Дисциплина «Менеджмент»
РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ № 7
Тема
|
10
|
Управление конфликтами
и стрессами
|
|
|
Наименование
работы
|
Решение заданной конфликтной
ситуации
|
Цель
работы
|
закрепление
знаний:
|
-
о видах конфликтов,
-
о методах управления конфликтами;
-
о последствиях конфликтов;
-
о методах снятия стресса;
|
|
приобретение
умений
|
-
решать заданную конфликтную
ситуацию;
-
определять пути
предупреждения стрессовых ситуаций.
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания
1. Решите производственную ситуацию. Заполните предлагаемую таблицу.
Ответьте на постеленные вопросы. Приложение 1.
2. Решите производственную ситуацию.
Задание 1
1.1. Ответь на вопросы. Ответы поясните
|
Вопросы
к ситуации
|
ответ
|
Пояснение, подтверждение фактами
|
1
|
Какого типа межличностные конфликты имеют место в ситуации?
|
|
|
2
|
Имеется ли в описанном в ситуации конфликте конструктивная сторона?
|
|
Если да, то в чем
она выражается?
|
3
|
Имеются ли в ситуации конфликты других уровней, кроме межличностного?
|
|
|
4
|
Какой стиль разрешения межличностного конфликта был использован каждым
из участников событий?
|
|
|
5
|
Как вы предложили бы поступить Ирине в данной ситуации?
|
|
1.2. Составьте формулу конфликта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликт
|
=
|
участники
|
+
|
объект
|
+
|
конфликтная ситуация
|
+
|
инцидент
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.
Представьте, что Вы
получили на экзамене неудовлетворительную для Вас оценку. Это положило начало
межличностному конфликту между Вами и преподавателем. Постарайтесь описать
данный конфликт в соответствующих терминах, заполнив таблицу 2.
Термины
|
Краткий ответ
|
Ситуационное объяснение
(7-10 слов)
|
Источник
или
причина
конфликта
|
|
|
Конструктивные
начала
конфликта
|
|
|
Тип
конфликта
|
|
|
Уровень
конфликта
|
|
|
Наиболее
эффективный
стиль
разрешения
конфликта
со
стороны
студента
|
|
|
Наиболее
эффективный
стиль
разрешения
конфликта
со
стороны
преподавателя
(ваше
мнение)
|
|
|
Вид
стресса
для
студента
|
|
|
Способ
урегулирования
стрессовой
ситуации
для студента
|
|
|
Вид
стресса
для
преподавателя
|
|
|
Способ
урегулирования
стрессовой
ситуации
для преподавателя
|
|
|
Приложение
1.
Конкретная ситуация «Дилемма для Ирины»
Перед Ириной стояла дилемма, как ей поступить? Недавно она
начала работать в одной консультационной бухгалтерской фирме и уже столкнулась
с проблемой, которая могла повлиять на ее будущие отношения в фирме. В ходе
аудита одной компании она обнаружила, что большая сумма денег, в
действительности выплаченная работникам этой компании, не была проведена, как
положено, через фонд заработной платы. Такая практика являлась достаточно распространенной
во многих коммерческих и государственных структурах и помогала скрыть
существенную часть наличности от налогов.
Ирина считала, что эта практика является неправильной и
незаконной и должна получить соответствующее отражение в аудиторском отчете.
Она подняла этот вопрос в разговоре с Николаем, старшим в ее аудиторской
группе. Он признал, что такая проблема в целом существует, но ничего не сделал,
чтобы продвинуться в ее разрешении дальше. Николай предложил Ирине поговорить с
руководителем фирмы, если ее что-то в этом деле не удовлетворяет.
Прежде чем идти к руководителю, Ирина долго думала об этой
проблеме. На занятиях по аудиту, которые она продолжала посещать и которые
периодически проводились фирмой, упор делался на этику профессионального аудита
и на приверженность ее фирмы высоким этическим стандартам.
Это ее окончательно убедило в необходимости встречи с
руководителем фирмы. Однако визит к руководству оказался неудачным. Алексей
Петрович, директор фирмы, согласился с тем, что обнаруженная Ириной практика
вообще-то не является правильной. Вместе с тем он отметил, что и другие
клиенты, с которыми им приходилось иметь дело, поступали подобным образом.
Алексей Петрович пошел даже на то, что сказал Ирине о возможности потери клиента
в том случае, если обнаруженный ею факт найдет отражение в аудиторском отчете.
Он дал понять, что его такой исход дела мало устраивает. От этой встречи у
Ирины осталось ощущение, что, если она пойдет в разрешении проблемы дальше, то
непременно приобретет себе врага. Состояние неудовлетворенности и беспокойства
у нее не проходило, и она решила обсудить эту проблему с кем-нибудь из коллег.
Ирина обратилась к Борису и Михаилу, работавшим в фирме уже около двух лет.
Оказалось, что они и раньше сталкивались с подобными случаями в своей аудиторской
работе. Они были удивлены, что Ирина обратилась к директору фирмы, минуя своего
непосредственного руководителя — начальника отдела аудита. Борис и Михаил
обратили ее внимание на то, что если она настоит на своем, то им не избежать
неприятностей. Они признали, что в сущности действия клиентов были неверными,
но они не решались отражать это в аудиторских отчетах. К этому их подталкивало
знание факта, что руководство фирмы смотрит на это «сквозь пальцы». Поэтому они
не хотели создавать проблемы. Борис и Михаил призвали Ирину быть членом
«команды» и снять этот вопрос.
Перед Ириной встал выбор. В принципе она могла бы настоять
на своем через голову своего непосредственного начальника. Она пони мала, что
если даже она будет прощена, ей сразу придется сменить работу. И что совершенно
точно, ее действия будут не по душе ее коллегам. Конечно, можно было бы просто
забыть о случившемся и ничего не делать. При таком исходе, как она считала,
сотрудники фирмы остались бы довольны и это, может быть, помогло ей сделать карьеру
в фирме. Единственной проблемой, с которой ей по-прежнему пришлось бы иметь
дело, оставалась совесть. Времени для решения было совсем мало.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.