Рабочая тетрадь психологического сопровождения «Формирование и развитие универсальных учебных действий в условиях индивидуального и дистанционного обучения»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей № 1 им. А. П. Гужвина г. Камызяк»

Рабочая тетрадь

психологического сопровождения

«Формирование и развитие универсальных учебных действий в условиях индивидуального и дистанционного обучения»

Ученика (цы)             класса

Составитель: педагог-психолог Абросимова Анастасия Витальевна

Рабочая тетрадь предназначена для индивидуальных занятий педагога-психолога с учащимися начального звена общеобразовательных учреждений. Основная цель пособия – формирование и развитие универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые являются фундаментом успешного усвоения школьной программы в рамках реализации требований Федерального государственного стандарта и Закона об образовании.

Важной характеристикой представленной рабочей тетради является психологическое сопровождение каждого занятия, рефлексия учащихся, формы обратной связи. Тетрадь разработана на основе существующих диагностических и коррекционных методик, а также включает проектные методики.

Упражнения, представленные в данной рабочей тетради, способствуют формированию и развитию следующих универсальных учебных действий:

Личностные УУД

·        Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

·        Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

·        Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

        Познавательные УУД

·        Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические.

·        Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

        Коммуникативные УУД

·        Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

·        Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

        Регулятивные УУД

·        Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

·        Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

·        Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

·        Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Каждое занятие состоит из четырех упражнений, ориентированных на формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.

Вторая часть рабочей тетради предназначена для педагога-психолога или учителя, проводящего занятия с учащимся, в которой подводятся итоги, дается интерпретация результатов работы учащегося.

В рабочей тетради имеется раздел «Твой дневник», где учащийся имеет возможность оценить свои умения в удобной для себя форме, а также сравнить свое мнение с комментарием педагога-психолога.

По итогам работы выставляется общий балл по каждой системе УУД, делается вывод об общей динамике развития УУД, формулируются цели и задачи на последующий курс занятий.

Занятие 1.

Упражнение 1. Тебе понадобятся восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Внимательно слушай учителя и выполняй задание.

1                        2                      3                      4                      5                     6                     7                     8

 

           1                   2                   3                4               5                 6                7                8                  9             10

 

             1                  2               3                 4                5                 6                 7                8                9               10

Упражнение 2. На этой картинке изображено животное. Чего не хватает на рисунке? Как ты думаешь? Дорисуй.

Упражнение 3. Проставь значки, как на образце. Время работы: 3 минуты

Упражнение 4. Внимательно посмотри на фигуры, какая тебе больше нравится? Выбери в каждой строке фигуру и поставь около нее галочку.

Занятие 2.

Упражнение 1.  Какое бывает настроение? Внимательно прочитай и объясни, что вызывает настроение, какие чувства?

РАДОСТНОЕ

ВЕСЕЛОЕ

БОДРОЕ

УНЫЛОЕ

ТРЕВОЖНОЕ

СЕРДИТОЕ

Упражнение 2. Посмотри на рисунок. Закрась те из фигур, которые тебе больше нравятся.

Упражнение 3.  Соедини последовательно цифры в первом столбике с соответствующей цифрой во втором. Будь внимателен!

Упражнение 4. Закрась несколько клеток.

Занятие 3.

Упражнение 1.  Понаблюдай, как меняется твое настроение в течении недели, и заполни таблицу. Отметь зеленым – бодрое настроение, красным – тревожное, серым – унылое.

Время/день	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ	СБ	ВС
Утро
День
Вечер

Упражнение 2. Дорисуй рисунок.

Упражнение 3.  Подумай, что нужно нарисовать в пустом квадрате? Почему?

Упражнение 4. Чего не хватает на рисунках? Дополни.

Занятие 4.

Упражнение 1.  Что ты видишь на рисунке? Давай подумаем, что еще можно здесь нарисовать?

Упражнение 2.  А что такое счастье? Напиши или нарисуй.

Упражнение 3.  Найди все черные треугольники.

Упражнение 4. Подумай, куда ведут эти стрелки? Подпиши .Что выберет человечек?

Занятие 5.

Упражнение 1. Прочитай предложение и продолжи его:

Я ХОЧУ УЧИТЬСЯ, ПОТОМУ ЧТО ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Упражнение 2.  Перед тобой пять человечков? Кто из них ты? Кто твой друг?

Упражнение 3. Кто-то что-то потерял? Дорисуй

. 

Упражнение 4. Волшебник зашифровал все числа в мире. Попробуй составить свою дату рождения, год или любое другое число.

.

_______________________________________________________________________

Занятие 6.

Упражнение 1.  Сегодня необычный день! К нам придут гости. Как их встретить? Что сказать? А как ты встретишь незнакомца?

Упражнение 2.  И снова все перепуталось. Внимательно посмотри на картинку и исправь все ошибки!

Упражнение 3. Продолжи рисунок по клеткам. Будь аккуратен!

Упражнение 4. Вернись к дневнику наблюдений за своим настроением (занятие 3) и ответь на вопрос: Какое настроение у тебя чаще всего? Почему?

Что огорчает или радует тебя?

Занятие 7.

Упражнение 1. Тебе знакомы фигуры?

Составь из этих фигур человечка.

 Внимание!!! Всего фигур в человечке должно быть десять.

 

Упражнение 2. Ученики забыли, как отвечать на вопросы. Подумай и соедини предложение с соответствующим ответом.

Сегодня отличная погода! Не сходить ли в поход?		Моя мама цветовод. Это ее работа.
Ты умеешь ухаживать за цветами? Какие красивые розы!		Я не люблю жару. Давай лучше посидим дома.
Учитель хочет, чтобы я исправил двойку. А я не хочу!		Учитель так много делает для вас! Сделай и ты приятное для него.
Ты чудесный человек! Хочу каждый день с тобой общаться!		Наша семья гостеприимная. Приходи в гости.

Упражнение 3. Как ты думаешь, какие чувства испытывает этот человек?

Упражнение 4.что такое хорошо? Что такое плохо? Поставь смайлик напротив тех правил, которые ты выполняешь.

Я уважаю родителей

Я никогда не грублю старшим

Я стараюсь быть первым во всем

Я всегда веселюсь

Я смеюсь над ошибками друзей

Я не помогаю родителям

Я расстраиваюсь по пустякам

Я выполняю поручения взрослых

Я всегда обиженный

Занятие 8.

Упражнение 1.  Дорисуй все, что забыл нарисовать художник.

Упражнение 2.  У тебя в гостях почемучка и он любит задавать вопросы. А что хочешь спросить ты, напиши.

	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8

Упражнение 3. Внимательно посмотри на фигуры и посели утенка в любую из них.

Упражнение 4. Нарисуй по точкам эти фигуры. Будь внимателен!

Занятие 9.

Упражнение 1. Как ты думаешь, эти человечки дружные? Что лучше: сделать все самому или попросить помощи? Почему?

Упражнение 2. Что такое дружба? Напиши или нарисуй.

 

Упражнение 3. Какие чувства ты испытываешь чаще всего? Впиши их в этот круг.

Упражнение 4. Правила хорошего тона. Какие слова для тебя друзья, а какие не нужно говорить?

Занятие 10.

Упражнение 1.  Выбери на рисунке человечка, похожего на себя, на маму, папу, твоего друга, учителя. Покажи и подпиши рисунки.

Упражнение 2.  Нарисуй дом, в котором ты живешь.

 

Упражнение 3. Закончи рисунок.

Упражнение 4. Ну вот и последнее упражнение! Тебе понравилось? А чему ты научился? Напиши, пожалуйста.

Твой дневник

Оцени свою работу (способ выбери сам – оценка, баллы, рисунок и др.)

Перед следующим занятием вернись и посмотри, что нужно повторить.

	Как я работал (а)?	Мнение  педагога-психолога
		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10