Инфоурок Другое Другие методич. материалыРабочая тетрадь по психологии

Рабочая тетрадь по психологии

Скачать материал
библиотека
материалов


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»





hello_html_1917d8aa.jpg

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ № 2




РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО ПСИХОЛОГИИ



Студентки группы ____

специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»



_____________________________________________________________________





















Челябинск, 2020

Одобрено предметно цикловой комиссией ОГСЭ и дисциплин предметной подготовки по специальности «Преподавание в начальных классах» «Дошкольное образование»


Одобрено предметно цикловой

ОГСЭ и дисциплин предметной подго


предметно-цикловой ко







предметно-цикловой комиссииЛипс Н.И.

Психология [Текст]: рабочая тетрадь для практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов педагогических колледжей СПО/сост: Н.И. Липс – Челябинск: Челябинский педагогический колледж №2, 2020. – 32 с.



Рецензент:

Н.Е. Пермякова – кандидат педагогических наук, доцент/профессор Костанайского социально-технического университета им. академика З.А. Алджамира


Технический редактор: К.В. Журавлева, руководитель информационно-методического центра







Рабочая тетрадь является составной частью комплекта контрольно-оценочных средств по курсу «Психология». В нее включены разнообразные вопросы, задания, которые позволят проверить знания, предусмотренные ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах; 44.02.01. Дошкольное образование.

Работа с тетрадью поможет обучающимся определить уровень освоения изученного материала и подготовиться к промежуточной аттестации.










©Челябинский педагогический колледж № 2

Н.И.Липс, кандидат педагогических наук,

преподаватель педагогики и психологии




Пояснительная записка


Рабочая тетрадь является составной частью комплекта контрольно-оценочных средств по курсу «Психология». Она предназначена для выполнения обучающимися самостоятельной работы во время уроков и внеурочное время.

Цель учебной дисциплины – сформировать у студентов умения и навыки самостоятельной информационно-поисковой деятельности, систематизации полученных знаний и их закрепления в процессе самостоятельной работы.

Основные задачи учебной дисциплины:

  1. Раскрыть сущность и значение методологии психологического знания в познании человека.

  2. Обогащать представление студентов об основных понятиях изучаемых учебной дисциплины «Психология».

  3. Познакомить студентов с основными методами исследования в психологии.

  4. Развить интерес студентов к научно-психологическому знанию.

  5. Формировать у студентов учебные и исследовательские умения и навыки.

В процессе изучения учебной дисциплины «Психология» студент должен уметь:

- правильно употреблять основные понятия и термины;

- умение работать с информационными источниками: интернет-сайтами, литературными изданиями и т.д.;

- применять знания по психологии при решении учебных задач в области психологического знания;

- кратко и аргументированно выражать главную мысль при ответе на поставленные вопросы;

- проявлять свои творческие способности;

знать:

- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

- механизмы функционирования психической деятельности человека;

- основные и вспомогательные методы исследования в познании человека;

- основы психологии личности;

Структура рабочей тетради соответствует программе учебной дисциплины «Психология. К каждой теме предлагаются вопросы, задания разных уровней сложности.

Содержание рабочей тетради соответствует разделам учебного курса дисциплины и предполагает последовательное выполнение заданий с фиксацией ответов в рабочей тетради. Задания составлены с учетом требований к умениям и знаниям, предусмотренным в ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и 44.02.01 Дошкольное образование и включают разно видовой подход к выполнению:

  1. задания для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы;

  2. задания для практических занятий;

  3. творческие задания,

которые позволяют определить уровень освоения обучающимися теоретического материала по учебной дисциплине «Психология».

Выполненная работа позволит приобрести не только знания, но и умения, навыки, а также поможет выработать свою методику подготовки, что очень важно в дальнейшем процессе обучения. Если потребуется консультация, то ее можно получить у преподавателя по графику его работы.






РАЗДЕЛ I. ВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ



Тема 1.1 Общее понятие о психологии, её структуре, предмете и задачах


Самостоятельная работа студента:


Задание 1.1.1 Составьте словарь терминов по изученной теме:


Психология– это _________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Психика – это ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Душа – это ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Объект науки – это _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Предмет науки – это ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Методология науки - это____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метод науки - это__________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Символ наук - это__________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Литература:

1.Дубровина, И.В. Психология: учеб. для студентов образовательных учреждение среднего проф. Образования [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. -7-е изд., стер. - М.: Академия, 2013.

2.Немов Р.С. Психология в 3-х томах. [Текст]: Общие основы психологии / Р.С.Немов. - Гриф МО РФ,2016.

Задание 1.1.2 Содержательно раскройте вопрос о соотношении житейской и научной психологии. В каком смысле мы называем Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова и др. истинными психологами? Приведите примеры. Выводы оформите в таблице №1.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЖИТЕЙСКОЙ И НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ



«Пирамида» С.Л. Рубинштейна»



Таблица №1.Сравнительный анализ житейской и научной психологии


Задание 1.1.3Пользуясь различными источниками, приведите несколько определений психологии. Сравните их и смоделируйте современное определение психологической науки. Результаты представьте в таблицу №2.

Таблица №2.Сущностная характеристика определений психологии


п/п


Научный источник

Определение понятия психологии по источнику





1.






2.






3.






4.






Современное определение психологической науки.




Задание 1.1.4 Заполните схему:


Основные направления психологии



















СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЕЁ МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ































Естествознание













Общественные науки Философия



Задание 1.1.5 Пользуясь приведённой схемой (или предложив свою), опишите, что входит в систему явлений, изучаемых психологией.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1.1.6 Графически изобразите «дерево» психологии, выделив структуру современной психологии, её основные отрасли, критерии по каким они выделяются.

hello_html_m759c4306.jpg

Задание 1.1.7. Оценка уровня освоенности студентом учебного материала по разделу введение в психологию.


Уважаемый студент!

Пожалуйста, постарайтесь правильно дать ответы на тестовые задания и внести их в таблицу.

Инструкция по выполнению тестовых заданий: внимательно прочитайте текст тестового задания и выберите один из предложенного ряда ответов, который занесите в таблицу №3.


МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов:

1 Психология как самостоятельная наука оформилась в:

a) 40-х гг. XIX в.

b) 80-х гг. XIX в.

c) 90-х гг. XIX в.

d) начале XX в.

2 Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

a) контент-анализом

b) анализом продуктов деятельности

c) беседой

d) экспериментом

3 Направление в психологии, изучающее проблемы развития личности, её активности, само актуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям,

что проявляется в стремлении к справедливости, красоте и истине, известно, как:

a) когнитивная психология

b) бихевиоризм

c) фрейдизм

d) гуманистическая психология

4 Принцип, требующий установления причинно-следственных связей в процессе возникновения психических явлений это принцип:

a) управления

b) развития

c) детерминизма

d) системности

5 Получение данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним:

a) наблюдение

b) эксперимент

c) тестирование

d) самонаблюдение

6 Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом:

a) наблюдение

b) эксперимент

c) тестирование

d) самонаблюдение

7 Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:

a) деятельности

b) бессознательного

c) подкрепления

d) интроспекции

8 Б.Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования к:

a) организационным методам

b) эмпирическим методам

c) способам обработки данных

d) интерпретационным методам

9 Кто из мыслителей античности впервые наиболее подробно рассмотрел проблемы души, опираясь на материалистическую основу:

a) Аристотель

b) Платон

c) Демокрит

d) Сократ

e) Пифагор

10 Психика – это:

a) отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга

b) физиологическая функция нервной системы

c) рефлекторная деятельность мозга

d) субстрат материи головного мозга

e) проявление души, познаваемое самонаблюдение


Таблица №3. Оценка правильности ответа по результату


тестового

задания


Варианты выбора ответа в буквенном значении

Оценка правильности ответа

1.

a

b

c

d

e

2.






3.






4.






5.






6.






7.






8.






9.






10






Результат:



Тема 1.2. Психика человека: её возникновение и развитие


МОЗГ И ПСИХИКА


Нужно запомнить!!!


Психика – это свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе объективного формируемого психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение.


Орган психической деятельности - центральная нервная система (ЦНС), основным структурным элементом которого является нервная клетка (нейрон

Центральная нервная система функционирует по законам высшей нервной деятельности.

Анатомо-физиологические механизмы управления поведением описываются функциональными схемами анализатора, рефлекторной дуги, рефлекторного кольца.















Задание 1.2.1Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ:


  • Продолжите фразу: «Головной мозг человека регулирует и координирует …

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________hello_html_2c76a8ce.jpg


  • В чем заключаются основные функции полушарий мозга и какова связь между ними?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Задание 1.2.1. Нарисуйте схему строения нейрона, опишите его работу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1.2.2. Опишите строение головного мозга, области, зоны коры головного мозга и их функции.

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 1.2.3. Изобразите функциональные схемы анализатора, рефлекторной дуги, рефлекторного кольца, опишите механизмы их работы.




К ВОПРОСУ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ПСИХИКИ И СТАДИЯХ ЕЕ РАЗВИТИЯ

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПСИХИКИhello_html_4f5472d0.jpg

МАТЕРИЯ ЖИЗНЬ ПСИХИКА

Психика есть свойство высокоорганизованной материи, возникшее в результате эволюции

Физиологическая основа психики – нервная система

Чhello_html_m173894a8.jpg П ПЕРЕДАЧА

НЕРВНОГО

  • Поведение живых существ усложняется с развитием нервной системы

  • Развитие нервной системы связано с усложнением ее строения

А.Н. Леонтьев: «Объективный критерий психики – способность реагировать на биологический нейтральный раздражитель Объективный критерий психики

психики



Организм – биотический Организм-абиотический организм

организм – биотический (сигнал) – биотический раздражитель

раздражитель


Стадии развития психики

Единица отражения

Форма поведения

Элементарная сенсорная психика

Отдельные свойства среды

Инстинкт

Перцептивная психика

Целостный образ предмета

Навык

Стадия интеллекта

(«ручного мышления»)

Целостные предметные ситуации

Интеллектуальное поведение


Задание 1.2.4. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Сравните понятия раздражимости и чувствительности и объясните, в чем состоит опосредованный характер психического отражения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 1.2.5. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Дайте характеристику формам поведения животных с учетом стадий развития психики. Могут ли животные употреблять, изготавливать и хранить орудия? Сравните опыты Ж.-А. Фабра и А.Н. Леонтьева с пчелами или приведите другие примеры, обоснуйте формы поведения живых организмов.

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 1.2.6. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Опишите механизмы функционирования человеческой психики?

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ, СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ФОРМА ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ





Единицей сознательного отражения разумный

Общественно опосредованный смысл

Действий человека в коллективной деятельности


АКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Принцип единства сознания и деятельности

Задание 1.2.7. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Каково соотношение психики и сознания (в филогенетическом и структурном планах)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



РАЗДЕЛ II. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА


Тема 2.1.Общая характеристика психических познавательных процессов



Психические процессы обеспечивают человеку возможность адекватного отражения воздействия объективной действительности, познания её свойств и закономерностей, правильной ориентации во внешнем мире и овладения им.



ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ППП В ОНТОГЕНЕЗЕ ЧЕЛОВЕКА:

непосредственность опосредованность

непроизвольность произвольность

изолированность системность





















Задание 2.1.1.Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

hello_html_f4b6272.jpg

  • Мышление как психологический феномен



1.Какому психическому процессу академик Павлов И.П. дал такое определение: ″Это орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом″?


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2.1.2. Перечислите основные формы мышления

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.1.3. Дайте определение следующим формам мышления

понятие___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ суждение_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

умозаключение_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2.1.4. Поясните следующие виды мышления

наглядно-действенное________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ наглядно-образное____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

словесно-логическое_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2.1.5. Раскройте особенности творческого мышления. В чем проявляются особенности творческого мышления (приведите примеры)


hello_html_152345ec.jpg



___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 2.1.6. Укажите стрелками верные соответствия между понятиями, характеризующими качества мышления, и их содержанием


Качество

Содержание качества

1.

Глубина

Умение подвергать свои и чужие мысли критическому рассмотрению

2.

Гибкость

Способность охватывать вопрос в целом

3.

Устойчивость

Умение видеть и выделять главное

4.

самостоятельность

Умение быстро менять действия при изменении обстановки, рассматривать объект с разных точек зрения

5.

Широта

Умение применять полученные знания, в т.ч. и в новых условиях, заданиях

6.

Критичность

Умение выполнять задания без помощи и постоянного контроля со стороны

МЫШЛЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

























Процесс мышления начинается с проблемной ситуации, которую необходимо решить, а, следовательно, с постановки вопроса, который возникает каждый раз, когда нам что-либо непонятно. Поэтому первое необходимое условие протекания мыслительного процесса заключается в умении увидеть непонятное, требующее разъяснения. ... Для решения сложной мыслительной задачи необходимо умело выбрать пути решения, поставленного вопрос.

hello_html_1ec2bc20.jpg


признак



Задание2.1.7. Дайте характеристику репродуктивного и творческого мышления.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


hello_html_m3828fa5.jpg

Воображениепроцесс, во время которого создаются образы, которые являются новыми, но основаны на былом опыте.

Данное определение имеет связь с фантазией и мышлением. При помощи воображения индивид можно представлять результаты поступков, правильно себя вести в непонятной ситуации.


Задание2.1.8.Заполните схему:




Задание2.19. Опишите основные виды и функции воображения, приёмы, с помощью которых создаются новые образы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание2.20. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Какова роль воображения в творческой деятельности человека? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сенсорно-перцептивные процессы: ощущение и восприятие


Ощущение, чувственный опыт — психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей.


Задание 2.21. С помощью схемы строения анализатора (И.П. Павлов) опишите процесс возникновения ощущений на примере зрительной и/или слуховой чувствительности. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2.22. Перечислите виды ощущений

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2.23.Опишите основные свойства ощущений.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясните почему:

  • ученики «перестают слышать» монотонный голос учителя и что нужно ему сделать, чтобы привлечь внимание учащихся?

  • Ребёнок перестаёт реагировать, если на него постоянно кричат?

  • Трудно бывает сразу овладеть правильным иноязычным произношением?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Восприятие – активный процесс отражения целостных образов предметов и явлений. Материальная основа – система внутри- и межанализаторных связей.


Задание 2.24. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Как происходит построение зрительного образа? Покажите роль движений глаз в зрительном восприятии. Можно ли построить образ предмета, не видя его?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2.25. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Назовите и проиллюстрируйте наиболее известны законы образования целостных фигур. Какое практическое значение они имеют?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.26. Дайте представление об основных видах восприятия

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2.27. Докажите предметность и осмысленность человеческого восприятия.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2.28. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Почему внимание и память называют универсальными или «сквозными» психическими процессами?


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТО НУЖНО ЗНАТЬ

Внимание - избирательная направленность сознания на объекты, имеющие постоянную или ситуативную значимость.hello_html_4f5472d0.jpg


Задание 2.29. Изложите основные положения П.Я. Гальперина о внимании. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.30. Дайте общее представление о физиологических основах внимания. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.31. Раскройте особенности свойств внимания, ответив на вопрос: чем характеризуются следующие свойства внимания:

сосредоточенность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

устойчивость______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

концентация_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

переключаемость____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

распределение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

объём______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание2.32. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

Какое количество единиц информации в среднем способен удерживать взрослый человек в зоне повышенного внимания одновременно? Ребенок?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание2.33.Заполните схему:



Памятьэто психический процесс, который заключается в запечатлении, сохранении и последующем узнавании, и воспроизведении следов прошлого опыта, позволяющие накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, умений, навыков.



Задание2.30. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ.

Какими процессами характеризуется понятие «память»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание2.34. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ.

Охарактеризуйте основные процессы, составляющие единство памяти. Как выглядит «кривая забывания», по Г. Эббингаузу, в чем состоит её психологический смысл?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание2.35.Заполните схему, опишите виды памяти




















___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание2.36. Опишите закон «края ряда» Ухтомского и вытекающие из него выводы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________




РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ


Тема 3.1. Феномен личности как психологическая проблема


ИНДИВИД ЛИЧНОСТЬ



ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ


hello_html_m1f7c3bd3.png




Индивидуа́льность (от лат. individuum — неделимое, особь) — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность.


Задание 3.1.1. Сравните содержание понятий индивид, личность, индивидуальность; покажите их связь и отличия. Проанализируйте различные определения личности – что общее и что специфичное Вы можете выделить в них.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Задание 3.1.2. Раскройте подходы С.Л. Рубинштейна, К.К. Платонова, К.К. Ковалёва к пониманию структуры личности, сравните их, выявите общее и различное в этих подходах.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________




Задание 3.1.3. Составьте словарь терминов по изученной теме:


потребность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ мотив____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

мотивация_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ самореализация___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Задание 3.1.3. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ

В чем отличие реальной «Я-концепции» от идеальной?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3.1.4. Раскройте сущность понятия «РЕФЛЕСИЯ»

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ ЛИЧНОСТИ

САМООЦЕНКА – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качества места среди людей.


самооценки (образа «Я»)

Задание 3.1.5. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ. Как происходит формирование самооценки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3.1.6. Дайте аргументированный и научно обоснованный ответ. Как самооценка и уровень притязаний влияют на деятельность и развитие личности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭМОЦИАЛЬНО – ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Тема 3.2: «Эмоциональный процессы и состояния»

Задание 3.2.1. Дайте определение психологическим терминам:


эмоции______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


чувства_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.2.2. Дифференцируйте ЭМОЦИИ и ЧУВСТВА по общим и существенным признакам

В эволюционном отношении




Относительно удовлетворения потребностей




Относительно объекта переживаний




Относительно включения познавательной сферы






Задание 3.2.3. Перечислите функции эмоций:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3.2.4. Заполните таблицу «Виды Эмоций и чувств»


Задание 3.2.5. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.


«Куда ты идешь?» - спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек сновавстретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», - упрекнул он ее. Нет, - возразила Чума, - я погубила только пять. Остальные умерли от …………………………………………».


Во́ля — это способность индивида сознательно и целенаправленно регулировать, и контролировать своё поведение и деятельность, выражающаяся в умении мобилизовать психические и физические возможности для преодоления трудностей и препятствий, стоящих на пути к поставленной цели.





Задание 3.2.6. Проявление воли находит свое отражение в таких качествах как: сила воли, (продолжите перечисление)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Задание 3.2.7. Обозначьте отличия между простыми волевыми действиями и сложными

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3.2.8. Составьте схему волевого акта

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3.2.9. Составьте кроссворд, используя полученные знания по дисциплине







МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

(Вариант контрольных измерительных материалов по психологии)

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ.

Аргументируйте и теоретически обоснуйте ответы:

  1. Доказать, что личность всегда является продуктом определенных общественно-исторических условий;

  2. Предложите способ или прием, облегчающий запоминание информации.

  3. Выделите в ситуации волевые черты характера: "Людмила И., ученица 4 класса. Отношение ко всему эмоциональное. Борется за отличную успеваемость, но слишком переживает успехи и неуспехи. Обидчива, всегда настороженна и вместе с тем исключительно чутка и добра. Очень инициативная девушка, решительная, нередко импульсивная. Активна".

  4. Какие способности будут являться специальными для выбранной вами профессии?


ЧАСТЬ ВТОРАЯ

В заданиях второй части Вам предлагается выбрать один правильный ответ из предложенных


1 Психология – это: а) наука о душе; б) наука о нравственности.


2 Кто из перечисленных особей обладает сознанием: а) насекомые; б) человек; в) животные.

3. Что из перечисленного ниже нельзя отнести к бессознательному: а) инстинкты; б) сновидения;

в) целеполагание.

4. К каким последствиям может привести поражение правого полушария головного мозга:

а) нарушение ориентации в пространстве; б) неспособность нахождения причинно-следственных связей между объектами.

5. Дать определение личности

6. Назвать признаки, характеризующие человека как личность

7.Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является: а) общественно-трудовая; б) игра; в) учебная; г) все ответы верны;

8. Особенности самосознания шестилетнего ребенка заключаются в том, что: а) он отделяет себя от взрослого; о себе, о своих качествах не знает; б) слушает мнение других; оценивает себя на основе оценок старших; в) стремится действовать в соответствии со своим полом; г) оценка становится меркой норм поведения, оценивает на основе принятых норм поведения; лучше оценивает других, чем себя;

9. Установите последовательность типов ведущей деятельности в процессе развития (по Д.Б. Эльконину): а) Интимно-личностное общение. б) Эмоционально-непосредственное общение. в) Учебная деятельность.
г) Учебно-профессиональная деятельность. д) Предметная манипуляция. е) Игра.

10. Понятие "ведущей деятельности" раскрыто в трудах: а Л. C. Выготского. б A. Н. Леонтьева. в. Д. Б. Эльконина. г. C. Л. Рубинштейна.

11. Какой из принципов детской психологии предполагает, что к малышу следует подходить бережно, заботливо, что любое исследование должно помочь развитию, а не затормозить его, нужно верить в будущее ребенка:

12. Принцип гуманизма и педагогического оптимизма. б. Принцип объективности и научности. в. Принцип комплексности, системности и систематичности. г. Принцип детерминизма.

6. Понятие “психологическая готовность ребенка к обучению в школе” включает в себя:

а) Положительное отношение к учению, стремление преодолевать трудности, уменьшение импульсивных реакций, умение организовать рабочее место.

б) Уровень морфологического и функционального развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья.

в) Совокупность специальных педагогических умений и навыков письма, счета, словарный запас, положительное отношение к учению.

г) Определенный уровень умственной деятельности, педагогические навыки, развитие речи, умение организовать свою деятельность.

13. Определите самооценку человека: а) Человек делает правильный выбор Недостаточные возможности. Его самооценка …… б) Человек берет трудные задачи, в случае неудачи спускается вниз, затем снова берет трудную и решает её. Самооценка у этого человека…… в) При выборе задания человек сильно волнуется, находится в состоянии психологического перенапряжения. В случае успеха у них проявляется бурная радость, неуспех – подавленность. Здесь самооценка …… г) Преувеличение своих возможностей. При неудаче вспоминает, что раньше все получалось. Вина перекладывается на другого человека. В этом случае у человека самооценка ……

14.К эмоционально-волевой сфере относится: а) мышление и речь б) эмоции и чувства в) внимание и память

15.Сложнее, чем эмоции, постоянное, устоявшееся отношение человека - это: а) эмоции б) воля в) чувства

16.Что из перечисленного относится к видам эмоций, а что к эмоциональным состояниям? а) аффект б) радость в) стресс г) гнев д) тоска е) настроение

17. Умение ребенка произвольно действовать в соответствии с образцом и осуществлять контроль путем сопоставления с ним как с эталоном: а) Умственная готовность. б) Коммуникативная готовность. в) Речевая готовность. г) Волевая готовность.

18.Это вид готовности ребенка к школьному обучению связан с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифировать их: а) Интеллектуальная. б) Личностная. в) Волевая. г) Мотивационная.

19. В каком возрасте появляются одно половые компании сверстников: а) в возрасте от 2 до 3 лет. б) в возрасте от 3 до 5 лет. в) в возрасте от 5 до 7 лет. г) в возрасте от 7 до 8 лет.

20. Иногда в качестве наказания ребенка оставляют одного в комнате. Для кого подобное наказание окажется самым слабым: а) для сангвиника; б) для флегматика; в) для холерика; г) для меланхолика.

Третья часть

Аргументируйте и обоснуйте ответ путем доказательств, учитывая научные подходы к обозначенной проблеме:

  1. Предложите свои способы или упражнения, способствующие снятия стресса, напряжения у человека.

  2. В каких профессиях могут быть наиболее успешны люди с доминирующим правым полушарием головного мозга? Левым? Поясните ответ

Список тем рефератов по учебной дисциплине «Психология»


  1. «История развития психологии как науки».

  2. «Основные методы психологического исследования».

  3. «Основные научные принципы психологии как науки».

  4. «Типы психологических школ».

  5. «Исторические этапы развития психики».

  6. «Связь речи и сознания человека».

  7. «Особенности сознательного и бессознательного поведения человека».

  8. «Восприятия и ощущения как 2 основные формы познания окружающего мира».

  9. «Проявление творческих способностей».

  10. «Предпосылки развития творческой личности

  11. Память и ее значение в жизни человека.

  12. Основные методы успешного запоминания.

  13. Значимость внимания в процессе познания.

  14. Особенности процесса мышления.

  15. Теоретическое и практическое мышление в жизни человека.

  16. Связь мышления и речи в повседневной жизни человека.

  17. Типы мышления людей и их специфическое проявление.

  18. Предпосылки развития творческого мышления.

  19. Характеристика эмоций.

  20. Стресс и способы преодоления стрессовых ситуаций.

  21. Мотивация: роль мотивов в развитии человека.

  22. Развитие волевых качеств.

  23. Проявление индивидуального стиля жизни личности.

  24. Особенности развития самооценки.

  25. Факторы, способствующие самореализации личности.



Список используемой литературы


1. Андреева Г.М. Социальная психология: [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – 5 изд., испр. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2014. – 363с.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию [Текст]: учебное пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2014. – 352 с.

3.Думчев А. А. Помнить все [Текст]: практическое руководство по развитию памяти / А. А. Думчев. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 192 с.

4.Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие / А.Г. Маклаков. – С.- Пб. : Питер, 2013. – 583 с.

5.Немов Р. С. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: ИД Юрайт, 2014. – 639 с.

6. Обухова Л. Ф. Возрастная психология [Текст]: учебник / Л. Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2014. – 460 с.

7.Психологическая библиотека [электронный ресурс]: [книги по психологии]//Режим доступа. – http://psylib.myword.ru

8. Сосновский Б.А. Психология [Текст]: учебное пособие / ред. Б.А. Сосновский. – 3-е изд. пер. и доп. – М.: Юрайт , 2015. – 827с.

9.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. [Текст]: учебник / Л. Д. Столяренко. – 4-е изд., доп. и пер. – М.: Юрайт, 2015. – 509 с.

10.Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности [Текст]: избр. труды. В 2 т. / Д. И. Фельдштейн. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во МПСИ, 2009. – 596 с. – Серия: Психологи России.

11.Электронная библиотека «Гумер» [книги, учебники по психологии, педагогике, другим гуманитарным наукам]// Режим доступа. – http://www.gumer.info/















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая тетрадь является составной частью комплекта контрольно-оценочных средств по курсу «Психология». В нее включены разнообразные вопросы, задания, которые позволят проверить знания, предусмотренные ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах; 44.02.01. Дошкольное образование.

Работа с тетрадью поможет обучающимся определить уровень освоения изученного материала и подготовиться к промежуточной аттестации.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Основы психологии», Столяренко Л.Д.
Тема: Глава 1. Введение в психологию

Номер материала: ДБ-1297640

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.