Рабочая программа+КТП по ИКН 3 класс

Рабочая программа по   истории и культуре на­родов Марий Эл

           Примерная общеобразовательная программа «История и культура на­родов Марий Эл» определяет содержание учебного предмета «История и культура народов Марий Эл», рекомендуемого для изучения в вариативной части учебного плана, формируемой участниками образовательного отношении.  Примерная программа   разработана с учетом действующего Ба­зисного учебного плана Республики Марий Эл. Она учитывает регио­нальные особенности содержания образования и индивидуальные по­требности обучающихся в области истории, этнографии, этнопедагогики, культуры и искусства народов Марий Эл. Примерная программа служит ориентиром для составления рабочих программ и позволяет на её основе выбирать конкретные направления в разработке авторского курса и оп­ределяет акценты в освещении отдельных вопросов, реализовать этно­культурные традиции с учетом выбранного образовательного маршрута.

1.    Пояснительная записка

В процессе изучения учебного предмета обращается внимание на формирование основ гражданской идентичности, на развитие духов­но-нравственной личности, на ее социализацию. Ведущими идеями примерной программы являются приобщение обучающихся к духов­ному богатству национальной культуры, усвоение обучающимися зна­чимости взаимопонимания между народами, межличностного доверия. Подчеркивается важность воспитания интолерантности к таким явле­ниям, как ксенофобия и этнонигилизм, при безусловном признании приоритетности формирования позитивной этнической идентичности. В целом учебный предмет «История и культура народов Марий Эл» призван дать обучающимся теоретические и практические знания в области этнографии, культуры, краеведения, воспитывать у молоде­жи гражданственность, чувство гордости за свою малую родину, чув­ство истинного патриотизма, интернационализма, уважение к другим народам, культурам, истории.

Примерная программа построена по тематическому принципу с календарной раскладкой тем и указанием числа часов на изучение соответствующего материала, является ориентиром для составления рабочих планов занятий. Изложение материала из класса в класс, объе­диненное в содержательные блоки, осуществлено по принципу посте­пенного расширения и усложнения основных дидактических единиц на событийно-хронологической основе с учетом возрастных особен­ностей обучающихся и его художественной, образовательной, воспи­тательной и педагогической ценности. Акцент сделан на накопленный многообразный созидательный опыт мирного сожительства народов Марий Эл в процессе межцивилизационного, межэтнического взаи­модействия. Особая роль отводится изучению окружающего мира. Тематика этого направления предполагает знакомство с конкретными природными объектами и помогает формировать бережное отношение к родной природе.

Включение в программу раздела по ознакомлению с религиозной культурой народов республики в условиях современного образователь­ного пространства является вполне оправданным педагогическим ша­гом. В настоящее время идет процесс изменения отношения к религии не только в обществе, но и на уровне семьи и личности. Сегодня учителя должны быть готовы к многочисленным вопросам, с которы­ми могут обратиться к ним не только дети, но и их родители. Возмож­ности ответить на все вопросы в пределах курса ограничены, но во всех случаях необходимо опираться на гуманный характер религии, на общность нравственных норм, принципов и идеалов для всех рели­гий, на традиции, сложившиеся в каждой семье и у народов респуб­лики.

Становление культуры народов происходило в течение многих ве­ков. Именно история всесторонне, полно и системно раскрывает историко-культурные аспекты. Поэтому стержнем примерной программы является исторический блок. Основная часть примерной программы разработана в соответствии со структурой федерального компонента курса истории. Культурологический блок раскрывается по мере изуче­ния истории Марий Эл.

На начальном этапе обучения  3 классы  курс «История и культура народов Марий Эл» носит пропе­девтический характер и связан с изучением предмета «Окружающий мир». История  родного края усваивается через деятельностный подход. Критериями оценки обучающихся данного возраста являются:

 умение определять общее и специфичное в Республике Марий Эл;

составлять связный рассказ о малой родине;

исполнять народные песни и пляс­ки, танцы и игры;

мастерить и изготовлять элементарные традиционные изделия декоративно-прикладного искусства;

использовать в исследовательской работе и в сборе краеведческих материалов первоначальные навыки проектной деятельности и информационно-коммуникационных технологий.

Весь комплекс ознакомления обучающихся с историей и культурой народов Марий Эл направлен на духовно-нравственное воспитание личности, на рост у обучающихся национального самосознания на основе знаний этнокультурных особенностей (географических, исторических, экономических, культурных, языковых, конфессиональных и др.), усвоения национальных и общечеловеческих ценностей.

       Предмет «История и культура народов Республики Марий Эл» призван дать учащимся широкий круг представлений, знаний и умений в области материальной и духовной культуры, истории народов, проживающих в Республике Марий Эл. В образовательной деятельности обращается внимание на формирование творчески развитой, духовно-нравственной личности, личности, способной объективно воспринимать и уважать этническое разнообразие в современном поликультурном обществе, на ее социализацию, на формирование основ гражданской идентичности. Основными задачами программы являются приобщение обучающихся к духовному богатству национальных ценностей и культурных традиций своего народа, усвоение обучающимися значимости взаимопонимания между народами, воспитание межличностного доверия, толерантности, лояльности, уважения к взглядам и верованиям людей независимо от их этнокультурной принадлежности. В целом поставлена задача обеспечить обучающихся теоретическими и практическими знаниями в области этнографии, культуры и искусства, народной педагогики, краеведения, воспитывать у молодежи гражданственность, чувство гордости за свою малую Родину, чувство истинного патриотизма, интернационализма, уважение к другим народам, культурам, истории.

Технология процесса обучения данному предмету  строится на основе реализации культуроведческого подхода и осуществления диалога культур, организации активного и заинтересованного процесса добывания знаний самими учащимися. Родной язык и этнопедагогические ценности составляют основу при изучении этого предмета.

Cодержание курса «История и культура народов Республики Марий Эл» рекомендуется реализовать: 1) за счет учебных часов вариативной части; 2) через модульные курсы во взаимосвязи с предметами «литературное чтение», «окружающий мир», «изобразительное искусство», «технология», «физическая культура», «музыка», 3) через внеурочную деятельность (кружки, секции).

       Содержание обучения истории культуры народов Марий Эл в начальной школе дает ответ на вопрос «чему учить обучающихся младшего школьного возраста» и включает все то, что вовлекается в деятельность учителя, учебную деятельность обучающегося, а также учебный материал и процесс его усвоения. В содержание обучения входят как предметные
и процессуальные аспекты, так и имеющийся, а также приобретаемый эмоционально оценочный опыт участников образовательного процесса:

•  сферы коммуникативной деятельности (или сферы общения), темы и ситуации, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевой материал (тексты и образцы общения);

•  языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования им;

•  комплекс речевых умений, характеризующих уровень практического овладения языком как средством общения, в том числе и в интеркультурных ситуациях;

•  комплекс знаний национально-культурных особенностей и реалий этноса марийского языка, минимума этикетных форм речи и умения пользоваться ими в различных сферах речевого общения (социокультурный компонент содержания);

•  общие учебные ожидаемые и компенсирующие результаты, рациональные приемы умственного труда.

      Общее количество часов на изучение предмета в течение учебного года  в  3 классе   34 часа, 1 час в неделю

2. Требования к уровню подготовки учащихся

     Личностные УУД

– развитие толерантности как ценности и социальной нормы гражданского общества, проявляющейся в праве всех членов общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными этническими группами;

признание ценности:

– традиционной этнокультуры как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой;

– уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих республику, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий;

– права каждого на языковое, культурное самоопределение, сохранение и развитие своей культуры;

– культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания;

– культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества;

– поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условие саморазвития личности и как явление социальной нормы гражданского общества;

развитие умений:

– соблюдать традиции народов, проживающих в Марий Эл, в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях;

– самоидентифицировать себя как представителя этноса, Республики Марий Эл и гражданина России;

– описать себя как представителя народов Марий Эл, России;

– ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и социальному миру.

 Регулятивные УУД

- умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;

- проведение коррекции ошибок по отношению к выполнению обрядов, исполнению традиционных правил;

- развитие умений корректно разрешать внутриэтнические, межэтнические разногласия;

- развитие умений разрешать межэтнические конфликты по этнокультурным вопросам, основываясь на принципах законности;

- оценка качества культуроведческих знаний, умений и навыков;

- способность к этнической мобилизации (участие в национальных праздниках и т.д.);

- умение вести себя и соблюдать традиции в условиях «иных» этнокультур.

 Познавательные УУД

- умение работать с разными источниками информации о  культуре народов республики и России: учебной, художественной,  научно-популярной, справочной литературой, со словарями, атласами, картами;

- выявление примеров интеграции культур, обозначение общечеловеческих ценностей;

- овладение и использование специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду республики в целом;

универсальные логические учебные действия:

- развитие умения произвести мыслительные операции на культуроведческом материале:

абстрактное сравнение (на примере  национальных праздников, обрядов, кухни, одежды, традиционных занятий, сопоставления явлений культуры народов совместного проживания и народов, населяющих многонациональную Россию, с целью выявления национального и общечеловеческого своеобразия и т.д.);

анализ (на примере  видов искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, музей), общественных объединений (ассоциация, землячество, общество, союз, община, ассамблея), представительств, диаспор);

синтез (на примере многонациональной России (Москва – столица РФ и т.д.);

классификация (на примере материальной и духовной культуры республики, народов Марий Эл, России  и т.д.);

обобщение (на примере восприятия народов Марий Эл как общности (мы – мари),  и шире (мы – россияне) и т.д.);

доказательство – умение  реконструировать ценностные основания представителей «иной» культуры (представлять себя в «иной» культуре);

универсальные знаково-символические учебные действия:

- проведение ассоциативных связей с государственными символами РМЭ, РФ, символикой национальных

     международных общественных организаций и умение их описывать;

- развитие умения пользоваться знаково-символическими понятиями, выражающими традиционный уклад жизни народа: береза, поле – символы русского народа;  лось – символ марийского народа;

- развитие умений описать народные символы и знаки, заключенные в материальной и духовной культуре (обрядах, национальной одежде, жилищах, песнях, танцах и т.д.);

- понимание, представление  видов искусства (музыка, живопись, хореография, народно-прикладное искусство) как образно-символьных систем;

- развитие умения пользоваться картами, таблицами, схемами, диаграммами и др. по изучаемым материалам;

- развитие умения моделировать (проектировать) полученные знания в виде таблиц, схем, моделей, диаграмм и т.д.

 Коммуникативные УУД

-  умение работать в парах, группе, коллективе;

-  умение учитывать особенности этикета народов Марий Эл и России в условиях диалога;

-  готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

-  умение представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения на уровне республики и России.

3. Содержание учебного курса

    Тема 1 . Моя Родина — Республика Марий Эл -4ч

Знакомство с географической картой Республики Марий Эл. Краткие сведения о республике. Административное деление, ра­йоны республики.

Наш поселок (село, деревня) входит в район (название райо­на), район — в республику (Республика Марий Эл). Заочное путе­шествие по современным районам республики. Объяснение отдель­ных географических названий (топонимика).

Заочное путешествие по району (городу). Знакомство с памят­никами истории и культуры. Музеи родного района (города, села, деревни). Знатные люди района (Почетные граждане города, села, деревни). Встречи со старожилами, краеведами.

Йошкар-Ола — столица нашей республики, возникновение (1584) и история города.

Практические навыки. Разучивание слов Государственного гимна Рес­публики Марий Эл. Состаиление карты «Дорога в столицу Марий Эл».

Тема 2. Семья. Родство -2ч

Родословная семьи. Поколения предков — связь времен. Виды и сте­пени родства. Фамилия, имя, отчество. История имен и фамилий рода. Гостевые песни моей мамы, бабушки. Стихи марийских поэтов о семье.

Исследовательские навыки. Сбор материала для своей родословной. Составление рассказов «Моя бабушка», «Мой дедушка».

               Тема 3. Школа. Знание — наше богатство-2ч

Школа — источник знаний. Чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки.

История нашей школы.

Письменность в жизни марийцев. День марийской письменности (Марии тшите кече).

Марийские ученые: доктор филологических наук В. М. Васильев, академик всесоюзной сельскохозяйственной академии наук В. П. Мо­солов.

Г. Е. Верещагин — первый удмуртский ученый.

К. Насыри — татарский просветитель.

И. Яковлев — педагог-просветитель чувашского народа.

Творческие навыки. Сбор материала для презентации «Почетный выпускник моей школы»

Тема 4. Фольклор марийского народа-3ч

Загадки — как форма умственного развития.

Ознакомление с марийскими сказками. Художественно-выразитель­ные особенности марийской сказки.

Отражение в сказочной прозе народных традиций, представлений о добре, зле, мудрости, находчивости и т. д. Герои народных сказок: богатыри, умный еж, доверчивый медведь, трусливый заяц, хитрая лиса, глупый волк, хитрый сверчок и др.

Творческий урок. Школьный театр приглашает на сказку. Инсцени­ровка сказки.

Тема 5. Народный опыт воспитания-3ч

Труд, дружба и товарищество — основа воспитания. Притча. Евангельская притча о немилосердном должнике. Современная литература о вечных ценностях. Опыт, личный пример, убеждения, запрет (табу).

Тема 6. Музыкальная культура-3ч

Песенное творчество. Жанровые разновидности народных песен (сва­дебные, рекрутские, гостевые).

Народные музыкальные инструменты. Народные мелодии, испол­няемые на марийских, русских, татарских, удмуртских, чувашских музыкальных инструментах.

Известные в республике и за ее пределами фольклорно-этно-графические ансамбли песни и танца: «Марий памаш» («Марийский родничок»), «Пеледыш» («Цветок»), «Эрвел марий» («Восточные мари») и др.

Исследовательские навыки. Встреча с исполнителями на народных музыкальных инструментах.

Тема 7. Народное искусство-3ч

Орнамент традиционной марийской вышивки. Орнаментальные мотивы: «конь», «олень», «утка», «лебедь», «солнце», «звезды», «ромб», «крест». Общие сведения о тканях, нитках, технике исполнения, цве­товой гамме вышивки.

Русские узорные полотенца. Орнамент и цветовая гамма.

Национальная обувь татар (кожа, аппликация). Особенности женской обуви (мозаичные ичиги-сапожки — читек).

Ткачество удмуртов.

Чувашские ювелирные украшения.

Практические навыки. Составление узоров для салфетки, платка, полотенца.

              Тема 8. Театры Республики Марий Эл-4ч

Из истории марийского театра. Зарождение театрального искусства марийцев. Создание в Краснококшайске театральной студии.

Марийский национальный театр драмы имени М. Шкетана, ин­терьер театра. Театральный этикет.

Экскурсия в театр. Просмотр спектакля.

                                       Тема 9. Национальная кухня-3ч

Особенности марийской кухни. Лашка; лашка — суп-лапша. Подкогылъо; падкагьыъ — вареники. Кыравец — каравай с крупой и мясом. Сокта — домашняя колбаса. Команмелна; коман мелена — двух­слойные (трехслойные") блины.

Традиции русской кухни. Хлеб. Похлебка. Квас. Окрошка. Пироти.

Знакомство с татарской кухней.

Удмуртская народная кухня.

Чувашская традиционная кухня.

Исследовательские и творческие навыки. Сбор рецептов националь­ной кухни своей семьи. Оформление альбома «Этнокухня».

                Тема 10. Праздники. Народный календарь-5ч

Календарь, календарные праздники, марийские календаные праз­дники.

Православный календарь. Общие сведения.

Обычаи и традиции встречи народных календарных праздников у каждого народа. Русская Масленица. Марийский весенний праздник сохи «Агавайрем», русский праздник березы «Троица», татарский народный праздник «Сабантуй», чувашский весенний праздник, посвященный земледелию, «Акатуй», удмуртский весенний праздник «Акаяшка».

Летний праздник цветов «Пеледыш пайрем», история возникновения.

Исследовательские навыки. Оформление календаря народных праз­дников родной стороны.

                                     4.Тематическое планирование

	Название раздела	Кол-во  часов
		по программе	по КТП
1	Моя Родина- Республика Марий Эл	4	4
2	Семья. Родство.	2	2
3	Школа. Знание- наше богатство	3	3
4	Фольклор марийского народа	3	3
5	Народный опыт воспитания	3	3
6	Музыкальная культура	3	3
7	Народное искусство	3	3
8	Театры  Республики Марий Эл	4	4
9	Национальная кухня	3	3
0	Праздники	5	5
1	Итоговой урок	1	1
	Итого	34	34

                                  5. Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Тема урока	По   прог	По   КТП	Отм о вып
		Моя Родина- Республика Марий Эл	4	4
1		Географическое положение Республики Марий Эл .	1	1
2		Заочное путешествие по современным районам республики.	1	1
3		Йошкар-Ола - столица Республики Марий Эл.	1	1
4		Знатные люди района(города, села, деревни).	1	1
		Семья. Родство.	2	2
5		Поколение предков – связь времён.	1	1
6		Гостевые песни моей мамы, бабушки.	1	1
		Школа	3	3
7		Школа- источник знаний.	1	1
8		Путь в  науку.	1	1
9		Письменность в жизни марийцев. День марийской письменности.	1	1
		Фольклор марийского народа	3	3
10		Загадки как средство умственного развития.	1	1
11		Ознакомление с марийскими народными сказками.	1	1
12		Все мы любим сказки. Наш проект  «Сами сочиняем сказки».	1	1
		Народный опыт воспитания	3	3
13		Труд – основа воспитания в семье.	1	1
14		Евангельская притча о немилосердном  должнике.	1	1
16		Табу- средство воспитания в семье.	1	1
		Музыкальная культура	3	3
17		Песенное творчество народов мари.	1	1
18		Народные музыкальные инструменты.	1	1
19		Фольклорно- этнографические ансамбли и песни Марий памаш», Пеледыш» ,	1	1
		Народное искусство	3	3
21		Орнамент традиционной марийской вышивки.	1	1
22		Национальная обувь татар. Чувашские ювелирные украшения.	1	1
23		Ткачество удмуртов. Русские узорные полотенца.	1	1
		Театры  Республики Марий Эл	4	4
24		Зарождение театрального искусства в марийском крае	1	1
25		Марийский национальный театр  драмы имени М.Шкетана.	1	1
26		Заочная экскурсия в театр. Театральный этикет.	1	1
		Экскурсия в театр	1	1
		Национальная кухня	3	3
27		Особенности марийской кухни .	1	1
28		Традиции русской кухни. Знакомство с татарской кухней.	1	1
29		Удмурская народная кухня. Чувашская традиционная кухня.	1	1
		Праздники	5	5
30		Народные календарные праздники.	1	1
31		Широкая масленица.Уярня.	1	1
32		Марийский праздник Пеледыш пайрем. Татарский сабантуй. Русская Троица.	1	1
		9 МаяДень Победы	1	1
33		Закрепление изученного.	1	1
34		Итоговый урок за курс 3 класса.	1	1
		Итого	34	34

8. Материально-техническое обеспечение

1  История  и культура народов Марий Эл: примерная  образовательная программа  для 1 -11     классов - Йошкар –Ола; Марийское книжное издательство,2010

2. Учебник  История и культура народов Марий Эл. А.И.Аканаева, З.В.Морозова,  3 класс. Йошкар- Ола,  Марийское  книжное издательство, 2012

 Литература: 

1.      Хрестоматия по истории и культуре марийского народа: Для учи- телей 3-4 классов. Ч. 2. - Йошкар-Ола, 1993. - 244 с.

2.      Кудряшов М. И. Знаешь ли ты родной край?- Йошкар-Ола, 1997.

3.      Детские народные подвижные игры: Книга для воспитателей детского сада и родителей  /Сост. А.В.Кенеман, Т.И.Осокина.- 2-е изд., жораб.- М.: Просвещение, Владос, 1995.- 224 с.: ил.

4.      Китиков А. Е. Марийские народные загадки. - Йошкар-Ола, 1967.

5.      Китиков А. Е. Марийские народные загадки. - Йошкар-Ола, 1973;. 

6.      Китиков А. Е. Марийские народные песни. - Йошкар-Ола, 1976.

7.      Китиков А. Е Марийские народные приметы. - Йошкар-Ола, 1989. 

8.      Китиков А. Е. Марий калык модыш (Марийские народные игры). - Йошкар-Ола, 1990.- На мар. яз.

9.      Китиков А. Е. Модыш – уш погыш (Марийские народные игры). - Йошкар-Ола, 1993.- На мар. яз.

10.  Марийские народные сказки. / Сост.: Е. Тудоровская, С. Эман – Йошкар-Ола: Маргиз, 1945. – 106 с.

11.  Марийские народные сказки /Сост. и предисловие В. А. Акцорина. - Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во, 1984. - 288 с.

12.  Марийские народные сказки /Сост. М. Майн; Пер с мар. и пересказ В. Муравьева. - М.: Дет. лит., 1985. – 111 с.

13.  Марийские сказки: Сборник /Сост. К. А. Четкарев. – Йошкар-Ола: Маргиз, 1948. - 182 с.

14.  Марийский фольклор. Мифы, легенды и предания.  Т. 1 /Сост.  В. А. Акцорин. - Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во, 1991.

15.   Марийский фольклор. Сказки луговых мари: Свод марийского фольклора. / Сост. С. Сабитов. - Йошкар-Ола: Мар.

Литература: 

1.      Хрестоматия по истории и культуре марийского народа: Для учи- телей 3-4 классов. Ч. 2. - Йошкар-Ола, 1993. - 244 с.

2.      Кудряшов М. И. Знаешь ли ты родной край?- Йошкар-Ола, 1997.

3.      Детские народные подвижные игры: Книга для воспитателей детского сада и родителей  /Сост. А.В.Кенеман, Т.И.Осокина.- 2-е изд., жораб.- М.: Просвещение, Владос, 1995.- 224 с.: ил.

4.      Китиков А. Е. Марийские народные загадки. - Йошкар-Ола, 1967.

5.      Китиков А. Е. Марийские народные загадки. - Йошкар-Ола, 1973;. 

6.      Китиков А. Е. Марийские народные песни. - Йошкар-Ола, 1976.

7.      Китиков А. Е Марийские народные приметы. - Йошкар-Ола, 1989. 

8.      Китиков А. Е. Марий калык модыш (Марийские народные игры). - Йошкар-Ола, 1990.- На мар. яз.

9.      Китиков А. Е. Модыш – уш погыш (Марийские народные игры). - Йошкар-Ола, 1993.- На мар. яз.

10.  Марийские народные сказки. / Сост.: Е. Тудоровская, С. Эман – Йошкар-Ола: Маргиз, 1945. – 106 с.

11.  Марийские народные сказки /Сост. и предисловие В. А. Акцорина. - Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во, 1984. - 288 с.

12.  Марийские народные сказки /Сост. М. Майн; Пер с мар. и пересказ В. Муравьева. - М.: Дет. лит., 1985. – 111 с.

13.  Марийские сказки: Сборник /Сост. К. А. Четкарев. – Йошкар-Ола: Маргиз, 1948. - 182 с.