Рабочая программы внеурочной деятельности "Орлята России"4 класс

Предпросмотр материала:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамента образования Администрации Тазовского района

МБОУ ЦО «Полярная звезда» п. Тазовский

Рассмотрено на заседании ШМО

(Например, учителей начальных классов)

Протокол

от «26» августа 2024 года

№1

Согласовано

Заместителем директора

МБОУ ЦО «Полярная звезда» Г.Ф. Рашитовой,

«26» августа 2024 года

УТВЕРЖДЕНО

приказом МБОУ ЦО

«Полярная звезда» №34

от «02» сентября 2024 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

патриотической, нравственной и экологической тематики

«Орлята России»

для обучающихся 3-х классах

Тазовский, 2024

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности для 3 класса «Орлята России» разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, представленных в ФГОС НОО, учебного плана МБОУ ЦО «Полярная звезда» на 2024/2025 учебный.

Программа «Орлята России» учитывает возрастные, обще-учебные и психологические особенности младшего школьника.

Цель курса:

формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.

Задачи курса:

Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.

Формировать лидерские качества и умение работать в команде. Развивать творческие способности и эстетический вкус.

Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.

Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.

Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.

Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.

Место курса в плане внеурочной деятельности.

На изучение курса «Орлята России» в 3 классе выделяется 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебные недели.

Формы проведения.

Занятие-игра, беседа, конкурс, квест, пешеходная прогулка, экскурсия, мастер-класс, дискуссия, интеллектуальная игра, коллективно-творческое дело, диспут, флешмоб, просмотр фильмов и м/фильмов, соревнование, викторина, ярмарка, выставка, поход.

Содержание курса внеурочной деятельности «Орлята России»

3 класс

Трек «Орлёнок – Лидер» Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений

Трек «Орлёнок – Эрудит» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт- копилка. Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе.

Трек «Орлёнок – Мастер» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера. В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).

Трек «Орлёнок – Доброволец» Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года.

Трек «Орлёнок – Спортсмен» Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека – чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

Трек «Орлёнок – Эколог» Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека

«Орлёнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом. «Мы – хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины».

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование чувства сопричастности к прошлому, настоящему своей страны и родного края;

- формирование представлений о традициях и семейных ценностях;

- применение в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности;

- проявление устойчивого интереса к историческому прошлому своей страны и малой Родины;

- осознание значимости изучения краеведения для личностного развития;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа и народов, живущих рядом;

- развитие навыков бесконфликтной коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях проявление и раскрытие способностей быть организатором и инициатором;

- развитие активности, инициативности, любознательности и самостоятельности обучающихся; развитие познавательного интереса к различным разделам науки;

- понимание ценности умственного труда в жизни человека и общества, формирование положительной внутренней мотивации у обучающихся в процессе решения нестандартных заданий;

- формирование первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений об уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;

- становление ценностного отношения к укреплению здоровья человека; формирование первоначальных представлений о научной картине мира, формирование основ экологической культуры, принятие ценности природного мира.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- расширение понятийного аппарата новыми терминами, свойственными современному лидеру;

- умение определять главные качества лидера (честность, активность, ответственность, доброжелательность и др.);

- анализирование информации, нахождение причинно-следственные связи; умение объединять существенные признаки, классифицировать и делать выводы;

- систематизирование знаний обучающихся о значении труда в жизни человека, о качествах людей труда; демонстрация понимания информации, представленной в объяснении педагога;

- ориентация в терминах, используемых в информации педагога;

- составление небольших комплексов упражнений физкультминуток и утренней зарядки;

- формирование умения обобщать, делать выводы по предложенной педагогом информации;

- расширение кругозора и словарного запаса;

- понимание, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, фото, видео;

- умение соотносить исторические события во временных рамках: прошлое, настоящее, будущее.

Коммуникативные УУД:

- развитие умений взаимодействовать со сверстниками в микрогруппах и команде;

- понимание значения коллективной деятельности для успешного решения практической задачи;

-умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- проявление уважительного отношения к собеседнику;

- соблюдение в процессе общения нормы речевого этикета;

- соблюдение правила ведения диалога;

- построение несложных высказываний по предложенному материалу;

- умение делать выводы на основе изучаемого фактического материала;

- умение объяснять другим особенности выполнения комплекса упражнений;

- восприятие и формулирование суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдение правила ведения диалога и дискуссии;

- умение объяснить термины «Родина, родной край», хранитель, поколение»;

- формирование умения слушать одноклассников, проявлять уважение к мнению других.

Регулятивные УУД:

- формирование понимания значимости достижения общей цели для класса;

- умение понимать и удерживать поставленную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к педагогу;

- умение выстраивать план своих действий и сохранять последовательность его выполнения, контролировать ход и результат выполнения действия;

- умение действовать согласно составленного плана и соотносить результат действия с поставленной задачей;

- желание участвовать в дальнейшей творческой деятельности;

- умение корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение;

- умение планировать этапы предстоящей работы в треке «Орлёнок-Доброволец», умение определять цели на занятиях с помощью учителя и планировать действия;

- планирование действия по решению практической задачи для получения результата;

- выстраивание последовательности выбранных действий;

- умение проявлять самостоятельность, инициативность, организованность при выполнении задания.

Предметные результаты:

3 класс

- понимание понятия «Лидер», знание способы выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека- лидера;

- умение строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения;

- расширение знания о разнообразии профессий и их роли;

- знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр», «добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других – помощь, забота);

- знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья;

- умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и эколог;

- понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на природе;

- знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», умение проявлять уважение к семейным ценностям и традициям;

- понимание особой роли в истории России и мировой истории, чувства гордости за достижения малой Родины.

Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов	Характеристика деятельности обучающегося	Форма проведения
Трек «Орлёнок – Лидер»		5
1	Лидер –это…	1	Введениевтему,мотивация,целеполагание.Знакомствоспонятием«лидер»:лексическаяработа –значения нового слова. Игра на командо образование. Анализ игры по конструктору«Лидер».Какиекачестваприсущилидеру?Чтоещёнеобходимолидеру? Подведениеитогов:конструктор«Лидер»(собираемкачествалидеракакопорнуюсхему).	Познавательная, игровая. Взаимодействие – групповое паузы
2	Я могу быть лидером!	1	Повторение конструктора «Лидер». Работа в группах: назвать 1-3 известных лидеров нашей страны, почему их можно считать лидерами, какими качествами они обладают. А кто может быть лидером? Лидером может быть каждый, и я могу! Тренинг на выявления лидера в команде (с чек-листами, где дети после каждого упражнения записывают, кто, по их мнению, был лидером). Работа с конструктором “Лидер”, подведение итогов. Подведение итогов: Видео от учителя «Интервью с лидером». Ответ на вопрос: «Какие качества помогли мне стать лидером? Обсуждаем: где может проявить себя, раскрыться лидер? Во всех ли ситуациях я могу быть лидером? В конструктор заносим опорную схему «Я могу быть лидером».	Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое
3	В команде рождается лидер	1	Возвращаемся к конструктору «Лидер», где учитель заранее добавляет много новых качеств лидера как положительных, так и отрицательных. Обсуждаем! Убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что необходимо мне лично сделать? – обсуждаем в группах. Обсуждаем положительные и отрицательные стороны лидерства. Введение ЧТП и развитие умения работать в команде. Что такое ЧТП (чередование творческих поручений? Какие могут быть поручения? Как их можно выполнять?) Делимся на команды. Оформляем наглядно. Тренинг – пробуем выполнить здесь и сейчас ЧТП. Дети получают первый опыт работы, за которую они ответственны. Дополняем конструктор «Лидер» – ответственность за порученное дело, умение держать цель. Работа с конструктором. Общее подведение итогов: что получилось? Какие трудности встретили? Как стать лидером? (формулируем шаги к лидерству, дополняем их в конструктор).	Познавательная, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое. Познавательная, игровая, досугово- развлекательная
4	КЛАССный выходной	1	Выход детей с родителями, наставниками и классным руководителем на «выходной». С целью для сплочения коллектива класса, родителей и наставников. Привлечение наставников обязательно – старшеклассников, которые помогают в организации испытаний. Предполагается, что эти испытания раскроют лидерские качества в учениках. Дети учатся преодолевать себя, свои страхи, учатся ставить цели. Мини-анализ совместный с родителями, наставниками и детьми после верѐвочного курса по конструктору «Лидер». Дети учатся объективно оценивать себя, свои силы и возможности. Анализируют, что получилось и почему? что не получилось и почему? чего не хватило для того, чтобы было лучше?	Познавательная, игровая, досугово- развлекательная. Взаимодействие – групповое.
5	От идеи–к делу!	1	По методике КТД работаем над созданием общего дела для других ребят (для 1-2 классов, в параллели, для родителей и пр.).	Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое
Трек «Орлёнок – Эрудит»		5
6	Кто такой эрудит?	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием (повторения понятия) «Эрудит»: лексическая работа – значения нового слова – подобрать из предложенных вариантов определений наиболее точное и понятное самим ребятам. Работа с символом трека – конвертом-копилкой: работаем, вкладываем понятие «эрудит», рисуем словесный портрет эрудита. Учимся работать в группах: Кто они самые известные эрудиты России? Игра «Лото» – соединить ФИ и портрет известного россиянина и в чем заключался его талант, открытия и пр. – Ломоносов М., Д. Менделеев, Н. Лобачевский, В. Вернадский, Л. Ландау, И. Павлов. Назвать качества, которые помогут стать эрудитом. Интеллектуальная игра «Вопрос от эрудита» - вопросы должны быть связаны с «Лото». Работа с конвертом-копилкой трека «Орлѐнок – Эрудит». Подведение итогов: кто сегодня показал себя, как эрудит?	Познавательная, игровая. Взаимодействие: индивидуальное, парное
7	Я–эрудит, а это значит…	1	Повторяем интеллектуальные секреты эрудита – смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлечѐнность, изобретательность, коммуникабельность, эрудиция. Как их приобрести? (чтение, учеба, образование). Способы решения интеллектуальных задач – интеллект, логика, дедукция, интуиция. Учимся работать в парах: игра «Интеллектуальный кроссворд» с применением различных способов решения. Работа с конвертом-копилкой трека «Орлѐнок – Эрудит». Сложно ли быть эрудитом? Что для этого надо? Качества вкладываем в конверт-копилку «Эрудита». Опорную схему, начатую в 1-2 классах, дополняем и вкладываем в конверт-копилку «Эрудита».	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное. Взаимодействие: групповое, парное
8	Игра–это полезно и интересно	1	Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работать в группах и подбирать вопросы по теме игры. Выдвигаем способы запоминать, думать, узнавать… Игра «Эврика» – за освоение способов запоминания и поиска информации, составления вопросов по интеллектуальным знаниям. - 1 этап игры – каждая группа детей подбирает вопрос учителю из доступных источников, учитель демонстрирует обучающимся как он ищет ответ на вопрос и отвечает ребятам. - 2 этап игры – учитель задаѐт ребятам вопросы, они ищут ответ и отвечают. - 3 этап – дети задают вопрос друг другу. Работа с символом трека – конвертом-копилкой Эрудита. Определяем значимость совместной работы. Способы запоминания вкладываем в конверт-копилку.	Познавательная, игровая. Взаимодействие – групповое
9	Эрудит–это широкий кругозор	1	Презентация «10 великих изобретений русских учѐных» - как ученые расширяют свои знания. Как я сам могу пополнить свои знания? Что для этого нужно сделать? Знакомство с детской литературой, журналами, Интернет ресурсами, где можно найти знания. Заполняем по группам круг Знаний. Он поможет педагогу выявить интеллектуальные интересы детей. Работа с конвертом-копилкой трека «Орлѐнок – Эрудит». Вкладываем в конверт-копилку. В конце года анализируем – что узнали и т.п. Учимся выдвигать идеи и планировать: для кого можно провести интеллектуальную игру, группа должна предложить идею по проведению интеллектуальной игры для ребят 1-2 класса. Обсуждаем идеи. Синтезируем все идеи в одну. Определяем план действий по подготовке. Распределяем обязанности. Работа с конвертом-копилкой трека «Орлѐнок – Эрудит». Подводим итоги: как сработали? Результат вкладываем в конверт-копилку.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное. Взаимодействие – групповое
10	Твори! Выдумывай! Пробуй!	1	Вспоминаем 4 занятие составляем план, что делали – решали для кого будем проводить, придумывали, обсуждали, планировали, распределяли. Готовим вопросы, оформление и т.д. Пробуем провести в своѐм классе. Анализируем. Вывод – КТД (вводится это понятие для ребят)- это… Дополняем план этапами подготовки и проведения КТД. В дальнейших треках пользуемся этим планом.	Социальное творчество. Взаимодействие: групповое
Трек «Орлёнок – Мастер»		5
11	Мастер–это…	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: лексическая работа – значения нового слова. Работа по группам, задание: приведите из своей жизни примеры мастеров своего дела, ребята рассказывают друг другу («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блиц- высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» …) Пробуем себя в роли мастера – Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем коллективную творческую работу (возможные варианты: оригами, аппликация, нарисованная картина, раскрашивание и др.). Главная идея – ребята сами используют и показывают техники изготовления, которые им известны. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Как мастер создаѐт свою работу – «придумывает, делает/ создаѐт, показывает и радует других». Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Сохраняем в шкатулке мастера определение, как мастер создает свою работу. В конце занятия учитель знакомит ребят со своим мастерством (я тоже мастер – рисовать, петь, делать ремонты…).	Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие -групповое
12	Россия мастеровая	1	Презентация учителя о 10 самых известных мастерах родного края России. Учимся придумывать: кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит мастер, чтобы показать людям своѐ произведение (обращаемся к шкатулке Мастера). Учимся работать в группах. Разбивка на микрогруппы по 5 человек. Притча о мастерах (в методических рекомендациях) – обсуждаем, делаем вывод. КТД «Россия мастеровая» - 1 вариант: может быть в форме лото – город России на карте, чем славится, чему можем научиться – каждая группа готовит сообщение. Коллективная карта страны. - 2 вариант: каждая команда получает конверт с заданием, в котором один из народных промыслов России. Необходимо распределиться в группе на пары и выполнить задание. Потом собраться вместе и подготовить рассказ о промысле. Презентовать другим группам. Задания: раскрасить правильно, подготовить сообщение по вопросам об истории промысла, рассказать выразительно стихотворение об этом промысле. Вывод: в России много мастеров своего дела и мы можем тоже стать мастерами. Работа с символом трека - шкатулкой Мастера: выводы о важности работы вместе, на общее дело, помогать друг другу.	Познавательная, досугово-развлекательная, художественное творчество, проблемно-ценностное общение
13	Город мастеров	1	Игра по станциям «Город мастеров» с использованием различных направлений деятельности, одной из станций должна стать знакомство с пословицами о мастерах. Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в шкатулку вкладываем пословицы и свои впечатления «Рейтинг популярности».	Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое
14	В гости к мастерам	1	- 1 вариант: идѐм на экскурсию к мастерам (знакомимся с профессиональными мастерами – это может быть театр, музей, библиотека, дворец творчества и пр.). - 2 вариант: родители/наставники демонстрируют своѐ мастерство ребятам. - 3 вариант: мастер-класс от учителя «Делай как я, делай лучше меня!». На данном занятии ученикам можно предложить участие в мастер-классах по развитию актѐрских способностей, для развития мимики, речи, постановки голоса, угадыванию эмоций и пониманию друг друга посредством игры «Крокодил». Работа с символом трека - шкатулкой Мастера: какие профессии мастеров узнали за это время?	Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое
15	От идеи–к делу!	1	Учимся работать в группах, проектировать, идти к совместному результату, реализовывать. Работаем по этапам КТД. Предложите своѐ дело, которое покажет, что мы тоже можем быть мастерами. Работа по группам. Выдвижение идей. Выбор самой интересной и т.п. Тренинг «Мы мастера» – мы мастера петь, мы мастера танцевать (общий танец) и пр. видеосюжеты, записанные мастерами своего дела, чтобы детям было удобнее выполнять задания. Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. В шкатулку вкладываем итоги дела – исходя из анализа КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят.	Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое
Трек «Орлёнок – Доброволец»		4
16	От слова–к делу	1	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтѐр. Добровольчество»: лексическая работа – значение новых слов. Почему люди хотят помогать? Смотрим и обсуждаем мультфильм «Рука помощи» – обсуждение (чтопроисходит с сердцем мальчика, какими качествами должен обладать волонтѐр) – рисование словесного портрета волонтѐра. Символ волонтѐрства – приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем. Работа с символом трека «Орлѐнок – Доброволец». Создаем символ волонтѐрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своѐ доброе сердце, все ладошки соединяют в круг добра «Классный круг добра») – с этим символом работаем на следующих занятиях. Коллективное обсуждение: какие добрые дела совершают волонтѐры для других людей? Подведение итогов: слайд презентация от учителя с комментариями детей «Как волонтѐры помогают?».	Познавательная, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие –групповое
17	Спешить на помощь безвозмездно!	1	Волонтѐрское движение в России. Где помогают волонтѐры и почему всем это важно. Почему люди говорят волонтѐрам«спасибо»? Виды волонтѐрства. Работа по группам: 1. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду?» Вывод – настоящее волонтерство безвозмездно, это для других… Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра» – безвозмездно, для других. 2. Что лично я могу сделать для других? Составление списка добрых дел. Работаем с символом трека: фиксируем перечень в круге добра. Рассказ учителя о самых известных волонтѐрах России (презентация).	Познавательная, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие -групповое
18	КТД«Создай хорошее настроение»	1	Список добрых дел. Выбираем «Создай хорошее настроение». Обсуждаем: Как можно создать хорошее настроение другим? Придумываем. Делимся на группы. КТД «Создай людям хорошее настроение» (через создание плаката-сюрприза, творческоевыступление, сюрприза-открытки, организации игры или веселой фотосессии и т.д.) Мини-тренинг. Сюрприз от учителя. Учитель показывает ребятам, как можно и себе поднять настроение. Флешмоб «Хорошее настроение». Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра» – дарим радость другим.	Познавательная, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие -групповое
19	С заботой о старших	1	Демонстрация детьми результатов КТД «Создай хорошее настроение». Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек? (для родных, соседей). Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка для старшего поколения.	Познавательная, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие -парное
Трек «Орлёнок – Спортсмен»		4
20	Движение–жизнь!	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлѐнок – Спортсмен»: лексическая работа – значение нового слова. Что такое здоровый образ жизни? Из чего он складывается? Что необходимо обязательно делать, если хотим долго оставаться здоровыми? Создаем визуальный образ «Орлѐнка-Спортсмена», дописывая к нему ответы детей. В ходе разговора учитель обращает внимание на слова детей о важности зарядки. КТД «Зарядка» 1. Придумываем 1-2 упражнения для зарядки (одна группа – утреннюю, вторая – в школе на перемене, третья – если устал делать уроки дома, четвертая группа – …). 2. Составляем комплекс зарядки для дома. Оформляем придуманное и дети забирают домой перечень упражнений. Введение в ЧТП проведение утренней/дневной/на большой перемене зарядки для всего класса. Работа с символом трека «Орлѐнок – Спортсмен» – чеклистом: размещение 1-го пункта в чеклисте.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, физкультурно-спортивная. Взаимодействие – парное, групповое
21	Основы ЗОЖ	1	Вспоминаем и повторяем зарядку, делимся впечатлениями о том,как дома выполняем зарядку. Определяем основы ЗОЖ: работаем по группам: каждая группа представляет свой результат работы: режим дня, правильное питание, закаливание, гигиена, безопасное поведение – можно рисовать, можно сделать коллаж, можно представить визуально и пр. Наставник проводит: танцевальную разминку под песню о здоровом образе жизни арт-группы «Хорошее настроение». Работа с символом трека «Орлѐнок – спортсмен» – чек листом: размещение 2-го пункта в чеклисте - «Я составил(а) свой режим дня».	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, художественное творчество. Взаимодействие - групповое
22	Мы гордимся нашими спортсменами	1	Учитель показывает и рассказывает о 10 великих спортсменах страны. Работа в группах – выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать одно из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об этом виде спорта.Работа с символом трека: размещение 3го пункта в чек-листе - «Я был(а) сегодня очень активным и много двигался(лась)». В орлятскийуголок добавляем фото великих спортсменов страны.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие - групповое
23	Сто затей для всех друзей	1	Игра с элементами ТРИЗ: придумываем новый вид спорта. Мини-соревнования по этим видам спорта. Как и где я могу играть в эти игры? Чему могу научить своих друзей? Работа с символом трека: размещение 4го пункта в чек-листе – «Я придумал(а) новый вид спорта». Делаем фото с этими видами спорта, подписываем название и размещаем в орлятском уголке. Презентация от учителя «Весѐлые и необычные виды спорта в России».	Познавательная,игровая,проблемно-ценностноеобщение.Взаимодействие – парное, групповое
Трек «Орлёнок – Эколог»		5
24	ЭКОЛОГиЯ	1	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. КТД «Экологическая тропа»:Работа в парах. Работа с рюкзачком Эколога: в ходе КТД собираем рюкзачок эколога (что должен знать эколог), чтобы отправиться в путешествие по треку. Подведение итогов.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое
25	Страна экологии	1	Мотивация: видеофильм красота природы России. Как сохранить? Уберечь? Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: составляем правила эколога (добавляем в рюкзачок). Что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу? Презентация/видео о работе экологов (добровольцев, профессионалов, взрослых и детей). Кейс «Страна экология» – решаем экологические задачи. Работа с символом трека - рюкзачком Эколога. Анализ: дополняем рюкзачок эколога.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое
26	Мой след на планете	1	Актуализация важности бережного отношения к природе и планете.Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Дидактическая игра «Что в мусорном ведре?» Как уменьшить количество бытового мусора? Смотрим экологический мультфильм. Что мы можем сделать для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю важно вычленить высказывание: «можем сделать плакат с призывом не бросать мусор в природе». Коллективная работа с элементами КТД «Рисуем плакат «Не бросай мусор» (формат А4, учитель делает копию/фото плаката). Дети могут их унести домой и разместить у себя дома, на подъезде и пр. Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок. Создание Динамические паузы. Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми-мишки «Мусор в лесу». Вывод: что мы сделали сегодня очень важное? Как это может помочь планете?	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое
27	КТД«Знаю, умею, действую»	1	Обсуждаем где разместили плакаты? как отреагировали окружающие? Важность того, что сделали? - 1 вариант: экскурсия в экологический центр или на станцию юннатов города. - 2 вариант: интеллектуальная игра «Знаю, умею» (опыт проведения исследований, наблюдение за природой, эксперимент с озвучиванием звуков животных, птиц, сравнение «природных» и «искусственных» звуков, работа с детской энциклопедией «Что такое? Кто такой?»). Подведение итогов. Работа с символом трека - рюкзачком Эколога. Дополнения в рюкзачок эколога, что должен знать эколог.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое
28	Шагая в будущее, помни о планете	1	Работа с рюкзачком эколога: достаем из рюкзачка всѐ содержимое, которое собрали, участвуя в треке, смотрим фото/видео как проходил трек, рисунки – обсуждаем как прошел трек, создаѐм опорную схему по треку и размещаем в орлятском классном уголке. Смотрим мультфильм «Мальчик и Земля». Делаются выводы о роли эколога, о его роли для природы. Поощрения и награждения.	Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»		5
29	Орлёнок–Хранитель исторической памяти	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «Хранитель»: лексическая работа – значения нового слова. Учимся работать в группах – обдумывают идею. КТД «Альбом памяти»Задание перед треком: принести фото исторического или обычного события семьи, узнав о нѐм всю информацию. Выбирают одного, кто подведет итоги для класса: «Никита нам рассказал, как они ходили в поход… Света о том, что дедушка научил ее кататься на велосипеде…». Педагог фиксирует опорную схему на карточках: Никита - ходили в поход, Света - кататься на велосипеде и др. Обобщаем всѐ сказанное и подводим итоги, что это важно помнить и знать. Работа с символом трека - альбомом Хранителя исторической памяти. Карточки с опорным текстом вкладываются в альбом (с ними можно поработать на уроках, дополнив их). Обсудить с детьми: где лучше всего смогут сохраниться ваши имена? память о различных событиях? где вы храните добрые воспоминания о событиях своей семьи? Подведение итогов: продолжи фразу «Я хочу сохранить …».	Познавательная, игровая, проблемно-ценностноеобщение. Взаимодействие –групповое
30	Традиции моей страны	1	Обсуждаем: я – семья - Россия – традиции и важность их сохранения. – какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой для всех. Учимся работать в парах: обсуждаем какие настоящие традиции есть в России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок «Традиции России». Обсуждаем, какие из этих традиций важны для самих ребят и почему? Работа с символом трека «Орлѐнок – альбомом Хранителя исторической памяти»: коллажи вкладываем в альбом.	Познавательная,игровая,проблемно-ценностноеобщение,художественное творчество. Взаимодействие – парное
31	Кодекс Орлёнка–Хранителя	1	Познавательная виртуальная экскурсия – смотрим мультфильм «МультиРоссия» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, России? Составляем кодекс «Орлѐнка- хранителя» (важно возвращаться к этому кодексу, обсуждать, как его выполняем, дополнять его). Работа с символом трека «Орлѐнок» – альбомом Хранителя: подведение итогов - оформляем в альбом кодекс «Орлѐнка-хранителя».	Познавательная,игровая,проблемно-ценностноеобщение,художественное творчество. Взаимодействие –групповое
32	Знать, чтобы хранить	1	Познавательная игра-квест «Ключи истории» (возможно проведение в музее города, в библиотеке, в общественном центре) с элементами поисковой деятельности – дети примеряют на себя роль хранителей и решают интеллектуально-творческие задачи из области истории и культуры родного края и России.Работа с символом трека - альбомом Хранителя: дополняем альбом своими впечатлениями и, желательно, фотографиями.	Познавательная, игровая. Взаимодействие –групповое
33	КТД«История становится ближе»	1	Учимся работать в группах, использовать поисковый способ решения поставленной задачи. Решение исторических кейсов. Работа с символом трека «Орлѐнок – Хранитель»: Вывод, который можно сделать вместе с детьми и оформить в альбом: в истории много загадок и мы можем найти на них ответ. Коллективное творческое дело готовится учителем совместно с ребятами. Учитель показывает, как можно в классе разделиться на микрогруппы, как разработать идею, что нужно для еѐ реализации, каждой группе помогает проработать еѐ направление. Подготовка и реализация проходит согласно этапам КТД. Проводим для себя, в своѐм классе. Анализируем.	Познавательная, игровая. Взаимодействие –групповое
34	КТД«Мы–хранители памяти»	1	Формируем важность и значимость работы по КТД для ребят: результат работы презентуем для других, рассказывая о своих успехах на каждом этапе (от идеи к проведению). Это может быть и для 1-2 классов, и в параллели, и для Совета школы, и для родителей.	Познавательная,игровая. Взаимодействие –групповое
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА, УЧИТЕЛЯ, ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Материалы для обучающихся

Для обучения на курсах необходимо зарегистрироваться на сайте, далее следовать инструкции:

1. Онлайн курс «Академия гражданина».

2. Онлайн курс «Основы социального проектирования».

3. Онлайн-курс «Анимация онлайн (анимируй с РДШ)».

4. Онлайн курс «Фотостудия с РДШ».

5. Онлайн курс «Экологическое мышление».

6. Онлайн курс «Совместное лидерство».

7. Онлайн курс «Впорядке».

8. Онлайн курс «Медиашкола».

9. Онлайн курс «Профориентация в цифровую эпоху».

10.Онлайн курс «Семь ошибок при выборе профессии».

Материалы для педагогов

Для обучения на курсах необходимо зарегистрироваться на сайте, далее следовать инструкции:

1. Курс «Организация воспитательной работы на основе мероприятий РДШ».

2. Онлайн курс «Академия гражданина» (для педагогов).

3. Онлайн курс «Российское движение школьников: планирование и организация работы».

4. Онлайн курс «Формирование гражданской идентичности у обучающихся.

5. Онлайн курс «Как поддержать деятельность добровольческого отряда».

6. Онлайн курс «Школа классных кураторов».

7. Контент-агрегатор воспитательных практик «Ежедневно с РДШ».

8. Методическое сопровождение программы развития социальной активности «Орлята России».

Электронная библиотека (orlyatarussia.ru)

Рабочая программы внеурочной деятельности "Орлята России"4 класс

Разговоры о важном

Рабочие программы

DOCX

28.05.2025

212

Разговоры о важном

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Гумерова Любовь Ильинична

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 27337
Подписчики: 1
Всего материалов: 23

27337
просмотров
23
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гумерова Любовь Ильинична.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.