Рабочая тетрадь к изучению русской литературы 1 половины 19 века

Скачать материал

Комитет образования и науки Курской области

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский автотехнический колледж»

М.Н.Тарасова

РАБОТА С ТЕКСТОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ – ПУТЬ К ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНТНОГО ЧИТАТЕЛЯ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

к изучению русской литературы I половины XIX века:

( А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В.Гоголь)

студента группы ___________________________________

специальности ___________________________________

___________________________________

Курск 2018

Рассмотрено на заседании цикловой

комиссии филологических дисциплин

Протокол № 2 от 27.09.2018

Председатель цикловой комиссии

______________ М.Н. Тарасова

Автор-составитель: М.Н.Тарасова, преподаватель ОБПОУ «КАТК».

Работа с текстом художественного произведения – путь к формированию компетентного читателя: Рабочая тетрадь к изучению русской литературы I половины XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь) / сост. М.Н.Тарасова. – Курск: ОБПОУ «КАТК», 2018. – 30с.

Рабочая тетрадь содержит задания, направленные на контроль знаний текстов художественных произведений указанных авторов. Представленные задания носят многофункциональный характер, что позволяет студенту выявить не только тему, идею произведения, но и почувствовать красоту языка, выявить роль деталей, выполняющих существенную функцию, определить проблему, обозначенную автором, наметить пути её решения. С целью повышения мотивации студентов задания проиллюстрированы, что в некоторой степени способствует и облегчению их выполнения. Такая комплексная работа с текстом направлена на формирование компетентного читателя.

Рабочая тетрадь предназначена для студентов, обучающихся по специальностям среднего профессионального образования.

Тарасова М.Н., 2018

ОБПОУ «Курский автотехнический колледж», 2018

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка………………………………………………………….

2.Задания к изучению творчества А.С.Пушкина…………………………………

3. Задания к изучению творчества М.Ю.Лермонтова……………………………

4. Задания к изучению творчества Н.В.Гоголя…………………………………...

5.Библиографический список……………………………………………………..

Пояснительная записка

В основу работы с текстом положены следующие принципы:

• культороведческий принцип, ориентированный на национальную культуру народа, способствующий приобщению обучающихся к сокровищнице культуры посредством языка;

• принцип учета возрастных особенностей обучающихся;

• принцип стилистического и жанрового разнообразия;

• принцип разнообразия видов заданий.

Такая комплексная работа с текстом позволяет преподавателю выявить уровень освоения студентами текстов изучаемых произведений, увидеть пробелы в организации чтения, скоординировать план их преодоления. Такой систематический подход к контролю знаний художественных произведений направлен на формирование компетентного читателя.

Задания к изучению творчества А.С.Пушкина

Александр Сергеевич Пушкин

«И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал».

(1799-1837)

Задание 1. Заполните таблицу

«Основные периоды жизни и творчества А.С. Пушкина»

Основные периоды жизни и творчества Пушкина	Характерные черты периода	Наиболее значительные произведения, написанные в этот период
Лицейский период (1813—1816 гг.)
Петербургский период (1817—1820 гг.)
Период Южной ссылки (1820—1824гг.)
Период ссылки в Михайловское (1824—1826 гг.)
Творчество II половины 20-х годов (1826—1830 гг.)
Творчество периода Болдинской осени (1830 г)
Творчество 30-х годов (1831—1836 гг.)

Задание 2. Прочитайте и проанализируйте поэму Пушкина А.С. «Медный всадник».

Вопросы и задания к Вступлению к поэме «Медный Всадник»

1. Когда была написана поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»?

_____________________________________________________________________________

2. Кто стоял «на берегу пустынных волн»?

_____________________________________________________________________________

3. Как звали возлюбленную Евгения?

_____________________________________________________________________________

4. Что произошло с городом?

_____________________________________________________________________________

5.Что произошло с Евгением, когда он не нашёл дома возлюбленной?

_____________________________________________________________________________

6. Каково основное настроение Вступления? Можно ли сказать, что оно одно. Подтвердите свои мысли текстом.

_____________________________________________________________________________

7.На какие композиционные части можно разделить Вступление?

_____________________________________________________________________________

8.В чём видит Пушкин заслугу Петра в строительстве Петербурга (стихи 1–43)? Как в первой части Вступления противопоставлены прошлое и настоящее?

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9.Какова авторская позиция в авторском гимне городу Петра (стихи 44–84)? Какой смысл выявляется в многократном повторении слова “люблю”? Что и почему любит поэт?

_____________________________________________________________________________

10.Найдите во Вступлении старославянизмы и слова высокого стиля. Какую роль они выполняют в тексте?

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11.Как в третьей части Вступления (“Красуйся, град Петров…”) закладывается основной конфликт поэмы? Почему в пожелании городу стоять непоколебимо автор упоминает “финские волны”? Какую характеристику стихии он даёт? Почему в последних строках Вступления происходит контрастный слом настроения?

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Вопросы и задания для характеристики образа Евгения

1.Составьте к первой части поэмы лексический и историко-культурный комментарий. Как он помогает её пониманию?

_____________________________________________________________________________

2. Какими способами изображена разбушевавшаяся стихия? Какие метафоры и сравнения помогают представить разбушевавшуюся стихию живым существом?

_____________________________________________________________________________

3.Сопоставьте описание Невы в начале и в середине Вступления с описанием разбушевавшейся Невы в первой части. Можно ли согласиться с мыслью Д.Гранина, что в поэме “две Невы”?

_____________________________________________________________________________

4.Какую информацию мы узнаём о Евгении в первой части? Какую характеристику даёт ему автор? О чём герой мечтает? Можно ли считать его только безликим чиновником или его человеческий облик привлекателен?

_____________________________________________________________________________

5.Что меняется в облике Евгения в разгар наводнения? Опишите его психологическое состояние. Какие детали внешности подчёркивают его?

_____________________________________________________________________________

6. К каким философским обобщениям приводит читателя Пушкин в конце первой части? Что для стихии человеческая жизнь? Какая внутренняя связь есть между цитатами “с Божией стихией царям не совладать” и “жизнь ничто, как сон пустой, насмешка неба над землёй”?

_____________________________________________________________________________

7.Какой символический смысл в том, что первая часть заканчивается описанием Медного Всадника? Чьими глазами мы видим памятник Петру?

_____________________________________________________________________________

8.Какие детали подчёркивает поэт в картине конца наводнения? Какой смысл имеет сравнение Невы с шайкой разбойников?

_____________________________________________________________________________

9. Каким изображён Евгений в сцене поисков затопленного дома Параши? Какими способами поэт рисует его душевный кризис?

_____________________________________________________________________________

10 Для города Петра наводнение — это не исключение, а правило, а для Евгения — крах всей его жизни. Подберите цитаты, доказывающие эту точку зрения.

_____________________________________________________________________________

11.Как вы думаете, сколько времени переживал Евгений свою тяжёлую утрату, пока вновь не увидел памятника Петру? Какие детали подчёркивают тяжесть его психологического состояния? Почему описание Медного Всадника в середине второй части даётся практически в тех же словах, что и в конце первой части?

_____________________________________________________________________________

12. Что стало причиной бунта Евгения — психическое расстройство? отчаяние? понимание социальной несправедливости? дворянская честь, заставившая героя мыслить по-государственному? Подберите аргументы в доказательство каждой точки зрения.

_____________________________________________________________________________

13.Исследователь творчества Пушкина Ю.М. Никишов считает, что в сцене поэмы, когда Евгений грозит царю “Ужо тебе!..”, он не находится в состоянии безумия, а его сознание прояснилось. И хотя Пушкин называет его безумцем, но не из-за потери разума, а за смелый протест против деспотизма самодержавной власти ³. Подтвердите или опровергните это мнение, используя текст поэмы.

_____________________________________________________________________________

Вопросы и задания для характеристики образа Петра и его роли в поэме

1.Как проявились “два лика” Петра в поэме? В чём динамика и статика образа царя? Выберите из текста поэмы подходящие цитаты.

_____________________________________________________________________________

2.Каким мы видим Петра во Вступлении?

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.В чём суть конфликта Петра и Евгения? Можно ли считать, что в поэме Пётр и Евгений только противопоставлены? Найдите общность этих образов. (Оба думают, размышляют, оба заняты трудом и т.п.) Может быть, каждый из них противопоставляется самому себе: Пётр-преобразователь — Медному Всаднику, а Евгений мечтающий — Евгению протестующему? Подтвердите или опровергните эти позиции.

_____________________________________________________________________________

4. Как в поэме выражается присутствие автора? На чьей он стороне?

_____________________________________________________________________________

5. Проследите, как лики Евгения и Петра зеркально отразились в картинах города: Петербурга, Петрограда, Петрополя?

_____________________________________________________________________________

Михаил Юрьевич Лермонтов

(1814-1841)

«Печально я гляжу на наше поколенье!»…

Задание 1. Заполнить таблицу «Основные темы творчества М.Ю. Лермонтова»

Основные темы	Наиболее значительные произведения, написанные в этот период

Задание 2. Проведите сравнительный анализ стихотворений «Пророк» А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова по плану:

&Icy;&lcy;&lcy;&yucy;&scy;&tcy;&rcy;&acy;&tscy;&icy;&yacy; &kcy; &scy;&tcy;&icy;&khcy;&ocy;&tcy;&vcy;&ocy;&rcy;&iecy;&ncy;&icy;&yucy; &Mcy;. &Lcy;&iecy;&rcy;&mcy;&ocy;&ncy;&tcy;&ocy;&vcy;&acy;

И. Е. Репин. Иллюстрация к стихотворению "Пророк" М.Ю.Лермонтова

Иллюстрация к стихотворению А.С. Пушкина «Пророк»

1.Что обьединяет стихотворения?

_____________________________________________________________________________

2.Как выражена эта тема в стихотворениях?

_____________________________________________________________________________

3.Какие отличия стихотворения вы можете назвать?

_____________________________________________________________________________

4.Что вы знаете о библейских источниках к которым обращались поэты?

_____________________________________________________________________________

5.Сравните лексический строй стихов?

_____________________________________________________________________________

6.Какими вы видите образ поэта-пророка у авторов?

_____________________________________________________________________________

7. Что открылось поэту пророку?

_____________________________________________________________________________

8. Как отвечают поэту на вопрос: "нужен ли провидческий дар поэту"?

_____________________________________________________________________________

9.Где находит душевное спокойствие лермонтовский поэт?

_____________________________________________________________________________

10.Какую роль образ пустыни играет в стихе Пушкина и Лермонтова?

_____________________________________________________________________________

А.С.Пушкин «Пророк»

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился, —
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он, —
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

М.Ю.Лермонтов «Пророк»

С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка,
В очах людей читаю я
Страницы злобы и порока.

Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья:
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья.

Посыпал пеплом я главу,
Из городов бежал я нищий,
И вот в пустыне я живу,
Как птицы, даром божьей пищи;

Завет предвечного храня,
Мне тварь покорна там земная;
И звезды слушают меня,
Лучами радостно играя.

Когда же через шумный град
Я пробираюсь торопливо,
То старцы детям говорят
С улыбкою самолюбивой:

«Смотрите: вот пример для вас!
Он горд был, не ужился с нами:
Глупец, хотел уверить нас,
Что бог гласит его устами!

Смотрите ж, дети, на него:
Как он угрюм, и худ, и бледен!
Смотрите, как он наг и беден,
Как презирают все его!»

Николай Васильевич Гоголь

(1809-1852)

Задание 1.Прочитайте повесть Н.В.Гоголя «Портрет»

Задание 2. Ответьте на вопросы.

Часть I.

1.Чем недоволен Чартков, рассматривая картины в лавке на Щукинском дворе?

_____________________________________________________________________________

2. Почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный?

_____________________________________________________________________________

3.Какое значение имеет пейзаж в эпизоде возвращения Чарткова домой?

_____________________________________________________________________________

4.Зачем так подробно описана комната Чарткова?

_____________________________________________________________________________

5.Были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем?

_____________________________________________________________________________

6.Почему купленный портрет тревожит Чарткова и не кажется ему произведением высокого искусства?

_____________________________________________________________________________

7.Какие свойства Чарткова говорят о таланте художника?

_____________________________________________________________________________

8.Прав ли Чартков, когда он думает, что портрет имеет “тайную связь с его судьбой”?

_____________________________________________________________________________

9.Какие возможности даёт Чарткову неожиданно раскрытый клад, и как он его использует?

_____________________________________________________________________________

10.Почему богатство возбуждает в Чарткове желанье славы?

_____________________________________________________________________________

11.Почему мы узнаём имя и отчество Чарткова из газетной заметки?

_____________________________________________________________________________

12.Над чем смеётся Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей портрет дочери?

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13.Почему работа над портретом “завлекла”Чарткова? Что и почему ложно в портрете аристократической девушки?

_____________________________________________________________________________

14.Почему в портретах, которые рисует Чартков, сходство уступает благообразию?

_____________________________________________________________________________

15.Сравните облик Чарткова и обстановку его дома на Васильевском острове и на Невском проспекте. Как изменился он сам и его отношение к искусству и великим художникам?

_____________________________________________________________________________

16.Почему “Золото сделалось... страстью, идеалом, страхом, целью” Чарткова?

_____________________________________________________________________________

17.Чем отличается русский художник, усовершенствовавшийся в Италии, от Чарткова? Как вы думаете, о каком художнике и какой картине идёт речь?

_____________________________________________________________________________

18.Почему потрясение от совершенной картины в Чарткове превращается в “зависть и бешенство”, почему он уничтожает талантливые произведения искусства?

_____________________________________________________________________________

19. Отчего Чартков впал в “безнадёжное сумасшествие” и умер?

_____________________________________________________________________________

Часть 2.

1.Почему Гоголь сравнивает аукцион с погребальной процессией?

_____________________________________________________________________________

2.Почему ростовщики необходимы “осадку человечества”, поселившемуся в Коломне, и отчего главным свойством ростовщика оказывается бесчувствие?

_____________________________________________________________________________

3.Чем странен ростовщик, с которого писался портрет?

_____________________________________________________________________________

4.Какие перемены происходят в людях, которые связывают себя с ростовщиком?

_____________________________________________________________________________

5.Зачем ужасный ростовщик заказывает портрет художнику и почему тот соглашается его писать?

_____________________________________________________________________________

6.Какие несчастия принёс художнику портрет ростовщика и как он очистил душу от скверны?

_____________________________________________________________________________

7.Какие из советов отца сыну вы считаете самыми важными? В чём связь этих советов с Нагорной проповедью Христа?

_____________________________________________________________________________

8.В чём значение искусства и почему “талант...чище всех должен быть душою”? В чём отличие мысли Гоголя от слов пушкинского Моцарта: “Гений и злодейство – две вещи несовместимые”?

_____________________________________________________________________________

Библиографический список

1. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века, ч.1,. 10 кл. – М.: Просвещение, 2014.

2. Роговер Е.С. Русская литература XIX века. – СПб.: Паритет, 2012.

3. Русская литература XIX века/ Под ред. Ю.И.Лыссого. Учебник-практикум. – М.: Мнемозина, 2000.

4. Тексты художественных произведений.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая тетрадь к изучению русской литературы 1 половины 19 века"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая тетрадь содержит задания, направленные на контроль знаний текстов художественных произведений указанных авторов. Представленные задания носят многофункциональный характер, что позволяет студенту выявить не только тему, идею произведения, но и почувствовать красоту языка, выявить роль деталей,выполняющих существенную функцию, определить проблему, обозначенную автором, наметить пути её решения. С целью повышения мотивации студентов задания проиллюстрированы, что в некоторой степени способствует и облегчению их выполнения. Такая комплексная работа с текстом направлена на формирование компетентного читателя.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 271 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.

Тема

ЧАСТЬ 1
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация Тема природы в лирике Афанасия Фета

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.

05.01.2020
3654
140

docx

Поурочный план урока русской литературы в 10 классе на тему "Образ Печорина. Человек трагической судьбы"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.

05.01.2020
2466
193

pptx

Презентация по литературе "Трагический романс судьбы Ларисы Огудаловой" (10 класс)

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: Драма «Бесприданница» (1878)

04.01.2020
649
9

docx

Открытое заседание литературного кружка "Живое слово", посвященное 205-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: ЧАСТЬ 1

04.12.2019
346
0

docx

Открытый урок по литературе в 10 химико-биологическом классе на тему: «Судьба человека» – воплощение трагической судьбы русского народа в годы Великой Отечественной войны (Урок-размышление по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»)

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: ЧАСТЬ 1

01.12.2019
221
0

docx

Календарно-тематически план по литературе для студентов 1, 2 курса по специальности "Автомеханик"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: ЧАСТЬ 1

19.11.2019
255
3

docx

Рабочая программа литература 10 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: ЧАСТЬ 1

12.03.2019
392
0

docx

Рабочая программа по литературе. 10 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Тема: ЧАСТЬ 1

22.02.2019
676
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.01.2020 725
- DOCX 5.8 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тарасова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тарасова Марина Николаевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 101972
- Всего материалов: 54