеть об-щими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К- составлять вопросы, используя изучен-ные на уроке понятия; обращаться за помо-щью, формулировать свои затруднения

Приобретают началь-ные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире


Отработают умения составлять верные равенства и неравен-ства, решать задачи и примеры изучен-ных видов

97


ЗакреплениеРешение задач
и примеров

Стр. 59

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.

Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы дейст-вий в изменённых условиях

Р- преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную; использовать установлен-ные правила в контроле способа решения.

П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием материальных объектов; задания на основе использо-вания свойств арифметических действий).

К- определять цели, функции участников, способы взаимо-действия; договариваться о распределении функций и ро-лей в совместной деятельности

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Решать задачи и при-меры на умножение

98


Конкретный смысл действия деления.

Стр.60

Знания: рассмотрят вто-рой вид деления – деление
на равные части.

Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Р- преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную; использовать установлен-ные правила в контроле способа решения.

П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием материальных объектов; задания на основе использо-вания свойств арифметических действий).

К- формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осу-ществлять взаимный контроль

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

99


Закреплениерешение за-дач на деле-ние и умно-жение изу-ченных видов

Стр. 61

Знания: рассмотрят второй вид деления – деление
на равные части.

Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Р- контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конк-ретного результата при решении задачи.

П- владеть общими приёмами решения за-дач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использо-вать таблицы, проверять по таблице.

К-составлять вопросы, используя изучен-ные на уроке понятия; обращаться за помо-щью, формулировать свои затруднения


Демонстрируют навыки сотрудничества в раз-ных ситуациях, умение

не создавать конфлик-тов и находить выходы

из спорных ситуаций

Применяют знания
и способы действий в изменённых усло-виях

100


Название компонентов и результата деления

Стр. 62

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия деления.

Умения: научатся использовать связь

между компонентами и результатом деления.

Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта

Р- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно исполь-зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П- формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, модели-ровать.

К- прогнозировать возникновение конф-ликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна-вательных задач

Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни.

Решают и сравнива-ют задачи;

101


Закрепление

Что узнали. Чему научи-лись.

Стр.63

Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера.

Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ дейст-вия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П- владеть общими приёмами решения зад-ач,строить логическую цепь рассуждений.

К-проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; задавать вопросы, необхо-димые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе

Находить значение числовых выраже-ний в 1 – 2 действия без скобок; решают и сравнивают зада-чи.

102


Итоговая

Контроль-ная работа № 6

по теме: «Умножение в пределах 100».

Навыки: проверят свои умения выполнять умно-жение и деление в изу-ченных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения,

уравнения, вычислять периметр

Р- понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать пра-вильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную само-оценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П- выполнять задания учебника; исполь-зовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего уче-ника». Внимательно относиться к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей.

Проверка своих достижений

103








Анализ к/р.

Умножение и деление. Закрепление

Стр. 64-65

Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифици-ровать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Р- удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности

Вступать в диалог (от-вечать на вопросы, за-давать вопросы, уточ-нять непонятное). Со-трудничать с товари-щами при выполнении заданий в паре: уста-навливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Составляют вопро-сы, используя изу-ченные на уроках понятия;осуществ-ляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

104


Закрепление изученного.

Стр. 66-67

Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера

Р- удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности

Принимать новый ста-тус «ученик», внутрен-нюю позицию школь-ника на уровне поло-жительного отношения к школе, принимать образ «хорошего уче-ника». Внимательно относиться к собст-венным переживаниям и переживаниям других людей.

Находить значение числовых выраже-ний в 1 – 2 действия без скобок; решают и сравнивают зада-чи.

105


Связь между компонентами и резуль-татом умноже-ния.

Стр.72

Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.

Навыки: отработают вычислительные навыки

Р- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения

П- устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий).

К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе

Отработают вычислительные навыки

106


Приём деле-ния, осно-ванный на связи между компонен-тами и ре-зультатом умножения.

Стр. 73

Умения: научатся нахо-дить частное по произве-дению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать вы-ражения, выполнять за-дания поискового харак-тера

Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном

П- устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе исполь-зования свойств арифметических действий).

К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности

Находят частное по произведению,соста- вляют и решают за-дачи, обратные за-данной, сравнивать выражения, выпол-нять задания поиско-вого характера

107


Приёмы умножения и деления на 10.

Стр.74

Умения: научатся при-менять приёмы умноже-ния и деления на число 10.

Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи
на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера

Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в со-ответствии с поставленной задачей и усло-виями её реализации.

П- Группировать, классифицировать пред-меты, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. владеть общими приёмами решения задач (выпол-нять задания с использованием материаль-ных объектов).

К-строить понятные для партнёра высказы-вания.

Внимательно относиться к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей.


Умножать и делить на 10, отработают способы вычисления периметра и квад-рата; умения решать задачи.


108


Задачи с ве-личинами «цена», «ко-личество», «стоимость»

Сам. раб.

Стр. 75

Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Умения: научатся решать задачи нового вида.

Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений.

Р- составлять план и последо-вательность действий; осу-ществлять итоговый и поша-говый контроль по результату.

П- подводить под понятие на основе выделения существен-ных признаков; владеть об-щими приёмами решения задач

К- координировать и принимать различные позиции во взаимо-действии; формулировать собственное мнение и позицию

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

109


Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Стр.76

Умения: научатся решать задачи на нахождение не-известного третьего сла-гаемого.

Навыки: отработают уме-ния решать задачи с вели-чинами «цена», «количес-тво», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

Р-формулировать и удерживать учебную задачу; преобразо-вывать практическую задачу в познавательную; выбирать дей-ствия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

П- владеть общими приёмами решения за-дач (выполнять за-дания с использованием мате-риальных объектов); проводить сравне-ние, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К- определять общую цель и пути ее достижения; договари-ваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности

Проявляют самостоя-тельность и личную ответственность

за свои поступки

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

110


Закрепление изученного. Решение за-дач.

Стр. 77

Умения: научатся умно-жать и делить на 10, ре-шать задачи изученных видов.

Навыки: отработают вы-числительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания твор-ческого и поискового характера

Р-применять установленные правила в планировании спо-соба решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

П-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информа-цию; устанавливать аналогии.

К- аргументировать свою по-зицию и координировать её с позициями партнёров в со-трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

111


Проверо-чная

Контроль

ная работа № 7

по теме: «Деление в пределах 100.»

Стр. 78-79

Навыки: проверят свои умения выполнять ум-ножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр

Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П-выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

К-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе положи-тельного отношения к школе.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

112


Анализ контрольной работы.

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2
и на 2

Стр. 80

Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифици-ровать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2.

Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2.


Р- использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.

П- формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач;исполь-зовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

К- ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Принимают образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чувс-тва, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

113


Умножение числа 2
и на 2

Стр. 81

Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы ум-ножения на 2; научатся со-ставлять прямые и обрат-ные задачи по краткой записи и решать их.

Навыки: отработают вычислительные навыки

Р-преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые до-полнения и изменения в план и способ дей-ствия в случае расхождения эталона, реаль-ного действия и его результата.

П-владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

К- договариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Осуществляют взаим-ный контроль; оказы-вают в сотрудничестве взаимопомощь

Отработают вычислительные навыки

114


Приёмы умножения числа 2

Стр. 82

Знания: рассмотрят спо-собы нахождения таблич-ного произведения с помощью предыдущего и последующего результа-тов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением.

Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж

Р-использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

П-владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рису-нков и схем, выполненных самостоятельно).

К- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют уважитель-ное отношение к иному мнению;адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Отрабатывают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж

115




Деление на 2

Стр. 83


Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонен-тами действия умножения; научатся решать задачи на деление.

Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки

Р- использовать установленные правила в контроле способа ре-шения; выделять и формулиро-вать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П- владеть общими приёмами решения задач;формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач; предлагать по-мощь и сотрудничество

Проявляют уважитель-ное отношение к иному мне-нию; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки

116


ЗакреплениеДеление на 2

Стр.84

Навыки: отработают таб-личные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умно-жения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами

Р-контролировать свою дея-тельность по ходу или результатам выполнения задания.

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовы-вать модели и схемы для ре-шения текстовых задач.

К- ставить вопросы; формули-ровать свои затруднения; стро-ить монологическое высказы-вание


Принимают образ «хо-рошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Отрабатывают таб-личные случаи умно-жения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деле-ния.

117


Закрепление.Решение примеров и задач изученных видов


Матем. диктант

Стр. 85

Умения: научатся при-менять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления

Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном

П- владеть общими приёмами решения за-дач (заданий на ос-нове рисунков и схем, выпол-ненных самостоятельно, зада-ний на основе использования свойств арифметических действий).

К- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для органи-

ации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не соз-авать конфликтов и на-ходить выходы

из спорных ситуаций

Выполнять задания творческого и поис-кового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

118


Что узнали. Чему научи-лись.

Сам. работа

Стр. 86-89

Знания: повторят значе-ние математических терминов.

Умения: научатся приме-нять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания твор-ческогои поискового характера

Р-формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

П- осуществлять рефлексию способов и ус-ловий действий; классифицировать по за-данным критериям; устанавливать аналогии.

К-проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватне понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

119


Умножение числа 3
и на 3

Стр. 90

Знания: рассмотрят таб-личные случаи умножения числа 3 и на 3.

Умения: научатся состав-лять таблицу умножения на 3.

Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятель-ности приобретенные вычислительные навыки

Р- использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

П-формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К- ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

120


Умножение числа 3 и на 3

Стр. 91

Умения и навыки: про-должат учиться составле-нию таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами дей-ствия умножения, приме-нять в практической дея-тельности приобретенные вычислительные навыки

Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

П-: владеть общими приёмами решения задач

К- договариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с сосе-дом по парте.

Осуществляют вза-имный контроль; оказывают в сотруд-ничестве взаимопо-мощь; адекватно пони-мают причины успеш-ности/неуспешности учебной деятельности

Объяснять связь ме-жду компонентами действия умноже-ния, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

121


Деление на 3

Стр. 92

Знания: познакомятся с делением на 3

Умения: научатся вы-полнять задания твор-ческого и поискового характера.

Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи.

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П-владеть общими приёмами решения за-дач; (формулировать правило на основе вы-деления существенных признаков.

К- проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; предлагать помощь и со-трудничество


Осуществляют вза-имный контроль; оказывают в сотруд-ничестве взаимопо-мощь; адекватно пони-мают причины успеш-ности/неуспешности учебной деятельности

отработа-

ют умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи;

122


ЗакреплениеРешение примеров и задач

Стр. 93-94

Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.

Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного

Р-контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания.

П-самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

К- ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание


Принимают образ «хо-рошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Проявляют готов-ность и способность к саморазвитию, внутреннюю пози-цию школьника на основе положитель-ного отношения

к школе

123


Что узнали. Чему на-учились.

Стр. 95-97

Странички для любозна-тельных.

Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Навыки: должны уметь решать задачи на умноже-ние и деление, простые и составные задачи изучен-ных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравне-ний

Р-контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания.

П-проводить сравнение, сериацию, класси-фикацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К- строить понятные для партнёра высказы-вания; прогнозировать возникновение кон-фликтов при наличии разных точек зрения

Воспринимают соци-альную компетентность как готовность к реше-нию моральных ди-лемм; устойчиво

следуют в поведении социальным нормам

отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрии-ческим материалом

124










Закрепление изученного материала.

«Табличное умножение и деление»

Навыки: покажут качество и уровень усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, сравнивать выражения,

Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П- выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе положи-тельного отношения к школе; принимают об-раз «хорошего учени-ка»; проявляют этичес-кие чувства (доброже-лательность и эмоцио-нально-нравственную отзывчивость)

Продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений ре-шать простые и со-ставные задачи изу-ченных видов, срав-нивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи

125










Закрепление изученного материала.

Стр. 98-99


Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.

Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками

Р-контролировать свою дея-тельность по ходу или резуль-татам выполнения задания.

П-проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К- строить понятные для парт-нёра высказывания; прогнози-ровать возникновение кон-фликтов при наличии разных точек зрения

Воспринимают соци-альную компетентность как готовность к реше-нию моральных ди-лемм; устойчиво

следуют в поведении социальным нормам

отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрии-ческим материалом

126

Резервный урок



Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» ( 10ч )


127


Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100

Стр.102-103

Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Р-устанавливать соответствие полученного результата по-ставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П-использовать (строить) таб-лицы и проверять по таблице; выполнять действия по задан-ному алгоритму.

К- договариваться о распреде-лении функций и ролей в со-вместной деятельности; форму-лировать цели, функции участ-ников, способы взаимодействия

Принимают образ «хорошего ученика»;

проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать задачи изученных

видов

128


Повторение изученного за год. Сло-жение и вычитание

Стр. 104-105

Знания, умения
и навыки:
повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, задачи изу-ченных видов, работать с геометрическим материалом

Р-вносить необходимые коррек-тивы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; уста-навливать соответствие полу-ченного результата поставлен-ной цели.

П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием мате-риальных объектов; на основе применения свойств арифме-тических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.

К- формулировать свои затруд-нения; предлагать помощь и сотрудничество; строить моно-логическое высказывание

Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности

Проявляют позна-вательную инициа-тиву в оказании помощи ученикам

129


Повторение. Таблица сложения. Решение задач

Стр.106-108

Знания, умения
и навыки:
повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

Р-задавать вопросы, необходи-мые для организации собст-венной деятельности и сотруд-ничества с партнёром; оказы-вать в сотрудничестве взаимо-помощь; осуществлять итого-вый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

П-овладеть общими приёмами решения задач; строить объяс-нение в устной форме по пред-ложенному плану; выполнять действия по заданному алго-ритму.

К-задавать вопросы, необходи-мые для организации собст-венной деятельности и сотруд-ничества с партнёром; оказы-вать в сотрудничестве взаимо-помощь.

Принимают образ «хо-рошего ученика»;про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость

Решают задачи различных видов, уравнения, находят периметр многоугольников

130


Решение задач изученных видов


Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Р- понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правиль-ность (неправильность) предло-женных ответов; формировать адекватную самооценку в со-ответствии с правильностью выполнения заданий.

П- выполнять задания учебни-ка; использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы; обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения

Осуществляют само-оценку на основе крит-ериев успешности учебной деятельности

Решают задачи различных видов

131















Длина отрезка. Единицы длины.

Стр.109


Р- сравнивать способ действия и его результат с заданным эта-лоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этал-она; адекватно воспринимать предложения учителей, товари-щей, родителей и других лю-дей по исправлению допущен-ных ошибок.

П-владеть общими приёмами решения за-дач(заданий на основе рисунков и схем, вы-полненных самостоятельно, за-даний на основе использования свойств арифметических действий).

К- осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотруд-ничестве взаимопомощь; за-давать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности

сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, сравнивают единицы длины

132


Итоговая контроль-ная работа № 10

Умения и навыки:

проверят и оценят сформированность

вычислительных навыков, наличие

умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правиль-ность (неправильность) предло-женных ответов; формиро-

вать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П- выполнять задания учебни-ка; использовать общие приёмы решения задач.

К-ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость

Проверяют и сфор-мированность вы-числительных на-выков, наличие уме-ний решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и имен-нованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

133


Анализ к/р

Закрепление изученного материала


Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Р-удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.

П-осуществлять поиск и выде-ление необходимой инфор-мации из различных источни-ков в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информа-цию (устным, письменным способами).

К-составлять вопросы, исполь-зуя изученныена уроках поня-тия; обращаться за помощью, формулировать свои затрудне-ния; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Повторяют умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, приёмы письменных вычислений


134


Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.

Единицы длины.


Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р- устанавливать соответствие полученного результата по-ставленной цели; выделять

и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усво-ить; определять качество и уро-вень усвоения.

П- использовать (строить) таб-лицы; проверятьпо таблице; вы-полнять действия по заданному алгоритму.

К-договариваться о распреде-лении функций и ролей в сов-местной деятельности; опреде-лять цели, функции участников, способы взаимодействия




Принимать образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость

Проверяют и сфор-мированность вы-числительных на-выков, наличие уме-ний решать простые и составные задачи,

135


Итоговый урок за год

Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Р-удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.

П-осуществлять поиск и выде-ление необходимой информа-ции из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (уст-ным, письменным способами).

К-составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроках поня-

тия; обращаться за помощью, формулировать свои затруд-нения; договариваться о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности.


Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности

повторят названия геометрических фигур, изученных за год;преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов

136


Резервный урок.









Информационно- методическое сопровождение программы



Моро М.И., Бантова М.А., и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

Мор М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 2 класс. М.: ВАКО, 2011.

Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике: 2 класс. М.: «Экзамен», 2012.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

CD-ROM. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой,






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-388662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх