Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРООГРАММА ПО ИЗО 5-8 КЛАССЫ

РАБОЧАЯ ПРООГРАММА ПО ИЗО 5-8 КЛАССЫ

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»


СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_____________ Е.В.Макарова

«_____» ___________2015__


Заместитель директора

___________ С.А.Коноваленко

«____» ____________2015__

Пункт 2.2. Основной образовательной

программы основного общего образования

(в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)






Рабочая программа


Предметная область: искусство

Учебный предмет: изобразительное искусство





Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)













г. Нефтеюганск





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе Рабочих программ. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы. М. - Просвещение, 2011.

Учебник:

1.Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 5 класс

2. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение"6 класс;

3. Питерских А.С., Гуров Г.Е. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 7класс;

4. Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 8 класс.

Цель изучения предмета:

Развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.


Задачи:

1.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

2.Дальнейшее формирование художественного вкуса и увлеченности искусством.

3.Осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

4.Формирование навыков работать по принципу: успешно постигать новое через активную художественную деятельность.

5.Осознание своей причастности к судьбе культуры, проявление уважительного, бережного отношения к культурному наследию.

6.Овладение учащимися знаний элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти и представлению. Ознакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации и конструирования.

7.Развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного.

8.Формирование воспитания интереса и любови к искусству.

9.Формирование понимания связи смысла и форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни людей.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корными искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Тема 6 и 7 классов: «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимания основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребёнок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Темы 8 класса:

«Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.

«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. XX век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства - театр, кино, телевидение - непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.

Изобразительное искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Наиболее перспективным в изучении изобразительного искусства является деятельностный подход к развитию учащихся. На уроках особое внимание уделяется художественно-творческой деятельности, создаются творческие проекты в виде художественных работ, макетов и т.д. Особо важным в этих видах деятельности является взаимосвязь классной и внеурочной работы, создание единого образовательного пространства через взаимодействие основного и дополнительного образования.

Деятельностное содержание образования по своей сути является личностным, поскольку формируется самим учеником. Внешней формой деятельностного содержания образования выступает образовательная продукция учеников, относящаяся к изучаемой образовательной области или курсу (вопрос, гипотеза, сочинение, модель, поделка, рисунок, схема и т.п.). Внутренней формой деятельностного содержания являются усвоенные или освоенные им в ходе создания этой продукции способы деятельности, а также отрефлексированные школьником знания об этих способах и характере всей деятельности, другие личностные новообразования. Метод творческих проектов позволяет организовать исследовательскую деятельность, используя при этом все многообразие методов и форм самостоятельной познавательной, и художественно-творческой работы.

Проектную деятельность можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, позволяющей преобразовать академические знания в реальный жизненный и даже житейский опыт учащихся.

Основной формой проведения занятий является урок: урок-игра, урок-беседа, урок-диспут, урок-путешествие, урок-праздник, урок-выставка.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Неурочные формы организации учебного процесса: художественный КВН, игра, викторина, экскурсия, урок-семинар, творческая мастерская, проектная лаборатория, образовательное путешествие.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Количество часов в году

5 класс

1 час

34

34

6 класс

1 час

34

34

7 класс

1 час

34

34

8 класс

1 час

34

34




Всего: 136 часов


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры учащихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


Планируемые результаты

Роль искусства и художественной деятельности

в жизни человека и общества

Выпускник научится:

понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

различать произведения разных эпох, художественных стилей;

различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).


Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.


Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.


Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.


Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей - для школьного фильма);

применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.


Содержание учебного предмета. 5 класс

Древние корни народного искусства.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция, декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Искусство Борисовской керамики.

Истоки и современное развитие промысла.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

Декор - человек, общество, время.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы Белгородской области.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Декоративное искусство в современном мире.

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».



Содержание учебного предмета. 6 класс

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.

Семья пространственных искусств.

Рисунок - основа изобразительного творчества.

Линия и её выразительные возможности.

Ритм линий; пятно как средство выражения.

Ритм пятен; цвет; основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объёмные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт.

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира - натюрморт.

Понятие формы; многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение.

Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет.

Образ человека - главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок; сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете; великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века/

Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж - большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.


Содержание учебного предмета.

7 класс

Изображение фигуры человека и образ человека.

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Пропорции и строение человека. Выполнение аппликации.

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека.

Великие скульпторы.

Набросок фигуры человека с натуры.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности.

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Сюжет и содержание в картине.

Тематическая картина. Бытовой жанр.

Тематическая картина. Исторический жанр.

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.

Жизнь в моём городе в прошлых веках.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.

Великие темы жизни.

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.

Тематическая картина в русском искусстве XIX столетия.

Процесс работы над тематической картиной.

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Монументальная скульптура и образ истории народа.

Место и роль картины в искусстве XX столетия.

Реальность жизни и художественный образ.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества.

Стиль и направление в изобразительном искусстве.

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.




Содержание учебного предмета

8 класс

Дизайн и архитектура в жизни человека.

Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении.

Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры.

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции.

Прямые линии и организация пространства.

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква - строка - текст. Искусство шрифта.

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Многообразие форм графического дизайна.

В мире вещей и зданий. Художественный язык

конструктивных искусств

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

Город и человек. Социальное значение дизайна и

архитектуры в жизни человека

Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

Мой дом - мой образ жизни. Интерьер, который мы создаём.

Мода, культура и ты. Встречают по одёжке. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Художник и искусство театра.

Роль изображения в синтетических искусствах.

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.

Сценография - особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.

Художник в театре кукол. Костюм, грим и маска. Тайны актёрского перевоплощения.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии.

Эволюция изобразительных искусств и технологий

Фотография - взгляд, сохранённый навсегда. Фотография - новое изображение реальности.

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.

Фотография - искусство «светописи». Вещь: свет и фактура.

Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме.

Бесконечный мир кинематографа

Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС


урока

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Древние корни в
народном искусстве.

9 часов

Древние образы в народном искусстве.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

2

 

Убранство русской избы.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

3

 

Убранство русской избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении

4

 

Внутренний мир русской избы

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы

5

 

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных
предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского
искусства с природой..

6

 

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.
Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией
народного искусства.

7

 

Русская народная вышивка

Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки,
разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты
орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять
величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы,
коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки
декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы

8

 

Народный праздничный костюм.

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

9

 

Народные праздничные обряды. Обобщение темы.

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.
Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения
и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

10

Связь времен в
народном искусстве.

8 часов

Древние образы в современных
народных игрушках.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным
художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных
художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя

11

 

Искусство Гжели

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и
белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных
элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы
гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями».

12

 

Городецкая роспись

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать
произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений
городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать
декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.

13

 

Хохлома

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать
произведения Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон»,
«кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой,
используя основные элементы травного узора.

14

 

Жостово. Роспись по металлу.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров

15

 

Жостово. Роспись по металлу.

Осваивать основные приемы жостовского письма.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

16

 

Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям борисовской керамики.
Сравнивать сочетание теплых тонов керамики с традиционными цветами гончарных промыслов России.
Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях борисовских мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре гончарных изделий Росси

17

 

Роль народных промыслов в
современной жизни. Обобщение темы

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных
условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных
промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных
промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией
художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «

18

Декор - человек, общество, время.

10 часов

Зачем людям украшения.

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

19

 

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

20

 

Одежда «говорит» о человеке.

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий.

21

 

Одежда «говорит» о человеке

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея-тельности, связанной с созданием творческой работы.

22

 

Одежда «говорит» о человеке

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

23

 

Роль декоративного искусства
в жизни древнего общества.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

24

 

Коллективная работа
«Бал в интерьере дворца»

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов раз-ных стран и
у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятель¬ности, в подборе зрительного и позна¬вательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

25

 

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

26

 

О чём рассказывают нам гербы области

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области.
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов

27

 

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные термины.

28

Декоративное
искусство в современном мире. 7 часов

Современное выставочное искусство.

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

29

 

Современное выставочное искусство.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.
Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.
Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

30

 

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис-кусства

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных• панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

31

 

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис-кусства

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

32

 

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис-кусства (мозаичное

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных• панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-¬прикладного искусства, принципами в процессе выполнения практической творческой работы.

33

 

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис-кусства (мозаичное

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого ¬к сложному».
Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

34

 

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»

Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС


Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Знакомство с новым материалом Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства Карандаши, уголь, чёрная тушь, бумага
Знать: виды изобразительного искусства.

2.

 

 

 

Рисунок – основа изобразительного творчества

Сообщение новых знаний + практикум Знать: виды рисунка. Уметь: выполнять зарисовки. Карандаши, уголь, чёрная тушь, бумага

3.

 

Линия и её выразительные возможности

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: свойства линии, виды и характер линии.

4.

 

 

Пятно – как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: силуэт, тон, композицию, ритм, доминирующее пятно.
Уметь: изображать различные осенние состояния.Гуашь, бумага кисти, клей

5.

 

Цвет. Основы цветоведения

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: основные и составные цвета, теплые и холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота.
Уметь: выполнять фантазийные изображения.
Гуашь, кисти, бумага

6.

 

Цвет в произведениях живописи

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: «Локальный цвет», «Тон», «Колорит», «Гармония цвета».
Уметь: выполнять изображения осеннего букета с разным настроением.Бумага, гуашь, кисти, пастель.

7.

 

Объёмные изображения в скульптуре

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: выразительные возможности объёмного изображения.
Уметь: выполнять объёмные изображения животных в разных состояниях.
Бумага, гуашь, кисти, пастель

8.

 

 

Основы языка изображения

Контрольная работа. Знать: темы четверти.
Уметь: различать примеры графики, живописи, скульптуры.
Пластилин, стеки, подставка для лепки, салфетка

9.

Мир наших вещей. Натюрморт.

8 часов

Реальность и фантазия в творчестве художника

Сообщение новых знаний..
Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения.
Гуашь, бумага кисти,

10.

 

Изображение предметного мира - натюрморт

Сообщение новых знаний + практикум.
Знать: основное о натюрморте.
Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов.
Гуашь, бумага кисти, клей, цветная бумага

11.

 

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Сообщение новых знаний + практикум.
Знать: многообразие форм в мире, понятие формы.
Уметь: конструировать из бумаги простых геометрических тел.
Бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти

12.

 

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: плоскость, объём, перспектива, правила объёмного изображения геометрических тел.
Уметь: выполнение зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел.
Карандаш, бумага

13.

 

Освещение. Свет и тень

Знать: понятия «свет», «блик», «тон», «полутон», «Рефлекс», «падающая тень».
Уметь: изображать геометрические тела из бумаги или гипса с боковым освещением.
Чёрная или белая гуашь или акварель, бумага.

14.

 

Натюрморт в графике

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: графические изображения натюрмортов.
Уметь: выполнять натюрморт в заданном эмоциональном состоянии.
Чёрная или белая гуашь или акварель, бумага.

15.

 

Цвет в натюрморте

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: собственный (локальный) и цвет в живописи (обусловленный).
Уметь: работать над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии.
Гуашь, кисти, бумага

16.

 

Выразительные возможности натюрморта

Знать: о натюрморте 19-20 веков.
Уметь: выполнять натюрморт-автопортрет.
Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка

17.

Вглядываясь в
человека.
Портрет.

12 часов

Образ человека – главная тема искусства

Сообщение новых знаний
Знать: о изображении человека в искусстве разных эпох.
Уметь: разбираться в изученных портретах. Карандаш, и бумага

18.

 

Конструкция головы человека и её пропорции

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: закономерности и конструкцию головы человека.
Уметь: выполнять рисунок или аппликацию головы человека.
Карандаш, и бумага

19.

 

Изображение головы человека в пространстве

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: особенности изображения головы человека в пространстве.
Уметь: выполнять объёмное и конструктивное изображение головы человека.Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка

20.

 

Изображение головы человека в пространстве

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: особенности изображения головы человека в пространстве.
Уметь: выполнять объёмное и конструктивное изображение головы человека.
Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка

21.

 

Графический портретный рисунок и ыразительность образа человека

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: особенности графического портрета.
Уметь: выполнять рисунок, набросок друга или одноклассника.
Карандаш, ластик, альбом, салфетка

22.

 

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: особенности графического портрета.
Уметь: выполнять рисунок, набросок друга или одноклассника.
Карандаш, ластик, альбом, салфетка

23.

 

Портрет в скульптуре

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: особенности портрета в скульптуре.
Уметь: выполнять портрет литературного героя.
Пластилин, стеки, доска

24.


Сатирические образы человека

Сообщение новых знаний + практикумЗнать: что такое карикатура, дружеский шарж.Уметь: выполнять сатирические образы литературных героев или дружеские шаржи.Тушь, чёрная акварель, кисть, карандаш

25.


Образные возможности освещения в портрете

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: влияние освещения на натуру.
Уметь: выполнять наброски(пятном) с изображением головы в различных состояниях.
Чёрная акварель, кисть, бумага

26.


Портрет в живописи

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: обобщённый образ человека в живописи.
Уметь: выполнять зарисовки композиций портретов известных художников.
Карандаш, акварель, бумага

27.


Роль цвета в портрете

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: влияние цвета на настроение, фактуру, решение образа.
Уметь: аналитические зарисовки портретов известных художников.
Краски, бумага, кисти

28.


Великие портретисты (обобщение темы)

Контрольная работа.
Знать: об индивидуальности образного языка в портретах известных художников.
Уметь: создавать портрет друга или автопортрет, портрет члена семьи.
Сообщения о художниках портретистах

29.

Человек и пейзаж

6 часов

Жанры в изобразительном искусстве

Знакомство с новым материалом
Знать: жанры изобразительного искусства.
Уметь: приводить примеры по каждому жанру.
Карандаш, гуашь, кисти

30.

 

Изображение пространства

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: виды перспективы.
Уметь: выбирать примеры перспективы из произведений художников изученных на уроке.
Карандаш, гуашь, кисти

31.

 

Правила линейной и воздушной перспективы

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: правила линейной и воздушной перспективы.
Уметь: выполнять задания с соблюдением этих правил.
Карандаш, гуашь, кисти

32.

 

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: о пейзаже, как самостоятельном жанре искусства.
Уметь: выполнять большие эпические пейзажи индивидуально или коллективно.
Карандаш, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей

33.

 

Пейзаж – настроение. Природа и художник

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: роль колорита в пейзаже- настроении.
Уметь: выполнять пейзаж – настроение.
Карандаш, гуашь, кисти, бумага,

34.

 

Городской пейзаж

Сообщение новых знаний + практикум
Знать: понятие «городской пейзаж».
Уметь: выполнять задание по теме «Наш (мой) город».
Краски, кисти, Цветные мелки, альбом, салфетка




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

ур.

Раздел

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

1.

Изображение фигуры человека и образ человека.

8 часов

Изображение фигуры человека в истории искусства

Воспринимать и эмоционально оценивать произведения изобразительного искусства, выражать своё отношение к ним.

Выполнять зарисовки изображений человека.

Знать историю искусства разных эпох в изображение человека.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания изображения человека в графике, живописи и скульптуре.


2.

Пропорции и строение человека. Выполнение аппликации.

3.

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека

4.

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека

5.

Великие скульпторы

6

Набросок фигуры человека с натуры

7

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

8.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (обобщение темы). Контрольная работа № 1

9.

Поэзия повседневности. 10 часов

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

Характеризовать роль изобразительного искусства в формировании наших представлений о жизни людей разных эпох.

Изображать выбранные мотивы из жизни разных народов.

Понимать и правильно применять в речи освоенные понятия.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Анализировать итоги собственной творческой деятельности.

10.

Сюжет и содержание в картине

11.

Тематическая картина. Бытовой жанр

12.

Тематическая картина. Бытовой жанр

13.

Тематическая картина. Исторический жанр

14.

Тематическая картина. Исторический жанр

15.

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве

16.

Жизнь в моём городе в прошлых веках

17.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве

18.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Контрольная работа № 2

19.

Великие темы жизни.

8 часов

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох

Передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту человека.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Анализировать итоги собственной творческой деятельности.


20.

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох

21.

Тематическая картина в русском искусстве XIX столетия

22.

Процесс работы над тематической картиной

23.

Библейские темы в изобразительном искусстве

24.

Библейские темы в изобразительном искусстве

25.

Монументальная скульптура и образ истории народа

26.

Место и роль картины в искусстве XX столетия. Контрольная работа № 3

27.

Реальность жизни и художественный образ.

8 часов

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

Наблюдать и определять зрительную, смысловую организацию пространства картины

Понимать различные уровни понимания живописных произведений

Выделять и анализировать авторскую концепцию произведения изобразительного искусства.

Передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту сюжетной картины.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания выразительного художественного образа.


28.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

29.

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

30.

Зрительские умения и их значение для современного человека

31.

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве

32.

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

33.

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Контрольная работа № 4.

34.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре






















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС


Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.

Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры.

5 часов

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции.

Находить примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций.

Выбирать и использовать способы компоновки композиции, составлять различные плоскостные композиции, располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия, способы компоновки книжного и журнального разворота.

Применять (в практической работе) композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

Создавать практическую работу в материале.

2.

Прямые линии и организация пространства.

3.

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

4.

Буква - строка - текст. Искусство шрифта.

5.

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Многообразие форм графического дизайна.

6.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. 5 часов

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.

Развивать пространственное воображение.

Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов.

Анализировать композицию объёмов, составляющий общий облик, образ современной постройки.

Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменения в процессе исторического развития.

Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

7.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

8.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.

9.

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

10.

Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

11.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.

6 часов

Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.

Понимать значение архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города.

Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

Создавать практические творческие работы в техниках коллажа и дизайн-проектов, развивать чувство композиции.


12.

Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

13.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

14.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

15.

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

16.

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

17.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. 2 часа

Мой дом - мой образ жизни. Интерьер, который мы создаём.

Осуществлять в архитектурно-дизайнерском проекте реальные и фантазийные представления о своём будущем жилище.

Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды, использовать эти законы на практике.

Создавать практические творческие работы в техниках коллажа и дизайн-проектов.

18.

Мода, культура и ты. Встречают по одёжке. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

19.

Художник и искусство театра.

Роль изображения в синтетических искусствах. 4 часа


Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране.

Понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа.

Уметь применять в практике любительского театра художественно-творческие умения по созданию костюмов для спектакля из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа.

20.

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.

21.

Сценография - особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.

22.

Художник в театре кукол. Костюм, грим и маска. Тайны актёрского перевоплощения.

23.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии.

Эволюция изобразительных искусств и технологий. 7 часов


Фотография - взгляд, сохранённый навсегда. Фотография - новое изображение реальности.

Понимать специфику изображения в фотографии.

Различать особенности художественно-образного языка.

Владеть элементарными основами грамоты фотосъёмки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съёмки, ракурса и крупности плана.

Уметь применять в своей съёмочной практике ранее приобретённые знания и навыки композиции.

Уметь работать с освещением, точкой съёмки, ракурсом и крупностью плана.

Анализировать и сопоставлять художественную ценность чёрно-белой и цветной фотографии.

Овладеть грамотой операторского мастерства при съёмке фотопортрета.

Постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень.

24.

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.

25.

Фотография - искусство «светописи». Вещь: свет и фактура.

26.

Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.

27.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

28.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

29.

Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

30.

Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? 3 часа

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Понимать и объяснять синтетическую природу фильма.

Иметь представление об истории кино и его эволюции как искусства.

Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.

31.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме.

32.

Бесконечный мир кинематографа.

33.

Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство – зритель. 2 часа

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства информации, культуры, просвещения и развлечения.

Приобретать и использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики.

Учиться реализовывать сценарно-режиссёрскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видео-этюда.

34.

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа.



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Основная школа

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д


Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. – М.: Просвещение, 2011


1.Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 5 класс

2. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение"6 класс;

3. Питерских А.С., Гуров Г.Е. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 7класс;

4. Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. ОАО Издательство" Просвещение" 8 класс;

К

Книги для учителя


«Изобразительное искусство» 5 класс Л.Г. Савенкова «Русское слово» 2012

«Изобразительное искусство» 6класс Л.Г. Савенкова «Русское слово» 2012

«Изобразительное искусство» 7класс Л.Г. Савенкова «Русское слово» 2012

«Изобразительное искусство» 8 класс Л.Г. Савенкова «Русское слово» 2012

Д

2.

Печатные пособия

Д


Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

Д

3.

Информационно-коммуникативные средства



Мультимедийные обучающие программы по изобразительному искусству.

Игровые художественные компьютерные программы

Д

4.

Экранно-звуковые пособия



Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения

Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах

Д

5.

Технические средства обучения (ТСО)



Компьютер с художественным программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска Star Board

К

Д

К

6.

Учебно-практическое оборудование







Классная доска

Шкаф двух-секционный (4)

Стол учительский (2)

Ученические стулья и парты двух местные

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Д

П

К

К

К

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции;

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно


16



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-247416
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх