Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школы №1 г. Нарьян-Мара»
Рабочая
программа учебного предмета
Английский
язык
Как
второй иностранный
Класс 11
Срок
реализации:
2014-2015
учебный год
Разработана
на основе: «Нью инглиш файл элементарный уровень, 3-е издание» (“New English File Elementary third edition”),
авторы Клайв Оксиден, Кристина Лэтэм-Кёнинг
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования 2004 г.
Составитель:
Латышева
Алена Алексеевна
Учитель
английского языка
г.
Нарьян-Мар
2014
Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской
программы курса «Нью инглиш файл элементарный уровень, 3-е издание» (“New
English File Elementary third edition”), авторы Клайв Оксинден, Кристина Лэтэм-Кёниг,
адаптирована с учетом выделяемого времени на ее выполнение из учебного плана
школы и предназначена для продолжающих изучать английский язык как второй
иностранный.
Программа
составлен на 34 учебных недели, из расчета один час в неделю.
Цели и задачи.
Программа
детализирует и раскрывает содержание курса, определяет общую стратегию
обучения, а также средства в соответствии с поставленными целями и задачами
обучения на данном уровне.
В
настоящее время английский является наиболее широко распространённым языком
международной коммуникации, использующимся как в профессиональной и научной
деятельности людей, в работе международных организаций, для культурных и гуманитарных
обменов, для получения образования, в личных целях и интересах граждан, чем и
обусловлен нынешний широкий интерес к изучению английского языка.
В
рамках данного курса осуществляется комплексная языковая подготовка,
направленная на овладение всеми основным языковым навыкам, которые включают в
себя: восприятие английской речи на слух, способность говорить, читать и писать
на английском языке. Кроме того, настоящий курс позволяет учащимся значительно
улучшить знание грамматики, а также увеличить свой лексический запас.
Коммуникативная
методика
Коммуникативный
подход в обучении иностранным языкам (Communicative language teaching) — это
подход, направленный на формирование у учащихся смыслового восприятия и
понимания иностранной речи, а также овладение языковым материалом для
построения
речевых высказываний. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам,
прежде всего, призван научить свободно ориентироваться в иноязычной среде, а
также уметь адекватно реагировать в различных языковых ситуациях.
Коммуникативный
подход в обучении иностранному языку впервые возник в 70-х годах как результат
работы экспертов Совета Европы.
С
того времени данный подход получил широкое распространение во всем мире и стал
одним из главных методов обучения иностранным языкам.
Коммуникативная
методика базируется на следующих принципах:
а)
коммуникативное поведение преподавателя, который вовлекает учащихся в общую
деятельность и тем самым воздействует на процесс общения;
б) использование упражнений, максимально
воссоздающих ситуации общения;
в) направленность внимания учащихся на
цель и содержание высказывания.
Суть
коммуникативной методики заключается в максимальном погружении учащегося в
речевой процесс, и достигается с помощью минимального употребления им родного
языка. Главная цель этой методики — научить сначала свободно говорить на английском
языке, а затем и думать на нем. Отличительной чертой коммуникативной методики
является то, что учащиеся не должны выполнять механические, однообразные
тренировочные упражнения. Вместо этого они больше внимания уделяют работе с
партнером, делают задания, целью которых является поиск ошибок или сравнения,
где подключается не только память, но и логика. И, конечно же, одним из самых
популярных видов упражнений является ролевая игра. При общении в процессе
занятий иногда у учащихся появляется потребность обратиться к словарю для
поиска необходимого слова или какого-то нового синонима для того слова, которое
они уже знают. Следует отметить, что студенты пользуются только
англо-английским словарем.
Целью
преподавателя является также формирование учащегося как субъекта учебной
деятельности, что означает, что преподаватель должен научить его умению и
навыкам планировать и организовывать свою деятельность, работать с литературой,
систематизировать информацию, анализировать материал и т. д. Выполнение этой
задачи связано с использованием в учебном процессе активных форм обучения. Они
дают студентам возможность научиться, получая опыт в практической деятельности.
Особое место среди активных методов обучения занимают дидактические игры—
ролевые, имитационные, деловые и др.
Данная
образовательная программа соответствует учебному пособию «Нью инглиш файл
элементарный уровень, 3-е издание» (“New
English
File Elementary third edition ”) – Оксфорд Юниверсити Пресс 2012, Клайв
Оксинден, Кристина Лэтэм-Кёниг.
Цели
обучению английскому языку на уровне Elementary :
-
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей
и потребностей взрослых начинающих –
элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-
обеспечение хорошей коммуникативно-психологической адаптации к иноязычной среде
для преодоления психологических барьеров в дальнейшем изучении английского
языка и использовании его как средства общения.
Основные
задачи курса:
-
дальнейшее обучение слушателей фонетическому алфавиту, корректировка
произношения, закрепление правил чтения;
-
дать начальные представления о грамматике английского языка и освоить несложные
грамматические структуры в объёме, соответствующем уровню Elementary;
-
усовершенствовать навыки чтения, научить опираться на языковую догадку в
процессе чтения;
- сформировать коммуникативный уровень,
достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
-
сформировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного
оформления вопросов и ответов на уровне Elementary;
-
научить писать сообщения, открытки, e-mail и личное письмо соответствующего
уровня сложности.
Грамматика
учащимся
элементарного уровня необходимы:
-
Чёткие и запоминающиеся введения новых грамматических структур
-
Много регулярной и разнообразной практики в естественном контексте
-
Качественный, ориентированный на слушателя справочный материал
Лексика
учащимся
элементарного уровня необходимо:
-
Быстрое наращивания знания часто употребляемых слов и фраз
-
Применение новых слов в персонизированном контексте
-
Использование доступного справочного материала для повторения и
консолидирования своего активного словаря
Произношение
Учащиеся
элементарного уровня имеют желание чётко произносить слова, но зачастую не
справляются с правилами английского произношения, в частности с отношениями
написание-звучание, немыми буквами и слабыми формами. Поэтому произношение
стоит
улучшать,
фокусируясь на звуках, наиболее часто встречающихся в процессе общения, на
ударении и ритме предложений.
Учащимся
элементарного уровня необходимо:
-
Детальное ознакомление со звуками английского языка
-
Целенаправленное развитие произношения
- Ознакомление с системой правил, в
случаях, где они применимы
Говорение
-
Учащимся элементарного уровня необходимо:
-
Представление тем, вызывающих у них интерес
-
Выполнимые задания, увеличивающие мотивацию
-
Регулярное предоставление возможностей использовать изученное в устной речи
Аудирование
Учащимся
элементарного уровня необходимо:
-
Укреплять уверенность в своих силах
-
Понимать общий смысл услышанного
-
Разбирать связную речь
-
Заинтересованность в прослушиваемом
Чтение
Учащимся
элементарного уровня необходимо:
-
Занимательные темы и стимулирующие их интерес тексты
-
Выполнимые задания, помогающие им в чтении
Письмо
Рост
сети Интернет и электронной почты неминуемо отражается в том, что люди со всего
Мира используют английский для деловой и личной переписки
Учащимся
элементарного уровня необходимы:
-
Чёткие модели текста
Практика
Учащимся
элементарного уровня необходимо:
- Выучить наиболее часто употребляемые
полезные фразы и научиться их понимать в речи
-
Знать, что говорить в ряде особых ситуаций.
Содержание учебного
материала
Данная
образовательная программа основана на учебном пособии «Нью инглиш файл
элементарный уровень, 3-е издание» (“English File Elementary third edition”)
Оксфорд Юниверсити Пресс , Клайв Оксинден, Кристина Лэтэм-Кёниг, включающем в
себя учебник, рабочую тетрадь и CD-ROM и аудио CD на одном носителе.
Дополнительные задания для практики и другие материалы, а также материалы для
скачивания в помощь слушателям находится на сайте www.oup.com/elt/englishfile/elementary.
Полугодие
|
Тематика общения
|
Кол-во
часов
|
Контроль
|
I
|
Люби своих соседей. Солнце и город.
Погода и времена года. Магазин одежды. Читаем на английском. Лексика
телефонного разговора.
|
16
|
Контрольная работа № 1
|
II
|
Любимое
время. Даты. Музыка меняет их жизни. В Национальной портретной галерее. Словообразование.
Выражения прошедшего времени. Незабываемый день. Потерянные. Направление
движения. Дом с историей. Дом и предметы в доме. Ночь в отеле с привидениями.
Предлоги. Что я ел вчера. Еда.
|
18
|
Контрольная работа
№2
|
Всего:
|
|
34
|
КР-2
|
|
|
|
|
|
Требованиях
к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
в
области фонетики
-
уверенно, обычный и фонетический алфавит английского
языка;
-
правила чтения;
-
особенности интонации основных типов предложений в объёме уровня;
в
области грамматики
-
настоящее время: глагол to be;
-
множественное число имён существительных;
-
прилагательные и притяжательные прилагательные;
-
употребление артиклей a/an и the;
-
употребление указательных местоимений this/that/these/those;
-
структуры настоящего времени Present Simple и Present Continuous;
-
порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях;
-
структуры с can/can’t;
-
прошедшее время: глагол to be;
-
прошедшее время
Past Simple: have, go,get;
-
прошедшее время Past Simple: правильные и
неправильные глаголы;
-
структуры there
is,there are, there was,there were;
-
личные местоимения в объектном падеже;
-
структуру like+ глагол+ -ing ;
-
будущее время: be going to (планы и предположения);
-
настоящее совершенное время Present Perfect;
-
императивы с let’s;
-
исчисляемые и неисчисляемые существительные;
- сравнительные и превосходные степени
прилагательных
в
лексике
значение
лексических изученных единиц.
Уметь
Разговорная
речь в рамках изученной тематики
-
узнавать и предоставлять краткую информацию о себе и других;
-
узнавать и предоставлять краткую информацию неличного характера;
-
выразить свои мысли так, чтобы Вас поняли и попросить прояснить ту или иную ситуацию,
чтобы Вам стало ясно, о чём идёт речь;
-
выражать простые идеи и чувства;
-
говорить с произношением, которое будет всем понятно;
-
пользоваться языком для общения и разрешения проблем в любой англоговорящей
стране;
-
грамотно начать телефонный разговор.
Восприятие
речи на слух
-
улавливать основной смысл аудирования на уроке;
-
понимать основные ключевые моменты аудирования.
Чтение
-
читать короткие тексты и улавливать основные идеи.
Письмо
-
правильно составлять предложения;
-
написать открытку, e - mail , небольшой запрос или уведомление;
-
составить краткую характеристику о себе;
Использовать
приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-
общения с иностранцами, владеющими английским языком, в том числе с носителями
английского в доступных пределах;
-
преодоление психологического барьера в применении английского языка в общении и
дальнейшем его изучении как в образовательных учреждениях, так и
самостоятельно.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I полугодие – 16 часов
|
№
|
тема
|
Количество часов
|
Языковой материал
|
Грамматика
|
Лексика
|
Говорение
|
Аудирование
|
Чтение
|
Письмо
|
1.
|
Love your
neighbours.
Люби
своих соседей.
Глаголы
|
3 часа
|
Настоящее
продолженное
время
Present Continuous.
Утвердительные
и
отрицательные
предложения. Простые вопроси-
тельные предложения.
|
Глаголы:
help, sing, use,
call, forget,
remember, find
WL5
What’s he doing?
He’s playing the
guitar. What are
they doing?
Where are you
going?
|
Обсуждение:
Где
вы живете?
Шумные
ли у
вас
соседи? Что
они
делают? А
вы?
Какие 3
основных
источника
шума
от
соседей? Что
случается,
если
вы
шумите по
ночам?
|
Работа
с полилогом
«Швейцария
–
звук
тишины».
Слушаем
и
высказываем
мнение
о
правилах
тишины
в этой
стране.
|
Чтение
предложений.
|
Заполнение
пробелов.
|
2.
|
Sun and the City
Солнце
и город
Погода и времена года
|
6 часов
|
Простое
настоящее время
Present
Simple или простое
продолженное
Present
Continuous?
Учимся
различать.
Утвердительные
и
отрицательные
предложения. Простые вопроси-
тельные предложения.
|
Погода,
времена
года,
даты.
WL5
cloudy,
cold,
foggy, hot,
raining, windy,
winter, spring,
autumn, summer,
What’s the
weather like?
It’s
sunny. What’s
the
date today? It’s
the fifth of May.
|
Обсуждение:
Места
в вашем
городе,
где
хорошо
в
холод/в
дождь/в
солнечную
погоду.
НРК
Погода в вашем
городе
|
Текст
на
понимание
об
особенностях
погоды
в
Лондоне
в
разные сезоны.
|
Читаем
текст
«Что
делать
в
Лондоне…»
Пишем
ответы
на
вопросы
|
Социальные
сети.
Напишите
сообщение
о
том, что
вы
собираетесь
делать
на
каникулах/в
отпуске.
|
3.
|
In a clothes
shop
Магазин
одежды
Предметы одежды
|
3 часа
|
|
Предметы
одежды,
извинения
и
ответы
на них,
разговорные
фразы
WL5
a jacket, jeans,
a
shirt, a skirt,
shoes, trousers,
a
sweater
I’m so sorry.
That’s OK. I’m
really sorry.
Don’t
worry. Have fun!
Don’t be silly.
No
way! Right now?
|
Практика
в
парах
извинений
и
ответов.
Ролевая
игра
«Покупка
одежды».
Учимся
говорить цены.
|
Прослушиваем
диалоги
и
отвечаем
на
вопросы.
|
Чтение
предложений
и ответы
на вопросы
|
Упражнения
Составление
предложений по
изученной
новой
лексике.
|
4.
|
Reading
in English
Читаем
на английском
Лексика
телефонного
разговора
|
3 часа
|
Объектные
местоимения:
me,
you, him,…
Практика:
притяжательные
и
объектные местоимения.
|
Слова
и
выражения
в
телефонном
разговоре:
ring,,
answer
the phone
WL6
She phones her
mother. He puts
down his phone.
A
phone rings. He
finishes the
call.
It’s the wrong
number.
|
Диалог
в парах
о
чтении.
На
каком
носителе
вы
предпочитаете
читать?
Что вы
обычно
читаете?
Когда
и
где? Читаете
ли
вы на
английском?
|
Слушаем
телефонные
разговоры
и
отвечаем
на
вопросы.
|
Чтение
отрывков
из
книг.
Чтение
диалогов.
|
Заполняем
пробелы,
составляем
предложения
с новой
лексикой.
|
5
|
Контрольная работа за первое полугодие
|
II полугодие – 18 часов
|
6.
|
Times
we love
Любимое время
Даты
|
3 часа
|
Сочетание
Like+verb+ing
Порядковые
числительные
|
Порядковые
числительные
и
даты: first, fourth,
twenty-second,…
WL6
When’s your
birthday? What’s
the date
tomorrow? It’s
the
fourth
of March.
What’s year is
it?
Do
you like
reading?
|
Обсуждение
в
парах:
Чем вы
любите
заниматься?
Даты.
НРК
Скажите, когда
у
вас день
рождения?
Какие
официальные
праздники
в
вашей стране?
|
Слушаем
и
повторяем
порядковые
числительные.
Рассказ
Мартина
о
любимом
времени.
|
Текст
«Любимое
время»
Читаем
и
отвечаем
на
вопросы.
Что
особенного
в
датах,
описанных
в
тексте?
|
Пишем
статью
«Мое
любимое
время».
Прилагаем
фото
или
рисунки.
|
7.
|
Music is
changing their
lives
Музыка
меняет их
жизни
Музыка
|
2 часа
|
Особенности
использования
глаголов
be и
do.
|
Музыкальные
направления:
rock,
classical,
jazz,
reggae,
blues,
heavy metal
WL6
What kind of
music do/don’t
you like? I like
hip
hop, but I don’t
like R&B.
How do
you listen to
music? How often
do you go to
concert? Does he
play the guitar?
No, he plays the
viola. Do you
play
in a band?
|
«Музыкальная
анкета».
Опрос
в
парах о ваших
музыкальных
предпочтениях.
Похожие
ли у
вас
вкусы?
Играете
ли вы
на
музыкальном
инструменте?
Каком?
Вам
нравится?
НРК Музыкальные
фестивали в твоем городе «Jazz Mar»
|
Слушаем
музыкальные
направления
и
заполняем
пробелы
Песня:
«Lemon
Tree»
|
Текст
о том,
как
музыка
меняет
жизни
молодых
людей
в
Венесуэле.
Ваше
мнение.
Вы
знаете
другие
проекты,
которые
помогают
бедным
детям?
|
Пишем
три
абзаца
о
проведенно
м
отпуске
по
списку
вопросов.
|
8.
|
At the National
Portrait
Gallery
В
Национальной
портретной
галерее
Словообразование
Выражения
прошедшего времени
|
4 часа
|
Глагол
be в простом
прошедшем
времени Past
Simple: was/were
Словообразование:
paint>painter
Простое
прошедшее время
Past
Simple: правильные
глаголы, окончание –ed
Утвердительные
и
отрицательные
предложения.
Простые
вопросительные
предложения.
|
Профессии:
writer, actor,
singer,
sportsman,
musician
WL7
What can you see
there? When is
it
open? How much
does it cost?
Who
was Darwin? He
was a scientist.
Where were you
at
9
o’clock
yesterday?
Выражения
прошедшего
времени:
three
days ago, the
day before yesterday,
last month
WL7
Did you play
tennis
yesterday?
Yes, I do/No, I
didn’t. When was
the last time
you…? Last
summer. I danced
last night.
|
Диалог
в парах.
Где
вы были в
определенное
время?
Опрос:
Знаете
ли вы
людей,
изображенных
на
картинах?
Что
вы знаете о
них?
Диалог
в парах
с
использованием
выражений
прошедшего
времени
«Когда
вы
последний
раз
…?»
|
Прослушиваем
5
фактов об
известных
людях.
Вы
узнаете,
кто
это?
Ударения
в
предложениях.
История
о
Путешествии
сестер Спенсер
Легко
ли
совершить
подобную
ошибку?
|
Текст
о трех
знаменитост
ях,
чьи
портреты
находятся
в
Национальн
ой
Галерее в
Лондоне
Тескт
«Путешеств
ие на такси»
Туристическ
ая
информация
о
Стэмфордск
ом мосте
|
Напишите
несколько
фактов
об
известных
людях,
которых
уже
нет
в живых.
Прочитайте
в
парах
и
угадайте,
кто
это.
Заполнение
пробелов.
Выполнение упражнений
|
9.
|
A day to
remember
Незабываемый
день
|
2 часа
|
Простое
прошедшее время
Past
Simple: неправильные
глаголы.
|
Глаголы
go, have,
get.
Неправильные
глаголы.
WL7
What did you do?
When was it?
Who were you
with? Where were
you? What did
you wear? What
was the weather
like? It was
cold
that night. I
was
with my husband.
It was in June.
|
Диалог
в парах.
Рассказ
о дне,
которое
вам
наиболее
запомнился.
Проверьте
память
своего
соседа.
Чей день
был
наиболее
веселым?
Ответы
на
вопросы
|
Игровое
шоу:
«Его
работа, ее
работа».
Вопросы
и
ответы.
Песня:
«Summer Nights»
|
Текст:
«Почему
мы
помним
некоторые
дни
нашей
жизни?»
|
Напишите
о
Самом
незабываемом дне в
вашей жизни
|
10.
|
Getting
lost
Потерянные
Направление движения
|
2 часа
|
|
Направление
движения:
on the
corner,
at the
traffic
lights, a
bridge,
opposite,
turn
left/right, go
straight
on, go
past
WL7
What a view!
What would you
like to visit?
What
is there to see?
Would you like
to
meet for lunch?
It’s near here.
|
Ролевая
игра.
«Скажите,
как
пройти
к…?»
Разговорные
фразы.
|
Диалог
Роба и
Дженни
о
планах
на
свободное
утро.
В
чем проблема?
Слушаем
и
заполняем
пробелы.
|
Чтение
предложений
и
заполнение
пробелов.
|
Выполнение
упражнений
по
пройденном
у
материалу.
|
11
|
A house with a
history
Дом
с историей
Дом и предметы в доме
|
2 часа
|
Обороты
there
is/there are,
some/any
+
существительные
в
единственном числе
|
Комнаты,
части
комнаты
и
предметы
в доме:
a
bathroom, a
bedroom,
a dining
room,
a ceiling,
the
wall, a carpet
WL8
There is a
garden.
Do you live in a
house or a flat?
How many
bedrooms are
there? This is
the
living room. Is
there a study?
Is
there a TV in
your
kitchen?
|
Диалог
в парах
о
вашем доме.
НРК
Где вы живете?
В
доме или
квартире?
Что
есть
в вашем
доме/квартире?
Сколько
комнат?
Вам
нравится
дом, в
котором
вы живете?
Нарисуйте
план
вашей
гостиной
и опишите его.
|
Молодая
пара из
Америки
хочет
снять
дом.
Прослушайте
диалог
и
ответьте
на
вопросы.
Песня:
«House of the Rising Sun»
|
Объявление
о
сдаче дома
Прочитайте,
ответьте
на
вопросы
и
переделайте
объявление.
|
Напишите
описание
вашего
дома
или
квартиры.
|
12
|
A night a
haunted hotel
Ночь
в отеле
с
привидениями
Предлоги
|
1 час
|
Предлоги
места и
направления.
Обороты
there was/there
were
|
Предлоги
места и
движения:
in
front
of, under,
behind, between,
opposite, into,
WL8
Where’s the it?
It’s under the
bed.
Where’s he
going?
He’s going from
the living room
to
the kitchen.
Where
there any
windows? No,
there weren’t.
|
Комната
с
привидениями.
Опрос:
Верите
ли вы в
привидения?
Есть
ли в вашем
городе
здания,
где
по мнению
людей
живут
привидения?
А
вы
бы хотели
остановиться
в
отеле
с
привидениями?
Почему?
|
Рассказ
журналиста
британской
газеты
о ночи в
отеле
Госфорт
Холл
Инн. Как
вы
думаете, он
видел
привидение?
|
Текст
«Вы
бы
хотели
остановитьс
я
в отеле с
привидения
ми?»
|
Упражнения
.
Заполнение
пробелов.
|
13
|
What I ate
yesterday
Что
я ел
вчера
Еда
|
4 часа
|
Исчисляемые
и
неисчисляемые
существительные:
a/an,
some/any
Квантификаторы: how
much/how
many, a lot of, a
little, quite a lot,
none
|
Продукты
питания
WL9
breakfast,
lunch,
dinner, vegetables,
fruits, snacks,
a
cup o coffee,
some
cereal, For
breakfast I
had…,
I never eat
meat, I
had some fruit
for
dessert
Упаковка для
еды:
a
bottle, a box, a
can,
a carton, a
jar,
a packet, a tin
WL9
How
much sugar is
there
in chocolate?
I
think there’s a lot.
I
eat a lot of fish.
There
isn’t any salt
in
salad. There is
quite a lot of sugar.
|
Обсуждение
в
парах.
Что вы
вчера
ели? Что
пили?
Какую
кулинарную
передачу
показывают
в
вашей
стране?
Что
вы о ней
думаете?
«Приготовилис
ь!
Готовим!»
Какие
блюда на
фото
вам по
вкусу?
Диалог в парах.
Сколько сахара
и соли в день
вы
потребляете?
Что вы едите и
пьете?
Разговор о
здоровом
питании.
|
Слушаем
передачу:
«Приготовилис
ь!
Готовим!»
Отвечаем
на
вопросы.
Сочетание
–ea
с словах
Какая упаковка
используется
для пищи?
Песня: «Sugar,
Sugar»
|
Текст:
«Что я
ел
вчера?»
Модель,
боксёр
и
писатель
рассказывают
о
своем
вчерашнем
рационе.
Что
предпочитаете
вы?
Статья из
журнала
«Белое
золото».
Интересные
факты о
сахаре и соли.
|
Напишите
ингредиент
ы
вышего
любимого
блюда.
Напишите
рецепт.
Упражнения
.
Заполнение
пробелов.
|
12
|
Итоговая контрольная
работа
|
Техническое оборудование и средства
обучения
•
Оборудование: доска белая магнитная, маркеры, магнитофон для CD, ноутбук
(по необходимости).
•
Средства обучения
Основные
учебные пособия
1.
Инглиш файл элементарный уровень (English File Elementary third edition) –
Оксфорд Юниверсити Пресс 2012, Клайв Оксинден,
Кристина
Лэтэм-Кёниг с цифровыми носителями.
Дополнительные
учебные пособия
1.
Каттин Эдж Стартер (Cutting Edge Elementary ) – Пирсон Эдьюкейшн Лимитед 2005,
Сара Каннинхэм, Крис Редстон, Питер Мур.
2.
Правильная грамматика (The Good Grammar Book) - Оксфорд Юниверсити Пресс 2007,
Майкл Свон, Кэтрин Вольтер.
3.
Коммуникативные игры, начальный уровень (Elementary Communication Games) –
Пирсон Эдьюкейшн Лимитед 2008, Джилл
Хэдфилд.
4.
Награда: коммуникативные задания для изучающих английский, начальный уровень
(Reward Elementary, Communicative activities for
students of English)
- Макмилан Паблишез Лимитед 1998, Сьюзан Кей.
5.
Новый большой англо-русский словарь (New English-Russian Dictionary) – Москва:
«Альта-Принт» 2007, В. К. Мюллер.
6. Интернет-страница курса
www.oup.com/elt/englishfile/elementary
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.