Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь для домашних работ для детей с ОВЗ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Рабочая тетрадь для домашних работ для детей с ОВЗ

библиотека
материалов

Областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V-VI вида Костромской области»


Рабочая тетрадь для домашних работ


Развитие речи детей с ОВЗ




Составитель: учитель-логопед

Жданова М.М.


hello_html_1aaeebc0.png




Настоящее пособие представляет собой систему заданий по закреплению пройденного базового речевого материала на уроках развития речи, по развитию графо-моторных навыков, обогащению словаря, развитию логического мышления и предназначено для совместных занятий школьников с ОВЗ и их родителей. Предложенные задания нацелены на повышение эффективности коррекционно-воспитательной работы с детьми.

Данное пособие разработано на основе программного материала, предложенного Филичевой Т. Б. и Чиркиной Г. С, дополнено речевым материалом Агранович, Шорыгиной, Нищевой Н. В., Лычагиной О. В., Арефьевой Л. Н. и графическими упражнениями Нищевой Н. В.

Представленные темы имеют широкий спектр лексико-грамматического материала внутри себя и максимально увязаны с календарными датами. Игровые упражнения даются в такой последовательности, которая позволяет длительно сохранять интерес к занятию. Разнообразие игровых форм позволяет лучше запомнить и применить на практике предложенный графический и речевой материал.

Некоторые задания (графические) дети могут выполнить самостоятельно, но под контролем взрослых, которые прочтут и объяснят правильность и последовательность выполнения работы. Предлагаемый лексический материал необходимо чаще применять в разговорах с ребёнком, чтобы процесс усвоения шёл интенсивнее. При этом вопросы можно ставить таким образом, чтобы в ответе ребёнок сам использовал «новую» лексику.

Пособие может быть использовано при коллективной, индивидуальной и домашних формах работы родителями, логопедами, воспитателями, дефектологами, учителями начальной школы. Им могут воспользоваться все, кто заинтересован в совместном, занимательном развитии школьника, его лексически наполненной и грамматически правильной речи.


СОДЕРЖАНИЕ


  1. Игрушки ………………………………………………………………….....

3

  1. Школа ……………………...………………………………………………..

5

  1. Осень ………………………………………………………………………

7

  1. Овощи ………………………………………………………………………

9

  1. Фрукты………………………………………………………………………

11

  1. Грибы ……………………………………………………………………….

13

  1. Ягоды………………………………………………………………………..

15

  1. Деревья и кустарники……………………………………………………….

17

  1. Я, моё лицо, моё тело………………………………………………………...

19

  1. Одежда……………………………………………………………………….

21

  1. Моя семья……………………………………………………………………

23

  1. Домашние птицы…………………………………………………………..

25

  1. Домашние животные……………………………………………………....

27

  1. Дикие животные…………………………………………………………...

29

  1. Зима………………………………………………………………………..

31

  1. Новогодний праздник……………………………………………………..

33

  1. Зимние забавы……………………………………………………………..

35

  1. Зимующие птицы………………………………………………………….

37

  1. Мебель …………………………………………………………………….

39

  1. Посуда ……………………………………………………………………..

41

21… Весна ……………………………………………………...


22 . Продукты питания……………………………………………………...


23 Перелетные птицы


24. Животные севера………………………………………


25. Животные жарких стран……………………………………………………...


26. Транспорт


27. Профессии ………………………………………………………………...


28. Насекомые…………………………………………………………………


29. Рыбы ………………………………………………………………………


30. Мой город………………………………………………………………….


ЛИТЕРАТУРА




















Тема. ИГРУШКИ.








Дети должны знать:

  • названия игрушек;

  • чем одна игрушка отличается от другой;

  • из каких деталей состоит игрушка, из какого материала она сделана;

  • как играть с той или иной игрушкой.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Правильно назови игрушки и раскрась их. Какие игрушки есть у тебя?



hello_html_57e16294.png hello_html_49d87e68.png


hello_html_5a44cd50.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Назови лишнее слово». Классификация понятий.


Кукла, песок, юла, ведёрко, мяч (песок);

барабан, матрёшка, лук, машинка (лук);

кубик, собачка, лист бумаги, неваляшка (лист бумаги).



  1. «Из чего сделана игрушка?» Образование относительных прилагательных.


Машина сделана из железа, она — железная;

самолет сделан из пластмассы, он...;

матрешка сделана из дерева, она...;

мишка сделан из плюша, он...;

кукла сделана из резины, она... .




  1. «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Мяч – мячик, кукла - …, мишка - …, машина - …, собака - …, пирамида - …, локоть - …, рука - …, голова - …, нога - …, плечо - …, лицо - …, щека - …, брови - … .









  1. «Один – много». Образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа.



Мяч – мячи – мячей,

кукла – куклы – кукол,

кубик – кубики – кубиков,

мишка – мишки – мишек,

собачка – собачки – собачек,

пирамида – пирамиды – пирамид,

матрёшка – матрёшки – матрёшек,

машина – машины – машин,

нога – ноги – ног,

рука – руки – рук,

голова – головы – голов,

лицо – лица – лиц,

кисть – кисти – кистей,

плечо – плечи – плеч,

щека – щёки – щёк,

ресница – ресницы – ресниц,

бровь – брови – бровей.


  1. Согласование существительных с глаголами


Машина стоит – машины стоят, кукла спит – куклы …, собачка лает – собачки …, мяч лежит – мячи …, мишка ревёт – мишки …, машина едет – машины … .


  1. Согласование существительных с прилагательным


Мяч – резиновый, гладкий, новый, красивый, круглый, красный, синий, маленький, большой, любимый, лёгкий, мягкий, твёрдый;

кукла – большая, маленькая, резиновая, красивая и т.д.


  1. «С какой игрушкой ты играл?». Усвоение глаголов 3 лица единственного числа прошедшего времени.


  1. Речевая подвижная игра «Маша и куклы». Ритмично подняться на носочки и опуститься на пятки.

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Две матрешки — на окошке,

Две Танюшки — на подушке,

Две Иринки — на перинке,

А Петрушка в колпаке —

На дубовом сундуке.








Тема. ШКОЛА.









Дети должны знать, что:

  • начало занятий во всех школах – 1 сентября, осенью;

  • первый звонок – праздник первоклассников;

  • в школе проходят уроки, после которых есть небольшие перемены;

  • в школу ходят учиться, получать знания, заниматься спортом;

  • в школе есть различные кружки (танцы, борьба, вышивание...);

  • учитель учит детей писать, читать, считать.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Дорисуй по точкам школьный портфель. Подумай и расскажи, что бы ты в него сложил для школьных занятий.












До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Что бы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец,

Но нельзя, я школьный... (ранец).

hello_html_5e582c71.png











  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Назови ласково»

Парта — парточка,

рюкзак — рюкзачок,

тетрадь — тетрадочка,

книга — кни­жечка,

ручка — ручечка,

альбом — альбомчик,

карандаш — карандашик,

пе­нал — пенальчик,

мел — мелок,

класс — классик,

дневник — дневничок,

зал — залик,

перемена — переменка,

звонок — звоночек,

кисть — кисточка,

ли­нейка — линеечка,

подставка — подставочка.


  1. «Один — много»

Школа — школ,

школьник — школьников,

школьница — школьниц,

парта — парт,

портфель — портфелей,

ранец — ранцев,

рюкзак — рюкзаков,

тетрадь — тетрадей,

книга — книг,

ручка — ручек,

карандаш — карандашей,

пенал — пеналов,

учебник — учебников,

альбом — альбомов,

краска — кра­сок,

доска — досок,

мел — мела,

учитель — учителей,

класс — классов,

де­журный — дежурных,

дневник — дневников,

отличник — отличников,

урок — уроков,

задание — заданий,

кисточка — кисточек,

перемена — перемен,

зво­нок — звонков.



  1. «Посчитай-ка» (1-2-5-9)

Слова: пенал, парта, ученик, учитель, класс…


  1. «Ответь на вопрос»

Сесть за парту — выйти (откуда?) из-за парты;

положить книгу на стол —4 взять книгу (откуда?) со стола;

поставить вазу на подоконник — взять вазу (откуда?) с подоконника;

ручка упала под парту — подняли ручку (откуда?) из-под парты;

войти в класс — выйти (откуда?) из класса;

спрятать карандаш в рюкзак — достать карандаш (откуда?) из рюкзака.


  1. «Скажи наоборот»

Длинная линейка — короткая линейка,

острый карандаш — тупой карандаш,

толстая книга — тонкая книга,

высокий мальчик — низкий мальчик.


  1. Классификация «Четвертый лишний»

Линейка, карандаш, книга, кукла (кукла);

ручка, ластик, прыгалки, подставка (прыгалки);

кукла, мяч, пирамидка, кисточка (кисточка).





Тема. ОСЕНЬ.





Дети должны знать:

  • названия осенних месяцев;

  • основные приметы осени;

  • что происходит с деревьями, как изменилась трава,

значение слова «листопад»;

  • что делают осенью животные и птицы;

  • чем занимаются люди;

  • какие подарки людям принесла осень; почему об осени говорят «золотая».




  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ


  • Оhello_html_m583d8aad.pngтгадай загадки. Обведи и раскрась отгадки, накладывая плавные штрихи в одном направлении, стараясь не нажимать на карандаш.











Из-под крыши крыша

Под дождик вышла






Отгадай загадку: кто мы?

Вhello_html_5ad29ce8.png ясный день сидим мы дома,

Если дождь, у нас работа:

Топать, шлепать по болотам.
















  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

  1. «Назови ласково»
    Дождь – дождик, дождичек,

Солнце – солнышко,
лужа – лужица,

дерево – деревце,
ветер – ветерок,

лист – листок, листик, листочек,
туча – тучка,

лес – лесок,
сад – садик,

птица – птичка.


  1. Один – много». Образование множественного числа существительных в родительном падеже.


Листья – листьев,

месяц – месяцев

дерево – деревьев

дождь – дождей

фрукт – фруктов

лужа – луж

овощ –

сад –

птица –

огород –

зонт –

лес –


«Скажи со словом «осенний». Согласование существительного и прилагательного.

Небо (какое?) – осеннее, ветер (какой?) – осенний, аллея (какая?) – осенняя.

Упражнение продолжаем со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.


«Назови, какая погода?» Образование качественных прилагательных.


Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая, ... дует ветер – ветреная;

если на улице холодно, какая погода? – холодная;

если пасмурно – пасмурная;

если ... сыро – сырая;

если ... хмуро – хмурая;

... солнечно – солнечная;

... ясно – ясная.


«К нам пришла осень». Отработка падежных окончаний.

Мы ждали ... (осень).

Долго не было ... (осени).

Мы рады ... (осени).

Мы одеваемся тепло ... (осенью).

Мы поем песни об ... (осени).

Мы любим ... (осень).

Построение монолога «Расскажи об осени» по плану:


1) когда наступает осень;

2) вспомни и назови осенние месяцы;

3) назови основные приметы осени в природе;

4) опиши словами красоты золотой осени;

5) что делают птицы и животные осенью;

6) каков труд человека в осенний период;

7) осенняя одежда.



Тема. ОВОЩИ.








Дети должны знать:

  • названия овощей и их частей;

  • находить сходство и различие

(по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь),

  • что овощи растут в огороде, на грядке, их регулярно поливают;

  • что из овощей можно приготовить различные блюда:

суп, щи, борщ, салат;

  • что овощи можно заготавливать на зиму:

солить, консервировать, сушить, мариновать.








  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ


  • Покажи овощи, про которые говорится в этих стихах. Обведи и рас­крась овощи. Старайся не выходить за контур рисунка.

hello_html_eae3638.png






Вот красавец помидор —

Круглый, толстый, гладкий.

Щёки докрасна натёр

И висит над грядкой.







hello_html_m466cac6.png

Вот зеленый огурец,

Длинноусый молодец.

Он от холода дрожит,

Весь в пупырышках лежит.


  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ


  1. «Назови ласково»

Огурец – огурчик – огурчики,

Помидор – помидорчик – помидорчики,

картофель – картошечка – картошечки,

баклажан – баклажанчик – баклажанчики,

перец – перчик – перчики,

тыква – тыковка (тыквочка) – тыковки,

редис – редисочка – редисочки,

морковь – морковка (морковочка) – морковки,

свёкла – свёколка (свёколочка) – свёколки,

лук (луковица) – лучок (луковичка) – луковички,

репа – репка (репочка) – репки,

чеснок – чесночок – чесночки,

петрушка – петрушечка – петрушечки,

укроп – укропчик – укропчики,

капуста – капусточка – капусточки,

фасоль – фасолинка – фасолинки.


  1. «Один – много»

Помидор – помидоры – помидоров,

картофель – картофель – много картофеля (картошки),

баклажан – баклажаны – баклажанов,

перец – перцы – перцев,

кабачок – кабачки – кабачков,

тыква – тыквы – тыкв,

морковь – моркови – моркови,

свёкла – свёклы – много свёклы (свёкол – в значении «много штук»),

лук (луковица) – лук (луковицы) – много лука (луковиц),

репа – репы – реп, редька – редьки – много редьки (редек – в значении «много штук»),

чеснок – чеснок – много чеснока (много головок чеснока),

петрушка – петрушка – много петрушки.


  1. «Назови, какой, какая?» Подбор признаков.


Сок из помидоров – томатный,

... огурцов – огуречный,

... моркови – морковный,

... капусты – капустный,

... свеклы – свекольный;

грядка с огурцами – огуречная,

... морковью – морковная,

... картофелем – картофельная,

... кабачками – кабачковая,

... тыквой – тыквенная.


  1. «Скажи наоборот»

Кабачок большой, а огурец – маленький,

картофель крупный, а редис - … (мелкий),

перец внутри пустой. А морковь - … (полная),

помидор мягкий, а огурец - … (твёрдый).



  1. Рассказ-беседа об овощах

Что это? (Название овоща.)

Где растет? (В огороде, на грядке.)

Какие овощи растут в земле, на земле, на кустах?

Какие овощи можно выкапывать, какие срывать, срезать, выдергивать?

Какой овощ на вкус? Какой формы? Какого цвета? Какой овощ на ощупь?

Что можно из него приготовить?





Тема. ФРУКТЫ.






Дети должны знать:

  • названия фруктов и их частей;

  • где, на чем фрукты растут;

  • свойства фруктов: вкус, запах, цвет, величину, форму (уметь различать по внешнему виду, правильно определять и называть среди других предметов);

  • что из фруктов можно приготовить: сок, компот, варенье и т.д.;

  • что фрукты полезны, в них много витаминов.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи и раскрась картинку. В эту корзинку мы будем собирать только фрукты. Нарисуй прямые линии от каждого фрукта к корзинке.


hello_html_482a61eb.png

  • Овощи мы собирать не будем.










  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Назови ласково».


Яблоко – яблочко – яблочки,

груша – грушка – грушки,

лимон – лимончик – лимончики,

апельсин – апельсинчик – апельсинчики,

мандарин – мандаринчик – мандаринчики,

абрикос – абрикосик – абрикосики,

вишня – вишенка – вишенки,

банан – бананчик – бананчики,

дерево – деревце – деревца,

сад – садик – садики,

ветка – веточка – веточки.



  1. «Один – много»

Яблоко – яблоки – яблок,

груша – груши – груш,

слива – сливы – слив,

персик – персики – персиков,

абрикос – абрикосы – абрикосов,

хурма – хурма – много хурмы,

вишня – вишни – много вишни (несколько вишен),

апельсин – апельсины – апельсинов,

лимон – лимоны – лимонов,

фрукт – фрукты – фруктов,

сад – сады – садов,

косточка – косточки – косточек,

дерево – деревья – деревьев,

ветка – ветки – веток,

пальма – пальмы – пальм,

семя (семечко) – семена – много семян,

сок – соки – много соков, много сока.

  1. «Посчитай-ка» (применяем вариант с цифрами и картинками)


Одно яблоко – два яблока – пять яблок, …

одно красное яблоко – два красных яблока – пять красных яблок,

одна груша – две груши – пять груш,

одна зеленая груша – две зеленые груши – пять зеленых груш,

один банан – два банана – пять бананов,

один желтый банан – два желтых банана – пять желтых бананов.


  1. Назови, какой сок?»


Сок из яблок – яблочный, ... груш – грушевый, ... слив – сливовый, ... вишни – вишневый, ... лимонов – лимонный, ... абрикосов – абрикосовый, ... апельсинов – апельсиновый, ... персиков – персиковый, ... фруктов – фруктовый, ... мандаринов – мандариновый.



  1. Игра «Исправь ошибки»

  • В письме от Торопыжки есть ошибки, которые нужно исправить.

«Здравствуйте, дети! Приезжайте ко мне в гости. Я сварю к вашему приезду из яблок яблочный компот. Я испеку из слив яблочный пирог. Я сделаю из груш яблочное желе. Я отожму из апельсинов яблочный сок. Я сварю из вишен яблочное варенье. Торопыжка».


  1. «Скажи наоборот»


Персик большой, а абрикос маленький;

у яблока семечек много, а у сливы одно – косточка;

апельсин круглый, а банан длинный;

лимон кислый, а персик сладкий;

апельсин больше, а мандарин меньше.


  1. Расскажите друг другу о фруктах


  • Что это? (Название фрукта)

  • Где растет? (На каком дереве, в каком саду)

  • Какой формы этот предмет, какого цвета, вкуса?

  • Какой фрукт на ощупь?

  • Что из него можно приготовить?



Тема. ГРИБЫ.










Родителям рекомендуется:

  • пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему (по возможности) съе­добные грибы: маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики, боровики, грузди и несъедобные: поганки, мухоморы;

  • рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;

  • рассказать ребенку, где растут грибы, указать особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, рассмотрите грибы на рынке, на картинках);


  • вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Отгадай загадку.

Стоит Антошка на одной ножке, его ищут, а он не откликается.

(Гриб)

  • Обведи и раскрась грибы. Который из них съе­добный, а который ядовитый?

hello_html_mf42e514.png


hello_html_6021603e.png

  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Чтение стихотворения «Грибы»

Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

В лес с корзинкой мы пошли, у пенька грибок нашли.

Несъедобненький грибок не положим в кузовок.

  • Повтори названия грибов, о которых говорится в стихотворении?

  • Какой гриб растет под березой? под осиною?

  • (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)


  1. Подобрать родственные слова:

гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.


  1. «Узнай по описанию»

а) Взрослый раскладывает перед ребенком различные грибы (натуральные или нарисованные), описывает их внешний вид, а ребенок их называет.

«Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками». (Опята)

б) Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает взрослому его узнать.


  1. Пересчет грибов. Согласование числительных с существительными


Один мухомор, два мухомора ... пять мухоморов;

одна сыроежка, две сы­роежки ... пять сыроежек.


  1. Вылепить из пластилина разные грибы.


  1. «Съедобный – несъедобный»

Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он.




Тема. ЯГОДЫ.


Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть с ребенком натуральные ягоды, обратить при этом внимание малыша на цвет, вкус, форму;

  • рассказать где (в саду, в лесу, на дереве...) и как растут ягоды (клюква -плетется на болотистых пригорках, а клубника растет на низких кустиках...)4

  • рассказать, показать и дать попробовать ребенку то, что готовят из ягод;

  • в качестве экскурсии можно посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие ягоды там продают.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Раскрась землянику, чернику и малину. Запомни, как они выглядят. Обведи и раскрась корзинку. Проведи от лесных ягод прямые линии к корзинке. Какую ягоду ты не встретишь в лесу? Почему? Раскрась её.

hello_html_m368b5da1.png




  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Узнай ягоду на вкус»

В начале игры на тарелку выкладываются по две одинаковые

ягоды разных сортов (клубника, малина, …).

Ребенку дается возможность рассмотреть, понюхать и попробовать

эти ягоды.

Затем, по команде «открой рот, закрой глаза» ребенку дается по

одной оставшейся ягоде и уточняется правильность ответа.


  1. Отгадать загадки и выучить по выбору.

- В сенокос – горька, а в мороз – сладка. Что за ягодка? (Рябина)

- Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет,

другая – чернеет. (Красная и черная смородина)

- На припёке у пеньков много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек держит алый огонек.

Разгибаем стебельки – собираем огоньки. (Земляника)


  1. «Назови сок, назови варенье». Образование относительных прилагательных.

Сок из малины – малиновый,

сок из вишни – ... ;

варенье из малины – малиновое,

варенье из вишни – ... .

-А из остальных ягод и фруктов?


  1. «Какая ягода лишняя? Почему?» (по картинкам)

Клубника, смородина, черника, вишня. (Черника – растет в лесу.)

Клюква, малина, клубника, брусника. (Малина – растет на кусте.)


  1. «Подбери признак»

Крыжовник (какой?) – … ;

клубника (какая?) – … ;

виноград (какой?) – … .


  1. «Посчитай-ка» (от 1 до 5). Согласование существительных с порядковыми числительными.

Первая клубничка,

вторая клубничка ... ,

пятая клубничка;

первая вишенка,

вторая вишенка ...

  1. Составить описательный рассказ о съеденной ягоде

  • Что это? Где растет? Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?

  • Какова на вкус? Что из нее готовят?


Тема. ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ.


Дети должны знать:

  • названия основных деревьев, их классификацию: лиственные,

хвойные, фруктовые;

  • различия деревьев по внешнему виду;

  • названия частей дерева (ствол, ветви, крона, кора, корни, почки);

  • отличие ели от сосны, отличие хвойных от лиственных деревьев;

  • о предназначении деревьев (красота, тень и прохлада в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, прочная древесина...);

  • как меняются деревья в различные времена года.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи по точкам и раскрась кленовый лист и рябиновый. С каких деревьев они слетели? Какими карандашами ты их раскрасишь?



hello_html_m61f16273.png


























II.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.



1.«Назови ласково»

Тополь – тополёк,

дуб – дубок,

осина – осинка (осиночка),

берёза – берёзка (берёзонька),

рябина – рябинка (рябинушка),

ива – ивушка,

ёлка – ёлочка,

сосна – сосёнка,

клён – кленок,

яблоня – яблонька,

шишка – шишечка,

ветка – веточка,

лист – листик, листок, листочек,

лес – лесок,

иголка – иголочка.


  1. «Посчитай-ка» (1-7 с применением пальцев)

На ровной поверхности ребёнок раскладывает пальцы рук и, поднимая по одному, начиная с мизинца левой руки, проговаривает слова, соотнося их со счётом предметов:

Одно дерево – два дерева – три дерева – четыре дерева – пять деревьев – шесть деревьев – семь деревьев;

одно высокое дерево – два высоких дерева...

Такая же работа проводится со словами: ветка, сосновая ветка, еловая шишка, могучий дуб.

ветка сосны – сосновая; ... ели – еловая; ... тополя – тополиная; ... осины – осиновая; ... липы – липовая.


  1. «Назови, правильный признак: какой, какая?»

Лист берёзы – берёзовый; ... рябины – рябиновый; ... дуба – дубовый; ... сосны – сосновый; ... клёна – кленовый;


  1. «Чьи плоды (семена)?»

Жёлуди растут на дубе; яблоки растут на яблоне; круглая шишка на сосне; длинная шишка у ели; грозди рябины растут на рябине; серёжки растут на берёзе, ольхе, иве.


  1. «Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится,

сохнет... ;

дерево ... ; крона ...; почки ... ; корни ... ; ветви ... .


  1. «Какие бывают леса?»

Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес – лиственный;

если в лесу растут сосны и ёлки – хвойный;

если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес – смешанный.


  1. Классификация понятий «Четвёртый лишний»

Клён, рябина, ель, осина (ель);

липа, тополь, ива, яблоня (ива);

берёза, дуб, клен, смородина (смородина);

яблоня, груша, слива, рябина (рябина).





Тема. Я, МОЁ ЛИЦО, МОЁ ТЕЛО.


Дети должны знать:

  • о строении человеческого тела, назначении отдельных частей (назвать пары органов); как люди внешне отличаются друг от друга;

  • названия и количество пальцев на руках (большой, указательный..,)., на но­гах;

  • как выражается на лице человека радость, грусть, удивление и другие чувства;

  • где правая сторона – левая (правой рукой дотронуться до левого уха, ноги, глаза, и наоборот).


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Обведи свою левую кисть руки и правую стопу. Назови, начиная с большого, все пальцы по порядку.



















  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ .


  1. «Назови ласково»

Тело – тельце,

голова – головка, головушка,

рука – ручка, рученька,

ноганожка, ноженька,

палец – пальчик,

глаз – глазик, глазок,

уши – ушки,

шея – шейка,

нос – носик,

рот – ротик, роток,

зуб – зубик, зубок,

губа – губка,

язык – язычок,

пятка – пяточка,

локоть – локоток,

плечо – плечико,

спина – спинка,

живот – животик,

щека – щечка,

лицо – личико,

ладонь – ладошка.


  1. «Один – два – много»

Голова – две головы – голов,

рука – две руки – рук,

нога – две ноги – ног,

ступня – две ступни – ступней,

палец – два пальца – пальцев,

глаз – два глаза – глаз,

ухо – два уха – ушей,

нос – два носа – носов,

рот – два рта – ртов,

зуб – два зуба – зубов,

язык – два языка – языков,

пятка – две пятки – пять пяток,

колено – два колена – колен,

локоть – два локтя – локтей,

плечо – два плеча – плеч,

спина – две спины – спин,

живот – два живота – животов,

волос – два волоса – волос,

щека – две щеки – щек,

лицо – два лица – лиц, лоб – два лба – лбов,

ноготь – два ногтя – ногтей,

ресница – две ресницы – ресниц.


  1. «Я начну, а ты закончи»

Головой мы (что делаем?) — думаем;

ушами ... — слушаем;

глазами .,. — смотрим;

носом ... — дышим, нюхаем;

ртом ... — едим, пьем, говорим;

руками ... — берем, держим, трогаем, рисуем;

ногами ... — ходим, бегаем, прыгаем.


  1. Классификация понятий «Четвертый лишний»

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка);

варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки);

нога, стопа, сапоги, колено (сапоги);

глаза, нос, рот, очки (очки).


  1. Поиск антонимов «Скажи наоборот»

Большой — маленький,

трудолюбивый — ленивый,

низкий — высокий,

глу­пый — умный,

широкий — узкий,

детский — взрослый,

грустный — веселый,

поднимать — опускать,

длинный — короткий,

смелый — трусливый,

злой — добрый,

черный — белый,

говорить — молчать.


  1. «Найди ошибку»

Руками прыгают, а ногами трогают;

глазами нюхают, а носом смотрят;

ушами едят, а ртом слушают;

ногами хлопают, а руками топают;

ногтями берут, а руками царапают.

  1. «Сосчитай до пяти». Согласование числительных с существительными

Палец, рука, ухо, нос, глаз.

  1. Речевая подвижная игра. Импровизация движений.

Левой ручкой — по плечу,

Правой ручкой — покручу,

На носочки и на пятки,

Вот и кончилась зарядка.

  1. Выполнение многоступенчатых инструкций

  • Понюхай носом, постучи кулаком, подними плечи.

  • Подними руки, похлопай в ладоши, сядь на корточки.

  • Расскажи по порядку, что ты делал.



Тема. ОДЕЖДА.







Родителям рекомендуется:

  • рассказать ребёнку о том, какое время года наступило;

  • обратить внимание на изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идёт дождь);

  • объяснить ребёнку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду, обувь и головные уборы, чтобы определить их качество и назначение;

  • во время прогулки будет полезно обратить внимание ребёнка на то, как одеты люди осенью;

  • внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава...);

  • в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.



  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Закончи узор на свитере, придумай узор для шарфика. Раскрась одежду любимыми цветами.




hello_html_13966894.png


II.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Отгадать загадки и выучить по выбору

Меня часто зовут, дожидаются,

А приду – от меня укрываются. (Дождь)

Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)


  1. «Чья, чей, чьи, чье?». Употребление притяжательных местоимений.

Это чья шапка? – Моя, мамина, папина.

Это чьи перчатки? – Мои, мамины, папины.

Это чей шарф? – Мой, ... .

Это чьё пальто? – Моё, ... .


  1. Подобрать как можно больше предметов к словам

моя – (шапка);

мой – (шарф);

мои – (сапоги);

моё – (пальто).


  1. «Один – много». Употребление множественного числа существительных.

Шарф – шарфы; шапка – ...; перчатка – ...; носок – ... .


  1. «Большой – маленький». Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Шапка – шапочка; сапоги – ...; пальто – ...; куртка – ...; кепка – ... .


  1. Игра с натуральными предметами «Подбери признак к своей одежде»

Куртка (какая?) – красная, теплая, …;

Сапоги (какие?) – коричневые, осенние, …;

Шарф (какой?) – …;

Пальто (какое?) – … .

Надевая осеннюю одежду, обувь и головные уборы, рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку.


  1. «Какая?» Подбор прилагательных к существительным

Кофта – вязаная, ……

сапоги – резиновые, …..

шапка – меховая, ……


  1. Речевая подвижная игра «Сапожки». Импровизация движений.

Нарядили ножки в новые сапожки,

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите.




Тема. МОЯ СЕМЬЯ.






Дети должны знать:

  • как зовут всех близких родственников;

  • где и кем они работают;

  • кто кем кому приходится в родственной связи;

  • основные функции каждого родственника внутри семьи (кто хо­дит за продуктами, кто занимается домашним хозяйством и пр.)



  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Нарисуй свою семью в часы досуга (приклей фотографию). Оформи работу красивой рамкой.









  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ



  1. Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»

Мама – (значит, ты чей? чья?) – мамин(а),

папа – папин(а),

бабушка – бабушкин(а),

дедушка – дедушкин(а),

дядя – дядин(а),

тетя – тетин(а).


  1. «Назови ласково»

Дети – детки – деточки;

семья – семейка;

мама – маменька, мамулечка, матушка;

папа – папочка, папуленька, папулечка;

сын – сыночек, сынуля, сыночка;

дедушка – дедулечка;

бабушка – бабуленька;

дочь – дочка – доченька, дочурочка;

внук – внучёк, внучок; внучка – внученька;

сестра – сестричка, сестрёночка;

брат – братик.


  1. «Один – много»

Семья – семьи – много семей,

ребенок – дети – детей,

работа – работы – много работы (работ),

мама – мамы – мам,

папа – папы – пап,

дедушка – дедушки – дедушек,

бабушка – бабушки – бабушек,

сын – сыны (сыновья) – сынов (сыновей),

дочь – доче­ри – дочерей, сестра – сестры – сестер,

брат – братья – братьев, внук – внуки – внуков,

младенец – младенцы – младенцев.



  1. «Опиши, какая (какой), что делает?»

Мама (какая?) – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолю­бивая, строгая, красивая, стройная, умная;

(что она делает?) работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьёт, моет.

То же со словами: бабушка – ... ; дедушка – ... ; папа – ... ; брат – ...; сестра – ....



  1. Построение монолога «Расскажи о своей семье по плану»:

1) сколько в семье человек;

2) как зовут родителей (имя, отчество);

3) кем работают родители;

4) как зовут твоих бабушку, дедушку?

5) сколько лет брату (сестре);

6) в каком классе учится брат (сестра);

7) какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...)




Тема. ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.





Дети должны знать:

  • понятие «домашние птицы»;

  • как называется помещение, где живут домашние птицы;

  • чем эти птицы питаются, как зовут их детенышей;

  • названия частей тела птицы, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц и их повадки);

  • пользе домашних птиц для человека.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Отгадай загадку и раскрась отгадку. Не забудь, что его хвост должен быть разноцветным.

Кто заливается, поёт

О том, что солнышко встаёт?




hello_html_m796d8a9f.png





  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Кто как кричит?»

Гусь – гогочет,

утка – крякает,

курица – кудахчет,

петух – кукарекает,

цыплёнок – пищит,

индюк – балаболит.

  1. «Назовите родителей»

У цыплёнка – курица, петух;

у индюшонка – индюшка, индюк;

у утёнка – утка, селезень;

у гусёнка – гусыня, гусак.



  1. «Назови, какой и какая птица?» Подбор нескольких определений к одному предмету

Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.

И далее об утке, гусе, курице, цыплёнке по образцу.


  1. «Один – много»

Гусь – гуси – много гусей,

утка – утки – уток,

петух – петухи – петухов, курица – куры – кур,

селезень – селезни – селезней,

гусёнок – гусята – гусят, гусыня – гусыни – гусынь,

утёнок – утята – утят, индюк – индюки – индюков, индюшка – индюшки – индюшек, индюшонок – индюшата – индюшат.


  1. «Назови ласково». Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Петух – петушок – петушки,

зерно – зернышко – зернышки,

курица – курочка – курочки, цыплёнок – цыплёночек – цыплятки, утка – уточка – уточки, гусь – гусачок (гусёнок) – гусачки (гусята, гусятки), гусыня – гусынюшка – гусынюшки, утёнок – утёночек – утятки, индюшка – индюшечка – индюшечки, индюшонок – индюшоночек – индюшатки, яйцо – яичко – яички, крыло – крылышко – крылышки.

  1. «Сравни и назови по образцу»

Запомни эти слова и повтори их правильно!

Красивый – красивее, мягкий – мягче, твёрдый – тверже, длинный – длиннее, короткий – короче, добрый – добрее, злой – злее, сильный – сильнее, слабый – слабее, высокий – выше, низкий – ниже, толстый – толще, тонкий – тоньше.


  1. А эти стихи помогут тебе запомнить особенности домашних птиц

Цыплята

Пищат живые шарики, Пшено клюют с руки.
Не знаю, где тут курочки, А где тут петушки.
Кудахчет громко курица. Взволнованна она:
Наверно, детям маленьким Нельзя давать пшена.

Петух

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!».

На ногах его сапожки, на ушах висят сережки,

На головке – гребешок, вот какой он, петушок!





Тема. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.









Дети должны знать:

-названия домашних животных и их детенышей;

-их отличительные признаки;

-обобщающие слова: домашние животные и детеныши.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Обведи корову. Раскрась её, нарисуй зелёную травку, на которой пасётся корова. Вспомни, как называется детёныш коровы.


Стоит гора среди двора:

Спереди – вилы,

Сhello_html_cef4894.pngзади – метла.

Говорит: «Му!

Молока кому?»



























  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «У кого кто?» Составление предложений по картинкам с предлогом у

Взрослый в ряд выкладывает на игровом поле картинки с изображением взрослых домашних животных, а под ними – картинки с изображением их детеёнышей.


Кто у собаки? – У собаки щенок. Это детёныш, он маленький.
Кто у кошки? – У кошки котёнок. Это детёныш, он маленький.
Кто у коровы? – У коровы телёнок. Это дётеныш, он маленький.
Кто у лошади? – У лошади жеребёнок. Это детёныш, он маленький,
Кто у свиньи? – У свиньи поросёнок. Это детёныш, он маленький,
Кто у козы? – У козы козлёнок. Это детёныш, он маленький.

2.«Исправь ошибку»

Телёнок живёт с кошкой. – Нет, телёнок живёт с коровой.

Котёнок живет с собакой. – Нет, котёнок живёт с кошкой,

Поросёнок живет с козой. – Нет. поросёнок живёт со свиньёй.

Козлёнок живет со свиньёй. – Нет, козлёнок живет с козой.

Жеребёнок живёт с коровой. – Нет, жеребёнок живёт с лошадью.


3.Чтение сказки Л. Н. Толстого «Жучка и кош­ка» и пересказ с опорой на вопросы

Используются игрушки: собака и кошка. Во время чтения сказки реко­мендуется демонстрация действий, описываемых в произведении.

«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а тут Жучка пришла. Кошка Жучку лапой хвать за нос. Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке вце­пилась в глаза. Жучка кошку ухватила за шею. Тетя шла мимо, несла ведро с водой и плеснула на кошку и Жучку водой».


О ком эта сказка? Из-за чего произошла драка?

Как ты думаешь, кто виноват?
Права ли была кошка?
Кто разнял дерущихся?
Подумай и расскажи, чем закончилась эта история?


4.Расскажите о своем домашнем животном

Кто это? Как его зовут? Какой он? Какие у него повадки? Чем он вам дорог?





Тема. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.



Дети должны знать:

  • названия диких животных наших лесов;

  • названия частей тела животных;

  • места обитания диких животных в природе, о их пользе и вреде для человека;

  • названия детенышей.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Правильно назови мам и детёнышей, обведи их, раскрась. Найди каждой маме детёныша: проведи дорожку от мамы к её детёнышу.



hello_html_168c3f28.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

  1. «Назови ласково»

Белка – белочка,

медведь – медведюшка,

ёж – ёжик,

заяц – зайчик, заюшка,

барсук – барсучок,

енот – енотушка,

лиса – лисонька,

волк – волчок.


  1. «У кого – кто?»

  • Назови детеныша.

У белки – бельчонок, бельчата;

у зайчихи – зайчонок, зайчата,

у лосихи – лосёнок, лосята;

у лисы (лисицы) – лисёнок, лисята,

у волчицы – волчонок, волчата;

у медведицы – медвежонок, медвежата,

у тигрицы – тигрёнок, тигрята;

у оленихи – оленёнок, оленята,

у барсучихи – барсучонок, барсучата

; у ежихи – ежонок, ежата.


  1. «Один – много»

Белка — много белок — бельчат,

лиса — лис — лисят,

еж — ежей — ежат, з

аяц — зайцев — зайчат,

волк — волков — волчат,

лось — лосей — лосят,

медведь — медведей — медвежат,

олень — оленей — оленят.


  1. «Чей хвост?»

У лисы хвост — лисий, лапы (ноги) — лисьи, морда — лисья;

по образцу: у медведя, волка, зайца, оленя (ноги), белки, ежа, лося (ноги), тигра.


  1. «Назови лишнее слово» (объясни, почему)

Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака);

лиса, волк, овца, белка (овца),

корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).

Морж, тюлень, собака, песец.

Белый медведь, олень, слон, моржиха.


  1. «Сравни и расскажи о животных»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже?

Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?

Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?

(Ответ должен быть полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее зайца, а заяц – быстрее волка и лисицы.)


  1. Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»

1) название животного;

2) где живёт (Север, жаркие страны, лес ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки );

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5) повадки;

6) как добывает корм;

7) как защищается;

8) чем питается;

9) кто является его врагом;

10) как называются его детёныши.



Тема. ЗИМА.







Дети должны знать:

  • названия зимних месяцев;

  • о сезонных изменениях, связанных с приходом зимы;

  • что последний месяц года — декабрь;

  • что зимой бывает весёлый праздник — Новый год.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Дорисуй снежинку по точкам. Нарисуй ещё несколько маленьких снежинок на этой страничке. Вспомни, карандаш какого цвета мы используем, чтобы нарисовать белый снег на белом листе бумаги.

hello_html_1d0770f.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ


  1. Материал для запоминания и пересказа «Зима»:

Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль. Дни зимой еще короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. День за днём – снегопады. Снег укрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарниках. Лес становится праздничным, похожим на белый резной терем. Часто метут метели, кружат снежные вихри, вьюги.

Зимой стоят морозные дни. Реки, озёра и пруды покрыты толстым льдом. Мороз рисует на оконных стёклах причудливые узоры. Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебираются поближе к жилью людей. Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег. Много весёлых забав у детворы зимой – катание на санках, лыжах и коньках. Ребята строят снежные крепости, играют в снежки, лепят снеговиков и зверушек из снега.


  1. Поиск логической ошибки (Составь предложения правильно.)

Река замерзла, потому что дети взяли коньки.

Зима наступила, потому, что выпал снег.


  1. «Назови ласково»

Снег – снежок,

мороз – морозец,

ветер – ветерок,

лед – ледок,

зима – зимушка,

метель – метелица,

санки – саночки,

холод – холодок,

дерево – деревце,

звезда – звёздочка,

солнце – солнышко,

день – денёк,

ночь – ночка.


  1. Подбери родственные слова

Снег – снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь;

зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зимующие, озимые;

мороз – морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лёд – ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололёд, ледовый.


  1. «Каким это бывает?»

Снег – белый, мягкий, лёгкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима – холодная, весёлая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

снежинки – белые, лёгкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.


  1. Развитие умения сравнивать понятия «Чем похожи и не похожи?»

Лёд и снег; лёд и стекло; лёд и зеркало; снег и вата.


  1. Построение монолога «Расскажи о зиме по плану»:

1) как ты заметил(а) наступление зимы;

2) её первые приметы в живой и неживой природе;

3) назови зимние месяцы;

4) повадки зверей и птиц, которые проявляются зимой;

5) какие ты предпочитаешь зимние забавы и развлечения.




Тема. НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК.


Родителям рекомендуется:

  • побеседовать с ребенком о предстоящем празднике, что он обозначает;

  • если в доме уже поставлена ёлка, рассмотреть её и рассказать, как и какими игрушками украшают лесную красавицу;

  • совместно украсить новогоднюю ёлку.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи ёлочку. Нарисуй и раскрась новогодние украшения.


Красавица какая

Стоит, светло сверкая.

Как пышно убрана!

Скажите, кто она?



hello_html_m73ac442d.png

  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Чтение стихотворения «Елка»

Наша ёлка велика, наша ёлка высока,

Выше мамы, выше папы, достаёт до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!



  1. Упражнение для пальчиков.


Елка быстро получается,

- если пальчики сцепляются.


Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.



Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой

(ладони под углом друг к другу).

Пальчики выставить вперед. Локотки к телу не прижимать.



3.Пересказать рассказ «Ёлка»



Папа принес из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!


Вопросы для пересказа (требуйте полного ответа):

Как появилась ёлка в доме?

Что сделали с ней дети?

Чем была украшена лесная красавица?

Кто играл вместе с детьми у ёлки?

Какое настроение было у всех?





Тема. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.






Уважаемые родители!

Гуляя с детьми, обращайте внимание на зимние явления в природе. Зимой часто идет снег. Понаблюдайте, как он падает, как во время снегопада снежинки кружатся в воздухе. Спросите детей, куда снег ложится. После снегопада, по возможности, покажите, какие высокие сугробы намело на улице, как убирают улицы снегоочистительными машинами. В морозную погоду рассмотрите с детьми отдельные снежинки-звездочки с шестью лучиками: они хорошо видны на тёмной рукавичке.

Многие дети пытаются пробовать снег. Покажите им, что снег бывает грязный: наберите снег в чашку, в помещении он растает, а на дне останется грязная вода.





  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи снежную бабу, дорисуй ей нос (морковку), глаза (угольки), рот, шляпу (ведро), метлу, пуговицы. Подумай и скажи, из каких еще материалов можно сделать нос, глаза, шляпу и пуговицы снеговика.





Большой скатали снежный ком,

Средний ком, «малыш» потом.

Друг на друга, снизу вверх…

Снеговик глядит на всех.

(Лычагина О.В.)


  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Подбери правильно действия»

Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать ...


  1. Подбор антонимов

Зимой ночь длинная, а день короткий; снег белый, а асфальт ... (черный);

зимой ветер холодный, северный, а летом ... (теплый, южный).


  1. «Закончи предложение нужным по смыслу «зимним» словом»

Зимой реки и озёра покрываются гладким, прозрачным, блестящим ... (льдом). Земля покрылась белым, пушистым ... (снегом).

Дети слепили большую снежную ... (бабу).

Зимой дети любят кататься на ... (сапках, лыжах, коньках).


  1. «Объясни, как ты понимаешь»

Пословица, Любишь кататься – люби и саночки возить.

Поговорка. Береги нос в большой мороз.


  1. Чтение стихотворения.

Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд ни кину,

Метет и кружится пурга.

Вы узнаете зиму?


Заснули реки подо льдом,

Застыли недвижимы.

Горят сугробы серебром.

Вы узнаете зиму?


На лыжах мчимся мы с горы.

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры!

Вы узнаете зиму?


Мы принесем густую ель

На праздник наш любимый,

повесим бусы мы на ней.

Вы узнаете зиму?




Тема. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.





Родителям рекомендуется:

  • пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами;

  • показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

  • рассказать, где они живут и чем питаются;

  • рассмотреть зимующих птиц, не живущих в наших краях, на иллюстрациях в книгах или журналах.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.














  • Отгадай загадку. Обведи и раскрась птичку. Дорисуй и раскрась гроздь рябины, которой будут лакомиться снегири.






Красногрудый, чернокрылый.

Лhello_html_38f6e631.pngюбит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)



















  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Отгадать загадки и выучить по выбору

-Хоть я не молоток – по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)


-Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока).


-Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)


-Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

-И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это ... (снегири).


  1. «Один – много (кого?)». Образование множественного числа родит. падежа существительных.

Ворона – ворон,

снегирь – снегирей,

галка – галок,

воробей – воробьёв…


  1. «Назови ласково». Упражнение в словообразовании

Воробей – воробушек, воробьишко;

галка – ...,

снегирь – ...,

синица – ....


  1. «Счет птиц». Закрепление согласования числительных с существительными.

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв.

Первая ворона, вторая ворона, ..., пятая ворона;

первый голубь, второй голубь; ..., пятый голубь.


  1. «Кто как голос подает?»

Ворона – «кар-кар» - она каркает,

воробей – ...,

другие птицы.


  1. «Подбери признак»

Ворона (какая?) …,

голубь (какой?) ...,

снегирь (какой?) ...,

синица (какая?) ... .



  1. «Угадай птицу по описанию»

Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко. Кто это? (Снегирь).






Тема. МЕБЕЛЬ.






Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

  • назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

  • объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

  • рассмотреть на иллюстрациях (или в мебельном магазине) различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки;


  • попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Дhello_html_m3a78a585.pngорисуй то, чего не хватает у кресла. Раскрась рисунок.



Это бабушкино кресло

Починить попросим плотника,

Потому что кресло старое

И давно без ... (подлокотника)












  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Отгадать загадки, выучить по выбору

-В квартире нашей новый дом.

Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет,

Он называется... (буфет).


-С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы. (Стул)


-По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,

Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)


-Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)



  1. Подбери 3-5 признаков»

Стул (какой?) – …,

кресло (какое?) – …,

кровать (какая?) – ….


  1. Упражнение для пальчиков

«Стульчик» ты из рук сложи (Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы)
и детишкам покажи. (Плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.


  1. Сконструировать игрушечную мебель из спичечных коробков.





Тема. ПОСУДА.





Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую;

  • закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

  • показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

  • рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят, пьют;

  • сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие);

  • обратив внимание на то, что посуда может биться;

  • в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.




  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Дорисуй медный самовар. Раскрась его.


hello_html_m6b99f6f2.png


  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Отгадать загадку

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)


  1. Упражняйтесь в словообразовании

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль – солонка, молоко, селёдку, масло – маслёнка)?

Что кладут в салатницу (селёдочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

  1. Какая посуда бывает по материалу изготовления?

Стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая.

  • Приведи примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла, ...)


  1. Объясняем с ребёнком значение сложных слов

«Картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».


  1. «Сосчитай посуду». Согласование существительных с числительными.

Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.


  1. «Четвертый лишний» (с предметами)

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник.

Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Тема. ВЕСНА.



Родителям рекомендуется:

  • поговорить с ребенком о том, какое время года наступило; во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

  • назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март;

  • понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.




  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ


  • Обведи и раскрась кораблик. Голубым карандашом нарисуй от края до края листа извилистый ручеёк, по которому плывёт кораблик.






Плывет, плывёт кораблик

На запад, на восток.

Канаты — паутинки,

А парус — лепесток.


hello_html_4b0ff263.png





  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

-Март – и день прибавился, март – и снег убавился.

-Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает?

Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слезы льет.

(Г. Ладонщиков)

К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают под ее ногами.

(И. Токмакова)

Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь!

(В. Берестов)

  • Снег растаял, снег растаял, это новость не простая,

Это значит — наступает настоящая весна.

Это значит теплый воздух, это значит яркий свет.

Это значит, что в колхозах все начнут весенний сев.

  • Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

(С. Маршак)

2.«Назови, какое, какая?»

Солнышко (какое?) – яркое, весеннее, лучистое, тёплое, ласковое, блестящее, весёлое, большое, радостное, нежное …;

травка (какая?) молодая, зелёная, первая, нежная, душистая, долгожданная … .


3.«Назови ласково»

Проталина – проталинка,

лужа - …,

ручей - …,

льдина - …,

гнездо - …,

почка - …,

лист - …,

трава - …,

поле - …,

солнце - …,

луч - …,

пень - …,

огород - …,

луг - …,

облако - …,

дерево - …


4.Прослушать рассказ и пересказать по вопросам

Наступает тёплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнёзда.


Какое время года наступает?

Как светит солнышко?

Что набухает на деревьях?

Кто скоро прилетит из тёплых стран?

Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний:

набухают почки, теплые страны, вить гнезда.



Тема. ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ.





Дети должны знать:

  • названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;

  • понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);

  • куда улетают птицы, почему;

  • называть части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);

  • голоса, повадки птиц, их жилье.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Вспомни, как выглядят ласточка и грач. Дорисуй и раскрась ласточку и грача.











Чёрный, проворный,

hello_html_56fa6f1f.pngКричит: «Крак!»

Червякам – враг.



hello_html_m60254a1e.png


































Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен, словно вилы.








  • Обведи скворечник и скворца. Правильно раскрась рисунок. Нарисуй небо и солнышко.


На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его...

























hello_html_m1cbf458e.png

  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Назови ласково»

Птенец – птенчик,

перо – перышко,

голова – головка, головушка,

соловей – соловуш­ка,

шея – шейка,

жаворонок – жаворонушек,

крыло – крылышко,

скворец – скворушка,

гусь – гусёк, гусёнок,

утка – уточка,

лебедь – лебёдушка,

гнездо – гнёздышко,

журавль – журавушка, журка,

трясогузка – трясогузонька,

аист – аистенок,

цапля – цапелька.



  1. «Назови птенца»

Грач – грачонок – грачата,

аист – аистёнок – аистята,

стриж – стрижёнок – стрижата,

журавль – журавлёнок – журавлята,

кукушка – кукушонок – кукушата,

лебедь – лебедёнок – лебедята,

скворец – скворчонок – скворчата,

утка – утёнок – утята,

гусь – гусёнок – гусята.


  1. «Назови, какая стая?»

Клин лебедей – лебединый,

караван журавлей – ... ,

стая уток – ..., ...

грачей – ...,

соловьёв – ....


  1. «Один – много»

Грач – грачи – грачей,

стриж – стрижи – стрижей,

аист – аисты – аистов,

жаворонок – жаворонки – жаворонков,

скворец – скворцы – сквор­цов,

журавль – журавли – журавлей,

гусь – гу­си – гусей,

утка – утки – уток,

ласточка – ласточки – ласточек,

соловей – соловьи – соловьев,

лебедь – лебеди – лебедей,

кукушка – ку­кушки – кукушек,

птенец – птенцы – птенцов.


  1. Материал для запоминания «Расскажи о птице»

Ласточка – «воздушная» птичка, в воздухе питается насекомыми, даже пьёт на лету. Шея короткая, клюв короткий, крылья длинные и заостренные, хвост похож на рогатку. Гнёзда вьёт высоко на деревьях или в горах.

Лебедь — прекрасная, гордая птица. Тело вытянутое, шея длинная, клюв средней длины и красный. Живет на болотах и озёрах. Гнёзда вьёт на суше в камышах. Лебеди бывают бе­лыми и черными по цвету. Кормится зелёными травами, листьями и стеблями растений.





  1. «Кто как голос подает?»

Ласточка – щебечет,

грач – кричит «гра»,

соловей – заливается,

свистит, щелкает,

кукушка – кукует,

журавль – курлычет,

жаворонок – звенит,


  1. «Четвертый лишний»

Жаворонок, воробей, грач, скворец.


  1. Построение монолога «Расскажи о птице по плану»

1) кто это; какая это птица (перелётная, зимующая);

2) внешний вид (размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва);

3) чем питается;

  1. как поёт, где зимует, как выращивает своих птенцов.


  1. Пересказать рассказ «Предвестники весны» (по вопросам)

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко под­нимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Какая была зима?

Что наступает после зимы?

Как греет солнышко весной?

Кто прилетел?






Тема. ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА.






Дети должны знать:

  • названия животных Севера;

  • названия частей тела животных;

  • места обитания диких животных в природе.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Соедини точки и ты увидишь северное жилище – ярангу, а рядом – северного жителя. Ты узнал, кто это?

В снежно-ледяной пустыне

Дhello_html_m4e303ae1.pngомик изо льда мы видим. (Лычагина О. В.)


















В холод плавать мне не лень,

Потому что я … (тюлень). (Лычагина О. В.)

hello_html_m4e303ae1.png











  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

1.«Назови ласково»

Тюлень — тюленюшка,

морж — моржонушка,

олень – олешошка и т.д.


2.«У кого — кто?» Назови детеныша

У моржихи — моржонок, моржата,

у тюленихи — тюлененок, тюленята,

у медведицы — медвежонок, медвежата,

у оленихи – оленёнок, оленята,

у песца — детёныши песца,

у полярной совы – совёнок, совята.


3.«Разложи кружочки» слоговой анализ слов

Моржиха (три кружка), морж (один кружок), тюлень (два кружка) и т. д.


4.«Назови лишнего»

Морж, тюлень, собака, песец.

Белый медведь, олень, слон, моржиха.


5.«Сравни по картинкам» (кто легче, кто выше, кто быстрее передвигается... ?)
тюлень и морж, олень и тюлень, заяц и песец, белый медведь и олень.


6.«Опиши любого зверя по плану»

-название;

-особенности мест обитания;

-внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки /клыки, бивни…/);

-повадки, как добывает корм, чем питается; как защищается, кто его враги;

-как называются его детеныши;

-как он соседствует с человеком.



Тема. ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН.






Дети должны знать:

  • названия животных жарких стран и их детёнышей;

  • особенности мест обитания, характерные повадки.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Соедини точки последовательно, и ты увидишь тех, кто живёт в Африке.


Его зовут все – царь зверей,

Ему не скажешь: «Брысь!»

Хоть он и кот, я б не хотел

Сказать ему: «Кис-кис!» (Лычагина О.В.)





hello_html_278e12c9.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

1.«Кто у кого?»

У львицы и льва — львёнок, львята.
У тигрицы и тигра — тигрёнок, тигрята,
У слонихи и слона — слонёнок, слонята.
У жирафа и жирафихи — жирафёнок, жирафята.
У верблюдицы и верблюда — верблюжонок, верблюжата.
У кенгуру — кенгурёнок, кенгурята.
У зебр — зебрёнок, зебрята.

2.«Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.)

В Африке живут большие, толстокожие (Бегемоты.)

В Африке живут сильнее. гривастые ... (Львы.)

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры.)

В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.)

А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.)

И еще огромные, сильные... (Слоны.)


3.«Чье это?»

Из-за ширмы показываем части картинки с изображением какой-либо части тела животного.

Грива чья? — львиная.

Шея чья? — жирафья

Хвост чей? — обезьяний.

Хобот чей? — слоновый.

Горб чей? — верблюжий.


4.«Составь слово» Образование сложных существительных

У жирафа длинная шея — жираф какой? Длинношеий

У бегемота толстые ноги — …

У льва густая грива — …

У обезьяны длинный хвост — …

У верблюда два горба — …

У слона большие уши — …


5.«Когда мы так говорим о людях?»

«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.)

«Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, пролива­ющем слезы.)

«Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.)

«Кожа, как у бегемота», (О человеке, которого ничем не удивить?)

«Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.)

«Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.)

«Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)


6.«Сосчитай-ка» (1-10)

Один слон, два слона, три слона, четыре слона, пять слонов, …, десять слонов.

Первый лев, второй лев, третий лев,..., пятый лев,…, десятый лев.







Тема. ТРАНСПОРТ.








Родителям рекомендуется:

  • вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

  • познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

  • побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

  • для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи и раскрась кабину самосвала жёлтым каранда­шом, а кузов - красным. Окно обведи и раскрась голубым карандашом. Нарисуй впереди фару жёлтым карандашом, а сзади — сигнальный огонь красным карандашом. Шины колёс раскрась чёрным карандашом.


hello_html_6d498227.png





Самосвалом я зовусь:

сам я сваливаю груз.

Разгружать меня не надо –

все такой машине рады.


  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. Отгадать загадки о транспорте

-Летит птица-небылица, а внутри народ сидит,
меж собою говорит. (Самолет)

-Многолюден, шумен, молод – под землей грохочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут. (Метро)


  1. «Один – много»

Автобус – автобусы- автобусов, грузовик – грузовики – грузовиков, поезд - …, машина - …, троллейбус - …, лодка - …, электричка - …, колесо - …, самолёт -…, пилот - …, корабль - …, телега - … .


  1. «Пересчет различных видов транспорта». Согласование числительных с существительными.

Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, ..., пятый автобус; первая машина, ..., пятая машина.

Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины ...


  1. «Подбери признак» (цвет, форма, размер)

Машина (какая?) – …,

автобус (какой?) – …,

самолёт (какой?) – …

  1. «Четвёртый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолёт, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).


  1. «Один – много». Образование множественного и единственного числа имён существительных.

Самолёт – самолёты,

машина – ...

(самокат, трамвай, автобус, троллейбус, велосипед, мотоцикл...).





  1. Запомни!!! «Кто чем управляет?»

Самолётом управляет лётчик,

вертолётом – пилот,

машиной – шофёр,

автобусом – водитель,

поездом – машинист,

кораблём - капитан.

  1. Выучить стихотворение «Шофёр»

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я её приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор -
Машину беречь должен каждый шофёр.




Тема. ПРОФЕССИИ.





Дети должны знать:

  • названия разных профессий;

  • назначение разных профессий.


  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Обведи и раскрась весы и гири. Нарисуй то, что ты хочешь взвесить на этих весах.


Чтобы взвесить колбасы,

Продавцу нужны...



hello_html_fe3418d.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ .

  1. «Один – много»

Учитель – учителя – учителей,

врач – врачи – врачей,

продавец – продавцы – продавцов,

пекарь – пекари – пекарей,

фотограф – фотографы – фотографов,

доярка – доярки – доярок,

очтальон – почтальоны – почтальонов.


  1. «Назови по образцу»

Он художник, а она — художница;

он учитель, а она —... ;

он писатель, а она — ... ;

он проводник, а она —... ;

он певец, а она — ... ;

он переводчик, а она —


  1. «Кто что делает?»

Учитель — учит читать, писать, считать;

пожарный — тушит пожар;

строи­тель — строит и ремонтирует дома:

маляр-штукатур — красит, белит, штука­турит;

фотограф — фотографирует;

повар —... ;

портной—... ;

парикмахер — ... ;

библиотекарь —... ;

врач —.,. ;

писатель — ... ;

водитель —...;

тракторист — ... ;

доярка— ... ;

птичница— ....


  1. «Кому что надо для работы?»

Парикмахеру — ножницы, расчёска, фен, бигуди;

врачу — лекарство, белый халат, градусник;

художнику — …;

учителю — …;

портному — …;

маляру — …;

рыболову — …;

продавцу – …;

садовнику — …;

плотнику — …;

доярке — …;

трактористу — ….


  1. «Угадай профессию»

Кто носит багаж? (Носильщик.)

Кто сваривает трубы? (Сварщик.)

Кто встав­ляет стекло? (Стекольщик.)

Кто работает на кране? (Крановщик.)

Кто уклады­вает кирпичи? (Каменщик.)

Кто точит ножи? (Точильщик.)

Кто чинит часы? (Часовщик.)

Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)

Кто красит сте­ны? (Маляр.)

Кто ухаживает за птицами? (Птичница).

Кто сочиняет музыку? (Композитор.)

Кто играет на рояле? (Пианист.)


6. Построение монолога «Опиши профессию по плану»:

1) название профессии;

2) какими качествами должен быть наделён человек этой профессии;

2) какие инструменты нужны для работы по этой профессии;

3) что делает человек этой профессии.


Тема. НАСЕКОМЫЕ.






Дети должны усвоить:

  • основные названия насекомых;

  • где они живут, чем питаются;

  • для чего они нужны.



  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Соедини точки, для того что бы получился завершенный рисунок, раскрась насекомых.


hello_html_mf3773e7.png






hello_html_m323ceb07.png


  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Четвертый лишний»

Муха, муравей, грач, пчела;

стрекоза, жук, гусеница, собака;

комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д.



  1. Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений

Стреко-стреко-стрекоза,

Изумрудные глаза,

Крылья быстро разверни,

Круг наш быстро облети!


  1. Считалка «Сверчок».

На каждую строчку считалки — четыре удара мяча об пол


Жил за печкою сверчок,

Каблучками чок да чок,

Но сломался каблучок.








Тема. РЫБЫ.





Родителям рекомендуется:

  • рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);

  • обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

  • ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

  • рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;

  • прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина;

  • рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.



  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

  • Обведи аквариум, раскрась золотую рыбку. Запомни, как она выглядит. Обведи и раскрась травинки-водоросли, улитку. Нарисуй ещё трёх улиток. Жёлтым карандашом раскрась песок на дне аквариума, а голубым карандашом - воду.


hello_html_40441c58.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ .


  1. Отгадать и объяснить загадки про рыб

-Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

-У родителей и детей вся одежда из монеток.

-Блещут в речке чистой спинкой серебристой.


  1. «Подбери 5 признаков»

Рыбка (какая?) – …


  1. Подобрать родственные слова

Рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный, рыбачить.


  1. Объяснить ребенку, почему так говорят

«Молчит как рыба».


  1. Ответить на вопросы

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)


  1. «Назови, чей плавник, чей хвост; чья голова, чье туловище?»

У щуки голова – щучья,

хвост ...,

плавник – .,.,

туловище – ....


  1. Выучить скороговорку и стихотворение

Рыбу ловит рыболов, в реку весь уплыл улов.


В банке – чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать, хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.


  1. Выложить фигуру из спичек по образцу

hello_html_m14f7d656.png




Тема. МОЙ ГОРОД.









Дети должны знать:

  • как называется город, в котором они живут;

  • какие в нем находятся достопримечательности, чем он знаменит;

  • какие памятные места находятся в районе, где вы живете;

  • в чем отличие улицы от площади, шоссе от переулка.




  1. ГРАФО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  • Соедини последовательно точки, и ты увидишь, какие памятники архитектуры есть в разных городах.

hello_html_m560d512f.png



  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.


  1. «Где ты живешь?»

Каждый ребенок называет свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с его домом.



  1. Образование прилагательных в сравнительной степени

Высокий – выше,

широкий – шире,

красивый – красивее,

мягкий – мягче,

удобный – удобнее,

тонкий – тоньше,

низкий – ниже,

медленный – медленнее,

теплый – теплее,

чистый – чище.


  1. «Назови ласково»

Улица – улочка,

город – городок,

магазин – магазинчик,

мост – мосток,

сквер – скверик,

двор – дворик,

адрес – адресок.


  1. «Один – много»

Город – города – городов,

улица – улицы – улиц,

вокзал – вокзалы – вокзалов,

площадь – площади – площадей,

театр – театры – театров,

магазин – магазины – магазинов,

школа – школы – школ,

библиотека – библиотеки – библиотек,

аптека – аптеки – аптек.


  1. «Скажи со словом «городской». Связь слов по типу согласования

Транспорт – городской транспорт,

квартира – городская квартира,

дома – ... ,

парк – ... ,

улицы – ...,

театр – ... ,

почта – ...,

здание – ...,

школа – ...,

площади – ... ,

вокзал – ... ,

жители – ... .





  1. Подбери еще три признака к предметам:

«Назови, какой, какая?»

Город Кострома(какой?) – большой, красивый, благоустроенный, чистый … ;

улица (какая?) – длинная, широкая, чистая, красивая … .


  1. Подбор антонимов «Скажи наоборот»

Эта улица узкая, а эта ... (широкая),

эта дорога длинная, а эта ... (короткая),

эта речка мелкая, а эта ... (глубокая),

эта школа близкая, а эта ... (далекая),

эта тропинка прямая, а эта ... (кривая),

этот дуб молодой, а этот ... (старенький),

этот путь далекий, а этот ... (близкий),

этот мост высокий, а этот ... (низкий).


  1. «Знаешь ли ты свой город?»

  • Как называется наша страна и наша столица?

  • Как называется город, в котором ты живешь?

  • Что является центром нашего города?

  • В нашем городе много памятников, красивых и современных зданий. Назовите любые пять, которые вы знаете.

  • Чем отличается город от деревни?

  • Где в городе люди лечатся?

  • Где покупаю: продукты, лекарства?

  • Где отправляют и получают посылки и письма?





hello_html_3ccbf8bf.gif



ЛИТЕРАТУРА


  1. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.

  2. http://allforchildren.ru/paint/food_bread.php

  3. http://raskraski.vscolu.ru/raskraski-igrushki















2


Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров820
Номер материала ДВ-289021
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх