Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Кош-Агачская
основная общеобразовательная школа имени Л.И.Тюковой»
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании ШМО на
заседании МС директор
Балушкина Ж.В._____
руководитель
МО Бегенова ЖЗ._______ зам. директора по УВР Серикпаева Р. А._______
Приказ №
протокол
№___ протокол
№____ «____
»
________2016г.
«
»__________2016 г. « »__________2016
г.
Рабочая
программа
по
логике
Класс: 2 «Г»
Учебный год:
2016-2017 гг.
Рабочая программа
составлена учителем начальных классов Мугражевой А.А.
с.
Кош-Агач
2016
г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа курса
«Логика» составлена в соответствии с нормативными документами:
ФЗ- № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в
Российской Федерации»; приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г №373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования», Приказом Минобразования, науки и
молодежной политики РА от 12.07.1013 г. № 966, Уставом МКОУ «Кош-Агачская СОШ
имени Л.И.Тюковой», Положением о рабочей программе учебного предмета МКОУ
«Кош-Агачская СОШимени Л.И.Тюковой», на основе
программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О.
Холодовой «Юным умникам и умницам».
Количество
часов, отведённое на данный предмет – 34 часа, 1 час в неделю.
Цель данного курса:научить ребенка мыслить;
Основные
задачи курса:
- развитие
мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности:
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное,
доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие
психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания,
зрительного восприятия, воображения;
- развитие
языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои
мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано
доказывать свою точку зрения;
- формирование
навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие
познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- формирование и
развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование
навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных
дисциплин и в практической деятельности.
2.
Планируемые результаты
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными
результатами изучения
курса является формирование следующих умений:
- определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения
курса являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
-определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-проговаривать
последовательность действий.
-учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
-учиться
работать по предложенному учителем плану.
-учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
-перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические
объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем);
-находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
-донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и
понимать речь других.
-читать и
пересказывать текст.
-совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих умений
- описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять
существенные признаки предметов;
- сравнивать между
собой предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать
явления, предметы;
- определять
последовательность событий;
- судить о
противоположных явлениях;
- давать
определения тем или иным понятиям;
- определять
отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять
функциональные отношения между понятиями;
- выявлять
закономерности и проводить аналогии.
Учащиеся 2
класса должны знать:
- Основные
свойства геометрических фигур разных типов.
- Иметь
представления о логических понятиях: «суждение», «умозаключение», «отрицание».
- Знать
основные логические приёмы: анализ, синтез, обобщение, сериация.
Уметь:
- Выявлять
истинность или ложность суждений.
- Анализировать,
проверять правильность вывода.
- Выполнять
сериацию и классификацию предметов и явлений.
- Обобщать
и конкретизировать.
- Уметь
относить предметы к родовому признаку.
- Уметь
находить предметы по заданным признакам.
- Создавать
композиции сложных объектов из геометрических фигур.
3
содержание учебного предмета
Признаки
предметов – 13 часов
Содержание:
1. Выделение
признаков предметов (цвет, форма, размер, материал, вкус). Измеримые и
неизмеримые признаки предметов.
2. Простая и
сложная закономерность. Правила построения.
3. Описание
предметов. Определение предметов через их признаки. Описания точные и неточные.
4. Сходство. Нахождение
общего в предметах.
5. Различие. Нахождение
различного в предметах.
6. Существенные
и несущественные признаки в описании предметов. Выделение существенных
признаков.
7. Характерные
признаки. Определение характерных признаков предметов. Измеряемые и
неизмеряемые признаки предметов.
8. Классификация.
Деление предметов на группы по заданному основанию. Изменение классификации с
изменением основания. Задания по составлению классификации. Определение
основания и словесная характеристика готовой классификации.
9. Составление
загадок. Составление и отгадывание загадок на основе перечисления
существенных и характерных признаков.
10. Кодирование. Декодирование.
Составление и отгадывание ребусов. Координатная сетка.
11. Решение
задач.
Знания:
7. существенных
и характерных признаков предметов;
8. координатной
сетки;
9. понятий
«характерные признаки», «существенные признаки предмета», «измеряемые
признаки», «неизмеряемые признаки»
10. признаков и правил
классификации;
Умения:
1. располагать
предмет на координатной сетке и находить адрес предмета;
2. сравнивать
предметы по их признакам;
3. выделять
характерные и существенные признаки предметов;
4. составлять
загадки через перечисление характерных и существенных признаков предметов;
5. определять
правила и закономерности построения ряда предметов;
6. составлять
и изменять классификацию;
7. определять
основание классификации;
Логические
модели – 8 часов
Содержание:
1. Высказывания.
Истинные и ложные высказывания. Составление высказываний и определение их
истинности и ложности. Отрицание.
2. Высказывания
со словами логического следования. Составление высказываний со словами
«все», «любой», «только», «иной», «иногда», «и», «или», «некоторые».
3. Истинность
высказываний со словами логического следования. Составление высказываний и
определение их истинности. Изменение ложного высказывания в истинное.
4. Рассуждение.
Составление рассуждений. Нахождение ошибок в рассуждениях.
5. Отрицание. Введение частицы «НЕ».
Нахождение противоположных свойств предметов. Классификация предметов по одному
свойству
6. Решение
задач. Задачи комбинаторного типа. Задачи с истинными и ложными высказываниями.
Задачи со словами логического следования.
Знания:
- понятий
«истина» и «ложь»;
- слов
логического следования;
- признаков
высказываний
Умения:
- составлять
истинные и ложные высказывания;
- составлять
высказывания со словами логического следования;
- преобразовывать
ложные высказывания в истинные;
- находить
ошибки в рассуждениях;
- решать
задачи комбинаторного типа;
Решение
задач – 13 часов
Содержание:
- Передвижения.
Перестановки. Решение задач с использованием палочек через передвижения и
перестановки.
- Геометрические
задачи. Решение задач с использованием геометрических фигур.
Преобразование геометрических фигур. Танграм.
- Логические
концовки. Высказывания со словами логического следования.
- Задачи
со сказочным сюжетом. Решение и составление логических задач со
сказочным сюжетом. Составление сборника задач.
- Магические
цепочки, квадраты. Выполнение заданий на нахождение одной, двух, трёх
закономерностей.
- Игры
со словами. Преобразование слов. Задания на нахождение закономерности.
- Ребусы. Головоломки. Правила
составления ребусов. Отгадывание ребусов и головоломок. Составление
сборника ребусов.
- Задачи
с использованием временных единиц. Решение задач, в которых
используются временные единицы.
- Итоговая
контрольная работа за год. Выполнение заданий изученного вида.
Знания:
- названий
геометрических фигур
Умения:
- преобразовывать
слова
- составлять
и отгадывать несложные ребусы и головоломки
- преобразовывать
геометрические фигуры
- решать
задачи на нахождение нескольких закономерностей
- составлять
и заполнять магические квадраты
- решать
простые задачи с перестановкой палочек
4.
Календарно – тематическое
планирование. 2 класс
№
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Элементы
содержания урока
|
Требования
к уровню подготовленности учащихся
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения по плану
|
Фактическая
дата проведения
|
1
|
Признаки
предметов
|
Выделение
признаков предметов
|
1
|
|
Развитие
уме
ния
определять
признаки
предметов
|
|
Сравнивать
между собой предметы, явления;
|
Выявление
уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
2.09.
|
|
2
|
Простая
и сложная закономерность
|
1
|
Формирование
умения находить закономерности и правила построения рядов из чисел и
фигур
|
классифицировать
явления, предметы;
|
Развитие
концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
|
классифицировать
и группировать предметы
|
9.09.
|
|
3
|
Описание
предметов
|
1
|
Формирование
и развитие умения выполнять точные описания предметов через перечисление их
основных признаков.
|
находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
|
Тренировка
внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
16.09
|
|
4
|
Сходство
|
1
|
Формирование
умения определять признаки сходства у нескольких предметов.
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
Тренировка
слуховой памяти.
|
решать логические,
нестандартные задачи
|
23.09
|
|
5
|
Различие
|
1
|
Формирование
умения находить отличительные признаки предметов.
|
Сравнивать
между собой предметы
|
Тренировка
зрительной памяти
|
классифицировать
и группировать предметы
|
30.09
|
|
6
|
|
Существенные
и несущественные признаки в описании предметов
|
1
|
Развитие
умения находить существенные и несущественные признаки предметов.
|
классифицировать
явления, предметы;
|
Развитие
логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
|
определять
закономерности
|
7.10
|
|
7
|
Характерные
признаки
|
1
|
Формирование
умения определять характерные признаки предметов.
|
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
Совершенствование
воображения. Развитие наглядно-образного мышления
|
классифицировать
и группировать предметы
|
14.10
|
|
8
|
Классификация
|
1
|
Формирование
и развитие умения делить предметы на группы по определённому основанию,
определять заданное основание и называть группу предметов.
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
Развитие
быстроты реакции.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
21.10
|
|
9
|
Классификация
|
1
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Развитие
концентрации внимания.
|
классифицировать
и группировать предметы
|
28.10
|
|
10
|
Логические
модели
|
Составление
загадок
|
1
|
Формирование
и развитие умения самостоятельно составлять загадки на основе перечисления
существенных и характерных признаков предметов.
|
находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
|
Тренировка
внимания. Совершенствование мыслительных операций.
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
4.11
|
|
11
|
Кодирование. Декодирование
|
1
|
Формирование
умения кодировать и декодировать, определять адрес предмета на координатной
сетке и по адресу находить предмет.
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Тренировка
слуховой памяти.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
18.11
|
|
12
|
Решение
задач
|
1
|
Развитие
умения решать логические задачи изученных видов.
|
классифицировать
явления, предметы;
|
Тренировка
слуховой памяти.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
25.11
|
|
13
|
Решение
задач
|
1
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Поиск
закономерностей.
|
определять
закономерности
|
2.12
|
|
14
|
Высказывания.
Истинные и ложные высказывания
|
1
|
Формирование
и развитие умения составлять истинные и ложные высказывания и определять их
истинность или ложность.
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
|
классифицировать
и группировать предметы
|
9.12
|
|
15
|
Высказывания
со словами логического следования
|
1
|
Развитие
умения составлять высказывания со словами логического следования.
|
выделять существенные признаки
предметов
|
Развитие
быстроты реакции.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
16.12
|
|
16
|
Истинность
высказываний со сло-вами логического следования
|
1
|
Формирование
умения преобразовывать истинные и ложные высказывания со словами логического
следования
|
|
Развитие
концентрации внимания.
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
23.12
|
|
17
|
Решение
задач
|
Рассуждение
|
1
|
Формирование
умения определять, составлять правильные логически последовательные
рассуждения
|
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
Тренировка
внимания.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
13.01
|
|
18
|
Отрицание
|
1
|
Формирование
и развитие умения находить противоположные свойства предметов через
использование отрицательной частицы «НЕ»
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
|
выполнять
задания на тренировку слуховой памяти
|
20.01.
|
|
19
|
Отрицание
|
1
|
классифицировать
явления, предметы;
|
|
выполнять
задания на тренировку слуховой памяти
|
27.01
|
|
20
|
Решение
задач
|
1
|
Развитие
умения решать задачи всех изученных видов.
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
|
решать логические,
нестандартные задачи
|
3.02
|
|
21
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
Выполнять
задания творческого характера
|
10.02
|
|
22
|
Передвижения.
Перестановки
|
1
|
Формирование
пространствен-ного мышления через решение задач на перестановку предметов,
палочек
|
находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
|
Развитие
логического
мышления.
|
решать
логические,
нестандартные задачи
|
17.02
|
|
23
|
Передвижения.
Перестановки
|
1
|
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
Развитие
концентрации внимания.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
24.02
|
|
24
|
Геометрические
задачи
|
1
|
Формирование
и развитие пространствен-ного мышления через развитие умений преобразовы-вать
геометрические фигуры и создавать из них новые фигуры.
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Тренировка
внимания.
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
3.03
|
|
25
|
Геометрические
задачи
|
1
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
Тренировка
внимания.
|
выполнять
задания на тренировку слуховой памяти
|
10.03
|
|
26
|
Логические
концовки
|
1
|
Развитие
умения продолжать незаконченные высказывания и составлять законченные
высказывания со словами логического следования.
|
находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
|
Логически
– поисковые задания.
|
классифицировать
и группировать предметы
|
17.03
|
|
27
|
|
Задачи
со сказочным сюжетом
|
1
|
Формирование
и развитие умения решать задачи изученных видов с использованием сказочного
сюжета.
|
классифицировать
явления, предметы;
|
Совершенствование
воображения
|
классифицировать
и группировать предметы
|
31.03
|
|
28
|
Задачи со
сказочным сюжетом
|
1
|
выделять существенные признаки предметов;
|
7.04
|
|
29
|
Магические
цепочки, квадраты
|
1
|
Формирование
и развитие умения определять одну или несколько закономерностей в рядах или
квадратах.
|
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
Развитие
логического мышления.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
14.04
|
|
30
|
Игры
со словами
|
1
|
Развитие
мыслительных операций анализа и синтеза через преобразование и составление
слов.
|
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
|
Развитие
концентрации внимания.
|
классифицировать
и группировать предметы
|
21.04
|
|
31
|
Ребусы. Головоломки
|
1
|
Развитие
основных мыслительных операций через отгадывание и составление ребусов и
головоломок.
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Тренировка
внимания.
|
выполнять
задания на тренировку внимания
|
28.04
|
|
32
|
Ребусы. Головоломки
|
1
|
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
Тренировка
внимания.
|
классифицировать
и группировать предметы
|
12.05
|
|
33
|
Задачи
с использованием временных единиц
|
1
|
Формирование
умения использовать знания о временных единицах при решении логических задач.
|
выделять существенные признаки
предметов;
|
Выявление
уровня развития познавательных процессов
|
решать
логические, нестандартные задачи
|
19.05
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа за год
|
1
|
Проверка
умения учеников применять полученные знания при решении логических задач
|
классифицировать
явления, предметы;
|
|
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.