Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь по философии

Рабочая тетрадь по философии

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ



Асбестовско-Сухоложский филиал














Рабочая тетрадь

для самостоятельной работы студентов



по дисциплине

ОГСЭ.01 Основы философии


для специальности: Сестринское дело, II курс






Выполнил:


Студент_______________________

Специальность_________________

Группа _______________________








Асбест

2015

Рассмотрено:

на заседании ЦМК ОД и ОПД

« 30 » марта 2015 год

Председатель ЦМК ОД и ОПД

______________Е.А.Алексеева

УТВЕРЖДАЮ:

____________________



«____»_______2015 год









Рабочая тетрадь составлена в соответствии с программой по дисциплине ОГСЭ.01 «Основы философии» и отвечает требованиям ФГОС3+ специальности Сестринское дело.



Разработчик:

О.В.Сафонова, преподаватель первой квалификационной категории Асбестовско-Сухоложского филиала ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»

Оглавление



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Уважаемые студенты!

Вы приступили к изучению дисциплины «Основы философии».

Философия дает знания по наиболее важным проблемам, стоящим перед каждым человеком, обучает правилам мышления, формирует мировоззрение, заставляет задуматься над смыслом жизни. Она помогает человеку найти свое место в жизни, не столько в материальном, сколько в душевном и духовном плане, как существу разумному и чувствующему.

В становлении и формировании духовной культуры человека философия всегда играла особую роль, связанную с ее многовековым опытом критически- рефлексивного размышления над глубокими ценностями и жизненными ориентациями. Философы во все времена и эпохи брали на себя функцию прояснения проблем бытия человека, каждый раз ставя вопрос о том, что такое человек, как ему следует жить, на что ориентироваться, как вести себя в период кризисов культуры.

Содержание дисциплины основывается на знании следующих дисциплин:

  • Основы латинского языка с медицинской терминологией.

  • Биология.

  • Математика.

  • Обществознание

В рабочей тетради представлены разноуровневые задания, способствующие формированию определенных знаний и умений:

После изучения дисциплины «Основы философии» Вы будете уметь:

  • ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

  • формировать сбалансированные и аргументированные суждения по социально-политическим проблемам;

  • демонстрировать интеллектуальную и моральную ответственность за себя, страну, общество;

  • грамотно и объективно анализировать процессы, происходящие в обществе;

  • критически анализировать обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки;

  • навыки работы в коллективе, способность отстаивать свое мнение и уважать мнение других.

В результате освоения дисциплины Вы будете знать:

  • основные категории и понятия философии;

  • роль философии в жизни человека и общества;

  • основные этапы развития философии;

  • основы философского учения о бытии;

  • сущность процесса познания;

  • основы научной философии и религиозной картин мира;

  • условия формирования личности гражданина и специалиста;

  • понимать свою ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

  • социально-этические проблемы связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий;

  • сущность социально-политических процессов в стране и мире;

  • особенности социологического подхода к пониманию закономерностей развития и функционирования общества и личности;

  • понятие социальной структуры, социальной стратификации;

  • знание об основных социальных институтах общества и их функциях.

В процессе изучения дисциплины происходит работа по формированию общих компетенций:

    • ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

  • ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

  • ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

  • ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

  • ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

  • ОК 7. Брать на себя ответственность за результат выполнения заданий.

  • ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

  • ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

  • ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

  • ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

  • ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

Рабочая тетрадь по дисциплине «Основы философии» предназначена для самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины.

Рабочая тетрадь составлена в соответствии с программой по дисциплине ОГСЭ.01 «Основы философии» и отвечает требованиям ФГОС3+ специальности Сестринское дело.

Цель данного пособия – помочь студентам в изучении и понимании философского материала при самостоятельной работе на уроке и дома.

Задачей данного пособия было изложить определенную сумму знаний, итоги философствования того или иного мыслителя. Для этого, задания по темам составлены в жанре размышлений о какой-либо проблеме, оставляющих место для вопросов и дискуссий. В конце каждой темы предложен тестовый контроль, позволяющий обобщить и проверить свои знания.





Тема: Философия, ее роль в жизни человека и общества


1. Дайте определение:

  • мировоззрение -

    миропонимание - мироощущение - мировосприятие -

    2. Мировоззрение как форма осмысления человеком окружающей реальности существует столько, сколько существует человечество в его современном понимании. Однако его содержательное наполнение существенно различается в разные исторические эпохи, а также у отдельных людей и социальных групп. Условно можно выделить основные исторические типы мировоззрения. Назовите их:

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. С греческого языка слово «философия» переводится как:

    1. любовь к истине

    2. любовь к мудрости

    3. учение о мире

    4. божественная мудрость


    2. Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положение в мире изучает:

    1. философия

    2. онтология

    3. гносеология

    4. этика

    3. Мировоззрение – это:

    1. совокупность знаний, которыми обладает человек

    2. совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе

    3. отражение человеческим сознанием тех общественных отношений, которые объективно существуют в обществе

    4. система адекватных предпочтений зрелой личности

    4. Онтология – это:

    1. учение о всеобщей обусловленности явлений

    2. учение о сущности и природе науки

    3. учение о бытии, о его фундаментальных принципах

    4. учение о правильных формах мышления

    5. Гносеология – это:

    1. учение о развитии и функционировании науки

    2. учение о природе, сущности познания

    3. учение о логических формах и законах мышления

    4. учение о сущности мира, его устройстве

    6. Антропология – это:

    1. учение о развитии и всеобщей взаимосвязи

    2. учение о человеке

    3. наука о поведении животных в естественных условиях

    4. философское учение об обществе

    7. Аксиология – это:

    1. учение о ценностях

    2. учение о развитии

    3. теория справедливости

    4. теория о превосходстве одних групп людей над другими

    8. Для идеализма характерно утверждение:

    1. первично сознание, материя независимо от сознания не существует

    2. материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга

    3. это строгая непротиворечивая система суждений о природе

    4. первично сознание, материя не существует



    Тема: Особенности античной и средневековой философии


    1. Заполните схему:







    Античная философия

    ( вв.)


    Этапы развития:





    Философские направления и их представители, характерные для данного этапа
















    2. Познакомьтесь с мыслями древнекитайского философа Лунь Юя.

    Какие ценности характерны для древнекитайского общества и его культуры? Выпишите их ниже. Как Вы считаете, потеряли ли они свое значение сегодня?


    Учитель сказал: «Если руководить народом посредством законов и поддерживать порядок при помощи наказаний, народ будет стремиться уклоняться от наказаний и не будет испытывать стыда. Если же руководить народом посредством добродетели и поддерживать порядок при помощи ритуала, народ будет знать стыд, и он исправится».

    Цзи Кан-цзы спросил: «Как сделать народ почтительным, преданным и старательным? Учитель ответил: «Если вы будете в общении с народом строги, то народ будет почтителен. Если вы проявите сыновнюю почтительность к своим родителям и будете милостивы (к народу), то народ будет предан. Если вы будете выдвигать добродетельных людей и наставлять тех, кто не может быть добродетельным, то народ будет старательным».


    Лунь Юй. Древнекитайская философия. М., 1972. С 144 – 145.


    3. Решите задачу: на вопрос, сколько у Пифагора учеников, мыслитель ответил так: «Половина моих учеников изучает математику, одна четвертая природу, одна седьмая проводит время в молчаливом размышлении, остальную часть составляют три девы».

    Сколько учеников было у Пифагора?

    В.В. Кравченко. Тесты по философии. М.,

    «Экзамен», 2003. С. 133.




    4. Отобразите схемой теоцентризм как основной принцип схоластического видения мира.














    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Имя основателя буддизма, означающее пробужденный, просветленный:

    1. Будда

    2. Лао-цзы

    3. Конфуций

    4. Нагарджуна

    2. Центральное понятие буддизма и джайнизма, означающее высшее состояние, цель человеческих стремлений:

    1. нирвана

    2. сансара

    3. жэнь

    4. дао

    3. Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал:

    1. Конфуций

    2. Лао-Цзы

    3. Сидхартха Гаутама Будда

    4. Сократ

    4. Золотое правило нравственности: «Чего себе не пожелаешь, того не делай и другим» было впервые сформулировано:

    1. Сократом

    2. Конфуцием

    3. Протагором

    4. Буддой

    5. Основным принципом античной философии был:

    1. космоцентризм

    2. теоцентризм

    3. антропоцентризм

    4. сциентизм

    6. Положение: «Число есть сущность и смысл всего, что есть в мире», принадлежит:

    1. Пифагору

    2. Протагору

    3. Евклиду

    4. Диогену

    7. Кто из античных философов учил, что всё развивается, что первопричина мира и его первооснова – это огонь, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды?

    1. Фалес

    2. Гераклит

    3. Платон

    4. Демокрит

    8. Кто является автором афоризма «Я знаю, что ничего не знаю...»:

    1. Фалес

    2. Платон

    3. Сократ

    4. Эпикур

    9. Высказывание о том, что душа до рождения человека пребывала в мире идей, поэтому в процессе познания она способна припоминать их, принадлежит:

    1. Диогену

    2. Сократу

    3. Платону

    4. Демокриту

    10. Характерной чертой средневековой философии является:

    1. космоцентризм

    2. антропоцентризм

    3. теоцентризм

    4. скептицизм

    11. Философия в Средние века занимала подчиненное положение по отношению к:

    1. богословию

    2. науке

    3. психологии

    4. этике

    12. Ограничение или подавление чувственных желаний, добровольное перенесение физической боли, одиночества:

    1. аскетизм

    2. гедонизм

    3. рационализм

    4. эпикурейство

    13. Мировоззренческий принцип, согласно которому мир сотворён Богом из ничего, называется:

    1. Креационизм

    2. Диалектика

    3. Дуализм

    4. Монотеизм

    14. Выдающийся представитель патристики, автор книг «Исповедь», «О Граде Божьем»

    1. Климент Александрийский

    2. Мейстер Экхарт

    3. Августин

    4. Цицерон

    15. Схоластика – это:

    1. философия, отрицающая роль разума в постижении сущности Бога

    2. тип философствования, отличающийся умозрительностью и приматом логико-гносеологических проблем

    3. теория и практика, позволяющая слиться с божеством в экстазе

    4. учение о происхождении Бога



    Тема: Философия Возрождения и Нового времени.


    1.Укажите под фотографией имена мыслителей философии эпохи Возрождения и философские направления, в которых они работали.


    1. 2. 3 3. 4.


    1. __________________________________________________________________________________

    2. __________________________________________________________________________________

    3. __________________________________________________________________________________

    4. __________________________________________________________________________________


    2. Приведите по два примера дедуктивного и индуктивного способа мышления (из любой сферы научного знания):

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




    3. Заполните таблицу:

    Философия периода

    Нового времени

    Философия эпохи

    Возрождения

    Время

    существования



    Основные

    черты философии



    Основные философские течения



    Наиболее яркие

    представители





    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Эпоха восстановления идеалов античности в Европе это:

    1. Возрождение

    2. Новое время

    3. Средние века

    4. Просвещение

    2. Важнейшей чертой философской мысли и культуры эпохи Возрождения является:

    1. космоцентризм

    2. антропоцентризм

    3. провиденциализм

    4. скептицизм

    3. Светская мировоззренческая позиция эпохи Возрождения, противостоявшая схоластике и духовному господству церкви:

    1. гуманизм

    2. природоцентризм

    3. теоцентризм

    4. идеализм

    4. Тип мировоззрения, характерный для эпохи Возрождения, в основе которого лежит противопоставление отдельного индивида обществу:

    1. индивидуализм

    2. коллективизм

    3. иррационализм

    4. теоцентризм

    5. Положения о бесконечности Вселенной во времени и пространстве, о тождестве Бога и природы обосновал:

    1. Фр.Петрарка

    2. Фома Аквинский

    3. Дж.Бруно

    4. К.Птолемей

    6. Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей

    1. Рационализм

    2. Сенсуализм

    3. Скептицизм

    4. Агностицизм

    7. Французский философ, он же создатель алгебры и аналитической геометрии

    1. Ф. Бэкон

    2. Т. Гоббс

    3. Р. Декарт

    4. Г. Лейбниц

    8. Дуалистическая философия характерна для

    1. Р.Декарта

    2. Ф.Бэкона

    3. Ж.Ж. Руссо

    4. Дж.Беркли

    9. Основное утверждение эмпиризма

    1. Высший вид познания – интуиция

    2. Всё знание человека основывается на опыте

    3. Мир в принципе не познаваем

    4. Всё подвергать сомнению

    10. «Война всех против всех» есть естественное состояние, считал

    1. Т. Гоббс

    2. Д. Бруно

    3. Д. Дидро

    4. И. Фихте



    11. Центральная проблема в философии французского Просвещения

    1. Человека

    2. Познания

    3. Бытия

    4. Природы

    12. Сущность деизма состоит в

    1. Сведении роли Бога к творению материи и первотолчку

    2. Растворению Бога в природе

    3. Признании постоянного вмешательства Бога в процессы, происходящие в человеческом обществе

    4. Утверждении о наличии у Бога двух ипостасей

    13. Представитель философии Французского Просвещения

    1. Ж.-Ж. Руссо

    2. Б. Спиноза

    3. Г. Лейбниц

    4. Т. Кампанелла

    14. Идея правового государства включает в себя положение о

    1. Разделении властей

    2. Пагубности частной собственности

    3. Недопустимости эксплуатации человека человеком

    4. Приоритете общечеловеческих ценностей

    15. Философ, автор «Критики чистого разума»:

    1. Г.В.Ф.Гегель

    2. И.Кант

    3. Б.Спиноза

    4. Р.Декарт

    16. В философии И. Канта «вещь в себе» - это

    1. Синоним понятий «Бог», «Высший Разум»

    2. То, что наличествует в нашем сознании, но нами не осознается

    3. Неизвестная первопричина мироздания

    4. То, что вызывает в нас ощущения, но само не может быть познано

    17. Смысл категорического императива И.Канта можно раскрыть таким образом: поступай по отношению к другим так, как:

    1. они того заслуживают

    2. ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе

    3. поступает добродетельный человек

    4. подсказывают тебе твои внутренние чувства




    Тема: Развитие философии в XX веке. Русская философия


    1. Заполните таблицу с указанием хронологических рамок русской философии, основных направлений и наиболее ярких представителей:


    Хронологические

    рамки истории

    Основные направления

    Представители

    философских направлений


















    2. Русская философия XIX века находилась в очень тесной связи с художественной литературой. Вспомните из школьного курса литературы то произведение русского поэта или писателя, которое оказало на Вас наиболее сильное воздействие. Приведите эти строки и поясните свой ответ.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Укажите имена мыслителей и этап развития русской философии, на который приходится их жизнь и творчество.



    1. 2.3.4.


    5.6. 7.







    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Философское направление, отрицающее или ограничивающее роль разума в познании, выдвигая на первый план волю, созерцание, чувство, интуицию - это

    1. Иррационализм

    2. Рационализм

    3. Эмпиризм

    4. Скептицизм

    2. К представителям «философии жизни» относится

    1. Ф. Ницше

    2. И. Фихте

    3. К. Поппер

    4. Дж. Локк

    3. Артур Шопенгауэр считал субстанцией, первоосновой мира

    1. Волю к власти

    2. Волю к жизни

    3. Мировой дух

    4. Жизненный порыв

    4. Родоначальник позитивизма - это

    1. Огюст Конт

    2. Фридрих Ницше

    3. Анри Бергсон

    4. Эдмунд Гуссерль

    5. Иррационалистическое направление в философии XX века - это

    1. Экзистенциализм

    2. Неопозитивизм

    3. Структурализм

    4. Прагматизм

    6. Направление философии, в котором человек рассматривается как самодетерминирующееся, самосозидающее существо - это

    1. Фрейдизм

    2. Экзистенциализм

    3. Феноменология

    4. Прагматизм

    7. К характерным особенностям русской философии относится:

    1. Рационализм

    2. Эмпиризм

    3. Антропологизм

    4. Панлогизм

    8. Верховный бог в славянской мифологии, творец Вселенной, распорядитель дождя и грозы, покровитель семьи и дома - это

    1. Один

    2. Сет

    3. Гор

    4. Род

    9. Идеологему «Москва – Третий Рим» впервые обосновал

    1. Владимир Мономах

    2. Филофей

    3. Дионисий

    4. Сергий Радонежский

    10. Сторонником деистического материализма в русской философии был

    1. М.В. Ломоносов

    2. Н.И. Новиков

    3. Г.С. Сковорода

    4. А.С. Хомяков

    11. Вопрос о роли и месте России в истории человечества был поставлен в «Философических письмах»:

    1. В. Соловьевым

    2. П. Чаадаевым

    3. А. Хомяковым

    4. А. Герценом

    12. Основной идеей западничества является

    1. Сила власти – царю, сила мнения – народу

    2. Россия должна развиваться по европейскому пути

    3. Прогресс общества связан с развитием монархической власти

    4. Православие, самодержавие, народность

    13. Наиболее близка к воззрениям «западников» идеология партии

    1. Единая Россия

    2. ЛДПР

    3. Союз правых сил

    4. КПРФ

    14. Идейным главой славянофилов являлся

    1. А.И. Герцен

    2. А.С. Хомяков

    3. А.Н. Радищев

    4. Л.Н. Толстой


    15. Термин «соборность» в философии славянофилов обозначает

    1. Приоритет коллективного над индивидуальным

    2. Свободное единение людей во Христе

    3. Спасение всех верующих

    4. Общинное устройство общества при отсутствии государственной власти

    16. Концепция …. характерна для Вл. С. Соловьева.

    1. Всеединства

    2. Интуитивизма

    3. Имяславия

    4. Славянофильства

    17. Представитель русского марксизма

    1. Г.В. Плеханов

    2. Н.К. Михайловский

    3. Н.Ф. Федоров

    4. В.С. Соловьёв

    18. Основоположником русского космизма считается

    1. Александр Радищев

    2. Николай Бердяев

    3. Николай Фёдоров

    4. Фёдор Достоевский

    19. Одно из основных правил «космической этики» К.Э. Циолковского:

    1. Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой

    2. Будь милосерден ко всему живому

    3. Страдающего убей

    4. Возлюби Бога больше, чем самого себя

    20. Дуализм духа и материи, Бога и природы характерен для философии

    1. К.Э. Циолковского

    2. Л. Шестова

    3. Н.А. Бердяева

    4. Л.Н. Толстого

    Тема: Бытие: понятие, формы и свойства


    1. Представьте, что Вам необходимо раскрыть незнакомой аудитории сущность термина «бытие» через схему, рисунок, символ, диаграмму и т.д. Как вы изобразите «бытие»?

    2. Приведите примеры на каждый из законов диалектики:


    1. Закон перехода количественных изменений в качественные









    1. Закон единства и «борьбы» противоположностей










    1. Закон отрицания отрицания










    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего другого,

    1. Субстанция

    2. Сознание

    3. Интенция

    4. Атрибут

    2. Утверждение, соответствующее метафизическому пониманию материи

    1. Материя вечна, несотворённа и неуничтожима

    2. Материя тождественна веществу

    3. Материя создана Богом

    4. Материя в своей основе состоит из идеальных форм

    3. Атомистическую гипотезу строения материи впервые выдвинул:

    1. Августин

    2. Спиноза

    3. Демокрит

    4. К. Маркс

    4. Что из нижеперечисленного не относится к атрибутам материи:

    1. Структурность

    2. Движение

    3. Отражение

    4. Стабильность

    5. Способ существования материи

    1. Движение

    2. Поток сознания

    3. Небытие

    4. Неподвижность

    6. Суть космогонической гипотезы «Большого взрыва» состоит в предположении о том, что:

    1. Вселенная погибнет в результате взрыва ядра Галактики

    2. В центре Галактики происходят регулярные взрывы, изменяющие пространственно-временные характеристики Вселенной

    3. Вселенная возникла в результате взрыва микроскопической частицы

    4. Через несколько миллиардов лет Солнце взорвётся и уничтожит Землю

    7. Форма бытия материи, выражающая её протяженность, структурность, сосуществование и взаимодействие элементов во всех материальных системах:

    1. Движение

    2. Время

    3. Пространство

    4. Качество

    8. Важнейшее специфическое свойство биологического времени:

    1. Обратимость

    2. Цикличность

    3. Двумерность

    4. Антропность

    9. Важнейшее специфическое свойство биологического пространства:

    1. Амбивалентность

    2. Асимметричность

    3. Четырёхмерность

    4. Однородность

    10. Кто из названных учёных-философов впервые установил, что солнечная активность влияет на самочувствие людей:

    1. Циолковский

    2. Королёв

    3. Вернадский

    4. Чижевский


    Тема: Проблема сознания в философии


    1. Прочтите предложенный отрывок. Согласны ли Вы с философом? Сделайте вывод о работе сознания и бессознательного в человеке.


    сны могут иногда оповещать о некоторых ситуациях задолго до того, как те произойдут в действительности. И это вовсе не чудо или мистическое предсказание. Многие кризисы в нашей жизни имеют долгую бессознательную историю. Мы проходим еѐ шаг за шагом, не сознавая опасности, которая накапливается. Но то, что мы сознательно стараемся не замечать, часто улавливается нашим бессознательным, которое передает информацию в виде снов.

    К. Юнг. Подход к бессознательному//Архетип и символ. М., 1991. С. 47.














    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Ощущения, восприятия, понятия, мышление входят в структуру:

    1. мозга

    2. сознания

    3. бессознательного

    4. живого существа

    2. Наиболее сложной формой отражения является:

    1. Раздражимость

    2. Сознание

    3. Чувствительность

    4. Психика

    3. Мыслитель, с именем которого обычно связывают открытие сферы бессознательного в психике человека:

    1. Платон

    2. Г. Гегель

    3. К. Г. Юнг

    4. З. Фрейд



    4. В структуре личности З.Фрейд выделяет:

    1. Оно, Сверх- Я, Я

    2. Оно, До-Я, Пра-Я

    3. Оно, Сознательное Я

    4. Сознательное, коллективное бессознательное, архетипы

    5. Оно в психоанализе Фрейда относится к:

    1. сфере сознательного

    2. сфере бессознательного

    3. трансперсонального

    4. интрасубъективного

    6. Мыслитель, полагавший, что человек движим, прежде всего, сексуальными инстинктами:

    1. Г. Гегель

    2. Ф. Ницше

    3. З. Фрейд

    4. Ж.-П. Сартр


    Тема: Основные проблемы теории познания.


    1. Заполните схему: укажите виды познания и приведите по примеру на каждый из видов познавательной деятельности человека



    Виды познания
























    2. Целью процесса познания является получение истинного знания. Однако философия довольно давно поставила перед собой проблему истины.

    • В чем суть данной проблемы?

    • Приведите примеры различных видов истин (относительной, прагматичной, конкретной и др.).

    • Каким образом с истиной связаны ложь и заблуждение? В чем разница между этими явлениями.




    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Гносеология рассматривает:

    1. Границы и возможности человеческого познания

    2. Человеческое бытие

    3. Нравственные ориентиры человеческой жизни

    4. Эстетические ценности

    2. Носитель преднамеренной, целенаправленной активности:

    1. Субъект

    2. Объект

    3. Индивид

    4. Антропоид

    3. Абсолютность, относительность, конкретность, объективность являются основными свойствами:

    1. Материи

    2. Пространства

    3. Истины

    4. Теории

    4. Непротиворечивость относится к следующему критерию научности:

    1. Эмпирическому

    2. Логическому

    3. Эстетическому

    4. Прагматическому

    5. Когерентность – это

    1. Самосогласованность знания

    2. Способность знания инициировать постановку новых проблем

    3. Эстетическая приглядность знания

    4. Неопровержимость знания

    6. Знание, соответствующее реальности, адекватно отражающее действительность - это

    1. Мультиплет

    2. Агрегор

    3. Гипотеза

    4. Истина

    7. В соответствии с прагматической концепцией истинности, истина – это

    1. Результат соглашения между учеными

    2. Свойство знания соответствовать действительности

    3. Продукт научной деятельности, соответствующий предшествующим знаниям

    4. То, что полезно, что помогает нам успешно решать проблемы


    8. В современной теории познания переосмысление познающего субъекта идет по пути:

    1. Абстрагирования от личностных качеств человека

    2. Субъект познания рассматривается как живая целостная человеческая личность

    3. Познающий понимается как трансцендентальный субъект

    4. «Смерть субъекта»



    Тема: Философия общества.


    1. Занесите в общую схему понятия «общество», «культура», «цивилизация», укажите их взаимосвязи.

    Какие математические знаки больше, меньше или равно можно поставит между ними?


    2. Вы не раз слышали такие словосочетания «цивилизация майя», «египетская цивилизация», «цивилизации Востока», «буддийская цивилизация». А как насчет «русской» или «российской» цивилизации?

    Можно ли считать Россию цивилизацией? (Ответ обоснуйте).

















    3. Напишите эссе на тему: «Россия в эпоху глобализации»


    4. Укажите схемой взаимосвязь глобальных проблем, предложенных ниже.

    • Проблема войны и мира

    • Проблема экономического отставания стран

    • Вандализация культуры

    • Глобализация мира

    • Проблема здравоохранения

    • Проблема образования

    • Проблемы компьютеризации и НПТ

    • Демографическая проблема

    • Проблема дегуманизации

    • Проблема продовольствия

    • Проблема окружающей среды

    • Проблемы ресурсов и энергетики

    Тема: Человек как философская проблема


    1. Прокомментируйте мысли Б. Паскаля о человеческой сущности.


    Опасно слишком настойчиво убеждать человека, что он не отличается от животных, не доказывая одновременно его величия. Опасно и доказывать его величие, не вспоминая о его низости. Еще опаснее оставлять его в неведении того и другого, но очень полезно показывать ему и то, и другое.

    Б.Паскаль, Мысли. М., 1995. С. 107.




    2. Как Вы понимаете фразу: «Человек это стремление быть человеком»?

    - Можно ли сказать, что человек становится человеком к определенному возрасту или достигая определенного положения в обществе?

    - Может ли вообще наступить такой момент в жизни любого человека, когда он вправе сказать себе: ну вот, наконец-то я стал человеком?




    3. Представьте, что вы занимаетесь научным исследованием на тему «Смысл жизни».

    Вам необходимо собрать информацию, опросив как можно больше людей. Это могут быть ваши родственники, друзья, одногруппники, преподаватели, соседи, знакомые, просто незнакомые люди….

    Постарайтесь заполнить таблицу и на ее основании сформулировать вывод что такое смысл жизни, в чем он выражается и зависит ли он от каких-либо характеристик.


    Ф.И.О.

    респондента

    Возраст

    Семейное

    положение

    Образование

    Профессия

    Достаток

    (высокий, средний, низкий)

    Смысл жизни




































































































    Вывод:


    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Впервые определил человека как «общественное животное» (zoon politician):

    1. Декарт

    2. Аристотель

    3. Августин

    4. Сенека

    2. Мысль: «Человек есть мера всех вещей» принадлежит:

    1. Протагору

    2. Ф. Ницше

    3. Спинозе

    4. Эпикуру

    3. Личность – это:

    1. индивид как представитель человеческого рода

    2. человек, оказывающий активное воздействие на исторические общественные отношения в соответствии со своими способностями и наклонностями

    3. продукт общественных отношений

    4. совокупность свойств характера, темперамента и волевых установок

    4. Совокупность неповторимых черт, отличающих данного индивида от всех других:

    1. Индивидуальность

    2. Персона

    3. Человек

    4. Личность

    5. Высшая способность субъекта, которая руководит деятельностью рассудка:

    1. Совесть

    2. Сознание

    3. Чувства

    4. Разум

    6. Индивидуальное сознание – это

    1. Выражение повседневных нужд и потребностей людей

    2. Отражение индивидуального бытия конкретной личности

    3. Система знания, присущая выдающейся личности

    4. Психологическое образование, представляющее собой систему социально значимых черт человека

    7. Приоритет интересов общества над интересами индивида характерен для

    1. Коллективизма

    2. Анархизма

    3. Индивидуализма

    4. Либерализма

    8. Негативное отношение к земной жизни, рассмотрение её как сплошной череды страданий характерно для

    1. Марксизма

    2. Позитивизма

    3. Буддизма

    4. Конфуцианства

    9. Проблема смысла жизни была центральной для философии

    1. О. Конта

    2. В. Франкла

    3. Т. Куна

    4. И. Лакатоса

    10. Этический смысл проблемы эвтаназии заключается в вопросе:

    1. Имеют ли врачи право проводить эксперименты, сопряжённые с угрозой для жизни и здоровья, на преступниках и безнадёжно больных людях

    2. Имеет ли тяжелобольной человек право уйти из жизни, чтобы не испытывать страданий

    3. Можно ли насильственными средствами добиваться благих целей

    4. Имеет ли человек право на самоубийство

    11. «Все в мире предопределено, человек абсолютно несвободен», считают представители:

    1. фатализма

    2. волюнтаризма

    3. иррационализма

    4. рационализма

    12. Наиболее древний предок человека (согласно данным современной науки)

    1. Неандерталец

    2. Питекантроп

    3. Австралопитек

    4. Кроманьонец

    13. Согласно данным современной науки Homo sapiens появился на земле

    1. 100-150 тысяч лет назад

    2. 500-600 тысяч лет назад

    3. 1-1,5 млн. лет назад

    4. 5-6 млн. лет назад

    14. Согласно современной науке, австралопитеки не обладали

    1. Способностью изготавливать орудия

    2. Стадным образом жизни

    3. Членораздельной речью

    4. Прямохождением



    15. Антропоиды -это

    1. Представители внеземных цивилизаций

    2. Человекообразные обезьяны

    3. Представители отсталых племён и народностей

    4. Млекопитающие, откладывающие яйца

    Тема: Философия и этические проблемы медицины


    1. Дайте определения понятий:

    - Здоровье -

    - Норма -
    - Болезнь -
    - Патология -

    2. Прочитайте приведенный текст: «Современная медицина немыслима без активных научных экспериментов и исследований. Новые лекарственные средства и биодобавки, способы обследования, методы лечения должны пройти тщательную апробацию. В связи с этим возникает ряд важнейших этических проблем, главная из которых, пожалуй, как совместить научные интересы и пользу для конкретного испытуемого. Несомненно, эта проблема должна решаться исходя из кантовского принципа: человек не средство, а цель. Врач-экспериментатор, проводящий исследование, обязан руководствоваться приоритетом блага пациента над общественной пользой и научными интересами.»

    Биомедицинская этика. Асеева И.А., 2010г.

    Согласны ли вы с автором? Свое мнение аргументируйте.

    3. Напишите эссе на тему «Философские проблемы эвтаназии»


    Тема: Философия и социология.

    1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему:

    «Высший нравственный идеал требует, чтобы мы любили всех людей, как самих себя, но так как люди не существуют вне народностей (как и народности не существуют вне отдельных людей) … то прямой логический вывод отсюда есть тот, что мы должны любить все народности, как свою собственную…

    Требование любить другие народности, как свою собственность, вовсе не означает психологической одинаковости чувства, а только этическое равенство волевого отношения: я должен также хотеть истинного блага всем другим народам, как и своему собственному…

    Разумеется, такая… любовь связана с … пониманием … положительных особенностей … чужих наций, преодолев … бессмысленную и невежественную национальную вражду, мы начинаем знать и ценить чужие народности…»

    В.Соловьев «Оправдание добра», 2000г.

    • Какими, по мысли автора, должны быть отношения между народами?

    • Какой известный моральный принцип, по мысли философа, должен лежать в основе межнациональных отношений?

    • «преодолев … бессмысленную и невежественную национальную вражду, мы начинаем знать и ценить чужие народности…», - пишет философ. Конкретизируйте это положение фактами прошлого и современности, собственными наблюдениями.

    2. Изучите представленную ниже таблицу. Некоторые её графы оставлены пустыми. Заполните их, опираясь на свои знания о социальных институтах. Функции


    Институты


    Основные

    роли

    Материальные характеристики

    Символы

    Забота, выхаживание и воспитание детей

    Брачно-семейный


    Дом, обстановка


    Добывание пищи, одежды, жилья


    Наемный работник, собственник, покупатель, продавец


    Торговая марка, реклама

    Поддержание законов, правил

    Политические



    Флаг, кодекс


    Религиозные


    Собор, церковь, мечеть

    Алтарь, лик, священная книга



    Учитель, ученик

    Школа, учебник, форма

    Диплом

    3. В современном обществе главным статусом мужчины является, как правило, его профессиональная деятельность, занимаемая должность.

    Относительно главного статуса женщины высказываются различные точки зрения.

    Обдумайте приведенные ниже положения. Какое из них, на ваш взгляд, выражает главный статус женщины? Аргументируйте свой выбор.

    • А. Социальный статус женщины определяется общественным положением мужа.

    • Б. Главное, что оценивает общество в женщине – ее роль, как воспитательницы детей, хранительницы очага.

    • В. Женщина, как и мужчина, способна занять высокое положение в обществе благодаря хорошему образованию, высокой квалификации.

    4. Напишите мини-эссе на тему «Смысл моей жизни»


    Тестовый контроль

    выберите один вариант ответа:

    1. Разделение общества на различные социальные группы – это:

    1. социальная стратификация

    2. социальная мобильность

    3. социальная интеграция

    4. социальная дискриминация

    2. Социальный статус - это

    1. поведение, ожидаемое от индивида

    2. положение человека в обществе

    3. форма поощрения индивидов

    4. форма осуществления социофункций

    3. Обществом в широком смысле слова называют:

    1. совокупность форм объединения людей

    2. весь окружающий мир

    3. группы, в которых происходит общение

    4. взаимодействие людей в повседневной жизни

    4. К восходящей социальной мобильности относится:

    1. повышение по службе

    2. занятие предпринимательством

    3. понижение по службе

    4. выход на пенсию

    5. Результат сознательной активности индивида - это:

    1. предписанный статус

    2. достигаемый статус

    3. назначаемый статус

    4. ожидаемый статус

    6. Исторически сложившиеся устойчивые формы организации и регулирования совместной жизни людей - это

    1. социальные общности

    2. социальные группы

    3. социальные институты

    4. социальные страты

    7. К социальным группам, выделяемым по поселенческому признаку, относят:

    1. народность

    2. нацию

    3. горожан

    4. класс


    Список использованных источников



    1. Асеева И.А. Биомедицинская этика. М.: ВУПМЦ, 2010г.

    2. Билялова Э.Р., Гайнуллин Р.В. Смысл жизни. Жизнь и смерть в духовном опыте человека. Учебное пособие. М.: ВУПМЦ, 2009г.

    3. Волкогонова О.Д. Основы философии. / О.Д. Волкогонова, М.Н.  Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2008.

    4. Горелов А.А. Основы философии. / А.А. Горелов - М.: Академия, 2010.

    5. Губин В.Д. Философия. Учебник. М., «Проспект», 2009 г.

    6. Зима В. Основы философских знаний . Курс лекций. М.: ВУНМЦ,

    2011г.

    7. Коханоновский В. П. Философия: Учебник для ссузов. Ростов н/Д.:

    «Феникс», 2012г.

    8. Кохановский В.П., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Философия для ССУЗов. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2014г.

    9. Митрошенков О.А. Философия: Учебник. М.: Гардарики, 2011г.

    10. Оленьев В. В., Федотов А. П. Глобалистика на пороге XXI в.//Вопросы философии, 2013г., 7.

    11. Павленко А. Н. Экологический кризис как псевдопроблема. // Вопросы философии, 2012г., 7.

    12. Рычков А.К. Философия: 100 вопросов – 100 ответов. Учебное пособие.

    Светлов В.А. История философии в схемах и комментариях. Учебное пособие. СПб, «Питер», 2010г.

    13. В.Соловьев «Оправдание добра». М., 2000г.

    14.Солнцев Н. Русская философия: Имена. Учения. Теизм. М., 2001г.

    15. Спиркин А.Г. Философия. Учебник для Вузов. - М.: Гардарики, 2010г.

    16. Философия медицины. – М.:  ГЭОТАР-МЕД, 2009г.

    17. Философия. Учебное пособие. / Под ред. В.Н. Лавриненко. М.: Юрист,2007.

    18. Хрусталев Ю.М. Основы философии. / Ю.М Хрусталев. -  М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014.

    19. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1993 г.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров489
Номер материала ДБ-119801
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх