государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Алексеевка
муниципального
района Алексеевский Самарской области
Утверждаю.
Согласовано. Программа рассмотрена
Директор
Председатель методического на заседании
кафедры
совета
истории и обществознания
______ Е.А. Чередникова
________ Н.И.Колпакова Руководитель кафедры
«____» _________ 2013г «_____»
________ 2013г. __________О.В.Щавелева
Протокол №1
от «___» ______ 2013г
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
обществознанию
в
5 классах
Общее
количество часов – 34
(1
час в неделю)
Программа: Л.Н.Боголюбов
,Н.И.
Городецкая , Л.Ф.Иванова., А.Ю.Лазебникова, А.И. Матвеев -М.,
«Просвещение», 2013
Учебник:
Л.Н.Боголюбов «Обществоведение: гражданин, общество, государство: 5
класс» - М., «Просвещение» 2012г
|
|
Учитель: Л.А. Пыхтина
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ I. Место курса в
учебном плане
Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с
5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 139
часов: 5 и 6 классы – 35 часов; 7, 8 классы – по 35 часов; 9 класс – 34 часа.
Данная программа рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю).
Программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования в соответствии
с Примерной программой по обществознанию для 5 – 9х классов (2011
г., стандарты второго поколения), Рабочей программы Боголюбова Л.Н.,
Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И.5 класс: -М.,
«Просвещение», 2013 г
Цели и задачи изучения курса.
Цели:
o способствовать
развитию личности в ответственный период социального взросления человека (10
-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
o воспитывать в
духе общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
o осваивать на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
o формировать опыт
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений.
Задачи:
- формирование
умения понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в
обществе, чтобы
ориентироваться в нем;
- формирование
навыка занимать свою позицию в обществе, чтобы строить
взаимоотношения
с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций,
взглядов,
ценностей;
- формирование
умения действовать в пределах правовых и нравственных норм, чтобы успешно
решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений
Структура курса и последовательность предъявления
материала.
Последовательность обусловлена, помимо учета общих
принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями
построения учебного содержания курса для школьников-подростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно
самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом
возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5 – 7 классы),
обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей
личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные
представление об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны
быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это
создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В
5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе
обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир»,
изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где
рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа
последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от
самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через
раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого
общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не
только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о
качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Изучение
содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во
взаимосвязи с содержанием
программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных
организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы
выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение
учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся
только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию,
особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным
социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися
представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 5 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Раздел II.
Результаты освоения предмета.
Личностные
результаты:
- мотивированность на посильное и созидательное
участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в
благополучии и процветании
своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях
патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского
мира и согласия; отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия
народов, единства разнообразных культур;
убежденности в важности для общества семьи
и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешним и
грядущими поколениями.
Метапредметные
результаты
-
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки
цели до получения и оценки результата);
-
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных
позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
-
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных
ролей, свойственных подросткам;
- овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
- умение выполнять познавательные и практические
задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике,
на:
1.использование элементов причинно-следственного анализа;
2. исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
3. определение сущностных характеристик изучаемого
объекта, выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
4. поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных
источниках различного типа;
5. перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др ).;
выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;
6. подкрепление изученных положений конкретными
примерами;
7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учетом
мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм,
экологических требований;
8. определение собственного отношения к явлениям
современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметные
результаты:
- относительно целостное представление об обществе и
человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
- знание ряд ключевых понятий об основных социальных
объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной
действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые
для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в
педагогически отобранных
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя
основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным
явлениям с позиций одобряемых
в современном российском обществе социальных
ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий,
норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни; умение
применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизм и
- знание особенностей труда как одного из основных
видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном
обществе, правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для
личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами
искусства в соотнесении с другими
способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в
жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной
деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в
современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации
для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической
коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию;
умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном
общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками
преодоления конфликтов.
III РАЗДЕЛ.
СОДЕРЖАНИЕ.
Содержание
курса по обществознанию
Введение
- 1 час
Что нам
предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником
и рабочей тетрадью в классе и дома.
Глава
I. Человек
– 5 часов.
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.
Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных
наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности
подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –
показатель взрослости.
Глава
II. Семья –
5 часов.
Семья и семенные отношения. Семья под защитой
государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные
ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.
Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение
хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Глава
III. Школа –
6 часов.
Роль образования в жизни человека. Значение
образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба – основной труд
школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Глава
IV. Труд – 6
часов.
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда.
Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека.
Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Глава
V. Родина –
10 часов.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты
Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн,
государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан
России. Обязанности гражданина. Гражданственность.
Россия – многонациональное государство. Национальность
человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.
Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос:
«Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье,
образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.
Итоговое повторение и контроль – 1 час
Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты:
семья, школа. Важнейшая
сторона человеческой жизни – труд. Родина».
К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина» -
тестирование.
Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных
заданий.
Раздел
V.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Литература:
1. Боголюбов
Л.Н., Виноградова Н.Ф., городецкая
Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс.
Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2012.
2. Кузнецов
А.П. Школьнику о символах Отечества: М., «Просвещение», 2005.
3. Синова
И.В. Народы России. История и культура. Обычаи и традиции: С-Пб, «Литера», 2010.
4. Боголюбов
Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение»,
2012.
Дидактический материал:
1. Л.Н.
Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М.,
«Просвещение»,
2011.
2.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентированные
задания: Ростов-на-Дону. «Легион», 2011.
3.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществоведению. 5 класс: М., «Экзамен», 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.