Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь по культуре речи

Рабочая тетрадь по культуре речи

  • Русский язык и литература

Название документа УМК Рабочая тетрадь по культуре речи2.pptx

УМК Рабочая тетрадь по культуре речи 10 класс Целью создания рабочей тетради...
Цели и задачи Способствовать развитию правильной речи Помогать формированию в...
Методы: проблемно – поисковый, исследовательский, частично- поисковый, репро...
Должны знать: Языковые нормы Нормы ударения Нормы произношения Словоупотребле...
Пояснительная записка Сегодня необходимо учиться хорошей, спокойной, интелли...
Раздел I «Язык и речь» Вставьте пропущенные буквы. Запишите проверочные слова...
А) ораторская речь, политическая, совещательная, торжественная, экскурсионная...
Устная речь распределите примеры по колонкам Письменная речь Произносимая, зв...
Устная и письменная форма речи Определите к какому виду публичной речи относя...
Определите жанр речи. Найдите признаки правильной речи. Каковы орфоэпические...
Письмо как вид речевой деятельности.   Прочитайте текст, запишите план речи....
Текст и высказывание. - К какому стилю можно отнести отрывок из текста? - Как...
Практическая работа А) Наблюдение за речью соклассников. Б) Привести примеры...
раздел II Стили речи. Распределите правильно стили и заполните таблицу Допиш...
Работа с текстами. Определите стиль 1.Стилевые черты – непринужденность, непо...
Разговорный стиль Особенности разговорной лексики Экспрессивность Оценочность...
Разговорные и просторечные слова: погодите постойте поладим
Особенности словообразования РС  -аш, -ун, -ущ, -аст, -их, -ша, -ин  1. Приду...
Особенности морфологии Задание: выписать данные примеры басен Крылова. Форма...
Составить и записать «Разговор по телефону».По памятке. Дайте характеристику...
Жанры разговорной лексики Телефонный разговор Беседа Личное письмо   Задание....
Стилистическая задача Задание. Сравниить 2 отрывка, определить, какой можно п...
Стилистическая задача   - Что обозначает слово «Тема» среди молодежи лодежи?...
Жаргон – средство экспрессивного самовыражения Юношескому жаргону свойственно...
Что мешает мальчику при рассказе? Записать правильный вариант. Иду, понимаешь...
  Художественный стиль. Дописать правильно определения а) Художественный стил...
1. Уместен в неофициальной обстановке при общении со знакомыми людьми. Разгов...
«В мастерской художника слова» Е.в. курдакова Выполните работу по любому стих...
Раздел III культура речи Критерии лексики.  ТОЧНОСТЬ – соответствие высказыва...
Игровые моменты «Правильно ли мы говорим?» 1. Повторите скороговорки. Все боб...
Задание: Расставить ударения: Форзац, пиццерия, диспансер, некролог, договор,...
Раздел IX словари- источники знаний Новые наименования лиц в рус. языке. Слов...
Культура речи менеджера В определенном смысле культура речи человека, манера...
Словарь профессий АЙТИШНИК. Специалист, профессионально занимающийся работами...
Приложение по культуре речи1 Качества хорошей речи (4 ч) Точность речи 1   На...
Приложение по культуре речи 2 Чистота речи выражается отсутствием в ней чужды...
Приложение кр З Чем лексические омонимы отличаются от грамматических и функци...
Приложение кр 4 Орфоэпическая разминка Укажите слова с ударением на первом сл...
Укажите слова с ударением на втором слоге: 	а) таможня 	б) поделенный 	в) при...
Приложение кр 5 Послушайте строчку А.С.Пушкина: «Какой позор являет Киев осаж...
ответ Русский, чешский, словацкий языки восходят к общеславянскому, где ПРОЗР...
Тест кр 6 1. Неправильно поставлено ударение в одном из слов ряда А) добЫча,...
4. Речевая ошибка допущена в предложении А) Командированный отчитался о поезд...
 7. Определите стиль приведённого ниже текста А) газетно-публицистический Б)...
Типичные речевые и грамматические ошибки Типы ошибок: Неправильное согласован...
Назовите тип ошибки А) Недавно построено и эти семь домов. Открыто все пять о...
Ключ А – 5 Б – 1
Культура речи менеджера 	Была последняя декада месяца. Старший менеджер сидел...
ключ Была последняя [д´]екада месяца. Старший [м]е[н]ед[ж]ер сидел за компью[...
Подготовка к зкзаменам (Тест) В каком слове количество звуков и букв совпадае...
7. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборо...
Самостоятельная работа по орфографии и морфологии Записать предложения, испра...
2. Списать, вставить пропущенные буквы: - Скл..нение существительных, прид..р...
3. Списать, вставить пропущенные буквы: I. а) Расч..ска с редкими зубьями, ч....
Общая характеристика стилей (дополни таблицу) Стили речи Речевые ситуации Общ...
Спасибо за внимание!
1 из 56

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УМК Рабочая тетрадь по культуре речи 10 класс Целью создания рабочей тетради
Описание слайда:

УМК Рабочая тетрадь по культуре речи 10 класс Целью создания рабочей тетради является формирование языковой личности, развитие познавательного интереса учащихся, формирование духовного мира школьника.

№ слайда 2 Цели и задачи Способствовать развитию правильной речи Помогать формированию в
Описание слайда:

Цели и задачи Способствовать развитию правильной речи Помогать формированию высокого уровня культуры речи Содействовать расширению языкового кругозора, языкового чутья Закреплять умения и навыки в процессе речевой коммуникации

№ слайда 3 Методы: проблемно – поисковый, исследовательский, частично- поисковый, репро
Описание слайда:

Методы: проблемно – поисковый, исследовательский, частично- поисковый, репродуктивный, метод контроля Задания по культуре речи- условие повышения информационного и общего умственного развития учащихся. РЕЗУЛЬТАТ Задания, упражнения будут способствовать успешной подготовке к ЕНТ, развитию информационной и речевой коммуникативной компетенций, подготовке профориентационной деятельности.

№ слайда 4 Должны знать: Языковые нормы Нормы ударения Нормы произношения Словоупотребле
Описание слайда:

Должны знать: Языковые нормы Нормы ударения Нормы произношения Словоупотребление Знания и умения Должны уметь: Пользоваться языковыми нормами в устной и письменной речи Работать со словарями, обосновывать свой выбор, приводить свои аргументы

№ слайда 5 Пояснительная записка Сегодня необходимо учиться хорошей, спокойной, интелли
Описание слайда:

Пояснительная записка Сегодня необходимо учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи: прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его культуры. Ведь наша речь - важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, а наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. Поэтому «Языку и речи мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни,» - писал К. Паустовский. Разнообразные упражнения по стилистике, упражнения, связанные со словарной работой, изучением различных пластов лексики – помогут учащимся повысить уровень общего умственного развития, успешно сдать ЕНТ. Цель курса и приведенных упражнений – продолжение работы по вопросу языковой культуры: правильности, точности, чистоты, уместности.  

№ слайда 6 Раздел I «Язык и речь» Вставьте пропущенные буквы. Запишите проверочные слова
Описание слайда:

Раздел I «Язык и речь» Вставьте пропущенные буквы. Запишите проверочные слова.  Под языком пон..мается совокупность средств общения, присущих всему дан(нн)ому человеческому кол(лл)ективу на дан(нн)ом этапе его развития. (В) отличие от языка речь – это сама деятельность гов..рящего и результат этой деятельности. Речь создает..ся в процес(сс)е общения людей.  2. Речевая деятельность, ее виды. Какой речью пользуются дети?

№ слайда 7 А) ораторская речь, политическая, совещательная, торжественная, экскурсионная
Описание слайда:

А) ораторская речь, политическая, совещательная, торжественная, экскурсионная, бытовая, поздравительная. Б) выступление на собрании, на митинге, дискуссионная речь, спор; судебная речь, объяснение какого-либо явления учителем на уроке или учеником при ответе. В) сообщение, реферат, доклад лекция, репортаж, интервью, объявление, анекдот Распределите жанры речи по колонкам Информирующая Аргументирующая Воздействующая

№ слайда 8 Устная речь распределите примеры по колонкам Письменная речь Произносимая, зв
Описание слайда:

Устная речь распределите примеры по колонкам Письменная речь Произносимая, звучащая, говоримая Написанная, читаемая Знаки препинания Живые интонации Жесты, мимика Отсутствие жестов, мимики Меньший объем фразы Полноструктурное предложение Импровизация Продуманное построение фразы Отсутствие слушателя Связь со слушателем

№ слайда 9 Устная и письменная форма речи Определите к какому виду публичной речи относя
Описание слайда:

Устная и письменная форма речи Определите к какому виду публичной речи относятся высказывания: А) убедить в спорном вопросе, доказать свою точку зрения. Главное в речи – тезис, который является ответом на главный вопрос. Б) выразить чувство, отношение, похвалу, душу. Речь эмоционально окрашена. Цель говорящего – влиять не только на разум, но и на душу, сердце слушающего. Цель оратора воодушевление аудитории. В) сообщить о события и явлениях, факторах, людях, вызвать интерес. Главная задача – заинтересовать слушателя информацией, проявив желание узнать и услышать доброжелательные факты, примеры, цитаты. Примеры текстов. Задание. - Сформулируйте проблемный вопрос? - На основе аргументов сделайте вывод. Изучать строение слова – увлекательное занятие. Возьмем слово ОБУВЬ. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нем корень. Подберем однокоренные слова: РАЗУТЬ, ОБУВАТЬ, ПЕРЕОБУТЬ. В этих словах можно выделить как общий один – единственный звук [у]. что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово ОБУВЬ весьма интересно. Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова. - Приведите примеры слов, корень состоящий из одного звука.

№ слайда 10 Определите жанр речи. Найдите признаки правильной речи. Каковы орфоэпические
Описание слайда:

Определите жанр речи. Найдите признаки правильной речи. Каковы орфоэпические нормы? Д.С. Лихачев, обращаясь к молодым людям, призывал: «…если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно…» Его точку зрения разделяет Евгений Вестник. Прочитайте стихотворение «Ода русскому языку», запишите правильный вариант Шпана, чиновники лингвисты… Кто бедолагу не ломал, Не выворачивал, не мучил: «ОблЕгчить, нАчать, взад .принЯл, ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил». Рабочий и интеллигент родную речь, как лавку лупят: «ОсУжденный и инцидент, БлагА, сочуЙствовать, оглУпят». От сердца я хочу воззвать Ко всем, кто знает к языку путь верный: Пора не «начАть», а начАть». Язык наш очищать от скверны. Друзья, следите за собой, Когда по-русски говорите, Ведь это наш язык родной, Его для всех потомков сохраните.

№ слайда 11 Письмо как вид речевой деятельности.   Прочитайте текст, запишите план речи.
Описание слайда:

Письмо как вид речевой деятельности.   Прочитайте текст, запишите план речи. Определите жанр речи.  Сохр..нить родной язык, родную культуру, родную историю. Как это важно для каждого человека! И у нас есть зам..чательный при..мер того, как это можно делать. Жизнь, судьба, творчество Д.С. Лихачева, его труды, книги «Заметки о русском», «Родная земля», «Письма о добром и пр..красном» и др. Продолжая знакомство с творчеством этого человека, прочитайте фрагмент 19 письма «Как говорить?» из книги «Письма о добром и пр..красном». - Назовите ключевые слова? - Определите слова интеллигентность, воспитанность. - Что лежит в основе жаргонных и циничных выражений? - Как понимаете выражения: «Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни». «Наша речь – важнейшая часть нашей личности, нашей души, ума». Высказывание как единица речевого общения.

№ слайда 12 Текст и высказывание. - К какому стилю можно отнести отрывок из текста? - Как
Описание слайда:

Текст и высказывание. - К какому стилю можно отнести отрывок из текста? - Какова основная мысль текста. - Что можно сказать о лексике? - Какие средства синтаксиса использованы? - Определите адресата текста, т.е. кому текст обращен? - Какова цель текста?   Карл V, римский император, говаривал ,что испанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел в нем великолепие испанского, живость французского , крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях крайность «греческого и латинского языка», - М.В. Ломоносов.  

№ слайда 13 Практическая работа А) Наблюдение за речью соклассников. Б) Привести примеры
Описание слайда:

Практическая работа А) Наблюдение за речью соклассников. Б) Привести примеры высказываний о русском языке, которые подобрали учащиеся дома к уроку.  - В чем заключается богатство русского языка? «Ключ к сокровищам разума святого – язык», - К. Ушинский.  «Язык – это город, на построение которого каждый человек, живший на земле, принес свой камень», - Эмерсон. Глагол времен мой гений, мой язык, скрещение судеб и мужество народа», - сказал поэт М.Дудин. «Язык есть исповедь народа, его душа и быт родной», - наставлял П.А. Вяземский.  - В чем богатство и самобытность родного языка? - Как связан язык и речь?  Проанализируйте отрывок, запишите основную мысль, какой должна быть речь современного молодого человека?

№ слайда 14 раздел II Стили речи. Распределите правильно стили и заполните таблицу Допиш
Описание слайда:

раздел II Стили речи. Распределите правильно стили и заполните таблицу Допишите своих 2-3 примера сфера общения стили общение людей в быту   общение граждан с учреждениями и учреждений между собой   агитационно-массоваядеятельность   научная деятельность   словесно-художественное творчество публицистический   разговорный     официально-деловой   художественный стиль   научный

№ слайда 15 Работа с текстами. Определите стиль 1.Стилевые черты – непринужденность, непо
Описание слайда:

Работа с текстами. Определите стиль 1.Стилевые черты – непринужденность, непоследовательность…. 2.Стилевые черты – стандартизированность, отсутствие экспрессивности….. 3.Стилевые черты – призывность, собирательность, оценочность…. 4.Стилевые черты – точность, логичность, строгость….. 5.Стилевые черты – образность, экспрессивность, эмоциональность…  Записать определение стиля

№ слайда 16 Разговорный стиль Особенности разговорной лексики Экспрессивность Оценочность
Описание слайда:

Разговорный стиль Особенности разговорной лексики Экспрессивность Оценочность Метафорическое употребление слов Употребление слов разговорной и просторечной окраски (горемыка, будоражить) Разговорные новообразования Задание   Выписать разговорные и просторечные слова из басни И.А. Крылова «Квартет»   Пример: погодите – подождите. Постойте  

№ слайда 17 Разговорные и просторечные слова: погодите постойте поладим
Описание слайда:

Разговорные и просторечные слова: погодите постойте поладим

№ слайда 18 Особенности словообразования РС  -аш, -ун, -ущ, -аст, -их, -ша, -ин  1. Приду
Описание слайда:

Особенности словообразования РС  -аш, -ун, -ущ, -аст, -их, -ша, -ин  1. Придумать слова с суффиксами ярко выраженной экспрессивности Рукастый, докторша, болтун…. 2. «Семантическое стяжение» - образование разговорных моделей – соединение 2-х или нескольких слов в одно слово.  Вечерняя газета – вечерка Неотложная помощь – неотложка Курс зарубежной литературы – ….. Записать 2-3 своих примера Терапевтическое отделение -…… Нобелевская премия - …..

№ слайда 19 Особенности морфологии Задание: выписать данные примеры басен Крылова. Форма
Описание слайда:

Особенности морфологии Задание: выписать данные примеры басен Крылова. Форма сравнительной степени прилагательных с суффиксом – ей: Поскорей, поприличней, поудобней Наличие особой звательной формы: Кать! Мам! Пап! Широко употребляются усечённые формы служебных слов, союзов и частиц: хоть, что ль, что б, уж

№ слайда 20 Составить и записать «Разговор по телефону».По памятке. Дайте характеристику
Описание слайда:

Составить и записать «Разговор по телефону».По памятке. Дайте характеристику всем предложениям. Лаконичность Логичность Информативность Отсутствие повторов Чёткое произношение слов Дружелюбный тон Разговор по телефону

№ слайда 21 Жанры разговорной лексики Телефонный разговор Беседа Личное письмо   Задание.
Описание слайда:

Жанры разговорной лексики Телефонный разговор Беседа Личное письмо   Задание. Прочитайте письмо А.С. Пушкина к П.А. Плетневу Отметьте средства разговорной речи. Выпишите разговорные новообразования. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.   Милый мой, расскажу тебе все, что у меня на душе... Осень подходит. Это любимое моё время –зд..ровье моё обыкновенно крепнет – пора моих литературных трудов нар..стает – а я должен хл..потать о приданом да о свадьбе, которую с..граем бог весть когда. Всё это не очень утешно. Еду в деревню, бог весть, буду (ли) там иметь время зан..маться и душевное спокойствие, без которого ничего (не) произведешь... Грус..но. Душа моя, обн..маю тебя и целую наших.  

№ слайда 22 Стилистическая задача Задание. Сравниить 2 отрывка, определить, какой можно п
Описание слайда:

Стилистическая задача Задание. Сравниить 2 отрывка, определить, какой можно прочитать в газете, а какой услышать в разговоре. Мотивируйте примерами словообразования и морфологии.  А: Переменная облачность, ветер северный, порывистый, температура 10-15° Б: Ну и холодина! Солнышка не видно. Ветер так и сшибает с ног.  

№ слайда 23 Стилистическая задача   - Что обозначает слово «Тема» среди молодежи лодежи?
Описание слайда:

Стилистическая задача   - Что обозначает слово «Тема» среди молодежи лодежи? (употребляется как синоним слова «отлично»)  - Что обозначает фразе «...не в тему» (..........) Обратитесь к толковому словарю С.И. Ожегова и запишите определение слова «Тема».  - Что обзначает фраза «гонишь» у молодежи? (значит «врешь». «преувеличиваешь»)  - тебе «слабо» - значит ......  Запишите значение слова «гнать», гонять в Толковом словаре С.И. Ожегова  Допишите высказывание...  Наша речь, особенно молодых людей 15-20 лет обильно засорена словами –сорняками и жаргонами. Эта языковая забава отупляет интеллект, снижает уровень общения, культуру речи...  

№ слайда 24 Жаргон – средство экспрессивного самовыражения Юношескому жаргону свойственно
Описание слайда:

Жаргон – средство экспрессивного самовыражения Юношескому жаргону свойственно: Экспрессия для передачи чувств, не свойственных взрослым: «клёво», «беспонтово», «отстой». Постоянное самоодёргивание: «короче», «прикинь», «чисто», «конкретно». Употребление сокращенных вариантов слов: «видак», «комп», «телек».

№ слайда 25 Что мешает мальчику при рассказе? Записать правильный вариант. Иду, понимаешь
Описание слайда:

Что мешает мальчику при рассказе? Записать правильный вариант. Иду, понимаешь, вчера, блин, вечером по улице, встречаю своего кореша, ну, вместе с которым были в лагере. Потрещали, вспомнили, так сказать, как отдыхали летом. Вообще, клево пообщались. Решили чисто, конкретно, чаще встречаться. Слова –сорняки:…………………. речь, снижают общение, нарушают ………………...)

№ слайда 26   Художественный стиль. Дописать правильно определения а) Художественный стил
Описание слайда:

  Художественный стиль. Дописать правильно определения а) Художественный стиль употребляется - в исследовательской деятельности - в деловой сфере - вагитационно-массовойработе - всловесно-художественномтворчестве б) Цель художественного стиля - объяснение научных результатов - информация - обмен мыслями - воздействие с помощью образов на мысли и чувства читателей и слушателей в) Жанры стиля - очерк,памфлет, фельетон - указ, устав, закон - отзыв, статья, рецензия - новелла,эссе, поэзия

№ слайда 27 1. Уместен в неофициальной обстановке при общении со знакомыми людьми. Разгов
Описание слайда:

1. Уместен в неофициальной обстановке при общении со знакомыми людьми. Разговорный стиль Художественный стиль Официально-деловой стиль Публицистический стиль 2. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю: Сфера применения-общения в быту Сфера применения-радио, газеты, телевидение Сфера применения – статьи, рефераты Сфера применения – доверенность, расписка 3. Определите стиль текста. Родоначальником детективного жанра считается Э. По, перенёсший основной акцент с личности преступника на личность того, кто преступление расследует. Научный стиль Разговорный стиль Публицистический стиль Официально-деловой 4. Стандартные выражения: принимая во внимание, считать недействительным употребляются в: Художественном стиле Официально-деловом стиле Публицистическом стиле Научном стиле тест

№ слайда 28 «В мастерской художника слова» Е.в. курдакова Выполните работу по любому стих
Описание слайда:

«В мастерской художника слова» Е.в. курдакова Выполните работу по любому стихотворению. Сделайте вывод, что создают эти средства. Допишите по 2-3 своих примера.   спец. слова книжные окказионализмы косослой камедь Заболонь обскурантизм фантом обскура квартиранство светоструение Чешуекрыл

№ слайда 29 Раздел III культура речи Критерии лексики.  ТОЧНОСТЬ – соответствие высказыва
Описание слайда:

Раздел III культура речи Критерии лексики.  ТОЧНОСТЬ – соответствие высказываний мыслям говорящего, формы слова его содержанию. Как заметил В. Г. Белинский, « слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слов». «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Обратите внимание на лексические ошибки, которые лишают речь точности, например: в первом издании романа «Разгром» А. А.Фадеева (до 1949г) была фраза: «Мечик НАВЗНИЧЬ упал на землю и УТКНУЛСЯ лицом в ладони». В этом предложении неточно употреблено слово НАВЗНИЧЬ: нельзя «уткнуться лицом в ладони», если упасть навзничь, т.е на спину. В издании 1949 автор внес исправление: « Мечик ничком упал на землю и уткнулся лицом в ладони». ( Приведите свои примеры)  ЯСНОСТЬ. Точность и ясность речи взаимосвязаны. Точность речи, как правило, придает ей ясность, ясность речи вытекает из ее точности. Ясность – это способность слова зримо отразить предмет или явление. Ясности слова соответствуют качества, как четкость, отчетливость, определенность, выразительность, рельефность. Как часто вместо простых и ясных слов на ум приходят книжные, мудреные, делающие нашу речь сумбурной.  Пример: Трудно понять такое выражение: В браке заключается отрицательная сторона в деле деятельности предприятия. Об этом можно сказать проще и эмоциональнее: Плохо, когда предприятие выпускает брак. Брак недопустим в работе. И т.д. Записать свои примеры! ДОСТУПНОСТЬ. Использование слов, понятных слушателю. Нельзя использовать множество определений за один раз, они не будут понятны слушателям.  Например: «Синергетические принципы закрепили понимание самоорганизации как совокупного эффекта спонтанного взаимодействия огромного числа элементов или элементарных систем, ведущего к образованию между ними устойчивых связей и появлению в результате этого более сложного единства – качественно новой системы, способной развиваться исходя из своих внутренних потенций, при адекватном реагировании на внешние воздействия». - В этом высказывании половина слов недоступна для понимания, исправьте и запишите правильный вариант, уберите ненужную «ученную тарабарщину».    

№ слайда 30 Игровые моменты «Правильно ли мы говорим?» 1. Повторите скороговорки. Все боб
Описание слайда:

Игровые моменты «Правильно ли мы говорим?» 1. Повторите скороговорки. Все бобры для своих бобрят добры. У боярина – бобра нет богатств, нет добра. 2. Подберите синонимы к словам.  Смелый- храбрый, отважный,……………………... Победить – одержать победу…………………………. Холодный день – промозглый,…………………………... Холодный человек – неотзывчивый,…………………………... 3. Объясните фразеологические обороты. Крокодиловы слёзы –………………………………….. Святым духом –…………………………………... 4. Поставьте правильно ударение в словах. Квартал, столяр, коклюш, начав, начался, договор, 5. Образуйте повелительное наклонение от глаголов. Ехать -……, Одеть – ……., Надеть – ……, Класть – …….. 7. Родительный падеж множественного числа: столы (нет чего?)….. носки –……; чулки –…..; полотенца -……; помидоры – …..; килограммы – …….;

№ слайда 31 Задание: Расставить ударения: Форзац, пиццерия, диспансер, некролог, договор,
Описание слайда:

Задание: Расставить ударения: Форзац, пиццерия, диспансер, некролог, договор, средство, щавель, столяр, облегчить, красивее, ремень, упрочение, намерение, заржаветь, танцовщица, торты. ПОДГОТОВКА К ЕНТ Задание: Заполнить табличку, расставить ударение на 1-ом,2-ом,3-ем и 4-ом слогах Заговор, красивее, апостроф, статуя, плато, каталог, газопровод, камбала, феномен, костюмированный. Ударение на 1-ый Ударениена 2-0й Ударение на 3-ий Ударение на 4-ый

№ слайда 32 Раздел IX словари- источники знаний Новые наименования лиц в рус. языке. Слов
Описание слайда:

Раздел IX словари- источники знаний Новые наименования лиц в рус. языке. Словарь профессий – неологизмов. Все языковые изменения обусловлены развитием отраслей НТП. В связи с этим усиливается необходимость в наименованиях людей по различным признакам. В последнее время в СМИ, ТВ стали употреблять слова, обозначающие человека с его деятельностью, которые непонятны читателю или слушателю. Например, заголовок статьи «Дауншифтеры – гроза эйчаров». Составьте свой словарик новых наименований лиц, профессий, которые еще не попали в толковые словари СРЯ, а также словари иностранных слов.  

№ слайда 33 Культура речи менеджера В определенном смысле культура речи человека, манера
Описание слайда:

Культура речи менеджера В определенном смысле культура речи человека, манера выражать свои мысли и чувства являются его визитной карточкой. Обычно выделяют 3 компонента профессиональной речи: 1) нормативный -- речевая правильность; 2) коммуникативный -- возможность понимания речи собеседником; 3) этический - уместность, правомерность высказывания в данной ситуации. Речь менеджера должна свидетельствовать о его уважительном отношении к окружающим. Особенное внимание следует уделять правильным формам обращения, поскольку ошибка, даже невольная, в приветствии или обращении расценивается как проявление неуважения. В случае беседы с группой людей руководитель ведет разговор со всеми присутствующими, не отдавая никому предпочтения. Менеджер должен постоянно совершенствовать свою речь: читать классическую художественную литературу, содержащую лучшие образцы речевой культуры; внимательно вслушиваться и перенимать речевые приемы наиболее интеллигентных дикторов радио и телевидения, артистов, лекторов; расширять свой словарный запас, совершенствовать свою дикцию, образность, четкость, яркость и выразительность своей речи. Только при этих условиях он сможет в совершенстве владеть культурой речи -- одним из важнейших профессиональных качеств.

№ слайда 34 Словарь профессий АЙТИШНИК. Специалист, профессионально занимающийся работами
Описание слайда:

Словарь профессий АЙТИШНИК. Специалист, профессионально занимающийся работами в области информационных технологий. АНСКУЛЕР. Ребенок, обучающийся без отрыва от семьи; для него не предполагаются обязательными систематические занятия с учителями или лицами, их заменяющими. ГЕЙМЕР. Человек, который любит играть и много играет в компьютерные игры. ДАУНШИФТЕР. Человек, добровольно отказавшийся от высокой должности и доходов ради простой и неторопливой жизни в кругу семьи, ради духовного совершенствования, путешествий. ЛАМЕР. Человек, неспособный или не желающий обучаться работе на компьютере. ПРАНКЕР. Человек, практикующий телефонные розыгрыши. СТРЭЙТЭЙДЖЕР. Человек, выступающий против употребления любых алкогольных напитков, табака, наркотических веществ в целом, а также против беспорядочных половых связей. ЭЙЧАР. Менеджер по работе с человеческими ресурсами.

№ слайда 35 Приложение по культуре речи1 Качества хорошей речи (4 ч) Точность речи 1   На
Описание слайда:

Приложение по культуре речи1 Качества хорошей речи (4 ч) Точность речи 1   Нарушения точности речи, прием противопоставления Рассказ учителя, упражнения Понятность речи 1   Лексика ограниченной и неограниченной сферы, профессионализмы, жаргонизмы, термины, иноязычные слова Объяснение учителя, самостоятельная работа Чистота речи 1   Слова-сорняки, “языковая свобода”, вульгаризация языка, национальная вежливость Деловая игра, практическая работа Правильность речи 1   Соблюдение языковых норм, признаки нормы литературного языка, степени нормативности (строгая, нейтральная, более подвижная); нормы ударения, орфоэпические нормы, морфологические нормы, синтаксические нормы, лексические нормы. Репродуктивные, частично-поисковые

№ слайда 36 Приложение по культуре речи 2 Чистота речи выражается отсутствием в ней чужды
Описание слайда:

Приложение по культуре речи 2 Чистота речи выражается отсутствием в ней чуждых литературному языку элементов, а также тех, что отвергаются нормами нравственности. Что разрушает чистоту речи? диалектизмы - слова, свойственные не общему языку народа (литературному), а местным, территориальным говорам и диалектам; варваризмы -- включаемые в речь без всякой надобности иноязычные слова и словосочетания; жаргонизмы -- слова и обороты, присущие, прежде всего отдельным профессиональным или социальным группам (чувак, балдеть, мочить); вульгаризмы -- бранные слова, унижающие достоинство и честь человека; слова-паразиты - заслоняющие смысл выступления (так сказать, вот, значит, как бы, ну, как говорится, понимаете (понимаешь), типа и т.п.); междометия (ага, угу, ого), а также неуместные звуки: э-э-э, м-м-м, а-а-а и др.; канцеляризмы - слова и обороты, типичные для делового стиля и неуместные в разговорно-бытовом стиле; штампы - избитые выражения, стершиеся от частого употребления (имеет место, нельзя не отметить, необходимо подчеркнуть и пр.); малоизвестные слова и словосочетания; если же без них нельзя обойтись, они тут же должны быть объяснены. Все они затрудняют речь, засоряют ее, психологически негативно воздействуют на слушателей, снижают значимость информации (не говоря уже о том, что большинство из них несет единственную информацию - о речевой некультурности выступающего). Они губительны для любого доклада, лекции или беседы, ибо отпугивают своей холодностью, сухостью и безразличием к слушателю.

№ слайда 37 Приложение кр З Чем лексические омонимы отличаются от грамматических и функци
Описание слайда:

Приложение кр З Чем лексические омонимы отличаются от грамматических и функциональных? Выпишите предложения с лексическими омонимами. Бой решили начать ночью… Ю. Покальчук Бой принёс кофе и подал газету. К. Станюкович 5. Спишите предложения в следующей последовательности: 1. С лексическими омонимами. 2. С грамматическими омонимами. 3. С функциональными омонимами. Витя сколотил из досок кормовой столик и приладил его на опушке под старой ёлкой. Г. Скребицкий В сумерках, когда плыть стало небезопасно, кормовой… направил лодку к берегу. Г. Марков Вдали, в неглубокой балке, серели крыши деревни и зеленели вербы. В. Вересаев Жестяная керосиновая лампа, подвешенная к балке низкого потолка, слабо освещает внутренность избы. В. Ян …ко мне [в гости] пришёл старый знакомый… В. Одоевский На террасе силуэт знакомый… А. Ахматова В каких предложениях выделенные слова являются именами существительными? 1. На дворе сильно морозило, и в комнате было совсем не тепло. А. Герцен 2. Нынче жарко, парит, на дворе тепло пахнет разогретой муравой… И. Бунин 3. На станции Чир на перроне в холодное декабрьское утро был выстроен почётный караул. М. Шолохов 4. — Ой, караул… батюшки, грабят! — крикнул старик. Д. Мамин-Сибиряк

№ слайда 38 Приложение кр 4 Орфоэпическая разминка Укажите слова с ударением на первом сл
Описание слайда:

Приложение кр 4 Орфоэпическая разминка Укажите слова с ударением на первом слоге: а) начала б) начал в) прибыв г) прибыл д) поручни е) таможня

№ слайда 39 Укажите слова с ударением на втором слоге: 	а) таможня 	б) поделенный 	в) при
Описание слайда:

Укажите слова с ударением на втором слоге: а) таможня б) поделенный в) прибыв г) прибыл д) подняв е) эксперт ж) понявший Укажите слова с ударением на третьем слоге: а) поручни б) поделенный в) понявший г) таможенный д) начала

№ слайда 40 Приложение кр 5 Послушайте строчку А.С.Пушкина: «Какой позор являет Киев осаж
Описание слайда:

Приложение кр 5 Послушайте строчку А.С.Пушкина: «Какой позор являет Киев осаждённый!» Какое значение слова ПОЗОР было в древнерусском языке? Почему чешские и словацкие дикторы в конце телепрограммы говорят: «Дякуем вам за позорность».

№ слайда 41 ответ Русский, чешский, словацкий языки восходят к общеславянскому, где ПРОЗР
Описание слайда:

ответ Русский, чешский, словацкий языки восходят к общеславянскому, где ПРОЗРЕТИ, ЗРЕТИ обозначало ВИДЕТЬ, СМОТРЕТЬ. ПОЗОР – зрелище.

№ слайда 42 Тест кр 6 1. Неправильно поставлено ударение в одном из слов ряда А) добЫча,
Описание слайда:

Тест кр 6 1. Неправильно поставлено ударение в одном из слов ряда А) добЫча, дЕспот Б) глашАтай, вероисповЕдание В) дОллар, догнАла Г) жалюзИ, дремОта Д) давнишний, закупОрить   2. Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании А) провести уборку территории Б) придерживаться мнения В) жертвы во имя прогресса Г) получить фиаско Д) усвоить новую специальность   3. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении А) Его первая жена умерла, но в памяти мужа она была вечной идиллией красоты и женственности Б) В национальном округе доминируют жители коренной национальности. В) Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала. Г) Фрегат втянули в гавань и ввели в док.

№ слайда 43 4. Речевая ошибка допущена в предложении А) Командированный отчитался о поезд
Описание слайда:

4. Речевая ошибка допущена в предложении А) Командированный отчитался о поездке перед коллективом отдела. Б) В этом году несколько гимназий провели эксперимент: заместо обычной пятибалльной школы по некоторым предметам знания оценивали по шкале от 1 до 12. В) Спасибо вам за то, что вы сейчас, возможно, кому-то вселили надежду, вернули веру в будущее.   5. Речевая ошибка допущена в предложении А) В Сочи прибыли самолёты с двумястами пятьюдесятью пятью туристами из районов бедствия. Б) Мои любимые грузинские блюда - из помидоров, баклажанов с грецкими орехами и чесноком - прекрасно готовит моя мама. В) Главные виновники случившегося – в верхних эшелонах власти, и это никому не секрет. Г) Мои должностные обязанности заключаются в подборе и руководстве кадрами. 6. В предложении допущена следующая ошибка А) орфографическая Б) пунктуационная В) речевая Мне иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, какие пресущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребёнка гораздо сильнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича или разглагольствования гувернантки, старающейся доказать, что вода состоит из кислорода и водорода.

№ слайда 44  7. Определите стиль приведённого ниже текста А) газетно-публицистический Б)
Описание слайда:

 7. Определите стиль приведённого ниже текста А) газетно-публицистический Б) официально-деловой В) разговорный Г) научный Д) художественный За месяц до отъезда из Москвы у нас не стало денег – это папа готовился к рыбной ловле…И вот началась ловля. Уселся отец на берегу, разложил своё хозяйство, опустил садок в воду, закинул удочки – нет рыбы. Такое вот было невезение. 8. Определите тип текста задания № 7 А) описание Б) повествование В) рассуждение   9. Установите значение слова лингвист А) человек, равнодушный к пище Б) человек, предрекающий будущее В) человек, знающий много языков Г) специалист в области языкознания Д) тот, кто произносит речь, обладает даром красноречия Е) коллекционер марок

№ слайда 45 Типичные речевые и грамматические ошибки Типы ошибок: Неправильное согласован
Описание слайда:

Типичные речевые и грамматические ошибки Типы ошибок: Неправильное согласование сказуемого, выраженного прилагательным, с подлежащим, выраженным существительным со значением определённого (сотня, тройка) и неопределённого (часть, уйма) количества. Ошибочное согласование сказуемого, относящегося по смыслу к подлежащему, с приложением. Нарушение согласования определения с определяемым словом, выраженным существительным, обозначающим лицо по профессии. Нарушение согласования сказуемого с подлежащим, выраженным существительным с числительным, которое оканчивается на «один». Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, выраженным числительным с существительным и имеющем при себе определение во множественном числе. Нарушение согласования определения с определяемым словом, выраженным существительным общего рода.

№ слайда 46 Назовите тип ошибки А) Недавно построено и эти семь домов. Открыто все пять о
Описание слайда:

Назовите тип ошибки А) Недавно построено и эти семь домов. Открыто все пять окон. Б) Часть деревьев в саду старая. Большинство бюрократов нечестное

№ слайда 47 Ключ А – 5 Б – 1
Описание слайда:

Ключ А – 5 Б – 1

№ слайда 48 Культура речи менеджера 	Была последняя декада месяца. Старший менеджер сидел
Описание слайда:

Культура речи менеджера Была последняя декада месяца. Старший менеджер сидел за компьютером. Он работал в очень быстром темпе, ожидая, что позвонит шеф и потребует отчёт за третий квартал текущего года. Молодой человек занимался обеспечением оптовых поставок мальчиковой одежды, и последний договор, заключенный им, был признан экспертами выгодным для фирмы. За успешную работу менеджера должны были премировать, и мысль об этом была очень приятной для него. Отправив шефу отчёт, молодой человек быстро посмотрел рекламный каталог, надел пальто, похожее на шинель, и вышел из офиса.

№ слайда 49 ключ Была последняя [д´]екада месяца. Старший [м]е[н]ед[ж]ер сидел за компью[
Описание слайда:

ключ Была последняя [д´]екада месяца. Старший [м]е[н]ед[ж]ер сидел за компью[т]ером. Он работал в очень быстром [т]емпе, ожидая, что позвони´т шеф и потребует отчёт за третий кварта´л текущего года. Молодой человек занимался обеспе´чением опто´вых поставок ма´льчико´вой одежды, и последний догово´р, заключённый им, был признан экспе´ртами выгодным для фирмы. За успешную работу [м]е[н]ед[ж]ера должны были премирова´ть, и мысль об этом была очень приятной для него. Отправив шефу отчёт, молодой человек быстро посмотрел рекламный катало´г, надел пальто, похожее на ши[н´]ель, и вышел из офиса.

№ слайда 50 Подготовка к зкзаменам (Тест) В каком слове количество звуков и букв совпадае
Описание слайда:

Подготовка к зкзаменам (Тест) В каком слове количество звуков и букв совпадает? 1) Сошью 2) Прелестный 3) Ёлка 4) Сбить

№ слайда 51 7. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборо
Описание слайда:

7. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом? 1) Густой смешанный лес, через который мы пробирались, мгновенно озарился зловещим светом. 2) Вряд ли знает грозу человек, который не встречался с ней в лесу. 3) Туча, которая медленно надвигалась от самого горизонта, неожиданно оказалась над нами. 4) Молнии, которые не переставали всё время сверкать, только ослепляли путников.

№ слайда 52 Самостоятельная работа по орфографии и морфологии Записать предложения, испра
Описание слайда:

Самостоятельная работа по орфографии и морфологии Записать предложения, исправить орфографические ошибки: За спиною партизан была тайга, впереди – открытая поляна, оголённое не защищёное пространство по которому шли белые, наступая. Они приблежались и были уже рядом. Доктор хорошо их видел, каждого в лицо. Это были мальчики и юноши из не военных слоёв столичного общества и люди более пожелые, мобилизованые из запаса. Но тон задавали первые, молодёжь, студенты первокурссники и гимназисты восмиклассники, недавно записавшееся в добровольцы. Доктор не знал ни кого из них, но лица половины казались ему привычными, виденными, знакомыми

№ слайда 53 2. Списать, вставить пропущенные буквы: - Скл..нение существительных, прид..р
Описание слайда:

2. Списать, вставить пропущенные буквы: - Скл..нение существительных, прид..раться по пустякам, вым..кнуть под д.ждем, сильно встр..хнуть, газовая г..релка, р.шить Ур..внение. - Отл..жить все дела, испуганно см..лкать, соб..рательный образ, быстро прибл..жаться, легко угов..рить, неприк..сновенный запас. - Прекл..няться перед талантом, знаменитый пл..вец, предл.жить погулять, р..вноправные партнеры, сл..гка заг..реть, загл..нуть к друзьям.

№ слайда 54 3. Списать, вставить пропущенные буквы: I. а) Расч..ска с редкими зубьями, ч.
Описание слайда:

3. Списать, вставить пропущенные буквы: I. а) Расч..ска с редкими зубьями, ч..рствый хлеб, тонкая беч..вка, ж..сткий характер, частая реш..тка, звонкая пощ..чина, шелковистая ш..рстка, ч..рный цвет. б) горький ш..колад, играть на бандж.., недавно проложенное ш..ссе, искусный ж..нглер. II. а) Старый сундуч..к, старая одеж..нка, озорной мальч..нка; б) камыш..вый кот, холщ..вый мешок, плюш..вый мишка, моч..ные яблоки, испеч..нный пирог; в) в комнате было свеж.., говорить общ.., проверить ещ.. раз. III. а) Ковш..м, гараж..м, товарищ..м, плеч..м. б) стриж..т, печ..шь, береж..т; в) рыж..го, колюч..го, горюч..го, лучш..го.

№ слайда 55 Общая характеристика стилей (дополни таблицу) Стили речи Речевые ситуации Общ
Описание слайда:

Общая характеристика стилей (дополни таблицу) Стили речи Речевые ситуации Общие стилевые особенности где? с кем? зачем? с какой целью? Речевые жанры Разговорный неофициальная остановка, с друзьями, дома с одним человеком общение, поговорить, поделиться впечатлениями беседа, письмо, диалог непринужденность, эмоциональность, приблизительность   Книжные стили         Художественный официальная обстановка с группой или со многими воздействие (изобразить, удивить, взволновать) стихотворения, поэмы, рассказы, повести, драмы и т.д. образность, конкретность, эмоциональность, оригинальность, образ автора Официально-деловой официальная обстановка, учреждение с одним и со многими людьми сообщение (инструктирование), предписание протокол, указ, договор, справки, объявления точность, официальность, бесстрастность, стандарты, безличность

№ слайда 56 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа рабочая тетрадь 1 культура речи Рыльская итоговый вариант.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №18»

акимата г. Усть-Каменогорска







Рабочая тетрадь по культуре речи
10 класс



hello_html_3a475bc7.jpg













Автор

Учитель русского языка и литературы

Рыльская О.В.





Уhello_html_m51ab3167.gifсть-Каменогорск, 2016 год

УМК
Рабочая тетрадь по культуре речи
10 класс


Целью создания рабочей тетради является формирование языковой личности, развитие познавательного интереса учащихся, формирование духовного мира школьника.


Цели и задачи

  1. Способствовать развитию правильной речи

  2. Помогать формированию высокого уровня культуры речи

  3. Содействовать расширению языкового кругозора, языкового чутья

  4. Закреплять умения и навыки в процессе речевой коммуникации



Методы:
проблемно – поисковый, исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный, метод контроля
Задания по культуре речи - условие повышения информационного и общего умственного развития учащихся.


Результат:

Задания, упражнения будут способствовать успешной подготовке к ЕНТ, развитию информационной и речевой коммуникативной компетенций, подготовке профориентационной деятельности.




















Пояснительная записка


Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны - освоение знаний по культуре речи, функционировании русского языка, его норм, умений пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивное развитие речемыслительных интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных качеств личности школьников.

В связи с этим главной особенностью рабочей тетради является ее направленность на выполнение практических заданий, усвоение основ лингвистики, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности при работе со словарями, речевого самосовершенствования.

Яркой особенностью всех заданий является нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности, так как каждое задание связано с развитием речи, языковыми нормами.

В настоящее время довольно остро стоит проблема культуры речи, особенно речи молодежи.

Сегодня необходимо учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его культуры. Ведь наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, а наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. Поэтому «Языку и речи мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни», - писал К. Паустовский. Эти слова мастера художественного слова говорят о том, как надо совершенствовать язык и речь, оттачивая каждую фразу, бороться за их чистоту, беречь, ценить и любить.

Разнообразные упражнения по стилистике, упражнения, связанные со словарной работой, изучением различных пластов лексики, помогут учащимся повысить уровень общего умственного развития, расширят языковой кругозор, будут способствовать пробуждению языкового чутья, закреплению ЗУН в отборе и употреблении единиц языка в процессе речевой коммуникации.

Цель курса «Культура речи» - дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации; познакомить с различными нормами литературного языка, дать представление о речи как инструменте эффективного общения.





I ЯЗЫК И РЕЧЬ


  1. Вставьте пропущенные буквы. Запишите проверочные слова.

Под языком пон..мается совокупность средств общения, присущих всему дан(нн)ому человеческому кол(лл)ективу на дан(нн)ом этапе его развития. (В) отличие от языка речь – это сама деятельность гов..рящего и результат этой деятельности. Речь создает..ся в процес(сс)е общения людей.


  1. Речевая деятельность, ее виды. Какой речью пользуются дети?


  1. Распределите жанры речи по колонкам

Информирующая

Аргументирующая

Воздействующая

  1. сообщение, реферат, доклад лекция, репортаж, интервью, объявление, анекдот.

  2. выступление на собрании, на митинге, дискуссионная речь, спор, судебная речь, объяснение какого-либо явления учителем на уроке или учеником при ответе.

  3. ораторская речь, политическая, совещательная, торжественная, экскурсионная, бытовая, поздравительная.


  1. Определите, к какому виду публичной речи относятся высказывания:

А) убедить в спорном вопросе, доказать свою точку зрения. Главное в речи – тезис, который является ответом на главный вопрос.

Б) выразить чувство, отношение, похвалу, душу. Речь эмоционально окрашена. Цель говорящего – влиять не только на разум, но и на душу, сердце слушающего. Цель оратора – воодушевление аудитории.

В) сообщить о события и явлениях, факторах, людях, вызвать интерес. Главная задача – заинтересовать слушателя информацией, проявив желание узнать и услышать доброжелательные факты, примеры, цитаты.

Примеры текстов. Задание.

- Сформулируйте проблемный вопрос?

- На основе аргументов сделайте вывод.

Изучать строение слова – увлекательное занятие.

Возьмем слово ОБУВЬ. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нем корень. Подберем однокоренные слова: РАЗУТЬ, ОБУВАТЬ, ПЕРЕОБУТЬ.

В этих словах можно выделить как общий один – единственный звук [у]. что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово ОБУВЬ весьма интересно. Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова [рус.яз. в школе № 2, 2000 стр. 23]

- Приведите примеры слов, у которых корень состоит из одного звука.


  1. Определите жанр речи. Найдите признаки правильной речи. Каковы орфоэпические нормы.

Д.С. Лихачев, обращаясь к молодым людям, призывал: «…если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно…»

Его точку зрения разделяет Евгений Вестник. Прочитайте стихотворение «Ода русскому языку»:

Шпана, чиновники лингвисты…

Кто бедолагу не ломал,

Не выворачивал, не мучил:

«ОблЕгчить, нАчать, взад .принЯл, ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».

Рабочий и интеллигент родную речь, как лавку, лупят:

«ОсУжденный и инцидент,

БлагА, сочуЙствовать, оглУпят».

От сердца я хочу воззвать

Ко всем, кто знает к языку путь верный:

Пора не «нАчать», а начАть»

Язык наш очищать от скверны.

Друзья, следите за собой,

Когда по-русски говорите,

Ведь это наш язык родной,

Его для всех потомков сохраните!


  1. Письмо как вид речевой деятельности.

Прочитайте текст, запишите план речи. Определите жанр речи.


Сохр..нить родной язык, родную культуру, родную историю. Как это важно для каждого человека! И у нас есть зам..чательный пр...мер того, как это можно делать – жизнь, судьба, творчество Д.С. Лихачева, его труды, книги «Заметки о русском», «Родная земля», «Письма о добром и пр..красном» и др.

Продолжая знакомство с творчеством этого человека, прочитайте фрагмент 19 письма «Как говорить?» из книги «Письма о добром и пр..красном».

1. Неряшливость в одежде — это, прежде всего, неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе.

2. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски.

3. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щеголь стоит на грани смешного.

4. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста.

5. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом.

6. «Профессорская» шляпа и черный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

7. А, как расценивать отношение к языку, которым мы говорим?

8. Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

9. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе.

10 Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.

11. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.

12. Это происходит полусознательно.

13. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости.

14. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.

15. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся.

16. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.

17. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

18. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.

19. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

20. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.

21. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).

22. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.

23. Но хоть и трудно — это надо, надо.

24. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».


- Назовите ключевые слова?

- Определите слова интеллигентность, воспитанность.

- Что лежит в основе жаргонных и циничных выражений?

- Как понимаете выражения: «Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни».

Наша речь – важнейшая часть нашей личности, нашей души, ума».

Высказывание как единица речевого общения.


  1. Текст и высказывание.

- К какому стилю можно отнести отрывок из текста?

- Какова основная мысль текста.

- Что можно сказать о лексике?

- Какие средства синтаксиса использованы?

- Определите адресата текста, т.е. кому текст обращен?

- Какова цель текста?


Карл V, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях крайность «греческого и латинского языка», - М.В. Ломоносов.


- Художественный.

- Красота. Мудрость мысли русского языка. Образец для подражания.

- Устаревшая, архаичная лексика (экспрессивность, эмоциональность, смешение книжного и разговорного стилей).

- Преобладают сложные предложения, в которые входят простые с однородными членами. Присутствует оттенок разговорности, динамичность речи.


Пример 1: Прочитайте и проанализируйте фрагмент из книги академика В.Г.Костомарова «Русский язык среди других языков мира». Определите стилистическую принадлежность текста. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

Язык – бесце…ный дар которым наделен человек. Он позволяет позн…вать законы природы и общественного развития двигать вперед науку технику и искусство приобщаться к культуре других народов перед…вать свои мысли и ра…казывать о достигнутых успехах п…томкам понимать друг друга.

Язык – это душа народа и без языкового признака нет нации само человечество не существует без языка.

Язык – человеческая способность общения и мышления – предстает и в виде языка и в виде множества языков других народов мира.

Язык как зеркало отр…жает прошлое и настоящее народа со всеми горестями и рад…стями п…терями и успехами. На нем во многом основывается п…триотическое чувство этническое самосознание. Язык одух…творяет самую живую самую прочную связь соед…няющую отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое. Не зря родной язык зовут материнским пронося сыновью любовь к нему через всю жизнь как любовь к матери к родным.


  • Выделите качественные и относительные прилагательные в тексте. По каким признакам вы их различаете? Каких из них больше и почему?

  • Сделайте разбор составных именных и глагольных сказуемых.

  • По каким правилам употребляется в тексте тире?

  • Определите синтаксическую роль однородных членов предложения в тексте


Пример 2: Какое значение придавали русскому языку и русской культуре казахские ученые-просветители? К чему они призывали?

Изучай культуру иску…тво русских. Это ключ к жизни. Если ты получишь его, жизнь твоя стан…т легче. Изучение русского языка, учеба в русских школах, овл…дение русской наукой помогут нам п…р…нять все лу…шие качества этого народа, ибо он раньше других разг…дал тайны природы. Знать русский язык – значит открыть глаза на мир. (Абай)

Разв…вайте среди казахов влияние русского образования, действуйте на ю…ый, даровитый и поэтически впечатлительный народ мерами нравстве…ого сбл…жения, и казахский народ скоро сольется с государством русским, сам увид…т счастье в этом сбл…жении. М…лодое поколение казахов будет смотреть на язык и грам…ту русскую как на единств…ый язык культуры и знаний, пристр…стится к ним и будет разв…ваться в русском более или менее духе. (И.Алтынсарин)

  • Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

  • Определите вид односоставных предложений в начале абзацев.

  • Укажите формы глаголов (вид, время) в других предложениях. В чем вы находите сходство между всеми глаголами данного текста?

  • Отражают ли глаголы-сказуемые главную мысль высказываний?


  1. Практическая работа

А) Наблюдение за речью соклассников.

Б) Привести примеры высказываний о русском языке, которые подобрали учащиеся дома к уроку.


- В чем заключается богатство русского языка?

«Ключ к сокровищам разума святого – язык», - К. Ушинский.


«Язык – это город, на построение которого каждый человек, живший на земле, принес свой камень», - Эмерсон.

Глагол времен мой гений, мой язык, скрещение судеб и мужество народа», - сказал поэт М.Дудин.

«Язык есть исповедь народа, его душа и быт родной», - наставлял П.А. Вяземский.


- В чем богатство и самобытность родного языка

- Как связан язык и речь?


Проанализируйте отрывок, запишите основную мысль, какой должна быть речь современного молодого человека?

М.М. Сперанский (1772-1839)

В «Правилах высшего красноречия» не без юмора замечает: «Кто хочет писать собственно для того, чтобы его не понимали, тот может спокойно молчать». В другом месте эту же мысль он выражает афористично: писать или говорить непонятно и есть нелепость, превосходящая все меры нелепости».


- Чья речь служит эталоном, нормой для нас?

- Каковы требования к речи человека?


  1. Практическая работа

Ораторское мастерство. Устно. Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык».


- Как писатель предает свои чувства?

- Какими эпитетами характеризует Тургенев в своем произведении русский язык?

- Как вы понимаете последнее предложение? Записать свое мнение.

- Для чего употребляет риторическое восклицание?


Риторическое восклицание – это прием ораторской речи, содержащее в себе утверждение, не допускающее возражений.


- Какая наука изучает искусство красноречия. Записать.


Риторика – это теория выразительной речи, теория красноречия, ораторского искусства. Приемы, которые позволяют научиться выступать публично, доносить до слушателей свои мысли, воздействовать на чувства слушателей. «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит», - гласит риторика.


- Попробуйте сочинить свое стихотворение о языке в прозе.

II СТИЛИ РЕЧИ


Составьте таблицу с примерами


Разговорный Книжный

hello_html_m68e2d0b8.gifhello_html_m399e9bc9.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_m1acdda35.gif

Научный Художественный Публицистический

Официально-деловой

Записать определение

Стилистика – раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.


Распределите правильно стили и заполните таблицу.

Стили

сфера общения

стили

общение людей в быту

общение граждан с учреждениями и учреждений между собой

агитационно-массовая деятельность

научная деятельность

словесно-художественное творчество

публицистический

разговорный


официально-деловой

художественный стиль

научный


Дhello_html_70300d12.gifопишите своих 2-3 примера



Нормы русского литературного языка


Фонетические: маркетинг, обеспечение

Лексико-фразеологические:

Нормы употребления сочетания слов и фразеологизмов:

Морфологические:

Синтаксические:

Стилистические:


Работа с текстами. Определите стиль

    1. Стилевые черты – непринужденность, непоследовательность

    2. Стилевые черты – стандартизированность, отсутствие экспрессивности

    3. Стилевые черты – призывность, собирательность, оценочность

    4. Стилевые черты – точность, логичность, строгость

    5. Стилевые черты – образность, экспрессивность, эмоциональность


Записать свои примеры

Тест

1. Уместен в неофициальной обстановке при общении со знакомыми людьми:

  1. Разговорный стиль

  2. Художественный стиль

  3. Официально-деловой стиль

  4. Публицистический стиль

2. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю:

  1. Сфера применения – общение в быту

  2. Сфера применения – радио газеты, телевидение

  3. Сфера применения – статьи, рефераты

  4. Сфера применения – доверенность, расписка

3. Определите стиль текста. Родоначальником детективного жанра считается Э. По, перенёсший основной акцент с личности преступника на личность того, кто преступление расследует.

  1. Научный стиль

  2. Разговорный стиль

  3. Публицистический стиль

  4. Официально-деловой

4. Стандартные выражения: принимая во внимание, считать недействительным употребляются в:

  1. Художественном стиле

  2. Официально-деловом стиле

  3. Публицистическом стиле

  4. Научном стиле

5. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:

  1. Стилевые черты – точность, логичность

  2. Стилевые черты – призывность, собирательность

  3. Стилевые черты – непринужденность. Непоследовательность

  4. Стилевые черты – стандартизированность. Отсутствие экспрессивности

6. Публицистический стиль используется для:

  1. Газетных статей

  2. Заявлений

  3. Рефератов

  4. Инструкций

7. В бытовой устной речи употребляются

  1. Термины

  2. Стандартизированные выражения

  3. Разговорная лексика, просторечные слова

  4. Специальные слова

8. Определить стиль текста:

Язык видоизменяется с каждым поколением. Только в суете быта люди не

замечают этих пришельцев. Но пусть будут они достойны великого языка, данного великому народу.

  1. Разговорный

  2. Научный

  3. Публицистический

  4. Художественный

9. Стиль, который используется для написания ставов учреждений, указов руководящих органов:

  1. Публицистический

  2. Разговорный

  3. Научный

  4. Официально-деловой

10. Художественный стиль реализуется в форме:

  1. Объявлений, актов, протоколов

  2. Драма, проза, поэзия

  3. Монография, отзыв, рецензия

  4. Памфлет, фельетон, очерк

11. Определите, для какого стиля характерны: диалог, просторечия, эмоционально окрашенные слова.

  1. Научного

  2. Официально-делового

  3. Публицистического

  4. Разговорного

12. Используется в материалах газет, журналов, радио:

  1. Разговорный

  2. Научный

  3. Публицистический

  4. Художественный

13. Стиль учебников, пособий, диссертаций:

  1. Разговорный

  2. Научный

  3. Публицистический

  4. Художественный

14. Слова: заявление, резолюция, акт используется в стиле:

  1. Разговорном

  2. Научном

  3. Публицистическом

  4. Официально-деловом

15. Определите стиль текста: Особенностью русской пунктуации является то, что один и тот же знак может быть использован с различным назначением.

  1. Разговорный

  2. Художественный

  3. Научный

  4. Публицистический

III КУЛЬТУРА РЕЧИ


Кhello_html_4cf6781d.gifhello_html_6e668aa9.gifультура речи



Пhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifравильность речи Речевое мастерство


соблюдение языковых норм современного русского литературного языка

владение умением, соблюдая языковые нормы, выбирать из возможных вариантов наиболее удачный для выражения мысли и отношения


Раздел о языке, в котором рассматриваются вопросы соблюдения языковых норм и умственности употребления выразительных средств языка в речи в зависимости от разных условий общения людей.

Записать фрагмент речи правильно, убрать слова – сорняки, которые не несут никакой смысловой нагрузки, засоряют речь, мешают слушателям.

Иду, понимаешь, вчера, ага, вечером, по улице, встречаю, как его, ну, своего кореша, так сказать, с которым мы, как это, не виделись, в общем, года 2. Остановились, значит, короче, вспомнили школьные годы, так сказать, и, значит, решили, в общем, встречаться, типа того, почаще.


Записать ключевые слова, которые характерны для культуры речи

  • Содержательность

  • Правильность

  • Ясность

  • Логичность

  • Чистота

  • Выразительность

  • Уместность


Разговорный стиль


Практикум

Разговорная речь как элемент повседневного общения


Главные стилевые черты разговорной речи


  • Неподготовленность

  • Спонтанность

  • Интонация (использование голосовых модуляций, жестов, мимики)

  • Неполный тип произношения слов

  • Ситуация реальная, есть говорящий и слушающий, есть предмет общения

Особенности разговорной лексики

  • Экспрессивность

  • Оценочность

  • Метафорическое употребление слов

  • Употребление слов разговорной и просторечной окраски (горемыка, будоражить)

  • Разговорные новообразования


Задание


Выписать разговорные и просторечные слова из басни И.А. Крылова «Квартет»


Пример: погодите – подождите

Постой те

Крылов – мастер разговорного стиля


Особенности словообразования


-аш, -ун, -ущ, -аст, -их, -ша, -ин


1. Придумать слова с суффиксами ярко выраженной экспрессивности

Рукастый, докторша, болтун.

2. «Семантическое стяжение» - образование разговорных моделей – соединение 2-х или нескольких слов в одно слово.


Вечерняя газета – вечерка

Неотложная помощь – неотложка

Курс зарубежной литературы – …..

Записать 2-3 своих примера

Терапевтическое отделение -……


Особенности морфологии


  • Форма сравнительной степени прилагательных с суффиксом -ей;

Поскорей, поприличней, поудобней

  • Наличие особой звательной формы:

Кать! Мам! Пап!

  • Широко употребленные усеченные формы служебных слов, союзов, частиц: хоть, вот, ну, что ль, что б, уж

  • Отсутсвие причастий и деепричастий

Задание: выписать данные примеры из басни Крылова «Квартет»


Составить и записать «Разговор по телефону»

По памятке:

  • Лаконичность

  • Логичность

  • Информативность

  • Отсутствие повторов

  • Четкое произношение слов

  • Дружелюбный тон


Задание. Сравнить 2 отрывка, определить, какой можно прочитать в газете, а какой услышать в разговоре. Мотивируйте примерами словообразования и морфологии.


А: Переменная облачность, ветер северный, порывистый, температура 10-15°

Б: Ну и холодина! Солнышка не видно. Ветер так и сшибает с ног.


Жанры разговорной лексики


  • Телефонный разговор

  • Беседа

  • Личное письмо


Задание. Прочитайте письмо А.С. Пушкина к П.А. Плетневу

Отметьте средства разговорной речи. Выпишите разговорные новообразования. Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы.


Милый мой, расскажу тебе все, что у меня на душе...

Осень подходит. Это любимое моё время – зд..ровье моё обыкновенно крепнет – пора моих литературных трудов нарастает – а я должен хл..потать о приданом да о свадьбе, которую с..граем бог весть когда. Всё это не очень утешно. Еду в деревню, бог весть, буду (ли) там иметь время зан..маться и душевное спокойствие, без которого ничего (не) произведешь...

Грус..но. Душа моя, обн..маю тебя и целую наших.


Самостоятельная работа


Заполните таблицу своими примерами.

Специфические черты разговрной речи:

Главная стилевая черта:

Особенности интонации и произношения:

Особенности лексики:

Особенности словообразования:

Особенности морфологии:

Лингвистический тренинг

    • Что употребляют в речи при разговоре подростки и молодежь?

    • Чем засоряют свою речь подростки?


Стилистическая задача


- Что обозначает слово «Тема» среди молодежи?

(употребляется как синоним слова «отлично»)


- Что обозначает фраза «...не в тему» (значение «не к месту»)

Обратитесь к толковому словарю С.И. Ожегова и запишите определение слова «Тема».


- Что обозначает фраза «гонишь» у молодежи?

(значит «врешь», «преувеличиваешь»)


- тебе «слабо» - ....


Запишите значение слова «гнать», гонять в Толковом словаре С.И. Ожегова


Допишите высказывание...


Задание. Наша речь, особенно молодых людей 15-20 лет, обильно засорена словами –сорняками и жаргонами. Эта языковая забава отупляет интеллект, снижает уровень общения, культуру речи...


Составьте свое лирическое откровение или акростих, или стихотворение в прозе на тему «Наша речь»


Примерно так:


Это так, а не иначе,

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность –

Разговорная краса,

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса!


Выучите наизусть «Культура речи»


От горькой правды не уйдешь,

Хоть сознавать ее не очень-то приятно:

Учащаяся наша молодежь

По-русски говорит довольно неопрятно.

Для дельной мысли не находим слов,

Слог изложения неярок и негибок,

Немало там словесных сорняков

И грамматических ошибок.

Язык свободный, мудрый и простой,

Нам поколения в наследство подарили:

Крылов и Пушкин, Чехов и Толстой

Его в своих твореньях сохранили.

Язык борьбы, геройства и труда

Дает классическая литература.

А потому, да сгинут навсегда

Фигня, мура и прочая халтура!

Аудиторию должны мы поберечь:

Соседа ухо нам не мусорная урна.

Пора очистить нашу речь!

Давайте говорить культурно!


Выписать односоставные предложения, определить их вид

























IV КАЧЕСТВА РЕЧИ


Жаргон – средство экспрессивного самовыражения.

Юношескому жаргону свойственно:

  • Экспрессия для передачи чувств, не свойственных взрослым: «клево», «беспонтово», «отстой».

  • Постоянное самоодергивание: «короче», «прикинь», «чисто», «конкретно».

  • Употребление сокращенных вариантов слов «видак», «комп», «телек»

Задание: понаблюдайте за речью своих соклассников и отметьте средства экспрессивного самовыражения (запишите 3-4 выражения, объясните их).


Художественный стиль

Задание. Прочитайте стихотворение Е.В. Курдакова

Допишите правильно определения


а) Художественный стиль употребляется

- в исследовательской деятельности

- в деловой сфере

- в агитационно-массовой работе

- в словесно-художественном творчестве



б) Цель художественного стиля

- объяснение научных результатов

- информация

- обмен мыслями

- воздействие с помощью образов на мысли и чувства читателей и слушателей


в) Жанры стиля

- очерк, памфлет, фельетон

- указ, устав, закон

- отзыв, статья, рецензия

- новелла, эссе, поэзия


Выполните работу «В мастерской художника слова». Сделайте вывод, что создают эти средства в стихотворениях Е.В.Курдакова

Специальные слова

Книжные

Окказионализмы

Косослой

камедь

заболонь

Обскурантизм

фантом

обскура

квартиранство

светоструение

чешуекрыл

Его лирике свойственны новообразования...


Прочитайте в словаре Лингвистических терминов О.С. Ахмановой или «Энциклопедическом словаре» под редакцией В.Н. Ярцевой определение окказиональный.

V ОБЩЕНИЕ. НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ


Культура речи – жест, мимика, улыбка, лексика, голос, поза

Задание:

  • Каждую роль играет мимика и жестикуляция?

  • Объясните символические жесты

  • Поработайте в парах: голосовые модуляции «Я-оратор»


Вопрос: «Что такое невербальное общение с людьми?»

Ответ:

При передаче информации лишь 7% от нее сообщается посредством слов (вербально), процентов 30 выражается звучанием голоса (тональностями, интонацией...) и более 60% идет по прочим невербальным (взгляд, жесты, мимика...) каналам.


Вопрос: «Что можно сказать по мимике?»

Ответ:

Некоторые основы определения состояния человека по его мимике лица:

  • об искренности человеческой эмоции обычно говорит симметрия в отображении чувства на лице: чем сильнее фальшь, тем сильнее разнятся мимикой его правая и левая половины;

  • улыбка на лице, как правило, выказывает дружелюбие или потребность в одобрении. Улыбка для мужчины - это хорошая возможность показать, что он во всякой ситуации владеет собой. Улыбка женщины значительно правдивее и чаще соответствует ее фактическому настроению. Так как улыбки сплошь и рядом отображают разные мотивы, желательно не слишком полагаться на их стандартное истолкование. Некоторые общие правила:

  • чрезмерная улыбчивость - потребность в одобрении;

  • кривая улыбка - знак контролируемой нервозности;

  • улыбка при приподнятых бровях - готовность подчиниться;

  • улыбка при опущенных бровях - выказывание превосходства;

  • улыбка без подъема нижних век - неискренность;

  • улыбка с постоянным расширением глаз без их закрывания - угроза.

  • типичные выражения лица, сообщающие об испытываемых эмоциях, таковы:

  • радость: губы искривлены и их уголки оттянуты назад, вокруг глаз образовались мелкие морщинки;

  • интерес: брови немного приподняты или опущены, тогда как веки слегка расширены или сужены;

  • счастье: внешние уголки губ приподняты и обычно отведены назад, глаза спокойные;

  • удивление: поднятые брови образуют морщины на лбу, глаза при этом расширены, а приоткрытый рот имеет округленную форму;

  • отвращение: брови опущены, нос сморщен, нижняя губа выпячена или приподнята и сомкнута с верхней губой, глаза как бы косят; человек словно подавился или сплевывает;

  • презрение: бровь приподнята, лицо вытянуто, голова возвышена, словно человек смотрит на кого-то сверху вниз; он как бы отстраняется от собеседника;

  • страх: брови немного подняты, но имеют прямую форму, их внутренние углы сдвинуты и через лоб проходят горизонтальные морщины, глаза расширены, причем нижнее веко напряжено, а верхнее слегка приподнято, рот может быть открыт, а уголки его оттянуты назад, натягивая и распрямляя губы над зубами (последнее как раз и говорит об интенсивности эмоции...); когда в наличии лишь упомянутое положение бровей, то это - контролируемый страх;

  • гнев: мышцы лба сдвинуты вовнутрь и вниз, организуя угрожающее или нахмуренное выражение глаз, ноздри расширены и крылья носа приподняты, губы либо плотно сжаты, либо оттянуты назад, принимая прямоугольную форму и обнажая стиснутые зубы, лицо часто краснеет;

  • стыд: голова опущена, лицо отвернуто, взгляд отведен, глаза устремлены вниз или "бегают" из стороны в сторону, веки прикрыты, а иногда и сомкнуты; лицо довольно покрасневшее, пульс учащенный, дыхание с перебоями;

  • скорбь: брови сведены, глаза тусклы, а внешние углы губ иной раз несколько опущены.


Вопрос: «Что можно сказать по глазам?»

Ответ:

Откровенно говорят о внутренних переживаниях человека его глаза, недаром опытные "игроки" пытаются скрывать их выражение за стеклами темных очков.

Людей обычно выдают:

  • какие-либо изменения в обычном выражении глаз – возникновение некой эмоции, сигнал реагирования на стимул;

  • непроизвольные движения глаз (заметно "бегающие глаза") - тревога, стыд, обман, страх, неврастения;

  • блестящий взгляд - горячка, возбуждение;

  • остекленелый взгляд - чрезвычайная слабость;

  • увеличение зрачков - ощущение интереса и получение удовольствия от информации, общения, фотографии, партнера, пищи, музыки и прочих внешних факторов, принятие чего-либо, но также и сильное страдание; употребление некоторых лекарств и наркотиков (марихуаны, кокаина);

  • сужение зрачков - накатывание раздражения, злобы, ненависти и сходных отрицательных эмоций, непринятие чего-либо; действие определенных наркотиков (морфия, героина);

  • сумбурные движения зрачков - знак опьянения (чем больше таковых движений, тем человек пьянее);

  • усиленное моргание - возбуждение, обман.

Общие правила невербального общения при помощи глаз:

  • люди всегда предпочитают смотреть на тех, кем они явно восхищаются, или на тех, с кем у них близкие взаимоотношения, с близкого расстояния; женщины при этом проявляют больший визуальный интерес, чем мужчины;

  • в ходе общения чаще всего смотрят партнеру в глаза когда слушают, а не когда говорят, хотя осуществляя внушение, иной раз применяют прямой взгляд в глаза в момент произнесения диалога;

  • субъект, который смотрит Вам в глаза заметно меньше одной трети всего периода общения, либо не честен, либо пытается скрыть что-то; тот же, кто нескрываемо упорно вглядывается в глаза испытывает к Вам повышенный интерес (зрачки расширены), выказывает откровенную враждебность (зрачки сужены) или стремится доминировать.


Вопрос: «Что можно сказать по позе человека?»

Ответ:

Возможные привязки положений тела к психическому состоянию человека таковы:

  • руки заложены за спину, голова высоко поднята, подбородок выставлен - чувство уверенности в себе и превосходства над другими;

  • корпус подан вперед, руки (подбоченясь) на бедрах – уверенность в своих силах и готовность к активным действиям, агрессивность, взвинченность при разговоре, стремление отстаивать свою позицию до конца;

  • стояние, опираясь руками о стол или стул - ощущение неполноты контакта с партнером;

  • руки с расставленными локтями заведены за голову - осознание превосходства над другими;

  • закладывание больших пальцев рук за пояс или в прорези карманов - знак агрессивности и демонстрируемой уверенности в себе;

  • высовывание больших пальцев рук из карманов - знак превосходства;

  • скрещенные конечности - скептическая защитная установка;

  • нескрещенные конечности и расстегнутый пиджак - установка доверия;

  • наклон головы в сторону - пробуждение интереса;

  • наклон головы вниз - отрицательное отношение;

  • легкий отклон головы назад - знак агрессивности;

  • сидение на кончике стула - готовность вскочить в любой момент чтобы: либо уйти, либо действовать в создавшейся ситуации, либо унять скопившееся возбуждение, либо привлечь к себе внимание и подключиться к разговору;

  • закидывание ноги на ногу со скрещиванием рук на груди - знак "отключения" от разговора;

  • забрасывание ноги на подлокотник кресла (сидя на нем) - пренебрежение к окружающим, потеря интереса к разговору;

  • скрещенные лодыжки у сидящего - сдерживание неодобрительного отношения, страх или взволнованность, попытка самоконтроля, негативное защитное состояние;

  • положение (сидя или стоя) с ногами ориентированными на выход - явное желание прекратить разговор и уйти;

  • частая перемена поз, ерзанье на стуле, суетливость – внутреннее беспокойство, напряженность;

  • вставание - сигнал о том, что некое решение принято, беседа надоела, что-то удивило или шокировало;

  • сцепленность пальцев рук - разочарование и желание скрыть отрицательное отношение (чем выше расположены при этом руки, тем сильнее негатив);

  • кисти рук соединены кончиками пальцев, но ладони не соприкасаются - знак превосходства и уверенности в себе и в своих словах;

  • руки опираются локтями о стол, а их кисти расположены – перед ртом - скрывание своих истинных намерений, игра с партнером в кошки-мышки;

  • поддерживание головы ладонью - скука;

  • пальцы, сжатые в кулак расположены под щекой, но не служат для опоры головы - признак заинтересованности;

  • подпирание большим пальцем подбородка - знак некоей критической оценки;

  • обхватывание своего бокала двумя руками - замаскированная нервозность;

  • выпускание дыма от сигареты вверх - положительный настрой, уверенность в себе;

  • выпускание дыма от сигареты вниз - негативный настрой, со скрытыми или подозрительными мыслями.


Вопрос: «Что можно сказать по жестам и телодвижению человека?»

Ответ:

При определении мыслей и эмоций индивида следует отмечать лишь непроизвольную жестикуляцию:

  • демонстрация открытых ладоней - показатель откровенности;

  • сжатие кулаков - внутреннее возбуждение, агрессивность (чем сильнее сжимаются пальцы, тем сильнее сама эмоция);

  • прикрывание рта рукой (или бокалом в руке) в момент речи - удивление, неуверенность в произносимом, ложь, доверительное сообщение, профессиональная подстраховка от чтения по губам;

  • прикосновения к носу или легкие почесывания его – неуверенность в сообщаемом (как собой, так и партнером), ложь, поиск в ходе дискуссии нового контраргумента;

  • потирание пальцем века - ложь, но иной раз - ощущение подозрительности и лжи со стороны партнера;

  • потирание и почесывание различных фрагментов головы (лба, щек, затылка, уха) - озабоченность, смущение, неуверенность;

  • поглаживание подбородка - момент принятия решения;

  • суетливость рук (теребление чего-либо, скручивание и раскручивание авторучки, троганье частей одежды) - настороженность, нервозность, смущение;

  • пощипывание ладони - готовность к агрессии;

  • покусывание ногтей - внутреннее беспокойство;

  • всевозможные движения руки поперек тела (поправить часы, прикоснуться к запонке, поиграть пуговицей на манжете) - маскируемая нервозность;

  • собирание "ворсинок" с одежды - жест неодобрения;

  • оттягивание от шеи явно мешающего воротничка - человек подозревает, что другие распознали его обман, нехватка воздуха при гневе;

  • протирание стекол очков либо помещение дужки их оправы в рот - пауза для обдумывания, просьба подождать;

  • снятие очков и бросание их на стол - чрезмерно острый разговор, трудная и неприятная тема;

  • гашение или откладывание сигареты - период максимального напряжения;

  • слишком частое сбивание пепла с сигареты - тягостное внутреннее состояние, нервозность;

  • наклон головы набок - пробуждение интереса;

  • быстрый наклон или поворот головы в сторону - желание высказаться;

  • постоянное отбрасывание якобы "мешающих" волос со лба - беспокойство;

  • явное стремление опереться на что-либо или прислониться к чему-либо - ощущение сложности и неприятности момента, неразумение того, как выкрутиться из создавшегося положения (всякая опора повышает уверенность в себе...).


Вопрос: «Что можно сказать по интонации?»

Ответ:

Интонации голоса

Расшифровывая сообщение, обращайте внимание как на силу, так и на высоту голоса:

  • явно высокий - энтузиазм, радость, недоверие;

  • высокий, в широком диапазоне силы, тональности и высоты – гнев и страх;

  • чрезмерно высокий, пронзительный - беспокойство;

  • мягкий и приглушенный, с понижением интонации к концу каждой фразы - горе, печаль, усталость;

  • форсирование звука - напряжение, обман.


Вопрос: «Что можно сказать по лексике человека?»

Ответ:

Особенности лексики

Анализируя особенности лексики человека, имейте в виду:

  • быстрая речь - очевидная взволнованность или обеспокоенность чем-то, страстное желание убедить или уговорить кого-то, разговор о личных трудностях;

  • медленная речь - высокомерие, усталость, угнетенное состояние, горе;

  • прерывистая речь - неуверенность;

  • появление особой "гладкости" речи - возбуждение;

  • лаконичность и решительность речи - явная уверенность;

  • заикание - напряженность или обман;

  • нерешительность в подборе слов - неуверенность в себе или намерение внезапно удивить чем-то;

  • появление речевых недостатков (повторение или искажение слов, обрывание фраз на полуслове и т.д.) - несомненное волнение, но иной раз и желание обмануть;

  • опускание речевых пауз - напряжение;

  • слишком удлиненные паузы - незаинтересованность или несогласие;

  • появление в речи пауз, заполняемых словами-паразитами ("ну...", "так сказать"..., "э"...) - нерешительность и затруднение в выражении мысли, поиск выхода из положения;

  • вклинивание в произносимое слово уменьшительно-ласкательных суффиксов ("ясненько"...) - эмоциональное или физическое напряжение;

  • возрастание числа тривиальных наборов слов, проговариваемых быстрее чем обычно - эмоциональное возбуждение, напряжение;

  • умолкание или скупость в словах - обида;

  • постоянное прерывание других - напряжение;

  • переход внутренней речи во внешнюю ("мысли вслух") – чрезмерное волнение.








ПРИЛОЖЕНИЕ КР 1

Основные качества речи: точность, ясность, доступность, уместность.


Упражнение. Перескажите текст. Объясните, подкрепив теоретический материал своим примерами.


Критерии лексики


ТОЧНОСТЬ – соответствие высказываний мыслям говорящего, формы слова его содержанию. Как заметил В. Г. Белинский, « слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово».

«Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».


Мастера устного слова настойчиво точны в словоупотреблении, отбирая из огромного количества близких по значению слов такие, которые точнее всего выражали бы мысль.

Обратите внимание на лексические ошибки, которые лишают речь точности, например: в первом издании романа «Разгром» А. А.Фадеева (до 1949г) была фраза: «Мечик НАВЗНИЧЬ упал на землю и УТКНУЛСЯ лицом в ладони». В этом предложении неточно употреблено слово НАВЗНИЧЬ: нельзя «уткнуться лицом в ладони», если упасть навзничь, т.е. на спину.

В издании 1949 автор внес исправление: «Мечик ничком упал на землю и уткнулся лицом в ладони». ( Приведите свои примеры)


2-ой пример.

Вопрос о напечатании этих очерков УСУГУБЛЯЕТСЯ тем, что многие из них уже были опубликованы. («усугублять» значит «увеличивать», «усиливать», делать сугубым, т.е очень большим, особенным, предпочтительным по сравнению с чем-нибудь другим; вместо усугубляться нужно было сказать…


ЯСНОСТЬ. Точность и ясность речи взаимосвязаны. Точность речи, как правило, придает ей ясность, ясность речи вытекает из ее точности.

Ясность – это способность слова зримо отразить предмет или явление. Ясности слова соответствуют качества, как четкость, отчетливость, определенность, выразительность, рельефность.

Как часто вместо простых и ясных слов на ум приходят книжные, мудреные, делающие нашу речь сумбурной.


Пример:

Трудно понять такое выражение:

В браке заключается отрицательная сторона в деле деятельности предприятия.

Об этом можно сказать проще и эмоциональнее:

Плохо, когда предприятие выпускает брак. Брак недопустим в работе и т.д.

Задание:

В данных примерах исправьте стилистические неточности.


  1. В одном доме со мной проживает известный поэт.

  2. В данный момент я готовлюсь к экзаменам.

  3. Моя подруга получила жилплощадь.

Вывод: Выделенные слова не подходят для устной речи, они придают ей книжный оттенок, лишая ее естественности, простоты.


Записать свои примеры!

Например:

Обязательным элементом зимнего содержания дороги является очистка ее от снега. (Должно быть проще, яснее).

Необходимо очищать дороги от снега. Ведь летом снега не бывает, значит, незачем говорить об «элементах зимнего содержания дороги».



ДОСТУПНОСТЬ. Использование слов, понятных слушателю. Нельзя использовать множество определений за один раз, они не будут понятны слушателям.


Например:

«Синегретические принципы закрепили понимание самоорганизации как совокупного эффекта спонтанного взаимодействия огромного числа элементов или элементарных систем, ведущего к образованию между ними устойчивых связей и появлению в результате этого более сложного единства – качественно новой системы, способной развиваться исходя из своих внутренних потенций, при адекватном реагировании на внешние воздействия».

- В этом высказывании половина слов недоступна для понимания, исправьте и запишите правильный вариант, уберите ненужную «ученую тарабарщину».



УМЕСТНОСТЬ. Качество слова, соответствующее социально-ролевому положению общающихся, и ситуации общения. Мы по-разному строим свою речь, если приходится говорить с директором предприятия, во время отдыха, дома


Например:

Муж за обедом спрашивает жену, чем она занималась. А в ответ слышит: В первую очередь половину дня я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади», а также в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении общего пользования». В последующий период мною было организовано посещение торгового предприятия с целью приобретения необходимых продовольственных товаров.

- Эта речь безукоризненна с точки зрения норм литературного языка, но уместна для официального отчета. Ситуация предполагает простой вариант:

(запишите его)

«Утром я быстро убрала комнату и кухню, сбегала в магазин за продуктами».


Работа со словарем орфоэпических толкований


  1. Словари, фиксирующие нормы русского языка, помогающие раскрыть значение слов.

  2. Записать из словарей по 5 слов.

  3. Выписать из любого нормативного словаря русского языка не менее 10 слов и выражений со стилистической пометкой «разговорное».

  4. Прочитать стихотворения региональных авторов, например Е. В. Курдакова, выписать слова, относящиеся к разговорным, просторечиям, специальным, окказиональным, диалектным, книжным, заполнить таблицу.

Разговорные

Просторечия

Специальные

Окказиональные

Книжные







«Правильность речи»

(соблюдение норм)

Для устной речи важны:

Орфоэпические нормы:

1. Нормы произношения.

В сочетании (с, т, н, з, д, н) один из звонких может выпадать.

извесТный – изве[сный],

празДник – [праз’н’ик].


2. Нормы словесного ударения.

презентовАть,

жалюзИ,

экспЕрт,

кАмбала,

газопровОд.

3. При произношении сочетаются согласные тс, тц, тг, сн – может происходить слияние этих звуков в ОДИН.

Например:

Моется – [моэца],

Отца – [аца],

Счастье – [щ’аст’ие].


4. Грамматические нормы Р.п мн.ч сущ. –ов, а также,

Например:

Много узбеков – много армян,

Калмыков – грузин, турок.


Евро (м.р) – денежная единица РУБЛЬ.

Дефиле (с.р) – показ одежды.

Салями (ж.р) – вид колбасы.

Тюль (м.р) – толь – толем – тюль – тюлем, но не тюлью!


Жалюзи (ср.р) – шторы.

Эльдорадо (ср.р) – сказочная страна.


Задание:

Расставить ударения:

Форзац, пиццерия, диспансер, некролог, договор, средство, щавель, столяр, облегчить, красивее, ремень, упрочение, намерение, заржаветь, танцовщица, торты.


Задание:

Произнесите вслух, соблюдая орфоэпические нормы.


Дело, шинель, скучно, булочная, конечно, что, кафе, компьютер, четверг, древко, пуловер, щавель, столяр, Одесса.


Дополнить мини-словарь по орфоэпии (по 5 слов).

Ударение на Ударение на Ударение на Ударение на

первом слоге. втором слоге. третьем слоге. четвертом

Заговор, Красивее, Апостроф, слоге.

статуя, плато, каталог. Газопровод,

камбала. феномен. костюмированный,

языковые(явления).


Ошибки, связанные с нарушением норм русского языка в устной и письменной речи.

а) Перед отправлением поезда проводница объявляет: «Провожающих просьба освободить вагоны». Правильно ли это?

б) Почему мы говорим: улица Гоголя, но памятник Гоголю.

в) Как лучше сказать о магазине: продуктовый или продовольственный?

г) Что значит сердобольный?

1) сердечный больной?

2) больной и оттого сердитый?

3) испытывающий сострадание, жалостливый?

д) Как правильно говорить мерять или мерить?

Распределите ошибки правильно:

Речевые

Грамматические

Лексические










Дополните по 2 своих примера


Задание 2

Принести рекламные постеры или тексты, объявления. Рассмотреть ошибки, связанные с нарушением норм РЛЯ.


Например:

  1. И это духовная автобиография поэта в виде романа (В.Бережков)

  2. «Ей пришлось осваивать повадки людей высшего света» («Мир новостей»)

  3. «Опять блаженствовать лафа» (И.Северянин)


Составить свою рекламу на любую тему, например, «Хрестоматия по региональной литературе Восточного Казахстана»


Например:

РЕКЛАМА

Слоган

Произведения писателей и поэтов ВКО воспитывают патриотов

Заголовок

Хрестоматия ВКО

Основной рекламный текст

Шедевры наших авторов цени и знай! В них воспеты Родины красоты, наш Алтай!

Эхо-фраза

Эту книгу прочитай и узнай любимый край!












ПРИЛОЖЕНИЕ КР 2

Словари-источники знаний


Новые наименования лиц в русском языке. Словарь профессий – неологизмов.

Все языковые изменения обусловлены развитием отраслей НТП. В связи с этим усиливается необходимость в наименованиях людей по различным признакам. В последнее время в СМИ, ТВ, стали употреблять слова, обозначающие человека с его деятельностью, которые непонятны читателю или слушателю.

Например, заголовок статьи «Дауншифтеры – гроза эйчаров».

Составьте свой словарик новых наименований лиц, профессий, которые еще не попали в толковые словари СРЯ, а также словари иностранных слов.


Примеры

АЙТИШНИК. Специалист, профессионально занимающийся работами в области информационных технологий.

АНДЕРРАЙТЕР. Лицо, принимающее на себе обязанности по размещению, реализации ценных бумаг (акций) на рынке, а также лицо, специализирующееся на приеме рисков в страховании.

АНСКУЛЕР. Ребенок, обучающийся без отрыва от семьи; для него не предполагаются обязательными систематические занятия с учителями или лицами, их заменяющими.

БАРИСТА. Специалист по приготовлению кофе, кофейных напитков.

ГЕЙМЕР. Человек, который любит играть и много играет в компьютерные игры.

ДАУНШИФТЕР. Человек, добровольно отказавшийся от высокой должности и доходов ради простой и неторопливой жизни в кругу семьи, ради духовного совершенствования, путешествий.

ДЖАНГЛИСТ. Любитель отдельного направления электронной музыки (драм-энд-бейс).

КОЛЛЕКТОР. Специалист по возврату долгов, который заставляет неплательщиков выплатить кредит.

КОЛУМНИСТ. Журналист, имеющий постоянно место на газетной полосе, в журнале, информационном интернет- ресурсе- собственную колонку.

ЛАМЕР. Человек, неспособный или не желающий обучаться работе на компьютере.

МЕДИА-БАЙЕР. Специалист по закупке рекламных площадей в газетах или эфирного времени на радио и ТВ.

НУБ. Плохой, неопытный игрок (в компьютерной игре), новичок.

ПИАРМЕН. Специалист по связям с общественностью, созданию общественного мнения.

ПРАНКЕР. Человек, практикующий телефонные розыгрыши.

РАЙТЕР. Журналист, пишущий новостные статьи.

СЕЙЛСМЕН. Распространитель товара.

СТРИНГЕР. Свободный журналист (фотограф, оператор), который не числится в штате ни одного СМИ.

СТРЭЙТЭЙДЖЕР. Человек, выступающий против употребления любых алкогольных напитков, табака, наркотических веществ в целом, а также против беспорядочных половых связей.

ТРАППЕР. Охотник на пушистых зверей.

ТРЕЙДЕР. Биржевой торговец, обычно занимающийся торговлей ценными бумагами (акциями, облигациями, фьючерсами, опционами) на фондовой бирже; трейдерами также называют торговцев на валютном (форекс) и товарном рынках.

ТРЭШЕР. Молодой человек, имеющий нестандартный внешний вид (обилие пирсингов и тату, эпатажная одежда).

ФЛЭШМОБЕР. Человек принимающий участие во флэшмобе, т.е. в заранее спланированной массовой акции, осуществляющейся внезапно в общественном месте; в течение нескольких минут участники выполняют заранее оговоренные действия абсурдного содержания и затем одновременно быстро расходятся в разные стороны.

ФРИЛАНСЕР. Человек, выполняющий любую работу, находясь дома.

ХЕНДХАНТЕР. Лицо, занимающееся поиском и подбором менеджеров и специалистов- исполнителей в интересах организации- заказчика.

ХОУМСКУЛЕР. Ребенок, не посещающий школу и обучающийся на дому по общей школьной и индивидуальной программе.

ШОПЕР. Консультант по покупкам, который ходит с клиентом по магазинам, подбирает ему одежду.

ЭЙЧАР. Менеджер по работе с человеческими ресурсами.

Примечание. Слово стрэйтэйджер имеет 14 вариантов написания

стрэйтэйджер, стрэйтэджер, стрэтэйджер, стрэтэджер, стрейтейджер, стрейтеджер, стретейджер, стретеджер, стрейтэджер, стрэйтейджер, стрейтэджер, стрэйтеджер,стретэйджер, стрэтейджер.














ПРИЛОЖЕНИЕ КР 3

Культура речи менеджера

Культура человека наиболее ярко и непосредственно проявляется в его речи. В определенном смысле культура речи человека, манера выражать свои мысли и чувства являются его визитной карточкой. Первое представление о человеке и его первоначальная характеристика, как правило, формируются на основании впечатления, которое возникает от речевой манеры собеседника. Поэтому для менеджера, одной из обязанностей которого является воспитательное воздействие на людей, культура речи приобретает особое значение.

Обычно выделяют 3 компонента профессиональной речи:

1) нормативный - речевая правильность;

2) коммуникативный - возможность понимания речи собеседником;

3) этический - уместность, правомерность высказывания в данной ситуации.

К сожалению, должностное положение руководителя дает ему возможность не утруждать себя необходимостью наделять речь убеждающей или познавательной функцией. Дефицит времени и низкий уровень культуры побуждают такого руководителя обходиться и довольствоваться грубостью, иными крайними проявлениями командной речи. Уверенность в том, что независимо от содержания и формы высказывания подчиненные обязаны выслушать начальника, позволяет ему не заботиться об эстетике выражения, создает у него представление о вседозволенности в речи. Впоследствии это входит в привычку, закрепляется не только в лексическом материале, но и в способе логико-композиционного построения текста и, что самое главное, неизбежно оборачивается неуважением подчиненных, низким авторитетом, неэффективностью руководства.

Подобного рода начальники даже не подозревают, что речь, язык являются для руководителя могучим средством управления личным составом, выступают одним из его основных профессиональных «инструментов», оказывают огромное влияние на его авторитет. Умное, страстное слово, обращенное к человеку, будит мысль, развивает инициативу, формирует высокие чувства и помыслы.

Культура речи - это и культура мысли, и характеристика культурного уровня, и свидетельство нравственной цельности человека. Чтобы хорошо писать или говорить, надо, прежде всего, правильно думать и поступать. Запутанность выражений говорит о запутанности мыслей, о нечеткости взглядов и убеждений. Бедность мышления, его противоречивость, ошибочность, иными словами, отсутствие культуры речи свидетельствуют о недостаточности общей культуры, знаний, начитанности и отрицательно сказываются как на авторитете сотрудника органов, так и на эффективности его воспитательной деятельности.

Высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка. Оно заключается в умении найти наиболее доходчивое и наиболее уместное, подходящее для данного случая средство для выражения своей мысли. Культура речи обязывает человека придерживаться некоторых обязательных норм и правил, среди которых важнейшими являются:

1. Содержательность. Речь руководителя должна быть тщательно продуманной, предельно сжатой и при этом предельно информативной. Немногословная, но содержательная речь свидетельствует о высокой культуре и мышления, и языка, поскольку истинное красноречие состоит в том, чтобы сказать все, что нужно, но не более того.

2. Логичность. В логичной речи все ее положения обоснованны, непротиворечивы и последовательно вытекают одно из другого. Все ее ведущие положения взаимосвязаны и подчинены единой мысли. Логика создает фундамент убеждения и доказательства.

3. Доказательность. Доводы должны быть достоверными и обоснованными, т.е. должны доказывать собеседнику, что все, о чем говорится, существует в реальной действительности и носит объективный характер.

4. Убедительность. Цель и смысл всякой беседы заключаются не только в том, чтобы убедить собеседника в правильности сообщаемых ему сведений, но и добиться того, чтобы это убеждение прочно укоренилось в его сознании. Поэтому при разговоре необходимо учитывать и психологическую характеристику собеседника, и систему его взглядов и ценностей, обращаться не только к его разуму, но и к сердцу, и к совести, иллюстрировать свои доводы яркими и понятными для собеседника примерами. Следует помнить, что всякое убеждение есть переубеждение, переформирование мировоззренческих или нравственных принципов, и поэтому оно не может ограничиваться простыми логическими доводами. Для этого требуются и взаимное доверие, и эмоциональный, неравнодушный взгляд, и человечное, доброе слово, и т.п.

5. Ясность. Нужно говорить четко, спокойно, сдержанно, в умеренном тоне. Слишком быстрая речь трудно воспринимается, слишком медленная -- вызывает раздражение. Каждое произносимое слово, слог, звук должны быть, безусловно, восприняты собеседником. Тусклая и невыразительная речь способна погубить самые глубокие мысли и самые содержательные идеи.

6. Понятность. Следует употреблять только слова и термины, понятные собеседнику. Кроме того, необходимо убеждаться, что в употребляемые вами понятия собеседник вкладывает тот же смысл. Если этого не делать, то вполне может статься, что львиная доля информации, сообщаемой вами, останется неусвоенной собеседником.

7. Чистота речи. Чистота речи выражается отсутствием в ней чуждых литературному языку элементов, а также тех, что отвергаются нормами нравственности.

диалектизмы - слова, свойственные не общему языку народа (литературному), а местным, территориальным говорам и диалектам;

варваризмы - включаемые в речь без всякой надобности иноязычные слова и словосочетания;

жаргонизмы - слова и обороты, присущие, прежде всего отдельным профессиональным или социальным группам (чувак, балдеть, мочить);

вульгаризмы - бранные слова, унижающие достоинство и честь человека;

слова-паразиты - заслоняющие смысл выступления (так сказать, вот, значит, как бы, ну, как говорится, понимаете (понимаешь), типа и т.п.);

междометия (ага, угу, ого), а также неуместные звуки: э-э-э, м-м-м, а-а-а и др.;

канцеляризмы - слова и обороты, типичные для делового стиля и неуместные в разговорно-бытовом стиле;

штампы - избитые выражения, стершиеся от частого употребления (имеет место, нельзя не отметить, необходимо подчеркнуть и пр.);

малоизвестные слова и словосочетания; если же без них нельзя обойтись, они тут же должны быть объяснены.

Все они затрудняют речь, засоряют ее, психологически негативно воздействуют на слушателей, снижают значимость информации (не говоря уже о том, что большинство из них несет единственную информацию - о речевой некультурности выступающего). Они губительны для любого доклада, лекции или беседы, ибо отпугивают своей холодностью, сухостью и безразличием к слушателю.

Выразительность речи достигается следующими условиями:

1. Самостоятельность мышления говорящего -- излагаемый материал должен быть осмыслен говорящим и получить собственную окраску.

2. Неравнодушие, интерес выступающего к излагаемому материалу: к тому, что он говорит, и к тем, для кого он говорит.

3. Хорошее знание языка, его выразительных возможностей, особенностей различных языковых стилей. Знаменитый древне-римский оратор Цицерон советовал: оратор должен заботиться о трех вещах -- что сказать, где сказать и как сказать.

Для овладения речевой культурой необходима систематическая тренировка речевых навыков. Следует чаще выступать, внимательно вслушиваться в выступления людей, обладающих ораторскими способностями, учиться у них. Необходимо также сформировать психологическую целевую установку на выразительность своей речи. Весьма полезно записывать свое выступление на магнитофон (а еще лучше на видеомагнитофон) и затем его анализировать.

Немаловажную роль в ораторском искусстве играют также и показатели фонетической культуры, а именно: правильность ударения и произношения; выразительность интонации; четкость дикции.

В русском языке ударение свободно и может падать на любой слог. Поэтому надо запоминать речь дикторов. Вот наиболее типичные ошибки: каталог, диалог, средства, обеспечение, феномен, инцидент, компрометировать (правильно: каталог, диалог, средства, обеспечение, феномен, инцидент, компрометировать). В сомнительных случаях следует консультироваться с орфографическим или орфоэпическим словарем.

Интонация является эмоциональным оформлением речи, повышает ее действенность. Известный русский педагог А.С. Макаренко сумел путем тренировки разработать до 20 оттенков произносимых команд и добился того, что никто не смел, не выполнить отдаваемую им команду. Огромную роль в речевом искусстве играют также паузы. Кстати, чем дольше актер умеет «держать паузу», тем выше его квалификация.

Четкость дикции заключается в умении ясно произносить все гласные и согласные, не жевать и не глотать их, особенно на концах слов. Особенное внимание при этом следует уделять именам собственным и числительным. Важен и тембр звучания - он должен быть приятным, не резким и не глухим.

Соблюдение этих требований:

1) обеспечивает полноту усвоения информации;

2) демонстрирует культуру оратора и вызывает уважение к нему;

3) демонстрирует уважение к аудитории.

Громадное значение имеют тон и интонация разговора. В известной степени тон говорит о воспитанности или невоспитанности собеседника, ибо одно и то же слово или фраза могут оказать совершенно различное действие, в зависимости от того, как они произносятся. Заносчивый и самонадеянный тон, свидетельствующий о переоценке собственной персоны и пренебрежении к окружающим, не допустим в деятельности сотрудника правоохранительных органов. Даже указания, носящие категорический, приказной характер, должны высказываться деловито, спокойно, ровным тоном. Особенно это имеет значение при обострении разговора, когда на сцену начинают выступать неконтролируемые эмоции. В этих случаях полезно вспоминать, что эмоции - это не аргумент, а также древнекитайскую поговорку: «Когда человек в гневе кричит, он - смешон, когда человек в гневе молчит, он страшен».

Правильный тон разговора - залог его успеха. Тон - это могучее средство эмоционального и волевого воздействия на собеседника: он может оскорбить, уязвить, побудить собеседника замкнуться, но он же может создать атмосферу доверия, взаимной симпатии, вызвать у собеседника чувство уважения, желание открыться, понять и принять ваши доводы.

Речь менеджера должна свидетельствовать о его уважительном отношении к окружающим. Особенное внимание следует уделять правильным формам обращения, поскольку ошибка, даже невольная, в приветствии или обращении расценивается как проявление неуважения.

Форма обращения на «ты» может иметь место только при близких, дружеских или доверительных отношениях: она выражает взаимное уважение и недопустима ни в каких иных случаях (например, при обращении начальника к подчиненному), ибо тогда она носит пренебрежительный характер и унижает человеческое достоинство. Анонимное обращение используется только в том случае, если человек неизвестен - перед фамилией всегда следует употреблять слово «гражданин» но предпочтительнее обращаться по имени и отчеству. Третье лицо, присутствующее при разговоре, неприлично называть местоимением типа «он», «она» или «этот», но всегда только по имени или по фамилии. Воспитанный человек никогда не позволит себе говорить неуважительно, насмешливо или скверно об отсутствующих.

Обязательное условие высокой речевой культуры - умение держать себя в руках, не раздражаться, не допускать грубых или обидных выражений. Сотрудник правоохранительных органов должен уметь выражать любую мысль вежливо, не обижая и не оскорбляя собеседника. Одним единственным словом мы можем причинить себе и другим громадное зло, и это зло очень часто неисправимо. Мы обязаны всегда помнить, что грубость в разговоре унижает и принижает, прежде всего, того, кто ее допускает и тем самым подрывает к нему уважение. Более того: грубость свидетельствует о слабости аргументов, ибо «сила не нуждается в ругательствах» (Ф.Достоевский).

Для менеджера является обязательным умение терпеливо и внимательно слушать собеседника, вникнуть в его мысли и чувства, понять их, даже в том случае, если содержание разговора не представляет прямого интереса. Он должен также уметь промолчать, если ответные доводы могут разжечь страсти и побудить собеседника к грубости. Кроме того, он всегда должен помнить, что молчание - это очень выразительный речевой прием, это самый действенный ответ на грубость, на доводы, про-диктованные недостойными мотивами: корыстолюбием, подлостью, завистью, трусостью и т.п.

В случае беседы с группой людей руководитель ведет разговор со всеми присутствующими, не отдавая никому предпочтения. Доводы излагаются спокойно, выражения должны быть сдержанными. И если даже в спокойной и аргументированной беседе не удается полностью убедить собеседников, следует прекратить спор и перевести разговор на другую тему, посоветовав им поразмыслить над вашими доводами, с тем чтобы продолжить дискуссию в следующий раз. Это правило, разумеется, не относится к тем случаям, когда речь идет о правовых нормах, но и тогда необходимо соблюдать выдержку и такт. Нужно всегда помнить основное правило каждого речевого общения: уметь разумно спрашивать и внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда все необходимое сказано.


Заключение

Культура человека наиболее ярко и непосредственно проявляется в его речи. В определенном смысле культура речи человека, манера выражать свои мысли и чувства являются его визитной карточкой. Первое представление о человеке и его первоначальная характеристика, как правило, формируются на основании впечатления, которое возникает от речевой манеры собеседника.

Сегодня важно не только уметь построить свое устное высказывание, убедительно отстаивая собственную позицию (естественно, с соблюдением правил культуры речевого общения), но и уметь понимать чужую речь и адекватно реагировать на нее. Причем если при контактном общении слушающий в какой-то степени может регулировать темп новой информации, переспрашивая собеседника, прося его говорить медленнее, прокомментировать какое-либо не очень понятное высказывание, то при дистанционном восприятии речи (радио, телевидение) такой возможности нет. Слушающий вынужден воспринимать речь в том темпе, языковом оформлении и объеме, которые не учитывают его индивидуальных возможностей.

Менеджер должен постоянно совершенствовать свою речь: читать классическую художественную литературу, содержащую лучшие образцы речевой культуры; внимательно вслушиваться и перенимать речевые приемы наиболее интеллигентных дикторов радио и телевидения, артистов, лекторов; расширять свой словарный запас, совершенствовать свою дикцию, образность, четкость, яркость и выразительность своей речи. Только при этих условиях он сможет в совершенстве владеть культурой речи - одним из важнейших профессиональных качеств.


  1. Составить резюме. «Резюме – ваша главное оружие в конкурсе на вакансию».

  2. Ролевая игра. Работа в парах.

«Я-соискатель рабочего места».

«Я - менеджер».

  • Выразить свои мысли толково, грамотно, чтобы вас приняли на работу.

  1. Продолжите в форме эссе ответ на фразу: «Человек, владеющий культурой речи и соблюдающий принципы речевого взаимодействия, необходим современному обществу...»

  2. План резюме

Сведения о себе


Цель


Образование


Опыт работы


Знание Пк


Владение языками


Личные качества


ПРИЛОЖЕНИЕ КР 4

ОМОНИМЫ И ОМОФОРМЫ

Задания для учащихся

1. В какой из групп (А или В) в словосочетаниях сопоставляются разные значения многозначных слов?

А: серебряное блюдо — вкусное блюдо, спокойно житьжить в городе, еловая ветка — железнодорожная ветка, чёрствый хлеб — чёрствый приём, яркий свет — яркий цвет.

В: растворить окна — растворить краски, стоя дорого — стоя навытяжку, убитый вид — убитый щебень, самодовольная мина — подводная мина, девичья коса — песчаная коса.


2. Чем лексические омонимы отличаются от грамматических и функциональных?


3. Выпишите предложения с лексическими омонимами.

1.
Бой решили начать ночью… Ю. Покальчук
Бой принёс кофе и подал газету. К. Станюкович

2.
Дул ветер с утра…
Как свинцом налита,
Сердито вздувалась река за кормою;
Ещё раз хотел я проведать места,
Любимые
некогда мною.
П. Якубович

Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то
некогда!
А. Барто


4. Какие омонимы (грамматические или функциональные) являются этимологически родственными словами?


5. Спишите предложения в следующей последовательности:
1. С лексическими омонимами.
2. С грамматическими омонимами.
3. С функциональными омонимами.

Витя сколотил из досок кормовой столик и приладил его на опушке под старой ёлкой. Г. Скребицкий
В сумерках, когда плыть стало небезопасно, кормовой… направил лодку к берегу. Г. Марков

Вдали, в неглубокой балке, серели крыши деревни и зеленели вербы. В. Вересаев
Жестяная керосиновая лампа, подвешенная к балке низкого потолка, слабо освещает внутренность избы. В. Ян

ко мне [в гости] пришёл старый знакомый В. Одоевский
На террасе силуэт знакомый А. Ахматова


6. Что вы знаете о переходе слов из одной части речи в другую?


7. Назовите частеречную принадлежность выделенных слов.

Радужное будущеебудущее лето, знакомый человек — мой знакомый, добросовестный дежурныйдежурный ответ, несомненно прав — защита прав, тайной надеждой — тайной расследования, прозрачную капелькукапельку смущён, солнечным днём — работать днём, солнце ярко — светит ярко, благодаря друга — благодаря другу, уважаем профессора — уважаем профессором.


8. В каких предложениях выделенные слова являются именами существительными?

1. На дворе сильно морозило, и в комнате было совсем не тепло. А. Герцен
2. Нынче жарко, парит, на дворе тепло пахнет разогретой муравой… И. Бунин
3. На станции Чир на перроне в холодное декабрьское утро был выстроен почётный караул. М. Шолохов
4. — Ой, караул… батюшки, грабят! — крикнул старик. Д. Мамин-Сибиряк
5. Мещанин… долго ломился в дверь и кричал «караул»… В. Вересаев
6. Светило нежаркое солнце. А. Приставкин
7.
Светило дня, краснея сквозь туман,
Садится горделиво за курган…

М. Лермонтов


9. В каких предложениях выделенные слова не являются именами существительными? К каким частям речи они принадлежат?

1. Все готовились к отъезду и завтракали на террасе. Ф. Достоевский
2. Все глаза, все лица начали быстро оборачиваться к вошедшему гостю. Ф. Достоевский
3. Не всякий умеет вовремя замолчать и вовремя уйти. А. Чехов
4. Сумерки были тёплые, с тихим и кротким отблеском зари, с прозрачным и гулким воздухом, в котором ясно раздавался всякий звук. А. Эртель
5. Возвращался царь прежним же путём. Н. Шмелёв
6. Всё, кажись, путём обошлось. А. Шадрин

Примечание для учителей. Задания типа № 8, № 9 можно составить со всеми частями речи, воспользовавшись схемами и иллюстративным материалом справочного пособия «Транспозиция и омонимия». Под № № 10 — 13 рассмотрим аналогичные задания с именами прилагательными и глаголами.


10. В каких предложениях выделенные слова являются именами прилагательными?

1. Лошади звонко стучали по мостовой… А. Чехов
2. Бездомный туман блуждал по окрестностям. А. Белый
3. Добрым словом и бездомный богат. Пословица.
4. Одинокий огонь спокойно мигал в темноте… А. Чехов
5. В доме было тепло и спокойно… В. Белов
6. Лицо Пузикова было спокойно, простодушно… В. Шишков
7.
В гостиную, сквозь сад и пыльные гардины,
Струится из окна весёлый летний свет,
Хрустальным золотом ложась на клавесины,
На ветхие ковры и выцветший паркет.

И. Бунин


11. В каких предложениях выделенные слова не являются именами прилагательными? К каким частям речи они принадлежат?

1. …всё вокруг было… радостно и празднично… Е. Носов
2. Радостно звенела детвора… И. Вольнов
3. Мне было смешно и радостно. А. Лиханов
4. Ростовщик уже по одному тону, которым было сказано «небольшую», догадался, что Аларину нужна громадная сумма, но лицо его не выдало этого ни одним мускулом. А. Куприн
5. Мы вошли в небольшую, затейливо меблированную комнату. А. Фет
6. Я высказал свои взгляды довольно искренне… А. Новиков-Прибой
7. Гости были исключительно свои люди, и никаких церемоний не было. Н. Телешов


12. В каких предложениях выделенные слова являются глаголами?

1. …двери… на сей раз были не заперты… Н. Лесков
2. Не сей зла, потому что жатва близко, — и возделывателя терний ожидает огонь. Прп. Нил Синайский
3. Что имеем — не храним; потерявши — плачем. К. Прутков
4.
судьбой, слепой прелестницей,
В огне и тьме я был
храним
В. Брюсов

13. В каких предложениях выделенные слова не являются глаголами? К каким частям речи они принадлежат?

1. Роем окопы, пить страшная охота… М. Шолохов
2. …ободряюще потрескивал костёр, он казался сказочно ярким живым цветком, вдруг распустившимся в непроглядной темени, и искры над ним, как золотые пчёлы, кружились роем… А. Буйлов
3. Захар Иваныч хотел было что-то сказать, но подумал и не решился. А. Эртель
4. По рассказам… отца, Макарка представлял Москву самым лучшим, что было на свете. С. Семёнов
5.
Прошлое сброшу, пустую одежду;
Годы — что полки прочитанных книг!
Я это — ты, ныне вскинутый, между
«
Было» и «будет» зажегшийся миг.
В. Брюсов
6. Ночь становилась всё темнее и молчаливей. …море стало ещё спокойней, черней… М. Горький
7.
Не спеши так, солнце красно,
Скрыть за горы светлый взор!
Не тускней ты, небо ясно!
Не
черней, высокий бор!
И. Крылов


14. Спишите предложения, указывая в скобках часть речи выделенных слов.

1. Сердце моё было полно, я хотел было заговорить, но не мог. Ф. Достоевский
2. Увидимся, — сказал Андрей [Надьке], как телевизионный ведущий. Безличное такое «увидимся». В. Токарева

3. Госпожа Вард добра и много добра делает людям. Н. Задорнов
4. На то свинье дано рыло, чтоб оно рыло. Пословица.


15. Выпишите словосочетания с глаголами.

Наспех ели — к мохнатой ели, дружескую встречу — сестру встречу, устройство пищали — птенцы пищали, пишу стих — давно стих.


16. Выпишите словосочетания с причастиями.

Накормить проезжающего ужином — шум проезжающего автобуса, сильно натянутая верёвка — крайне натянутая беседа, очень кричащий цвет — громко кричащий субъект, расшитое цветами платье — новое расшитое платье.


17. Выпишите словосочетания с предлогами.

Установить путём рассуждения — следовать новым путём, пропустить букву «у» — у каждой буквы, смеяться надо мной — забыть про «надо», чисто пропеть «до» — дотронуться до книги.


18. Выпишите словосочетания с лексическими омоформами.

Высоко лечу — пациентов лечу, копий документов — наконечники копий, командирам рот — открыть рот, вели разговор — вели говорить, плавленый сыр — воздух сыр, ушиб локоть — ушиб локтя, в каждом графине — каждой графине.


19. Спишите словосочетания, указывая в скобках часть речи и начальную форму сопоставляемых слов.

С особой изюминкой — с незнакомой особой, спилить сосну — часок сосну, ливень стали — лошади стали, быстро стекла — осколки стекла, иду домой — посуду домой.


20. Назовите омоформы следующих слов:

Лак (сущ.) — лакомый (прил.), ров (сущ.) — рвать (гл.), рысь (сущ.) — рысий (прил.), роса (сущ.) — расти (гл.), трон (сущ.) — тронуть (гл.).


21. К каким частям речи могут принадлежать нижеследующие словоформы в различном контексте?

Гладь, дали, дам, жгут, зрел, коса, охота, пари, смог, сыр, трону, чая, шей.


22. Распределите сопоставляемые омоформы на две группы.
I. Без этимологической связи: …
II. С этимологической связью: …

Белила сущ. — белила гл., пасть сущ. — пасть гл., ели сущ. — ели гл., веером сущ. — веером нареч., встречаем гл. — встречаем прич., давайте гл. — давайте част., гол сущ. — гол прил., ком сущ. — ком мест., себе мест. — себе част., три числ. — три гл., раздел сущ. — раздел гл., мысли сущ. — мысли — гл.


23. Как называются омоформы группы I и группы II из предыдущего задания?


24. Приведите примеры грамматических омоформ.


25. Приведите примеры функциональных омоформ разных слов.


26. С помощью справочного пособия «Транспозиция и омонимия» составьте свои задания на сопоставление омонимов и омоформ разных частей речи.


27. Потренируемся различать функциональные омоформы одного и того же слова (№№ 27 — 29).
Спишите предложения, указывая в скобках после выделенного сущ. его падеж и число.

1. Дорога была легка, лошади прытки… В. Глинка
2. Внезапно раздался топот скачущей лошади И. Тургенев
3. Едем не спеша. На горе, где лошади потяжелее, я спрыгнул с телеги и пошёл тихонько сзади. В. Солоухин
4. Работники возвращались с реки, и один из них верхом на лошади был уже близко, и свет от костра дрожал на нём. А. Чехов


28. Спишите предложения, указывая в скобках после выделенного сущ. его падеж и число.

1. Поезд шёл по наскоро сделанному новому пути. В. Вересаев
2. Вдоль пути, отставая от поезда, быстро шёл широкобородый мужик… В. Вересаев
3. За переездом через рельсовые пути… [были видны] низкие дома… Б. Лавренёв
4. Все подъездные пути… были… забиты поездами… А. Весёлый
5. Поезд стоял далеко от платформы, на запасном пути. В. Вересаев


29. Спишите предложения, указывая в скобках после выделенного прил. его падеж, число, род.

1. Посреди кабинета находился большой стол… Ф. Достоевский
2. Уличный фонарь сквозь окно, прихваченное морозцем, лунно освещал кусок большой картины на противоположной стене. Е. Носов
3. Шаляпин прошёлся по большой, хорошо и уютно обставленной комнате и, увидев кресло, спокойно уселся, дожидаясь хозяйку. В. Петелин
4. Князь стоял и задумчиво глядел себе под ноги на большой мухомор, сбитый палкой. А. Чехов
5. Мы провожали Анну Алексеевну большой толпой. А. Чехов
6. В освещённой большой зале гремела музыка и вертелись, одна за другою, лёгкие пары. К. Аксаков


30. Какие новые термины вы узнали на сегодняшнем занятии? Чему научились?


ОМОНИМЫ И ОМОФОРМЫ

Ответы к заданиям

1. Разные значения многозначных слов сопоставляются в словосочетаниях группы А.
Пояснение для учеников: В группе В сопоставляются лексические омонимы.


2. Лексические омонимы принадлежат к одной и той же части речи, а грамматические и функциональные — к разным частям речи.


3. (Предложения с лексическими омонимами.)
Бой решили начать ночью… Ю. Покальчук
Бой принёс кофе и подал газету. К. Станюкович


4. Этимологически родственными словами являются функциональные омонимы.


5.
1. С лексическими омонимами.
Вдали, в неглубокой балке, серели крыши деревни и зеленели вербы. В. Вересаев
Жестяная керосиновая лампа, подвешенная к балке низкого потолка, слабо освещает внутренность избы. В. Ян

2. С грамматическими омонимами.
Витя сколотил из досок кормовой столик и приладил его на опушке под старой ёлкой. Г. Скребицкий
В сумерках, когда плыть стало небезопасно, кормовой… направил лодку к берегу. Г. Марков
Пояснение для учеников: в первом предложении кормовой — прил.: такой, который предназначен для корма (для еды);
во втором предложении
кормовой — сущ.: рабочий на корме (рулевой); этимологической связи между этими словами нет. См.: Справочное пособие «Транспозиция и омонимия» Гребеневой Ю. Н. (М., 2010. С. 26, § 1, пункт 3.).

3. С функциональными омонимами.
ко мне [в гости] пришёл старый знакомый… В. Одоевский
На террасе силуэт знакомый… А. Ахматова
Пояснение для учеников: в первом предложении знакомый — сущ.: человек, с которым кто-либо состоит в знакомстве (знакомец);
во втором предложении знакомый — прил.: такой, который знали раньше (известный); этимологическая связь между этими словами есть. См.: Справочное пособие «Транспозиция и омонимия» Гребеневой Ю. Н. (М., 2010. С. 37, § 3, пункт 2.).


6. Ответ на этот вопрос зависит от уровня знаний отвечающего.
Полезная информация по этому вопросу есть в Справочном пособии «Транспозиция и омонимия» Гребеневой Ю. Н. (М., 2010.).

7. Радужное будущее (сущ.) — будущее (прил.) лето, знакомый (прил.) человек — мой знакомый (сущ.), добросовестный дежурный (сущ.) — дежурный (прил.) ответ, несомненно прав (прил.) — защита прав (сущ.), тайной (прил.) надеждой — тайной (сущ.) расследования, прозрачную капельку (сущ.) — капельку (нареч.) смущён, солнечным днём (сущ.) — работать днём (нареч.), солнце ярко (прил.) — светит ярко (нареч.), благодаря (деепр.) друга — благодаря (предлог) другу, уважаем (гл.) профессора — уважаем (прич.) профессором.


8.
3. На станции Чир на перроне в холодное декабрьское утро был выстроен почётный караул. М. Шолохов
5. Мещанин… долго ломился в дверь и кричал «караул»… В. Вересаев
7.
Светило дня, краснея сквозь туман,
Садится горделиво за курган

М. Лермонтов


9.
2. Все (мест.) глаза, все (мест.) лица начали быстро оборачиваться к вошедшему гостю. Ф. Достоевский
4. Сумерки были тёплые, с тихим и кротким отблеском зари, с прозрачным и гулким воздухом, в котором ясно раздавался всякий (мест.) звук. А. Эртель
6. Всё, кажись, путём (нареч.) обошлось. А. Шадрин


10.
2. Бездомный туман блуждал по окрестностям. А. Белый
6. Лицо Пузикова было спокойно, простодушно… В. Шишков


11.
2. Радостно (нареч.) звенела детвора… И. Вольнов
3. Мне было смешно и радостно (к. с.). А. Лиханов
4. Ростовщик уже по одному тону, которым было сказано «небольшую» (сущ.), догадался, что Аларину нужна громадная сумма, но лицо его не выдало этого ни одним мускулом. А. Куприн
6. Я высказал свои (мест.) взгляды довольно искренне… А. Новиков-Прибой


12.
2. Не сей зла, потому что жатва близко, — и возделывателя терний ожидает огонь. Прп. Нил Синайский
3. Что имеем — не храним; потерявши — плачем. К. Прутков










ПРИЛОЖЕНИЕ КР 5


Типичные речевые и грамматические ошибки

Типы ошибок:

  1. Неправильное согласование сказуемого, выраженного прилагательным, с подлежащим, выраженным существительным со значением определённого (сотня, тройка) и неопределённого (часть, уйма) количества.

  2. Ошибочное согласование сказуемого, относящегося по смыслу к подлежащему, с приложением.

  3. Нарушение согласования определения с определяемым словом, выраженным существительным, обозначающим лицо по профессии.

  4. Нарушение согласования сказуемого с подлежащим, выраженным существительным с числительным, которое оканчивается на «один».

  5. Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, выраженным числительным с существительным и имеющем при себе определение во множественном числе.

  6. Нарушение согласования определения с определяемым словом, выраженным существительным общего рода.


Назовите тип ошибки

А) Недавно построено и эти семь домов.

Открыто все пять окон.

Б)

  1. Часть деревьев в саду старая.

  2. Большинство бюрократов нечестное


Ключ

  • А – 5

  • Б – 1


Культура речи менеджера

Была последняя декада месяца. Старший менеджер сидел за компьютером. Он работал в очень быстром темпе, ожидая, что позвонит шеф и потребует отчёт за третий квартал текущего года. Молодой человек занимался обеспечением оптовых поставок мальчиковой одежды, и последний договор, заключенный им, был признан экспертами выгодным для фирмы. За успешную работу менеджера должны были премировать, и мысль об этом была очень приятной для него. Отправив шефу отчёт, молодой человек быстро посмотрел рекламный каталог, надел пальто, похожее на шинель, и вышел из офиса.


Ключ

Была последняя [д´]екада месяца. Старший [м]е[н]ед[ж]ер сидел за компью[т]ером. Он работал в очень быстром [т]емпе, ожидая, что позвони´т шеф и потребует отчёт за третий кварта´л текущего года. Молодой человек занимался обеспе´чением опто´вых поставок ма´льчико´вой одежды, и последний догово´р, заключённый им, был признан экспе´ртами выгодным для фирмы. За успешную работу [м]е[н]ед[ж]ера должны были премирова´ть, и мысль об этом была очень приятной для него. Отправив шефу отчёт, молодой человек быстро посмотрел рекламный катало´г, надел пальто, похожее на ши[н´]ель, и вышел из офиса.


Подготовка к зкзаменам (Тест)

4. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

1) Сошью

2) Прелестный

3) Ёлка

4) Сбить


7. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом?

1) Густой смешанный лес, через который мы пробирались, мгновенно озарился зловещим светом.

2) Вряд ли знает грозу человек, который не встречался с ней в лесу.

3) Туча, которая медленно надвигалась от самого горизонта, неожиданно оказалась над нами.

4) Молнии, которые не переставали всё время сверкать, только ослепляли путников.


Самостоятельная работа по орфографии и морфологии

1. Записать предложения, исправить орфографические ошибки:

  • За спиною партизан была тайга, впереди – открытая поляна, оголённое не защищёное пространство по которому шли белые, наступая.

  • Они приблежались и были уже рядом. Доктор хорошо их видел, каждого в лицо. Это были мальчики и юноши из не военных слоёв столичного общества и люди более пожелые, мобилизованые из запаса. Но тон задавали первые, молодёжь, студенты первокурссники и гимназисты восмиклассники, недавно записавшееся в добровольцы.

  • Доктор не знал ни кого из них, но лица половины казались ему привычными, виденными, знакомыми


2. Списать, вставить пропущенные буквы:

  • Скл...нение существительных, прид...раться по пустякам, вым...кнуть под д…ждем, сильно встр...хнуть, газовая г…релка, р...шить Ур...внение.

  • Отл...жить все дела, испуганно см...лкать, соб...рательный образ, быстро прибл...жаться, легко угов…рить, неприк...сновенный запас.

  • Прекл...няться перед талантом, знаменитый пл...вец, предл...жить погулять, р...вноправные партнеры, сл...гка заг...реть, загл…нуть к друзьям.


3. Списать, вставить пропущенные буквы:

I. а) Расч...ска с редкими зубьями, ч...рствый хлеб, тонкая беч...вка, ж...сткий характер, частая реш…тка, звонкая пощ...чина, шелковистая ш...рстка, ч…рный цвет.

б) горький ш...колад, играть на бандж…, недавно проложенное ш...ссе, искусный ж...нглер.

II. а) Старый сундуч...к, старая одеж...нка, озорной мальч…нка;

б) камыш..вый кот, холщ...вый мешок, плюш..вый мишка, моч...ные яблоки, испеч...нный пирог;

в) в комнате было свеж..., говорить общ.., проверить ещ... раз.

III. а) Ковш…м, гараж...м, товарищ...м, плеч...м.

б) стриж..т, печ…шь, береж...т;

в) рыж…го, колюч…го, горюч...го, лучш...го.


Общая характеристика стилей (дополни таблицу)

Стили речи

Речевые ситуации

Общие стилевые особенности

где?

с кем?

зачем?

с какой целью?

Речевые жанры

Разговорный

неофициальная остановка, с друзьями, дома

с одним человеком

общение, поговорить, поделиться впечатлениями

беседа, письмо, диалог

непринужденность, эмоциональность, приблизительность

Книжные стили

 

 

 

 

Художественный

официальная обстановка

с группой или со многими

воздействие (изобразить, удивить, взволновать)

стихотворения, поэмы, рассказы, повести, драмы и т.д.

образность, конкретность, эмоциональность, оригинальность, образ автора

















ПРИЛОЖЕНИЕ КР 6

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ


ПАМЯТКА:

1. Рекомендуется говорить вежливо, ровным голосом.

  • Следует смотреть в глаза собеседнику

  • Не следует увлекаться жестикуляцией (на сцене это допустимо)

Не засорять свою речь словами-сорняками и т.д.

2. Разыгрывание сценки, деловая беседа представителей 2-х коммерческих компаний (реклама о чае)

Учащиеся делают вывод, что важный компонент речевого этикета комплимент, приветствие, это поднимает настроение адресата, слова благодарности, употребляемые при деловой беседе, вызывают положительные эмоции, учат речевому этикету и общению в нужных жизненных ситуациях.

Коммуникативная культура человека формируется течение всей жизни и деятельности человека (правильная речь, тактичность, умение слушать).

Это пригодится в жизни представителям любой профессии. На примере диалога–инсценировки - учиться этикету делового и бытового общения.


СИТУАЦИЯ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

  • Приветствие

  • Обращение

  • Извинение

  • Благодарность

  • Поздравление

  • Комплимент

  • Пожелание


Предлагается диалог, построенный в соответствии с нормами современного делового этикета

К: - Можно войти?

П: - Да, пожалуйста, входите!

К: - Добрый день!

К: - Разрешите представиться: коммерческий директор японской компании «Авиасервис» Токаси Конно.

П: - Очень приятно (протягивает руку) Виктор Сергеевич Павлов, генеральный директор фирмы «Поиск» (обмен визитками). Проходите, пожалуйста, что будете пить чай, кофе, сок?

К: - Пожалуйста, чай. Я знаю, что у Вас в Казахстане любят и умеют готовить прекрасный чай.

П: - Да, это так.

По-русски говорят: «Чай пить – долго жить». Вы впервые в нашем городе?

К: Да, в первый раз. Приехал по делам фирмы.

П: - Наш юристконсульт Вас примет.

К: Прекрасно! Большое спасибо. С Вами приятно иметь дело, господин Павлов.

П: Я рад знакомству, до свидания!


Что необходимо современному человеку при общении?

Что такое коммуникативная культура?






































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Рыбченкова Л.Т. Программно-методические материалы: русский язык 10-11 класс – М. Дрофа-2008 г

  2. Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник, М, 2005 г

  3. Панов М.В. И все-таки она хорошая. – М, 2004 г

  4. Баранов М.Г. Школьный словарь образования слов русского языка. 2 издание. М, 2008 г

  5. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) – Сост. М.В. Панов – М, 1984 г

  6. Курдаков Е.В. Лирика. «Сад мой живой», Алма-Ата, 1982 г.

  7. Курдаков Е.В. Лирика. «Мой берег вечный», Алма-Ата, 1984 г.

  8. Русский язык и литература в школе Муғалим КЗ, №6, 2012
































РАБОТЫ ДЕТЕЙ












































ПРИМЕЧАНИЕ











53


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров353
Номер материала ДВ-465430
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх