Рабочая программма по литературному чтению УМК "Перспектива" 4 класс

Скачать материал

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор

_________ /______________/ МОУ СОШ № 16 г. Балашова МОУ СОШ № 16 г. Балашова

ФИО __________/_______________/ __________/______________/

протокол №____ от ________20___г. ФИО ФИО

«____» ____________ 20____г. приказ №________

от «______» ___________20___г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16

г. Балашова Саратовской области»

Рабочая программа учебного предмета

«_________________________________»

________________ общего образования

______ класс

(20____ –20____год)

Ф.И.О.______________________________________________________

учитель ____________________________________________________

____________ категории

МОУ «СОШ №16 г. Балашова»

20_____

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
2.Понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;
3.Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям другим

осознанное, правильное, выразительное чтение;
4.Самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения;
5.Самостоятельное нахождение ключевых слов;
6.Самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
7.Вычитывание разных уровней текстовой информации: актуальной, подтекстовой, концептуальной;
8.Формулирование основной мысли текста;
9.Составление простого и сложного плана текста;
10.Написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой

11.Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
12.Относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
13.Относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам
14.Видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные:

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1.Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

2.Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

3.Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

4.Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

5. Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

6.Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

7.Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.

Содержание курса

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Литературного чтения» в 4 классе отводится 104 часа -3 часа в неделю.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование.

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя.

Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением.

Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи).

Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью

Техника чтения:

Классы	Входной контроль	1 полугодие	2 полугодие
1	-	-	30 (40)
2	30 (40)	40 (50)	50 (60)
3	50(60)	60 (70)	70 (80)
4	70(80)	80 (90)	90-100 (100- 110)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид занятия

практическая

часть ( р/р, пр.р, л.р.)

Элементы содержания

Планируемые результаты

Задания для учащихся

познават

регулятив

коммуникат

Книга в мировой культуре( 6 часов)

Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.

онз

Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.

Уметь осуществлять поиск информ. в книге, анализировать высказывания писателей о ценности книг

Планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою работу

Умение высказывать свою точку зрения, работать в паре

Стр.4-7прочитать,ТПО

Стр.4

Из Повести временных лет.

О книгах. Летописец Нестор.

онз

Из Повести временных лет.

О книгах. Летописец Нестор. Стр.8-9

Анализ научно-познават текста, выделение его основной мысли

Уметь сохранять учебную задачу, планировать свою д-ть

Уметь обсуждать в паре ответы на вопросы учебника

Стр.8-9, прочитать

М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

онз

М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке. Стр.8-9

Анализировать прочитанный текст, веделять в нем основную мысль

Планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою работу

Умение высказывать свою точку зрения, работать в паре

Стр.8-9, рассказ о своей домашней библиотеке.

История книги. Подготовка сообщения о книге

рр

История книги. Стр.12-13

Анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою работу

Умение высказывать свою точку зрения, работать в паре

Стр.12-13, подготовка сообщения на тему.

Удивительная находка. Пересказ текста.

онз

Удивительная находка. Пересказ текста. Стр.14-15

Установление причинно-следственных связей, использование различных способов поиска информации

Формулировать учебную задачу совместно с учителем, оценивать свою работу

Отвечать на вопросы учебника на основе худ произведения

Стр.14-15, подготовить материал о старинных и современных книгах.

Экскурсия в библиотеку.

оур

Экскурсия в библиотеку.

Стр.16-17

ТПО,Стр.10-11, повторить произведения раздела.

Истоки литературного творчества( 17 часов)

Виды устного народного творчества Пословицы разных народов.

рр

Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества Пословицы разных народов. Сочинение на тему.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге

Планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою работу

Работать в паре, группе

Стр.18-19

ТПО,стр.12-13,

Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

онз

Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

Стр.20-23.

Анализировать текст, поиск необходимой информации в книге

Уметь сохранять учебную задачу, планировать свою д-ть

Умение сотрудничать при совместном решении поставленной задачи

Стр.20-23.

Перечитать текст.

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи

онз

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. Стр.24

Стр.24.Выразительное чтение.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.

онз

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры. Стр.26-27

Соблюдение нормативных предписаний к способам применения средств и алгоритма выполнения действий при решении поставленной учебной задачи

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке

Умение сотрудничать в группе при совместном решении поставленной учебной задачи

Стр.26-27

ТПО,стр.16-17.

Прочитать былину.

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

онз

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

Стр.18-31

Стр.18-31, выразительное чтение былины и иллюстрация к ней.

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

онз

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Стр.32-37

Стр.32-37, выразительное чтение понравившегося отрывка

Славянский миф. Особенности мифа

онз

Славянский миф. Особенности мифа Стр.39-40

Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке

Умение выражатьсвои мысли в форме устных и письменных высказываний, умение участвовать в коллективном обсуждении

Стр.39-40, подробный пересказ.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

онз

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского. Стр.41-46

Стр.41-46, прочитать миф без ошибок.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

рр

Чтение произведений устного народного творчества.

Стр.47,

ТПО,стр.22-23.

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

оур

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

Выявление свойств объектов и создание новых моделей по аналогии

Способность к рефлексии своей учебной деятельности

Умение представлять результат личной творческой деятельности

Стр.48, читать сказки разных народов.

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

онз

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

Стр.49

Стр.49, составить текст, похожий по сюжету

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

онз

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю. Стр.50-51

Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения

Способность принимать и сохранять учебную задачу

Умение выражатьсвои мысли в форме устных и письменных высказываний

Стр.50-51, придумать сценарий сказки.

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.

оур

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Стр.52

Стр.52, прочитать другие притчи.

Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

оур

Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча. Стр.53

Стр.53, найти и прочитать сказки о лисе.

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.

рр

Подготовка сценария к сказке о лисе.

Владение навыками работы с различными источниками информации

Формулирование учебной цели с помощью учителя, способность к рефлексии своей учебной деятельности

Умение представлять и защищать результат совместной деятельности

Стр.54,повторить произведения изученного раздела.

ТПО,стр.18-21

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

оур

Обобщение по разделу.

Стр.55

Контрольная работа

рк

Выполнение контрольной работы.

Соблюдение нормативных предписаний при решение поставленной задачи

Умение самостоятельно принимать решения

Владение письменной речью как видом речевой деятельности

О Родине, о подвигах, о славе (11 ч)

Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине

онз

Основные понятия раздела: поступок, подвиг

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера

Умение обмениваться знаниями при работе в парах

Умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в парах

Стр.56-57,прочитать пословицы и поговорки, объяснить их смысл.

К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

онз

К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. Стр.58-59

Стр.58-59, выразительное чтение.

И. Языков. Мой друг! Что может быть милей... А. Рымов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений

онз

И. Языков. Мой друг! Что может быть милей... А. Рымов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи. Стр.60-61

Стр.60-61, выучить наизусть понравившееся стихотворение.

Александр Невский. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

онз

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

Стр.63-69

Выбор необходимых словарей для решения учебных задач

Умение сосредоточится на решаемой учебной задаче

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Стр.63-69,выполнить задание №2 на стр.69.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском

онз

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Стр.70

Выбор необходимых словарей для решения учебных задач

Умение сосредоточится на решаемой учебной задаче

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Стр.70,найти в энциклопедии материал о Куликовской битве.

ТПО,стр.27-29

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

онз

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

Стр. 77

Умение сосредоточится на решаемой учебной задаче

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Стр. 77,составить рассказ о войне 1812 года.

Великая Отечественная война 1941 — 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

онз

Великая Отечественная война 1941 — 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. Стр.78

Стр.78,выразительное чтение произведений.

ТПО,стр.33-34

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

онз

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

Стр.82

Стр.82, читать книги по списку на стр.85.

ТПО,стр.35-37

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

рр

Историческая литература для детей.

Владение навыками работы с различными источниками информации

Способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Стр.85,найти и прочитать другие произведения этого автора.

ТПО,стр.30-32

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета Ф. Семяновский. Фронтовое детство.

оур

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография — источник получения информации. Стр.86

Стр.86, выразительное чтение.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

оур

Обобщение по разделу.

Освоение базовых предметных понятий, владение навыками при работе со справочниками

Умение сосредоточится на решаемой учебной задаче

Формирование навыков устной и письменной речи

Стр.95,

ТПО,стр.38-39

Жить по совести, любя друг друга (12 ч)

А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

онз

Основные понятия раздела: ответственность, совесть

А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

Стр.98

Стр.99-107

Способность к рефлексии своей учебной деятельности

Умение составлять план действий и применять его при решении учебных задач

Способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

Владение способами коллективной деятельности

Стр.99-107перечитать произведение, найти толкование непонятных слов и выражений.

А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

онз

А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

Стр.107

Стр.107, пересказ от имени главного героя.

ТПО.Стр.46-47

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

онз

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. Стр.108-111

Умение структурировать знания

Умение включаться в новые виды учебной деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в парах

Стр.108-111,выучить наизусть первые четыре четверостишия.

А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

онз

А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

Стр.112-

121.

Стр.112-

121, подготовить чтение текста без ошибок

А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

оур

А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

онз

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа. Стр.122

Умение обобщать и называть одним словом, сопоставление информации по тексту и иллюстрации

Способность к рефлексии своей деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в парах

Стр.122, подготовить творческий пересказ от имени мамы или мальчика.

И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей.

Н. Носов. Дневник Коли Синицына

онз

И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей.

Н. Носов. Дневник Коли Синицына

Стр.127-134,

Умение обобщать и называть одним словом, сопоставление информации по тексту и иллюстрации

Формулирование учебной цели и задач с помощью учителя

Стр.127-134, подготовиться к уроку внеклассного чтения.

ТПО.Стр.138

Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели — детям».

оур

Создание выставки «Писатели — детям».

Владение навыками работы с различными видами информации

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.

оур

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.

Стр.139-141

Смысловое чтение текста

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Владение разными видами речевой деятельности

Стр.139-141, читать рассказы Н.Н. Носова.

Семейное чтение. В. Драгунский. ...бы. Смысл рассказа

Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома.

рр

Семейное чтение. В. Драгунский. ...бы. Смысл рассказа

Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

Стр.142-144

Смысловое чтение текста

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Владение разными видами речевой деятельности

Стр.142-144,записать рассказ о том, как вам удалось простить обиду.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

оур

Обобщение по разделу.

Выбор оснований для сравнения, классификации объектов

Способность к рефлексии своей учебной деятельности

Готовность выражать и отстаивать свою позицию

Стр.154, читать весёлые рассказы о детях.

Контрольная работа

рк

Выполнение контрольной работы.

Отнесение объектов к известным понятиям

Умение самостоятельно принимать решение

Владение письменной речью как видом речевой д-ти

Литературная сказка (21 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

онз

Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература.

Выбор оснований для сравнения, классификации объектов,

Способность к рефлексии своей учебной деятельности

Готовность выражать и отстаивать свою позицию

Стр.4 подготовить материал об одном из собирателей народных

Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой.

онз

Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой.

Стр.5

Развитие творческого воображения, установление причинно-следств связей

Осуществление действий по реализации плана

Умение высказывать свои мысли в форме письменных речевых высказываний

Стр.5, подготовить материал и братьях Гримм.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

онз

Вильгельм и Якоб Гримм — собиратели немецких народных сказок.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

Стр.6-9

Стр.6-9, прочитать.

ТПО.Стр.10-19

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.

онз

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки. Стр.19

Осуществление действий по реализации плана

Умение высказывать свои мысли в форме письменных речевых высказываний

Стр.19, задание №4.

Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета

онз

Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказки.

Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета Стр.20-23

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления

Соотнесение результата своей д-ти с целью и его оценивание

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Стр.20-23,найти материал о Ш. Перро.

Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки.

онз

Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки.

Стр.31

Стр.31, читать сказки.

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

онз

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги. Стр.32-33

Стр.32-33, выразительное чтение.

ТПО,Стр.54

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.

онз

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Стр.38-40

Развитие творческого воображения, установление причинно-следств связей

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Готовность к обсуждению разных точек зрения

Стр.38-40,

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

онз

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

читать сказки.

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».

рр

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».

Стр.41, прочитать сказку.

ТПО.Стр.56

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.

онз

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки

Стр.43-46, прочитать.

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

оур

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

Стр.46,прочитать.

Г.-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

онз

Г.-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки. Стр.47-48

Стр.47-48, прочитать.

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей

рр

Сказки зарубежных писателей

Соотнесение результата своей д-ти с целью и его оценивание

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Стр.49

Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье

оур

Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье Стр.50-53

Стр.50-53, выразительное безошибочное чтение.

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек

оур

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек Стр.54-62

Стр.54-62,, выразительное чтение.

ТПО.Стр.57

С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.

онз

С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок. Стр.63-64

Выбор оснований для сравнения, классификации объектов,

Владение способами оценки и контроля

Владение разными видами речевой д-ти

Стр.63-64,, читать без ошибок.

ТПО.Стр.57

Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

рр

Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

Стр.65-68

умение выделять существенные признаки объекта, умение пользоваться словарями

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Готовность к обсуждению разных точек зрения

Стр.65-68, повторить произведения изучаемого раздела.

ТПО,Стр.61-62

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.

оур

Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.

Стр.69, выполнить задание, полученное в группе.

ТПО.Стр.64

Маленькие и большие секреты страны Литературии.. Составление аннотации.

оур

Обобщение по разделу. Составление аннотации.

Стр.71, подготовить сообщение о любимом писателе.

ТПО,Стр.65

Контрольная работа

рк

Выполнение контрольной работы.

Отнесение объектов к известным понятиям, умение использовать правила в практической д-ти

Предвосхищение результата учебной д-ти

Речевое отображение содержания действий

Великие русские писатели (34 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

онз

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

Оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Владение разными видами речевой д-ти

Стр.72, найти материал о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

онз

Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

Стр.73

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Владение способами контроля и оценки

Умение отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Стр.73,читать книги А.С. Пушкина.

ТПО.Стр.68

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.

онз

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.

Стр.74-76

Умение выполнять операции анализа и синтеза

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Умение работать в группах и парах

Стр.74-76, читать сказки А.С. Пушкина.

ТПО.Стр.69

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.

онз

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой Стр.78-93

Развитие творческого воображения, установление причинно-следств связей

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Умение вступать в диалог, учитывать разные точки зрения

Стр.78-93, перечитать сказку.

А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенность литературной сказки Герои сказки.

оур

А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенность литературной сказки Герои сказки.

Развитие творческого воображения, установление причинно-следств связей

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Умение вступать в диалог, учитывать разные точки зрения

Стр.78-93,найти эпитеты, относящиеся к царевне и царице.

А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.

оур

А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке. Волшебные помощники в сказке.

Умение сравнивать объекты с опорой на алгоритм действий

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Способность к рефлексии своей д-ти

Стр.78-93,

иллюстрация к понравившемуся отрывку.

А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

онз

Умение сравнивать объекты с опорой на алгоритм действий

Определение цели учебной д-ти с помощью учителя

Способность к рефлексии своей д-ти

Стр.94, подробный пересказ одной из частей сказки.

А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы.

онз

А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы. Стр.95

Стр.95,читать сказки.

А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны.

онз

А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны. Стр.96

Стр.96, наизусть.

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

онз

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы. Стр.97

Развитие творческого воображения, установление причинно-следственных связей

Осуществление действий при реализации плана

Умение в письменной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Стр.97, наизусть.

И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

онз

И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы. Стр.98

Стр.98,выразительное чтение.

Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

Написание сочинения по картине И. Левитана «Вечерний звон».

Смысловое чтение текста

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Владение разными видами речевой деятельности

Стр.99,найти материал о М.Ю. Лермонтове.

М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове.

онз

М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Стр.100-102

Умение структурировать знания

Освоение базовых предметных понятий, использование знаково-символических средств при решении поставленной учебной задачи

Выполнение действий по алгоритму

Умение включаться в новые виды учебной деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в парах

Стр.100-102,сообщение о М.Ю. Лермонтове.

М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.

онз

М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.

Стр.103

Стр.103, выразительное чтение.

М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.

онз

М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы. Стр.103

Умение составлять план действий и применять его при решении учебных задач

Способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

Владение способами коллективной деятельности

Стр.103,наизусть.

М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

онз

М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

Стр.104

Стр.104,выразительное чтение.

ТПО.Стр.71

М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.

онз

М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. Стр.106-109

Стр.106-109,выразительное чтение.

М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов

оур

М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов

Стр.110, выразительное чтение. Подготовить материал о Л.Н. Толстом.

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.

онз

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Стр.112

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера

Умение обмениваться знаниями при работе в парах

Умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в парах

Стр.112,произведение Л.Н. Толстого читать.

ТПО.Стр.71

Л.Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»), Герои рассказа.

онз

Л.Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»), Герои рассказа. Стр.113-115

Стр.113-115, написать сочинение о маме.

Л.Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа.

оур

Л.Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа. Стр.116-120

Стр.116-120,пересказ.

И. Никитин. Средства художественной выразительности Для создания картины.

онз

И. Никитин. Средства художественной выразительности Для создания картины. Стр.121

Уметь анализировать стихотворение, чувствовать поэтический мир.

Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построения текста

Определение последовательности промежуточных целей с учетом результата

Умение представлять результат личной творческой деятельности

Стр.121,выразительное чтение.

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы

онз

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы. Стр.122

Стр.122.выразительное чтение.

И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению

онз

И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению. Стр.123

Стр.123,выразительное чтение.

И. Бунин. Ещё холодно и сыро...

онз

И. Бунин. Ещё холодно и сыро... Стр.124

Стр.124,выразительное чтение, иллюстрация.

Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом

онз

Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом. Стр.125

Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи

Выполнение действий по алгоритму

Способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

Владение разными видами речевой деятельности

Стр.125,выразительное чтение.

Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.

рр

Проект. Мы идём в музей.

Стр. оформить проект.

Самостоятельное чтение. J1.H. Толстой. Был русский князь Олег.

оур

Самостоятельное чтение. J1.H. Толстой. Был русский князь Олег.

Стр.127

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера

Умение ставить цели и добиваться ее достижения

Стр.127,выразительное чтение.

J1.H. Толстой. Басни.

онз

J1.H. Толстой. Басни.

Стр.128

Стр.128,выразительное чтение.

Семейное чтение. Л.И. Толстой. Петя Ростов.

онз

Семейное чтение. Л.И. Толстой. Петя Ростов.

Стр.129

Стр.129,объяснить значение непонятных слов.

JI.H. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

онз

JI.H. Толстой. Петя Ростов. Пересказ. Стр.139

Стр.139,выразительное чтение.

Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

рр

Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения

Способность принимать и сохранять учебную задачу

Умение выражать свои мысли в форме устных и письменных высказываний

Стр.140, наизусть.

100

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

оур

Обобщение по разделу.

Стр.141,

ТПО.Стр.72

101

Контрольная работа

рк

Выполнение контрольной работы.

Соблюдение нормативных предписаний при решение поставленной задачи

Умение самостоятельно принимать решения

Владение письменной речью как видом речевой деятельности

102

Обобщение по курсу литературного чтения

оур

Обобщение

Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения

Способность принимать и сохранять учебную задачу

Умение выражать свои мысли в форме устных и письменных высказываний

Приложение

к рабочей программе по литературному чтению для 4 класса

Использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью с целью обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формирования у них необходимых универсальных действий по здоровому образу жизни, использованию полученных знаний в повседневной жизни.

Для достижения этой цели большую роль играет предмет «Литературное чтение», преподавания которого позволяет вписывать различные элементы здоровьесберегающих технологий в темы уроков, в задания на уроках.

Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые на уроках литературного чтения в 4 «а» классе:

№1. –различные виды физкультурных минуток;

№2.-упражнения для снятия общего и локального утомления;

№3.-упражнения для кистей рук;

№4.-гимнастика для глаз;

№5.-гимнастика для слуха;

№6.-дыхательная гимнастика;

№7.-упражнения, корректирующие осанку;

№8.-упражнения для глаз с использованием зрительных траекторий;

№9.-использования для снятия усталости ног массажных ковриков.

№10.-использование режима телесной вертикали.

№11.-использование в учебном процессе сенсорно-дидактического креста, способствующего эффективному развитию глубинного зрения.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс

№ п /п	Тема урока	Элементы здоровьесберегающих технологий
1.	Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.	№1,2
2.	Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.	№1
3.	М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.	№1,4
4.	История книги. Подготовка сообщения о книге	№1,5
5.	Удивительная находка. Пересказ текста.
6.	Экскурсия в библиотеку.
7.	Виды устного народного творчества Пословицы разных народов.	№1,7
8.	Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).	№1,4
9.	Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи
10.	Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.	№1,2
11. 12.	Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.	№1,4 №1,7
13.	Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.	№1,5
14.	Славянский миф. Особенности мифа	№1,7
15.	Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.	№1,4
16.	Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.	№1,2
17.	Самостоятельное чтение. Сказки о животных.	№1,4
18.	Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.	№1,2
19.	Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.	№1,5
20.	Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.	№1,7
21.	Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.	№1,5
22.	Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.	№1,5
23.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	№1,5
24	Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине	№1,2
25.	К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.	№1,5
26.	И. Языков. Мой друг! Что может быть милей... А. Рымов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений	№1,5
27.	Александр Невский. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.	№1,7
28.	Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском	№1,5
29.	Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.	№1,2
30.	Великая Отечественная война 1941 — 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.	№1,3
31	Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.	№1,4
32.	Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.	№1,8
33.	Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета Ф. Семяновский. Фронтовое детство.	№1,5
34.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	№1,9
35.	А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.	№1,2
36.	А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.	№1,6
37.	И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.	№1,4
38.	А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.	№1.4
39	А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.	№1,5
40.	М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.	№1,2
41	И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей. Н. Носов. Дневник Коли Синицына	№1,7
42.	Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели — детям».
43.	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.	№1,5
44.	Семейное чтение. В. Драгунский. ...бы. Смысл рассказа Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.	№1,2
45.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	№ 1,3
46.	Контрольная работа	№1,4
47.	Вводный урок по содержанию раздела.	№1,5
48.	Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой.	№1,5
49.	Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.	№1,7
50.	Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.	№1,6
51.	Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета	№ 1,2
52.	Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки.	№1,8
53.	Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.	№1,5
54.	Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.	№1,5
55.	Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.	№1,7
56.	Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».	№1,2
57.	Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.	№1,5
58.	Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.	№1,4
59.	Г.-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки.	№1,5
60.	Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей	№1,7
61.	Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье	№1,11
62.	Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек	№1,2
63.	С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.	№1,7
64.	Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.	№1,5
65.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.	№1,4
66.	Маленькие и большие секреты страны Литературии.. Составление аннотации.	№1,5
67.	Контрольная работа	№1,7
68.	Вводный урок по содержанию раздела.	№1,4
69.	Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.	№1,5
70.	К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.	№125
71.	А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.	№1,5
72.	А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенность литературной сказки Герои сказки.	№1,6
73.	А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.	№1,2
74.	А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.	№1,9
75.	А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы.	№1,6
76.	А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны.	№1,5
77.	Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы.	№1,8
78.	И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.	№1,2
79.	Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».	№1,5
80.	М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове.	№1,5
81.	М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.	№1,9
82.	М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.	№ 1,7
83.	М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.	№1,8
84.	М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.	№1,3
85.	М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов	№1,5
86.	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.	№1,4
87.	Л.Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»), Герои рассказа.	№1,2
88.	Л.Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа.	№1,4
89.	И. Никитин. Средства художественной выразительности Для создания картины.	№1,6
90.	И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы	№1,5
91.	И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению.	№1,6
92.	И. Бунин. Ещё холодно и сыро...	№1,5
93.	Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом	№1,5
94.	Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.	№1,8
95.	Самостоятельное чтение. J1.H. Толстой. Был русский князь Олег.	№1,9
96.	J1.H. Толстой. Басни.	№1,5
97. 98.	Семейное чтение. Л.И. Толстой. Петя Ростов.	№1,5
99.	JI.H. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.	№1,5
100.	Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.	№1,6
101.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	№1,2
102.	Контрольная работа	№1,6
103.	Обобщение по разделу	№1,9
104.	Обобщение по разделу	№1,4

Лист корректировки календарно-тематического планирования

по литературному чтению в 4 «а» классе

№	Тема урока	Причины корректировки	Способ корректировки	Дата проведения

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программма по литературному чтению УМК "Перспектива" 4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 802 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

"Умножение двузначного числа на однозначное" (2 класс)

12.04.2017
955
0

docx

Рабочая программма по окружающему миру УМК "Перспектива" 4 класс

12.04.2017
1325
1

docx

Рабочая программа по математике УМК "Перспектива" 4 класс

12.04.2017
954
2

docx

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива"4 класс

12.04.2017
704
1

docx

Конспект урока математики "Таблица умножения и деления на 8 и на 9"

12.04.2017
1104
3

rar

Проблемы обучения младших школьников письменной речи

12.04.2017
1456
0

rar

Презентация по кубановедению на тему "Весна на Кубани"

Рейтинг: 5 из 5

12.04.2017
2172
52

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.04.2017 1106
- DOCX 403 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Копанева Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Копанева Евгения Александровна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 18797
- Всего материалов: 16