8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Биология Другие методич. материалыРабочая тетрадь по биологии для студентов 1 курса

Рабочая тетрадь по биологии для студентов 1 курса

библиотека
материалов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

________________________________________________________________________________











РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для выполнения самостоятельных и лабораторных работ по курсу

биологии для студентов I курса

средних специальных учебных заведений

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯





























Санкт-Петербург

2008




Мачюлене Н.А., Луганов М.М. Рабочая тетрадь для выполнения самостоятельных и лабораторных работ по курсу биологии для студентов I курса средних специальных учебных заведений - 44 с.









Рецензенты: Криволапов Ю.А., кандидат медицинских наук, доцент,

преподаватель курса цитология ВМА

Кармановская Т.В., кандидат химических наук, преподаватель

ФГОУ СПО «Петербургский

техникум пищевой промышленности»






















Компьютерная верстка Герасимова А.А.


2


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс общей биологии в техникуме для студентов 1 курса продолжает и завершает биологическое образование, полученное в средней школе. Изучение этого курса построено на 80 часах, в течение учебного года. Курс общей биологии включает следующие разделы (указаны в порядке изучения):

  • Введение;

  • Клетка;

  • Размножение и развитие организмов;

  • Основы генетики селекции;

  • Основы экологии;

  • Основы эволюции;

  • Основы изучения о биосфере;

То есть изучение этого курса построено по пути разумного, систематичного и поэтому начинается с разделов, в которых изучается строение и функции молекул входящих и образующих живую систему. И только затем – многообразие, и разнообразие живых организмов, эволюционные процессы, экология и биосфера, т.е. от конкретного, фактического материала к обобщающим идеям. Таким образом, изучение курса идёт по пути от простого к сложному.

На основании рабочей программы и календарно-тематического планирования по общей биологии, построено данное учебное пособие, где темы занятий и их последовательность отражает программу курса.

Данное учебное пособие предназначено в помощь студентам в выполнении самостоятельных и лабораторных работ, для усвоения фундаментальных биологических и пограничных понятий, теорий, концентрирования фактического материала вокруг обобщающих идей, отделения главного от второстепенного, формулирования выводов и обобщения мировоззренческого, теоретического и практического значения.

В пособии даны таблицы, которые необходимо самостоятельно заполнить, порядок выполнения лабораторных работ, предусмотренных программой курса, вопросы для самоконтроля после изучения каждого раздела, в конце пособия зачётные вопросы к первому и второму семестрам для подготовки к сдаче зачёта.

3


ВВЕДЕНИЕ


Введение в курс знакомит с общей биологией как учебным предметом, с его значением для формирования научного мировоззрения и практической деятельности.


Вопросы и задания

1. Прочитайте в учебнике текст, посвящённый роли биологических наук и формировании материалистического мировоззрения.

2hello_html_m395192a1.png
.Структуру биологии как науки можно представить в виде «слоёного пирога» (рис. 1). Деление его «по вертикали» даёт систематические науки, обобщающие все знания о царствах, отделах (типах) или классах живых существ. В настоящее время выделяют четыре царства органического мира, каждое из которых
– предмет изучения особой науки: растения (ботаника), животные (зоология), грибы (микология), бактерии (бактериология). Каждую из этих наук, в свою очередь, можно подразделить на отдельные дисциплины, изучающие различные систематические подразделения животных (например, зоология хордовых), растений (например, бриология – наука о мхах). Можно делить «пирог биологии» по горизонтали: тогда будут вычленены науки, изучающие общие свойства всех живых систем. Важнейшие из этих наук названы на стр. 6-7 учебника. Используя текст на стр. 6-9 учебника, заполните таблицу № 1.





Рис. 1. Структура биологии

4

Таблица 1

Общебиологические науки


5


РАЗДЕЛ I. КЛЕТКА – СТРУКТУРНАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ

ЕДИНИЦА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ



1hello_html_345d3080.png
. С помощью изображённых на рис. 2 моделей, объясните, какие связи действуют внутри молекул воды и между ними, почему молекулы воды называют диполями.


Рис. 2. Молекулы воды и связи между ними (модели).




2. Прочитайте по учебнику текст на с. 146-147. Найдите ответы на вопросы:


А. Каким образом структура воды определяет её свойства как растворителя?


Б. Какие вещества называют гидрофильными и гидрофобными?


В. Каков характер связи между химическим строением воды, её физическими

и химическими свойствами и биологическими функциями?

6

Г. Заполните таблицу 2. Таблица 2


Химическая организация клетки.

Неорганические вещества

7

Д. Используя текст учебника, пособия по органической химии, конспект урока, заполните таблицу 3.

Таблица 3

Химическая организация клетки.

Органические вещества

8

3. Используя текст учебника по органической химии и конспект урока, заполните схему 1.


Схема 1. Структура белков


Первая структура соединение ________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_Полилиния 3_______________________________________________________________________






Вторичная структура упаковка ________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_Полилиния 4_______________________________________________________________________





Третичная структура свёртывание _____________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_Полилиния 5_______________________________________________________________________






Четверичная структура ______________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9

4. Изучите по учебнику & 38 «Белки». Заполните таблицу 4.

Таблица 4

Функции белков


10


СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОЧНЫХ СТРУКТУР


Для органического мира Земли характерны два основных типа клеточной организации – безъядерная (прокариотическая) и ядерная (эукариотическая).

1. Изучите по учебнику && 32-35, рассмотрите рис. 49, 50, 51, 52, 54, 58, 60, 62, 64, прочитайте конспекты уроков «Органоиды эукариотической клетки», «Пластический обмен», «Энергетический обмен» и самостоятельно заполните таблицы 5 и 6.


Таблица 5

Строение клетки

11

Продолжение таблицы 5

12


Таблица 6

Структурная система ядра


13


1. Изучите &36 и конспект урока «Прокариотическая клетка» и «Неклеточные формы жизни». На основании данного материала, нарисуйте схематичные рисунки бактерии и вируса. Под обозначенными пунктами покажите структуры данных организмов.


Рис. 3. Схема строения бактерии


hello_html_6f689b07.png



Рhello_html_fd4f7dd.png
ис. 4. Схема строения вируса



14


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

Водный обмен растительной клетки


Проницаемость цитоплазмы для воды.

Осмотические свойства растительной клетки.

Проницаемость цитоплазмы и пограничных мембран клеток растений для воды очень велика. При поглощении воды растительная клетка ведёт себя как осмотическая система: отдаёт воду, если окружающий раствор является более концентрированным, чем вакуолярный сок, и поглощает воду из менее концентрированного раствора. Поскольку обмен воды происходит в основном между окружающим раствором и вакуолью, её называют осмотическим Центром клетки. Большая часть воды, потребляемая растением в процессе жизни, поглощается осмотическим путём.

Работу отдельной клетки как осмотической системы можно наблюдать, помещая её в растворы сахарозы или солей и затем заменяя их водой.

При погружении клетки в раствор, более концентрированный, чем клеточный сок, наблюдается явление отхождения протопласта от стенок клетки, вследствие уменьшения его объёма. Это явление называется плазмолизом. Погружение клетки в воду восстанавливает первоначальный объём клетки: теперь вода поступает в клетку: наступает деплазмолиз. Все эти явления характерны для неповреждённой клетки.


Явление Экзосмоса.


Экзосмос – выход воды из клетки и тканей под влиянием гипертонических концентраций внешнего раствора. Это явление можно наблюдать на клубнях картофеля или корнеплодах моркови и брюквы.

Цель работы: пронаблюдать проницаемость клеток и объяснить механизм осмоса.

Реактивы и оборудование: клубень картофеля или корнеплоды, скальпель, простоквашница, сухая поваренная соль.

Порядок выполнения работы:

1. Взять половину клубня картофеля, сделать небольшое углубление в центре и вырезать узкую щель между углублением и краем клубня для стока.

2. Наполнить углубление поваренной солью и поместить клубень в простоквашницу.

3. Через некоторое время можно увидеть, как углубление наполняется жидкостью, которая переливается через край и вытекает в сосуд.

15


Как объяснить это явление? ____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


Явление плазмолиза. Формы плазмолиза. Деплазмолиз.


Порядок выполнения работы.

1. С помощью острой бритвы приготовить 2-3 среза эпидермиса лука.

2. Поместить срезы в каплю воды на предметном стекле и закрыть покровным. Рассмотреть под микроскопом.

3. Рядом с покровным стеклом поместить большую каплю l н раствора NaCl и с помощью полоски фильровальной бумаги прососать каплю через препарат. Теперь воду под покровным стеклом заменили раствором, гипертоническим по отношению к содержимому клетки.

4hello_html_4793df34.png
. Рассмотреть микроскопическую картину и зарисовать.


Как называется явление, которое здесь наблюдается? ______________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

16


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

Одноклеточные организмы и клетки различных тканей


Цель работы: рассмотреть с помощью микроскопа клеточное строение различных организмов, выявить планы строения клеток бактерий, растений, животных, грибов.

Оборудование: пробы воды и высших растений из стоячего водоёма, спичка или зубочистка, культура пеницилла, веточки мха, мния или элодеи, скальпели, препаровальные иглы, предметные или покровные стёкла, микроскопы, постоянные препараты растительных и животных тканей.

Порядок выполнения работы:

I. На предметное стекло в каплю воды поместите немного зубного налёта, собранного чистой спичкой или зубочисткой у самой поверхности дёсен, и смешайте его с водой, покройте покровным стеклом. Рассмотрите препарат при малом и большом увеличении. Найдите и зарисуйте бактерии различной формы.

Ihello_html_4793df34.png
hello_html_4793df34.png
I
. Рассмотрите при малом и большом увеличении микроскопа пробы воды из стоячего водоёма. Пользуясь рис. 5, попытайтесь определить названия цианобактерий, одно- и многоклеточных водорослей, простейших, попавших в поле зрения. Зарисуйте увиденные организмы.

17


III. Приготовьте препараты растительной, животной и грибной клеток. 1. Положите листочек мния или элодеи в каплю воды на предметное стекло и закройте покровным. Нарисуйте растительную, животную или грибную клетки, обозначьте структуры, видимые в микроскоп.


hello_html_4793df34.png


(Рисунок)


Рис. 5. Жизнь в капле воды

18


Вопросы для самоконтроля


Тема. Прокариоты и эукариоты. Клеточная теория.

  1. Кем, когда и на каком объекте была открыта клетка?

  2. Дайте современное определение клетки.

  3. В чём сущность клеточной теории кто её авторы?

  4. С помощью каких приборов изучалась клетка в XIX, XX вв.?

  5. Какие формы жизни первыми появились на Земле?

  6. Почему фаги и вирусы называют предклеточными организмами?

  7. К каким формам жизни относят бактерии и сине-зелёные?

  8. Чем отличается колониальный организм от многоклеточного?


Тема. Химическая организация клетки.

  1. Какие химические элементы входят в состав клетки?

  2. Какие неорганические вещества входят в состав клетки?

  3. Каково значение воды для жизнедеятельности клетки?

  4. Какие соли входят в состав клетки?

  5. Каково значение для клетки солей азота, фосфора, калия, натрия:

  6. В чём разница между органическими и неорганическими веществами?

  7. Какие органические вещества входят в состав клетки?

  8. Что такое мономеры и полимеры?

  9. Почему белковую молекулу называют полимером?

  10. Чем характеризуется первичная, вторая, третичная и четверичная структуры белка?

  11. Что такое денатурация белка?

  12. Какие функции белков вам известны?

  13. Сколько видов аминокислот входит в состав белков?

  14. Чем обусловлено многообразие белков?

  15. Какие функции жиров в клетке и в организме?

  16. Где в клетке расщепляются жиры?

  17. Почему жиры являются наиболее эффективным источником энергии в клетке?

  18. В каких органеллах синтезируются углеводы?

  19. Какие запасные углеводы имеются в растительных и животных клетках?

  20. Какие функции выполняют углеводы в клетке и организме?

  21. Где синтезируется ВТФ в клетке?

  22. При каком процессе освобождается энергия?

  23. Каково строение АМФ, АДФ, АТФ?

19


  1. Какое значение АТФ в жизнедеятельности клетки?

  2. Что означает название «нуклеиновые кислоты»?

  3. Где в клетке находится ДНК?

  4. Каково строение хромосомы?

  5. Кто и когда создал модель молекулы ДНК, и какова общая конфигурация молекулы ДНК?

  6. Что такое нуклеотид и из каких химических компонентов он состоит?

  7. Как связаны между собой нуклеотиды?

  8. В какой период митотического (клеточного) цикла происходит самоудвоение (редупликация) молекулы ДНК?

  9. Как называют участки молекулы ДНК, несущие информацию о синтезе одного белка?

  10. Чем отличается строение молекул РНК и ДНК?

  11. Чем отличаются нуклеотиды РНК и ДНК?

  12. Способна ли РНК к самоудвоению у эукариот?

  13. Где происходит сборка молекул РНК?


Тема. Строение и функции клеток.

  1. Какие части клетки были изучены с помощью светового микроскопа?

  2. Какие органоиды клетки были обнаружены при помощи электронного микроскопа?

  3. Из чего состоит мембрана живой клетки и какими свойствами она обладает?

  4. Какие функции выполняет мембрана живой клетки, покрывающая цитоплазму?

  5. Что такое осморегуляция живой клетки?

  6. Какие органоиды клетки имеют мембранное строение?

  7. У каких органоидов двойные мембраны?

  8. Какие органоиды е имеют мембранного строения?

  9. Какие органоиды входят в состав системы цитоплазмы?

  10. Каковы строение и функции эндоплазматической сети?

  11. Каковы строение и функции митохондрий?

  12. Какие особенности строения аппарата Гольджи связаны с выполняемыми им функциями?

  13. Какую функцию выполняют рибосомы?

  14. Какие пластиды содержат растительные клетки?

  15. Каково внутреннее строение хлоропласта?

  16. Какие пигменты находятся в хлоропластах и хромопластах?

  17. 20


  1. Как устроен и функционирует клеточный центр?

  2. Из каких компонентов состоит система ядра?

  3. Каковы основные функции ядра?

  4. Как устроена ядерная оболочка?

  5. Какие структуры ядра содержат молекулы ДНК?

  6. Что такое ядерный сок? Какова его функция?

  7. Что общего между нуклеоплазмой и гиалоплазмой?


Тема. Строение и функции клеток.

  1. Назовите главный источник энергии на Земле, определяющий возможность жизни?

  2. Из каких двух противоположных процессов складывается обмен веществ и энергии в организме и клетке?

  3. Что называют пластическим обменом в клетке?

  4. Что такое ассимиляция?

  5. Расходуется ли АТФ в процессе ассимиляции?

  6. Что такое диссимиляция? Почему она протекает поэтапно?

  7. Что характерно для каждого этапа и как это связано с их названиями?

  8. Каковы конечные продукты диссимиляции белков, жиров, углеводов?



РАЗДЕЛ II. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ


Одно из важнейших положений клеточной теории – каждая клетка возникает только путём деления ранее существовавшей. Период от деления до следующего деления или смерти составляет жизненный цикл клетки. Важный этап жизненного цикла – подготовка к делению (удвоение ДНК, интенсивный синтез РНК, белков, накопление энергетических ресурсов). Разделяют два типа деления клеток – митоз и мейоз.

1. Рассмотрите микрофотографии митоза в растительных и животных клетках (рис. 6) и установите, каким фазам соответствуют цифры, представленные на микрофотографиях.

2. Изучите && 47, 49 учебника и заполните самостоятельно таблицу 7. Каков биологический смысл мейоза?

21



(Рисунок)


Рис. 6. Микрофотография митоза в растительной клетке

22

Таблица 7

Мейоз и митоз


23


3. Задание к теме «Оплодотворение»: 1. Прочитайте & 50 учебника. 2. Внимательно рассмотрите схему овогенеза и сперматогенеза. 3. Назовите зоны развития половых клеток. 4. Определите черты сходства, различия. 5. Каково значение этих процессов для эволюции.


(Рисунок)


Схема 2. Процесс овогенеза и сперматогенеза

24


Вопросы для самоконтроля


Тема. Деление клеток. Размножение.

  1. Какие существуют типы деления клеток?

  2. Чем отличается амитоз от других типов деления клеток и для каких организмов они характерны?

  3. Что такое митоз? В чём его биологический смысл?

  4. Какие процессы происходят в ядре в интерфазе?

  5. Почему к началу митоза хромосомы состоят из двух хроматид?

  6. Какие изменения происходят в профазе митоза в ядре?

  7. К какому участку хромосомы присоединяется нить веретена деления?

  8. Что характерно для метафазы митоза?

  9. Какие хромосомы расходятся к полюсам клетки в анафазе?

  10. Сколько клеток образуется в результате митоза и с каким набором хромосом?

  11. Для каких клеток характерен мейоз?

  12. Какие хромосомы называют гомологичными?

  13. На какие фазы делят мейоз I?

  14. Сколько клеток получается в результате мейоза I и с каким набором хромосом в каждой?

  15. Что характерно для профазы I?

  16. Что такое конъюгация хромосом, когда она происходит и каково её значение?

  17. Какие хромосомы расходятся к полюсам в анафазе II?

  18. Сколько клеток получается в результате мейоза?

  19. В чём отличие митоза и мейоза?

  20. Какие существуют формы размножения?

  21. Чем отличается вегетативное, бесполое и половое размножение?

  22. Какой способ деления клеток наблюдается во время роста организма?

  23. Какой способ деления клеток предшествует образованию половых клеток?

  24. Какой процесс называют гаметогенезом?

  25. Какие зоны выделяют в процессе прохождения сперматогенеза и овогенеза? Какой способ деления клеток характерен для каждой из этих зон?

  26. Сколько гамет образуется из одного сперматоцита и из одного овоцита I порядка?

  27. Какое строение сперматозоида?

  28. Как устроена яйцеклетка?

  29. Каково строение яйца птицы?

  30. Почему гаметы являются носителями наследственной информации?

25


РАЗДЕЛ III. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ


Генетика как наука сформировалась в начале ХХ в. на базе эволюционного учения Ч. Дарвина. материал по генетике удобнее начать с повторения и уточнения терминологии, поэтому в первую очередь необходимо усвоить буквенную символику, принятую в генетике, и лишь после этого приступить к повторению законов.

В развитие генетики как науки внесли вклад учёные разных стран Г. Мендель, Г. де Фриз, К.Корренс, Э. Чермак и др. В настоящее время её значение велико как для теории, так и для практики сельского хозяйства, медицины, микробиологии.

Задание. 1. Повторите имеющийся по теме материал. 2. Чётко определите понятия "гибридологический метод", "моногибридное скрещивание". 3. Заполните таблицу "Законы и закономерности генетики".

Таблица 8

Законы и закономерности генетики


26


ЗАДАЧИ ПО ГЕНЕТИКЕ


Усвоение основных понятий генетики немыслимо без решения задач. Условия задач и ход их решения записываются с помощью символов, употребляемых в учебнике: Р – родители; F – дети (номер поколения указан в виде индекса); Х – знак скрещивания. Заглавные буквы латинского алфавита – доминантные признаки (гены), прописные буквы латинского алфавита – рецессивные признаки (гены); ♀ – женский пол, ♂ – мужской пол.

Сведения об указанных в задаче признаках и генах заносят в таблицу (первая графа – признаки, вторая – гены). Затем в одну строчку с символом Р помещают сведения о генотипах родителей. В следующей строке «Гаметы» выписывают типы гамет (обычно в кружке). Ниже фиксируют генотипы и фенотипы потомков, разных поколений. Задачи решаются путём логических рассуждений, основанных на знании законов и понятий генетики.

Пример 1. У крупного рогатого скота чёрная масть доминирует над красной. Каким будет потомство у гомозиготной чёрной коровы и красного быка? У гетерозиготных чёрных быка и коровы?

Запись условий:


Решение задачи:


hello_html_db6089a.png

Генотип коровы указан в условии задачи, а генотип быка устанавливается по фенотипу. Гаметы определяются исходя из закона чистоты гамет. Становится очевидным, что задача соответствует условиям проявления закона единообразия.

27


Фhello_html_594f7abc.png
иксируются добавочные условия:


согласно закону чистоты гамет, гетерозиготы должны производить два сорта гамет

ППрямая соединительная линия 14ри оплодотворении встречи разных гамет происходит независимо от их генного состава. Вероятности различных состояний гамет можно определить четырьмя способами: 1) используя уже составленную схему, соединяя символы гамет линиями; 2) с помощью предложенной генетиком Пеннетом решёткой:

А

а

А

АА

Аа

а

Аа

аа

3Полилиния 19Полилиния 18Полилиния 17Полилиния 16Полилиния 15) алгебраически, представляя типы гамет как двучлены и скрещивание как произведение этих двучленов: (А + а) (А + а) = АА + 2Аа + аа; 4) с помощью арифметического подсчёта вероятности каждого события на основе положения о том, что вероятность одновременного осуществления двух независимых событий равна произведению. Вероятностей каждого из них: первое событие с вероятностью ½ - образование каждой родительской формой гамет А или а, второе событие с вероятностью ½ - встреча при оплодотворении гаметы А с гаметой а, либо с гаметой А. Таким образом, вероятности генотипов оказываются следующими: ¼ АА, ¼ Аа, ¼ Аа, ¼ аа. Вероятности появления гетерозигот можно сложить ¼ Аа + ¼ Аа = ½ Аа. В итоге расщепление по генотипу: ¼ АА: ½ Аа: ¼ аа или 1 : 2 : 1, расщепление по фенотипу ¾ А : ¼ а или 3 : 1.


Пример 2. У людей карий цвет глаз доминирует над голубым. Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине, от этого брака родилось четверо детей, все кареглазые. Каковы генотипы всех упомянутых лиц?

Запись условий:

28


Рhello_html_4d045b0c.png
ешение задачи:


Сначала фиксируются фенотипы родителей, но сразу же становится ясно, что женщина гомозиготная (голубой цвет глаз - рецессивный признак), и обозначается её генотип. Исходя из закона чистоты гамет, выписывается символ женских гамет (все они будут одного типа). Записываются генотипы детей (ясно, что они гетерозиготные). Стрелками соединяют генетические символы гамет, родителей и детей. Значительное число детей с одним и тем же признаком даёт основание предположить действие закона единообразия гибридов первого поколения (он проявляется при гомозиготности родителей), однако нельзя полностью исключить и гетерозиготность отца (при большем числе детей другие могли бы оказаться голубоглазыми, а число четыре – количество детей – статистически недостаточно значимо для бесспорного утверждения о единообразии гибридов первого поколения).


Задачи


1. У фигурной тыквы белая окраска плодов доминирует над жёлтой. Каким будет потомство первого и второго поколений от скрещивания гомозиготных белой и жёлтой тыкв? Каковы результаты скрещивания одного из растений первого поколений с жёлтой формой?

2. Скрещивание белоплодных тыкв дало ¾ потомков с белыми и ¼ - с жёлтыми плодами. Каковы генотипы родителей и потомков?

3. У собак чёрный цвет доминирует над коричневым. Коричневая самка (родители её были чёрными) от чёрного самца принесла в общей сложности 11 чёрных щенков. Что можно сказать о генотипах всех упомянутых животных?

4. У крупного рогатого скота комолость (безрогость) доминирует над рогатостью. Две рогатые и одна комолая коровы были осеменены спермой комолого быка. Одна рогатая корова принесла рогатого телёнка, другая – комолого. Комолая корова дала рогатого телёнка. Каковы генотипы всех родительских особей? Какого потомства можно ожидать в дальнейшем от каждого из приведённых

29


5. Две чёрные самки мыши скрещены с коричневым самцом. От первой самки получено в целом 8 чёрных и 6 коричневых потомков, от второй – всего 15 чёрных. Как наследуется чёрная и коричневая краска у мышей? Каковы генотипы родителей?

6. У кур чёрная окраска оперения доминирует над бурой, наличие хохла доминирует над его отсутствием. Курица и петух – чёрные и хохлатые, от них получено 13 цыплят: 6 чёрных хохлатых, 4 бурых хохлатых, 2 чёрных без хохла и 1 бурый без хохла. Каковы генотипы родителей?

7. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а праворукость – над леворукостью. Голубоглазый правша (отец его был левшой) женился на кареглазой левше (все члены е семьи в течение ряда поколений имели только карие глаза). Каких детей следует ожидать от этого брака?

8.белые куры дают белое потомство, а чёрные – чёрное. Белая и чёрные особи дают голубое потомство. Каким будет потомство голубых кур?

9. Гены В и в, участвующие в определении окраски кошек, локализованы в Х-хромосоме. Ген В обусловливает рыжую окраску, ген в – чёрную, гетерозиготы Вв имеют пёструю (черепаховую) окраску. У пёстрой кошки от чёрного кота четыре котёнка (два из них женского пола). Какой они масти?

10. Дети отца – гемофилика и здоровой матери вступают в брак со здоровыми людьми. Какова вероятность появления гемофилии у внуков?

11. Женщина с нормальным зрением, отец которой страдал цветовой слепотой, вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Какова вероятность рождения ребёнка, страдающего дальтонизмом?


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

Закономерности модификационной изменчивости


Цель работы: выявить статистические закономерности изменчивости количественных признаков.

Оборудование: линейка, гербарные образцы растений, клубни картофеля, комнатное растение.

Порядок проведения работы:

1. Взять растение или клубни картофеля и измерить длину листьев не обрывая листьев или размер клубней картофеля.

30


2. Построить таблицу и внести в неё размер исследуемого объекта и количество этих объектов, например:


3. Выявите минимальное и максимальное значения измеряемого признака, определите размах его изменчивости (из максимального значения вычитают минимальное). Из данных размеров можно увидеть, что размеры варьируют в довольно широких пределах, хотя генотип их одинаков. Количество листьев расположенных в порядке нарастания или убывания признака выглядит как ряд изменчивости данного признака, который носит название вариационного ряда, слагающегося из отдельных вариантов. Варианта, следовательно, есть единичное выражение развития признака.

4hello_html_m1a5b5166.png
. Изобразите полученный вариационный ряд в виде кривой. Для этого по оси абсцисс откладывают значения изменяемого признака, а по оси ординат количество листьев или частоту встречаемости; из найденных точек каждой оси опускают перпендикуляр, места их пересечения соединяют ломаной линией и у вас получится вариационная кривая.

31


Вопросы для самоконтроля

Тема. Основы генетики

  1. Что служит предметом изучения генетики?

  2. Что такое наследственность?

  3. Что такое изменчивость?

  4. Какие существуют формы изменчивости?

  5. Какая разница между гомо- и гетерозиготой?

  6. Благодаря чему Г. Менделю удалось вскрыть законы наследования признаков?

  7. При каком способе опыления были получены Г. Менделем гибриды первого поколения и что для них характерно?

  8. Единообразны ли по генотипу и по фенотипу гибриды первого поколения в опытах Г.Менделя?

  9. При каком способе опыления были получены гибриды второго поколения?

  10. Что значит полное и неполное доминирование при моногибридном скрещивании?


Тема. Основы селекции.

  1. Какая наука является теоретической основой селекции?

  2. Какие задачи ставит перед собой селекция растений и животных?

  3. Что такое сорт, порода, штамм?

  4. Чем отличается искусственный отбор от естественного?

  5. Чем отличается индивидуальный отбор от массового и при каких случаях они применяются?

  6. Каким образом преодолевают нескрещиваемость растений?

  7. Где расположены главнейшие центры видового многообразия культурных растений?


РАЗДЕЛ IV. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ


Эволюционная теория произвела в биологии революцию таких грандиозных масштабов, что вся история науки о жизни делится на два этапа – додарвиновский и последарвиновский. Додарвиновский период отличен господством идеалистических идей о божественном творении органического и неорганического мира и метафизических представлений о его неизменности. Эти идеи постепенно «подтачивались» в результате накопления фактического материала о смене органических форм в течение времени, об изменчивости организмов в результате гибридизации и влияния условий среды.

32


Задание 1. Заполните таблицу, используя содержание & 13 учебника

Таблица 9

Эволюция жизни на земле

33


Задание 2. Заполните таблицу.

Таблица 10

Критерии вида

34


Задание 3. Вспомните известные вам примеры борьбы за существование в природе и заполните таблицу.

Таблица 11

Сравнительная характеристика форм борьбы за существование.

35


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

Приспособленность организмов к среде обитания


Цель работы: выявить приспособления и объяснить механизм их возникновения.

Оборудование: гербарные экземпляры, коллекции плодов и семян.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть выданный вами объект и выявить наиболее очевидные приспособления, отметьте те факторы среды, которым они соответствуют.

2. Установите, чем проявляется относительный характер приспособлений. Сведения о приспособлении занесите в таблицу 12.

Таблица 12

Примеры приспособлений

36


3. Попытайтесь сформулировать гипотетическое объяснение возникновения одного из выявленных вами приспособлений в форме ответов на следующие вопросы:

a. Какому факторы среды соответствует приспособление? __________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

б. Какие мутации и могли бы оказаться полезными в изменённых условиях?___

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


Задание 1. «Антропогенез»

На протяжении 35-40 тыс. лет времени существования на Земле человека современного типа сделаны великие открытия и достигнут выдающийся технический прогресс. Нет пределов человеческому разуму, и мир может стать в ближайшие годы или десятилетия свидетелем новых замечательных открытий и новых достижений.

Естественно спросить: как возник этот вид?

Внимательно прочитайте текст учебника и лекции на тему "доказательства происхождения человека от животных" и заполните таблицу 13.

Таблица 13

Основные черты человеческого тела, унаследованные от животных

37


Задание 2. Найдите морфологические различия между человеком и антропоидами и занесите их в таблицу 14.

Таблица 14

38


Вопросы для самоконтроля


Тема. Возникновение жизни на Земле.

  1. Чем характеризуется звёздная и планетарная стадии истории Земли?

  2. Что послужило причиной образования первичного океана?

  3. Какие соединения могли быть растворены в водах первичного океана?

  4. В чём сущность I этапа зарождения жизни?

  5. Какие органические вещества первыми возникли в водах океана?

  6. В чём заключается II этап зарождения жизни на Земле?

  7. Как питался и как дышал первый живой организм – пробионт?

  8. Какую роль в эволюции органического мира сыграло появление фотосинтезирующих организмов?

  9. Почему невозможно самозарождение жизни, т.е. возникновение её из неорганической материи в современных условиях?


Тема. Возникновение жизни на Земле.

  1. Чем характеризуется додарвиновский период в биологии?

  2. Какой вклад внёс К. Линней в ботанику и зоологию?

  3. Назовите главные работы К. Линнея.

  4. Что такое бинарная номенклатура и каково её значение?

  5. Как определял вид К. Линней?

  6. В чём сущность эволюционной теории Ж.Б.Ламарка? В каких трудах она отражена?

  7. Что является движущей силой эволюцию по Ламарку?

  8. Как объяснил Ламарк происхождение человека?


Тема. Возникновение жизни на Земле.

  1. Каковы предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина?

  2. Назовите главные труды Ч. Дарвина.

  3. Каковы основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина?

  4. Что являются движущими силами эволюции в учении Ч. Дарвина?

  5. Что такое стабилизирующий отбор и движущий отбор?

  6. Почему приспособительный характер эволюции носит относительный характер? Приведите примеры.

  7. Что такое дивергенция?

  8. На какие более элементарные структуры подразделяется вид?

  9. Как объяснить реальность существования вида?

  10. Как систематические единицы (таксоны) приняты в классификации растений и животных?

39


РАЗДЕЛ V и VI. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ


Задание 1. Заполните таблицу 15

Таблица 15

Характеристика основных экологических факторов


40


Задание 2. Используя текст && 24-26 учебника, заполните таблицу 16.

Таблица 16

Биоценозы и Агроценозы

41


Задание 3 к теме «Экологические системы».

Компонентами экосистемы школьного аквариума могут быть: водоросли и высшие водные растения: простейшие – инфузории; дафнии; моллюски; рыбы; бактерии.

1. Изобразите схему обмена веществ и потока энергии в данной системе.

2. Объясните, почему исключение из этой экосистемы моллюсков и простейших приводит к нарушению её равновесия.


Вопросы для самоконтроля


Тема. Основы экологии.

  1. Что изучает экология?

  2. Как подразделяются экологические факторы?

  3. Что такое ограничивающий фактор?

  4. Какие условия среды являются оптимальными?

  5. Что включают в себя абиотические факторы?

  6. Каково влияние температуры на растение?

  7. Как приспособлены растения к перенесению зимы и жаркого лета?

  8. Как влияют низкие температуры на жизнедеятельность холоднокровных животных?

  9. Влияет ли высокая температура на продолжительность жизненного цикла растений и животных?

  10. Почему вода служит наиболее жёстким ограничивающим фактором?

  11. Какую роль играет свет в жизни живых организмов?

  12. Какова роль ультрафиолетовых, видимых, инфракрасных участков спектра лучей света в жизнедеятельности растений и животных?

  13. Как реагируют на сезонные изменения растения?

  14. Что такое фотопериодизм?

  15. Почему астры, георгины, хризантемы цветут осенью?

  16. Почему на птицефермах применяют дополнительное искусственное освещение?

  17. Какие факторы среды называют биотическими?

  18. Что такое цепи (сети) питания?

  19. Что такое звено (пищевой уровень) в цепи питания?

  20. В чём заключается правило экологической пирамиды?

  21. Из каких компонентов складывается биогеоценоз?

  22. Что такое продуценты, консументы, редуценты?

  23. Что такое антропогенный фактор?

  24. В чём заключается положительное и отрицательное влияние человека на окружающий мир?

  25. Почему проблема охраны окружающей среды получила в наше время важнейшее международное значение?hello_html_m1a5b5166.png

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (базовый уровень)», Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.
Тема: Раздел 1. Клетка - единица живого

Номер материала: ДБ-1311373

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.