«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________/____________/
ФИО
Протокол № ___ от «__»
____________201___г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ
№ »
_____________/______________/
ФИО
«__»____________201___г.
|
«Утверждено»
Руководитель МБОУ «СШ № »
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___ от «__»____201___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Пономаренко Натальи Владимировны
______________________________________________
Ф.И.О., категория
истории 7 а класс
по_______________________________________________
Предмет, класс и т.п.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
В рабочей
программе учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие
программе по истории для основной школы. Данная программа построена в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по
Программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс.-
М., 2007. Программа ориентирована на учебник Юдовская А. Я.,
Ванюшкина Л. М. Новая история 7 -8 кл. – М., 2006. Программа курса охватывает
историю Европы с XVI по XIX вв. и рассчитана на 28 часов. Программа
составлена на основе Примерной рабочей программы основного общего образования
по истории МО HA 2004 г. и авторской программы «Новая история 7 – 8 кл.»
под редакцией А.Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкиной. – М.: Просвещение, 2006.
Цели
курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного общества, изменениях произошедших в мире за 200
лет.
·
о причинах революций и реформах, как альтернативном пути
развития общества;
·
должны научится общим принципам и решениям познавательных
проблем, методам исторического анализа;
·
приобрести устойчивый интерес и уважение к истории
человечества и культуре;
·
научится самостоятельно истолковывать факты и события,
иметь свою точку зрения и уметь её отстоять;
·
уметь анализировать и описывать события.
В результате изучения
куса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, выступлений, военных
походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений,
походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых,
представителей культуры; показывать на исторической карте территории стран
Европы и их изменение, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать
положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников,
предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и
процессы становления абсолютизма в Европе.
Учебно-методический комплект:
1.Учебник. Юдовская А. Я., Ванюшкина
Л. М. Новая история 7 класс .
2. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая
тетрадь по новой истории 7 класс.
3. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Поурочные
разработки к учебнику «Новая история 7 класс».
Литература
1. Волкова
К. В. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1500-1800: 7
класс: к учебнику Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история 7 класс.- М,
2006, 190 с.
2.
Соловьев К. А. универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800
годы): 7 класс.- М, 2007.- 208 с.
3. Юдовская А. Я.,
Ванюшкина Л. М. Новая история 7 класс. – М., 2006.
Наименование
разделов программы
|
Общее количество
часов по разделу
|
Количество
контрольных уроков (к.р., зачетов и т.д.)
|
Краткое
содержание раздела
|
От Средневековья к
Новому времени
|
1
|
-
|
Появление термина
«новая история». Что изучает новая история? Временные рамки новой истории.
|
Европа и мир в начале
Нового времени
|
12
|
|
Технические
открытия, ВГО и их последствия. Политические особенности общества Нового
времени. Экономическое развитие Нового времени. Общество Нового времени.
Повседневная жизнь.
|
Ранние буржуазные
революции. Международные отношения.
|
4
|
|
Высокое
Возрождение. Рождение новой европейской науки. Распространение Реформации в
Европе. Королевская власть и Реформация. Религиозные войны и укрепление
абсолютной монархии во Франции.
Нидерландская
революция. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской
республике. Международные отношения в XVI – XVII вв.
|
Эпоха Просвещения. Время
преобразований.
|
8
|
|
Век Просвещения.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения.
Промышленный
переворот в Англии.
Английские колонии
в Северной Америке. Война за независимость. Создание США. Причины и начало
Великой Французской революции. От монархии к республике. От якобинской
диктатуре к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта.
|
Традиционные
общества в раннее Новое время.
|
3
|
|
Колониальный период
в Латинской Америке. Складывание Латино– американского общества.
Государства Востока
в раннее Новое время. Начало европейской колонизации.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.
Ученик должен знать:
·
важнейшие события курса;
·
что изучает и временные
рамки новой истории;
·
причины ВГО и их
последствия;
·
особенности экономического
и политического развития стран Европы, Америки и Востока в новое время;
·
международные отношения в
XVI – XVII вв.;
·
причины, ход и результаты
религиозных войн и реформации в Европе;
·
причины, ход и последствия
ранних буржуазных революций;
·
культуру века просвещения;
·
причины, ход и последствия
войны за независимость в Америке;
·
причины, ход и последствия
ВФБР;
·
развитие государств
Востока в новое время,
Ученик должен уметь:
·
Уметь анализировать
исторические источники;
·
уметь читать карту;
·
уметь готовить доклады,
сообщения;
·
уметь анализировать и
описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;
·
уметь определять и
объяснять понятия;
·
уметь выделять главную
мысль, идею в учебнике;
·
уметь анализировать
исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную
информацию;
ИСТОРИЯ
НОВОГО ВРЕМЕНИ
Дата проведения
|
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Основные понятия
|
Домашнее задание
|
|
1
|
От Средневековья к
Новому времени
|
1
|
Новое время,
хронология
|
|
Раздел
1. Европа и мир в начале Нового времени
(12 часов)
|
|
2
|
Технические
открытия и выход к Мировому океану
|
1
|
Источники энергии.
Книгопечатание. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Америго Веспуччи о Новом
свете. Фернандо Магеллан.
|
Учебник: п. 1
|
|
3
|
Великие
географические открытия и их последствия
|
1
|
Западноевропейская
колонизация новых земель. Значение ВГО
|
Учебник: п. 2
|
|
4
|
Усиление
королевской власти в XVI – XVII вв.
|
1
|
Абсолютизм, ливр,
мировой судья, меркантилизм, Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I
Стюарт, Людовик XIV Бурбон
|
Учебник: п. 3
|
|
5
|
Дух
предпринимательства преобразует экономику
|
1
|
Мировая торговля,
банки, биржи, торговые компании, мануфактура, наемный труд, капитализм
|
Учебник: п. 4
|
|
6
|
Новые ценности
преобразуют общество
|
1
|
Новое дворянство,
бродяжничество, законы о нищих, эпидемия, голод, войны, батрак, капиталист
|
Учебник: п. 5
|
|
7
|
Повседневная жизнь
|
1
|
Продолжительность
жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Менялись эпохи –
менялась мода.
|
Учебник: п. 6
|
|
8
|
Высокое Возрождение
|
1
|
Томас Мор, Северное
Возрождение.
|
Учебник: п. 7 - 9
|
|
9
|
Рождение новой
европейской науки
|
1
|
Технический прогресс
|
Учебник: п. 10
|
|
10
|
Начало Реформации в
Европе
|
1
|
Реформация,
Лютеранская церковь, протестантизм, крестьянская война, революция
|
Учебник: п. 11
|
|
11
|
Распространение
Реформации в Европе
|
1
|
Католичество, Папа
римский, иезуиты, орден
|
Учебник: п. 12
|
|
12
|
Королевская власть
и Реформация
|
1
|
Англиканская
церковь
|
Учебник: п. 13
|
|
13
|
Религиозные войны и
укрепление абсолютной монархии во Франции
|
1
|
Религиозные войны,
абсолютная монархия, Варфоломеевская ночь, Натский эдикт
|
Учебник: п. 14
|
Раздел 2. Ранние буржуазные революции. Международные
отношения. (4 часа)
|
|
14
|
Нидерландская
революция
|
1
|
«Кровавые» указы,
освободительная война, террор, лесные и морские гёзы, Утрехстская уния.
|
Учебник: п. 15
|
|
15
|
Парламент против
короля. Начало революции в Англии
|
1
|
Парламентская
монархия, пуританская этика, Долгий парламент, гражданская война
|
Учебник: п. 16
|
|
16
|
Революция в Англии.
Путь к парламентской республике
|
1
|
Протекторат,
реставрация, «Славная революция», индустриальное общество
|
Учебник: п. 17
|
|
17
|
Международные
отношения в XVI – XVII вв.
|
1
|
|
Учебник: п. 18
|
Раздел
3. Эпоха Просвещения. Время преобразований
(8 часов)
|
|
18
|
Век Просвещения.
Стремление к
царству разума.
|
1
|
Просвещение,
Вольтер, Ш. – Л. Монтескье, Ж. – Ж. Руссо, А. Смит, Ж. Тюрго, Д. Дефо, Д.
Свифт, П. Бомарше, Ф. Шиллер, И. Гете, секуляризация культуры
|
Учебник: п. 19 – 20
|
|
19
|
Художественная
культура Европы эпохи Просвещения
|
1
|
Образ человека
индустриального общества в произведениях Д.Дефо. сатира на пороки
современного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения.
|
Учебник: п. 20
|
|
20
|
Промышленный
переворот в Англии
|
1
|
Революция,
промышленный переворот, фабрика, луддизм
|
Учебник: п. 21
|
|
21
|
Английские колонии
в Северной Америке
|
1
|
Колонии, нация
|
Учебник: п. 22
|
|
22
|
Война за независимость.
Создание США
|
1
|
Дж. Вашингтон, Т.
Джефферсон, Декларация независимости, Билль о правах
|
Учебник: п. 23
|
|
23
|
Причины и начало
Великой Французской революции
|
1
|
Людовик XVI,
Генеральные штаты, Мирабо – выразитель взглядов третьего сословия,
Учредительное собрание, плебейский террор
|
Учебник: п. 24
|
|
24
|
От монархии к
республике.
|
1
|
Декларация прав
человека и гражданина. Монархия. Республика. Якобинцы. Дантон. Марат.
Робеспьер. Конвент. Контрреволюционные мятежи.
|
Учебник: п. 25
|
|
25
|
От якобинской диктатуры
к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
1
|
Якобинская
диктатура. Якобинский террор. Термидорианский переворот. Директория.
Консульство
|
Учебник: п. 26
|
Раздел
3. Традиционные общества в раннее Новое время
(3 часа)
|
|
26
|
Колониальный период
в Латинской Америке. Складывание Латино – американского общества
|
1
|
Колониальная
система управления. Инквизиция
|
Учебник: п. 27
|
|
27
|
Государства Востока
в раннее Новое время.
Государства
Востока. Начало европейской колонизации.
|
1
|
Государство –
верховный собственник земли, общинные порядки в деревне, регламентация
государством жизни подданных.
|
Учебник: п. 28
|
|
28
|
Государства
Востока. Начало европейской колонизации.
|
1
|
Конфуцианство.
Буддизм. Индуизм. Синтоизм. Сегуны
Империя Великих Моголов. «Закрытие Китая».
|
Учебник: п. 29 -30.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________/____________/
ФИО
Протокол № ___ от «__»
____________201___г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ
№ »
_____________/______________/
ФИО
«__»____________201___г.
|
«Утверждено»
Руководитель МБОУ «СШ № »
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___ от «__»____201___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Пономаренко Натальи Владимировны
______________________________________________
Ф.И.О., категория
истории 7 а класс
по_______________________________________________
Предмет, класс и т.п
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
В рабочей
программе учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие
программе по истории для основной школы. Данная программа построена в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по
Программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс.-
М., 2007. Программа ориентирована на учебник Данилова А. А., Косулиной Л. Г.
История России с конца XVI до конца XVIII в. – М.:
Просвещение, 2005. Программа составлена на основе Примерной программы
основного общего образования по истории МО HA 2004
г. и авторской программы «История России 6 – 9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г.
Косулиной. – М.: Просвещение, 2010.
Программа курса охватывает историю России с XVI до конца XVIII вв.
программа рассчитана на 40 часов, 5 из которых на
повторительно-контрольные уроки по разделам.
В
результате изучения куса учащиеся должны: называть даты важнейших событий,
социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и
обстоятельства этих событий, выступлений, походов, крупнейших государственных
деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на
исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание
памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие
факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных
движений; называть характерные черты экономического, социального, духовного и
политического развития; объяснить значение основополагающих понятий курса: смута,
абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество,
мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;
сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты
войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях;
приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
Тематическое
планирование рабочей программы составлено в соответствии со структурой
учебника. Программой учтены различные формы урока, а также различные формы
контроля, задания различной сложности призваны способствовать более прочному
усвоению знаний, развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и
предусматривает проведение вводных, Повторительно-обобщающих и контрольных
уроков.
Наименование
разделов программы
|
Общее количество
часов по разделу
|
Количество
контрольных уроков (к.р., зачетов и т.д.)
|
Краткое
содержание раздела
|
Россия на рубеже
XVI – XVII вв.
|
4
|
1(опрос, письменная работа)
|
Внутренняя и
внешняя политика Бориса Годунова.
Причины и суть Смутного времени. Политический строй: первые Романовы.
Экономическое и социальное развитие при них.
|
Россия в XVII в.
|
9
|
1(тестирование)
|
Новые явления в
экономике. Территория и хозяйство, политическое положение России в первой
половине XVII в. Власть и церковь. Церковный раскол.
Народные движения.
Внешняя политика. Русская культура XVII в.
|
Россия при Петре
I
|
10
|
1(работа с понятиями, тестирование)
|
Предпосылки
петровских преобразований. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России
империей. Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721 гг.
Народные движения. Причины
народных восстаний в Петровскую эпоху. Экономическое развитие.
Изменения в культуре.
|
Россия в 1725 – 1762 гг.
|
6
|
1(работа с датами, тестирование)
|
Дворцовые
перевороты: причины,
сущность, последствия.
Внутренняя политика. Изменение
системы центрального управления. Основные направления внешней политики.
|
Россия в
1762-1801 гг.
|
11
|
2(тестирование,письменная работа)
|
Особенности
внутренней политики Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма.
Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.: причины и последствия. Крестьянская война
под предводительством Е. И. Пугачева. Экономическое развитие. Развитие
общественной мысли. Начало разложения феодально-крепостнической системы.
Внутренняя политика Павла I
|
Ученик должен знать:
·
важнейшие события курса;
·
причины и результаты
церковного раскола XVII в.
·
предпосылки
и содержание петровских преобразований;
·
причины, характер, итоги и
значение народных движений XVI – XVIII
вв.
·
причины,
сущность, последствия дворцовых переворотов;
·
особенности внутренней
политики Екатерины II;
·
основных государственных
деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры, изучаемого периода;
·
основные направления
внешней политики в XVI – XVIII вв.
·
основные этапы
политического социально-экономического, культурного развития страны в XVI – XVIII
вв.
Ученик должен уметь:
·
Уметь анализировать
исторические источники;
·
уметь читать карту;
·
уметь готовить доклады,
сообщения;
·
уметь анализировать и
описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;
·
уметь определять и
объяснять понятия;
·
уметь выделять главную
мысль, идею в учебнике;
·
уметь анализировать
исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную
информацию;
Учебно-методический комплект:
1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.
История России. XVI век.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая
тетрадь по истории России. XVI век.
3.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные
разработки к учебнику «История России XVI век».
4. История России. XVI век.
Хрестоматия/ составители А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.
Литература
- Бердышев С. Н. Смутное время.-
М.-2007.,240 с.- (История России).
- Бердышев С. Н. Екатерина
Великая.- М.-2007.,240 с.- (История России).
- Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России с конца XVI
до конца XVIII в. – М., 2005.
- Еременко М. А. Дворцовые
перевороты.- М.-2007.,240 с.- (История России).
- Колесниченко Н. Ю. История
России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы
по учебнику: Данилова А. А., Косулиной Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII в. – М., 2005.- Волгоград.-2008.-
447 с.
- Романовы. 300 слет служения
России. – М., 2006. – 672 с.
- Энциклопедия для детей: Т.5,
ч.1 (История России и её ближайших соседей).- сост. С. Т. Исмаилова.- М.-
1995,- 670 с.
ИСТОРИЯ
РОССИИ (конец XVI – XVIII в.)
Дата проведения
|
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Основные понятия
|
Домашнее задание
|
Раздел 1. Введение
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Территория Российского государства, население,
социально – экономическая характеристика, политический строй.
|
|
|
2
|
Внутренняя и
внешняя политика Бориса Годунова
|
1
|
Патриаршество,
самозванство, Крестьянское восстание
|
Учебник: п. 1
|
|
3
|
Смута
|
1
|
Смута, интервенция
|
Учебник: п. 2
|
|
4
|
Окончание Смутного
времени
|
1
|
Семибоярщина
|
Учебник: п. 3
|
|
5
|
Основные итоги
развития русского общества и государства на рубеже XVI – XVII
|
1
|
|
|
Раздел
2. Россия в XVII в.
(9 часов)
|
|
6
|
Новые явления в
экономике
|
1
|
Мелкотоварное
производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная
база, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка
|
Учебник: п. 4
|
|
7
|
Территория и
хозяйство
|
1
|
Белые слободы,
владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные
крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие, стан
|
Учебник: п. 5
|
|
8
|
Политическое положение
России в первой половине XVII в.
|
1
|
Земские соборы,
Боярская дума, абсолютизм.
|
Учебник: п. 6
|
|
9
|
Власть и церковь.
Церковный раскол
|
1
|
Протопоп, церковный
раскол, старообрядчество
|
Учебник: п. 7
|
|
10
|
Народные движения
|
1
|
«Бунташный век»,
прелестные письма
|
Учебник: п. 8
|
|
11
|
Внешняя политика
|
1
|
Гетман, голытьба,
реестровые казаки
|
Учебник: п. 9
|
|
12
|
Русская культура
|
1
|
Изразцы, тафта,
парча, секуляризация культуры, терем
|
Учебник: п. 10
|
|
13
|
Быт сословий в XVII
в.
|
1
|
Жизнь посадского
населения, царский двор, дворянский быт.
|
Учебник: п. 11
|
|
14
|
Основные итоги
развития русского общества и государства в XVII в.
|
1
|
|
Повторение
|
Глава
3. Россия при Петре I (11 часов)
|
|
15
|
Предпосылки реформ
первой четверти XVIII в.
|
1
|
Регентство,
гвардия, медаль, волонтер, верфь
|
Учебник: п. 12
|
|
16 -17
|
Начало царствования
Петра I. Северная война
|
2
|
Рекрутская система,
конфузия, регулярная армия, генеральное сражение редут
|
Учебник: п. 13 – 14
|
|
18 -19
|
Реформы Петра I
|
2
|
Меркантилизм,
приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм
|
Учебник: п. 15 - 16
|
|
20 -21
|
Народные движения
первой четверти XVIII
в.
|
2
|
Работные люди,
отходники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная
|
Учебник: п. 17
|
|
22 -23
|
Русская культура
эпохи Петра I
|
2
|
Ассамблея, гравюра,
кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма
|
Учебник: п. 18-19
|
|
24-25
|
Основные итоги
развития русского общества и государства в первой четверти XVIII в.
|
2
|
|
Повторение
|
Раздел
4. Россия в 1725 – 1762 гг.
(6 часов)
|
|
26 -27
|
Дворцовые
перевороты
|
2
|
Дворцовый
переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиции
|
Учебник: п. 20-21
|
|
28 - 29
|
Внутренняя политика
в 1725 – 1762 гг.
|
2
|
Манифест о
вольности дворянской, отмена внутренних таможен, усиление крепостничества
|
Учебник: п. 22
|
|
30
|
Внешняя политика
России в середине XVIII в.
|
1
|
Восточный барьер,
гаубица, Семилетняя война – кузница русского военного мастерства
|
Учебник: п. 23
|
|
31
|
Основные итоги
развития русского общества и государства в период дворцовых переворотов.
|
1
|
|
Повторение
|
Раздел
5. Россия в 1762-1801 гг.
(13 часов)
|
|
32
|
Внутренняя политика
Екатерины II
|
1
|
Просвещенный
абсолютизм, «Золотой век» русского дворянства, либерализм
|
Учебник: п. 24
|
|
33
|
Крестьянская война
под предводи -
тельством Е.
Пугачева
|
1
|
Крестьянская война,
уложенная комиссия
|
Учебник: п. 25
|
|
34 -35
|
Экономическое
развитие России во второй половине XVIII в.
|
2
|
Миссионеры,
секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк
|
Учебник: п. 26
|
|
36
|
Внешняя политика
Екатерины II
|
2
|
Протекторат, повод
и причина войны
|
Учебник: п. 27 - 28
|
|
37
|
Россия при Павле I
|
1
|
Эскадра
|
Учебник: п. 29
|
|
38 - 39
|
Русская культура
второй половины XVIII в. Наука и образование
|
2
|
Воспитательный дом,
солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц,
университет, агрономия, паровая машина
|
Учебник: п. 30
|
|
40
|
Литература и
искусство второй половины XVIII в.
|
1
|
Ода, барокко,
классицизм, классическая архитектура
|
Учебник: п. 31-32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Ученик должен знать:
·
важнейшие события курса;
·
что изучает и временные
рамки новой истории;
·
особенности развития
России в XVI – XVII вв.;
·
особенности экономического
и политического развития России в новое время;
·
международные отношения в
XVI – XVII вв.;
·
причины, ход и результаты
Смуты;
·
особенности и последствия
реформ Петра I;
·
причины и последствия
реформ Екатерины II.
Ученик должен уметь:
·
Уметь анализировать
исторические источники;
·
уметь читать карту;
·
уметь готовить доклады,
сообщения;
·
уметь анализировать и
описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;
·
уметь определять и
объяснять понятия;
·
уметь выделять главную
мысль, идею в учебнике;
·
уметь анализировать
исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную
информацию;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.