Сложные предложения
Рабочая тетрадь для учащихся 9 класса
(классы компенсирующего обучения).
Составлена на основе:
- интенсивного курса обучения правописанию Фроловой Т.Я. «Мы пишем без ошибок» (1/11 ч.), Симферополь: «Таврида», 2000,
- учебника для 9 кл. общеобразовательных учреждений /С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, М.: Просвещение, 1997,
Урок 1. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Сопоставьте простые предложения со сложными, в которых эти простые выступают как части единого высказывания.
Перепишите их, обозначьте паузы (//), повышения и понижения тона. Обратить внимание на интонацию конца предложения.
1. Шумят снега свободным шумом. Играют птицы.
Шумят снега свободным шумом, играют птицы.
2. Спускается солнце за степи. Вдали золотится ковыль.
Спускается солнце за степи, и вдали золотится ковыль.
- Как вы докажете, что перед вами в первом случае простое предложение, а во втором - сложное?
- В каком случае вы интонационно чувствуете пунктуационный знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?
2. Из данных простых предложений составьте сложные, используя союзы
и, когда, бессоюзную связь.
Пошел дождь. Полеводы облегченно вздохнули.
О чем мы узнаем из первого сложного предложения, из второго, третьего?
3.
 |
 |
Приведите свои примеры!
4. На странице 6-7 учебника (§ 3) прочитайте сведения о сложном предложении. Совпадают ли они с теми, что вы уже знаете?
5. Упражнение 7 «Проверь себя».
Сделай вывод о средствах связи простых предложений в сложные.
Опора! Интонация. Союзы сочинительные. Союзы подчинительные и союзные слова.
Совпадает ли ваш вывод с содержанием п.1 § 3 учебника?
6. Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы. Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений.
Упражнение 8.
Объясните постановку знаков препинания.
7. Д.З. Повторите § 3, стр. 6 -7. «Основные виды сложных предложений».
Урок 2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Орфографическая минутка.
Вдумайтесь в смысл слов !!!
Скр…пение, б…гом, ш…повник, вр…дитель, тр…петание, зас…рить, зазв…нить, обл…мать, обт…рание, обл…ниться, од…рить, огр…нить, отр…дить, п…ясница, б…дрящий, с…дой, б…сой, д…карка, б…лить.
2. Восстановить схему.
Основные виды связи простых предложений в сложном.
 |
Приведите свои примеры.
3. На какие три группы вы бы разделили данные предложения? Почему?
Перепишите, распределив их по группам, расставляя знаки препинания.
1. Уже проходят к…раваны через те скалы где носились лишь туманы да цари орлы. 2. В саду пос…лилась осень но листья нашей березы оставались з…леными и ж…выми. 3. Солнца не видно а (полу)денное небо оз…рено розовым веером лучей. 4. Луна подн…лась выше акаций которые р…сли по обеим сторонам улицы. 5. Когда мы вышли с вокзала син…ватый свет уже брезжил над Феодосией. 6. Над рекой горят окошки над рекой л…тит снежок.
4. Найдите в схеме ошибку и, опираясь на § 3, исправьте её, запишите в исправленном виде в для тетрадь для схем.
 |
Союзные. Бессоюзные
 |
5. Сравните простые и сложные предложения по значению. Какие из них дают ответ на вопрос: «Обманывал ли раньше Сережа своих товарищей?» Какие предложения богаче по значению – простые или сложные?
1. Эту удивительную новость принес Сережа. Ребята ему не поверили.
2. Эту удивительную новость принес Сережа, и ребята ему не поверили.
3. Эту удивительную новость принес Сережа, но ребята ему не поверили.
4. Хотя эту удивительную новость принес Сережа, ребята ему не поверили.
6. Д.З. Повторить § 3, стр. 6-7 «Основные виды сложных предложений».
Урок 3. ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОСОЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ И СОЮЗАМ.
1. Орфографическая пятиминутка.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически написание безударных гласных в корне, согласных и непроизносимых согласных.
Захолус…ный, влас…ный взгля…, вкус…ная ватру…ка, несчас…ная дворня…ка, небезопас…ная прово…ка, интерес…ная завя…ка, ужас…ная развя…ка, прелес…ная коври…ка, древес…ная к…ра, ч…дес…ная вып…чка.
 |
 |
 |
Простые предложения в составе сложного разделяются пунктуационными знаками.
3. Рассмотрите схемы предложений.
1. [ 1 ], и [ 2 ]. 2. [ 1 ], ( что). 3. [ — = и О, и О, О…..].
- Какие предложения перед вами?
- В чем функциональное отличие подчинительных союзов от сочинительных в сложном предложении?
- Какие ещё функции выполняет в простом предложении сочинительный союз (см. схему № 3).
Обобщим!
И, ДА, ЗАТО, НО, ИЛИ, С О Ю З ПОТОМУ ЧТО, ЧТОБЫ, КОГДА,
 |
|
4. В гостях у Словарика.
На огромных просторах «Синтаксиса» располагалось много государств. Но сегодня речь пойдет об одном из них. Оно носит имя «Сложносочиненное».
В нем было много городов, все они благоухали, процветали, были богаты, т.к. их взаимоотношения строились на равноправном сотрудничестве.
Между городами были выстроены красивые мосты – союзы. Жители любовно называли их сочинительными. И каждый не был похож на другой. Один мост И, другой – А, третий – ЗАТО, четвертый – ИЛИ. Люди гордились своими мостами и каждому давали новое имя: ОДНАКО, ЖЕ, НЕ ТО – НЕ ТО, НИ – НИ и т.д.
Мы побывали в этом государстве, видели жизнь городов и привезли небольшие сувениры – предложения из каждого.
- Скажите, все ли предложения из этого государства?
1. Храбрость стоит, а трусость бежит.
2. Человек живет там, где его кто-то любит.
3. Близок локоток, да не укусишь.
4. Февраль зиму выдувает, зато март ломит.
5. Упражнение 9.
6. Прочтите § 4, стр. 9.
На какие три группы вы можете разделить сложносочиненные предложения по значению и союзам?
Составьте в тетради схему.
7. Контрольная пятиминутка.
Укажите номера сложносочиненных предложений, в которых простые связаны:
1. противительным союзом,
2. разделительным союзом,
3. соединительным союзом.
1. Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка.
2. Все проходит, но не забывается.
3. Ты меня или не слышишь, или не понимаешь, или я совсем оглох.
Образец: I – 3.
8. Д.З. Повторить § 4, стр. 9.
Урок 4. СОЮЗЫ И ЗНАЧЕНИЯ СЛОЖНОСОЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Орфографическая пятиминутка. «Не верь ушам своим».
Ж…лудь, обж…ра, ж…сткий, дириж…р, книж…нка, еж…вый, стереж…т, ш…пот, напряж…нный, ш…рох, деш…вый, мыш…нок, камыш…вый, ч…рточка, ч…порный.
Опирайся на схему! В корне под ударением - Ё.
глагол, причастие – Ё
За корнем под ударением :
сущ-ное, прил-ное – О
2. Выпишите сложносочиненные предложения, расположив их в такой последовательности: 1) с соединительными союзами; 2) с противительными; 3) с разделительными. Расставьте знаки препинания.
1. Прошумели дожди и столбами ушли от реки голубой на р…внины земли.
2. Сереже многое ещё хотелось узнать но он (не)решался спросить.
3. В горах всходило солнце и сизый уст…явшийся за ночь туман над морем р…дел и расп…лзался.
4. Было ещё св…тло а в полковой канцелярии уже г…рел свет.
5. Иль сына взор мой не проник иль обманул меня старик.
Определите, какие смысловые отношения выражают предложения 2,3,5?
a) Одновременность, последовательность событий.
b) Чередование, возможность одного явления из двух.
c) Противопоставление одного события другому.
3. Расскажите об основных группах сложносочиненных предложений по значению и союзам.
 |
Соединительные: И, ДА (И), Противительные: А, НО, Разделительные: ИЛИ, ЛИБО,
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НИ – НИ. ДА (НО), ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ. ТО – ТО, НЕ ТО – НЕ ТО.
4. Рассмотрите схемы предложений из предыдущего упражнения. Расскажите о знаках препинания в сложносочиненных предложениях.
2. [ ], но [ ]. 3. [ ], и [ ]. 4. [ ], а [ ].
5. Упражнение № 10 (1 – 6 предложения). “Проверь себя”.
6. Д.З. Повторить § 3,4.
 |
 |
 |
Урок 5. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБЩИМ ВТОРОСТЕПЕННЫМ ЧЛЕНОМ.
1. Орфографическая разминка.
В словах с О – Ё после шипящих обозначьте графически орфограмму.
Ж…рдочка, ж…рнов, ш…рох, обж…ра, бач…к, девч…нка, бельч…нок, холщ…вый, парч…вый, береж…т, стереж…т, врач…м, реш…ный, камыш…вый.
2. Прочитайте примечание к § - 4, стр. 9.
Несколько недель лил не переставая холодный дождь и в саду шумел мокрый ветер.
- Найдите в этом предложении общий второстепенный член для всего сложного предложения.
- Прочти схему пунктограммы «Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении с общим второстепенным членом».
[1. -.-.-. ] и [2. ].
3. Упражнение 11. «Проверь себя».
4. Проверьте, как вы усвоили тему. В какую тележку нужно загрузить необходимый груз? Выпишите только № предложений.
 |
 |
 |
|||||
 |
|
||||
2. Все остальные сложносочиненные предложения.
1. По ночам подмораживало и звезды усеивали небо.
2. У него выступил пот на лбу и глаза странно расширились.
3. Небо заволокло тучами и по земле гулял ветер.
4. В ветер леса шумят великим океанским гулом.
5. Мимо окон вагона мелькали станции и расстилались2 бескрайние поля.
6. Отец был военным сын же избрал путь строителя.
5. Распространяя, допишите предложения, используя общий второстепенный член.
1. Заиграла скрипка, и запели два нежных голоса. (Где?)
2. Хлопнет обессиленный парус, или под кормой плеснет волна. (Когда?)
3. Мелькнет березка, или мрачной тенью встанет перед тобой ель. (Когда?)
Слова для вставки: изредка, в нижнем этаже, иногда.
Урок 6. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ.
1. Орфографическая разминка.
Объясните написание союзов ТОЖЕ, ЗАТО, ТАКЖЕ от созвучных им сочетаний. В работе опирайтесь на алгоритм.
Можно ли опустить вторую часть слова?
 |
Да Нет
Это сочетание слов пишется раздельно Можно ли проверяемое слово заменить
ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО. другим союзом: тоже, также = и,
тоже = также, зато = но.
 |
Да. Нет
Это союз, пишется слитно. Это сочетание слов, пишется раздельно.
1. На аллее никого не было, дорога то (же) была пуста.
2. Вокруг по-осеннему тихо и в то (же) время по-летнему жарко.
3. Внизу рвались снаряды, за (то) вверху стоял сплошной дым.
4. Детям поклон и благодарность за (то), что помнят обо мне.
5. Мой приятель так (же) всматривался вдаль.
6. Ветерок притих, словно так (же) чувствовал торжественность минуты.
2. Восстановить схему.
«Группы сложносочиненных предложений по значению и союзам».
Опора: § - 4, стр. 9.
3. «Проверь себя».
4. «Преодолейте данный путь успешно».
Раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
1.Двери открылись и на пороге
по…вилась девушка.
2. Сер…це его то (же) сильно билось
за (то) страха (не) было. 3. Ни она (ни) кого не тронет
ни её (ни) кто не обид…т.
4. Дочь училась дома хорошо
мальчик то (же).
5. Д.З.
Повторить § - 3, 4, стр.6 – 7, 9.
Урок 7. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ.
1. Орфографическая разминка.
Перепишите, вставьте пропущенные буквы, проверьте по словарю.
2. Комментированное письмо.
Объясните постановку знаков препинания в приведенных предложениях. Обозначьте орфограммы в словах с безударными гласными и неясными согласными в корне.
1. И видишь ты синий свод неба, да солнце, да лес.
2. Залает пес домовой, иль ветерок зашелестит в листах темнеющей дубравы.
3. Лаевский то садился у стола, то опять подходил к окну.
4.
Обобщим сказанное:
Ставится или не ставится запятая при повторяющихся союзах в предложении с однородными членами?
А в сложносочиненных предложениях?
3. Упражнение 13 (2).
4. «Проверь себя».
Упражнение 15 (устно). Опирайся на примечание § - 4.
5. СРП
Прохладой дунуло, и прошлогодний лист зашелестел в дубах.4
6. Контрольная самопроверка.
Упражнение 14 (2).
Урок 8. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
И ПУНКТУАЦИЯ В НИХ.
1. Словарно- орфографическая работа.
В данных словах выделите приставки. Одной чертой подчеркните согласную приставок, двумя – начальную корня.
Под…тожить, пред…стория, без…мянный, без…сходный, пред…дущий, без…звестный, без…скусный, из…скать, под…скать, пред…юльский, дез…нфекция, сверх…нициативный, контр…гра.
2. В гостях у Словарика.
Об одном государстве, с громким именем «Сложносочиненное», мы уже знаем.
Другое, не менее известное, называлось «Сложноподчиненное». В отличии от первого, где все города были равноправны между собой и соединялись красивыми мостами – сочинительными союзами, другое государство было раздроблено на отдельные княжества. Города вели постоянные войны за власть. Один город старался захватить, поработить другой и, овладев, подчинял себе жителей всецело. Поэтому каждый путешественник, прибывший в это государство, прекрасно понимал, какой город держит власть.
Города-победители дали себе одинаковые имена – главные, а порабощенные города они называли придаточными, т.к. считали, что те не могут иметь своего голоса, своих порядков: они придаток к главному. Стражем своих порядков они выбрали подчинительные союзы, которые жили в порабощенных городах. Их было великое множество: что, чтобы, пока, если, лишь, где, когда и другие. Союзы прочно установили зависимость городов-придатков от главных.
Попробуйте рассказ Словарика изобразить в виде рисунка, схемы.
3. СРП.
Мне казалось что всё это уже происходило наяву. 4
По каким признакам мы определили главное и придаточное предложения?
Начертите схему предложения.
4. Найдите только сложноподчиненные предложения, назовите главное и придаточное, объясните постановку знаков препинания.
1. Мы должны вы…грать ответный матч, чтобы ни произошло.
2. Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили.
3. Когда он прибудет, я не знаю.
Опора: Найдите грамматическую основу предложений, союз, поставьте вопрос к придаточному.
Внимание!!! Союзы (стражи Главного предложения) всегда находятся в придаточном предложении.
5. Рассмотрите схемы сложноподчиненных предложений.
1. ( Кто), [ Х ]. (вопрос О ЧЁМ?).
2. [ Х ], ( кто). (вопрос О ЧЁМ?).
3. […Х, ( кто), …]. (вопрос О ЧЁМ?).
- Каково место придаточного предложения по отношению к главному?
- Сформулируйте правило постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.
6. Самоконтроль.
Закройте опорную карточку и назовите основные признаки сложноподчиненного предложения. Затем проверьте себя по опоре.
ОК Признаки сложноподчиненного предложения.
1. Имеет главное и придаточное предложения.
2. Придаточное зависит от главного и поясняет его.
3. Придаточное предложение отвечает на вопросы, которые задаются от главного.
4. Придаточное присоединяется к главному с помощью союзов и союзных слов.
7. Д.З. Повторить § - 3, стр. 7.
Урок 9. ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА.
1. Орфографическая разминка.
Коло…а, ба…ейн, парал…ель, кар…катура, кро…, шт…мпель, ил…юминация, вар…ант, в…ранда, в…зражение, г…мнастерка, г…рлянда, вымп…л, из…лировать, пр…дв…рительный, пр…дмет, пр…кратить, пр…т…ндовать, пр…тензия, пр…ключения.
2. В гостях у Словарика.
Однажды случилось вот что. Стражи ГЛАВНЫХ предложений, ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ, очень уставали от трудной работы, которой им приходилось заниматься. «Придаточных так много! – говорили они. – Вся конструкция сложноподчиненного предложения держится на наших плечах. Скоро у нас кончатся силы, мы не сможем удерживать эту тяжесть, и тогда все сложноподчиненные предложения превратятся в бессоюзные. От этого наш язык много потеряет».
Другие части речи стояли в стороне и прислушивались к жалобам союзов. Союзы заметили, что на них обратили внимание. «Дорогие части речи! Вас так много! Неужели никто не поможет нам?»
И только местоимения, которые всегда умели поставить себя на место другого, не могли скрыть сочувствия. Они обратились к подчинительным союзам: «Объясните нам, что и как нужно делать, и мы, оставаясь самостоятельной частью речи, будем играть время от времени вашу роль». Тут же были выбраны местоимения на исполнение союзной роли, или роли СОЮЗНЫХ СЛОВ.
С тем пор и повелось называть местоимения, которые работают союзами, - союзными словами, или ещё их называют относительными местоимениями. И они, в отличии от союзов, не только соединяют простые предложения, но и являются ещё членом предложения: подлежащим, дополнением, обстоятельством.
Что нового вы узнали из этого рассказа?
3. ЗНАЙТЕ!! 1) союзное слово (относительное местоимение) всегда является членом предложения.
2) подчинительный союз можно опустить или заменить другим союзом, при этом смысл предложения не разрушается. Союз не является членом предложения.
4.Составьте схему связи в сложноподчиненном предложении. Опора § - 5 (1), стр. 14.
 |
 |
1. 2.
5. «Проверь себя».
Упражнение 23.
6. КОНТРОЛЬ.
Определите, каким членом придаточного предложения является союзное слово, подчеркните его. Объясните графически постановку знаков препинания.
1. Никто не мог точно вспомнить КОГДА случились эти события.
2. Облачко превратилось в белую тучу КОТОРАЯ тяжело подымалась росла.
3. Носи то ЧТО наткал языком.
4. КАКИЕ семена посеешь такие и плоды соберешь.
5. Нет горы на КОТОРУЮ нельзя было бы взобраться.
7. Обобщите, проговорив схему.
 |
 |
|
 |
 |
подчинительными союзами союзными словами
(относительными местоимениями
и наречиями)
8. Д.З. Повторить § - 5 (1), стр. 14
Урок 10. РОЛЬ УКАЗАТЕЛЬНЫХ СЛОВ В ПОДЧИНЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Орфографическая разминка.
Объясните написание приставок пре-, при-.
Пр…рвать, пр…луниться, пр…красный, пр…касаться, пр…открыть, пр…ехать, пр…думать, пр…мкнуть, пр…слониться, пр…большой, пр…неприятный, пр…вращать, пр…ображать, пр…зидиум, пр…людия.
2. В гостях у Словарика.
Однажды захотели главные предложения ещё больше усилить свою власть над придаточными. Мало им показалось, что верные их стражи – подчинительные союзы и союзные слова – диктуют придаточным их волю. «Нужно, чтобы придаточные точно знали свое значение и не думали бы ни о чем другом».
Решили – сделали. Ввели в главных предложениях новую должность: УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА. Они должны были служить для ещё более прочной связи главного и придаточного предложения, быть равноправным членом главного предложения и, самое важное, указывать придаточному его значение:
- Я, указательное слово, являюсь дополнением в главном предложении, значит и ты, придаточное, должно быть в роли дополнения. Я – обстоятельство, а ты тем более эту роль исполни верно.
Так и появились в сложноподчиненных предложениях (в главных) указательные слова: ТАК, В ТОМ, ТОГДА, ТЕМ и др.
Составьте схему, какую роль выполняют указательные слова в главном.
Опора: § - 5 (2), стр. 15.
 |
|
|
3. Прояви смекалку.
Прочитайте предложения, установите, каким членом предложения являются указательные слова и определите значение придаточных предложений.
1. Никогда не беспокой другого тем, что можешь сделать сам.
2. Я был там, где никто из вас не был.
3. Они сидели в том ряду, где играл оркестр.
Какова роль указательных слов в данных предложениях?
4. «Проверь себя».
Упражнение 26.
5. СРП.
Я живу на той земле, где витают тени моих великих предков.4
6. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!!!
Упражнение 27.
Изменилось ли значение придаточного предложения после переноса указательных слов?
7. Попробуйте схематично или в виде рисунка изобразить образование составных союзов ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК,ТАК ЧТО и др.
У меня это получилось так.
 |
указательное слово союз
 |
ПОТОМУ ЧТО
8. Д.З.
Выполни задание 7 (в тетради),
Повтори § - 5 , стр. 15 - 16.
Урок 11. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ.
1. Словарно – орфографическая работа.
Вставить, где необходимо, пропущенные Ъ и Ь.
В…езд – в…юн, в…юга – в…ехал, об…ем – б…ёт, в…ючный – в…едливый, из…ять – обез…яничать, в…явь – в…южит, без…ядерный – обез…яна, в…ехать – гнездов…е, с…ёмка – лос…он, от…езд – рант…е, от…явленный – уст…е, кон…юнктура – кан…он, под…езд – безлюд…е.
2. В гостях у Словарика.
Вскоре в государстве «Сложноподчиненное» произошла междоусобная война. Главные предложения стали захватывать себе по два и более придаточных.
 |
[ ], (как), (как), (как).
которые по своим признакам были очень похожи на однородные члены предложения.
- с последовательным подчинением:
каких? зачем?
 |
 |
[ ] , ( которые …….. х ) , ( чтобы….),
- с параллельным подчинением:
когда? какому?
 |
 |
||
Почему подчинение называется
- Однородным?
- Последовательным?
- Параллельным?
3. Упражнение 130.
Какой схеме из рассказа Словарика соответствуют предложения из данного упражнения?
4. Упражнение 131 (1 – 3 предложения).
Составьте схемы данных предложений.
5. СРП.
Мы отправились в путь по дороге, которая обещала много новых впечатлений и которая помогла нам сдружиться.4
- Как определить однородность или неоднородность придаточных предложений?
- Почему не стоит запятая между однородными придаточными предложениями?
6. Прояви смекалку!
! По данной схеме [ ], (кто) и (кто). и пунктограмме « Отсутствие запятой между однородными придаточными предложениями, соединенными неповторяющимися союзами и, или, либо, да (= и)» сформулируйте правило постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными при однородном подчинении.
7. Проверь себя!
Определите вид подчинения в данных предложениях.
1. Он понимал, что такой огонь нельзя остановить, что это стихия.
2. Было уже шесть часов дня, когда я вспомнил, что пора завтракать.
3. Мы верим, что мы победим, если проявить упорство.
4. Я вспомнил, как долго шел по лесу и как чуть не сбился с верного пути.
8. Д.З. Повторить § - 9, стр. 53 – 55.
Урок 12. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ.
1. Не верь ушам своим.
1. Облака рассея(н, нн)ы ветром. Ученики сегодня рассея(н, нн)ы. Говорит рассея(н,нн)о.
2. Победа обеспече(н, нн)а. Дама довольна, обеспече(н,нн)а. Жить обеспече(н,нн)о.
3. В успехе не увере(н,нн)ы. Ответы не увере(н,нн)ы. Отвечает неувере(н,нн)о.
2. Рассмотри опору!!!
Сложноподчиненные предложения с
-
 |
-
 |
 |
-
 |
Выполни упражнение 131 (4 – 6 предложения). Составьте схемы, определите тип подчинения.
3. Прояви смекалку! -Определи вид подчинения.
- Объясни, почему при сочетании союзов запятая ставится не всегда?
1. Мальчик побежал за охотниками, и когда был уже близко, то он услышал выстрелы.
2. Мальчик побежал за охотниками, и , когда был уже близко, он услышал выстрелы.
1. [ …, и (когда), то …]. 2. [ …, и , (когда), …].
- Сформулируйте правило, которое отражено в предложениях и их схемах.
4. Проконтролируйте себя.
Упражнение 134 (5,6,7,8 предложения).
Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, предложения, иллюстрирующие изучаемое пунктуационное правило.
5. Д.З. Повторить § - 9, стр. 53 – 55.
Урок 13. ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ИХ ЗНАЧЕНИЮ.
1. Орфографическая разминка.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Разнос…т, блекн…т, дремл…т, дыш…т, пыш…т, стел…тся, зре…т, завод…т, маш…т, топ…тся, слыш…т, вид…т, пиш…т.
2. Прояви смекалку!!!
Упражнение 33.
Проанализируй составленные предложения и определи вид (значение) придаточного.
Внимание! Виды (значения) придаточных предложений соотносятся с членами предложения:
- Изъяснительные (отвечают на вопросы падежей),
- Определительные (отвечают на вопросы прилагательного),
- Обстоятельственные (отвечают на вопросы обстоятельства).
3. По каким признакам можно определить вид придаточного?
О.К. Сначала подумай, лишь потом смотри опору.
Вид (значение) придаточного можно определить:
1. По вопросу: какой? – определительное,
о чём? – изъяснительное,
как? - обстоятельственное.
2. По союзу (союзному слову): который – определительное,
что - изъяснительное,
когда - обстоятельственное.
3. По синтаксической роли указательного слова.
4. По слову в главном предложении, к которому относится придаточное:
Ø Существительное и другие части речи в значении существительного – определительное,
Ø Глагол и другие части речи, имеющие значение речи, мысли, чувства – изъяснительное,
Ø Ко всему главному предложению – обстоятельственное.
4. Определите вид (значение) придаточных предложений.
1. Там, где пройдем мы, возникнут моря, сады зашумят молодые.
2. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
3. Мы живем в счастливой стране, где есть кого любить и уважать.
4. Азовское море цветет вначале августа, как цветут реки и пруды.
5. Сердце так стиснулось, что его не стало слышно.
5. Составьте схему Основные виды придаточных по значению
1. 2. 3.
Прочитайте информацию на стр. 19 и сделайте вывод.
6.Д.З. Повторить, стр. 19.
Составить три предложения с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными.
Урок 14. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМИ И ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ.
1. Орфографическая разминка.
Раскройте скобки.
(Ни) кто; (не)звал; (не)значительным; (не)дослушав; (не)шевелясь; (не)моргая; (не) злой, а добрый; (не)сказал; (не)спетые песни; (не)остывший от зноя; (не)унывающая натура; мы (не)умыты, (не)одеты; в палате (не)убрано; (не)мешкая; (не)досмотрев.
2.
 |
 |
 |
1. Каждый день проходил я мимо березы, на которой чернело гнездо.
2. Это был тот знаменитый артист, которого она видела на сцене в прошлом году.
3. Я не любил, когда меня заставляли надевать башлык.
4. Мы знали, что Игорь после школы собирается поступить в университет.
3. Давай поработаем!!!
Прочтите § - 6,7. Ответьте на вопросы, заполните таблицу.
1. На какие вопросы отвечают?
2. К чему относятся?
3. Как прикрепляются к главному предложению?
4. Какое место в предложении занимают?
5. Имеют ли указательные слова?
|
Виды придаточных |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Определительные |
|
|
|
|
|
|
Местоименно-определительные |
|
|
|
|
|
|
Изъяснительные |
|
|
|
|
|
4. Проверь себя!
Упражнение 36 (1-3 предложения).
Упражнение 51 (1-3 предложения).
5. ?????? Взаимопроверка (устно).
Определите вид придаточных предложений.
1.Хороший человек тот, вблизи которого легче дышится.
2. Вы должны знать, что самое высокое созданье в мире – человек.
6. Д.З. Повторить § - 6,7.
Урок 15. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ.
1. Орфографическая разминка.
Объясните букву – орфограмму графически.
Отн…мать, сн…мать, прин…мать, перен…мать, прик…саться, прик…снуться, к…сательная, изл…гать, прил…гательное, возл…жить2, заг…релый, заг…р, з…ря, з…ренька, з…рево, обм…кнуть, вым…кнуть, нар…стить, выр…щенный, р…сток, отр…сль, разд…рать, бл…стеть, соб…ру, ст…рать, сж…гать.
2. Давай поработаем!!!
Используя материал § - 8, стр. 30 – 32, подготовьте таблицу и рассказ о придаточных обстоятельственных предложениях.
Виды придаточных обстоятельственных.
|
Виды придаточных обстоятельственных |
Вопросы |
Вид связи. |
|
|
|
|
3. Проверь себя!!!
Упражнение 66.
4. СРП.
Надо выучить правило так что (бы) научит(?)ся им пользоват(?)ся.4
5. Продолжите предложения, определите их вид.
1. Мы с Леной входим туда, где…….
2. Доктор долго молчал, когда…….
3. Варя не глядела на номера домов, потому что……
4. Гена довел малыша до дома, чтобы……
5. Он может хорошо учиться, если…….
6. Контрольная самопроверка.
Определите номер предложения с придаточным обстоятельственным.
1. Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии.
2. Лес здесь не такой, чтобы можно было заблудиться.
3. Когда подул ветер, до нас донесся запах сирени.
7. Д.З. Повторить § - 8, стр. 30 – 32.
Урок 16. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ И СТЕПЕНИ, МЕСТА И ВРЕМЕНИ.
1. Орфографическая разминка.
Объясни букву – орфограмму.
Рассказывать о постановк… пьесы, говорить о пьес… и успехе её постановк…, быть на открыти… выставк…, рассказать о выставк… и её открыти…, видеть корабли на рейд…, вернуться из гаван…, спорить об иде…, отметить в отчет…, лечиться в больниц…., встретить в музе….
2. СПР, расставить знаки препинания.
А. 1. Когда на каштанах расцвели желтые и розовые свечи весна достигла разгара.
2. Мы так быстро дошли до реки как никогда раньше не ходили.
3. Люди не знают гибельных засух и неурожаев где сохранили леса.
- На какие вопросы отвечают придаточные, что они поясняют?
- Каково место придаточного в предложении?
Б. Давайте подумаем!
Пользуясь материалом таблицы, учебника стр. 33,36,37, предыдущих упражнений, расскажите о придаточных образа действия, степени, места и времени.
|
Виды придаточных |
Вопросы, на которые отвечают |
Какими союзами и союзными словами присоединяются |
Примеры |
|
Образа действия и степени |
Как? Каким образом? В какой мере или степени? |
Как, сколько, насколько, что, чтобы. |
|
|
Места |
Где? Куда? Откуда? |
Где, куда, откуда. |
|
|
Времени |
Когда? Как долго? |
Когда, пока, как только, с тех пор как… |
|
3. Проверяем себя.
Упражнение 67 ( II, 1,3)
Упражнение 76 (1,2,3)
Упражнение 81 (1,2,5) Составьте схемы предложений.
4. Комментированное письмо.
Упражнение 89. Объясните постановку знаков препинания. Определите виды придаточных.
5. Взаимопроверка!!!!! Определи вид придаточных.
1. Речка так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно.
2. Когда затих уже топот его лошади, я пошел на крыльцо.
3. Он выехал оттуда, откуда съезжали во двор всадники.
6. Д.З.
Повторить § - 8, стр. 30 – 32, 33.
Урок 17. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ СРАВНИТЕЛЬНЫМИ, УСТУПИТЕЛЬНЫМИ, СЛЕДСТВИЯ, ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫМИ.
1. Орфографическая разминка.
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание безударных гласных в корне. В словах с О-Ё после шипящих обозначьте орфограммы.
Б…чок, в…ршок, х…лщовый, к…вшовый, опуст…шённый, прибл…жённый, н…чёвка, т…жёлый, в…лчонок, гр…чонок, д…ньжонки, п…стушок, п…тачок, т…лчок, т…ргашом, п…чёнка, д…шёвый, расп…шонка.
2. Давайте вспомним!!!
- На какие вопросы отвечают придаточные образа действия и степени, места, времени?
- Пользуясь материалами таблицы учебника стр. 30, найдите ошибки в схеме, запишите в тетрадь для записи схем в исправленном виде.
Союзы в придаточных предложениях.
 |
|
Как, где, что, словно, как будто. Где, сколько, куда. Когда, пока, едва, куда.
до тех пор пока. откуда. как только.
3. Проверяем себя!!! Упражнение 82 (1,2,3).
4. ВНИМАНИЕ!!!
Придаточные сравнительные: союзы – как, словно, будто, точно.
Придаточные уступительные: (два факта сопоставляются; один из которых мог бы помешать, но не помешал), союзы – хотя, несмотря на то что, пускай, как ни.
Придаточные следствия: (уточняют результат действия), союзы – так что.
Придаточные присоединительные: (похожи на добавочные замечания), союзные слова – что, отчего, зачем, почему.
Придаточные причины: союзы – потому что, так как, ибо.
Придаточные цели: союзы – чтобы, для того чтобы.
5. Комментированное письмо.
Объясните постановку знаков препинания. Определите виды придаточных.
Упражнение 94 (1,2). Упражнение 96 (1,2).
Упражнение 100 (1,2). Упражнение 104 (1,2).
Упражнение 110 (1,2). Упражнение 121 (1,2).
Зарисуйте схемы предложений.
6. Д.З. стр. 50 – 51, упражнение 123.
Урок 18. ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.
1. Объяснительный диктант.
Используя рисунок-алгоритм, графически
объяснить написание приставок по-, в- (во-) через дефис.
По-весеннему, по-видимому, по-военному, по-вчерашнему, по-моему, по-твоему, по-нашему, по-актерски, по-барски, по-господски, по-купечески, по-дружески, по-флотски, по-заячьи, по-рысьи, по-медвежьи, по-беличьи, по-волчьи, по-бараньи, по-рыбьи, во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых.
2. Повторим!!!
Расскажите о видах сложных предложений, приведите свои примеры.
Виды сложных предложений.
Союзные
Бессоюзные
 |
3. Проверяем себя!
Упражнение 135 (1). Составьте схему предложения.
4. Давайте поработаем!!!
Прочитайте материал на стр. 58 учебника. Расскажите о смысловых отношениях в бессоюзных сложных предложениях.
5. Пунктуационно - орфографическая разминка.
Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания, подсказанные перечислительной интонацией, выделите грамматические основы. Вставьте пропущенные буквы.
1. К…пела тор…пилась гр…хотала жизнь.
2. Мир к…зался наполненным уд…вительными красками светом звуками.
3. Леонтьев нач…л оч…щать прос…ку складывал хворост в большие кучи окапывал их и сжигал.
4. Метель не ут…хала небо не про…снилось.
5. Сквозь сн…га тр…пинка пролегала разойтись на ней вдвоем не просто.
6. Море вд…ли уже покрылось б…грянцем навстречу солнцу поднималось розовато-дымчатое облако мягких оч…ртаний.
Порядок рассуждения:
1. Выразительно прочитайте предложение.
2. Услышав перечислительную интонацию, найдите слова или смысловые блоки (однородные члены предложения или части бессоюзного сложного предложения), соединенные перечислительной интонацией, поставьте между ними запятые.
6. Д.З. Прочитать стр. 58 (учебника).
Урок 19. ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Разминка «Не верь ушам своим».
Спишите, раскрывая скобки. Рядом со словом с предлогом запишите в словосочетании его начальную форму. Образец: (на)встречу с другом – встреча с другом.
(В) начале месяца, (в)начале подумай, деньги (на)отрез ткани, отказался (на)отрез, (в)даль моря, смотрел (в)даль, (в)глубине сада, спустился (в)глубь, (с)начала подумай, (с)начала года, (к)верху двери, задрал нос (к)верху, (в)ручную кладь, работал (в)ручную, (в)темную ночь, играл (в)темную, (в)пустую чашку, работал (в)пустую.
Алгоритм – подсказка.
1. Между предлогом и словом можно вставить определение.
Как 2.К слову с предлогом можно задать вопрос с этим же предлогом.
распознать 3.При постановке слова с предлогом в словосочетании в начальную
предлог? форму – предлог исчезает.
2. Подумаем!!!!
- Упражнение 138 (устно).
- Прочитайте §- 10, стр. 59.
Опора: В сложном бессоюзном предложении точка с запятой ставится, если:
- Блоки сложного предложения связаны с помощью перечислительной интонации.
- Блоки слабо связаны по смыслу.
- Блоки значительно распространены (особенно, если один из них или оба имеют внутри запятые).
3. Проверь себя!!!
Упражнение 139.
4. Д.З. §- 10, стр. 58 – 59, алгоритм.
Урок 20. ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.
1. Словарно – орфографическая работа.
Спишите местоимения и наречия, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора написания.
Опора! Запомнить!
НИ + кто, что, кого, чего, кому, чему, кем, чем, какой, чей, нипочём, незачем,
 |
 |
 |
||
|
|
в 1 слово в 3 слова
(Н…)где, (н…)с чем, (н…)кому, (н…)к кому, (н…)как, (н…)почем, (н…)откуда, (н…)с кем, (н…)куда, (н…)в чем, (н…)когда, (н…)о ком, (н…)о чем.
2. Подумай!
Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Опираясь на схему, расскажите о постановке запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Было душно жарко из леса глухо шумел теплый ветер небо заволакивали тяжелые облака. [ ]; [ ]; [ ].
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью сжатой рожью гречихой даже за час до рассвета вы не чувствуете сырости. [ ] ; [ ].
3. Давай поработаем!!!
§ - 11, стр. 61.
Когда в бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие?
ОПОРА!!! [ ]: [причина].
[ ] : [пояснение].
[ ] : [дополнение].
4. Проверь себя!!!
Упражнение 145.
 |
[ следствие ]: [ причина].
5. Д.З. § - 11, стр. 61. Упражнение 144.
Урок 21. ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.
1. Орфографическая разминка.
Спишите, расставляя
пропущенные запятые, проверьте –тся, -ться в глаголах, вставьте пропущенные
буквы, выделите орфограммы.
Алиса нашла ящик поудобнее чтобы усест?ся на него. Пираты сумели зат…рят?ся в т…лпе. Они решили укрыт?ся в город…. до завтра а потом вернут?ся на к…смодром. Но снач…ла надо было зам…скироват?ся.
2. Повторим!!!
Опираясь на схему, расскажите о правилах постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.
1. [ ], [ ], [ ]. – перечисление. [ ]; [ ]; [ ]. – перечисление.
2. [ ]: [причина]. [ ]: [ пояснение]. [ ] : [ дополнение].
3. Проверь себя!!!
Спишите, расставляя знаки препинания. Выбор знаков препинания обоснуйте.
Такого зрелища он не ожидал вода застилала свет из края в край. Днем в саду тихо беспокойные птицы улетели на юг. Теперь Джульке было совершенно ясно лесник находился где-то рядом. Лес обнажился поля опустели.
4. Давайте поработаем!!!
§ - 12, стр. 64.
Опора! Тире в сложном предложении.
Можно подставить союзы И, А, НО, Можно поставить союзы ЕСЛИ,
ТАК ЧТО, КАК, если во второй части КОГДА, если впервой части есть
есть резкое противопоставление, сравнение, указание на время или условие действия.
пояснение, указание на следствие.
5. Проверь себя!
Упражнение 153.
6. Д.З. § - 12, стр. 64, упражнение 151.
Урок 22. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О БЕССОЮЗНЫХ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И ПУНКТУАЦИИ В НИХ.
1. Словарно – орфографическая работа.
Вставьте пропущенные буквы, где надо, выделите орфограммы. Какие орфограммы вы повторили в этой разминке?
ОПОРА! ЦИ – на – ция; в корне. ЦЫ – за корнем.
Иск. : Цыган на цыпочках стоит и «цыц» цыпленку говорит.
Извес…ный ц…ркач…, опас…ный ц..клон, извес…ная ц..тата, ужас..ная дисц..плина, счас…ливый офиц…ант, мощ..ный ц..клон, круглолиц..й мальч..нка, ж..сткая ц..новка, ж..лтый ц..пленок, ш..л на ц..почках, сестриц..н плащ.., опас..ная провокац..я, гиац..нт пахуч.., грус..ная традиц..я, неизвес..ная ц..вилизац..я.
2. Повторяем!!!
Ответьте на вопросы (стр. 66), опираясь на схемы упражнения 155.
3. Проверь себя!!
Упражнение 156.
4. Поработаем!!! Контрольная проверка.
Небо ещё недавно оз..рен..ое солнцем нахмурилось подул ре..кий порыв..стый ветер пошел сильный дождь (не)пр..кращавшийся в течени.. часа. Все что было живого попряталось ни птицы ни стрекозы ни бабочки не увид..шь. Но вот обл..ка (как) будто стали тоньше налетавший порывами ветер теплее дождь мельче. Ещё мгновение и (с)нов.. засиял.. солнце. Ауже через несколько минут из рощ..ц.. послышались робкие птичьи голоса пернатые рад..вались окончанию ненастья.
5. Д.З. Стр. 66 (вопросы для повторения), упражнение 155 (опорные схемы).
Урок 23. ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ.
1. Орфографическая разминка
Вставьте пропущенные буквы, выделите следующие орфограммы «Приставки пре-, при-», «Корни с чередованием», «Безударные гласные в корне».
ОПОРА! близость пере-
 |
 |
чуть-чуть очень
Пр…г..рел, пр…р…стает, пр…р…щение, пр..рос, пр…л..гательное, пр…л…жение, пр…к…саться, пр…к…сновение, пр…б…рает, пр…п…рательство, пр…д…рается, пр…д…рется, пр…бл…стящий, пр…уд…вительный, пр…увеличить, пр…гр…дить, пр…т…рпеть, пр…л…мить, пр…т…рмозить, пр…ж…гать.
2. Давай поработаем!!!
§ - 13, стр. 67.
1. На какие группы делятся сложные предложения?
2. Какие предложения называются сложносочиненными? Когда в сложносочиненном предложении отсутствует запятая?
3. Какие предложения называются сложноподчиненными? Назовите основные виды сложных предложений с несколькими придаточными?
 |
|
 |
|
 |
4. Какие сложные предложения называются бессоюзными?
3. Проверь себя!!!
Упражнение 159.
Спишите, выделите грамматические основы, зарисуйте схемы предложений.
4. Д.З. § - 13, стр. 67.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 024 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Демченко Наталия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.