Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программы по музыке авторы Е.Д. критская, Г.П. Сергеева.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программы по музыке авторы Е.Д. критская, Г.П. Сергеева.

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Российской Федерации


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»


307170 Курская обл., г.Железногорск ул.Энтузиастов д.6




Принята Утверждена

педагогическим советом Приказом № 1-430 от 31.08.16 г.

МОУ "СОШ №13"

Протокол № от 30.08.2016 г. Директор МОУ "СОШ №13"





Рабочая программа

учебного предмета

" Музыка"

1-2-4 классы

Основное общее образование.

Срок реализации 2016-2017 учебный год.













Аннотация.

Рабочая учебная программа по музыке для начальных классов разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г.П Сергеевой, Т. С. Шмагиной М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Р. Ф.»

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2011 года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.»: Учебники для обучающихся 1-4 классов ,М., Просвещение, 2011г.

  • Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4класс. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.- М., Просвещение, 2004;

  • Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4 классы (CD mp3, М.,Просвещение, 2011г.)

  • Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.


Изучение музыки в начальной школе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих

Целей и задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, формирование художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета:

В данной программе заложены возможности, предусмотренные стандартом: формирования у обучающихся универсальных умений и навыков.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В исполнительскую входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; игра на простейших инструментах, инсценирование (разыгрывание песен), сказок; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм , балетам ,музыкальным спектаклям; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании небольших литературных сочинений о музыке.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приёмами сравнения , анализа, обобщения различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Место учебного предмета в учебном плане:

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов , указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. В МОУ «СОШ № 13» г. Железногорска предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объёме не менее 135часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2-4 классах).

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.


Результаты изучения предмета: В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.


Предметные результаты изучения музыки отражают опыт обучающихся в музыкально- творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

-формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности;

-умение воспринимать музыку и выражать свои отношения к музыкальным произведениям;

-умение эмоционально и осознано относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозных традиций, классической и современной; понимать содержание и смысл произведения разных жанров и стилей;

-умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях;


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий обучающихся, проявляющихся в познавательной

и практической деятельности;

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально- эстетической деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная оценка своих музыкально - творческих возможностей;

-формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлением о музыке и личной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;

-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образов фольклора , шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- уважительное отношение к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладения навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др;

- формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Требования к учащимся начальной школы

1 класс

• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров; 

• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

2 класс

• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
 
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;  об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также  элементарного музицирования на детских инструментах;

• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.


3класс
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с 
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
 
миром музыкальных образов;

• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; 

• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;

• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
4класс
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности; 

• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

• совершенствование умений и навыков творческой  музыкально-эстетической деятельности.


Список научно-методического обеспечения.


Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007., стр.3-28.


  • «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.

  • «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2001г.

  • фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

  • учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2005г.


MULTIMEDIA – поддержка предмета




1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»


2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»

3.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»


4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»


5.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

6.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/


Кол-во часов

Тип или форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды учебной

деятельности

Возможные формы или методы контроля

По плану

По фак

ту

Освоение предметных знаний (базовые знания)

Универсальные учебные действия

1. (1)

02. 09.


«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС». « И муза вечная со мной».

1

Урок изучения новых знаний.

Музы, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижёр, звуки музыкальные и шумовые.

Определять

настроение музыки, владеть первоначальными певческими навыками, участвовать в коллектив- ном пении, эмоционально откликаться на музыкаль- ное произведение .

Слушание музыки: П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» Хоровое пение: В.Шаинский «Чему учат в школе», «Если б не было школ».





Устный опрос

2. (2)

09. 09.


Хоровод муз.

1

Комбини- рованный урок.

Хор , хоровод, их общие признаки и различия . Танцы разных народов мира.

Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, давать определение общего характера музыки.

Слушание музыки: греческий танец «Сиртаки», молдавская хороводная песня-пляска «Хора». Хоровое пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла». Музыкально-ритмические движения, Ю.Чичков «Родная песенка».




Текущий опрос. Устный опрос.

3. (3)

16. 09.


Повсюду музыка слышна.

1

Комбини-рованный урок.

Понятие композитор .

Определять характер , настроение, песен. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Ролевая игра «Играем в композитора». Хоровое пение: Ю.Чичков «Родная песенка», И.Крутой «Первоклашки».


Устный опрос.

Самостоятельная работа.

4. (4)

23. 09.


Душа музыки мелодия.

1

Урок обобщения и система- тезации знаний.

Мелодия , марш, танец, песня, образ, характер, настроение.

Выявлять характерные особенности жанров :песни, танца, марша; откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками; определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

Слушание музыки: П.Чайковский «Сладкая грёза», «Марш деревянных солдатиков». Хоровое пение. Пластические импровизации.


Устный опрос.

5. (5) 6 (6)

30. 09.


07. 10.


Музыка осени.

1

Комбинированный урок.

Знать внешний вид музыкальных инструментов - фортепиано, скрипка; музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов , рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями об осени.

Различать тембр музыкального инструмента - скрипки выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, осмысленно владеть способами певческой деятельности пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе , добрым отношением к ней. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Слушание музыки: П. Чайковский «Осенняя песнь», Г. Свиридов «Осень». Чтение стихов. Разучивание песни: В.Павленко «Капельки».

Устный, индивидуальный опрос.

7 (7)

14. 10.


Сочини мелодию.

1

Урок закрепления нового материала

Закрепление понятий – мелодия и аккомпанемент, значение термина- ритмический рисунок.

Уметь находить нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А. Барто « Золотая осень» и песенки «Дождь идёт» Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Ролевая игра «Играем в композитора».

Слушание музыки: народные песни Курского края.

Групповая деятельность. Устный опрос.

8. (8)

21. 10.


«Азбука, азбука каждому нужна.» Музыкальная азбука.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понимать взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни , основы нотной грамоты (название нот, скрипичный ключ, ноты, нотный стан)

Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, изображать высоту мелодии движением рук, правильно интонировать мелодию песни.

Разучивание новой песни: А.Островский «Азбука» и повторение ранее разученных песен. Слушание : Герчик "Нотный хоровод"

Устный опрос.

9. (9)

28. 10.


Обобщающий урок.

1

Урок закрепления знаний.

Знать элементы нотной грамоты . Значение терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан.

Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение высоты мелодии движением рук.

Хоровое пение и слушание музыки по желанию обучающихся.

Устный опрос.

2 четверть.

1. (10)



07. 11.


Музыкальные инструменты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания.

Распознавать духовые и струнные инструменты, показывать (имитировать игру ) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Слушание музыки: «Полянка» свирель, «Во кузнице» рожок, «Как под яблонькой» гусли . Хоровое пение:

«Пастушья песенка»(французская песня). Ролевая игра «Играем в композитора»


Групповая деятельность. Устный опрос.

2 (11)


14 . 11.


«Садко» из русского былинного склада.

1

Комбинированный урок.

Жанры народных песен – колыбельные , плясовые их характерные способности .

Внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах , определять на слух звучание народных инструментов.

Слушание музыки: Л. Локшин «Былинные наигрыши» гусли, Н.Римский-Корсаков «Заиграйте мои гусельки» из оперы «Садко». Хоровое пение.

Устный опрос.

3 (12)

21 . 11.


Музыкальные инструменты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать название профессиональных инструментов - флейта, арфа, фортепиано; выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять по общему признаку., передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Слушание музыки: И.Бах «Шутка», Л. Бетховен «Пасторальная симфония». Хоровое пение.

Устный опрос.

4. (13)

28. 11.


Звучащие картины.

1

Комбинированный урок.

Знать названия народных инструментов и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Узнавать музыкальные инструменты по изображениям участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение , слушать паузы, понимать дирижёрские жесты.

Определение «звучания» в картинах народной музыки. Слушание музыки: К. Кикта «Фрески Софии Киевской», Л .Дакен «Кукушка». Хоровое пение.

Групповая деятельность. Устный опрос.

5. (14)

05. 12.


Разыграй песню.

1

Комбинированный урок.

Понимать , что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий описанных в песне, основы понимания развития в музыке.

Уметь планировать свою деятельность , выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста , находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит»

Л.К. Книппер, А. Коваленковой.

Самостоятельная работа.

6 (15)

12. 12.


Пришло Рождество, начинается торжество.

1

Комбинированный урок.

Знать образы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, название рождественских песнопений – колядки.

Уметь при пении соблюдать певческую установку, петь выразительно, слышать себя и одноклассников, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижёрские жесты.

Выразительное исполнение рождественских песен: «Все идут спешат на праздник»-колядка. Слушание музыки: С.Крылов «Зимняя сказка», «Тихая ночь» рождественский гимн, «Щедрик» украинская колядка.


Устный опрос.

7 (16)

19. 12.


Добрый праздник среди зимы.

1

Комбинированный урок.

Знать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь правильно исполнять массовые хоровые песни, показывать музыкально – ритмические движения.

Слушание музыки: П. Чайковский «Щелкунчик» (Марш, Вальс снежных хлопьев, Па-де-де). Хоровое пение: Новогодние песни.

Устный опрос.

8 (17)

26. 12.


Обобщающий урок.

Новогодний утренник.

1

Урок концерт..

Знать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь определять настроение , характер музыки; участвовать в исполнении хоровых песен.

Музицирование. Пластическое интонирование музыки.


Утренник.

3четверть. «Музыка и ты»

1 (18)

12. 01.


Край в котором ты живёшь.

1

Урок изучения новых знаний.

Знать , что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе ; с каким настроением надо исполнять песни о Родине .

Уметь высказывать , какие чувства возникают , когда поёшь о Родине.

Слушание музыки:Г.Свиридов «Пастораль» , песни Курского края. Исполнение песен о Родине. Чтение стихов о Родине.


Устный опрос.

2 (19)

19. 01.


Художник ,поэт, композитор.

1

Урок системанизации знаний.

Знать , что виды искусства - музыка, литература , живопись имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь воспринимать художественные образы классической музыки , расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Образный анализ картины. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение: «Песенка о солнышке, радуге и радости»

Устный опрос.

3 (20)

26. 01.


Музыка утра.

1

Комбинированный урок.

Понимать , что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная и музыкальная речь.

Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе , находить нужные слова для передачи настроения.

Слушание и интонационно- образный анализ музыки: Э. Григ «Утро», П. Чайковский «Зимнее утро». Хоровое пение.


Устный опрос.

4 (21)

02. 02.


Музыка вечера.

1

Комбинированный урок.

Понимать , что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella .

Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться сопереживанием к природе, находить нужные слова для передачи настроения.

Слушание и интонационно-образный анализ музыки:В.Гаврилин «Вечерняя музыка», С. Прокофьев «Ходит месяц по лугам». Хоровое пение: Е. Крылатов «Колыбельная Умки».


Устный опрос.

5 (22)

09. 02.


Музыкальные портреты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Образы- портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.


Слушание и анализ музыки: С. Прокофьев «Болтунья», В.Моцарт «Менуэт». Пластическое интонирование менуэта.


Устный опрос.


6 (23)

16. 02.


Музы не молчали.

1

Комбинированный урок..

Знать произведения и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Определять характер музыки и передавать её настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать музыку.


Слушание и анализ музыки: А.Бородин «Богатырская симфония». Выразительное исполнение песени: «Солдатушки, бравы ребятушки». Музыкально-ритмические движения.


Темати- ческий опрос. Устный опрос.

7 (24)

02. 03.


Мамин праздник.

1

Комбинированный урок.

Песенное начало музыки её напевность помогает передать чувство покоя , нежности, доброты, ласки.

Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни , импровизировать, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Слушание и анализ музыки:В.Моцарт «Колыбельная». Импровизация на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен: М. Славкин «Праздник бабушек и мам».






Устный опрос.

8 (25)

09. 03.


Разыграй русскую народную сказку «Баба Яга».

1

Комбинированный урок.

Образы народного фольклора.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные, выразительные.

Слушание музыки: П. Чайковский «Баба-Яга». Ролевая игра « Баба Яга»


Групповая деятельность Устный опрос.

9 (26)
















10 (27)

16. 03.



















23. 03.


Музыкальные инструменты.

"Чудесная лютня".

Звучащие картины.
















Обобщающий урок .

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия : тихо – громко.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения , выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Слушание и анализ музыки: И .Бах «Волынка», П.Чайковский «Сладкая грёза», Хоровое пение: «У каждого свой музыкальный инструмент» (эстонская народная песня). Пластическое интонирование.














Устный опрос.

4 четверть.

1 (28)



Музыка в цирке.

1

Комбинированный урок.

Знать фамилия композиторов и их произведения.

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений: песня -танец-марш.

Узнавать изученные произведения и называть имена их авторов. Передавать настроение музыки.

Слушание и анализ музыки: И.Дунаевский «Выходной марш», Д. КАбалевский «Клоуны». Хоровое пение : О. Юдахина «Слон и скрипочка». Пластическое интонирование.



Устный опрос.

2 (29)



Дом, который звучит.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний..

Определение жанров : опера – балет сходства и различия.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении игре или пластике.

Музыкальная игра «угадай-ка». Слушание и анализ музыки: Р. Щедрин балет «Конёк- Горбунок». Хоровое пение.

Устный опрос.

3 (30)



Опера – сказка.

1

Комбинированный урок.

Определения : опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки : танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь назвать понравившееся произведение и уметь дать характеристику.

Слушание и анализ музыки: М. Коваль

«Волк и семеро козлят»


Тематический, устный опрос.

4 (31)



«Ничего на свете лучше нету»

1

Комбинированный урок.

Элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.

Через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из мультфильма: Г. Гладкова «Бременские музыканты».



Устный опрос.

5-6 (32-33)



Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

1

Повторение и обобщение знаний.

Понимать , что все события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор- исполнитель- слушатель.

Размышлять о музыке , высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений больше всего понравившихся обучающимся.



Устный опрос. Тест.

6


































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-384589

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"