![Рабочий лист. Звуки [б]-[б`].](https://img.infourok.ru/is07/img/0ffb-0017f142-c03fc006-480x480.png)
- 10.08.2015
- 707
- 0
Выбранный для просмотра документ Приложение. Тексты для чтения. 2 класс.doc
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
(к рабочей тетради по чтению (2 класс): учебник «Чтение», 2 класс (авт.-сост. В. В. Воронкова, И. Е. Пушкова): учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов) VIII вида)
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ПОЧЕМУ КОТ МОЕТСЯ ПОСЛЕ ЕДЫ» (сказка)
«ПУЗЫРЬ, СОЛОМИНКА И ЛАПОТЬ» (сказка)
к стр. 6
На дереве сидит Ворона и каркает.
Заяц сидит на пеньке и дразнит Ворону.
Ворона говорит:
– Кар …
– Тошка! – прибавляет Заяц.
– Кар …
– Ти – на ! – быстро кричит он.
– Кор …
– Зи – на! – хохочет Заяц.
– Кор …
– Ка! – дразнит он.
к стр. 7 КОЛЫБЕЛЬНЫЕ
Тихо, тихо во дворе, Киске песенку пою.
Спит щеночек в конуре, И подушку подаю.
Двор он храбро охранял: Дам и одеялко,
Целый день ворон гонял! Ничего не жалко!
Может громко лаять он, Сладко киске спится,
Бережёт наш двор Трезор. Молочко ей снится.
(В. Безбородов)
Волк, лисица и хорёк
Убегают наутёк!
(В. Безбородов)
Спи, Вася, время пришло.
За окном темно.
Светит луна. Звёзды мигают.
Спи спокойно.
Баю-баюшки-баю!
к стр. 8
Дождик, дождик,
Глянь, глянь!
Дождик, дождик,
Грянь, грянь!
Ждут тебя в саду цветы.
Дождик, дождик,
Где же ты?
Ждут поля,
И ждут берёзы,
Тополя,
Дубы и розы,
Незабудки
И быки,
Куры, утки,
Индюки.
И мы тоже
Дождик ждём,
Бегать будем
Под дождём!
(А. Введенский)
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, дождик,
Подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!
(Е. Благинина)
к стр. 9 – 10
Всем на свете буква Я
Доложить готова:
– А вы знаете, кто я?
– Вы не знаете кто я!
– Я не только буква.
– Я
Буква,
Слог
И слово.
(А. Шибаев)
– Поймал! Поймал! – крикнул мальчик.
– Вот я какой!
Это была маленькая рыбка.
– Отпусти, – пропела рыбка. Отпусти, я маму ищу.
– Маму? – удивился мальчик. – А я думал, что ты просто …, а ты маму ищешь …
И отпустил рыбку в озеро.
– Яму копал? – Яма сыра?
– Копал. – Сыра.
– В яму упал? – Как голова?
– Упал. – Цела.
– В яме сидишь? – Значит, живой.
– Сижу. – Живой.
– Лестницу ждёшь? – Ну …, я пошёл домой.
– Жду.
(О. Григорьев)
Наша утка крякалка,
А Серёжа якалка.
– Я сумею, я смогу!
Я быстрее пробегу!
– Отдохни немножко,
Якалка Серёжка!
(И. Демьянов)
к стр. 11 – 12
Это дед. Этот дом одноэтажный.
Это бабка. Этот дом многоэтажный.
Это внучка. Сколько в доме этажей?
Это Жучка. Подсчитай-ка поскорей.
Это кошка.
Это мышка.
За рекой то тут, то там
Кто-то бродит по кустам.
– Эхо, эхо, это ты?
Отвечает эхо: «Ты-ы!»
– С кем ты ходишь там? Постой!
Эхо мне в ответ: «Пус-той-ой!»
– Выйди! Я хоть погляжу
Отвечает: «Погожу!»
– Я пойду, а ты сиди!
Эхо мне в ответ: «Иди-и-и!»
– Перееду за реку!
Эхо мне в ответ: «Ку-ку!»
– И найду тебя в кустах!
Отвечает эхо: «А-ах!»
– От меня не убежишь!
Отвечает эхо: «Ши-ш-ш!»
(Е. Трутнева)
к стр. 12 – 13
Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка.
Кто сказал: «Вставать пора?»
Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Мамочка.
Чаю – в чашечку налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Мамочка.
(У. Раджаб)
Одна маленькая девочка потерялась. Она бегала по улицам, искала маму.
– А какая твоя мама? – спрашивали её прохожие.
– Моя мама, та, что лучше всех!
Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла,
Мила мыло не любила,
Миле в глаз попало мыло.
– Что ты плачешь, наша Мила?
– Я выплакиваю мыло!
к стр. 13
Бежала лисица по лесу, увидела на дереве тетерева и говорит ему:
– Терентий, Терентий! Я в городе была.
– Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Была так была.
– Терентий, Терентий! Я указ добыла.
– Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Добыла так добыла.
– Чтобы вам, тетеревам, не сидеть по деревам, а всё бы гулять по зелёным лугам.
– Бу-бу-бу, бу-бу-бу! Гулять так гулять.
– Терентий, Терентий, кто едет? – спрашивает лисица, услышав конский топот и собачий лай.
– Мужик.
– Кто за ним бежит?
– Жеребёнок!
– Какой у него хвост?
– Крючком.
– Ну, так прощай, Терентий! Мне недосуг.
к стр. 14
Коля и Аннушка пришли в лес собирать грибы. Коля нашёл большой гриб и показывает Аннушке:
– Смотри, какой у меня большой гриб.
А Аннушка отвечает:
– И я нашла гриб, только у меня меньше.
– Бери большой гриб, а мне дай маленький, - сказал Коля и дал Аннушке большой гриб.
Аннушка улыбнулась и сказала:
– Спасибо, Коля, ты хороший мальчик.
к стр. 14 – 15
Слоны умны
Слоны смирны,
Слоны спокойны
и сильны.
(Е. Благинина)
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву Ц:
– Подойти, цыплёнок Цып!
Повторяй-ка: цып, цып, цып!
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.
Тише мыши, – кот на крыше.
Зашумите – он услышит!
Бросил шапку кверху Мишка.
– Падай в шапку с ёлки шишка!
Шишка хлоп по голове.
Стало шишек сразу две.
(Е. Петрищева)
Была тишина,
Тишина …
Вдруг
Грохотом
Грома
Сменилась она!
И вот уже дождик
Тихонько –
Ты слышишь? –
Закапал,
Закапал,
Закапал
По крыше.
Наверное, сейчас
Барабанить
Он станет …
Уже барабанит!
Уже барабанит!
(А. Шабаев)
к стр. 15
– Ты слышал новость, Заяц?
– Я всё, Белка, слышу: вон уши-то у меня какие.
– Так что же ты своими ушами слышал?
– Я слыхал, что у тебя, Белка, Лиса съела!
– Ну, это что! А я вот слыхала, что ты Заяц, Лису съел!
– Вот это да! Что же мне теперь делать?
– Известно что: глазам верить, а не ушам!
(Н. Сладков)
Телёнок увидел ежа и говорит:
– Я тебя съем!
Ёж не знал, что телёнок ежей не ест, испугался, клубком свернулся и фыркнул:
– Попробуй …
Задрав хвост, запрыгал глупый телёнок, боднуть норовит. Потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.
– Ой-ой-ой! – заревел телёнок и побежал к корове-матери жаловаться:
– Ёж меня за язык укусил.
Корова подняла голову, поглядела задумчиво и стала опять траву жевать.
А ёж покатился в тёмную нору и сказал ежихе:
– Я огромного зверя победил, должно быть льва!
И пошла слава про храбрость ежову …
– У нас ёж – богатырь, – шёпотом со страху говорили звери.
(А. Толстой)
к стр. 16
1
Наступила ранняя осень. Зайчонок Ушастик, который живёт в лесу, посмотрел вверх и увидел, что идёт жёлто-красный дождь.
– Глупенький, – сказала Зайчиха. – Это не дождь, это опадают листья. Наступила осень. Сентябрь, малыш …
Прошёл месяц. Зайчонок прибежал на полянку, где летом кувыркался в густой зелёной травке. Но трава почему-то пожелтела. Вдруг вверху он услышал какой-то шум. Ушастик посмотрел на небо и увидел стаи улетающих птиц.
– Почему это все птицы улетают из нашего леса? – воскликнул зайчонок.
– Вот смешной! – рассмеялась его подружка белочка Рыжуля. – Это улетают только перелётные птицы. Им пора на юг. Ведь уже середин осени – октябрь.
2
Прошло ещё немного времени. Однажды зайчонок бежал по тропинке, и прыгнул в лужу. (Летом он часто прыгал по лужам.) Но вдруг поскользнулся и – шлёп, упал!
– Ой! – закричал Ушастик, – какая твёрдая лужа.
– Глупенький, это мороз заморозил воду, и лужи стали твёрдые и скользкие. Ведь уже поздняя осень – ноябрь, – сказад ёж Колючкин.
Вдруг на длинные ушки зайчонка упало что-то мягкое и холодное. Он испуганно поднял свою мордочку.
– Ой! Идёт белый дождь!
– Это не дождь. Это – снег. Снег! Снег! Осень кончается! – прокричала ему с ветки Сорока-Белобока.
Ушастик посмотрел на своё отражение в замёрзшей луже и чуть не заплакал:
– Что это со мной? У меня была серая шубка!
– Не бойся! – улыбнулся старший заяц Прыг.
– Скоро ты станешь весь беленький. Кончилась осень! Начинается зима!
(Алёша Гладилин, 12 лет)
к стр. 18
Наступила зима, выпал снег, и плохо стало жить птичкам. Нет ни червяков, ни зёрнышек, нечем кормиться пичугам.
Но зато есть добрые дети. Они знают, что зимой птичкам плохо, и помогают им.
Когда такие дети выходят гулять, они берут с собой хлебные крошки и кормят пичуг.
На дворе мороз,
В поле плачут волки.
Снег крыльцо занёс,
Выбелил все ёлки.
(С. Чёрный)
Восемь воробышков сидело на осыпанной инеем ветке, как добрые братцы.
– Живите дружно, детки воробышки, – говорил им старый воробей-отец. – Чем дружнее вы будете жить, тем вам легче переносить тяжёлое зимнее время.
– Будем жить дружно! – чирикнули в ответ все воробышки.
Вскоре один из них увидел издали кусочек хлеба. Воробышек вспорхнул, слетел на землю и, подняв добычу, принёс её братьям и поделился с ними.
И так они продолжали жить в мире и согласии.
к стр. 19
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем, идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» – я кричу.
«Добрый день!» – кричу я в след
Всем, идущим на обед.
«Добрый вечер!» – так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
(О. Дриз)
Нам желают доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
(А. Кондратьев)
к стр. 19 – 20
1
Один мальчик нарисовал лесного зверька с длинными ушами, с большими задними ногами и ма-а-аленьким хвостиком.
И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался.
2
Вот тут-то и начались чудеса … Зверёк вдруг заговорил!
– Бе-бе-безобразие! – сказал он.
– Почему безобразие?
– Ко-ко-конечно! – рассердился зверёк.
Мальчик удивился:
– В чём дело? То ты бараном блеешь, то курицей квохчешь …
– Му-му-мучитель ты, вот кто! – замычал зверёк. – Что ты со мной сделал?..
– Ничего. Разве я плохо тебя нарисовал?
– Нет, узнать можно.
– Так в чём же дело?
– За-зачем меня ЗА-И-КОЙ сделал? Я не ЗАИКА, я ЗАЙКА!
3
Спохватился мальчик и ещё один хвостик пририсовал, но уже к букве «И».
И зверёк перестал заикаться.
– Спасибо, – сказал он. – Теперь каждый скажет, что я ЗАЙКА.
(А. Шибаев)
– Дедушка, смотри, какую я варону нарисовала! Хорошо?
– Очень хорошо! Но слово «ворона» ты написала неверно: после «в» надо «о», а не «а».
– Ну, подумаешь – одна буква … «Варона» или «ворона», какая тут разница?
– А ну-ка, зачеркни в слове «ворона» букву «н». А теперь вместо неё напиши букву «т». Что получилось?
– Вот чудеса, получились ВОРОТА!
– Поняля теперь, что значит одна буква?
(А. Шибаев)
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась.
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём.
Но едва туда вошла буква-озорница –
Очень странные дела начали твориться …
Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»
На виду у детворы крысу красят маляры.
Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно врачей.
Мама с бочками пошла по дороге вдоль села.
Сели в ложку и – айда! – по реке туда, сюда!
Врач напомнил дяде Мите:
– Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
Что за буквы-озорницы
Появились на странице?
Перепутали слова.
Получилась чепуха.
(А. Шибаев)
к стр. 21
Была весна. На ветке в лесу сидели две маленькие птички. Он и она.
– Спеть? Спеть? – спрашивает он.
– Спеть! Спеть! – отвечает она.
– Свить? Свить? – это уже про гнездо.
– Свить! Свить!
Через некоторое время у них появились птенцы.
– Пять! Пять! – радостно поёт отец.
А дети уже пищат:
– Пить! Пить! Есть! Есть!
Принёс отец червячка. Спрашивает у матери:
– Дать? Дать?
А дети хороши:
– Дать!! Дать!! Дать!! – и ну рвать червячка на части.
– Жуть, – говорит отец.
Выросли птенцы и полетели из гнезда.
– Вернуть? – спрашивает отец.
– Пусть, пусть … – тихо ответила мать.
(Г. Юдин)
к стр. 22
Коля играл в солдатики, скакал на коне и бил в барабан, а мама сидела в кресле и читала книгу.
– Голубчик мой, – сказала мама, – ты мне мешаешь читать.
– Ну, хорошо, мамочка, я тебе не буду мешать, я буду барабанить, когда ты будешь спать. Можно?
к стр. 24
Заблудился в лесу Малыш – на тонких ножках и весь в жёлтых пятнышках. Стоит и плачет:
– Ма-ма! Ма-ма!
Все мамы в лесу переполошились. Из дупла Бельчиха выглянула. Из норы – Барсучиха.
Из берлоги – Медведица.
Из-за пенька – Зайчиха.
Даже Лягушиха из болота вынырнула. Все наперебой утешают Малыша, а он не унимается:
– Ма-ма! Ма-ма!
– Чего ревёшь! – затрещала Сорока. – Посмотри, сколько мам вокруг! Я сама тоже мама! Выбирай!
– Моя мама не такая! – плачет Малыш.
– А какая она? – спросила Бельчиха. – Она с хвостиком?
– Нет!
– В полосочку? – спросила Барсучиха.
– Нет!
– Может она лохматая? – спросила Медведица.
– Нет! – плачет Малыш.
– С длинными ушами? – спросила Зайчиха.
– Нет!
– Наверное, она зелёная? – сказала Лягушиха.
– Нет, не зелёная, – ответил Малыш и улыбнулся.
– Знаю! – затрещала Сорока. – Твоя мама вся в перьях!
– Ничего себе мама! – рассмеялся Малыш.
– Ой, не могу! Где же вы такую маму видели? С хвостиком, в полосочку, лохматую, с длинными ушами, зелёную, да ещё в перьях!
И все мамы тоже стали смеяться, потому что они вдруг представили такую маму.
– И какие приметы у твоей мамы? – спросила Медведица, вытирая платком слёзы.
– У неё рожки на голове! – ответил Малыш.
– Знаем! Знаем! – закричали мамы. – Как прекрасно! Как замечательно, когда ребёнок знает приметы своей мамы!
И по приметам они быстро нашли Малышу его маму.
(В. Орлов)
к стр. 24 – 25
Был у кошки сын приёмный –
Не котёнок, а щенок,
Очень милый, очень скромный,
Очень ласковый сынок.
Без воды и без мочала
Кошка сына умывала:
Вместо губки, вместо мыла
Язычком сыночка мыла.
Быстро лижет язычком
Шею, спинку и бочок.
Кошкамать –
Животное очень чистоплотное.
Но подрос сынок приёмный,
И теперь он пёс
Огромный.
Бедной маме не под силу
Мыть лохматого верзилу!
На громадные бока
Не хватает языка.
Чтобы вымыть шею сыну,
Надо влезть ему на спину.
– Ох, – вздохнула кошкамать, –
Трудно сына умывать!
Сам плескайся, сам купайся,
Сам без мамы умывайся.
Сын купается в реке.
Мама дремлет на песке. (В. Берестов)
«ЗАЙЧИК»Зайчик бывает белым и серым.
Или трусливым,
или же смелым.
Если денёк выдаётся погожим –
Зайчик бывает
солнечным тоже.
(Н. Горелова)
«КОТ – МЕЧТАТЕЛЬ»Дождь идёт, потоки льются,
Чёрный кот глядит на блюдце.
В блюдце нету молока,
Смотрит кот на облака.
Хоть бы раз полил нарочно
С неба в блюдце дождь молочный.
(Оля Безручко, 11 лет)
Однажды прилетел воробей во двор и начал клевать зерно. Прыгает воробей по траве, а кот из-за угла на него смотрит. Смотре кот, смотрел, да как прыгнет на воробья! Схватил его и говорит:
– Неплохо я сейчас позавтракаю!
– Неужели Вы собираетесь меня съесть? – спросил воробей.
– Конечно, – ответил кот.
– Как Вам не стыдно! Ведь Вы забыли умыться! А разве Вы не знаете, что хозяин и хозяйка, и все люди сначала умываются, а потом завтракают?
– Правда, – согласился кот и поднял лапу, чтобы протереть себе мордочку.
А воробей улетел.
Очень рассердился кот.
– Ну, нет, теперь меня не обманешь! – сказал он. – Пусть люди делают, как хотят, а я сначала буду завтракать, а потом умываться.
С тех пор все коты умываются после еды.
Когда Тошка спит, он лает во сне, повизгивает, а иногда и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.
Спрашивают у меня ребята:
– Почему это Тошка лает? Ведь он же спит!
– Он сны видит, – отвечаю.
– А какие?
– Да, наверно, какие-нибудь свои,
собачьи сны, про охоту, про зверей, про птиц. Человеку таких снов не увидеть.
– Вот интересно! – говорят ребята.
Обступили они Тошку, глядят, как он спит. А Тошка спал, спал и залаял тоненьким голоском.
Я и спрашиваю у ребят:
– Что же это он во сне видит? Вам понятно?
– Понятно, – говорят ребята. – Это он зайчонка увидел небольшого.
Тошка поспал ещё немного и лапками пошевелил.
– Вот, – говорят ребята, – это Тошка побежал.
– За кем побежал?
– Да не за кем, а от козы. Он её увидел, а она бодается.
Тут Тошка зарычал, залаял.
– Проснись! – закричали ребята. – Проснись, проснись, Тошка! Ведь он сейчас тебя съест!
– Кто, – спрашиваю, – съест?
– Медведь! Тошка с ним подраться хочет. Медведь-то вон какой страшный! Тошке с ним не справиться.
(Е. Чарушин)
к стр. 25
Маленькая Маша очень хотела вырасти большой. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином халате сидела. И причёску, как у тёти Кати делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.
Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
Один раз как-то Маша вздумала полы подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:
– Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?
А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:
– Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только полы метёт, но и посуду моет.
Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов.
Не они, видно, маленьких большими делают.
(Е. Пермяк)
к стр. 26
Медвежата родились в берлоге в январе, а первый раз вылезли из берлоги и увидели солнышко в апреле, когда таял снег. Тогда в лесу ещё не было ягод.
Наступит лето. Черника поспеет и малина. Мама-медведица отыщет в дупле диких пчёл и накормит медвежат сладким мёдом.
(Г. Снегирёв)
Жали-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знали, как перейти через реку.
Лапоть говорит Пузырю:
– Пузырь, давай на тебе переплывём!
– Нет, Лапоть! Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём. Соломинка перетянулась с берега на берег.
Лапоть пошёл по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду.
А Пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул.
Пошли гулять Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей, Жучок.
Пришли на речку.
– Давайте купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду.
– Мы не умеем плавать, – сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей, Жучок.
– Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! – засмеялся Лягушонок. – Куда же вы годитесь! – И стал так хохотать, что чуть было не захлебнулся.
Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей, Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Пошёл Цыплёнок и принёс листочек. Мышонок – ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил, а Жучок – верёвочку.
И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали – и построили кораблик!
Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!
Лягушонок голову их воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл … и не догонишь!
(В. Сутеев)
к стр. 27
Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всём разговаривали.
Спросил как-то дедушка внука:
– А для чего, Петенька, людям руки нужны?
– Чтобы в мячик играть, – ответил Петя.
– А ещё для чего? – спросил дедушка.
– Чтобы ложку держать.
– А ещё?
– Чтобы кошку гладить.
– А ещё?
– Чтобы камешки в речку бросать …
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только по своим рукам обо всех других судил, а не по маминым, не по папиным, не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.
Сотрясается весь дом:
Бьёт Серёжа молотком;
Покраснев от злости,
Забивает гвозди.
Гвозди гнутся, гвозди мнутся, гвозди извиваются,
Над Серёжею они просто издеваются –
В стенку не вбиваются.
Хорошо, что руки целы.
Нет, совсем другое дело –
Гвозди в землю забивать.
Тук! – и шляпки не видать.
Не гнутся,
Не ломаются,
Обратно вынимаются!
(В. Берестов)
Утром мама сказала отцу:
– Вечером забей, пожалуйста, гвозди на кухне. Мне нужно верёвки повесить.
Отец пообещал забить гвозди после работы. . Мама в этот день дома была. Собралась она в магазин.
– Ты поиграй пока, сынок, – сказала она Алёшке, – а я быстро вернусь.
– Поиграю, – пообещал Алёшка, а сам, как только мама ушла, побежал на кухню.
Молоток достал, гвозди и стал по очереди их в стенку забивать. Штук десять забил! «Теперь хватит», – подумал Алёшка. Мама вернулась из магазина.
– Это кто же столько гвоздей в стенку понабивал? – удивилась она, войдя в кухню.
– Я, – с гордостью сказал Алёшка, – чтоб не ждать, пока папа забьёт.
Не хотелось матери Алёшку огорчать.
– Давай сделает так, – предложила она. – Эти гвозди мы вытащим, они не нужны. Зато вот здесь, выше, ты забьёшь мне один гвоздь, побольше. Он мне пригодится. Хорошо?
– Хорошо! – согласился Алёшка.
Мама взяла клещи и вытащила из стены десять гвоздей. Потом дала Алёшке стул, он забрался на него и забыл гвоздь повыше.
– Вот этот гвоздь самый нужный, – сказала мама и повесила на него кастрюльку.
И теперь Алёшка, как войдёт в кухню, так на стенку смотрит: висит кастрюлька? Висит. Значит, и верно, что он самый нужный гвоздь забил.
(С. Баруздин)
Строгал Митя палочку, строгал, да и бросил. Кривая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.
– Как же это так? – спрашивает Митю отец.
– Ножик плохой, – отвечает Митя. – Косо строгает.
– Да нет, – говорит отец, – ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить.
– А как? – спрашивает Митя.
– А вот так, – сказал отец.
Взял палочку и принялся её строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.
Понял Митя, как нужно ножик терпению учить и тоже стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.
Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился: то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть.
Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно.
(Е. Пермяк)
к стр. 28
Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собой: «Какая я, право, удивительная птица. И хожу-то я по земле, и плаваю по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!»
Послушал гуся журавль и говорит ему: «Право ты, гусь, глупая птица! Ну можешь ли ты бегать как олень или летать как орёл? Лучше знать что-либо одно, да хорошо, чем всё, да плохо!»
(К. Ушинский)
Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить … Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:
– Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.
А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ёршика? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.
(Е. Пермяк)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая тетрадь по чтению. 2 класс.doc
Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа уч-ка (-цы)
_____________класса ________________________школы
№ ______ ________________________________________ ________________________________________ Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа
Рецензенты: учитель высшей категории – Паршакова Галина Анатольевна
Пышненко А. Э.
Чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов) VIII вида
Рабочая тетрадь по чтению включает упражнения на основе текстов произведений, вошедших в учебник «Чтение», 2 класс (авт.-сост. В. В. Воронкова): учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов) VIII вида. Задания развивающего и творческого характера учат работать с учебником, текстом, способствуют формированию навыков сознательного чтения, воспитанию у детей интереса к уроку чтения, коррекции и развитию речемыслительных способностей учащихся с нарушением интеллекта.
В тетради представлен вариант итоговой контрольной работы, в приложении – тексты для чтения.
Данная тетрадь может быть использована для работы с учащимися общеобразовательных классов, как дополнительный материал к урокам литературного чтения.
Соедините букву и картинку, название которой начинается с этой буквы.
|
|
||||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
Соедините букву и картинку, название которой начинается с этой буквы.
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Запишите первые буквы слов-предметов,
изображённых на картинке.
_______________ _______________ _______________ _______________
__________ __________ __________
__________ ___________ __________
4. «Путаница»: переставьте слоги так, чтобы получились слова. Запишите их.
КА – ЩУ__________________________________
КА – ЗАЙ__________________________________
КИ – ЖУ___________________________________
ВАН – ДИ__________________________________
5. Среди букв спрятались слова. Найдите их, подчеркните и прочитайте.
А Б В Г О Р Ы Е Ё Ж
М Н О П Р С Т У Ч А У Ф Х
А Б У С Ы В Г Д Е Ё Ж У К З И К
6. Прочитайте ещё раз стихотворение Т. Сапгира «Ёж и ёлка». Подчеркните все слова, которые начинаются с гласных букв.
Ёж и ёлка.
Есть у ёжика и ёлки
Очень колкие иголки.
В остальном на ёлку ёж
Совершенно не похож.
– Нарисуйте ёлку и ежа.
 |
|
7. «Заяц и Ворона»: запишите слова, которые получились у Зайца.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.
Кому посвящены колыбельные?
Запишите или нарисуйте.
2. I вариант: Когда поют колыбельные? Запишите или нарисуйте это
время суток.
ПЕРЕД СНОМ ДНЁМ УТРОМ
II
вариант: Когда поют
колыбельные? Обведите правильный ответ.
3. Пели ли вам колыбельные? _______________________________________.
Попросите маму помочь вам записать одну колыбельную, которую она вам пела.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отгадайте загадки. Подберите к ним рисунки-отгадки. Соедините стрелками.
Ø Летом вырастают, а осенью опадают.
Ø Не идёт, не скачет,
А плывёт и плачет.
 |
Ø Я сладкий рос на юге,
Как солнышко в листве.
Оранжевый и круглый
Я нравлюсь детворе.
Ø
С
хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица.
Ø Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Ø Не ест, не пьет, играет –
То скачет, то летает.
Ø Над цветком, цветок порхает.
– Рисунки-отгадки раскрасьте.
– Лишние предметы зачеркните.
1. Что вы чувствовали, когда читали или слушали стихотворение? Отметьте правильный ответ.
 |
 |
 |
||||
 |
||||||
2. Какое слово чаще всего появляется в стихотворении? Запишите его.
__________________________________________________________________
3. Это задание выполните вместе с другом или родителями.[†]
– Сравните стихотворение «Дождик» Е. Благининой (1) и «Песенка дождя»
А. Введенского (2). Заполните таблицу.
|
Задание |
1 |
2 |
|
Название стихотворения |
|
|
|
О чём говорится в стихотворении? |
|
|
|
Дождь ждут или не ждут |
|
|
1. Какая буква является героем этих произведений? Запишите её.
____________________________
2. Чем может быть буква «Я»? Отметьте правильный ответ.
3. Соедините предмет и слово.
ГИРЯ ЯЩИК ВИШНЯ ЯБЛОКО МЯЧ
ДОБРЫЙ ХВАСТЛИВЫЙ
4. Сравните мальчиков из рассказа «Рыбка» и
стихотворения «Дразнилка». Соедините стрелками.
 |
_________________________ ______________________________
__________________________ ______________________________
__________________________ ______________________________
2. Закрасьте карандашом любого цвета те части рисунка, где видите букву «ы».
1. Какая буква является героем этих произведений? Запишите её.
_________________________________
2. Подпишите только героев сказки «Репка». Используйте слово «Это». Например, Это дед.
________________ _________________________ _______________
__________________________ _________________________
3. Нарисуйте два дома с разным количеством этажей. Подпишите, сколько этажей в каждом доме. Например, 5 этажей.
____________________________ ____________________________
4. Отгадайте загадку. Отгадку запишите.
Чего нет, но мы его слышим?
Это _____________________.
– Подчеркните букву «э».
1. Кто для детей всегда будет лучше всех? _____________________________
2. С каким праздником мы поздравляем мам?
__________________________________________________________________
3. Что бы вы хотели пожелать своей маме? Ответьте устно.
4. Нарисуйте поздравительную открытку для мамы или сделайте аппликацию.
1. Запишите главных героев сказки.
______________________________
______________________________
2. I вариант: Кто на самом деле бежал за конём? Отметьте правильный ответ.
o поросёнок
o жеребёнок
o собака
II вариант: Кто на самом деле бежал за конём? Отметьте правильный ответ.
3. Почему убежала лиса? Ответьте устно.
1. Что сказала Анна про Колю? Допишите слова.
– Коля, ты _______________________________ мальчик.
2. Каким словом она поблагодарила его? Запишите.
__________________________________________________________________
3. Зачеркните названия несъедобных грибов.
Рыжики, белый гриб, бледная поганка,
лисички, груздь, опята, мухомор.
1. Выучите стихотворение «Слоны» наизусть и допишите слова по памяти.
Слоны ____________________________,
Слоны ____________________________,
Слоны ___________________________ и ____________________________.
– Запишите букву, которая часто повторяется в этом стихотворении.
________________________________
2. Запишите буквы, которые часто повторяются в каждой строчке.
§ цапля, цыплёнок, цветок _________________________
§ вдруг, грохот, гром, крыша _______________________
§ мыши, услышит, тише ___________________________
3. Чётко произнесите звуки:
С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Л
– Подберите слова, которые начинаются с этих звуков (устно).
4. Прочитайте отрывок. Из какого стихотворения эти строки? Запишите название.
Бросил шапку кверху Мишка.
– Падай в шапку с ёлки шишка!
________________________________________________________________
ПРАЗДНИЧНЫЕ ШУТОЧНЫЕ ГРУСТНЫЕ
1. Какие это сказки? Отметьте правильный ответ.
2. Кому принадлежат слова?
– Ты слышал новость, Заяц? ________________________________________
– Я всё, Белка, слышу. _____________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------
– Ёж меня за язык укусил. __________________________________________
– Я огромного зверя победил! _______________________________________
1. Какое время года описывается в сказке? Запишите.
__________________________________________________________________
2. Подчеркните признаки осени.
Опадают листья
Птицы улетают в тёплые края
Тает снег
Бегут ручьи
3. Как вы думаете, для Ушастика эта зима была:
– Отметьте правильный ответ.
– Почему вы так думаете? Ответьте устно.
4.[§] Рассмотрите иллюстрации. К каким осенним месяцам они относятся? Соедините стрелками.
СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ
Отгадайте загадки (в этом вам помогут рисунки). Напишите отгадки.
v
Мохнатенька, усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры.
_________________________
v Лежала под ёлками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала,
Да и побежала.
_________________________
v Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
_________________________
v Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
_________________________
v
Лежит – молчит,
Подойдёшь – заворчит.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт.
_________________________
– Обведите только те рисунки, которые вам помогли отгадать загадки.
1. Почему птицам зимой приходится трудно? Ответ запишите (или можно ответить устно).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Кто может им помочь? Запишите.
__________________________________________________________________
3. Прочитайте предложение из рассказа «Воробьишки» и подчеркните слова, которые отражают главную мысль.
И так они продолжали жить в мире и согласии на одной ветке.
4.[**] Выучите стихотворение Т. Шорыгиной наизусть.
Быстро я слепила
Снежного зайчишку,
А Марина с Милой
Вместе лепят мишку.
– Нарисуйте мишку, которого слепили Марина с Милой.
 |
1. Запишите несколько добрых слов.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Обсудите с другом или родителями тему, каким не надо быть.
а) Заполните таблицу: подберите слова, противоположные по смыслу и запишите их.
|
Добрый |
|
|
Вежливый |
|
б) Заполните таблицу: распределите слова в два столбика и запишите их.
Добрый, грубый, вежливый, злой.
|
Каким хочу быть |
Каким не хочу быть |
|
|
|
1. Запишите две буквы, которые перепутал мальчик в рассказе «Два хвостика».
_________________________________
2. Игра «Я – волшебник»: измените одну букву в слове слева и получите новое слово справа. Запишите его.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Исправьте ошибки.
У Г О
Л В О Р О Т
А
М И С К А Л И Ц А
Д О Ч К А Г Р А Ч И
4.* Игра «Забавные приключения»: изменяйте по одной букве в словах, и вы получите
новые. В этом вам помогут рисунки. Запишите получившиеся 
слова.
МУКА – ________________, _______________, ________________.
_____________________________
* Задание выполняется по желанию.
5. Из рассказа «Одна буква» и стихотворения «Буква заблудилась» выпишите похожие слова парами и подчеркните буквы, которыми они различаются.
Ворона – _________________
Двери – __________________ Крыса – ___________________
Ложка – __________________ Врачи – ___________________
Бочка – ___________________ Цапли – ___________________
1. Из рассказа «Отец и мать» (Г. Юдин) выпишите слова с Ь на конце.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. а) Добавьте Ь после выделенных букв. Прочитайте новые слова.
Кон … , ел … , мол … , кон … ки , угол … ки.
б) «Один – много».
Лист – ____________________________________
перо – ____________________________________
муравей – _________________________________
крыло – ___________________________________
1. Прочитайте строчки из стихотворения и определите, какие картинки к ним подходят. Соедините стрелками.
v Мы ехали, ехали,
К речке подъехали.
v Въехали, съехали,
Дальше поехали.
v Яму объехали,
Дальше поехали.
v Ехали мы, ехали
И домой приехали.
2. Отметьте слова, которые подходят к рассказу «Крошка-воин» и стихотворению «Шутка».
– Выпишите лишнее слово.
_________________________________________
1. Выучите стихотворение Т. Шорыгиной наизусть.
Ветры с юга прилетели,
Принесли с собой тепло,
И сугробы враз осели,
В полдень с крыши потекло.
– О каком времени года говорится в стихотворении? Запишите.
__________________________________________________________________
2. I вариант: подчеркните признаки весны.
Листья желтеют
Прилёт птиц
День становится длиннее
Животные впадают в спячку
Бегут ручьи
II вариант*: подготовьте небольшое устное выступление на тему «Весна». Для этого вспомните, что происходит в природе, в жизни животных и людей с приходом весны.
___________________
* Вариант для сильных учащихся или по желанию.
3. Определите по рисункам, где зима, а где весна. Подпишите рисунки.
________________ ________________
4. Вспомните и запишите названия цветов на эти буквы.
М – _______________________________________________
В – _______________________________________________
Р – _______________________________________________
Ф – _______________________________________________
А – _______________________________________________
1. Кто оказался мамой Малыша в рассказе «Как Малышу маму нашли»? Запишите.
________________________________________________________
– Какой вы её себе представляете? Нарисуйте.
2. О каких животных говорится в этих рассказах и стихотворениях? Заполните таблицу вместе с другом или родителями.[††]
|
Название произведения |
Животные-герои |
|
Кошкин щенок
|
|
|
Зайчик
|
|
|
Кот – мечтатель
|
|
|
Почему кот моется после еды
|
|
|
Как малышу маму нашли
|
|
|
Тошкины сны
|
|
1. Когда Маша стала большой? Отметьте правильный ответ.
2. Как вы помогаете родителям? Запишите.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1. Впишите слова, опираясь на текст.
Медвежата родились в берлоге в __________________________, а первый раз вылезли из ___________________________ и увидели солнышко в _____________________________.
2. Какие ягоды поспевают летом? Найдите в тексте и запишите.
__________________________________________________________________
1. Сравните эти два произведения. Заполните таблицу.
|
Вопросы |
«Пузырь, Соломинка и Лапоть» |
«Кораблик» |
|
Кто смеялся над другими?
|
|
|
|
Над кем смеялись?
|
|
|
2. Подчеркните слова, которые можно отнести к Пузырю и Лягушонку.
Насмешливые, сообразительные, недобрые,
дружные, находчивые, высокомерные.
1. Соберите пословицы. Соедините части стрелками.
– Выучите пословицы наизусть.
2. Вспомните рассказ «Торопливый ножик». Ответьте на вопрос: что нужно для того, чтобы всё хорошо получалось? Запишите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечание. При выполнении заданий можно пользоваться учебником.
1. Что хорошо, а что плохо? Соедините стрелками.
v 
быть грязнулей и неряхой
v хвастаться
v заступаться за маленьких
v обижать слабых
v 
быть вежливым
v помогать старшим
v жадничать
2. Соедините пословицу и рассказ.
Лучше знать, что-либо одно, да хорошо, Торопливый
чем всё, да плохо. ножик
Терпение и труд всё перетрут. Гусь и журавль
3. Откуда эти герои? Соедините героев и название произведения.
КОРАБЛИК ТОШКИНЫ СНЫ ЁЖ
ПЕРВАЯ РЫБКА ВОРОБЬИШКИ
4. Определите, кому что нужно для работы?
Дорисуйте и раскрасьте.
5. Запишите название произведения и его автора, которое вам больше всего понравилось.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
– Нарисуйте к нему свой рисунок.
6. Отгадайте загадки. Отгадки впишите в кроссворд.
1) Течёт, течёт, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит.
2) Крашеное коромысло над рекой повисло.
3) Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки.
Да это …
4) Иголки лежали, лежали, да под стол убежали.
5) Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.
6) Белая морковка зимой растёт.
7) Ребятам весело со мной.
На ножке я кручусь одной.
8) Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час.
Но вы, друзья, не бейте нас.
|
|
|
|
|
|
6 |
|
8 |
|
1 |
|
|
4 |
5 |
|
|
|
|
|
2 |
3 |
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Запишите ключевое слово: ______________________________________
[*] Задания к этому разделу можно предложить, когда будут пройдены все колыбельные.
[†] Возможно выполнение этого задания на уроке после коллективного обсуждения.
[‡] Задания к этому разделу можно предложить после прохождения всех произведений.
[§] Задание выполняется с опорой на текст. Работу можно выполнять в группе под руководством учителя.
[**] Задание выполняется по желанию.
[††] Задание можно выполнить в классе, как зачетную работу после прохождения данных произведений.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая тетрадь по чтению для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов), проходящих обучение для детей с нарушением интеллекта включает упражнения на основе текстов произведений, вошедших в учебник «Чтение», 2 класс (авт.-сост. В. В. Воронкова): учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов) VIII вида.Задания развивающего и творческого характера учат работать с учебником, текстом, способствуют формированию навыков сознательного чтения, воспитанию у детей интереса к уроку чтения, коррекции и развитию речемыслительных способностей учащихся с нарушением интеллекта.
В тетради представлен вариант итоговой контрольной работы, в приложении – тексты для чтения.
Данная тетрадь может быть использована для работы с учащимися общеобразовательных классов, как дополнительный материал к урокам литературного чтения.
6 662 602 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пышненко Анжела Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.