Рабочая программы по предмету "Русский язык" 9 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мглинская школа-интернат»

«Рассмотрено» Руководитель МО _____Л.А.Лещёва Протокол №1 от «31» августа 2018г.

« Согласовано» Зам.директора поУВР _________В.Г.Горло «31» августа 2018г.

« Утверждено» Директор школы _____М.И.Ходин Приказ №____от          «31» августа 2018г.

Рабочая программа

 по предмету

«Русский язык»

в 9 классе

  Составила:

                                                                           учитель  русского 

                                                                        языка и литературы

                                                                               Малашенко О.А.

2018-2019 уч.год

Брянская область г. Мглин, ул. Пригородная д.1

I.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основно­го) общего обра­зования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской про­граммы  общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. Баранова М.Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н.М. (Москва, «Просвещение»,  2011) и скорректирована с учётом особенностей класса и в соответствии с  базисным    учебным планом  образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю ( 1 час добавлен из школьного компонента).

Учебник: Русский язык . 9 класс.  Авторы Л.А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва,  Просвещение, 2013год.

Программа М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. «Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы» 12-е издание. Москва, «Просвещение», 2011.

Цели и задачи:

Курс русского языка в 9 классе направлен на достижение следующих целей:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
• Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных  умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
• Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
• Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
• Применение знаний и умений в жизни.

В соответствии с этими целями задачи обучения русскому языку по данной программе сводятся к следующему:

• Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской  национальной культуры.
• Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой.
• Формирование у детей чувства языка.
• Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.
• Сообщение необходимых знаний и формирование учебно – языковых, речевых, правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно, выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

II.Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,

его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

III   МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Рабочая программа рассчитана на 102часа

Количество учебных недель -34 недели.

Количество часов в неделю-3 часа

IY.ОПИСАНОЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка». Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексико- логия и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация». Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа. В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Y. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ    ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1)владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) ) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике

YI. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5-8 классах

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения  

Союзные сложные предложения

Сложносочинённые предложения

Сложносочинённое предложение и его особенности. Сложносочинённые предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить сложносочинённые предложения.

Сложноподчинённые предложения

Сложноподчинённое предложение и его особенности. Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчинённые предложения  и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

 Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями

Сложные предложения с различными видами связи

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Общие сведения о языке.

Повторение изученного в  5-9 классах

№		Кол-во часов на изучение разделов	Из них на
			развитие   речи	сочинения	изложения	к/р
1	Введение	1
2	Повторение изученного в 5-8 классах	11				1
3	Сложное предложение	6		2
4	Сложносочинённые предложения	4
5	Сложноподчинённое предложение	28	1	2		2
6	Бессоюзное сложное предложение	10			2
7	Сложные предложения с различными видами связи	8				1
8.	Общие сведения о языке	5	3			1
9.	Повторение изученного в 5-9 классах	29		2	2
	ИТОГО	102	4	6	4	5

                                                              Литература:

для учителя:

1. Федеральный компонент государственного стандарта  среднего  общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5. С изменениями.

2.      Учебник: Русский язык . 9 класс.  АвторыЛ. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2010 год.

3.      Программа М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. «Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы» 11-е издание. Москва, «Просвещение», 2010год.

4.      Егорова Н.В., В.Н. Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – Москва, «ВАКО», 2012 г.

5.      Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. – М.,2009 г.

6.      Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. Москва, Просвещение, 2007 год.

7.      Раздаточные  материалы по русскому языку 9 класс. Москва, «Дрофа», 2004 год.

8. Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год.
9. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2012  9 класс. Москва, «Экзамен», 2012 год.
10. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год
11. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.

12.   Электронное пособие «Русский язык. Поурочные планы 7-9 классы». Издательство «Учитель», 2010 год.

                                                                        Для учащихся:

1.      Учебник: Русский язык . 9 класс.  АвторыЛ. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2010 год.

2.      Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения  / Г. К.  Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2010.

3. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
4. Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год.
5. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2012  9 класс. Москва, «Экзамен», 2012 год.
6. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год
7. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды работы контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Учебная неделя

1

Международное значение русского языка.

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, самостоятельная  работа

Анализ      текстов о языке

Понимать, какую роль играет русский язык в современном мире, объяснить причины его авторитета. Понимать необходимость изучения родного языка.

1

Повторение изученного в 5-8 классах. 11 ч.

2

Фонетика

1

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Фонетический разбор слов

Закрепить знания о фонетике, полученные в предыдущих классах.

3

Лексика и фразеология

1

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Анализ текста

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, употреблять в речи фразеологизмы.

4

Морфемика и словообразование

1

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Практическая работа

Закрепить навыки разбора слова по составу и словообразовательного разбора слова.

2

5-6

Морфология. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Морфологический разбор слов в предложениях.

Закрепить теоретические знания по теме «Морфология». Уметь распознавать изученные части речи на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

7-8

Словосочетание. Простое предложение.

2

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Разбор словосочетаний, определение типа связи. Анализ простого предложения.

Закрепить навыки разбора словосочетания и простого предложения.

3

9-10

Контрольный диктант  по теме « Повторение»(с  грамматическим заданием) Анализ диктанта.

2

Урок контроля

Диктант.

3-4

11-12

Синтаксис простого предложения. Текст.

2

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, самостоятельная  работа

Разбор простых предложений. Определение стиля текста.

Закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении. Уметь определять тип стиля текста.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.  6 ч.

13-14

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

2

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Анализ предложений. Составление таблицы «Основные виды сложных предложений»

Иметь общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними. Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП и СБП.

5

15-16

Р/р. Коллективное сочинение по картине Т .Назаренко  « Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»

2

Развитие речи.

Коллективная работа.

Составление плана сочинения, собирание материала для сочинения.

Уметь создавать текст-повествование  с описанием в художественном стиле, используя репродукцию картины.

17-18

Разделительные и выделительные  препинания между частями СП. Интонация сложного предложения.

2

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Анализ предложений.

Уметь интуитивно оформлять СП с разными типами смысловых отношений между частями.

6

Сложносочиненные предложения. 4 ч.

19-20

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная работа.

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений.

Расширить знания о ССП.

21-22

Знаки препинания в ССП.

2

Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.

7

Сложноподчиненные предложения. 28 ч.

23

Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Закрепить знания о СПП, его строении. Научиться различать союзы и союзные слова в СПП,совершенствовать пунктуационные навыки.

24

Строение СПП. Схемы СПП.

1

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Научиться представлять структуру СППв виде схем, совершенствовать пунктуационные навыки.

25-26

Диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта.

2

Урок контроля

Самостоятельная работа..

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор СП, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.

9

27

Сложноподчиненное предложение. Роль указательных слов в СПП.

1

Урок усвоения знаний

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Иметь представление о сложноподчиненном предложении.

28-29

Основные группы СПП по их значению. СПП  с придаточными определительными.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Иметь представление о группах СПП по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки.

10

30-31

СПП  с придаточными изъяснительными.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Сформировать понятие о придаточных изъяснительных; совершенствовать пунктуационные навыки.

32

СПП  с придаточными обстоятельственными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление о придаточных обстоятельственных. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

11

33

СПП  с придаточными степени и образа действия.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными степени и образа действия, смысловых различий этого вида придаточных предложений; развивать творческие способности. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

34

СПП  с придаточными места.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными места. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

12

35

СПП  с придаточными времени.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными времени. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

36

СПП  с придаточными условными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными условными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

37

СПП  с придаточными причины.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными причины. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

13

38

СПП  с придаточными цели.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными цели. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

39

СПП  с придаточными сравнительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными сравнительными, уметь отличать их от других придаточных, сравнительных оборотов. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

40

СПП  с придаточными уступительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными уступительными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

14

41-42

СПП  с придаточными следствия и придаточными присоединительными..

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными следствия и придаточными присоединительными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

43-44

Контрольный диктант на тему: «Виды придаточных предложений»

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, конструировать СПП разных видов, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.

15

45-47

СПП  с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.

3

Урок закрепления изученного.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными.

16

48-49

Р/р. Сочинение-рассуждение. « Место подвига в нашей жизни»

2

Урок развития речи.

Самостоятельная работа.

Сочинение-рассуждение.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

17

50

Р/р.Деловые бумаги.

1

Урок развития речи.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составление деловой бумаги.

Уметь оформлять различного рода деловые бумаги в официально-деловом стиле, применять термины, стандартные обороты речи.

Бессоюзные сложные предложения. 10 ч.

51-52

Бессоюзные сложные предложения

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

18

53-54

БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывая свой выбор.

55-56

Двоеточие в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые причины (причины, пояснения, дополнения).

19

57-58

Тире в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки тире в БСП, выявлять смысловые причины (противопоставления, времени, условия и следствия).

59-60

Р/р Изложение. «Дымковская игрушка»

2

Урок развития речи.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на лингвистическую тему.

Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников.

20

Сложные предложения с различными видами связи. 8 ч.

61-65

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

5

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Углубить представление о структуре сложных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

21

66

Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение».

1

Урок-повторение.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Обобщение изученного материала.

Закрепить знания и умения по пройденной теме, подготовиться к контрольной работе.

22

67-68

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь различать разные виды сложных предложений, производить синтаксический и пунктуационный разборы, правильно ставить знаки препинания, правильно воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.

23

Общие сведения о языке. 5 ч.

69

Р.Р Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Работа с текстами.

Иметь представление о роли языка в жизни общества, о развитии языка в связи с историческим развитием общества.

24

70-71

Р.Р Русский литературный язык.  Стили РЛЯ.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Работа с текстами.

Углубить понятие о стилях языка, сферах его применения, совершенствовать навыки анализа текста.

72-73

Контрольный тест по программе 9 класса. Анализ работ.

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Тест.

Обучить навыкам работы с тестами.

Повторение. 29 ч.

74-75

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщить знания по фонетике, углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии.

26

76-77

Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Работа со словарем.

Обобщить знания по лексике и фразеологии, совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.

27

78-79

Повторение.  Состав слова и словообразование. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщить знания по разделу «Состав слова и словообразование», совершенствовать орфографические навыки.

28

80-82

Повторение. Морфология. Именные части речи.

3

Урок-семинар.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Сообщения учащихся. Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии именных частей речи, совершенствовать навыки морфологического разбора.

83-84

Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии глагола и его форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

85-86

Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии причастий и деепричастий и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

29

87-88

Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии наречия и слов категории состояния и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

99-90

Повторение. Служебные части речи.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии предлога, союза, частицы и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

30

91-92

Р/р. Сжатое изложение  « Матрешка» Подготовка к экзамену.

2

Урок развития речи.

Самостоятельная работа.

Изложение.

Совершенствование навыков изложения текста, формирование самостоятельно мыслить, анализировать текст, развитие творческих способностей.

31

93

Анализ изложения

1

Урок развития речи

Практическая работа

Работа над ошибками

Развитие творческих способностей

94-95

Повторение. Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация.

2

Повторительно-обобщающий урок.

Практическая коллективная работа.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения.

32

96

Употребление знаков препинания.

1

Урок обобщение

Практическая коллективная работа.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Систематизировать сведения о различных случаях употребления знаков препинания, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

97-98

Р/р Сочинение-рассуждение. « Выбор профессии-  важное и ответственное решение» . Подготовка к экзамену

2

Урок развития речи

Самостоятельная работа

Сочинение

Развитие навыков изложения текста, развитие письменной речи

33

99

Анализ сочинения.

1

Урок развития речи

Практикум

Работа над ошибками

Развитие творческих способностей

100-102

Итоговый урок

3

Урок контроля

Самостоятель- ная работа

34

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основно­го) общего обра­зования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской про­граммыобщеобразовательных учреждений по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. Баранова М.Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н.М. (Москва, «Просвещение»,2011) и скорректирована с учётом особенностей класса и в соответствии сбазиснымучебным планомобразовательного учреждения на 2018-2019 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю ( 1 час добавлен из школьного компонента).

Учебник: Русский язык . 9 класс.Авторы Л.А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва,Просвещение, 2013год.