Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 5 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 5 КЛАСС ФГОС


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Оглавление


п/п

Перечень заголовков структурных элементов рабочей программы

Стр.

Титульный лист


Оглавление


Паспорт рабочей программы


Пояснительная записка


Содержание курса учебной дисциплины


Тематическое планирование


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета


Планируемые результаты освоения содержания учебного предмета/курса по каждому разделу


Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебного предмета/курса


Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы





































Паспорт программы


Тип педагогической программы

Учебная

Вид программы

Рабочая

Контингент учащихся

Учащиеся 5-х классов

Характеристика классов и вида учебного учреждения

Общеобразовательный, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №_

Наименование программы

Информатика

Способ построения учебной программы


Основания для разработки программы


Составитель программы


Контактная информация


Цель программы

Организация образовательного процесса по информатике в 5-х классах МБОУ СОШ №_ на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне

Ведущие принципы построения программы

Целостность и непрерывность; научность; доступность; систематичность изложения; практическая ориентированность; принцип развивающего обучения

Назначение программы:

  1. для учащихся

  2. для учащихся и родителей 5-х классов МБОУ СОШ №7

  3. для педагогического коллектива МБОУ СОШ №7

  4. для муниципального органа управления образованием

  1. обеспечение учащимся гарантии на право получения качественных услуг и права на выбор этих услуг в соответствии с государственным стандартом и учётом специфики местных условий. Позволяющие более полно реализовать себя;

  2. обеспечение условий для реализации прав родителей на информацию об объёме и качестве предоставляемых их детям образовательных услуг по предмету «Информатика» в 5 классах;

  3. определение приоритетов в содержании физического образования в этих класса и содействие интеграции и координации педагогов в учебном процессе;

  4. основание для определения качества реализации определённого объёма гарантированных учебных услуг по информатике в 5-х классах МБОУ СОШ №7 г. Сургута

Форма освоения программы

Очная

Уровень освоения содержания образования по предмету


Сроки освоения программы

Продолжительность реализации – 1 год;

Объём учебного времени – 35 часа

Режим учебных занятий

1 час в неделю

Учебно-методический комплекс

  1. Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, Л.Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 184 с.: ил.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л. Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 144 с.: ил.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7

Классах: методическое пособие.- М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  1. Электронное пособие «Информатика. 5-7 класс»

Виды и формы контроля

Текущий, тематический, устный, тестовые задания по разделам программы; контрольные и практические работы

Типы уроков

  1. уроки «открытия» нового знания;

  2. уроки рефлексии;

  3. уроки общеметодологической направленности;

  4. уроки развивающего контроля.

Этапы утверждения рабочей программы

Рассмотрена на заседании школьного методического объединения, Протокол №__от «___»___20___г.;

Согласована с заместителем директора ________________;

Утверждена директором МБОУ СОШ №7 _____________;

Приказ от «___» ___20__г. №_____;


Реализация программы

В соответствии с календарно-поурочным планированием на уроках и дополнительных занятиях, проводимых с целью реализации программы в полном объёме





































Пояснительная записка

В 2015-2016 учебном году все образовательные организации Российской Федерации перейдут в 5 -х классах на реализацию ФГОС.

Рабочая программа учебного курса по информатике и ИКТ для 5 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне (Программа для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М. Н. Бородин.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009) и авторской программы Л.Л. Босовой 5-7 класс с учётом целей и задач образовательной программы МБОУ СОШ №7.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Программа рассчитана на обучение с применением компьютера.

В основу курса информатики и ИКТ для 5–7 классов Босовой Л.Л. положены следующие идеи:

  • целостность и непрерывность: в рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8–9 (основной курс) и 10–11 классах;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

  • дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

  • развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.

Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в начальной школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности).

Цели курса:

  • формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

  • формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

  • усиление культурологической составляющей школьного образования;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

  • обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор);

  • сформировать представление о сущности информационных процессов (рассмотрение примеров передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике;

  • научить выделять общее и особенное в протекании информационных процессов, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д.;

  • познакомить учащихся в курсе информатики с анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и обобщением как информационными методами;

  • помочь школьнику осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться;

  • сформировать основы научного мировоззрения, что становится толчком к развитию творческого мышления.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

  • основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма;

  • основы ИКТ-квалификации, в частности, овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

  • основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Программа курса предусматривает формирование следующих компетентностей школьников:

Информационно-технологическая:

Умение фиксировать информацию об окружающем мире; поиск, анализ, критическое оценивание, отбор информации; умение организовывать информацию; передавать информацию;

Учебно-познавательная:

Умение проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; разрабатывать, реализовывать и корректировать планы;

Коммуникативная:

Умение взаимодействовать с окружающими и удалёнными людьми и событиями, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе; использовать современные телекоммуникационные технологии (Интернет).

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 7 – 1 час в неделю, 35 часов в год, 35 учебных недели.

Изучение предмета проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Согласно приказа Департамента образования администрации города Сургута от 22 сентября 2014 года № 02-11-572/14 "Об утверждении тактического плана мероприятий по развитию муниципальной системы образования города Сургута на 2015-2016 учебный год" в рабочую программу по информатике и ИКТ 5 класса внесены следующие изменения:

  1. В разделе «Компьютер для начинающих» сократилось количество часов на 2 за счет

- Объединения тем: «Электронная почта» и «Передача информации».

- Объединения тем: «В мире кодов. Способы кодирования информации» и « Метод координат».

В разделе «Информационные технологии» сократилось количество часов на 3, за счет:

  1. Темы после объединения содержания тем «Основные объекты текста» и « Редактирование текста» , а также тем «Разнообразие наглядных форм представления информации» и «Диаграммы»; «Графический редактор» «Устройства ввода графической информации»

  2. Из резерва учебного времени 2 часа было использовано для раздела «Алгоритмика».

Таким образом, за счет уплотнения некоторых тем рабочей программы по информатике и ИКТ были выделены 7 часов для изучения раздела «Алгоритмы и исполнители» с использованием программной среды КуМир в 5 классе.


Содержание курса учебной дисциплины

В основу курса информатики и ИКТ для 5–7 классов Босовой Л.Л. положены следующие идеи:

  • целостность и непрерывность: в рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8–9 (основной курс) и 10–11 классах;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

  • дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

  • развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.

Раздел 1. Компьютер для начинающих (6 часов)

Знакомство с учебником. Ввод важнейшего понятия курса – информация. Определение уровня обязательной подготовки учащихся по информатике и ИКТ на начало учебного года.

Практическое освоение компьютера как инструмента деятельности, формирование представлений об информационной картине мира.

Формирование начальных навыков обработки информации

Знакомство с устройством компьютера. Знакомство с устройством компьютера. Различные устройства ввода информации в компьютер. Принцип расположения букв на клавиатуре. Программное обеспечение компьютера. Взаимодействие с программами с помощью мыши. Основы пользовательского интерфейса. Компьютерное меню.

Возможность запуска программ через главное меню.

Компьютерный практикум.

Раздел 2. Информационные технологии (9 часов).

Формирование навыка обработки текстовой и графической информации.

Процесс обработки информации. Два типа обработки информации. Компьютер как инструмент обработки числовой информации. Программные средства – текстовые редакторы и текстовые процессоры. Возможности компьютера по обработке текстовой информации. Возможность редактирования текста – наиболее важное изменение в технологии подготовки текстовых документов. Фрагмент текстового документа. Поиск информации как разновидность обработки информации. Обработка информации, изменяющая форму представления, но не изменяющая её содержания. Общее представление о систематизации информации. Этап формирования при подготовке документов на компьютере. Возможности компьютера по обработке текстовой информации. Этапы создания текстовых документов. Виды задач по обработке информации, связанные с изменением формы её представления за счёт графики. Графические возможности компьютера Обработка информации, состоящая в изменении формы её представления без изменения содержания.

Работа в графическом редакторе. Устройства ввода графической информации. Возможности графического редактора.

Компьютерный практикум.

Раздел 3. Алгоритмы и исполнители (7 часов)

Алгоритм как фундаментальное понятие информатики. Формирование понятия об исполнителе Черепашка.. Формирование представления о линейных алгоритмах и выработка навыков их разработки. Систематизация и расширение знаний учащихся о формах записи алгоритмов. Проверка навыков учащихся по созданию графических изображений. Формирование у учащихся навыков систематизации информации на электронных носителях. Развитие представления учащихся об алгоритмах. Сформирование представления о циклических алгоритмах и выработка навыков их разработки.

Раздел 4. Информация вокруг нас (13 часов)

Формирование представлений об информационной картине мира, информации и информационных процессах

Создание информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора. Приёмы создания комбинированных документов.

Задачи обработки информации. Преобразование информации по заданным правилам как один из способов обработки информации, ведущий к получению нового содержания, новой информации. Преобразование информации путём рассуждений – способ обработки информации, ведущий к получению нового содержания, новой информации. Разработка плана действий – как одно из возможных результатов решения информационной задачи. Некоторые формы записи плана действий. Способы записи плана действий. Получение новой информации (обобщение). Простейшие способы создания движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:

  • Единства содержания образования на разных его уровнях;

  • Отражения в содержании обучения задач развития личности; научности и практической значимости содержания образования;

  • Доступности обучения.


Тематическое планирование

Тематическое планирование с распределением учебных часов по классам:

Классы

5

6

7


Примерная/авторская программа

Авторская программа по «Информатике и ИКТ» для 5-7 классов Л.Л. Босовой

Авторская программа по «Информатике и ИКТ» для 5-7 классов Л.Л. Босовой

Авторская программа по «Информатике и ИКТ» для 5-7 классов Л.Л. Босовой

Распределение по классам:


Учебных недель

35

35

35


Часов в неделю

1

1

1


Общее количество часов

35

35

35

Из них часов:


I четверть





II четверть





III четверть





IV четверть




Количество часов, отводимых на изучение разделов:

Информация вокруг нас

13

13

-

Компьютер

6

11

-

Информационные технологии

9

2

2

Алгоритмы и исполнители

7

9

7

Объекты и их имена

-

-

6

Информационное моделирование

-

-

20

IV.

Количество часов, отводимых на итоговый контроль достижения планируемых результатов освоения программы с указанием формы контроля:


Контрольная работа





Итого:

35

35

35


Тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение тем, и определением основных видов учебной деятельности, а также тематику творческой, исследовательской и проектной деятельности:

Темы, раскрывающие данный раздел программы, число часов, отводимых на данный раздел

Основное содержание раздела по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Творческая, исследовательская, проектная деятельность

Раздел 1. Компьютер для начинающих (8 часов)

Вводный инструктаж по ТБ. Информация вокруг нас.

Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Компьютер — универсальная машина для работы с информацией

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека;

Знание основных устройств компьютера и их функций.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру.

Носитель информации, долговечный и недолговечный носитель

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. Компьютерный практикум 1 «Вспоминаем клавиатуру»


Управление компьютером.

Общие представления о пользовательском интерфейсе; представления о приемах управления компьютером.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. Компьютерный практикум 2 «Вспомним приёмы управления компьютером»


Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы.

Общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 3 «Создаем и сохраняем файлы»


Передача информации. Электронная почта.

Общие представления о передаче информации как информационном процессе; о электронной почте, о электронном адресе и электронном письме.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 4 «Работаем с электронной почтой»



7

В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.


Общие представления о кодах и кодировании; Метод координат.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


8

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы».

Умение выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



Раздел 2. Информационные технологии (9 часов).


1

Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов.

Общее представление о тексте как форме представления информации.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 5 «Вводим текст»



2

Основные объекты текстового документа. Ввод и редактирование текста.

Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; Представление о редактировании как этапе создания текстового документа

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 6 «Редактируем текст»



3

Работаем с фрагментами текста.

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 7 «Работаем с фрагментами текста.»


4

Форматирование текста.

Представление о форматировании как этапе создания текстового документа.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 8 «Форматируем текст»


5

Структура таблицы.

Представление о структуре таблицы.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 9 «Создаем простые таблицы»


6

Табличное решение логических задач.

Умение представлять информацию в табличной форме

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


7

Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы.

Умение представлять информацию в наглядной форме. Построение диаграмм.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный

практикум 10 «Строим диаграммы»


8

Графический редактор Paint. Устройства ввода графической информации.

Создание редактирование изображений с помощью графического редактора.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный

практикум 11 «Изучаем инструменты графического редактора»


9

Контрольная работа №2 «Обработка текстовой и графической информации».

Умение выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



Раздел 3. Алгоритмы и исполнители (7 часов)

Понятие исполнителя. Формальный и неформальный исполнитель.

объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов , совокупность свойств, характеристика

Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Среда исполнителя Черепашка. Первые шаги.

Назначение, элементный состав, действия объекта

Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный практикум 12 «Среда исполнителя Черепашка. Первые шаги»


Линейный алгоритм. Как раскрасить рисунок?

Отношения объектов, виды отношений

к Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.омпьютерный практикум 13 «Как раскрасить рисунок»


Создание окружности.

объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика


Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный

практикум 14 «Создание окружности»



Задачи с повторением k-раз.

Документ, электронный документ, описание объекта в документе

Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный практикум 15 «Повторяем к-раз»


Вложенные вызовы. Создание узоров.

Объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта


Теоретический;

Ответы на вопросы;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный практикум 16 «Создание узоров»


Контрольная работа №3 по теме: «Исполнители алгоритмов»

Умение выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



Раздел 4. Информация вокруг нас (11 часов)


Разнообразие задач обработки информации.

Представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Систематизация информации.

Представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный практикум 17 (работа №14) «Создаем списки»


Поиск информации.

Осуществление поиска информации.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 18 (работа №15) «Ищем информацию в сети Интернет»


Преобразование информации по заданным правилам.

Представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

компьютерный практикум 19 (работа №16) «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»


Преобразование информации путем рассуждений.

Представление об обработке информации путем логических рассуждений.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Разработка плана действий и его запись.

Представление об обработке информации путем разработки плана действий.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Запись плана действий в табличной форме.

Представление об обработке информации путем разработки плана действий.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.


Создание движущихся изображений.


Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану.


Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 20 (работа 17) «Создаем анимацию»


Создаем анимацию по собственному замыслу.

Навыки работы с редактором презентаций.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 21 (работа 17) «Создаем анимацию»


Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе.

Теоретический (работа с текстом учебника, иллюстрациями);

Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради;

Обсуждение выполняемых действий - рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной. компьютерный практикум 22 (работа18) «Создаём слайд-шоу»

проект

Контрольная работа №4 "Действия с информацией"





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета, используемого для достижения планируемых результатов освоения его содержания

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин – базовая модель электронно-программного обеспечения:

  • компьютерный класс (сеть, сервер);

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем («давайте познакомимся …»);

  • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;

  • сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках;

Перечень учебно-методического обеспечения:

    • Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, Л.Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 184 с.: ил.

    • Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л. Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 144 с.: ил.

    • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7

    • Классах: методическое пособие.- М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

    • Электронное пособие «Информатика. 5-7 класс»

    • методическое пособие для учителя;

    • комплект плакатов «Введение в информатику» (12 пла­катов);

Электронное сопровождение УМК:

    • ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабора­торий но информатике: задачник 2—6»;

    • ЭОР (электронная рабочая тетрадь учени­ка), 5-7 класс, Л.Л. Босова и др.;

    • http://fcor.edu.ru

    • Лекторий http://metodist. lbz.ru/lections/

    • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Список литературы:

  1. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование».

  2. Журнал «Информатика». Издательский дом «1 сентября», 2013;


Планируемые результаты освоения содержания учебного предмета/курса по каждому разделу/курса по каждому разделу

Общеучебные умения:

  1. Учебно-организационные общеучебные умения и навыки:

    • Планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели при помощи фиксированного набора средств;

    • Применять известные алгоритмы действий в конкретной ситуации;

    • Сводить сложные задачи к выполнению элементарных действий; принимать оптимальное решение; доводить до конца намеченный план решения задачи;

    • Оценивать достижение результатов деятельности;

    • Проводить аналогию задач;

    • Владеть различными формами самоконтроля;

    • Оценивать свою деятельность и деятельность других;

    • Организовать свое рабочее место; планировать текущую работу;

    • Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи;

  2. Учебно-информационные:

    • Различать виды информации;

    • Определять средства для обработки конкретного вида информации;

    • Преобразовывать информацию из одной формы представления в другую (текст, рисунок и т.д.);

    • Осуществлять поиск необходимой для исследования и решения задач информации (знания из разных областей);

    • Пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями.

  3. Учебно-интеллектуальные (логические):

    • Анализировать, систематизировать и классифицировать информацию, полученную из различных источников;

    • Определять логику построения простых схем задач;

    • Строить информационные структуры для описания объектов и средств;

    • Умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

  4. Учебно-коммуникативные:

    • Определять проблемы деятельности и устанавливать их причины;

    • Формулировать проблему и определять способы её решения;

    • Правильно, чётко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

    • Владеть различными формами устных публичных выступлений;

    • Умение слушать;

    • Литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком;

    • Задавать уточняющие вопросы; умение слушать учителя.

  5. Учебно-технологические умения:

    • Использовать в работе различные технические устройства – от телефона до ПК;

    • Уметь извлекать информацию из различных источников – от периодической печати до электронных коммуникаций;

    • Использовать в своей работе компьютерные информационные технологии (обработка текстовой, числовой, графической; иметь навыки работы с электронными документами и т.д.);

Уметь представлять информацию в понятном виде и эффективно её использовать;

Специальные предметные умения:

Раздел 1. Компьютер для начинающих (8 часов)

Знать:

  • Понятие информация;

  • Что такое информатика, и какие дисциплины она объединяет общим предметом изучения – информацией.

  • Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека при работе с информацией;

  • Технику безопасности и санитарные нормы работы за ПК.

  • Правила поведения в компьютерном классе.

  • Структуру учебника;

  • Систему условных обозначений;

  • Основные устройства ПК и их назначение.

  • Устройства ввода информации;

  • Назначение клавиш на клавиатуре;

  • Принципы расположения букв на клавиатуре;

  • Для чего нужна панель управления программы;

  • Основные элементы окна WordPad;

  • Как узнать название кнопок на панели управления программы;

  • Предназначение программ;

  • Определение файла.

  • Составляющие части имени файла (имя и расширение).

  • Правила формирования имени файла.

Иметь понятие:

  • Информации, информатике, компьютере;

  • Информативности сообщения с субъективной (содержательной) точки зрения на информацию.

  • О компьютере, как модели человека.

  • О носителях и устройствах внешней памяти.

  • О пути к файлу и его полном имени.

  • О программном обеспечении компьютера;

  • О компьютерных меню;

Уметь:

  • Называть цели использования компьютера людьми различных профессий.

  • Перечислять проблемы, которые могут возникнуть при нарушении санитарных норм работы на компьютере.

  • Называть виды информации;

  • Перечислять все органы чувств человека.

  • Приводить примеры приема информации с помощью органов чувств.

  • Описывать ситуации преобразования одной формы представления информации в другую.

  • Необходимость языка как средства представления информации.

  • Способы копирования, перемещения, переименования, удаления, сортировки файлов и папок, изменение вида содержимого папки.

Раздел 2. Информационные технологии (9 часов)

Знать:

  • Технику редактирования текста.

  • Текст – одна из наиболее распространённых форм представления информации;

  • Технологии орфографической проверки текста, работы со шрифтами.

  • Приемы форматирования текста и печати документа.

  • Параметры форматирования текста.

  • При обработке информации, изменяющей форму представления, содержание информации не изменяется;

  • Этапы форматирования при подготовке документа;

  • О возможности компьютера по обработке информации;

  • Графические возможности компьютера;

  • Устройства ввода графической информации;

Иметь понятие:

  • О компьютере как инструменте обработки текстовой информации;

  • О программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах;

  • Документа;

  • О фрагменте текстового документа;

  • О поиске информации как разновидности обработки информации;

  • О систематизации информации;

  • О процессе обработки информации;

  • О двух типах обработки информации;

  • О редактировании документов;

  • О возможностях графического редактора;

Уметь:

  • Использовать знаки препинания при наборе текста.

  • Использовать режимы вставки и замены при наборе текста.

  • Вставлять, удалять символы.

  • Объединять и разделять строки.

  • Изменять рабочий и фоновый цвета.

  • Стирать часть изображения с помощью Ластика.

  • Работать рисовать в графическом редакторе Paint;

  • Пользоваться инструментами графического редактора Paint;

Раздел 3. Алгоритмы и исполнители (7 часов)

Знать:

  • Определение алгоритма;

  • Формы записи алгоритмов;

  • Линейные алгоритмы;

  • Кого или что называют исполнителем алгоритмов;

  • Циклические алгоритмы;

Иметь понятие:

  • Об исполнителя;

  • О системе команд исполнителя;

  • О циклическом алгоритме;

  • О линейном алгоритме;

Уметь:

  • Создавать графические изображения;

  • Разрабатывать линейные алгоритмы;

  • Разрабатывать циклические алгоритмы;


Раздел 4. Информация вокруг нас (11 часов)

Знать:

  • Преимущества компьютерного хранения документов.

  • Разнообразие носителей информации;

  • Схему передачи информации;

  • Способы кодирования;

  • Метод координат;

  • Правила набора текста.

  • Достоинства и недостатки текстовой формы представления информации;

  • Режимы вставки и замены при наборе текста.

  • Порядок сохранения файла на диске.

  • Отличие маркированного списка от нумерованного.

Иметь понятие:

  • О действиях с информацией;

  • О древних и современных носителях информации;

  • Об информационном процессе передачи информации;

  • Об информационном канале;

  • О многообразие окружающих человека кодов;

  • Среды текстового редактора.

  • О форматировании текста.

  • О том, что таблица – очень удобная форма структурирования текстовой информации;

  • О задачах обработки информации;

  • О входной информации;

  • О выходной информации;

  • О правилах преобразования (обработки) информации;

  • О логическом рассуждении;

  • О задачах обработки информации;

  • О преобразовании информации путём рассуждений как способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации;

  • О разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи;

Уметь:

  • Загружать файл и сохранять его на диске.

  • Выбирать набор функций, которые должен выполнять любой текстовый редактор (даже простейший).

  • Определять количество слов (с точки зрения ТР), содержащихся в данном тексте, содержащем ряд ошибок.

  • Проводить орфографическую проверку текста с использованием встроенного словаря.

  • Выделять фрагмент текста.

  • Задавать шрифт, его размер и начертания.

  • Устанавливать параметры абзаца и форматировать его.

  • Выравнивать абзацы.

  • Выводить документы на печать.

  • Удалять, копировать, перемещать фрагменты текста.

  • Осуществлять поиск заданного фрагмента текста и его замену на другой.

  • Создавать таблицы.

  • Одновременно работать в двух приложениях;

  • Создавать комбинированный документ;

  • Преобразовывать информацию по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации;

  • Преобразовывать информацию путём рассуждений ведущим к получению нового содержания, новой информации;

  • Использовать инструменты графического редактора. Называть объекты отдельного слайда презентации.

  • Приводить примеры обработки информации, ведущие к изменению её содержания, к получению новой информации;

  • Упорядочивать информацию в хронологической последовательности;

  • Обрабатывать информацию в графическом редакторе;

  • Создавать простейшую презентацию на заданную тему.








Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебного предмета/курса

п/п

Четверть

Класс

Вид контроля

Форма итогового контроля

Название работы

Дата

проведения


контрольная работа

контрольная работа

Контрольная работа №1 «Устройство компьютера, основы пользовательского интерфейса».



контрольная работа

контрольная работа

Контрольная работа №2 "Обработка текстовой и графической информации"



контрольная работа

контрольная работа

Контрольная работа №3 «Исполнители алгоритмов»



контрольная работа

контрольная работа

Контрольная работа №4 "Действия с информацией"




Календарно-поурочное планирование

для реализации учебной программы

по предмету/курсу «Информатика»

в 5 классе

Тема урока

Дата

Планируемые результаты (предметные)

Содержание курса (ученик должен знать)

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Домашнее задание

По плану

По факту

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

1

Вводный инструктаж по ТБ. Информация вокруг нас.



Общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах.

Умение работать с учебником;


умение работать с электронным приложением к учебнику.

применять установленные правила

ставить вопросы, используя термины «информация» и «информатика»

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

§ 1

РТ № 1, 4, 7, 10


До§ зад.

Учебник

с. 9 № 7;

РТ № 11

2

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией.




Знание основных устройств компьютера и их функций.

Самостоятельно выделять состав компьютера.

Выполнять учебные задания в соответствии с целю;


выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Ставить вопросы в диалоге с учителем и учениками класса.

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

§ 2

РТ № 12, 13, 14, 23.


До§ зад.

Учебник

с. 16 № 9

РТ № 24, 32

3

Ввод информации в память компьютера.



Представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.

Изучить клавиатуру и группы клавиш;


определять назначение группы клавиш;


применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики.

Выполнять учебные задания в соответствии с целью;


соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;


выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Формулировать высказывание, мнение;


умение обосновывать, отстаивать свое мнение;


согласовывать позиции с партнером и находить общее решение4


грамотно использовать речевые средства для представления результата.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

§ 3

РТ № 25, 26, 28, 33.


Доп. зад.

37

4

Управление компьютером.



Общие представления о пользовательском интерфейсе; представления о приемах управления компьютером.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Ставить вопросы о целесообразности использования устройств ввода информации.

Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере.

§ 4 с. 34 № 21


РТ № 38, 39, 42, 53



5

Хранение информации.



Общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации.

Самостоятельно выделять из папки нужные файлы по их формату;


формулировать познавательную цель использования той или иной программы;


находить аналогичные файлы, созданные одной и той же программой.

Выполнять учебные задания в соответствии с целью;


выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Умение слушать и вступать в диалог;


умение задавать вопросы;


формулирование и аргументация своего мнения;


учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

§ 5

РТ № 55, 59, 64, 67



6

Передача информации. Электронная почта.



Общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации.

Понимание единой сущности процесса передачи информации.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучение информатики.

§ 6 (1)

РТ № 70, 72, 74

7

В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.




Общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.

Умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаков-символической формы в другую.

Соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;


выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Через общение закрепить навыки кодирования и декодирования информации, писать шифровки.

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

§ 7 (1,2)

РТ № 79 — 98

(выборочно)

8

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы».



Оценка качества знаний учащихся


Применять полученные знания



Повторить §1-7

9

Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов.



Общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Применять установленные правила

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8 (1,3)

РТ № 102, 103

10

Основные объекты текстового документа. Ввод и редактирование текста



Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке.

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Обрабатывать текстовую информацию.

Уметь определять элементы текста.

Чувство личной ответственности за качество окружающей среды.

§ 8 (2,4)

РТ № 111, 103

11

Работаем с фрагментами текста.



Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов.

Обрабатывать текстовую информацию

Уметь определять элементы текста.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8 (5)

РТ № 113, 114, 115

12

Форматирование текста.



Представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы.

Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать ее.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8 (6)

РТ № 118


До§ зад.

119

13

Структура таблицы.



Представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы.

Умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации.

Применять полученные знания.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 9 (1)

РТ № 121, 123, 124

14

Табличное решение логических задач.



Умение представлять информацию в табличной форме.

Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

Умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;


представлять информацию в табличной форме.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 9 (2)

РТ № 126, 127


До§ зад.

129

15

Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы.



Умение представлять информацию в наглядной форме.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Читать информацию, обрабатывать ее.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 10 (1,2). № 5, 6 на стр. 73 учебника,

РТ № 132


До§ зад.

137

16

Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора.



Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией.

Формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 11 (1)

РТ № 138, 139

17

Контрольная работа №2 «Обработка текстовой и графической информации».



Оценка качества знаний учащихся


Применять полученные знания



Повторить § 8-11

18

Понятие исполнителя. Формальный и неформальный исполнитель



Систематизация представлений об исполнителях.

Формирование общих представлений о функциях, выполняемых человеком. Компьютером и исполнителем алгоритмов.



Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;


Извлекать информацию;        

ориентироваться в системе знаний, осознавая необходимость новых;         добывать новые знания;


Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

19

Среда исполнителя Черепашка. Первые шаги.



Формирование понятия «Среда исполнителя» знакомство с исполнителем Черепашка.

Проводить классификацию по заданным критериям;


Целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом, прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока;


Взаимодействие и работа в группе, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение вести диалог и отвечать на вопросы


Сознательное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, правил поведения в компьютерном классе; умение делать выбор и давать оценку своей работе и работе товарища;

Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

20

Линейный алгоритм. Как раскрасить рисунок?



Формирование представления о линейных алгоритмах и выработка навыков их разработки.

Формировать умение осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей



Формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,


Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

21

Создание окружности.



Развитие представления учащихся об алгоритмах

Умение читать и слушать, извлекая нужную информацию; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.



Формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

22

Задачи с повторением k-раз.



Сформирование представления о циклических алгоритмах и выработка навыков их разработки



формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;


Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

23

Вложенные вызовы. Создание узоров.



Сформирование представления о вложенных вызовах;


Формирование понятий: вложенные вызовы;


Развитие умений с достаточно полнотой точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями

Актуализация сведений из личного жизненного опыта;


Повторить записи в тетради. Задания по карточке.

24

Контрольная работа №3 «Исполнители алгоритмов»



Оценка качества знаний учащихся


Применять полученные знания



Придумать своего исполнителя и СКИ

25

Разнообразие задач обработки информации.



Представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации.

Умение выделять общее;


представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации.

Обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать ее.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 12 (1)

РТ № 148, 149, 150

26

Систематизация информации.



Представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций.

Читать информацию, обрабатывать ее.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 12 (2)

РТ № 151, 152

27

Поиск информации.



Представление о поиске информации как информационной задаче.

Умения поиска и выделения необходимой информации;


ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации.

Читать информацию и обрабатывать ее.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационной поиска.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее использования.

§ 12 (3)

РТ № 153, 154, 155

28

Преобразование информации по заданным правилам.



Представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам.

Умение анализировать и делать выводы;


ИКТ-компетентность;


умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задача.

Формирование умения слушать и слышать собеседника;


осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;


умение аргументировать ответ.

Осуществлять пошаговый контроль.

Понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

§ 12 (5)

РТ № 165, 166, 174


До§ зад.

173

29

Преобразование информации путем рассуждений.



Представление об обработке информации путем логических рассуждений.

Умение анализировать и делать выводы.

Применять полученные знания

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (6), № 15, 16 в учебнике

РТ № 176, 178

30

Разработка плана действий и его запись.



Представление об обработке информации путем разработки плана действий.

Умение планировать пути достижения целей;


соотносить свои действия с планируемыми результатами;


определять способы действий в рамках предложенных условий;


корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Формирование умения слушать и слышать собеседника;


осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;


умение аргументировать ответ.

Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (7)

РТ № 179, 180


31

Запись плана действий в табличной форме.



Представление об обработке информации путем разработки плана действий.

Умение планировать пути достижения целей;


соотносить свои действия с планируемыми результатами;


осуществлять контроль своей деятельности.

Пошагово выполнять алгоритмы.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (7), № 20;

РТ № 181, 184

32

Создание движущихся изображений.



Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану.

Определять способы действий в рамках предложенных условий;


корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


оценивать правильность выполнения поставленной задачи.

Применять полученные знания.

Умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (8) № 21

33

Создаем анимацию по собственному замыслу.



Навыки работы с редактором презентаций.

Умение планировать пути достижения целей;


соотносить сои действия с планируемыми результатами;


осуществлять контроль своей деятельности.

Формирование умения слушать и слушать собеседника;


осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;


умение аргументировать ответ.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.


Подготовить материал по выбранной теме презентации.

34

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).



Навыки работы с редактором презентаций.

Умение находить и выделять необходимую информацию.

Пошагово выполнять алгоритмы создания анимаций.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения);


оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Подготовка

к

контрольной

работе. Повторить §11- 12

35

Контрольная работа №4 «Действия с информацией»



Оценка качества знаний учащихся

Умение структурировать знания;


Применять полученные знания


Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека.

Составить кроссворд, ребус по выбранной теме.































Лист корректировки программы


п/п

Класс

Тема урока

Дата


Причина корректировки

Способ корректировки программы (за счёт чего программа скорректирована)

План

Факт












































24



Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-317128
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх