Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программма по ИЗО (2 класс по ФГОС)

Рабочая программма по ИЗО (2 класс по ФГОС)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

тематическое планирование

урока

Тема, тип
урока

Дата

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды,характеристика

деятельности учащихся

предметные
результаты

метапредметные результаты

личностные
результаты

1

2-3

4

5

6

7

8

Тема «Чем и как работают художники»

1

Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира (решение учебной задачи).

У.*, с. 24–27


Смешивают краски сразу
на листе бумаги (без палитры), изобража
ют цветы по памяти и представлению.

Знания: узнает, что такое живопись, об основах цветоведения, основных и составных цветах, о цветовом круге; вспомнит правила безопасности на уроках.

Умения: научится смешивать краски сразу
на листе бумаги (без палитры), изображать цветы по памяти и представлению, определять основные и составные цвета

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

Нравственно-этическая

ориента-ция: проявляет эстети-ческие потребнос-ти в общении с искус-ством

2

Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная


Смешивают цветные краски с белой и черной.

Знания: узнает о различном эмоциональном звучании цвета.


Смысло-образова-ние: приобрета-ет

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8


стихия (решение учебной задачи).

У., с. 28–31



Умения: научится изображать природные стихии кистями без предварительного рисунка, смешивать цвета с белой и черной краской для получения новых оттенков, проявлять эстетические чувства в процессе рассматривания картин, изображающих природу

и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.

Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения

Целост-ный взгляд
на мир
в единс
-тве и разно-образии природы

3

Выразитель-ные возможности акварели, пастели, цветных мелков (способы
и приемы решения задач).

У., с. 36–39


Передают в рисунке свои впечатления, эмоциональное состояние природы.

Знания: узнает о красоте и выразительности художественных материалов: акварели, пастели, цветных мелков.

Умения: научится изображать осенний лес
(по памяти и впечатлению), используя новые

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет цен-ностное отноше-ние
к природ
-ному миру

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

4

Выразительные возможности аппликации. Аппликация
из осенних листьев (выбор эффективных способов решения задач).

У., с. 50–53


Создают аппликативную работу из осенних листьев по памяти и впечатлению.

материалы, передавать в рисунке эмоциональное состояние природы Знания: узнает о выразительных возможностях и особенностях изготовления аппликативной работы.

Умения: научится создавать разноцветный ковер (изображение осенней землис опавшими листьями) по памяти
и впечатлению

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность.

Познавательные: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет эмоцио-нальную отзыв-чивость

5.

Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица (рефлексия способов
и условий действий)
.

У., с. 40–43


Показывают выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен.

Знания: узнает о выразительных возможностях графических материалов.

Умения: научится изображать зимний лес
на белых листах бумаги при помощи графических материалов (черной гуашью и тонкой кистью, палочкой), определять тонкие,

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном.

Познавательные: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой; сравнить выразительные возможности

Нравст-венно-этиче-ская ориента-ция: выражает эстети-ческие чувства (эмоциональное художественное

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8





толстые, подвижные и тягучие линии.

графики и живописи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнером

восприя-тие произведения искус-ства)

6

Выразитель-ность материалов для работы в объеме (постановка и решение учебной задачи).

У., с. 44–47


Показывают приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление)

Знания: узнает о скульптуре и образном языке скульптуры, о материалах, с которыми работает скульптор.

Умения: научится работать с пластилином – лепить из одного большого куска животных путем вытягивания и вдавливания (по впечатлению и памяти); получит возможность на-учиться приемам работы с пластилином

Регулятивные: соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе.

Познавательные: использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет добро-желательность
в отно
-шении участни-ков учебного процесса

7–8

Выразительные возможности бумаги (поиск
и открытие нового



Работают с бумагой (сгибание, разгибание, склеивание);

Знания: узнает о выразительных возможностях бумаги.

Умения: освоит приемы сгибания, разгибания, склеивания

Регулятивные: активизировать
и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления затруднений.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: приобрет

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8


способа действий).

У., с. 48–49



бумаги; научится переводить плоский лист в разные объемные форматы, склеивать простые объемные формы: конус, цилиндр, «лесенка» и «гармошка»

практических задач.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; осуществлять взаимный контроль

приобре-тает навыки делового сотрудничества

9

Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов (выбор наиболее эффективных способов для решения задач).

У., с. 54–55


Изображают ночной город с помощью «неожиданных» материалов на фоне чёрной бумаги.

Знания: узнает о сходстве и различии материалов, о смешанных техниках и «неожиданных» материалах.

Умения: научится понимать красоту художественных материалов, выделять их отличия, использовать для практической работы «неожиданные» материалы, изображать ночной город с помощью «неожиданных» материалов на фоне

Регулятивные: предвосхищать результат; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать самостоятельно или в групповом сотрудничестве образ ночного города с помощью «неожиданных» материалов.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию; уметь участвовать в диалоге; слушать
и понимать собеседников; высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет уважи-тельное отноше-ние к иному мнению

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

Тема «Реальность и фантазия»

10

Изображение
и реальность
(постановка и решение учебной задачи).

У., с. 58–61


Изображают животных или зверей.

Знания: узнает о

Умения: научится изображать зверей, наблюдать за животными в зоопарке, деревне и в своей работе отражать результаты наблюдений, используя художественные материалы: гуашь, кисть, цветную бумагу

Регулятивные: вносить дополнения в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: классифицировать информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Смысло-образова-ние: осуществляет само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятель-ности

11

Изображение
и фантазия. Разнообразие способов решения задач. Сказочная птица (решение учебной задачи).

У., с. 62–65


Рисуют фантастический образ, сказочных и несуществующих животных

Знания: узнает о значении понятия фантазия, о фантастических образах; выяснит роль фантазии в жизни человека.

Умения: научится изображать сказочных несуществующих животных и птиц

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретно поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; договариваться и

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет эмоционально-нравствен-ную

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8





путем соединения воедино элементов разных животных, птиц и даже растений

приходить к общему решению в совместной деятельности

отзывчи-вость

12

Украшение и реальность. Паутинка (решение учебной задачи).

У., с. 66–69


Изображают паутинки с росой и веточками деревьев при помощи линий .

Знания: узнает о красоте природы, разнообразии ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и

т. п.).

Умения: научится изображать паутинки с росой и веточками деревьев при помощи линий (индивидуально по памяти), используя тонкую кисть и гуашь одного цвета

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации; выявлять особенности изображения различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть украшения
в природе; находить варианты
для решения художественно-творческих задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет ценност-ное отноше-ние
к природ
-ному миру

13

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан (решение частных задач).

У., с. 71–73


Украшают закладки узором.

Знания: узнает о преобразовании природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов.

Умения: научится изображать паутинки с росой и веточками деревьев при помощи

Регулятивные: соотносить результат с заданным эталоном;

Познавательные: использовать об-щие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) в изображении украшений на декоративных изделиях и предметах одежды

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: находит выходы из спорных

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8





линий любой графический материал одного-двух цветов

(кокошник, сарафан). Коммуникативные: обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания, средств выражения

ситуаций

14

Постройка и реальность. Подводный мир (оценка процесса и результата деятельности).

У., с. 74–75


Конструируют из бумаги подводный мир.

Знания: узнает о постройках реальных и природных конструкциях.

Умения: научится конструировать из бумаги подводный мир (индивидуально-коллективная работа); освоит приемы работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание) и приемы тонирования бумаги

Регулятивные: вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек

в природе.

Познавательные: называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: приобретает навыки сотрудничества

15

Постройка и фантазия. Сказочный город (ин-


Изображают фантастические конст- рукции, природные формы, архитектурные постройки .

Знания: узнает о разнообразии конструкций, о природных формах

Регулятивные: концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оцени-

Нравст-венно-этичес-кая

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8


дивидуально-групповой проект) (постановка и решение учебной задачи).

У., с. 76–77



и архитектурных постройках.

Умения: научится создавать макеты фантастических зданий, конструкций фантастического города, используя свое воображение, применяя освоенные приемы работы с бумагой

вать процесс и результат собственной деятельности.

Познавательные: анализировать
и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности

Ориента-ция: проявляет уважи-тельное отноше-ние к иному мнению

16–

17

Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности
и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы (изучение и первичное закрепление новых знаний).

У., с. 78–81


Продолжают освоение способов работы с бумагой.

Знания: узнает о выразительных средствах художественной деятельности для передачи настроения в природе.

Умения: научится конструировать, моделировать и украшать елочные игрушки, изображающие людей, зверей, растения, работать с гуашью и акварелью, создавать коллективное панно с изображением моря, передавая разные настроения природы

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения.

Познавательные: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этичес-кая ориент-ация: овладева-ет умением не созда-вать конфлик-тов; проявляет эстетические чу-вства
и эмоцио
-нальную отзывчи-вость

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

Тема «О чем говорит искусство»

18

Выражение характера изображаемых животных (оценка результата деятельности).

У., с. 96–99


Изображают разный характер животного: веселый, стремительный, угрожающий.

Знания: узнает об особенностях анималистического изображения, выполненного в графике, живописи и скульптуре, о понятии уст-ная зарисовка.

Умения: научится умению чувствовать
и изображать разный характер животного: веселый, стремительный, угрожающий, используя гуашь 2–3 цветов, фломастер черного цвета и простой карандаш

Регулятивные: предвидеть возможности получения результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу од-ноклассников с позиции творческих задач

Смысло-образование: приобре-тает целост-ный социаль-но ориенти-рованный взгляд
на мир
в единст-ве и разно-образии природы, народов, культур
и религий

19

Выражение характера человека
в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов,


Изображают образ доброго и злого героя сказок.

Знания: узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа, о

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет этичес-

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8


выделение существенных признаков (изучение и первичное закрепление новых знаний).

У., с. 104–105



мужских качествах характера (смелость, решительность, честность, доброта).

Умения: научится изображать образ доброго и злого героя сказок (с ярко выраженным характером), создавать образ из целого куска пластилина

существенных признаков объектов; рассматривать репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании художественного образа.

Коммуникативные: формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

кие чувства, доброже-латель-ность

20

Выражение характера человека. Женский образ. Распознание объектов, выделение существенных признаков (изучение и первичное закрепление новых знаний).

У., с. 100–103


Изображают противоположные по характеру сказочные образы.

Знания: узнает о сред-ствах искусства, с помощью которых можно передать в изображении внешнее и внутреннее содержание человека.

Умения: научится изображать противоположные по характеру сказочные образы, выражая свое отношение к ним при помощи цвета, живописных и графических средств

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; рас-сматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: приобретает эстетические ценности
и чувства

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

21

Образ человека и его характер, выраженный
в объеме (решение учебной задачи).

У., с. 104–106


Создают в объеме (лепят) сказочные образы с ярко выраженными характерами.

Знания: узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного образа человека.

Умения: научится создавать в объеме (лепить) сказочные образы с ярко выраженными характерами

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа сказочного героя по его изображению.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет понима-ние в от-ношении чувств других людей

22

Изображение природы в разных состояниях (постановка учебной задачи, поиск ее решения).

У., с. 88–93


Изображают природу, выражая ее настроение.

Знания: узнает о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи настроения в изображении природы.

Умения: научится изображать контрастные изображения природы (море нежное
и ласковое, бурное
и тревожное и т. д.), рассматривать картины известных художников-

Регулятивные: адекватно использовать речь в регуляции деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации; ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов, участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и со-стояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет уважи-тельное отноше-ние к иному мнению; осваивает нравственные

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8





маринистов, анализировать выразительные художественные средства, использованные художником
для воплощения творческой идеи, определять изображенное
на них настроение природы

при воплощении идеи в изображении разного характера моря.

Коммуникативные: строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач

ценности

23

Выражение характера человека через украшение (решение учебной задачи).

У., с. 108–111


Выполняют практическую работу (аппликацию) по украшению готовых форм доспехов и кокошников.

Знания: узнает о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Умения: научится украшать вырезанные из бумаги богатырские доспехи, кокошники заданной формы, самостоятельно придумывать узор

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий
по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач.

Коммуникативные: проявлять ак-тивность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве

Нравст-венно-этиче-ская ориента-ция: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности

24–

25

Выражение намерений через украшения. Выражение характера


Выполняют практическую работу по изображению «добрых»
и «злых» кораблей и украшению парусов
.

Знания: узнает об украшениях, имеющих разный характер, о декоративных композициях

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение.

Самоопределение: осознает ответст-

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8


человека через украшение, конструкцию и декор (рефлексия способов и условий решения).

У., с. 112–113



заданной формы, что такое «декор».

Умения: научится украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго, праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну коллективную

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

венность за общее благополу-чие

Тема «Как говорит искусство»

26

Цвет как средство выражения: теплые цвета (поиск и открытие нового способа действия).

У., с. 124–129


Изображают перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые цвета.

Знания: узнает о теплых цветах и их эмоциональной выразительности; повторит средства художественной выразительности, цветовой круг.

Умения: научится определять теплые цвета, изображать перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые цве

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для

Нравст-венно-этическая ориентация: проявляет эстети-ческие чувства; осваивает нравствен-ные ценности

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8





цвета, применять
для изображения мазок «волну», работать гуашью

партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализиро- вать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач


27

Цвет как средство выражения: холодные цвета
(открытие нового способа действия).

У., с. 126–129


Изображают замок Снежной Королевы, используя холодные цвета, применять в работе для изображения фона прием мазка «дождик».

Знания: узнает о холодных цветах и их эмоциональной выразительности.

Умения: научится оп-ределять холодные цвета; изображать замок Снежной Королевы, используя холодные цвета, применять в работе для изображения фона прием мазка «дождик»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать результат деятельности.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о холодных цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные: обращаться
за помощью; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Смыслообра-зование: осуществ-ляет самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

28

Цвет как средство выражения:
тихие (глухие)
и звонкие цвета
(постановка и решение учебной задачи).

У., с. 130–131


Овладевают навыками работы с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой.

Знания: узнает о тихих (глухих) и звонких цветах на бумаге, о борьбе тихого (глухого) и звонкого цветов
в изображении сна и праздника.

Умения: научится смешивать различные

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий
по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные: проводить сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участвовать

Нравственно-этическая ориентация: проявляет эстети-ческие чувства;

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7





цвета с черной, белой и серой красками для получения нежных и мрачных оттенков цвета, изображать весеннюю землю, применять в практической деятельности приемы работы кистью

в анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью

к учителю, партнеру

осваивает нравствен-ные ценности

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

Выбор действия в соответствии
с поставленной задачей (постановка и решение учебной задачи).

У., с. 136–137


Овладевают навыками работы с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой

Знания: узнает о ритме линий и значении линии в ритме.

Умения: научится изображать весенние ручьи пастелью или цветными мелками
на фоне изображения весенней земли, определять линию как средство характеристики изображаемого

Регулятивные: выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач.

Коммуникативные: проявлять ак-тивность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет ценност-ное отноше-ние
к природе

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

30

Линия как средство выражения: характер линий (постановка и решение учебной задачи).

У., с. 138–139


Рисуют разные фактуры и художественный образ при помощи определенного материала (ветви деревьев со своим характером
и настроением)

Знания: узнает о выразительных возможностях линии, о характере линий.

Умения: научится оп-ределять многообразие линий, изображать ветки с определенным характером
и настроением (по впечатлению и памяти)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять ак-тивность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: приобретает эстетические потребности

31

Ритм пятен как средство художественной выразительности (постановка и решение учебной задачи).

У., с. 132–135


Ритмично располагают птиц на фоне весеннего на плоскости листа.

Знания: узнает о том, что пропорции составляют основы образного языка, о роли различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Умения: научится видеть в произве-дениях художников фрагменты с выраженной ритмической организацией, ритмично располагать птиц на фоне

Регулятивные: адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы в действие после завершения.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Коммуникативные: определять об-щую цель сотрудничества и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться
за помощью к учителю, партнеру

Смысло-образование: приобретает целост-ный социаль-но ориенти-рованный взгляд
на мир
в един-стве и разнообразии природы, народов, культур
и религий

Продолжение табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

32

Пропорции выражают характер (оценка результата деятельности)


Изображают весенний лес и птиц.

Знания: узнает о значении пропорций в изображении

Умения: научится понимать пропорции

как соотношение между собой частей целого, изображать птиц
с разным характером, используя пропорции, рационально строить самостоятельную деятельность; вносить необходимые дополнения и коррективы

по ходу работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии

Самоопределение: проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет навыками коллективной деятельности

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности (рефлексия способов и условий действия).

У., с. 140–141


Выполняют практическую работу с использованием различных материалов.

Знания: узнает, на каком языке говорят братья Мастера.

Умения: научится создавать коллективное панно на тему «Весна. Шум птиц», выбирать и обосновывать, украшать заготовки закладки

Регулятивные: стабилизировать свое эмоциональное состояния

для решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: овладева-ет умением не созда-вать конфлик-тов

Окончание табл.

1

2-3

4

5

6

7

8

34

В музее у веселого художника. Обобщающий урок года (контроль и коррекция знаний).

У., с. 142


Выполняют украшение заготовки закладки.

Знания: узнает мнения одноклассников

о том, что нового они узнали об искусстве.

Умения: научится рассматривать ученические работы и анализировать их, находить репродукции, раскрывающие те или иные темы

Регулятивные: формулировать
и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачейю

Познавательные: осознанно строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравст-венно-этичес-кая ориента-ция: проявляет уважи-тельное отноше-ние
к иному мнению




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров98
Номер материала ДВ-422480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх