Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине ОУД.04 « История»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине ОУД.04 « История»

библиотека
материалов



Департамент внутренней и кадровой политики

Белгородской области

Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Корочанский сельскохозяйственный техникум»





Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

студентов по дисциплине

ОУД.04 « История»







Преподаватель: Белоус Е. Г.

Короча 2015















Рассмотрено

на заседании предметной (цикловой) комиссии

Общеобразовательных, общих гуманитарных,

социально-экономических и математических дисциплин

Протокол № 1 от «___»___________2014г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии С.Н. Куличкова___________

Составитель: Белоус Е. Г., преподаватель ОГАОУ СПО «Корочанский сельскохозяйственный техникум»

Рецензент: председатель предметной комиссии С. Н. Куличкова.



Настоящее издание содержит методические указания и перечень заданий по основным разделам дисциплины «История», тесты, вопросы для самоподготовки к зачетам, темы сообщений и рефератов. Особое внимание уделено вопросам изучения истории Российской Федерации.











Предназначено для студентов 1 курса дневной формы обучения специальностей 35.02.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 36.02.01 «Ветеринария», 35.02.05 «Агрономия», 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства», 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» по отраслям (базовая подготовка)





































Содержание Введение……………………………………………….…………………………………2 Инструкции по работе с рабочей тетрадью………………………………………………………………………………….3

Формы самостоятельной внеаудиторной работы…………………………………. 7

Задания для письменных самостоятельных работ, темы докладов и рефератов..........................................................................................................................10

Литература …………………………………………………………………………….74







































Введение

Основной задачей современного профессионального образования является подготовка специалистов к практической деятельности. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является составной частью процесса обучения, она предлагает активные умственные действия студентов. Самостоятельная работа рассматривается с одной стороны, как вид деятельности, где проявляется активность, самостоятельность, познавательный интерес и как основа самообладания, толчок к дальнейшему повышению уровня знаний, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью студентов. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но не без его непосредственного участия. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов позволяет:

Овладеть навыками и умениями самостоятельно приобретать знания; проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках; высказывать свои суждения о назначении и ценности материала источника; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие; осуществлять комплексный подход при изучении политических, экономических, социальных, культурологических и социальных сторон жизни и истории России; на основе выполнения рекомендованных самостоятельных работ закреплять, углублять и обобщать знания, полученные на уроке; использовать разнообразные источники информации при самостоятельном сравнении событий Отечественной истории с основными вехами Всемирной истории; на основе собственного исследования формулировать причинно-следственные связи исторических явлений; уметь самостоятельно аргументировать противоположные оценки событий, раскрывать мотивы и ценностные ориентации; изучая дополнительную литературу, Интернет – источники, составлять описание исторических объектов, биографические справки, характеристику деятельности исторической личности.



Критерии оценивания:

- задания сделаны на 75% - удовлетворительно;

- задания сделаны на 80% - хорошо;

- задания сделаны на 90% - отлично.





















Инструкция по работе с рабочей тетрадью:

Прежде чем приступить к выполнению заданий, прочтите рекомендации по работе с данным учебно-методическим пособием

Ознакомьтесь с перечнем рекомендуемой литературы. В библиотеке возьмите недостающие вам книги

Прочтите конспект лекции по данной теме

Выполнение заданий, предложенных в данном пособии, не должно занять у вас более двух часов. Надеемся, что вы не заметите, как пролетит ваше время

Работа должна быть выполнена к следующему семинарско - практическому занятию по дисциплине «История».

Если у вас возникнут затруднения в процессе работы, обратитесь к преподавателю.

Желаем удачи!











Формы самостоятельной внеаудиторной работы.

1. Работа над докладом.

Уважаемые студенты!

Доклад – вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор рассказывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не неё. Работая над докладом, помните: Примерная тема доклада распределяется преподавателем в соответствии с порядковым номером студента в учебном журнале. При желании тему доклада можно заранее скорректировать. С докладом студент выступает на занятии, когда разбирается соответствующая тема. Студен, выбравший тему доклада готовит её один. Во время выступления студент может пользоваться приготовленными заранее интерактивными средствами обучения (презентации, аудио или видеоматериалы). Выступление студента не должно превышать 10 минут. Предоставление доклада в письменной форме преподавателю не обязательно.

Некоторые советы о том, как выступать перед студентами:

1.назовите тему доклада.

2. Продолжительность выступления не должна превышать 10 минут, поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное;

3. заучите значение терминов, которые употребляются в докладе;

4. подумайте, какие вопросы могут задать слушатели, и заранее сформулируйте ответы.

2. Вид работы составление презентаций по теме

Требования к составлению презентаций



Уважаемые студенты!

Электронная презентация – это электронный документ, представляющий собой набор слайдов, предназначенный для демонстрации в аудитории. Цели презентации заключаются в следующем:

1. демонстрация в наглядной форме основных результатов и положений работы;

2. демонстрация способностей организации доклада в соответствии с выполненной работой, учитывая современные требования к презентационным материалам с использованием современных информационных технологий.

1. Общие требования и рекомендации.

1.1 Презентация должна обязательно делиться на разделы, чтобы помочь слушателю продуктивнее воспринимать построения и выводы.

1.2 Презентацию следует снабжать кратким оглавлением – предисловием, в виде представления задач работы.

1.3 Содержание презентации должно быть четко структурировано: стройность и логичность изложения позволяют слушателю не потеряться в презентации.

1.4 Таким образом, перед началом выступления слушатели будут знать, о чем и в течение примерно какого времени они будут слушать.

1.5 Студент вправе сам выбирать тему своей презентации, согласовав её предварительно с преподавателем.

2. Требования к оформлению слайдов

2.1 Ф.И.О. автора на титульном листе выделяются более крупным шрифтом, чем основной текст презентации.

2.2 Каждый слайд должен иметь заголовок.

2.3 Слайды должны быть пронумерованы с указанием общего количества слайдов в презентации. Так вы позволите аудитории понимать, сколько осталось до конца.

3. Требования по защите презентаций на уроке.

3.1 Электронная презентация является наглядной иллюстрацией к сообщению выступающего, поэтому простое чтение текста презентации недопустимо при её защите.

3.2 Объем выступления с использованием презентации не должен превышать 10 минут.

3 Вид работы – выполнение различных форм заданий ( письменные и тестовые ответы на вопросы тем) по разделам курса.

Требования по выполнению письменных заданий.

Уважаемые студенты!

Данный вид работ является основным для определения усвоения теоретического материала по темам самостоятельного изучения. Поэтому рекомендуется выполнять работы грамотно и без исправлений.











































Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

Тема: Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Возникновение письменности и накопление знаний. Философское наследие Древнего Востока, Древней Греции и Рима. Ранняя христианская церковь. Христианская средневековая цивилизация в Европе ( 6 ч.).

  1. ...Цивилизации могут появляться в обстоятельствах, в высшей степени различных....Причина генезиса цивилизаций кроется не в единственном факторе, а в комбинации нескольких... При этом функция «внешнего фактора» заключается в том, чтобы превратить «внутренний творческий импульс» в постоянный стимул, способствующий реализации потенциально возможных творческих вариаций.А. Тойнби

Какие «внешние» и «внутренние» факторы , на ваш взгляд, способствуют возникновению цивилизации? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II.Древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.) писал: «Всякий здравомыслящий человек...с первого взгляда убедится, что Египет... является даром реки [Нила]». К середине XVIII в. до н. э. относится надпись (ее поздняя копия хранится в Эрмитаже в Санкт-Петербурге), известная под названием «Пророчество Неферти». Рисуя картину упадка и гибели страны, Неферти предсказывает, как «солнце закроется и не будет на небе сиять» и как «река станет сушей Египта»: «через воду будут переправляться пешком и не будут искать воду для судна, чтобы дать ему плыть, ибо путь его станет берегом».

Вспомните, какое значение для формирования и развития древнеегипетской цивилизации имел Нил. Почему Египет со времен Геродота называют даром Нила? Почему в предсказании Неферти катастрофа начинается с исчезновения солнца и обмеления Нила: «Страна погибнет без остатка, без того, чтобы осталась запись о ее судьбе»?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III.Прочитайте отрывки из источников и, опираясь на них, дайте развер­нутую характеристику восточной деспотии. Выделенные курсивом слова — имена богов.

Древний Египет. Вот титул фараона: «Да живет Гор, образ бога, «Обе Владычицы», божественный рождением, царь Верхнего и Нижнего Египта, одаренный жизнью. Да живет Гор золота, родной сын Ра, возлюбленный им, владыка Обеих Земель, одаренный жизнью, вечностью, счастьем навечно».

Месопотамия. «Я — Хаммурапи, пастырь, названный Энлилем, скопивший богатство и изобилие, сделавший все для Ниппура, связи небес и земли... Когда Мардук направил меня, чтобы справедливо руководить людьми и дать стране счастье, тогда я вложил в уста страны истину и справедливость...»

Древний Китай. «Сын Неба — это отец и мать народа, и потому он является правителем всей Поднебесной». «Власть Сына Неба простирается беспредельно... Какая земля не принадлежит правителю? Кто из числа питающихся плодами земли не является подданными правителя? Недаром говорится в оде: «Широко кругом простирается небо вдали, но нету под небом ни пяди нецарской земли. На всем берегу, что кругом омывают моря, повсюду на этой земле только слуги царя!»--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV.Прочитайте отрывок из китайского трактата, относящегося к III в. до н. э.:

«Если люди, собравшись, не будут различаться между собой, начнется смута. Чтобы избежать смуты, нет лучшего средства, чем установить различия между людьми. Ибо если сильные будут притеснять слабых, а умные вдруг обманывать глупых, народ взбунтуется против своего государя. А если младшие будут посягать на старших и верхи не будут иметь добродетели, тогда старые и слабые лишатся средств к существованию, а сильные будут страдать от раздоров и соперничества. Вот почему древние мудрецы установили различия между людьми».

Какие социальные слои и по каким признакам выделяет автор трактата? Что он говорит о происхождении социальных различий? Зачем они нужны?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V.Центральным при определении своеобразия раннего буддизма является его сопоставление с брахманизмом... Дух неприятия брахманистских догм и идей пронизывает все ранне буддийские тексты...Тем не менее новое вероучение немало заимствовало из традиционной религиозной символики: использование знака свастики, возведение памятных погребальных сооружений — ступ, ставших в буддизме одним из основных объектов культа, почитание деревьев, цветка лотоса, животных. Бытовая обрядность буддиста-мирянина в целом оставалась прежней...Г. М. Бонгард-Левин

Каково мнение ученого относительно сопоставления буддизма и брахманизма? Определите сходство и различие идей буддизма и брахманизма.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI. Почему фараоны Древнего царства строили пирамиды? Почему фараоны Раннего и Позднего царств пирамиды не строили? С какой целью строились зиккураты в Древнем Междуречье? Почему египетские пирамиды хорошо сохранились до наших дней, а зиккураты вообще не сохранились?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VII. Впишите недостающие слова.

Греция расположена в Европе, в южной части-------------------------------------полуострова.

На морях, омывающих Грецию, много островов, самыйбольшой из них---------------------

Более трех с половиной тысяч лет назад в Греции существовали независимые города: .

VIII. Напишите имена известных вам богов Греции.

бог грома и молний.

— бог моря.

------------------------- —бог — царь подземного царства мертвых.

— старшая из богинь, супруга главного бога.

— богиня красоты и любви.

— богиня-воительница.

— бог — покровитель виноградарей и виноделов.

—богиня плодородия и земледелия.

— бог-кузнец.

— бог — вестник богов.

— низшие божества, населявшие леса, реки и горы.







IX. Приведите в соответствие события и даты.



Событие

Дата

1.776.г.д.н.э.


1.Пелопонесская война

2.490 г.д.н.э


2.Греко- персидские войны

3.500-449 г.д.н.э


3. Начало проведения олимпийских игр.

4.ок. 490-429г. до н. э.


4.Битва при Марафоне

5. 431-404 г. до н. э.



5 Правление Солона

6.около 1260 г. до н. э.


6.Сражение при Фермопилах


7.338 г. до н. э.


7.Правление Перикла

8.480 до н. э.



8.Битва при Херонее.

9. 635-559 до н. э.



9.Троянская война



X.Отметьте памятники архитектуры Древнего Рима: Парфенон, Пантеон, зиккурат, пирамида Хеопса, термы Диоклетиана, амфитеатр Флавиев, Аппиева дорога, Колизей, собор Святого Петра, храм Покрова на Нерли. Из чего они были построены? Особенности строительной техники.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XI. Приведите в соответствие события и даты.



Событие

Дата

1.753 Г.Д.Н.Э.


1.УСТАНОВЛЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ В РИМЕ


2.216 Г.Д.Н.Э.


2.Первая Пуническая война

3.49-44 Г.Д.Н.Э.


3.Падение Римской империи

4.476


4 Восстание Спартака

5.73-71509 Г.Д.Н.Э.


5.Основание Рима

6.509 Г.Д.Н.Э.


6.бива при Каннах

7.264-241 Г.Д.Н.Э.


7.диктатура Цезаря



XII. Заполните таблицу.

Религии

Основные идеи

Зороастризм


Буддизм


Конфуцианство


Иудаизм


Христианство




XIII. Сравните характеристики античного рабства, принадлежащие греческому философу Аристотелю и римским юристам Гаю и Ульпиану. О каких особенностях отношения к рабству в античности они свидетельствуют? Определите статус раба в римском праве.

1.«Одни естественно являются свободными, а другие — естественно рабами, и... по отношению к этим последним рабское положение столь же полезно, как и справедливо» (Аристотель).

2.«Рабы суть вещи» (Ульпиан).

3.«Главное разделение в праве лиц состоит в том, что все люди или свободны, или рабы»; «Господа имеют над рабами право жизни и смерти...» (Гай).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IX. Какие положения относятся к категории вассальных отношений:(подчеркните)клятва взаимной верности; обязательства только вассала в отношении своего сеньора; выполнение вассальных обязательств по отношению к сеньору своего сеньора; военная служба; подчинение решению королевского суда; денежная помощь сеньору со стороны вассала в определенных случаях; подчинение решению суда равных; денежная помощь вассалу со стороны сеньора; защита сеньором своего вассала от посягательств других феодалов.

X. Какие слои населения в средние века составляли феодальную иерархию («феодальную лестницу»): рыцари, епископы, герцоги, пролетариат, крестьяне, рабы, бюргеры, король, бароны, графы, буржуазия, ремесленники, аббаты монастырей?(подчеркните).

XI.Прочитайте фрагменты из так называемого «Диктата папы» Григория VII и посланий папы Иннокентия III (вторая половина XI и начало XIII в.):

1.«Он один вправе распоряжаться знаками императорского достоинства. Одному папе все князья лобызают ноги. Он может низлагать императоров. Никто не смеет отменить его решения, а он сам отменяет чьи угодно. Никто ему не судья».

2.«Духовная власть апостольского престола не имеет пределов. Она простирается над всеми народами, над всеми государствами, светская власть этого престола также преобладает, с Божьей помощью, во многих местах».

О чем идет речь в документах? Чего добиваются папы? Почему эти требования стали причиной острой и длительной борьбы папства и светской власти?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XII.Заполните таблицу «Этапы Средневековья».

Раннее

Зрелое

Позднее

Развитие государств




Феодальные отношения




Миграция населения




Роль церкви




Культурные достижения




XIII. Каковы главные результаты борьбы городов в «коммунальном движении»: создание городского совета во главе с бургомистром, феодальное закрепощение горожан, создание городского совета во главе с мэром, личное освобождение горожан от крепостной зависимости? (подчеркните).

XIV.Объясните средневековые пословицы: «Вассал моего вассала - не мой вассал»; «Городской воздух делает свободным».---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XV. Дайте определения следующим терминам :

1.феод----------------------------------------------------------------------------------------------

2. оброк--------------------------------------------------------------------------------------------

3. барщина-----------------------------------------------------------------------------------------

4.натуральное хозяйство-------------------------------------------------------------------------

5.рыцарь-------------------------------------------------------------------------------------------

6.ислам---------------------------------------------------------------------------------------------

7.коран---------------------------------------------------------------------------------------------

XVI. Приведите в соответствие события и даты.

Событие

Дата

1.742-814


1.начало исламскоголетоисчесления

2.1337-1453


2.распад империи Карла Великого

3.1096-99


3.годы жизни Мухамеда

4.732


4.столетняя война

5.1265


5 создание Генеральных штатов

6.1302


6.битва при Пуатье

7.570-632


7.Правление Карла Великого

8.622


8.первый крестовый поход

9.843


9. создание парламента



РАЗДЕЛ 4. НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ

Тема: Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Новации в образе жизни, мышлении, социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.(4 ч.)

1.Прочитайте отрывок из статьи историка О. В. Дмитриевой: «Для обозначения периода XVIXVIII вв. используется термин «раннее новое время». Он «призван в первую очередь подчеркнуть переходный и весьма противоречивый характер этого времени, принадлежавшего как бы двум эпохам: многое в нем уходило корнями в средневековье и определялось его традициями, и в то же время к началу XIX в. Европа неузнаваемо изменилась, совершив гигантский рывок вперед практически во всех сферах жизни: в науке, технике, в формировании новой картины мира и вскладывании новой политической культуры. Однако притом, что любой хронологический отрезок представляет собой переход от предшествующего этапа к будущему, правомерно ли говорить о переходной эпохе длиной в три столетия? Именно поэтому многие авторитетные специалисты настаивают на том, что мы имеем дело с самостоятельным периодом, обладающим неким внутренним единством и набором устойчивых характеристик, присущих именно ему. Не стоит«растворять» его в смежных этапах — в средневековье или новом времени, напротив, его следует описывать, отталкиваясь от его собственных уникальных черт. Понятие «раннее новое время» оказывается уже не просто удобным, но в действительности выражающим качественное содержание данной эпохи». В чем проявлялся переходный характер эпохи раннего нового времени? В чем состояло его основное содержание? Как связаны между собой понятия «раннее новое время» и «модернизация»?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.Положение французских рабочих (по материалам обследования Л. Р. Виллерме) В департаментах Верхнего Рейна, Нижней Сены и в особенности в г. Мюлузе хлопчатобумажная промышленность Франции получила наибольшее развитие... Начиная с 1827 г. в Мюлузе насчитывалось 44840 рабочих... Продолжительность рабочего дня колеблется в зависимости от вида производства и даже частично в зависимости от местности. В Мюлузе, Дорнахе и других городах механические прядильные и ткацкие фабрики начинают работать, как правило, в 5 часов утра и закрываются в 8 часов вечера, а иногда и в 9. Зимой работа часто начинается с рассвета... Рабочий день длится по крайней мере 15 часов... В механических, ткацких и прядильных мастерских продолжительность рабочего дня одинакова. Что касается мастерских, где прядут вручную, то так как там станки работают без помощи общего мотора и заработная плата постоянно выплачивается по штучной выработке или на меру (локоть), то там приход и уход с работы более свободен. Однако продолжительность рабочего дня почти всегда очень велика; в особенности это относится к тем ткачам, которые берут пряжу домой и ткут всей семьей на своих собственных станках. У них рабочий день часто начинается до рассвета и длится до ночи — до 10—11 часов... В 1828 г. часть рабочих (5687 человек) жила в узких, низких, лишенных воздуха и света, грязных, запущенных подвалах, где на одном и том же убогом ложе спали родители с маленькими детьми, а иногда и взрослые братья и сестры... Подвалы никак не связаны с внутренней частью дома; они имеют выход непосредственно на улицы или во дворы, вход туда по лестнице, спущенной через отверстие, которое часто представляет собой одновременно и дверь, и окно... В этих тесных и печальных жилищах ест, спит и даже работает множество рабочих. Каким было положение рабочих в первой половине XIX в.? Почему условия труда и жизни были такими тяжелыми?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.Проанализируйте документ, определите, устанавливал ли он всеобщее из­бирательное право в Великобритании. Опишите типичного британского избирателя 60—70-х гг. XIX в.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.Фрэнсис Бэкон, философ и государственный деятель Англии, в начале XVII в. утверждал, что «облик и состояние целого мира» изменили три открытия, неведомые древним: изобретение компаса, пороха и печатного станка. И если компас был известен европейцам уже с XIII в., а порох — с XIV в., то Библия, напечатанная в 1455 г. в Майнце Иоганном Гутенбергом, открыла первую страницу книги истории следующего, XVI столетия. «Невидимая революция» ввела Европу в новый мир, где при иных условиях передачи информации могли развиваться образование, наука, техника. Печатное слово быстро превратилось в надежное оружие идейной и религиозной борьбы. Подумайте, почему именно изобретение компаса, пороха и книгопечатания Бэкон отнес к числу тех событий, которые изменили облик целого мира. Как изменились благодаря этому средства коммуникации, транспорт, характер ведения войны, способы и формы передачи и распространения знания? Какие иные технические открытия и изобретения, относящиеся к XVIXVII вв., вам известны?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.Замените определение термином:

1.) широкие религиозные и социально-политические движения, выступающие за реформу католической церкви и порядков, с ней связанных;-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.) страна или территория, находящаяся под властью иностранного государства;--------------------------------------------------------------------------------------

3.)форма правления, когда монарху принадлежит неограниченная власть.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Какие условия для осуществления промышленной революции складываются в Англии к середине 18 века: создание крупных купеческих компаний; натуральное хозяйство; наличие свободной рабочей силы; наличие капитала; усиление феодальной зависимости и бегство крестьян в города; наличие рынка сбыта товаров; рыночное хозяйство(подчеркните).

7. Какие последствия имела аграрная революция: упадок сельского хозяйства; усиление феодальной зависимости крестьян; появление большого количества свободных рабочих рук; использование в сельском хозяйстве наемных рабочих; земля сосредотачивается в руках крупных земельных собственников; постепенное исчезновение крестьянства как особой социальной группы.(подчеркните).

8. Ученые говорят о школьных революциях XVIXVII вв. Они отмечают быстрый рост грамотности как в протестанстких, так и в католических странах, разработку новых педагогических теорий (среди них особое место принадлежит «Великой дидактике» чешского педагога и философа Яна Амоса Коменского; ему, в частности, принадлежит обоснование классно-урочной системы обучения, принципов доступности образования, его связи с жизнью и пр.). Предложите свои объяснения причин школьной революции -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





Раздел 5. ОТ НОВОЙ К НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ

ПУТИ РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.

Тема: Первая мировая война и общество. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская Конференции и их решения.

Задание 1. В ходе Первой мировой войны можно выделить несколько периодов. Прочитайте главные итоги военных кампаний и впишите годы, которым они соответствовали.

1) Срыв молниеносной войны против Франции. Затяжная война для Германии на два фронта. Морская блокада Германии и господство английского флота на море.

2) Германии не удалось переломить ситуацию на Восточном фронте и вывести Россию из войны, а также добиться успехов в войне на море с Великобританией.


3) Война на истощение сил, предпринятая Германией на Западном фронте, и неограниченная подводная война не привели к реализации стратегических планов Четверного союза. Стратегическая инициатива перешла к Антанте.
4) Несмотря на перехват Антантой стратегической инициативы и огромные жертвы, которые страны-союзницы понесли в ходе кампании, переломить ситуацию на Западном фронте Антанте не удалось.
5) Провал последнего германского наступления. В войне наступил коренной перелом. Контрнаступление войск Антанты по всему фронту. Поражение Германии и её союзников по Четверному союзу.

Задание 2. Когда США вступили в войну
Задание 3. 11 ноября 1918 г. с подписанием Компьенского перемирия закончилась Первая мировая война. На основании данных учебника о странах — участницах Первой мировой войны заполните таблицу. 
Задание 4. Какие договоры были заключены и какие цели преследовали США на Вашингтонской конференции 1921 —1922 гг.?
Задание 5. Дополните список факторов, которые предопределили непрочность Версальско-Вашингтонской системы.
1) Традиционное военно-силовое мышление и непомерные требования политических лидеров стран-победительниц.
2) Образование новых государств в Европе после Первой мировой войны, которые стали объектом интриг со стороны великих держав.
3) Отсутствие экономической программы восстановления Европы.



РАЗДЕЛ 6. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Тема: Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

Задание: подготовка докладов, рефератов, презентаций :

  1. « Постиндустриальное общество – мировые кризисы и пути их преодоления».

  2. « Информационная революция 20 века ».



РАЗДЕЛ 7. ИСТОРИЯ РОССИИ. ИСТОРИЯ РОССИИ-ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ.

Тема: Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII — середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Особенности экономического развития России в XVIII — первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

I.Вычеркните в первом и втором списках по два названия, выпадающих из соответствующей каждому списку логики. После каждого списка напишите названия языковых групп, к которым относятся указанные народы.

1.Словаки, русские, сербы, болгары, датчане, украинцы, французы, хорваты, белорусы, поляки.

2.Англичане, болгары, иранцы, русские, вьетнамцы, немцы, французы, испанцы, узбеки, таджики.

II.Прочитайте отрывки из сочинений византийцев о древних славянах и ответьте на вопросы.

Племена славян и антов сходны по своему образу жизни, по своим нравам, по своей любви к свободе; их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в своей стране... У них большое количество разнообразного скота и плодов земных, лежащих в кучах, в особенности проса и пшеницы... Они селятся в лесах, у неудобно проходимых рек, болот и озер, устраивают в своих жилищах много выходов... Необходимые для них вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют...

Эти племена...не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии)... Они считают, что только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды... Они почитают реки, и нимф, и всякие другие божества, приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания.

1)Какова была организация управления в славянских племенах? 2) Какой хозяйственной деятельностью занимались славяне?3) Почему свои жилища славяне строили в труднодоступных местах и делали в них много выходов?4) Кто считался верховным богом у славян? 5) В чем состояли религиозные обряды славян?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ihello_html_938ee51.jpgII.Напишите имена восточно-славянских языческих богов и укажите, какие явления природы они олицетворяли и чему покровительствовали.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV.Нанесите на контурную карту названия союзов восточно-славянских племен и названия других народов в местах их обитания, а также названия крупнейших рек.











V.Выполните тест

1. Общественный строй восточных славян, для которого характерно наличие народного собрания при выделении из общины князей и их дружины, назывался:

а) «примитивным рабовладением»;

б) «военной демократией»;

в) раннеклассовым;

г) раннефеодальным.

2. Язычеству не свойственно:

а) поклонение силам природы;

б) идолопоклонство;

в) наличие множества богов;

г) единобожие.

3. Центрами образования государства Древняя Русь стали города:

а) Изборск и Белоозеро;

б) Псков и Новгород;

в) Киев и Новгород;

г) Полоцк и Киев.

4. «Уроки» и «погосты» в Киевской Руси были установлены:

а) князем Олегом;

б) князем Игорем;

в) княгиней Ольгой;

г) князем Владимиром.

5. Укажите событие, которое не относится ко времени правления Ярослава Мудрого:

а) строительство «Золотых ворот» в Киеве;

б) заключение династических браков;

в) распространение христианства;

г) заключение военного союза с печенегами.

VI.Соотнесите события и исторических деятелей.

Крещение Руси Кирилл и Мефодий

Создание славянской азбуки Иларион

Основание Киево-Печерского Владимир
монастыря

Организация убийства братьев Феодосии

Первые русские святые Антоний

Выработка устава жизни монахов Борис и Глеб

Первый митрополит из русских Святополк

VII.Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» оприсяге дружинников князя Игоря при заключении русско-византийского договора в 944 г. и ответьте на вопросы.

На следующий день призвал Игорь послов и пришел на холм, где стоял Перун... И присягали Игорь и люди его, сколько было язычников русов. А христианскуюрусь приводили к присяге в церкви святого Ильи.

1.)Как звали главного бога русских дружинников?---------------------------------

2.)Можно ли считать крещение Руси единовременным

событием, произошедшим в 988 г. Почему вы так считаете?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vhello_html_mb39dd00.jpgIII. Нанесите на контурную карту общую границу Руси, границы и названия основных княжеств, столицы княжеств.















IX.Соотнесите даты отрывки из летописи

отрывок

Дата

1.Каждо да держит отчину свою»

«Раздрася вся Русская земля» 1097 г.
«Новгородцы созвали вече против посадника

Дмитра» 1132 г.

«И сотворилось великое зло на Русской земле» 1203 г.



1.1207 г.

2.«Раздрася вся Русская земля»


2.1097 г.

3.«Новгородцы созвали вече против посадника Дмитра »

Дмитра»


3.1132 г.


4.«И сотворилось великое зло на Русской земле»


4.1203 г.




X.Прочитайте отрывок из работы М. К. Любавского: «Прежде у русского населения был один главный враг — кочевники. С расселением в сторону от Приднепровья и враги появились у разных земель разные: Полоцкой земле, например, мало было дела до половцев, но зато много хлопот с Литвой; Галицкой земле и Волынской приходилось иметь дело главным образом с поляками, венграми и Литвой; Суздальской и Рязанской — с мордвой и болгарами; Новгородской — с чудью, а затем, с начала XIII века, с немцами и шведами; Чернигово-Северской не было дела до этих врагов, но зато было много дела с половцами и т. д. Прежде у восточного славянства был один общий экономический интерес, связанный с торговлей по великому водному пути из Варяг в Греки. Теперь эта торговля с Византией и Востоком пришла в упадок и на первый план выдвинулась торговля с Западной Европой. Но эта торговля пошла уже разными путями: торговля Рязанской, Суздальской иНовгородской земель через Волгу и реки озерного края, торговля Чернигово-Северской, Смоленской и Полоцкой земель через реки системы Днепра и Западную Двину; торговля Киевской, Волынской и Галицкой земель сухим путем через Венгрию и Польшу. Так и в экономических интересах разошлись между собой русские земли благодаря новому размещению населения. При таких условиях естественно не мог держаться и политический союз всего восточного славянства и Русь неизбежно должна была распасться». Какие причины раздробления древнерусского государства выдвигает на первый план историк? Какие еще причины, помимо названных в учебнике, вы можете назвать? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XI.Укажите, какие даты относятся к периоду:

а) монголо-татарского завоевания Средней Азии и русских земель;

б) борьбы русских княжеств против агрессии немецких и шведских феодалов;

в)борьбы русских княжеств против золотоордынского ига.

1) 1238 г., 4 марта; 11) 1378 г.;

2) 1240 г., 15 июля; 12) 1243 г.;

3) 1410 г., 15 июля; 13) 1327 г.;

4) 1480 г.; 14) 1235 г.;

5) 1380, г., 8 сентября; 15) 1202 г.;

6) 1242 г., 5 апреля; 16) 1234 г.;

7) 1237–1241 гг.; 17) 1206–1227 гг.;

8) 1237 г.; 18) 1227–1255 гг.;

9) 1262 г.; 19) 1223 г., 31 мая.

10) 1382 г.;

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XII.Заполните пропуски:

1.)Земли, раздававшиеся князьями дворянам за службу, в первую очередь военную, назывались ----------------------------------------------------

2.)---------------------------------дань, взимавшаяся Ордой с русских земель.

3.)Часть города, где селилось торгово-ремесленное население, ------------

4.)Ханская грамота, дававшая русским князьям право занимать престол,--------...



Князь, при котором Москва стала центром Русской православной церкви:(подчеркните)

Иван II;

Юрий Долгорукий;

Андрей Боголюбский;

Иван I Калита?

XIII. О Куликовской битве рассказывается в: 1) «Слове о полку Игореве»; 2) «Задонщине»; 3) «Молении Данила Заточника»; 4) «Повести временных лет».

По преданию, на Куликовскую битву князя Дмитрия Донского благословил:

Сергий Радонежский;

Юрий Долгорукий;

Иван Калита;

митрополит Петр.


XIV.Выберите правильный ответ.

В битве под Аустерлицем русскими войсками командовал: а) А. В. Суворов; б)М. И. Кутузов; в) П. А. Румянцев; г) П. И. Багратион.

Объясните значение понятий.

Коалиция----------------------------------------------------------------------------------------------------

Континентальная блокада-----------------------------------------------------------------------------

Сейм---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инфантерия------------------------------------------------------------------------------------------------

Ополчение--------------------------------------------------------------------------------------------------

Флеши-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Редут---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Партизан----------------------------------------------------------------------------------------------------

XV.Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны 1812 г.: а) Бородинское сражение; б) назначение Кутузова главнокомандующим; в) Смоленское сражение; г) переправа через Березину; д) сражение под Малоярославцем.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XVI. Соотнесите правильно.

Командование русской армии в начале Отечественной войны 1812 г.

Главнокомандующий М. Б. Барклай-де-Толли

Командующий 1-й армией Александр I

Командующий 2-й армией А. П. Тормасов

Командующий 3-й армией П. И. Багратион



РАЗДЕЛ 8. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX — НАЧАЛЕ XX ВВ.

Тема: Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX — XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских учёных. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале XX в.

Задание : подготовка рефератов, докладов, презентаций :

  1. « Поэты «серебряного века ».

  2. « Новая система школьного образования в нач. XX века в России ».

  3. « Великие ученые России : кон. 19- нач. 20 вв. »

  4. «Мировоззрение и новые течения в культуре кон. 19 – нач. 20 вв. »



РАЗДЕЛ 9. РЕВОЛЮЦИЯ 1917 г. И ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ

Тема: Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир.

I.Заполните таблицу.Февральская революция 1917 г.



Дата

Событие

23 февраля


26 февраля


27 февраля


1 марта


2 марта


II. Выберите правильный ответ.

1.Основными причинами Февральской революции явились:

а) дестабилизирующее влияние войны на все стороны
общественной жизни;

б)неразрешенность основных социальных противоречий, породивших революцию 1905 г.;

в) падение престижа императорской власти;

г)глубокий социокультурный раскол между «верхами»и «низами» русского общества;

д)наличие в русском обществе революционных традиций и опыта;

е)революционная агитация большевистской партии.

2. Известно, что акт об отречении Николай II подписал в присутствии двух членов Временного Комитета Государственной думы. Кто были эти люди:

а) А. И. Гучков; б) А. Ф. Керенский; в) П. Н. Милюков; г) М. В. Родзянко; д) Н. С. Чхеидзе; е) В. В. Шульгин?

III. Из Манифеста об отречении Николая IIВ дни великой борьбы с внешним врагом, стремящим­ся почти три года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России... все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца... В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и, в согласии с Государственною Думою, признали мы за благо отречься от Престола Государства Российского и сложить с себя Верховную власть.

Как объяснил Николай II свое решение об отречении? Можно ли назвать это отречение добровольным? Почему? Свое мнение обоснуйте.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV. Из декларации Временного правительства

1.Полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и религиозным, в том числе: террористическим покушениям , военным восстаниям и аграрным преступлениям и т. д.2.Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек с распространением политических свобод на военнослужащих...3.Отмена всех сословных , вероисповедных и национальных ограничений. 4.Немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, тайного и прямого голосования Учредительного собрания, которое установит форму правления и конституцию страны…5.Выборы в органы местного самоуправления на основе всеобщего, прямого, равного и тайного голосования,

Какие изменения внесла декларация в политический строй России' Какие задачи стояли перед Учредительным собранием? Охарактеризуйте принципы избирательного права, названные в декларации.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V.Заполните таблицу. Три кризиса правительственной власти

Линия сравнения

Апрельский

Июньский

Июльский

Причины кризиса




Повод для начала массовых выступлений




Формы выступлений




Лозунги




Позиция большевиков




Позиция Петросовета




Итоги кризиса






VI. Из беседы генерала Л. Г. Корнилова с полковником А. И. Верховским

Я не борюсь за военную диктатуру... Но нам нужна твердая власть для борьбы с большевиками... Я думаю, Лавр Георгиевич, что военная диктатура будет принята народом и армией как возвращение старого рабства, как гибель свободы, и на это народ без борьбы не пойдет... Сила за мной, полковник. За мной ударные части, большинство юнкеров, казачество, георгиевские кавалеры, офицерство и все, что утомлено тем беспорядком и разрухой, которые ширятся теперь на Руси. Наконец, за мной торгово-промышленные круги...

Из телеграмм и воззваний Л. Г. Корнилова

Я прошу объявить Петроград на военном положении...

Клянусь довести народ путем победы над врагом до Учредительного собрания...

Я требую безусловного исполнения моих указаний и распоряжений и предупреждаю: всякое неподчинение буду рассматривать как измену святому делу спасения Родины и ее свободы, я буду карать беспощадно.

Каковы были цель и программа корниловского движения? Почему выступление генерала Корнилова потерпело поражение?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI. Заполните таблицу. Проанализируйте данные двух таблиц и запишите ответы на вопросы.

Цены на продукты питания и товары первой необходимости

Август 1914 г.

Август 1917 г.

Во сколько раз

увеличились цены?

Черный хлеб (фунт)

0,25 к.

12 к.


Говядина (фунт)

22 к.

1 р. 10 к.


Селедка (фунт)

0,6 к.

52 к.


Масло (фунт)

48 к.

3 р. 20 к.




VII. Заполните таблицу.

Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде.

VIII. Выберите правильный ответ.

1.Председателем Петроградского Совета в сентябре1917 г. был избран:

а) В. И. Ленин; б) И. В. Сталин; в) Л. Д. Троцкий.

2.Среди большевистских лидеров против курса на вооруженное восстание выступали:

а) Н. И. Бухарин; б) Г. Е. Зиновьев; в) Л. Б. Каменев; г) И. В. Сталин.

3.Первым руководителем Петроградского ВРК был:

а) левый эсер П. Е. Лазимир;

б) большевик В. А. Антонов-Овсеенко;

в) меньшевик Л. Мартов.

IX. Один из лидеров меньшевиков М. Либер утверждал:

«Ложь, что массы идут за большевиками. Наоборот, большевики идут за массами. У них нет никакой программы. Они принимают все, что массы выдвигают. Поэтому ясно, что они должны... победить».

Согласны ли вы с мнением М. Л ибера?

Какие еще причины обусловили победу большевиков?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

X. Заполните таблицу. Первые декреты советской власти.

XI. И. Ленин о необходимости сепаратного мира с Германией. (24 февраля1918г. )

Недопустимо с точки зрения защиты отечества давать себя вовлечь в военную схватку, когда не имеешь ар­мии, и когда неприятель вооружен до зубов... Нельзя советской социалистической республике вести войну, имея заведомо огромное большинство выбирающих в Советы рабочих, крестьянских и солдатских масс против войны... Буржуазия хочет войны, ибо хочет свержения советской власти и соглашения с немецкой буржуазией... Без армии, серьезнейшей экономической подготовки вести современную войну... для разоренной крестьянской армии — вещь невозможная.

Какие аргументы приводил Ленин в пользу заключения мира с Германией? Оцените их с точки зрения теории мировой революции, интересов Советского государства.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XII. Заполните таблицу. Условия Бресткого мирного договора.

XIII. Заполните таблицу «Создание советской государственности»:


Органы государственной власти

Название

Высший орган власти в стране


Законодательный орган власти


Высший исполнительный орган


Органы власти на местах


Органы защиты революции




XIV. Заполните сравнительную таблицу:


Линии сравнения

Февральская революция

Октябрьская революция

Причины



Задачи



Движущие силы



Характер





XV. Дайте определения понятий:

агрессия--------------------------------------------------------------------------------------------

аннексия------------------------------------------------------------------------------------------

гегемония------------------------------------------------------------------------------------------

геополитическое положение------------------------------------------------------------------

контрибуция--------------------------------------------------------------------------------------

эскалация------------------------------------------------------------------------------------------

альтернатива--------------------------------------------------------------------------------------

диктатура------------------------------------------------------------------------------------------

коалиционное правительство-----------------------------------------------------------------

учредительное собрание-----------------------------------------------------------------------

сепаратный мир----------------------------------------------------------------------------------

РАЗДЕЛ 10. СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО В 1922-1941 гг.

Тема: Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х-1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

1. В 1920–1921 гг. по стране прокатились крестьянские восстания против большевиков, получившие название «малой гражданской войны». Это понятие включало:

а) крестьянские восстания в Тамбове, Поволжье, Кубани, Сибири против Советов;б) создание «партизанских отрядов» из дезертиров Красной Армии;

в) саботаж крестьянами политики продразверстки;г) войну с остатками войск интервентов.

2. Для политики «военного коммунизма» характерно введение:

а) централизованного руководства всей промышленностью;

б) экономических методов хозяйствования;

в) денежной единицы, обеспеченной золотом;

г) свободных цен на многие товары.

3.Дайте определения понятий:

Гражданская война-----------------------------------------------------------------------------

иностранная интервенция-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

продразверстка------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

«военный коммунизм»---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

террор.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Нэп----------------------------------------------------------------------------------------------

продналог--------------------------------------------------------------------------------------

Коминтерн----------------------------------------------------------------------------------------

денационализация------------------------------------------------------------------------------

концессия.----------------------------------------------------------------------------------------

4.Заполните сравнительную таблицу:


Линии сравнения

«Военный коммунизм»

НЭП

Основная экономическая задача



Меры в области сельского хозяйства



Меры в области промышленного производства



Меры в области товарно-денежных отношений



Меры в области трудовых отношений




5. Заполните таблицу «Индустриализация в СССР»:


Цели индустриализации


Источники


Итоги


Значение


Цена форсированной индустриализации



6. В постановлении Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по лик­видации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» 30 января 1930 г., в частности, говорилось: «...принять в отношении кулаков следующие меры:

а) первая категория — контрреволюционный кулацкий актив немедленно ликвидировать путем заключения в концлагеря, не останавливаясь в отношении организаторов террористических актов, контрреволюционных выступлений и повстанческих организаций перед применением высшей меры репрессии;

б) вторую категорию должны составить остальные элементы кулацкого актива, особенно из наиболее богатых кулаков и полупомещиков, которые подлежат высылке в отдаленные местности Союза ССР и в пределах данного края в отдаленные районы края;

в) в третью категорию входят оставляемые в пределах района кулаки, которые подлежат расселению на новых, отводимых им за пределами колхозных хозяйств участках». Это постановление было секретным. Объясните почему. Обсудите , почему в конце 20-х — начале 30-х гг., по словам известного писателя А. Солженицына, неудержимо шло раздувание хлесткого термина «кулак».

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В дневнике писателя К. Чуковского есть такая запись (октябрь 1932 г.): «Вчера парикмахер, брея меня, рассказал, что он бежал с Украины, оставил там дочь и жену. И вдруг истерично: «У нас там истребление человечества! Истребление человечества. Я знаю, я думаю, что вы служите в ГПУ (!), но мне все равно: там идет истребление человечества. Ничего, и здесь то же самое будет. И я буду рад, так вам и надо!»

Что вам известно о голоде начала 30-х гг.? Напишите короткое эссе (сочинение-размышление) на тему «Голод и коллективизация: рукотворная трагедия?», используя дневниковую запись Чуковского.


7. Прочитайте документы и запишите ответы на вопросы.

Из дневника учителя истории И. И. Шитца. 1929 г.

50-летний день рождения Сталина «отпразднован» бесчисленными приветствиями вождю (и даже «теоретику» ленинизма), перепечатанными в газетах. Вся страна превратилась в верноподданных (везде повторяется: «Тебе, вождю», «Тебе, стальному вождю»), не без оттенка институтской восторжен­ности (почти все приветствующие шлют «пламенный привет», либо «горячий привет», либо «пламенный пролетарский», либо «пролетарский горячий»)

Из книги Л. Д. Троцкого «Преданная революция»

Все более назойливое обожествление Сталина является, при всей своей карикатурности, необходимым элементом режима. Бюрократии нужен неприкосновенный суперарбитр, первый консул, если не император, и она поднимает на своих плечах того, кто наиболее отвечает ее притязаниям на гос­подство. «Сила характера» вождя, которой так восторгаются литературные дилетанты Запада, есть на самом деле итог коллективного напора касты, готовой на все, лишь бы отстоять себя. Каждый из них на своем посту считает: «Государство — это я!» В Сталине каждый без труда находит себя. Но и Сталин в каждом из них открывает частицу своего духа. Сталин есть персонификация бюрократии: в этом и состоит его политическая личность.

О какой черте сложившейся в СССР политической системы идет речь в приведенных документах?

В чем видит Л. Д. Троцкий истоки культа личности Сталина?

Согласны ли вы с его суждениями? Какие еще причины появления культа личности Сталина вы можете назвать?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Заполните сравнительную таблицу. Основные задачи советской внешней политики

В какой области

1928—1933 гг.

1933—1938 гг.

По линии Коминтерна



В области межгосударственных отношений



В области экономического сотрудничества с западными странами





РАЗДЕЛ 11. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ


Тема: Развитие советского военного искусства. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

I. Приведите в соответствие события и даты.



Событие

Дата

1. Начало Второй мировой войны


  1. 7.12.1941 г.

2. Капитуляция Германии


2. 2.09.1945 г.

3. Капитуляция Японии


3.8.05.1945 г.

4. Сталинградская битва

|


4. 5.12.1941 г.— 20.04.1942 г.

5. Сражение у Эль Аламейна


5. 23.10-4.11.1942 г.

6. Курская битва


6. 19.11.1942 г.— 2.02.1943 г.

7. Московская (наступательная) операция


7. 3—23.07.1943 г.

8. Нападение Японии на Пёрл-Харбор


8. 4.06.1944 г.

9. Открытие второго фронта


9. 1.09.1939 г.

10. Сражение у атолла Мидуэй


10. 24.06.1945 г.

11. Парад Победы в Москве


11. 4—6.06.1942 г.



II. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.Из записи беседы Гитлера с представителями высшего командования вермахта

9 января 1941г.

Сталин, властитель России,— умная голова, он не станет открыто выступать против Германии... Ему тоже совершенно ясно, что после полной победы Германии положение России станет очень трудным.

Англичан поддерживает возможность русского вступления в войну. Будь эта последняя континентальная надежда разрушена, они бы прекратили борьбу... Вот почему надо разбить Россию. Тогда либо англичане сдадутся, либо Германия продолжит войну против Великобритании при наиблагоприятнейших условиях. Разгром России позволил бы и японцам всеми своими силами по­вернуть на США, а это удержало бы США от вступления в войну.

Разгром Советского Союза означал бы для Германии большое облегчение. Тогда на Востоке можно было бы оставить всего 40—50 дивизий...всю военную промышленность использовать для нужд люфтваффе и военно-морского флота. Пришлось бы создать вполне достаточную ПВО и перебазировать важнейшие отрасли промышленности в безопасные районы. Тогда Германия стала бы неуязвимой.

Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?

В каком направлении и зачем он предполагал реорганизовать свои вооруженные силы после планируемого разгрома

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III. На основе анализа документов определите, какие цели (экономические, военные) ставили руководители нацистской Германии.

ДИРЕКТИВА ГИТЛЕРА № 21О ПОДГОТОВКЕ НАПАДЕНИЯ НА СССР ОТ 18.ХИ.1940 г. (ПЛАН «БАРБАРОССА»)

Германские вооруженные силы должны быть готовы разбить Советскую Россию в ходе кратковременной кампании еще до того, как будет закончена война против Англии (вариант «Барбаросса»).

Сухопутные силы должны использовать для этой цели все находящиеся в их распоряжении соединения...

Задача военно-воздушных сил высвободить такие силы для поддержания сухопутных войск при проведении Восточной кампании, чтобы можно было рассчитывать на быстрое завершение наземных операций и вместе с тем ограничить до минимума разрушение восточных областей Германии вражеской авиацией...Основные усилия военно-морского флота должны и во время Восточной кампании, безусловно, сосредоточиться против Англии...Решающее значение должно быть придано тому, что бы наши намерения напасть не были распознаны.

ИЗ СЕКРЕТНОЙ ДИРЕКТИВЫ ГЕРИНГА (ИЮНЬ 1941г.)

Изложенные ниже указания составлены прежде всего как ориентация на время военных действий. Вместе с тем они должны служить правовой основой на все время оккупации...В первую очередь необходимо использовать продовольственную и нефтяную промышленность вновь оккупируемых районов. Получить для Германии как можно больше продовольствия и нефти — такова главная экономическая цель кампании.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV. Из выступления В. М, Молотова по радио22 июня 1941 г.

Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города... Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной и Наполеон потерпел поражение... То же самое будет и с зазнавшимся Гитлером... Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за родину, за честь, за свободу... Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Войну 1812 г. называют Отечественной войной. Почему? Как вы думаете, какое значение имело то обстоятельство, что война с Германией с самого начала была определена как Отечественная?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V. Прочитайте документы и запишите ответы на вопросы.

Из акта о приеме Наркомата обороны СССР С. К. Тимошенко от К. Е. Ворошилова .

Главнейшими недостатками в подготовке войск являются:

1) Низкая подготовка среднего командного состава... и особенно слабая подготовка младшего начальствующего состава...

4) Крайне слабая выучка родов войск по взаимодействию на поле боя... артиллерия не умеет поддерживать танки; авиация не умет взаимодействовать с наземными войсками...

Какие недостатки боевой подготовки Красной армии выявила советско-финская война? Какие выводы были сделаны из опыта войны?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Из секретного доклада Гитлеру о качестве командного состава РККА

Он производит худшее впечатление, чем в 1933 г. России потребуются годы, чтобы достичь его прежнего уровня.

В чем причины ухудшения качественного уровня офицерского корпуса Красной армии?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Из воспоминаний К. Симонова

Сталин несет ответственность не просто за тот факт, что он с непостижимым упорством не желал считаться с важнейшими донесениями разведчиков. Главная его вина перед страной в том, что он создал гибельную атмосферу, когда десятки вполне компетентных людей, располагавших неопровержимыми документальными данными, не располагали возможностью доказать главе государства масштаб опасности и не располагали правами для того, чтобы принять достаточные меры к ее предотвращению.

Согласны ли вы с мнением известного писателя? Проиллюстрируйте высказывание К. Симонова конкретными историческими примерами.

Как вы думаете, почему Сталин столь упорно игнорировал все предупреждения о готовящемся немцами ударе против СССР?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI. Прочитайте документы и выполните письменное задание.

Из документа немецкого генерального штаба 21 сентября 1941 г.

б) Сначала мы блокируем Ленинград (герметически) и разрушим город, если возможно, артиллерией и авиацией...

в)Когда террор и голод в городе сделают свое дело, откроем отдельные ворота и выпустим безоружных людей...

г)весной мы проникнем в город, вывезем все, что осталось живое, в глубь России или возьмем в плен, сровняем Ленинград с землей и передадим район севернее Невы Финляндии.

Из приказа начальника германского военно-морского штаба29 сентября 1941 г. Совершенно секретно

Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России...

Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак...

Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне... мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

В зарубежной, да и в российской прессе иногда поднимается проблема о том, что более гуманным со стороны советского руководства было бы решение о сдаче Ленинграда немцам, нежели его оборона ценой неисчислимых жертв. Можно ли согласиться с подобной точкой зрения? Аргументируйте свой ответ, используя приведенные документы.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VII. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.

Из приказа Ставки Верховного Главнокомандования№ 270 от 16 августа 1941 г.

...Приказываю:

1.Командиров и политработников, во время боя срывающих» с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен врагу, считать злостными дезертирами, семьи которые подлежат аресту как семьи нарушивших присягу и предавших» свою Родину дезертиров.

Обязать всех вышестоящих командиров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров из начсостава.

2.Обязать каждого военнослужащего, независимо от его служебного положения, потребовать от вышестоящего начальника, если часть его находится в окружении, драться до последней возможности, чтобы пробиться к своим, и, если такой начальник или часть красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться в плен,— уничтожать их всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишать государственного пособия и помощи.

Каковы были причины появления столь сурового приказ;

О каких особенностях военного времени можно узнать из данного приказа?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VIII.Сопоставьте дату и событие:

1) Смоленское сражение; а) 15 сентября 1941 г.;

2) Ельнинская наступательная --------б) 22 июня 1941 г.;

операция; в) 10 июля – 10 сентября 1941 г.;

3) начало блокады Ленинграда; --------г) 8 сентября 1941 г.;

4) нападение Германии на СССР; --------------д) 30 августа – 8 сентября 1941 г.

5) Киевское окружение.

2.Восстановите хронологическую последовательность событий Московской битвы:

а) начало второго этапа немецкого наступления на Москву;

б) попытка танков Гудериана ворваться в Тулу;

в) паника в Москве;

г) захват немцами Калинина;

д) назначение Г. К. Жукова командующим Западным фронтом;

е) переход советских войск в контрнаступление;

ж) начало операции «Тайфун»;

з) Вяземское окружение;

и) преодоление немцами сопротивления окружённых под Вязьмой советских частей.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IX. Восстановите хронологическую последовательность событий коренного перелома в ходе Второй мировой войны:

а) Тегеранская конференция;

б) переход советских войск в контрнаступление под Сталинградом;

в) начало Курской битвы;

г) высадка англо-американских войск в Алжире и Марокко;

д) начало наступления английских войск у Эль-Аламейна;

е) капитуляция немецких войск под Сталинградом;

ж) форсирование Днепра;

з) высадка союзников на Сицилии;

и) битва за Гуадалканал;

к) капитуляция итало-немецких войск в Тунисе;

л) завершение Курской битвы.

Восстановите хронологическую последовательность событий Курской битвы:

а) сражение под Прохоровкой;

б) освобождение Харькова;

в) освобождение Орла и Белгорода;

г) начало немецкого наступления на Курской дуге;

д) мощный артобстрел немецких соединений, приготовившихся к переходу в наступление;

е) переход советских войск в контрнаступление


X.Соотнесите даты и события:

1) Корсунь-Шевченковская-------------------- а) 10 июня – 9 августа 1944 г.

операция;

2) операция «Багратион»; ----------------------б) 1 августа – 2 октября 1944 г.

3) Варшавское восстание; ---------------------в) 29 августа – 27 октября 1944 г.

4) наступление Красной Армии-------------г) 23 июня – 29 августа 1944 г.

на Карельском перешейке

  1. Словацкое восстание-----------------------------д) 24 января – 7 февраля 1944 г.

XI.Заполните таблицу «Основные сражения Великой Отечественной войны»:

XII. Дайте определения понятий:

коренной перелом в ходе войны---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

антигитлеровская коалиция-------------------------------------------------------------------

коллаборационизм-------------------------------------------------------------------------------

безоговорочная капитуляция------------------------------------------------------------------

XIII.Разделяете ли вы позицию автора популярной в свое время песни о войне: «А … нам нужна одна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим»?

Какие факторы, с вашей точки зрения, определили победу СССР в Великой Отечественной войне?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XIV.Подчеркните правильный ответ

1. Когда Советский Союз стал участником в мировой войне?

а) в июне 1941 г.; б) в сентябре 1939 г.; в) в марте 1940 г.

2.Кто был Председателем СНК СССР во время Великой Отечественной войны? а) В. М. Молотов; б) И. В. Сталин; в) Л. М. Каганович.

3.Укажите кодовое название плана германского командования, разработанного для взятия Москвы:

а) «Барбаросса»; б) «Тайфун»; в) «Блау».

4.Кто являлся Верховным главнокомандующим Красной Армией в годы Великой Отечественной войны? а) К. Е. Ворошилов; б) И. В. Сталин; в) Г. К. Жуков.

5.Назовите высший орган государственной власти в годы Великой Отечественной войны:

а) Государственный комитет обороны;

б) Президиум Верховного Совета СССР;

в) Совет Народных Комиссаров.

6.Когда состоялась Ялтинская конференция, на которой присутствовали И. В. Сталин, У. Черчилль, Ф. Рузвельт?

а) в ноябре 1943 г.; б) в феврале 1945 г.; в) в мае 1945 г.

7.Назовите даты контрнаступлений Красной Армии под Сталинградом:

а) 19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г.;

б) 23 августа 1942 г. – 12 декабря 1943 г.;

в) 24 декабря 1942 г. – 2 марта 1943 г.

8.Когда был открыт второй фронт во Второй мировой войне?

а) в июле 1943 г.;

б) в июне 1944 г.;

в) в феврале 1945 г.

9.Укажите название деревни, у которой произошло знаменитое танковое сражение в ходе Курской битвы:

а) Клюево;

б) Прохоровка;

в) Куропаты.

10.Кто из летчиков-истребителей стал Героем Советского Союза трижды?а) И. Н. Кожедуб; б) В. В. Талалихин; в) Н. Ф. Гастелло.

11.Как назывался документ, подписанный 1 января 1942 г. представителями 26 государств, участвовавших в борьбе против блока фашистских агрессоров?

а) «Декларация объединённых наций»;

б) «Договор о военном сотрудничестве и взаимопомощи»;

в) «Манифест и конвенция антифашистской коалиции».

12. Сколько государств участвовало во Второй мировой войне?

а) 38;б) 61;в) 83.

13.Когда и в честь какого события впервые в Москве прозвучали залпы артиллерийского салюта, которым потом отмечались все крупные победы нашей армии?

а) в марте 1942 г. в честь победы под Москвой;

б) в феврале 1943 г. в честь разгрома фашистских войск под Сталинградом;

в) в августе 1943 г. в ознаменование освобождения городов Орла и Белгорода.

XV .Отметить решения, принятые на Ялтинской и Потсдамской конференциях: создание ООН; решение о вступлении СССР в войну с Японией; решение о суде над главными военными преступниками; определение новых европейских границ; решение судьбы колоний европейских держав и США; демилитаризация и денацификация Германии; разделение Германии на зоны оккупации; открытие второго фронта; сохранение Германии как единого государства; решение судьбы Польши и Югославии; назначение новых правительств побежденных стран.

РАЗДЕЛ 13. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ

Тема: Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

I.Подчеркните основные источники средств для восстановления народного хозяйства СССР после войны: кредиты США; труд советских военнопленных; облигации госзаймов; финансовая помощь США СССР по «Плану Маршалла»; труд немецких военнопленных; репарации с Германии; продажа зерна за границу; поставки промышленной продукции и финансов с западной зоны оккупации Германии; активная торговля с западными странами.

II.Какие варианты восстановления хозяйства существовали после окончания войны? Какой из них вы считаете оптимальным и почему?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III.Дайте определения понятий:

восстановительный период------------------------------------------------------------------

репарации----------------------------------------------------------------------------------------

культ личности-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

антипартийная группа--------------------------------------------------------------------------

интенсификация----------------------------------------------------------------------------------------------------------

экстенсификация------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

научно-технический прогресс-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

мирное сосуществование-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

страны «третьего мира»-----------------------------------------------------------------------

карибский кризис--------------------------------------------------------------------------------

берлинский кризис------------------------------------------------------------------------------

движение неприсоединения-------------------------------------------------------------------

«оттепель»----------------------------------------------------------------------------------------

совнархоз-----------------------------------------------------------------------------------------

IV. Подчеркните правильный ответ.

1. Для восстановления промышленности СССР после войны использовались:

а) иностранные кредиты;

б) помощь США по «плану Маршалла»;

в) перекачка средств из деревни в город;

г) помощь ООН.

2. Одной из причин быстрого восстановления хозяйства было:

а) ослабление напряженности в международных отношениях;

б) вложение западных капиталов;

в) использование труда немецких военнопленных и заключенных ГУЛАГа;

г) разрешение создавать мелкие частные предприятия в легкой промышленности.

3. Ответственность за начало «холодной войны» лежит:

а) на США;

б) СССР;

в) США, и СССР;

г) странах Западной Европы.

4. Открыто читать книги И. А. Бунина, И. Э. Бабеля и др. в СССР смогли в … годы:

а) 1930-е;

б) 1940-е;

в) 1950-е;

г) 1960-е.

5. Основная причина перехода к освоению целины в 50-е годы:

а) стремление к интенсивному ведению сельского хозяйства;

б) попытка вернуть землю в собственность крестьян;

в) увеличение сбора зерна для экспорта;

г) попытка перехода к крупному фермерскому хозяйству.

6 В докладе «О культе личности и его последствиях» сталинизм трактуется как явление, порожденное:

а) революцией 1917 г.;

б) большевистской идеологией;

в) особенностями характера Сталина;

г) особенностями русской истории.

7. XX съезд КПСС состоялся в … году:

а) 1956;

б) 1959;

в) 1961;

г) 1964.

8. В годы правления Н. С. Хрущева:

а) ликвидирована монополия внешней торговли;

б) ослаблен партийный контроль за работой колхозов и совхозов;

в) созданы министерства;

г) созданы совнархозы.


Тема: Советская культура середины 1960-х-начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развёртывании научно-технической революции.

I. Подчеркните особенности развития промышленности в СССР в середине 60-80-х годов: интенсивный путь развития; быстрое внедрение достижений НТР в производство; ликвидация совнархозов; преимущественное преобладание на производстве ручного труда; провал экономических реформ; экстенсивный путь развития; планирование всей номенклатуры продукции; увеличение числа союзных и республиканских министерств; уменьшение закупок станков и машин за границей; повсеместная автоматизация производства.

II.Из доклада М. С. Горбачева на XIX Всесоюзной конференции КПСС

Существующая политическая система оказалась неспособной предохранить нас от нарастания застойных явлений в хозяйственной и социальной жизни в последние десятилетия и обрекла на неудачу предпринимавшиеся тогда реформы. Стало характерным все большее сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Число лиц, избранных в различные государственные и общественные органы, достигало трети взрослого населения страны, но при этом их основная масса была отстранена от реального участия в решении государственных и общественных дел.

Чем объяснял М. Горбачев причины негативных явлений в жизни советского общества в середине 60-х — начале 80-х гг.? На кого он возлагал основную ответственность?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III. Из резолюции XIX Всесоюзной конференции КПСС «О гласности»

Конференция считает, что гласность полностью оправдала себя, ее нужно всемерно развивать и дальше... Создать систему постоянного полного информирования трудящихся о положении дел на предприятии, в селе или городе, области, республике, стране, юридически закрепив право граждан, средств массовой информации, трудовых коллективов, общественных организаций получать интересующие их сведения. Четко определить пределы необходимой секретности... Недопустимо использование гласности в ущерб интересам Советского государства.

Какие противоречия в понимании гласности партийным руководством отражены в этом документе?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV.Дайте определения понятий:

диссидентское движение-----------------------------------------------------------------------

номенклатура-------------------------------------------------------------------------------------

теневая экономика-------------------------------------------------------------------------------

разрядка международной напряженности--------------------------------------------------------------------------

военно-стратегический паритет--------------------------------------------------------------

«доктрина Брежнева»---------------------------------------------------------------------------

перестройка---------------------------------------------------------------------------------------

демократизация----------------------------------------------------------------------------------

гласность------------------------------------------------------------------------------------------

«новое политическое мышление»------------------------------------------------------------------



РАЗДЕЛ 15.РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ.

Тема: Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни обще­ства. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

Задание: подготовка докладов и рефератов:

  1. « Духовное возрождение России ».

  2. « Современные традиции народов России ».

  3. « Мировое искусство как фактор влияния на формирование молодежных движений в Российской Федерации ».

  4. « Современная проза и поэзия. Поэты родного края ».


















Литература:

1.Андреев А. Р. Последний канцлер Российской империи Александр Михайлович Горчаков. Документальное жизнеописание. М., 1999

2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века. М., 1994

3. Блиев М.М., Дегоев В. В. Кавказская война. М., 1994.

4.Буганов В. И., Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1998.

5. Головатенко А. Т. История России: спорные проблемы.. М., 1994.

6. Гордин Я.А. Мятеж реформаторов. Л., 1989.

7. Данилов А.А. История России, 1945-2008. 11класс. Методическое пособие.   М., 2008

8.Дудзинская Е.А. Славянофилы в пореформенной России. М., 1994.

9. История внешней политики России. Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). М., 1997

10.Иловайский Д. И. История России. Становление Руси. М., 1996.

11.История России с древнейших времен до 1861 года: / Под ред. Н. И. Павленко, И. Л. Андреева и др. М., 1996.

12.История России с древнейших времен до наших дней / Под ред. Сахарова А. Н.. М., 2007.

13.История России: / Под ред. М.Н.Зуева. М., 1997.

14. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Загладин Н.В., Симония Н.А. М., 2008.

15. История России XVIII-XIX веков. Под ред. Милова Л.В. М., 2006.

16. Кацва Л. А., Юрганов А. Л. История России VIII— XV BB.M, 1998.

17.Каменский А. Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XIX в. М., 2001.

18. Ключевский В. О. О русской истории. М., 1993.

19.Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. М., 1999.

20. Конец крепостничества в России: Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994.

21. Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия: Политическая история России первой половины XIX столетия. М., 1990 .

22. Мироненко С. В. Самодержавие и реформы. Политическая

борьба в России в начале XIX в. М., 1989

23. Отечественная история. XX век / Под ред. А. В. Ушакова. М., 1996.

24.Орлов А.С. Хрестоматия по истории России.. М., 2006.

25.Орлов А.С. История России М., 2006.

26.Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1998.

27.Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества . . М., 1993.

28.Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. . М., 2007

29. Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII в. М., 2001.

30.Семеникова Л.И. Головкина Н.Л. Отечественная история. М., 2006.

31.Соловьев С. М. Об истории Древней России. М., 1993.

32. Тарле Е.В. 1812 год. М., 1959.

33. Троицкий Н.А. Александр I и Наполеон. М., 1994.

34. Троицкий Н. А. Россия в XIX в. Курс лекций М., 1999.

35. Федоров В. А. Декабристы и их время. М., 1992.

36. Федоров В. А. М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев. М., 1997.

37.Цымбаев Н.И. Славянофильство. М., 1986.

38. http://www.milrus.com/-Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев.

40.http://historyru.com/ -История государства Российского в документах и фактах

41.http://rushistory.stsland.ru -История России с древнейших времен до наших дней.

42.http://www.historic.ru-Всемирная история

43.http://www.ancienthistory.spb.ru- История Древнего Рима

44.http://www.ellada.spb.ru- Древняя Греция: история, культура, мифология

45.http://www.hrono.ru. – Всемирная история в Интернете

46.http://www.history.ru/hist.htm -Ресурсы WWW по истории

47. http://www.1939_1945.net -Вторая мировая война: каталог ресурсов







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров273
Номер материала ДБ-249439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх