Рабочая прорамма кружка "Акварель"

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Рассмотрена на заседании                                                                 Утверждаю:

 педагогического совета и                                                                 директор МБОУ СОШ №3

 рекомендована к утверждению                                                          _______Э. А.Ковалева

 Протокол №                                                                                                Приказ №

 от «     » августа  2015 г.                                                                            от «    » августа  2015 г.                                                                                      

Образовательная программа кружка

по ИЗО

«Акварель»

Возраст обучающихся: 10-13 лет

Рассмотрена:                                                                                             Согласовано:

рук. МО учителей начальных                                                                 заместитель директора по ВР

классов  по внеурочной деятельности                                                                                  

_________  Е.А. Иванова                                                                         _________ О.Н. Кощеева

Протокол №         

от «   » августа 2016 г.                                                                             «       » _____________ 2016 г.

Автор составитель:   Бехметьева Ю. В.

г. Красный Сулин

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Акварель» является общекультурной разноуровневой модифицированной программой художественно-эстетической направленности по обучению детей в возрасте от 10 до 13 лет  основам изобразительного искусства. Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно - правовых документов:

1.                 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273

2.                 Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

3.                 Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г  № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам».

Актуальность программы

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся  постепенно погружаются в мир изобразительного искусства, учатся видеть связь искусства с жизнью человека. Каждое занятие - новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую деятельность ребенка. Единство их в каждом занятии обязательно.  Данная программа направлена на углубленное знакомство с основами видов изобразительного искусства и их образным языком.

Программа опирается на следующие принципы:

·      «от жизни через искусство к жизни»;

·      целостность и неспешность освоения материала каждой темы;

·      единство восприятия и созидания;

· непрерывность, систематичность и взаимосвязь школьного и дополнительного образования и воспитания;

·       гуманизм в межличностных отношениях;

·   индивидуализации и дифференциации процесса образования и воспитания;

·  интеграции интеллектуального, художественного, эстетического и нравственного развития.

Работу по развитию в изобразительной деятельности важно осуществлять комплексно. Отказ от фронтальных занятий рисованием обязателен. Работа, как правило, переносится в блок совместной деятельности взрослого и детей. На специально организованных занятиях с группой детей в основном решаются задачи освоения технических и изобразительных навыков или осуществляется закрепление результатов знакомства с миром изобразительного искусства.

Для организации работы по развитию в изобразительной деятельности важно создавать такие условия, в которых будет комфортно проводить как специально подготовленные, так и  совместные со взрослыми и самостоятельные занятия детей.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·        занятия в свободное время;

·    обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

·       детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

Во время занятий предлагаются игры и упражнения, развивающие изобразительные способности. Использование этих развивающих игр сделает работу в Мастерской интересной и увлекательной.

Все встречи основаны на обязательной мотивировке изобразительной деятельности детей и созидательном труде.

Основная цель программы:

создание условий для формирования творческой личности, развития в ребенке природных задатков, творческого потенциала, способностей, позволяющих  самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи программы:

- приобщение учащихся к художественной культуре как форме материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

- формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, к искусству, как основе развития творческой личности;  эмоционально-ценностного отношения к жизни;

- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

- овладение навыками работы различными художественными материалами, формирование практических навыков работы с различными инструментами, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

- воспитание интереса к изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну в разных формах; эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности;

- воспитание усидчивости, аккуратности при выполнении творческих заданий.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть, воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).

Формы и режим занятий:

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

- предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучащимися;

- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Место и роль  в учебном плане

Данная программа разработана с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, осуществляемого в МБОУ СОШ № 3, отражённых в программе развития школы.

Срок реализации программы: 1 год. Программа предназначена для детей 7 – 8  классов.

Продолжительность занятия: 45 минут. Наполняемость групп соответствует нормативным показателям и нормам СанПиН. Группы укомплектованы учащимися в количестве не более 15 человек.

Программа данного курса рассчитана на 2 часа в неделю (72 часа в год).

Форма организации кружковой деятельности: творческая мастерская.

Методы обучения.

Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Формы и средства контроля

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в следующих формах:

- конкурсы;

- выставка детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки на уровне школы, участие в конкурсах.

Тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие Материалы и инструменты	2	2	-
2.	Золотая пора. «Как прекрасен этот мир…»	38	6	32
3.	Зимние мотивы	8	2	6
4.	Тематическое рисование	18	4	14
5.	Анималистика	4	1	5
6.	Заключительное занятие	2	2	-
ИТОГО:		72 часа

Содержание программы

1.Вводное занятие. Материалы и инструменты. (2 ч) Знакомство с программой и правилами поведения в кружке. Правила техники безопасности при выполнении работ. Инструменты и материалы необходимые для занятий. Режим работы. Знакомство с материалами и инструментами применяемыми в работе детского объединения

2.Золотая пора. «Как прекрасен этот мир…» (38 ч)

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. Практическая работа: рисование с натуры осенних цветов (акварель,

гуашь). В жостовском подносе все цветы России.

рисование узоров Жостова.  Натюрморт из природного материала, фруктов, овощей. Древнерусский орнамент: традиции мастерства. Бумажная мозаика Красота донской земли, пейзаж настроения. В мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Роспись «Хохлома».

3.Зимние мотивы. (8 ч)

Изображение зимнего пейзажа, изучение характерных оттенков для зимнего времени года. Зимние узоры и их способы нанесения. Разработка образа зимы.

4. Тематическое рисование. (18 ч)

·        Знакомство с искусством мультипликации, работой художников в этой области. Освоение художественной техники, ее возможностей. Законы композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями. Тематическое рисование и аппликация. 

·        Карнавальные   фантазии. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. Карнавальные новогодние фантазии. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя:  эскиз театрального костюма. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Отражение патриотической темы в произведениях художников. Женские образы в искусстве.

·        Тема «Загадочный космос». Изображение звездного неба. Красочные планеты.  Космические корабли и спутники

5. Анималистика. (4 ч)

Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас.  Особенности анималистического жанра изобразительного искусства; анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас животных; отдельные произведения выдающихся художников.

Уметь выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности.

6. Заключительное занятие. (2 ч)

Подведение итогов работы детского объединения за год. Награждение лучших кружковцев.  Выставка детских работ.  План работы на следующий учебный год.

Планируемые  результаты освоения обучающимися программы курса:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают дополнительную подготовку в области изобразительного искусства, а наиболее одаренные – возможность развития творческого потенциала.

Требования к планируемым результатам освоения программы:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать ( выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся получат возможность:

·        развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

·        познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных материалов;

·        создавать полезные и практические изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

 По окончании курса обучающиеся должны знать:

·        о  значении изобразительного искусства в жизни человека;

·  основные виды изобразительного искусства (графика, живопись, архитектура, декоративно-прикладное искусство) и жанры изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж);

·        несколько народных художественных промыслов России;

·   разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

·    начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

·    начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия живописи ( цвет, мазок, деление цветового круга на теплые и холодные цвета);

·  основные средства композиции: контраст света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

·      понимать, что такое светотень (свет, тень, падающая тень, освещенность, объем);

·  понимать, что такое линия горизонта, главное, второстепенное, композиционный центр;

·       передавать на бумаге простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·      правильно держать лист бумаги, карандаш и кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

·      правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность ( в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

·        передавать в рисунке на темы смысловую связь элементов композиции.

Должны уметь:

·      правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·       выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

·  соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·        уметь смешивать краски для получения новых оттенков;

·     пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь, фломастеры), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

·        владеть навыком работы в конкретном материале.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов			Дата	Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1-2	Вводное занятие. Материалы и инструменты	2	2	-	1.09	Вводный инструктаж
Золотая пора. «Как прекрасен этот мир…»
3-4	Натюрморт. Рисование осенних цветов: «Сентябринки»	2	1	1	8.09	Беседа. Выполнение рисунка
5-6	Натюрморт. «Астры»	2	-	2	15.09	Выполнение рисунка
7-8	Натюрморт. «Пионы»	2	-	2	22.09	Выполнение рисунка
9-10	Знакомство с понятием Пейзаж.	2	1	1	29.09	Беседа. Выполнение рисунка
11-12	Донской пейзаж	2	-	2	6.10	Выполнение рисунка
13-14	Осенний пейзаж	2		2	13.10	Выполнение рисунка
15-16	Натюрморт  из природного материала.  «Осенние овощи»	2	1	1	20.10	Выполнение рисунка
17-18	Натюрморт «Осенние фрукты»	2	-	2	27.10	Выполнение рисунка
19-20	Букет из осенних листьев	2	-	2	3.11	Выполнение рисунка
21-22	Древнерусский орнамент.	2	1	1	10.11	Беседа. Выполнение рисунка
23-24	Эскиз украшения воздушного змея.	2	-	2	17.11	Выполнение рисунка
25-26	«Шкатулка с орнаментом»	2	-	2	24.11	Выполнение рисунка
27-28	Жостовские узоры. Русские традиции мастерства.	2	-	2	1.12	Выполнение рисунка
29-30	Роспись Жостовского  подноса	2	-	2	8.12	Выполнение рисунка
31-32	Традиции народного мастерства	2	1	1	15.12	Беседа. Выполнение рисунка
33-34	Рисунок терема для сказочных героев	2	-	2	22.12	Выполнение рисунка
35-36	Декоративная роспись «Хохлома»	2	1	1	12.01	Беседа. Выполнение рисунка
37-38	Роспись разделочной доски	2	-	2	19.01	Выполнение рисунка
39-40	Роспись деревянной ложки	2	-	2	26.01	Выполнение рисунка
Зимние мотивы
41-42	Изучение характерных оттенков для зимнего времени года.	2	1	1	2.02	Беседа. Выполнение рисунка
43-44	Зимний пейзаж	2	-	2	9.02	Выполнение рисунка
45-46	«Образ зимы» различными графическими средствами.	2	1	1	16.02	Беседа. Выполнение рисунка
47-48	Зимние узоры	2	-	2	2.03	Выполнение рисунка
Тематическое рисование
49-50	Беседа о мультипликации. Изображение мультипликационных героев	2	1	2	9.03	Беседа. Выполнение рисунка
51-52	Композиция «Золушка»	2	-	2	16.03	Выполнение рисунка
53-54	Композиция «Дюймовочка»	2	-	2	23.03	Выполнение рисунка
55-56	Разработка и рисунок обложки книги.	2	1	1	30.03	Беседа. Выполнение рисунка
57-58	Карнавальные,  фантастические образы	2	1	1	6.04	Беседа. Выполнение рисунка
59-60	Карнавальная маска	2	-	2	13.04	Выполнение рисунка
61-62	Знакомство с космосом. Изображение Звездного неба	2	1	1	20.04	Беседа. Выполнение рисунка
63-64	Красочные планеты	2	-	2	27.04	Выполнение рисунка
65-66	Космические корабли и спутники	2	-	2	4.05	Выполнение рисунка
Анималистика
67-68	Анималистический жанр. «Рыжий кот»	2	1	1	11.05	Беседа Выполнение рисунка
69-70	Животное из литературного произведения (на выбор)	2	-	2	18	Выполнение рисунка
71-72	Заключительное занятие Обсуждение работ	2	2	-	25.05	Выполнение рисунка
Всего:		72

Диагностика знаний учащихся

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1.     через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2.     через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Тестирование

Тест разработан для контроля обучения учащихся. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Технология определения результата                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

a.      Полный ответ на вопрос – 1 балл

b.     Отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Технология определения результата

1. Уровень определяется в трех измерениях: высший (В), средний (С), низший (Н)

- высший – если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 10 до 9 баллов.

- средний – если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 8 до 5 баллов.

- низший - если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 4 до 0 баллов.

2. Практическое задание оценивается в тех же измерениях по 2-х бальной системе, качество выполненных заданий педагог измеряет с помощью инструмента и визуально.

Высший – 6-5 баллов;  Средний – 4-2 балла;   Низший – 1-0 баллов

ТЕСТ

1.                 Какой из перечисленных цветов теплый?

а) ромб          в) круг

б) квадрат    г) трапеция

2. Какой из перечисленных цветов холодный?

а)  оранжевый      в) синий

б)  красный           г) желтый

3. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет?

а) синий и желтый    в) красный и зеленый

б) красный и желтый

4.                 Чем отличаются предметы, изображенные на первом и дальнем планах?

а) формой         в) цветом

б) рамером      г) ничем не отличаются

5. Что такое «орнамент»?

а) вид аппликации      в) роспись по изготовленной поделке или рисунке

б) вид бумаги

6. Какой из предложенных вариантов не является жанром изобразительного искусства ?

а) пейзаж     в) натюрморт

б) портрет    г) картина

7. Какие цвета являются контрастными?

а) синий желтый    в) красный фиолетовый

б) зеленый синий

8. Какая цветовая гамма характерна для Жостовской росписи?

а) белый и синий         в) красный и желтый на синем фоне

б) многообразие цветов на черном фоне          

9. Анималистический жанр - это изображение…?

а) животных     в) предметов

б) растений

10.  Какие цвета характерны для осеннего времени года?

а) холодные      в) теплые

б) теплые и холодные

Практическая работа: индивидуальное задание

Технология определения результата

1.                 Уровень определяется в трех измерениях: высший (В), средний (С), низший (Н)

- высший - если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 9 до 11 баллов.

- средний - если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 5 до 8 баллов.

- низший - если тестируемый обучающийся правильно ответит и наберет от 0 до 4 баллов.

2. практическое задание оценивается в тех же измерениях по 8-ми бальной системе, качество выполненных заданий педагог измеряет с помощью инструмента и визуально.

Высший – 6 – 8 баллов; Средний – 3 – 5 баллов; Низший – 0 – 2 баллов.

Литература:

1.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

2. Изобразительное искусство: предметная неделя в школе/ сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2007 - 185 с.

3. Костерин Н.П. Учебное рисование.- М.: Просвещение, 1980. – 272 с.

4.  Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. Часть 1. Основы рисунка, 1995.

5.  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под редакцией В.А.Горского, 2-е издание. – М. : Просвещение, 2011.

6. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова. Сост. Е.Н.Петрова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011. – 144 с.

7. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М. : Просвещение, 2011. – 80 с.

8. Программа дополнительного художественного образования. Изобразительное творчество. Н.В.Гросул

М.: Просвещение, 2011