Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программы по учебному предмету История ИНДИВИДУАЛЬНОЕ обучение 5-9 класс 160 учебных часов

Рабочая программы по учебному предмету История ИНДИВИДУАЛЬНОЕ обучение 5-9 класс 160 учебных часов

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

городского округа город Буй Костромской области

Рассмотрено

ШМО учителей ____________

_________________

протокола ______

«_____» _______________


СОГЛАСОВАНО

Зам директора поУВР

_____________

«______» ______________


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________

приказа ______

«_____»_____________













Рабочая программа

по учебному предмету «История»

Уровень обучения - основное общее образование

5-9 класс (индивидуальное обучение)

Срок освоения – 5 лет

Объём- 160 часов.

Составитель: учитель истории МОУСОШ №9г. Буя Пучкова Любовь Александровна







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


(индивидуальное обучение)

Актуальность программы Настоящая программа предоставляет возможность для ученика находящейся на индивидуальном обучении получить минимум исторических знаний за курс 5-9 классов.

Программа по курсу История , соответствует программе для 5-9 классов общеобразовательных школ и рассчитана на 160 часов при учебной нагрузке 1 час в неделю. Программа реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

Рабочая программа составлена на основе требований:

  • Конституция РФ

  • Закон «Об образовании» в РФ

  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного общего образования приложение к приказу Мин образования России от 05.03.2004г № 1089))

  • Образовательного минимума содержания исторического образования в основной школе 5-9 классы.

  • Примерной программы по истории основного общего образования, рекомендованной Министерством образования РФ;

  • Требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы;

  • Федеральным перечнем учебников на 2013/2014 учебный год;

Рабочая программа рассчитана на изучение истории в основном звене, выделить по 34 учебных часов на класс из расчета 34 учебных недель в год, 1 учебных часа в неделю, в 9 классе 33 учебные недели в год.

Цели и задачи

Изучая данный курс истории, Ганижев Темерлан будет учиться воспринимать события на новом, более высоком уровне, учиться анализу текстов, обогатится практическими знаниями, попробует свои силы в творческих видах работ; научится видеть своеобразие, особенности российской и мировой истории, подготовится к самостоятельной оценке исторических явлений.

Программа позволяет лучше осуществлять воспитательные задачи по формированию патриотичности и гражданственности, целостности восприятия мира, гармоничного и разностороннего развития личности.

Сведения о рабочей программе.

Программа разработана для обучения на индивидуальном плане обучающегося, она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей, состояния здоровья обучающегося. Содействует реализации единой концепции исторического образования.





Данная программа адресована Ганижеву Темерлану, ученику МОУ СОШ №9 города Буя Костромской области имеющего проблемы со здоровьем.

Характеристика предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающегося требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. В 5-9 классах согласно учебного плана школы отводится 34 часа для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 1 час в неделю.

Требование к уровню подготовки:

В результате изучения истории  России ученик должен:

знать

  • основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей истории;

  • знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • знать изученные виды исторических источников;

  • хронологию Нового времени, определение понятий модернизация, промышленная революция, империализм, его признаки, индустриализация, ее итоги.

  • определение понятий индустриальное общество, идеология, ценности, признаки индустриального общества.

Определение понятия империализм, его признаки. Основные события всеобщей истории XIX в – 1913 г.

  • Основные события истории России XIX в. взаимное влияние истории России и всемирной истории.

уметь:

  • работать с исторической картой, опорными схемами, первоисточниками, определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

  • Иметь навыки самостоятельной работой, КИМ, презентацией, дополнительными источниками информации.

  • определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

  • уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку;

владеть, выявлять, объяснять, определять, использовать:

  • навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России,

достижениям культуры; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
    высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
    использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;






Содержание учебного предмета.

5 класс

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счёт лет в истории. Хронология - наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди - наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота - способы добывания пищи. Первое великое открытие человека - овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная' живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа. Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности? Переход от первобытности к цивилизации(неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счёт лет в истории Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной. Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги. Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы - жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм - жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса - древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний(математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний - жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись - особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи - власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах.  Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство - одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия - достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообл6жения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности - город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности. Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель - уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость - в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стенa и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция. Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия .

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» И «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака - Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов - городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солоно своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта - военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада - колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия - город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии пер сов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса - демократии.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик - там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На 'представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оп.1Iата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции - Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: 'Горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Изменение великих  планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

    В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока ив Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи - полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген - преграда на пути к Сицилии. Карфаген - стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье - провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима

главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме

Возобновление и обострение противоречий ,между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.        \

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

     Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христиaнствa. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна - «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна - последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город - столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа  (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом - вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

6 КЛАСС

История средних веков

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор

Византия и арабский мир.  

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. 

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. 

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).      

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

История России с древности до КОНЦА XVi в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования.Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.[1]

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.  Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Московская Русь

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

 Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских».Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

7 КЛАСС

Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в.  

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. 

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.  

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. 

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию.Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. 

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. 

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. 

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики.О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

8 класс .История нового времени

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс.Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения.Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. 

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. 

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. 

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

История России 19 век.

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. 

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. 

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов.Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. 

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. 

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия  в конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

9 класс Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. 

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.  

Россия в годы революции и гражданской войны 

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.  

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.  Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры.  Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.  

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.Итоги гражданской войны. 

СССР в 1920-е – 1930-е гг. 

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР.Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.  Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. 

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. 

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.  Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. 

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. 

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.  Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.  

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война. 

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.  

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

 «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. 

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. 

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Новейшая и современная история

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир в годы Первой мировой войны

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

Мир в 1920-1930-е гг.Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.    

Вторая мировая войнаПричины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.  

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. 

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые».Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. 

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.  Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.



Учебно-тематический план

5 класс История Древнего мира

Название раздела

Всего часов

Контрольная, тестовая работа

1.Что изучает история

1


2. Жизнь первобытных людей

3

1

3 Древний Восток

11

2

4 Древняя Греция

11

3

5.Древний Рим

8

3

Итого

34

9



6 класс. История России с древнейших времен до конца 16 века





Название раздела



Всего часов



Контрольные, тестовые работы

1

Введение.

1


2

Раздел 1. Русь Древняя.

6

1

3

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.

6

2

4

Раздел 3. Русь Московская.

8

2

5

Итоговое повторение.

1

1

ИТОГО

22

6

История средних веков

Название раздела

Всего часов

контрольная, тестовая работа

1.Введение

1


2.Раннее средневековье

5

2

3.Расцвет средневековья

6

3

Итого

12

5



7 класс. История России 16-17 века



Название раздела

Всего часов

Контрольные, тестовые работы

1

Россия в 16-17 веках

7

2

2

Россия в 17 веке

3

1

3

Эпоха петровских реформ.

3

4

4

Российская империя в 18 веке

6

3


Итого

19

10


Новая история

Название раздела

Всего часов

Контрольные, тестовые работы

1

Что изучает история

1


2

Мир в начале нового времени

7

2

3

Первые революции Нового времени

2

1

4

Эпоха просвещения. время преобразований

4

2

5

Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации

1

1


Итого

15

6



8 класс история

п/п

Название раздела

Количество часов

Контрольные, тестовые работы

1.

Россия в первой половине 19 века

17

1

2.

Россия во второй половине 19 века

13

1

3.

Всеобщая история Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи проблемы индустриального общества.

4

1


итого

34

3



9 класс История России.

Тема раздела

Количество часов

Контрольные, тестовые работы

1

Россия на рубеже 19-20 вв

1

1

2

Великая российская революция ,гражданская война1917-1921гг

2

2

3.

СССР на путях строительства нового общества

5

4

4

Великая Отечественная война .1941-1945 гг

3

3

5

СССР в 1945-1953 гг

2

1

6.

СССР в 1953-середина 60х 20 века

2

2

7.

СССР в середине 80гг 20 века

1

1

8.

Перестройка в СССР 1985-1991гг

3

1

9

Россия в конце 20 начало 21 века

3

2


Итого

22

16



























Новейшая история.

Тема раздела

Количество часов

Контрольные, тестовые работы

1

Новейшая история 1 половина 20 века

6

2

2

Новейшая история вторая половина 20 века

6

2


Итого

12

4

















Тематический план.

5 класс Древний мир







урока

Тема урока

Количество часов

1.

Что изучает история Древнего мира. Работа с историческими документами, понятийным материалом.

1

2.

Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Работа с иллюстрациями, исторической картой

1

3

Возникновение искусства и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. Работа с историческими документами (хрестоматии), работа с исторической картой.

1

4

Появление неравенства и знати. Счет лет в истории. Работа с исторической картой, понятийным материалом, составление хронологической последовательности исторических событий. Лента времени.

1

5

Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Работа с контурной картой, историческими источниками (хрестоматии)

1

6

Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Работа с исторической картой, составление хронологии исторических событий, работа с историческими, документами источниками (хрестоматии, энциклопедии).

1

7

Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Работа с иллюстративным материалом, понятийным материалом. Работа с исторической картой ( нанесение памятников культуры), исторические источники ( хрестоматии, энциклопедии)

1

8

Письменность и знания древних египтян. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древний Египет» Работа с понятийным материалом, историческими источниками.

1

9

Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Работа с исторической картой, историческими материалами по истории государства, знакомство и работа с историческими источниками по истории законов царя Хамураппи.

1

10

Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Работа с историческими картами, историческими источниками (хрестоматии)

1

11.

Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Работа с исторической картой.

1

12

Персидская держава «Царя царей».Работа с исторической картой, понятийным материалом, историческими источниками.

1

13

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

14

Китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Работа с историческими источниками.

1

15

Повторительно- обобщающий урок по разделу «Древний Восток»:работа с понятийным материалом, картой, рабочей тетрадью.

1

16

Греки и критяне . Микены и Троя. Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

17

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Работа с историческими источниками.

1

18

Религия древних греков. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации.

1

19

Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации

1

20

Основание греческих колоний. Олимпийские игры в древности. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

21

Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Работа с исторической картой, понятийным материалом, хронологией исторических событий.

1

22

В гаванях афинского порта Пирей.В городе богини Афины. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

23

Культура древней Греции. Работа с историческими источниками.

1

24

Афинская демократия при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. Работа с историческими источниками.

1

25

Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии Египетской. Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

26

Повторительно – обобщающий урок по разделу «Древняя Греция».Работа с понятийным материалом и терминологией, картой.

1

27

Древний Рим. Завоевание Римом Италии. Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

28

Устройство Римской республики. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до нашей эры. Работа с историческими источниками.

1

29

Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

30

Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. Соседи Римской империи впервые века нашей эры. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации

1

31

В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации

1

32

Расцвет Римской империи. «Вечный город» и его жители. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации

1

33

Римская империя при Константине. Взятие Рима готами. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации, исторической картой.

1

34

Восточная Римская империя при Юстиниане. Семь чудес света. Повторительно –обобщающий урок по разделу Древний Рим. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации.

1













6 класс

История России с древнейших времен до конца 16 века.

П/П

Тема урока

Кол-во

часов

1

Введение. История России – часть всемирной истории. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации

1

2

Восточные славяне. Соседи восточных славян. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

3

Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

4

Владимир Святославич. Принятие христианства. Работа с исторической картой, понятийным материалом, историческими источниками.

1

5

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Работа с понятийным материалом, хрестоматии, энциклопедии.

1

6

Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси.Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации.

1

7

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя» Работа с понятийным материалом и терминологией курса

1

8

Начало раздробления Древнерусского государства. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

9

Главные политические центры Руси. Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

10

Нашествие с Востока . Борьба Руси с западными завоевателями .Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

11

Русь и Золотая Орда . Работа с исторической картой, понятийным материалом, историческими источниками информации.

1

12

Русь и Литва. Культура русских земель XII–XIII вв.Работа с исторической картой, понятийным материалом

1

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси» Работа с понятийным материалом и терминологией курса.

1

14

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества . . Работа с понятийным материалом, хрестоматии, энциклопедии, работа с картой.

1

15

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством . Куликовская битва. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации.

1

16

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества .Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

17

Московское государство в конце 15-16 века. Церковь и государство в конце XV–начале XVI в.Работа с исторической картой, понятийным материалом, историческими источниками информации.

1

18

Условия развития страны в XVI в. Реформы Избранной рады. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

19

Внешняя политика Ивана IV . Опричнина. Работа с понятийным материалом, историческими источникам, работа с исторической картой.

1

20

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV–XVI вв. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

21

Архитектура и живопись в XIV–XVI вв. Быт в XV–XVI вв. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1


22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская». Работа с понятийным материалом и терминологией курса

1

Средние века

П/П

Тема урока, раздела.

Кол –во часов

1

Введение. Работа с понятиями .

1

2

Древние германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская церковь. Работа с исторической картой и историческими источниками информации.

1

3

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

4

Западная Европа в IX – XI вв. Образование славянских государств. Византия при Юстиниане. Работа с понятийным материалом, историческими источниками. . Работа с исторической картой

1

5

Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат. Работа с понятийным материалом, историческими источниками, исторической картой.

1

6

Культура Раннего Средневековья. Обобщающий урок по разделу I«Раннее средневековье» Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

7

Крестьяне и феодалы. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

8

Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. Работа с исторической картой.

1

9

Объединение Франции и Англии. Столетняя война 1337 – 1453 гг. Крестьянские восстания. Усиление королевской власти во Франции и Англии. Работа с понятийным материалом, историческими источниками, исторической картой.

1

10

Государства Южной и Центральной Европы. Реконкиста. Гуситское движение в Чехии. Культура Западной Европы в XI – XV вв.Работа с контурной картой и историческими источниками информации.

1

11

Османская империя, Китай ,Индия в средние века. Работа с исторической картой, установление хронологии событий.

1

12

Народы Америки и Африки в средние века. Итоговый урок по истории средних веков. Работа с понятийным материалом, историческими источниками.

1



7 класс

Истории России 16-17 века

п/п

Тема урока

Количество часов

1

Население и хозяйство страны в 16 веке. Правление Ивана Грозного: начало и усиление власти. Работа с исторической картой. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

2

Внешнеполитические успехи. России в 50-е годы 16 века. Россия в конце правления Ивана Грозного. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

3

Народы Поволжья после вхождения в состав российского государства. Культура и быт в 16 веке. Работа с исторической картой , установление хронологии событий.

1

4-5

Россия накануне Смуты. Смута. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

6-7

Социально-экономическое развитие России в XVII в. Работа с исторической картой, историческими источниками информации.

1

8

Установление новой династии. Политическое развитие России в XVII в.Работа с историческими источниками информации (Энциклопедии, художественная литература)

1

9

Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Работа с понятийным материалом, историческими источниками, работа с исторической картой, историческими источниками информации.

1

10

Культура и быт русского народа в 17 веке. Работа с понятийным материалом, историческими источниками Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

11

Предпосылки петровских реформ. Россия на рубеже веков. Начало правления Петра 1.Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

12

Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700-1721 годов. Экономика при Петре 1.

Работа с исторической картой, историческими источниками информации.

1

13

Государственные преобразования Петра 1. Преобразования в области культуры. Народные движения при Петре 1.. Работа с понятийным материалом, историческими источниками. Работа с исторической картой, историческими источниками информации.

1

14

Дворцовые перевороты. Внутренняя и внешняя политика в 1725 – 1762 годах.Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

15

Внутренняя политика Екатерины 2. Экономика России во второй половине 18 века. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

16

Восстание под предводительством Е. И. Пугачева. Внешняя политика Екатерины 2. Работа с исторической картой, историческими источниками информации

1

17

Внутренняя и внешняя политика при Павле 1. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

18

Век Просвещения в России. Развитие художественной культуры и повседневный быт россиян в 18 веке. Народы России в 18 веке. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

19

Повторительно – обобщающий урок по теме «Российское государство в 16-18 веках»

1

7 класс Новая история 17-18 века

п/п

Тема урока

Количество часов

1

Вводный урок.
От Средневековья к Новому времени. Работа с историческими документами.

1

2

Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия Работа с понятийным материалом, историческими источниками.

1

3

Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

4

Новые ценности преобразуют общество. Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV – первая половина XVII в.). Работа с понятийным материалом, историческими источниками.

1

5

Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

6

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

7

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Работа с понятийным материалом, историческими источниками, картой.

1

8

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация».

1

9

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. Парламент против короля. Революция в Англии. Революция в Англии. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

10

Международные отношения в XVIXVIII вв. работа с картой, установление хронологической последовательности.

1

11

Век Просвещения. Стремление к царству разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Работа с понятийным материалом, историческими источниками (хрестоматия, энциклопедии)

1

12

Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Работа с понятийным материалом, историческими источниками.

1

13

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции Великая французская революция. От монархии к республике. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

14

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

15

Начало европейской колонизации. Повторительно-обобщающий урок по курсу «Новая история. 1500-1800»Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

8 класс история России 19 век .Новая история

п/п

Название раздела, темы, урока

кол-во часов

1

Россия на рубеже ХVIIIIXвв.Работа с картой и историческими документами.

1

2

Внутренняя политика Александра I в 1801-1812гг. Работа с картой, хрестоматиями,энциклопедия.,понятийный материал.

1

3

Внешняя политика Александра I в 1801-1812гг. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации.

1

4

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского . Работа с понятийным материалом, энциклопедиями, составление таблицы.

1

5

Отечественная война 1812г. Работа с картой, историческими источниками информации, понятийным материалом.

1

6

Внешняя и внутренняя политика России и в 1813-1825гг. Работа с таблицей, понятийным материалом , памятка.

1

7

Общественные движения при Александре I.Работа с таблицей, составление опорного конспекта , тезисов, понятийный материал.

1

8

Движение декабристов. Работа с историческими источниками информации, энциклопедии, понятийным материалом.

1

9

Николаевская Россия. Внутренняя политика Николая I. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации.

1

10

Социально-экономическое развитие России. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации, картой, составление таблицы.

1

11

Внешняя политика Николая I. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации.

1

12

Кавказская война. Работа с картой, составление схем, понятийным материалом

1

13

Крымская война. Работа с картой, хрестоматиями,энциклопедия.,понятийный материал.

1

14

Общественное движение 30-50-х годов. Работа с таблицей, составление опорного конспекта , тезисов, понятийный материал.

1

15

Наука и образование в первой половине ХIХ века. Работа с понятийным материалом , терминологией, памятка к работе к сообщению.

1

16

Золотой век российской культуры. Работа с картой и историческими документами

1

17

Повторительно-обобщающий урок к теме Россия на рубеже ХVIIIIXвв.

1

Тема II. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА - 18 часов

18

Накануне отмены крепостного права. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации.

1

19

Отмена крепостного права. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации, составление таблицы.

1

20

Отмена крепостного права. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации.

1

21

Реформы 60-70-х годов. Работа с понятийным материалом, историческими источниками информации, составление таблицы и опорного конспекта .

1

22

Социально- экономическое развитие пореформенной России. Работа с историческими источниками информации, понятийным материалом.

1

23

Либеральное и консервативное общественные движения в 60 -70-х – годах. Работа с таблицей, составление опорного конспекта , тезисов, понятийный материал.

1

24

Радикальные общественные движения. Видные представители народнического движения. Работа по составлению опорного конспекта , тезисов, понятийный материал.

1

25

Кризис внутренней политики Александра II. на рубеже 70-80-х годов. Работа с историческими источниками информации, понятийным материалом.

1

26

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878г. Внутренняя политика Александра III.Работа с картой, составления таблицы.

1

27

Социально- экономическое развитие России в 80-90-е годы. Работа с понятийным материалом, терминологией, историческими источниками информации, картой, составление таблицы

1

28

Появление новых течений в общественно- политической жизни в 80-90-х гг. Внешняя политика АлександраIII. Работа с историческими источниками информации, хрестоматиями, общественными мнениями современников.

1

29

Достижения российской науки и образования и культуры во второй половине ХIХ века. Работа с понятийным материалом , терминологией, памятка к работе к сообщению.

1

30

Повторительно-обобщающий урок по теме РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА

1

31

Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи проблемы индустриального общества. Работа с историческими источниками информации, понятийным материалом.

1

32

Две Америки. Работа с историческими источниками информации, картой , понятийным материалом.

1

33

Традиционные общества в 19 в.новый этап колониализма. Работа с историческими источниками информации, понятийным материалом, терминологией.

1

34

Повторительно - обобщающий урок по новой истории Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Работа с историческими источниками информации, понятийным материалом.

1









9 КЛАСС



История России 20 век.



п/п

Тема уроков

Кол-тво часов

1

Введение .Россия в. Первой мировой войне. Работа с историческими документами и их анализ, понятийным материалом.

1

2

Свержение монархии Россия весной летом 1917 г. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Работа с понятийным материалом, составление таблицы с выявление причин и сути исторического события.

1

3

Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны. Работа с исторической картой, выстраивание хронологической последовательности исторических событий и анализ исторических источников.

1

4

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к нэпу. Работа с понятийным материалом, составление таблицы.

1

5

Образование Союза Советских Социалистических Республик. Работа с понятийным материалом, историческими документами анализ документов , составление таблицы.

1

6

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. Политическое развитие в 20-е гг. Работа с понятийным материалом, текстом, составление таблицы, составление схем на основе исторических источников.

1

7

Коллективизация сельского хозяйства. Политическая система СССР в 30-е гг. Работа с понятийным материалом, историческими источниками

1

8

Духовная жизнь СССР в30-е гг. Внешняя политика СССР в 30-е гг. Работа с документами, анализ и обобщение сведение в таблицу данных , работа с понятиями.

1

7

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны.
Работа с исторической картой военных действий, анализ и изучение документов, воспоминаний.

1

8

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

9

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Работа с документами, выявление роли и значимости данного события.

1

10

Восстановление экономики. Политическое развитие. Идеология и культура. Работа с историческими документами, анализ исторических, экономических диаграмм.

1

11

Внешняя политика. Изменения политической системы. Работа с таблицей, анализ текста, выявление причин и итогов.

1

12

Экономика СССР в 1953–1964 гг. «Оттепель» в духовной жизни. Работа с понятиями и терминами к теме, историческими документами, анализ и оценка событий.

1

13

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Работа с таблицей, анализ и оценка событий

1

14

Общественная жизнь в середине 60-х – середине80-х гг. Политика разрядки: надежды и результаты. Работа с, понятиями и терминами к теме.

1

15

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Работа с текстом учебника составление таблицы.

1

16

Экономические реформы 1985 – 1991 гг. Работа с понятиями историческими документами.

1

17

Политика гласности: достижения и издержки. Работа с историческими документами, изучение, анализ, понятия и термины. понятиями.

1

18

Диалектика нового мышления. Работа с историческими документами, изучение и анализ, составление характеристик на исторических личностей данного периода.

1

19

Российская экономика на пути к рынку. Работа с таблицей текстом учебника, анализ, характеристика материала, понятийный материал.

1

20

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу правовому государству. Работа с понятийным материалом, подготовка к написанию эссе.

1

21

Духовная жизнь России. Работа с историческими ,документами, понятийным материалом

1

22

Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге ХХI в.Работа с исторической картой, понятиями, терминологией.

1





9 класс Новейшая история 20-21 век



П/П

Тема урока

Количество часов

1

Индустриальное общество в начале XX в. Политическое развитие в начале XX в. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Работа с исторической картой, понятийным материалом.

1

2

Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Мирное урегулирование. Версальско-вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй. Работа с исторической картой , установление хронологии, историческими документами.

1

3

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США в 20-е гг. Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода. Работа с таблицей, составление плана. Работа с источниками информации, документы, понятийный материал, составление опорного конспекта .

1

4

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция. Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания. Работа с историческими источниками информации. Составление тезисов, историческая характеристика Ф.Рузвельта.

1

5

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Культура и искусство первой половины XX в.Работа с историческими документами (Извлечение информации из источника)

1

6

Международные отношения в 30-е гг. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.Работа с понятийным материалом, составление таблицы.

1

7

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная
война». Военно-политические блоки. Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг. Кризисы 70 – 80 гг. Становления информационного общества. Работа с понятийным материалом, историческими документами,, анализ исторического документа.

1

8

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения. США, Великобритания, Франция. Работа с историческими источниками

1

9

Италия. Германия: раскол и объединение. Преобразования и революции в странах Восточной Европы.Работа с историческими документами, составление тезисов.

1

10

Латинская Америка во второй половине XX в. Страны Азии и Африки в современном мире. Япония, Китай, Индия. Работа с понятийным материалом., составление плана конспекта (опорный)

1

11

Международные отношения. 60 – 90 гг. Культура второй половины XX в. Глобализация в конце XX века. Работа с текстом учебника, составление таблицы, понятийный материал.

1

12

Повторительно-обобщающий урок по теме «Новейшая история зарубежных стран XX – начала XXI века» Работа с понятийным материалом и терминологией.

1





















Контрольно – измерительный материал

Контрольная работа по истории Древнего мира в 5 классе

тема «Жизнь первобытных людей»

I вариант

Уровень А

1. Из какого занятия возникло земледелие:

А) скотоводство

Б) собирательство

В) охота

2. Кто занимался изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий:

А) охотник

Б) земледелец

В) ремесленник

3. Из какого металла древние люди научились изготавливать первые орудия труда и охоты:

А) золота

Б) серебра

В) меди

4.На какое животное был похож первобытный человек.

А) ленивец

Б) обезьяна

В) лемур

5. Выберите признаки, характеризующие родовую общину:

А) действие обычая «один за всех и все за одного»

Б) коллектив древнейших людей

В) коллектив родственников

Г) объединение нескольких родов

Д) непостоянный коллектив людей

Е) руководили общиной старейшины

Ж) общее хозяйство

6. Первобытные художники на стенах пещер изображали:

А) сородичей-охотников

Б) разбогатевших знатных людей

В) животных и птиц

7. Вера в существование в природе сверхъестественных сил называется:

А) колдовство

Б) религия

В) искусство

8. В могилу первобытные люди клали всё необходимое для загробной жизни, потому что:

А) верили в продолжение жизни в «стране мёртвых»

Б) считали, что каждый должен пользоваться своими вещами

В) боялись вещей умершего

9. Укажите главное отличие древнейших людей от животных:

А) способ общения

Б) внешний облик

В) умение изготовлять орудия труда

10. Люди научились обрабатывать металлы около:

А) 5 тыс. лет назад

Б) 9 тыс. лет назад

В) 7 тыс. лет назад



Уровень В

К каждому определению подберите соответствующий термин. Заполните таблицу: под номером вопроса поставьте букву соответствующего ему ответа.

1. Просьба, обращённая к богам.

2. Самые могущественные духи.

3. Сверхъестественные существа, обитавшие в любом растении или камне, туче или молнии.

4. Самые уважаемые люди племени, решавшие споры между соплеменниками и определявшие меру наказания.

А) духи;

Б) совет старейшин;

В) молитва;

Г) идолы;

Д) боги











Уровень С

Учёными во время археологических раскопок было найдено захоронение, в котором находились оружие, посуда, украшения. Подумайте, о чём свидетекльствуют эти находки? Ответ аргументируйте.

Контрольная работа по истории Древнего мира в 5 классе

тема «Жизнь первобытных людей»

IIвариант

Уровень А

1.К вещественным историческим источникам относятся:

А) древние рукописи

Б) осколки посуды

В) письма

2. В Древнем Египте вели счёт лет:

А) по разливам реки Нил

Б) по окончанию сельскохозяйственных работ

В) по началу правления нового фараона

3. Первым занятием древнейших людей было:

А) скотоводство

Б) земледелие

В) собирательство

4.Первый металл, который открыли первобытные люди:

А) железо

Б) медь

В) свинец

5. Для облика первобытных людей характерны:

А) выступающие челюсти

Б) прямая походка

В) руки, свисающие ниже колен

6. Первые земледельцы вскапывали землю при помощи

А) палки-копалки

Б) мотыги

В) серпа

7. Первым домашним животным стала:

А) свинья

Б) корова

В) собака

8. Сверхъестественное существо, которое обитает в каждом человеке, покидает его и возвращается в него:

А) оборотень

Б) душа

В) жертва

9.Религиозные верования у первобытных людей возникли в связи с тем, что они

А) не могли объяснить естественные причины природных явлений

Б) боялись встретить в пещерах оборотней

В) думали, что вера в сверхъестественные силы будет способствовать удачной охоте

10. Предполагаемой областью прародины человека является:

А) Северная Европа

Б) Южная Австралия

В) Восточная Африка





Уровень В

К каждому определению подберите соответствующий термин. Заполните таблицу: под номером вопроса поставьте букву соответствующего ему ответа.

1. Несколько родовых общин, живущих в одной местности.

2. Самые опытные и мудрые старики племени, знавшие повадки животных, свойства растений , древние предания.

3. Изображение древних богов и духов из дерева, глины или камня.

4. Принесение даров богам с целью задабривания.

А) идолы;

Б) племя;

В) духи;

Г) старейшины;

Д) жертва











Уровень С

Два племени живут в разных местностях и не общаются друг с другом. Одно занимается собирательством и охотой, другое – земледелием и скотоводством. Подумайте и ответьте на вопрос, люди какого племени жили в лучших условиях? Свой ответ аргументируйте.

Итоговая контрольная работа по истории средних веков в 6 классе.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Вариант 1

Часть 1

А1. Западная Римская империя пала в:

а) 476 г. б) 410 г. в) 455 г. г) 395 г.

А2.Государства, созданные германцами на терри­тории Западной Римской империи (укажите лишнее):

а) государство франков

б) государство гуннов

в) государство остготов

г) государство бургундов

А3. Основателем государства франков был:

а) Карл Великий б) Теодорих Великий в) Аларих г) Хлодвиг

А4. Каролингское возрождение — это:

а) культурный подъем, совпавший с периодом правления Карла Великого и связанный с пер­вым в истории средневековой Европы проявле­нием интереса к античной культуре

б) эпоха правления Карла Великого

в) эпоха правления королей из династии Каролингов

г) приход к власти королей из династии Каролингов

А5. К причинам Великого переселения народов IV—VII вв. относят:

а) вторжения гуннов

б) распад Римской империи

в) принятие римлянами в качестве государственной религии христианства

г) упадок городов в Римской империи

А6. Свод римского права был принят при импера­торе:

а) Юстиниане

б) Алексее I Комнине

в) Константине XI Палеологе

г) Василии II Болгаробойце

А7. Цех в средние века — это:

а) объединение городских ремесленников одной специальности

б) мастерская ремесленника

в) союз подмастерьев

г) союз купцов одного города

А8. К причинам крушения Византийской империи относят:

а) рост городов в Европе

б) разделение христианской церкви на Запад­ную и Восточную

в) внутренний кризис, ослабление авторитета императорской власти

г) последствия Столетней войны

А9. Ислам возник в Аравии в:

a) VII в. б) VI в. в) 1 в. г) IV в.

А10. Священной книгой ислама является Коран, что в переводе с арабского означает:

а) учение б) книга в) откровение г) чтение

А11. К причинам успехов арабских завоеваний VII—VIII вв. относят (укажите лишнее):

а) внутреннее ослабление государств, завоеван­ных арабами

б) религиозный подъем арабов

в) жестокое отношение арабов к местному насе­лению

г) близость раннего ислама верованиям местно­го населения

А12. К причинам крестовых походов относят (ука­жите лишнее):

а) жажда добычи, богатства

б) стремление освободить Святую Землю

в) устремление ускорить внутреннюю колониза­цию

г) желание католической церкви укрепить свое влияние



А13. В средние века к сословию «тех, кто трудит­ся», относили:

а) рыцарство б) крестьянство в) духовенство г) бюргерство

А14. В отношениях герцога и барона барон был:

а) вассалом б) сеньором в) рыцарем г) пером (равным)

А15. Натуральное хозяйство это:

а) хозяйство, в котором все необходимое произ­водится, а не покупается или обменивается

б) хозяйство, в котором продукты труда произ­водятся для обмена

в) хозяйство, в котором применяется труд зави­симых крестьян

г) хозяйство, в котором крестьяне выполняют в пользу сеньора повинности

А16. К причинам роста средневековых городов от­носят:

а) успехи в сельском хозяйстве, улучшение ору­дий труда

б) начало крестовых походов

в) возникновение бюргерства

г) набеги норманнов

А17. Кодекс рыцарской чести требовал от рыцаря (укажите лишнее):

а) верности б) щедрости в) богатства г) милосердия к слабым

А18. Ересь — это:

а) отвергнутое церковью и объявленное ложным, вредным для веры учение

б) официальное учение церкви

в) народные верования

г) средневековая философия

А19. Первый крестовый поход произошел в:

а) 1202—1204 гг. б) 1096— 1099 гг. в) 1073—108 гг. г) 1261 г.

А20. Органы представительства сословий в средне­вековой Европе:

а) палата шахматной доски

б) королевский совет

в) Генеральные штаты

г) городской совет

А21. К причинам восстания Уота Тайлера отно­сят (укажите лишнее):

а) военные тяготы

б) рост налогов

в) произвол королевских чиновников

г) поражение в Столетней войне

А22. Утверждение в стране единой власти короля, единых законов, органов управления, налогов, постоянной армии:

а) объединение б) централизация в) цивилизация г) воссоединение

А23. К последствиям изобретения книгопечатания относят:

а) удорожание книг

б) удлинение срока изготовления книги

в) создание благоприятных условий для распро­странения новых знаний, идей, открытий

г) затруднение доступа к книгам бедных слоев населения

А24. Столетняя война произошла в:

а) 1337—1437 гг. б) 1337—1453 гг. в) 1337—1471 гг. г) 1328—1428 гг.





Часть 2

В1. Приведите в соответствие:

  1. барщина

  2. трехполье

  3. геральдика

  4. сеньор



а) наука о гербах

б) работа зависимых крестьян на поле сеньора

в) человек, имеющий вассала

г) система земледелия, основанная на сочетании озимых и яровых посевов с паром







В2. Приведите в соответствие:

  1. патриарх

  2. василевс

  3. икона

  4. мозаика



а) изображение из разноцветного стекла или камней

б) глава Византийской церкви

в) священный образ, выполненный красками на деревянной доске





г) византийский император



В3. Поставьте титулы в соответствии с их местом в вассальной пирамиде (от низшего к высшему):

а) герцог

б) рыцарь

в) граф

г) барон

Ответ: _________________________.







Контрольный тест

«Россия в I половине XVIII века» (7 класс)

А1. Причиной Северной войны было стремление России:

1.Развивать торговлю со странами Запада

2.Присоединить территорию Польши

3.Захватить торговый флот Швеции

4.Вернуть Смоленск и Полтаву

А2. Какое сражение относится к морским победам России в Северной войне:

1.При Гренгаме

2.При Полтаве

3.При Лесной

4.При Нарве

А3. Как назывался в XVIII веке налог, взимаемый со всех мужчин податных сословий?

1.подворным

2.подушным

3Посадским

4.пошлинным

А4. Чем характеризуется политика меркантилизма?

1.Занятием должностей по знатности происхождения

2.Запрещение частного предпринимательства

3.Отказом от использования машинной техники

4.Преобладанием вывоза товаров из страны над ввозом

А5. Какое название получил созданный в 1711 году высший законодательный, распорядительный и исполнительный орган при царе?

1.Сенат

2.Синод

3.Юстиц-коллегия

4.Ассамблея

А6. Какое событие произошло в годы правления Петра I?

1.реформа алфавита

2.начало издания газеты «Ведомости»

3. отмена местничества

4.создание коллегий

5.провозглашение России империей

А7. Какое народное выступление произошло в годы правления Петра I?

1.Медный бунт

2.Соляной бунт

3.Астраханское восстание

4. «поход за зипунами»

А8. Что было причиной дворцовых переворотов в XVIII веке?

1.появление самозванцев

2.изменение Петром I порядка наследования престолом

3.распространением клеветы против правящей династии

4.расширения привилегий дворянства

А9. Каково было главное направление внутренней политики российских правителей в 1725-1762 гг.?

1.упразднение сословного деления общества

2.увеличение привилегий дворянства

3.ослабление крепостного гнёта

4.ограничение самодержавия



А10. Каково было основное направление внешней политики России в 30-40-е гг.XVIII века?

1.сохранение петровских завоеваний на Балтике

2.оказание военной помощи византийской империи

3.установление союзнических отношений с Пруссией

4.заключение династических браков с правителями европейских стран

А11. Какое сражение произошло во время Семилетней войны?

1.под Нарвой

2.при Гангуте

3.под Кунерсдорфом

4.под Берестечком

А12. Во время чьего правления был принят документ, отрывок из которого приведён?

Отныне впредь на вечные времена и в потомственные роды жалуем всему российскому благородному дворянству вольность и свободу, кои могут службу продолжать, как в нашей империи, так и в прочих европейских союзных нам державах, на основании следующего узаконения:

1).Все находящиеся в разных наших службах дворяне могут оную продолжать¸ сколь долго пожелают…

1. Петра I

2.Анны Иоанновны

3. Петра III

4.Петра II



В1. Расставьте имена правителей в хронологической последовательности.

А. Екатерина I

Б.Елизавета I

В. Анна Иоанновна

Г.Петр III



В2. Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.

Взятие Казани-1552 г.

Взятие Азова-1696г.

Полтавское сражение-_____________



В3. О первых днях царствования кого идёт речь в отрывке из документа?

В день революции новая императрица объявила манифестом, что она взошла на отцовский престол, принадлежавший ей, как законной наследнице, и что она приказала арестовать похитителей её власти.

Три дня спустя был обнародован другой манифест, который должен был доказать её неоспоримое право на престол. В нём было сказано, что так как принцесса Анна и её супруг не имели никакого права на русский престол, то они будут отправлены со всем семейством в Германию.





Контрольная работа №1. 7 класс

Великие географические открытия. Эпоха Возрождения.

Европейские государства в XVI - начале XVIIв.



Вариант №2.

1.Завершите фразу:

1.Мелкотоварное капиталистическое предприятие, целью производства которого является получение прибыли, где применяется ручной труд и есть разделение труда, называется …

2.Страна, которой принадлежит колония, называется …

2.Религиозные войны во Франции – это:

А.Борьба за национальную независимость

Б.Война католиков против протестантов

В.Противостояние мусульман и христиан

Г.Борьба между претендентами на папский престол

3.Причины Великих географических открытий:

А.Развитие мировой торговли

Б.Поиски новых торговых путей (традиционными путями овладели арабы)

В.Создание системы «колония - метрополия»

Г.Потребность в золоте и серебре в связи с подъёмом производства в Европе

4.Определите последовательность событий Нидерландской буржуазной революции:

А.Подписание унии в г.Утрехте

Б.Выступление Альбы против восставших провинций

В.Образование Голландской республики

Г.Оборона г.Лейдена

5.Найдите ошибочное утверждение:



А.Ришелье – кардинал Франции

Б.Томас Мюнцер – глава крестьянского восстания в германии

В.Первое кругосветное путешествие совершил Васко да Гама

Г.Генрих VIII – король Англии

6.Завершите фразу:

1.Крестьянская война в германии произошла в …

2.Первое кругосветное путешествие состоялось в …

3.Кардинал Ришелье правил в …

7.Форма правления, при которой неограниченная власть в государстве принадлежит монарху, называется:

А.Сословно-представительная монархия

Б.Абсолютная монархия

В.Республик

Г.Конституционная монархия

8. Определите по какому принципу построены ряды:

1492 г.,1498 г., 1519-1522гг.

Уильям Шекспир, Леонардо да Винчи, Рембрандт

Герцог Альба, морские и лесные гезы, Вильгельм Оранский

9.Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и событиями:

1. Англия

а) огораживание

2. Франция

б) гугеноты

3. Нидерланды

в) первая буржуазная революция


г) герцог Альба


д) независимая от Рима протестантская церковь, главой которой является король


е) Генрих IV


ж) Варфоломеевская ночь


з) Елизавета I



10. Дополните логическую цепочку:



Германия – Т.Мюнцер - ____________________

________________ - И.Лойола – Орден иезуитов

Франция - _____________ - Религиозные войны

____________ - Генрих VIII – Королевская Реформация



Итоговая контрольная работа по Новой истории в 8 классе. 1 вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Почему в годы революционных войн тысячи французов шли добровольцами в армию?

2. Что больше повлияло на падение Парижской Коммуны – её собственные ошибки или энергичные действия официальных властей Франции?

3. Случайным ли было то, что восставшие негры-рабы на Гаити переходили на сторону то испанцев, то французов? Или это была закономерность?

ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий. Б. Интервенция. В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире. Д. Агрессия против других сильных держав.



ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Граф Оноре Мирабо.

  2. Анри Сен-Симон.

  3. Джузеппе Гарибальди.

  4. Туссен Лувертюр.

  5. Сунь Ятсен.

ІV. Укажите даты событий.

события

дата

1

Введение во Франции республиканского календаря

1885г.

2

Тильзитский мир между Россией и Францией

1826г.

3

Восстание лионских ткачей

1840-1842гг.

4

Завершение объединения Италии

1793г.

5

Окончательное освобождение Латинской Америки от колониальной зависимости

1807г.

6

Создание Индийского национального конгресса

1834г.

7

І опиумная война в Китае

1870г.



V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) колонизация

Б) модернизация

В) марксизм

Г) реставрация режима

Д) буржуазная революция

Итоговая контрольная работа по Новой истории в 8 классе. 2 вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Чем объясняется тот факт, что событиям Английской буржуазной революции ХVІІв. не сопутствовали террор и насилие, как это было во Франции?

2. Почему К. Маркс и Ф. Энгельс считали главной силой преобразования общества рабочий класс? В чем они видели преимущества пролетариата перед другими классами и слоями общества?

3. Помогало или мешало развитию латиноамериканских стран сильное экономическое и финансовое влияние США и других ведущих стран? Обоснуйте свой ответ.



ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий. Б. Интервенция. В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире. Д. Агрессия против других сильных держав.



ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Адмирал Нельсон

  2. Шарль Фурье

  3. Отто фон Бисмарк

  4. Франсиско Миранда

  5. Пу И

ІV. Укажите даты событий.

события

дата

1

Введение Гражданского кодекса Наполеона во Франции.

1813г.

2

«Битва народов» под Лейпцигом

март 1804г.

3

Создание І Интернационала

1856-1860гг.

4

Провозглашение единой Германской империи

1864г.

5

Провозглашение независимости Гаити

1871г.

6

ІІ опиумная война в Китае

1863г.

7

Принятие Декларации об отмене рабства в США

1 января 1804г.



V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) деколонизация

Б) империализм

В) бланкизм

Г) утопия

Д) радикализм











Итоговая контрольная работа по истории России в 8 классе

Вариант I

Уровень «3»

Задание 1. Дайте определение:

Самодержавие, экономический строй, сословие, социализм, социальный строй.

Задание 2.1. Соотнесите события и даты:

  1. Правление Александра I……………А. 1853-1856 гг

  2. Восстание в Польше………………...Б. 1 марта 1881 года

  3. Крымская война……………………..В. 1825-1855 гг

  4. Отмена крепостного права………….Г. 14 декабря 1825 года

  5. Убийство Александра II…………….Д. 1830-1831 гг

  6. «Земля и воля 70-х гг»………………Е. 19 февраля 1861 года

  7. Восстание декабристов……………..Ж. 1876-1879 гг.

Задание 2.2. По какому принципу образован ряд:

1.Оборона Шипки, взятие Плевны, взятие Софии, Сан-Стефанский мирный договор.

2.Система военных округов, сокращение срока службы, преобразования в учебных заведениях, демократизация.



Уровень «4»



Задание 3.1. По какому принципу образован ряд:

  1. П.Строганов, А.Чарторыйский, Н.Новосильцев, В.Кочубей;

  2. П.Д.Киселёв, Е.Ф.Канкрин, А.Х.Бенкендорф;

  3. Самодержавие, православие, народность;

  4. 1861г, 1864 г. 1870 г, 1874г;

  5. А.Герцен, Н.Огарёв, М.Буташевич-Петрашевский.

Задание 3.2. Кто (что) является лишним в ряду, объясните, почему?

  1. Я.И.Ростовцев, Д.А.Толстой, А.М.Горчаков, М.Н.Катков

  2. Земельный надел за выкуп, образование хуторов, создание органов крестьянского самоуправления, ограничение крестьян в гражданских правах;

  3. С.Перовская, Т.Михайлов, Н.Трубецкой, Н.Рысаков.



Уровень «5»



Задание 4. Дайте обоснованный ответ на вопрос:

Как решался конституционный вопрос в 1860-е и в 1880-е годы в России?





Итоговая контрольная работа по истории России в 8 классе



Вариант II



Уровень «3»

Задание 1. Дайте определение:

Политический строй, «восточный вопрос», либерализм, земство, народничество.

Задание 2.1. Соотнесите события и даты:

  1. Правление Николая I……………………А. 1837-1841 гг

  2. Тайные общества декабристов………….Б. 1861-1864 гг

  3. Первая «Земля и воля»…………………..В. 1870 год

  4. Реформа П.Д.Киселёва…………………..Г. 1825-1855 гг

  5. Городская реформа………………………Д. 1821-1825 гг

  6. Министерская реформа………………….Е. 1803 год

  7. Указ о «вольных хлебопашцах»………...Ж. 1802 год.

Задание 2.2. По какому принципу образован ряд:

  1. Введение земств, всесословная воинская повинность, введение суда присяжных, университетская автономия;

  2. М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачёв.

Уровень «4»

Задание 3.1. По какому принципу образован ряд:

  1. С.И.Зарудный, Н.А. и Д.А.Милютины, Я.И.Ростовцев;

  2. М.Сперанский, Н.Новосильцев, А.Аракчеев;

  3. Т.Грановский, С.Соловьёв, К.Кавелин;

  4. 1806-1812 гг, 1828-1829 гг, 1853-1856 гг, 1877-1878 гг;

  5. Бессословность, гласность, состязательность, независимость;

Задание 3.2. Кто (что) является лишним в ряду, объясните, почему?

  1. Д.А.Толстой, М.Н.Катков, М.Т.Лорис-Меликов, Д.А.Милютин, К.П.Победоносцев;

  2. Дворянство, купечество, мещанство;

  3. Кодификация законов, «чугунный устав», введение всесословной воинской повинности, реформа государственной деревни.



Уровень «5»



Задание 4. Дайте обоснованный ответ на вопрос:

Как можно оценить преобразования Александра II ?



Итоговая контрольная работа по истории в 9 классе.




I. Выберите правильный ответ.

1. Быстрое развитие машинной промышленности – это:
а) индустриализация; б) урбанизация; в) секуляризация; г) все перечисленное.

2.Первая мировая война происходила :
а) 1898 – 1902гг.; б)1904 - 1905гг.; в) 1914-1918гг.; г) 1941 – 1945гг.

3. По какому принципу создан ряд:
Англия, Франция, Россия…
а) Блок НАТО; б) Антанта; в) Тройственный союз; г) Священный союз.

4. Вычеркните лишнее:
а) У.Черчилль; б) М.Тэтчер; в) Н.Саркози; г) Тони Блэр.

5. Союзником СССР во второй мировой войне не являлась:

а) США; б) Япония; в) Англия; в) Франция.

6. На какой город американцы сбросили атомную бомбу?
а) Токио; б) Саппоро; в) Хиросиму; г) Киото.

7. Соотнесите имена и страны.
а) И.Сталин; б) Р.Рейган; в) У. Черчилль; г) Ф.Миттеран; д) Б.Муссолини.

А) Англия; Б) СССР; в) Италия; г) США; Д) Франция.

8. Расставьте события в хронологическом порядке:

а) приход к власти Гитлера; б) Первая мировая война; в) окончание второй мировой войны ; г) бархатные революции в странах Восточной Европы; д) полет первого человека в космос.

9. Согласны ли вы с утверждением, что
А) США сейчас является единственной сверхдержавой;

Б) Английскую королеву зовут Беатрис.

а) верно только А; б) верно только Б; в) верно А и Б; г) оба неверны.

10. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе состоялось в :
а) 1955г; б) 1975г; в) 1990г; г) 2005г.



II. Вставьте пропущенное слово.

1. 1 сентября 1939 году, заключив пакт о ненападении с СССР, …………. наносит внезапный удар по ……………...

2. ………………. процесс изменения от менее развитого общества к более развитому;

сознательная установка на проведение преобразований в обществе с учётом опыта передовых стран.


III. Прочитайте текст и ответьте на вопросы

Получил домашнее воспитание. Окончил гарвардский университет. Имел значительное состояние, в том числе имение Гайд-парк. Честолюбивый и целеустремлённый, он посвятил свою жизнь политической деятельности. В 1910 году был избран в сенат от штата Нью-Йорк. В 1921 году перенёс тяжелейшее заболевание и на всю жизнь остался инвалидом. В 1928 году избирается губернатором штата Нью-Йорк, что по традиции считалось шагом на пути в Белый дом. Оказался единственным американским президентом, который занимал этот пост 4 раза подряд.

1) Назовите имя этого политического деятеля.

2) На какой срок в США избирается президент.

3) Почему он был президентом так долго?



Тема Россия в начале 20 века

.

  1. Основными требованиями аграрных программ следующих партий России начала XXв. были:

  1. Монархисты 4) эсеры

  2. «Союз 17 октября» 5) РСДРП

  3. Конституционно-демократическая партия

а) отмена выкупных платежей

б) конфискация помещичьих земель

в) социализация земли

г) национализация земли

д) переселение малоземельных крестьян на свободные государственные земли

е) незыблемость помещичьего и общинного землевладения

ё) частичное отчуждение помещичьих земель за выкуп

ж) облегчение крестьянского выхода из общины

з) продажа крестьянам земли при помощи Крестьянского банка

и) уровнять крестьян в правах с другими сословиями

к) передача земли в распоряжение общинам

Какие из перечисленных внешнеполитических событий относятся к царствованию Николая II?

A) русско-японская война

Б) Берлинский конгресс, подведение итогов русско-турецкой воины

B) создание русско-французского союза
Г) Первая мировая война

Д) заключение Рапалльского договора с Германией

Е) заключение соглашения с Англией по разделу сфер влип

мня в Иране, Афганистане и Тибете

3. Какие из перечисленных ниже черт характеризуют российскую экономик у конц а XIX — начала XX в.?

A) прекращение продажи хлеба за границу

Б) быстрые темпы промышленного развития

B) развитие исключительно за счёт опоры на собственные силы

Г) интенсивное железнодорожное строительство

Д) преобладание промышленной продукции в российском экспорте (вывозе)

Е) создание торгово-промышленных монополий

4.Какие из перечисленных ниже событий произошли в царствование Николая II?

A) создание законосовещательного Государственного совета

Б) Московское декабрьское вооруженное восстание

B) учреждение должностей земских начальников
Г) издание циркуляра о «кухаркиных детях»

Д) третьеиюньский переворот

Е) издание указа о праве крестьян на свободный выход из общины с наделом

5. Прочтите отрывок из речи Николая II и напишите название государственного органа, к представителям которого он обращался.

«Всевышним Промыслом врученное Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законода­тельной работе выборных от народа.

С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветст­вую в лице вашем тех лучших людей, которых Я повелел воз­любленным моим подданным выбрать от себя. Трудные и слож­ные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевят и сплотят вас».

Ответ:

6. Расположите события революции 1905—1907 гг. в хро­нологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в при­ведённую в тексте задания таблицу, а затем перенесите их в бланк ответов.

A) созыв II Государственной думы

Б) Декабрьское вооруженное восстание в Москве

B) «Кровавое воскресенье»

Г) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

7. Прочтите отрывок из воспоминаний философа Н.А. Бердяева и напишите образное название периода развития русской культуры, о котором идёт речь.

«Сейчас с трудом представляют себе атмосферу того време­ни. Многое из творческого подъёма того времени вошло в даль­нейшее развитие русской культуры и сейчас есть достояние всех русских культурных людей. В эти годы России было послано много даров. Это была эпоха пробуждения в России самостоя­тельной философской мысли, расцвета поэзии... религиозного беспокойства и искания... Появились новые души, были откры­ты новые источники творческой жизни. Александр Блок и Анна Ахматова, Николай Гумилёв и Константин Бальмонт принадле­жат этому времени».

Ответ:

8. Прочтите отрывок из доклада министра Николаю II и укажите фамилию автора этого доклада.

«При нашей бедности капиталов внутри страны, при необ­ходимости значительную часть народных сбережений расходо­вать на государственные потребности, особенно на усиление боевой готовности и на развитие железных дорог, необходи­мый рост нашей ...промышленности может совершиться не иначе, как при непосредственном содействии иностранных капиталов».

  1. СЮ. Витте

  2. П.А. Столыпин

  3. В.К. Плеве

  4. А.Ф. Керенский

9. Произошло раньше...

1) декабрьское вооруженное восстание в Москве;

2) образование Всероссийского крестьянского союза;

3) восстание в Севастополе на крейсере «Очаков» под руководством лейтенанта П.П.Шмидта;

4) создание партии «Союз 17 октября»;

5) открытие II Государственной Думы.

10. Из письма государственного деятеля начала XX в.

«Представлялось избрать один из двух путей: назначить энергичного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была бы передышка , и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это бы стоило потоков крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению,

т. е. авторитет власти был бы показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперед не могли осуществляться бы. Другой путь — предоставление гражданских прав населению —

свободы слова, печати, собраний и союзов и неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государственную думу — это в сущности и есть конституция.. . Немного нас было, которые боролись против неё. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло , вся­

кий день от нас отворачивалось все больше е количество людей, и в конце концов случилось неизбежное . Тем не мене е по совести я предпочитаю давать всё сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и всё-таки прийти к тому же».

Вопросы:

1 . Назовите автора письма и год, в котором ему пришлось делать изложенный в письме выбор.

2. На какие реформы («уступки»), согласно тексту, вынужден был согласиться автор письма? Какие еще реформы и действия власти, направленные на прекращение «крамолы», вы можете указать дополнительно? Приведите не менее трёх реформ и действий.

З. На основе текста письма и знаний по истории назовите не менее трёх основных причин того, что путь подавления «крамолы» через установление военной диктатуры оказался бесперспективным для власти в описанный в письме период.

Тема ВОВ

  1. Прочтите отрывки из протокола конференции и укажи­те город, где она проходила.

«III. Репарации с Германии.

...Репарационные претензии СССР будут удовлетворены изъятиями из зоны Германии, оккупированной СССР, и из со­ответствующих вложений за границей...

V. Город Кенигсберг и прилегающий к нему район.

Конференция согласилась... о передаче Советскому Союзу города Кенигсберга и прилегающего к нему района...

И. Сталин Гарри Трумэн К.Р. Эттли».

  1. Москва 3) Потсдам (Берлин)

  2. Тегеран 4) Ялта

2. К начальному этапу Великой Отечественной войны от­носится

  1. Смоленское сражение

  2. Сталинградская битва

  3. битва на Орловско-Курской дуге

  4. Висло-Одерская операция

3. В каком ряду названы города, удостоенные звания «Город-герой» за массовое мужество и героизм, проявленные их защитниками в годы Великой Отечественной войны?

1) Белгород, Новгород 2) Вязьма, Воронеж

3) Брянск , Вильнюс 4) Минск , Ленинград

4. Приказ № 227 был издан:

а) в июне 1941г., б) в июле 1942г.,

в) в августе 1943г.,г)в сентябре 1944г.

5. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите название органа власти периода Великой Отечественной войны, о котором идет речь.

«– Руководил всеми военными действиями вооруженных сил на суше, на море и в воздухе, производил наращивание стратегических усилий в ходе борьбы за счет резервов и использования сил партизанского движения».

1)

Ставка Верховного Главнокомандования

2)

Реввоенсовет

3)

Совет по эвакуации

4)

Совет Труда и Обороны

6. В каком из названных городов в годы Великой Отече­ственной войны состоялась первая встреча И.В. Сталина, У. Чер­чилля и Ф. Рузвельта?

1) Москве 2) Ялте 3) Тегеране 4) Потсдаме

7. Соотнесите сражения Великой Отечественной войны с их ко­довыми названиями:

1) Сталинградская битва;

а) «Багратион»;

2) План захвата Москвы фашистами;

б) «Уран»;

3) Курская битва;

в) «Цитадель»;

4) Белорусская операция.

г) «Тайфун».

8. Установите в хронологической последовательности:

а) Тегеранская конференция;

б) Смоленское сражение;

в) открыт II фронт в Европе;

г) Ялтинская конференция;

д) контрнаступление советских войск под Сталинградом;

е) оборона Севастополя.

9. Определите:

а) время:

б) место происходящего:

«1. Мы, нижеподписавшиеся, действуя от имени Германского Верховного Командования, соглашаемся на безоговорочную ка­питуляцию всех наших вооруженных сил на суше, на море и в воздухе, а также всех сил, находящихся в настоящее время под немецким командованием, Верховному Главнокомандованию Красной Армии и одновременно Верховному Командованию Союзных экспе­диционных сил».

10. В операции «Багратион» участвовали командующие фронтами:

а) И.Х. Баграмян

б) И.Д. Черняховский

в) К.К. Рокоссовский

г) И.С. Конев

11. Основные положения советского плана боевых дейст­вий на Орловско-Курской дуге:

а) широкая наступательная операция на юго-запад­ном направлении в июне

1943 г.

б) переход к преднамеренной обороне

в) изматывание противника в ходе оборонительных операций

г) переход в контрнаступление свежими силами пос­ле изматывания противника

12. . По какому принципу образован ряд?

Г.К. Жуков; А. Теддер; К. Спаатс; Делаттр де Тассиньи

13.Из воспоминаний маршала Г.К. Жукова.

«В воздух взвились тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы…

Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли ее пробить.

Наша авиация шла над полем боя волнами…

Однако, противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, минометами… появилась группа бомбардировщиков. И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага…

20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия… открыла огонь… Начался исторический штурм…»

С3 Какое значение имело это сражение? Какие события за ним последовали?

14. Из записок И.С. Конева

«Это было третье за период Великой Отечественной войны крупное контрнаступление. Переход наших войск в контрнаступление был для Гитлера полной неожиданностью, поскольку немецкое командование так и не раскрыло нашего плана преднамеренной обороны. Тем более немцы, как уже отмечалось, имели незначительный успех, сумев лишь вклиниться в нашу оборону на брянском направлении на глубину до 35 км. Начавшееся 12 июля наступление войск Западного и Брянского фронтов нарушило всю оборону врага на орловском плацдарме. Уже к исходу 13 июля 11-я гвардейская армия вклинилась в оборону противника на 25 км, а через неделю после начала наступления она продвинулась в глубину до 70 км, создав угрозу основным коммуникациям орловской группировки врага с северо-запада. Значительных успехов добились и войска Брянского фронта».

1.Укажите название и год битвы Великой Отечественной войны, о которой идет речь в отрывке.

2. Используя текст, укажите особенности этой битвы.



Тема 1945-1953.

1.Атомная бомба была испытана в СССР в:

1) 1945 г. 3) 1952 г.

2) 1949 г. 4) 1956 г.

2. Послевоенная денежная реформа в СССР была осуществлена:

1) в 1947 г. 3) в 1951 г.

2) в 1949 г. 4) в 1953 г.

3. Расположите события в хронологической последовательности.

1) Образование организации Варшавского договора;

2) образование НАТО;

3) начало "холодной войны";

4) атомная бомбардировка японских городов

4. Прочтите отрывок из заявления МИД СССР от 1949 г. и напишите сокращенное название ор­ганизации, о создании которой в нем говорится.

«В январе этого года в Москве состоялось эконо­мическое совещание представителей Болгарии, Венгрии, Польши, Румынии, Чехословакии. Совещание констатировало значительные успе­хи в развитии экономических отношений меж­ду указанными сторонами, выразившиеся пре­жде всего в большом росте товарооборота... Для осуществления более широкого экономического сотрудничества стран народной демократии и СССР совещание признало необходимым соз­дать [организацию] из представителей стран -участников совещания на основе равноправного представительства с задачей обмена хозяйст­венным опытом, оказания друг другу техниче­ской помощи, оказания взаимной помощи сырьем, продовольствием, машинами, оборудо­ванием и т.п.». ______________________________

5. В ходе послевоенного восстановления экономики (1945-1953 годы) главное внимание уделялось

1)

легкой и пищевой промышленности

2)

сельскому хозяйству

3)

повышению заработной платы трудящихся

4)

тяжелой и военной промышленности

6. Что было одной из причин начала «холодной войны»?

  1. отказ СССР от участия в Совещании по безо­пасности и сотрудничеству в Европе

  2. противоречия между СССР и США по вопро­су о послевоенном устройстве стран Восточ­ной Европы

  3. ввод советских войск в Афганистан

  4. отказ СССР от помощи союзникам в войне с милитаристской Японией

7. Что было характерно для периода 1945-1952 гг.?

  1. массовая реабилитация жертв сталинских репрессий

  2. снятие многих цензурных ограничений, расширение свободы печати

  3. борьба с западным влиянием, «космополи­тизмом»

  4. развитие приусадебных хозяйств и пенси­онного обеспечения колхозников

8. Характерной чертой «восстановительной пяти­летки» 1946-1950 гг. было

  1. преимущественное развитие легкой про­мышленности

  2. сниженные («щадящие») темпы восстанов­ления хозяйства в условиях послевоенной разрухи

  3. форсированные темпы восстановления тя­желой промышленности

  4. приоритетное финансирование развития сельского хозяйства

9. К разгрому какой отрасли советской науки при­вела победа в 1940-е гг. так называемого «лысенковского направления» — учения Т.Д. Лысенко?

  1. астрономии 3) кибернетики

  2. генетики 4) физики

10. Установите соответствие между международными событиями с участием

СССР и их датами.

СОБЫТИЕ ГОД

А) Потсдамская конференция 1) апрель 1945 г.

Б) создание Совета Экономической Взаимопомощи 2) 1949 г.

В) Создание ООН 3) июль 1945 г.

4) 1953 г.

Часть С.

Прочтите фрагменты Постановления ЦКВКП(б) от 14 августа 1946 г. «О журналах "Звезда" и "Ленинград"» и ответьте на воп­росы.

«... изображает советские порядки и советских людей в уродливо карикатурной форме, клеветнически представляя советских людей примитивными, малокультурными, глупыми, с обывательскими вкусами и нравами». « является типичной представительницей чуждой нашему народу пустой безыдейной поэзии. Ее стихотворения, пропитанные духом, пессимизма и упадничества, выражающие вкусы старой салонной поэзии, застывшей на пози­циях буржуазно-аристократического эстетства и декаденства, — "искусства для искусства", не желающей идти в ногу со своим на­родом, наносят вред делу воспитания нашей молодежи и не могут быть терпимы в советской литературе... Советский строй не мо­жет терпеть воспитания молодежи в духе безразличия к советс­кой политике, в духе наплевизма и безыдейности...»

С1. Назовите фамилии авторов, о которых идет речь в Постано­влении ЦК ВКП(б).

С2. В чем обвиняют авторов?

СЗ. Могли бы вы привести аргументы в защиту их творчества?

С4. Какова цель мер, проводимых партийным руководством в области культуры послевоенной поры?



Тема 1953-1964

А-1. Какая международная организация была создана в 1955 г.?

1) Организация Варшавского договора

2) Организация Объединенных Наций

3) Совет экономической взаимопомощи

4) Североатлантический блок

А-2. Какое событие произошло в СССР в период «оттепели»?

1)

открытие движения по Байкало-Амурской магистрали

2)

строительство Днепрогэса

3)

осуществление первого полета человека в космос

4)

строительство Магнитогорского металлургического комбината

А-3 Что из названного относится к к достижениям науки и техники в СССР в середине 1950-х гг- середине 1960-х гг?

  1. Освоение нефтяных богатств Западной Сибири

  2. Выпуск первых турбореактивных самолётов

  3. Совместный советско-американский космический полёт

  4. Испытание первой атомной бомбы.

А-4. Прочтите отрывок из постановления Президиума Союза писателей СССР, принятого в .1958 г., и укажите фамилию писателя, о котором идёт речь.

«(Его) литературная деятельность давно иссякла в эгоцентрическом

затворничестве, в самоизоляции от народа и времени. Роман «Доктор Живаго», вокруг которого поднята пропагандистская возня, обнаруживает только непомерное самомнение автора при нищете мысли... (Он) порвал последние связи со своей страной и её народом... Присуждение (ему) Нобелевской премии, по существу, за роман «Доктор Живаго»... в действительности подчеркивает политическую сторону нечистоплотной игры реакционных кругов... Президиум правления СП СССР, бюро СП РСФСР... лишают (его) звания советского писателя, исключают его из числа членов СП СССР (принято единогласно)».

1) А.А. Фадеев 2) С М . Михалков

3) К.М. Симонов 4) Б.Л. Пастернак

А-5. Причина Карибского кризиса 1962 г.:

1) размещение СССР ракет на территории Кубы

2) систематическое проведение США испытаний ядерного оружия в Карибском море

3) высадка совместного американско-канадского десанта на востоке Кубы в г. Пинар-дель-Рио

4) ухудшение советско-кубинских отношений

А-6. Разоблачение культа личности И.В. Сталина на ХХ съезде КПСС привело к

1)

реабилитации жертв сталинских репрессий

2)

проведению политики гласности

3)

глубоким демократическим реформам в стране

4)

изменению Конституции СССР





ЧАСТЬ В.

1. Расположите в хронологической последовательности следующие периоды истории СССР:

А) смерть Сталина Б) Карибский кризис

В) создание ОВД Г) запуск искусственного спутника Земли

2. Прочтите отрывок из послания Н.С. Хрущева Президенту США Дж. Кеннеди и напишите, какое название получило событие, о котором идет речь.

«…Мы с Вами подошли сейчас к завершающей стадии ликвидации напряженности вокруг Кубы… Мы, г-н Президент, уже выполнили свои обязательства относительно вывоза наших ракет и самолетов ИЛ-28 с Кубы и даже досрочно… От того, как Вы сейчас будете выполнять взятые на себя обязательства, зависит все, зависит стабильность в этом районе и не только в этом районе, но и во всем мире… Мы считаем, что данные Вами гарантии о невторжении на Кубу будут соблюдаться и притом не только во время Вашего пребывания в Белом Доме…»

3. Какие три события из перечисленных ниже относятся экономической политике государства в период «оттепели» в СССР?

  1. Начало освоения целинных и залежных земель

  2. Восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства

  3. Принятие Программы построения коммунизма

  4. Массовое внедрение кукурузы

  5. Ликвидация МТС

  6. Реабилитация репрессированных

Часть С.1.

Работа с текстом. Из книги Сергея Хрущева «Никита Хрущев: кризисы и ракеты»

«ХХ съезд, разоблачив преступления Сталина, осудив репрессии, обрек на гибель централизованную систему руководства. Не стало страха, на котором она держалась все эти годы… Еще вчера послушный аппарат перестал выполнять, просто игнорировал неугодные ему указания отца… Аппарат жаждал спокойствия и стабильности… Армия роптала на проведенные сокращения, в результате которых не столько вернулись домой солдаты, сколько остались без работы офицеры… Интеллигенция тоже потеряла веру в отца. Он ухитрился поссориться со многими еще вчерашними своими сторонниками. Учил художников рисовать, поэтов писать стихи, режиссеров ставить спектакли и снимать кинофильмы.

Убежденный в экономических преимуществах крупных, механизированных крестьянских производств… отец, не дожидаясь результатов, энергично принялся за сокращение «малоэффективных» подворий и приусадебных участков. Крестьяне проклинали ещё совсем недавно столь популярного преобразователя… Всем стало жить труднее. При действующей системе приростов производства ждать не приходилось. Требовались коренные преобразования… Отец исчерпал себя. Его время истекло…»

1.О каком историческом периоде говорится в приведенном отрывке? Какое положение занимал в те годы Н.С. Хрущев?

2.Какие суждения о причинах неудач политического курса Никиты Хрущева можно сформулировать на основе приведенных высказываний?

3.Как вы охарактеризуете отношение Сергея Хрущева к деятельности его отца, выраженное в приведенном отрывке? Выскажите и обоснуйте свое мнение о деятельности Н.С. Хрущева.

Тема «Перестройка»

1. Что было одним из последствий реформы политической системы СССР в

период перестройки?

1) учреждение нового органа власти – Государственного Совета

2) урегулирование межнациональных отношений

3) укрепление КПСС

4) становление многопартийности

2. Какие три из перечисленных событий произошли в период перестройки?

Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу.

1) учреждение должности Президента СССР

2) отказ государства от оплаты внешних и внутренних долгов (дефолт)

3) принятие Конституции РФ

4) провозглашение суверенитета России

5) проведение ваучерной приватизации

6) межнациональный конфликт в Нагорном Карабахе

3. Прочтите отрывок из обращения российского руководства «К гражданам

России!» и напишите сокращенное название органа, о выступлении

которого идет речь.

«Призываем граждан России дать достойный ответ путчистам и требовать

вернуть страну к нормальному конституционному развитию. Безусловно,

необходимо обеспечить возможность Президенту страны М.С. Горбачеву

выступить перед народом… Мы абсолютно уверены, что наши

соотечественники не дадут утвердиться произволу и беззаконию

потерявших всякий стыд и совесть путчистов. Обращаемся к

военнослужащим с призывом проявить высокую гражданственность и не

принимать участия в реакционном перевороте».

Ответ: ____________________ .

4. Политика, проводившаяся в СССР, России во второй половине 1980-х гг., утверждающая свободу слова, открытость деятельности всех организаций, доступность информации, получила название

1)

политики диалога

2)

информационной революции

3)

гласности

4)

политики открытых дверей

5. 8 декабря 1991 г. в резиденции под Минском президенты России, Украины и Председатель Верховного Совета Белоруссии подписали соглашение о (об)

1)

введении в СССР чрезвычайного положения

2)

образовании Содружества Независимых Государств

3)

запрещении в СССР деятельности КПСС

Оценивание устных ответов:

4)

создании межреспубликанского экономического комитета

6.Положения "нового политического мышления" во внешней политике, выдвинутые

М.С. Горбачевым:

1)       усиление гонки вооружений

2)       расширение социалистического лагеря за счет стран Европы;

3)       решение международных проблем не силой, а балансом интересов сторон;

4)       выход СССР из состава НАТО

7.К последствиям политики гласности  в СССР в 1985-1991 г.г. относится:

1)       начало реабилитации сталинских репрессий

2)       падение интереса к истории социалистического общества

3)       отмена секретности государственных тайн

4)       осознание сущности тоталитаризма

8. Установите соответствие:

СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ Руководители

  1. разрыв отношений с Югославией 1) Горбачев М.С.

Б) Карибский кризис 2) Сталин И.В.

  1. ввод советских войск в Афганистан 3) Хрущев Н.С.

Г) прекращение гонки вооружений 4)Брежнев Л.И.

5)Ельцин Б.Н.

9. Какие преобразования государственно-политической системы СССР

произошли в период перестройки?

  1. проведение выборов на альтернативной основе

Б) образование Государственной Думы

  1. образование ряда новых политических партий

Г) создание Совета Федерации

Д) учреждение Съезда народных депутатов

Е) образование Совета министров

10. Какие мероприятия внешней политики СССР относятся к 1985-1991 гг.?

  1. вывод войск из государств Центральной и Восточной Европы

Б) размещение советских ракет на Кубе

  1. заключение договоров с США об уничтожении ракет средней и меньшей

дальности

Г) ввод советских войск в Венгрию

Д) вывод советских войск из Афганистана

Е) подписание договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере,

космосе и под землей

11.. Расположит е следующие события в хронологической

последовательности.

A) принятие Конституции «развитого социализма »

Б) первые выборы в Государственную Думу РФ

B) подписание Беловежских соглашений

Г) избрание М.С. Горбачёва генеральным секретарем ЦК КПСС

12.Назовите не менее трех основных направлений проведения реформ в период

пере­стройки в СССР в 1985-1990 гг. Приведите не менее двух примеров

экономических преобразований этого периода.


Методические материалы


1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Примечание: можно поставить оценку «отлично», за творческий подход к заданию, нестандартное решение проблемного вопроса .

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19 - 0 %

При оценивании письменных ответов оценка ставится за:

  • выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно;

  • составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

  • исторический диктант

  • тестовую работу

  • письменное сообщение

  • творческую работу по теме

  • исследовательскую работу

Итоговое оценивание

Итоговыми оценками являются четвертные отметки, полугодовые и годовые.

Четвертные и годовые оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

Критерии оценивания знаний

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход организации работы в классе.








Виды и формы контроля

Для реализации индивидуальной программы планируется применять различные формы текущего и итогового контроля.

  • Итоговый контроль в 8 классе – контрольное тестирование по курсу.

  • Рубежный контроль в виде практической работы;

  • Текущий контроль - тестовые задания, практикумы, решение проблемных вопросов, собеседование, зачеты, задания поискового и творческого характера, написание и эссе, защита проектов, исторические диктанты, сообщения и исследовательские работы.

Ожидаемые результаты

Программа учебного курса должна помочь Ганижеву Тамерлану успешно овладеть знаниями по истории усвоить основные (базовые) исторические факты, события, явления, ключевые понятия. Выявить индивидуальные особенности ученика и обеспечить успешность дальнейшего обучения

Организационно-педагогические условия

Программа рассчитана:

  • на работу с одним учеником;

  • возможны различные формы организации учебного процесса;

  • в случае ухудшения самочувствия ребенка допустимо изменять тип и форму урока.

Организация образовательного процесса - осуществляется через различные здоровьесберегающие технологии:

Технологии на основе:
1. Гуманно-личностной технологии Ш.А.Амонашвили

2. Технология индивидуализации обучения (Бинге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)
3. Проблемное обучение
4. Педагогика сотрудничества.


Ведущие принципы:

Принципы отбора содержания произведены в строгом соответствии с рекомендованной Примерной программой и связаны с преемственностью целей исторического образования на различных ступенях и уровнях, логикой внутрипредметных связей, а также учетом возрастных особенностей развития школьницы находящейся на индивидуальном обучении по медицинским показаниям:

  • принцип гуманности;

  • здоровьесбережения;

  • доступности;

  • систематичности и последовательности,

  • связи обучения с жизнью,

  • научности,

  • наглядности и абстрактности,

  • целостности;

  • объективности;

Связь программы со смежными дисциплинами

Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории, тем более что обучение проводится в индивидуальной форме, и ребенок имеет медицинские показания.

Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: информатика, литература, география, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.

Формируемые Знания и умения

В результате изучения истории  России ученик должен:

знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей истории;

  • знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • знать изученные виды исторических источников;

  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
    - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
    - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
    - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  • уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.


Материально – техническое обеспечение

8 класс. УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Настольная книга учителя истории. Составитель Т.И.Тюляева, М., «Астрель», 2009 год; Программа и примерное планирование курсов новой истории 7-8 классы. А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, М., «Просвещение», 2009 год; Атлас с комплектом контурных карт.

УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010 год; История России, ХIХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, Волгоград, 2009; рабочая тетрадь по истории России ХIХ век, 8-й класс; наглядные и игровые средства: История России ХIХ век. Атлас с комплектом контурных карт.

Ссылки на использование ЦОРОв вУВП в ходе преподавания курса истории на ступени основного общего образования.

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

http://www.shpl.ru; http://www.history.ru ; http://www.hist.msu.ru ;

http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm; http://his.1september.ru/index.php; http://predania.ru/ ; http://bibliotekar.ru/muzeu.htm










Мультимедийные пособия

1.Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
3.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
6. Энциклопедия истории России. М/М пособие для школьника.


Интернет-ресурсы по истории России XIX в.

Адьютант: Историческое обозрение: http://adjudant.ru/. Много материалов по военной истории империи. Отдельный проект посвящен военнопленным 1812-1815 гг.

Библиотека социал-демократа: http://www.plekhanovfound.ru/library/. Посвящена в первую очередь Плеханову, но содержит огромный массив исследований и документов по истории общественного движения.

Виртуальный «Музей декабристов»: http://decemb.hobby.ru/. Здесь интересны высокодетализированные биографии участников декабристского движения, набор источников («Архив», «Мемуары»), раздел «Наследие», содержащий некоторые литературные труды декабристов. В «Галерее» представлены портреты декабристов, жанровые картины, а также работы самих декабристов.

Интернет-проект «1812 год»: http://www.museum.ru/museum/1812/index.html. Посвящен войне 1812 г., но охватывает предшествующие и последующие события. Библиотека, отличные изображения, биографии, хронологическая таблица военных действий. Есть историографические материалы, источники (в т.ч. архивные документы), два библиографических указателя и художественная литература. Биографии государственных и военных деятелей даны очень полно (как для России, так и для Франции).

История России XIX века: http://xix-vek.ru/. Письменные, и, что особенно ценно, статистические и графические источники. Как наши деды воевали: http://www.kulichki.com/grandwar/. Войны России в XIX - начале ХХ вв., много ссылок.Народная воля: http://www.narovol.narod.ru/. Сайт очень удачно сочетает в себе научную и просветительскую составляющие, а также насыщен иллюстрациями. Российский мемуарий: http://fershal.narod.ru/. Русская императорская армия: http://regiment.ru/. Большой объем систематизированной информации, отличная библиотека.Русские мемуары: http://memoirs.ru/. С. Ю. Витте: http://mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi. Библиография, некоторые важные документы, работы о нем.Сайт Общества изучения русской усадьбы: http://oiru.org/. Северная Америка: век девятнадцатый: http://america-xix.org.ru/. Много информации и документов о деятельности русских в Северной Америке.







Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров361
Номер материала ДВ-185785
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Актуальность программы Настоящая программа предоставляет возможность для ученика находящейся на индивидуальном обучении получить минимум исторических знаний за курс 5-9 классов. Программа по курсу История , соответствует программе для 5-9 классов общеобразовательных школ и рассчитана на 160 часов при учебной нагрузке 1 час в неделю. Программа реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх