Рабочая тетрадь "Комплексный анализ текста"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

Отделение учебно-консультационных пунктов

               

 

 

Комплексный анализ текста

рабочая тетрадь

для обучающихся 8 классов

учебно-консультационных пунктов

 

г. Ангарск, 2015г

Химич И.Н. Шадонова Л.А. Комплексный анализ текста [текст]: рабочая тетрадь для обучающихся 8 классов учебно-консультационных пунктов

Восьмиклассник!

          Современный человек должен хорошо владеть языком, потому что от умения общаться с людьми во многом зависит его успех в жизни.

          Ты держишь в руках рабочую тетрадь «Комплексный анализ текста», которая поможет тебе в овладении языком и речью.

В  нее включены тексты, различные по типу и стилю. Примечательно и то, что данное пособие содержит тексты сибирских писателей (В.Гр. Распутина,       В.П. Астафьева, А.В. Вампилова) о Сибири, родных для многих из нас местах.

Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, затем даются задания, проверяющие твои грамматические умения и навыки.

Обрати внимание, что предлагаемые задания различаются по уровню сложности (* и **).

Все задания оцениваются и комментируются учителем.

В пособии отведено место для работы над ошибками, которую необходимо  выполнить после комментариев учителя.

В конце пособия содержится справочный материал и образцы разборов, которые помогут тебе эффективнее справиться с выполнением заданий.

                                               Желаем успехов!

Текст 1

               Пок..рителем Сибир.. стал, как известно, Ермак Тимофеевич. То, что и сам Ермак и его дружина была из казаков, значило очень многое. Казак  татарское слово, оно переводится как удалец смельчак человек порвавший со своим сословным кругом. Казачество зародилось на Рус. вскоре после свержения татарского ига и сформировалось (в) течени.. 16 века с усилением феодальной и крепос(?)нической зависимости русского народа. Люди не желавшие выносить (ни) какого, в том числе и отеческого ига, бежали от него в Дикое Поле, в низовья Дона и Волги, основывали там свои поселения изб..рали атаманов принимали законы и нач..нали новую и вольную, (ни) какому царству (ни) какому ханству (не) подчиненную жизнь. Позже русскому казачеству пришлось (таки) идти под цареву руку, потому что иначе ему было и (не) выжить, но тогда в 16 столетии, еще нет, тогда казаки сами себе были хозяева. Царствие власт.. играя на патриотических чу(?)ствах могли использовать их против своих (не) спокойных южных соседей против Турци.. крымских и ногайских татар но могли за самовольство или в результате дипломатических маневров с теми же соседями наслать на них карательные экспедици.. – отношения между Москвой и вольным казачеством всегда были сложными, а в первое время в особенност... Одно хорошо: если Росси.. угрожала сер(?)езная опас(?)ность, казаки считали своим долгом выступить на ее защиту откуда бы эта опасность не исходила,- или от ближней Турци.., или от дальней Литвы. В Ливонской войне как доказывают в последнее время историки принимал участие (на) кануне своего сибирского похода и Ермак Тимофеевич.

   В покорени.. и освоени.. Сибир.. казаки с..грали роль исключительную, почти сверх(?)естестве(н,нн)ую. Только особое сословие людей дерзких и отчая(н,нных (не) сломле(н,нн)ых тяжелой русской государстве(н,нн)остью чудесным образом смогла (с,з)делать то, что удалось им.

                                                                                                     (В.Гр. Распутин)

1. Озаглавьте текст.

2. * Докажите, что это текст.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение слов

карательные___________________________________________________________________

патриотические_______________________________________________________________

8. Выполните  морфемный разбор переводится.

9. Произведите фонетический разбор слова (с,з)делать.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста первое предложение и выполните  его синтаксический  разбор.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 Текст 2

         Сибирь находясь на одном материке с Европой отгороже(н,нн)ая от нее лишь Уральским Камнем, который вполне можно считать доступным, была тем не менее открыта для ц..в..лизова(н,нн)ого человека почти на сто лет поз(?)нее, чем Америка.

         Конечно смутные слухи о Сибир.. бродили по миру (из) древле и конечно русский человек, тот же (не) утомимый новгородец, и торговал, и промышлял в ее владениях проникая туда и по суше и по северным морям, но считая это делом обычным отчетов о своих самовольных проникновениях никому (не) давал а опыт передавал сыновьям. Новгородцы знали Юргу (так назывались северные земли к востоку от Урала) еще в XI столети.., а может и раньше, (в) первые же слово «Сибирь» появилось в русских летописях в начале 15 века в связи с кончиной хана Тохтамыша, того самого Тохтамыша, который уже после Куликовской битвы в княжение Дмитрия Донского спалил Москву но продержался у власти (не) долго, и в результате междоусобий и распрей был убит в «сибирской земле».

                                                                                                     (В.Гр. Распутин)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. *Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение слов:

цивилизованный______________________________________________________ 

междоусобии_________________________________________________________ 

распри_______________________________________________________________

8.     Выполните  морфемный разбор слова самовольных.

9.     Произведите фонетический разбор слова (в) первые

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ** Найдите вводные слова в выделенном предложении.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 3

             Иркутску есть, что помнить и  достанет, что передать потомкам из истории своей и старины, если мы пр..шедшие теперь на смену многим поколениям создавш..м ему благородную славу, разумно и твердо, во имя памяти о себе, отнесемся к минувш..му и сохраним то, что еще осталось. Как  бы  н.. чтили и н.. прославляли мы наше время и общество, нельзя забывать, что они невозможны без прошлого без тех, кто трудами и подвижничеством мученичеством и борьбой установил нас в жизни и дал родину, которой мы вправе гордит(?)ся. Пережитое не может быть темным – темно будущее, когда сдвинуто со своего места прошлое и, когда настоящее не имея твердого основания требует подпорок.

Как в городе нашем достаточно места, чтобы строя новое, не уничтожать старого име..щего культурную и нравстве(н,нн)ую ценности, так и в душах и сердцах наших хватит чувства на то и другое.

Уважение к минувшему – вот черта отлича..щая образованность от дикости сказал когда-то Пушкин. Подле этой черты мы, похоже, теперь и остановились сознавая, что нельзя отступать назад, и не смея но все приготовляясь и приготовляясь двинуться вперед, к подлинному уважению. И теперь столь решительным и замедливш..мся шагом не сказать ли нам в утешение и поддержку вместо привычной молитвы – Иркутск с нами.

                                                                                              (по В.Гр. Распутину)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. * Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Найдите в тексте слово с непроизносимой согласной.

_________________________________________________________________________________

8. Выполните  морфемный разбор замедливш..мся (шагом).

9. Произведите фонетический разбор слова все.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. * Найдите в тексте предложение с прямой речью, составьте схему его схему.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 4

              «Св..тое море» «св..тое озеро» «св..тая вода» - так называли Байкал с (не) запам..тных времен и корен..ые жители и русские пр..шедшие на его берега уже в XII веке и пут..шествующие иноземцы пр..клоняясь пред его величествен..ой (не) земной тайной и красотой. Это покл..нение Байкалу и диких людей и людей для своего врем..ни просв..щен..ых было одинаково полным захватывающим (не) смотря на то, что у одних прежде всего затраг..вало м..стические чу(?)ства а у других – эстетические и научные. Человека всякий раз брала оторопь при виде Байкала, потому что он  (не) вмещался н.. в духовные н.. материалистические предст..вления человека. Байкал лежал (н..) там, где что (то) подобное могло (бы) находиться был (н..) тем, что могло (бы) в этом и в любом другом месте быть. И действовал на душу (н..) так, как действует обычно «равн..душная» пр..рода. Это было (н..) что особое (не) обыкновен..ое  и  «бог..делан..ое».

                                                                                               (по В.Гр. Распутину)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. * Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение выражений:

м..стические чу(?)ства________________________________________________

эстетические чу(?)ства_______________________________________________

научные чу(?)ства____________________________________________________

8.     Выполните  морфемный разбор величествен..ой.

9. Произведите фонетический разбор слова что (то).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. * Подчеркните однородные члены в выделенном предложении.

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 5

            Кутулик подрос и похорошел. По..вилась совсем новая улица за школьным садом достраива..т(?)ся (не) сколько двухэтажных жилых домов. За райкомом разбили новый сквер у стадиона тоже сквер на главной улице подрастают молодые тополя. Выр..стить их было (не) просто, тополя высаживались (с,з)десь много раз, и много раз (н..) чего (не) выходило. То стадо их вытаптывало то козы уничтожали то еще что (нибудь) с ними случалось. Вообще (то) в сибирских селах нет привыч(?)ки сажать деревья на улицах. Объясня..т(?)ся это отчасти тем, что (по) началу сибирские деревн.. со всех сторон окруж..ны были лесом, – какие еще нужны были деревья? Избы украшались лишь (не) большими п..лисадниками с черемухой рябиной кустами малины, и было хорошо. Но (в)последстви.., когда лес вокруг постепен..о был вырубл..н и на его месте по..вились поля и поскотины, села обнажились, и вид их (с,з)делался и унылым и ле..комыслен..ым каким (то). П..лисадники с кустарниками уже (не) спасают эти села (ни) (от) пыли (ни) (от) бе..призорности вида.

Итак в Кутулике зашумели тополя. Тут же, на главной улиц.., произошла перемена, которой кутуличане пр..дают (не) малое значение. Старые тротуары исчезли, и заменил их асфальт, этот пресловутый синоним всего городского этот первейший признак сближения города и деревни. По мне хороший деревян..ый тротуар лучше, но в Кутулике тротуар был старый, часто прерывался асфальт, к тому же практичнее, так что... Словом, асфальт так асфальт, не в том дело.

                                                                                                    (А.В. Вампилов)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. * Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение словосочетания:

пресловутый синоним_________________________________________________________

8.     Выполните  морфемный разбор обнажились.

9.     Произведите фонетический разбор слова (н..) чего.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Выполните  синтаксический  разбор первого предложения.  

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 6

    Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район (райцентр у     нас называли районом). Жили мы без отца, жили совсем плохо, и она видно рассудила, что хуже (не) будет – (не) куда. Учился я хорошо в школу ходил с удовольствием  и  в д..ревне  пр..знавался за грамотея: писал за старух и читал письма перебрал все книжки, которые ок..зались в нашей (не) казистой библиотек.., и по вечерам рассказывал из них ребятам всякие истории, больше того добавляя от себя. Но особен..о в меня верили, когда дело к..салось облигаций. Их за войну у людей скопил..сь много, таблицы выирышей пр..ходили часто, и тогда облигации несли ко мне. Считалось, что у меня счас(?)ливый глаз. Выигрыши и  правда случались, чаще всего мелкие, но колхозник в те годы рад был любой копейке, а тут из моих рук сваливал..сь    и совсем  (не) чаян..ая удача. Радость от нее (не) вольно пер..падала и мне. Меня выделяли из деревенской  ребятни даже по..кармливали; однажды дядя Илья, в общем (то) скупой прижимистый старик, выиграв четырест.. рублей сгоряча нагреб мне ведро картошки – под весну это было (не) малое богатство.

                                                                                                              (В.Гр. Распутин)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. * Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение слов:

(не) казистый _________________________________________________________________

прижимистый (старик)_______________________________________________

8.     Выполните  морфемный разбор по..кармливали.

9.     Произведите фонетический разбор слова (от) себя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ** Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используются для связи выделенных  предложений.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

10. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 7

    Тайга стояла тихая и смурная; уже и проснувшись вступив в день она казалось безвольно дремала в ожидании.. каких (то) перем..н. Про небо в густой белой мути нельзя было сказать, ни(?)ко оно или высоко, из него  вынули плоть, и осталась одна бездон..ая глухая пустота. Солнце скво(с,з)ь нее (не) проникало, (не) было и ветра – тяж..лые ра(с,з)добревшие за лето деревья стояли (не) движно и прямо охвачен..ые истомой, и только над реч(?)кой повинуясь движению и шуму воды подрагивали на бере(?)ках и кустах листья. Время от времени вспархивали птицы, однажды шагая они вспугнули с тропы выводок рябчиков, но и он снялся и улетел спокойней обычного, чтобы (не) нарушать общей тиш..ны.

                                                                                                              (В.Гр. Распутин)

1. Озаглавьте текст.

_________________________________________________________________________________

2. * Докажите, что это текст.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. * Определите основную мысль текста.

_________________________________________________________________________________

4. ** Определите стиль текста (докажите своё мнение).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ** Определите тип текста (докажите своё мнение).

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. * Определите лексическое значение словосочетания:

бездон..ая глухая пустота______________________________________________

8.     Выполните  морфемный разбор безвольно.

9.     Произведите фонетический разбор слова скво(с,з)ь

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. * Выпишите из первого предложения все словосочетания. Произведите разбор одного из них.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

11. Какие трудности испытывали при выполнении заданий.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Отметка и комментарии учителя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Справочные материалы

Метафора (гр. metaphor - переименование) – это перенос названия с одного предмета на другой на основании какого-либо сходства их признака. «Костёр рябины красной», «тенькает синица меж лесных кудрей», «буйство глаз и половодье чувств» (С.Есенин), стальная воля, цветущая девушка. Особый вид метафоры – олицетворение – уподобление неживого предмета живому существу (воют ветры, вьюга злится, шепчут деревья).

Основная мысль текста (идея - гр. idea) – это то, к чему призывает текст, чему учит, ради чего написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном  из предложений текста. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать.

Сравнение – изображение одного предмета путем сравнения его с другим. «Черт поджаривал… грешников с таким удовольствием, с каким обыкновенно баба жарит на Рождество колбасу» (Н.Гоголь), «Телевидение, как закипающее молоко: и отойти нельзя, и смотреть не на что»).

Стили речи:

разговорный стиль - функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. «Отворите же, черт возьми! Долго ли еще мне придется коченеть на этом сквозном ветру? Если б вы знали, что в вашем коридоре двадцать градусов мороза, вы не заставили бы меня ждать так долго! Или, быть может, у вас нет сердца?» (А. Чехов «Месть»)

научный стиль - функциональный стиль речи, литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи. Используется для точной передачи научных знаний (статьи в учебниках, словари, энциклопедии).  «Ботаника — наука о растениях. Название этой науки происходит от греческого слова „ботане“, что значит „зелень, трава, растение“. Ботаника изучает жизнь растений, их внутреннее и внешнее строение, распространение растений на поверхности земного шара, взаимосвязь растений с окружающей природой и друг с другом». (В. Корчагина)

официально-деловой стиль – функциональный стиль речи, среда речевого общения которого в сфере официальных отношений. Эта сфера охватывает международные отношения, юриспруденцию, экономику, военную отрасль, сферу рекламы, общение в официальных учреждениях, правительственную деятельность. Это стиль заявлений, справок, постановлений и других документов. Основная цель этого стиля речи – точная передача деловой информации;

публицистический стиль – функциональный стиль речи, который используется в жанрах: статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь. Публицистический стиль служит для воздействия на людей и их информирования через СМИ (газеты, журналы, телевидение, афиши, буклеты). «...Блеском и славою покрыли себя в веках тысячи и тысячи ваших сыновей. Они обогатили нашу жизнь великими открытиями, их труд, труд сыновей ваших, создал из зверя человека - лучшее из всего, что видано на земле. Как же можете вы допустить, чтобы рожденный вами человек снова принизился до зверя, до хищника, до убийцы. Матери! Жёны! Вам принадлежит голос, вам принадлежит право творить на земле закон». (М.Горький)

художественный стиль (стиль художественной литературы) – функциональный стиль речи, который используется в произведениях художественной литературы: романах, рассказах, пьесах. Цель этого стиля – воздействовать на чувства и мысли читателей с помощью образов и картин. Одна из особенностей художественного стиля состоит в использовании образных средств языка: эпитетов, метафор, олицетворений и др.

Текст (лат. textum - ткань, сплетение, соединение) – это сочетание предложений, связанных по смыслу  и  грамматически и расположенных в определенной последовательности.

Признаки текста: основная мысль, логический порядок следования предложений,  информативность (тема и идея), смысловая целостность, завершённость.

Тема (гр. thema) – круг жизненных явлений изображенных в произведении; то, о чём (или о ком) в нём говориться.

          Типы речи:

         описание – словесное изображение (людей, предметов, животных, природы, интерьера). Описывать – значит перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности.

       Построение текста: зачин (общее представление предмета), срединная часть (перечисление отличительных признаков), концовка (вывод или предложение, просто заканчивающее перечисление признаков). К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?

          повествование – рассказ о действиях и событиях в определённом порядке (что было сначала, что потом…и наконец).

          Построение текста: вступление (экспозиция) (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои, с которыми это произошло), завязка (момент, с которого начинается событие) основная часть (развитие действия), кульминация (момент наивысшего накала событий). К текстам повествовательного характера можно поставить вопрос что произошло?

          рассуждение – изложение причин явлений и событий, их взаимная связь. Основа рассуждения – перечисление фактов, доказательств, обосновывающих вывод, к которым стремится привести читателя автор.

          Построение текста: тезис (основная мысль, то, что надо доказать), доказательство (с примерами), вывод (заключение, обобщение). В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. К текстам-рассуждениям можно поставить вопрос почему?

          Эпитет (гр. epithet - приложение) – художественное определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. («Месяц величаво поднялся на небо…» , матушка-Волга, ветер-бродяга, очи светлые, сыра земля).

Образцы разборов

Порядок фонетического разбора

1.     Указать, сколько в слове слогов и на какой из них падает ударение.

2.     Дать характеристику гласных звуков (ударные или безударные) и назвать, какими буквами они обозначены.

3.     Дать характеристику согласных звуков (звонкие или глухие, твердые или мягкие) и назвать, какими буквами они обозначены.

4.     Соотнести количество букв и звуков в слове.

Образец разбора:

Ведёшь [в'ид'ош], ве – дёшь, 6 букв, 5 звуков;

в - [в'] – согласный, звонкий, мягкий;

е - [и] – гласный, безударный;

д - [д'] – согласный, звонкий, мягкий;

ё - [о] - гласный, ударный;

ш - [ш] - согласный, глухой, твердый;

ь – звука не имеет

Порядок морфемного разбора (по составу)

1.     Указать окончание и основу.

2.     Указать корень (или корни – в сложных словах).

3.     Выделить суффиксы и приставки (если  они есть), а в сложных словах – соединительные гласные.

Образец разбора:

Пере-лес-ок  (сущ.),  за-облач-н-ый (прил.),  за-работ-а-ть ( инф.),  береж-ём (гл. наст. вр), по-люб-ите (гл. буд.  вр.) - по-люб-и-те (гл. пов. накл.), от-кры-л-ся (гл. прош.  вр.),  вь-ющ-ее-ся (прич. наст. вр),  от-раст-а-я (дееприч. дейст. залога), не-по-движ-н-о (нареч.),  (у) н-ей (мест),  '-им (мест).

Порядок синтаксического разбора

1. Словосочетания

1.     Выделить словосочетание из предложения.

2.     Найти главное и зависимое слова и указать, какими частями речи они выражены.

3.     Указать грамматическое значение словосочетания.

Образец разбора:

Бурый медведь с удовольствием почмокивал губами и совсем не смотрел на нас.

бурый (прил.)    медведь (сущ.)

почмокивал (гл.)   с  удовольствием (сущ. с предл.)

почмокивал (гл.)    губами (сущ.)

не смотрел (гл.)    на  нас  (мест. с предл.)

не смотрел (гл.)    совсем  (нар.)

2. Простого предложения

1.     Определить грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое), указать, чем выражены главные члены предложения.

2.     Подчеркнуть и указать, чем выражены второстепенные члены предложения (определить состав подлежащего, затем – сказуемого).

3.     Указать вид предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), по эмоциональной окраске (восклицательное или не восклицательное).

4.     Определить  строение предложения: односоставное или двусоставное, нераспространенное или распространенное, полное или неполное.

5.     Отметить, если предложение осложнено (однородными членами, однородными членами с обобщающими словами, обособленными членами, обращением, вводными словами и др.).

6.     Построить схему предложения.

Образец разбора:

Бурый медведь с удовольствием почмокивал губами и совсем не смотрел на нас. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми).

[- = и =].

3. Сложного предложения

1.     Определить грамматические основы простых предложений в составе сложного, указать, чем выражены главные члены предложения.

2.     Указать вид предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), по эмоциональной окраске (восклицательное или не восклицательное).

3.     Построить схему предложения.

Образец разбора:

а)    Прохладой дунуло, и прошлогодний лист зашелестел в дубах.

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное).

[ = ], и [ -  = ].

б)    В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчиненное).

[= ], ( которые  =].

        в)     Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег падал хлопьями. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное).

[ - = ]: [ -  = ], [ -  = ].

г) Лишь изредка, если вблизи замечалась лодка или что-нибудь подозрительное, скользил по воде яркий луч прожектора, но через минуту-две он мгновенно исчезал, и тогда снова водворялась тьма. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи).

[ , (если = -), ],  но  [ - = ], и  [ =  -].