Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая учебная программа для 10 кл( БиболетоваМ.З)

Рабочая учебная программа для 10 кл( БиболетоваМ.З)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе:



  • Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку;

  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. – М.: Астрим АСТ, 2004.

  • Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – ( Обнинск:Титул, 2010)..



Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» «EnjoyEnglish» для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта с учётом авторской программы ( расхождений нет), дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.    Она рассчитана на 102 учебных часа в год из расчета 3 учебных часа в неделю.

Программа реализует следующие основные функции:


      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.


      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

 

 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


  1. Цели и задачи обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции  в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – дальнейшее овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, предусмотренным стандартом и примерной программой для данной ступени обучения в основной школе; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;


- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, говорящих на английском языке в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 16-17 лет; формирование умения представлять свою страну/республику, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;


- компенсаторная компетенция – развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счёт перефраза, использования синонимов, дефиниций т.д.;


- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие желания, общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


  1. Обучение проходит за счет федерального компонента, расширения целей и задач изучения предмета по сравнению с примерной программой нет. 



3.Указание

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на 3 этапе старшей ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 102 часа (3 часа в неделю) за счет федерального компонента.


- Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:


- добавлено 15 часов в календарно- тематическое планирование, т.к. в программе предусмотрено 87 часов, а на изучение английского языка в 10классе учебным планом школы на 2012-2013 учебный год отводиться 102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

- в рабочей программевыделены 4 часа на проведениепромежуточных контрольных работ в форме тестов по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов;

- а так же добавлены 11 часов на повторение и закрепление изученного лексико- грамматического материала.



- При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работыявляются групповая, индивидуальная. Использование технологийличностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

- При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:


- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.


Срок реализации программы : – 2012-2013 уч.год

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: проекты, словарные диктанты, контрольные работы в форме тестов.Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.



4.Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы:

Данный учебно-методический комплекс выбран потому, в нём заложены возможности предусмотренные стандартом для формирования у обучающихся общеучебных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. А так же данный учебно-методический комплекс выбран потому, что имеет четкую структуру, с каждым годом увеличивается объём лексических единиц по темам, темы повторяются и закрепляются каждый год, данный УМК способствует полной и качественной подготовке к ЕГЭ.


Тематический план

п/п

Названия тем


Количество часов

Тесты, проекты

1

Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время.Что я думаю о школе.

6


2

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

5


3

Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе. Спортивные занятия в школе, их организация.

5


4

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодёжный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект: «Гимн поколения».

4

1

5

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение.

Проект: «Выиграй время».

4

2

6

История моей семьи: связь поколений. Семейная гостинная. Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги «DoubleAct» byJ.Wilson). Родные/ Сводные братья и сёстры. Бывает ли детям неловко за родителей?

Проект «Из истории моей семьи».

6

1

7

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям.

Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».

6

1

8

Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа).

3


9

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.

3

1

10

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

Проект «Открываем прошлые цивилизации».

8

1

11

Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?

5


12

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Проект «Предложим новый приз».

6

1

13

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века.

Проект «Местное рукотворное чудо».

4

1

14

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги «I, Robot»byI.Asimov). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

Проект «Создай нового робота».

2

2

15

Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.

4


16

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность.

Проект «Клуб путешественников».

7

1

17

Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

Проект «Соглашение по правилам поведения».

3

1

18

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? «Smalltalk» и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы.

2


19

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

Проект «В семье за рубежом».

4

2


Содержание учебного материала в 10 классе

1.Речевая компетенция.


В календарно-тематическом планировании отражены разделы, которые предлагаются в авторской программе и рассмотрены стандартом по иностранным языкам. Учащиеся учатся общаться в ситуациях: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения. 4 раздела представлены в планировании: «Социально – бытовая сфера», «Социально – культурная сфера», «Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности», «Учебно – трудовая сфера». (см. с. 30 авт. Программы). В содержание программы были внесены изменения, выделены 4 часа на проведениепромежуточных контрольных работ в форме тестов по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов, а так же добавлены 11 часов на повторение и закрепление изученного лексико- грамматического материала.


Курс 10 класса включает 4 раздела (Units), в рамках, которых отрабатываются языковые и речевые аспекты содержания:

Unit 1. Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время. Что я думаю о школе.Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодёжный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение.

Unit2. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостинная. Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги «DoubleAct» byJ.Wilson). Родные/ Сводные братья и сёстры. Бывает ли детям неловко за родителей? Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.

Unit3. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера? Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги «I, Robot»byI.Asimov). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

Unit4. Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? «Smalltalk» и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

Перечень контрольных работ и проектов:


Контрольная работа № 1 по теме: «Новая школа - новые ожидания и тревоги.».

Контрольная работа №2 по теме: «История моей семьи: связь поколений».

Контрольная работа № 3 по теме: «Влияние изобретений на развитие человечества.».

Контрольная работа № 4 по теме: «Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор».


Проекты:

Проект «Гимн поколения».

Проект «Выиграй время».

Проект «Из истории моей семьи».

Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

Проект «Каким гражданином должен быть тинейджер».

Проект «Что важно учитывать при выборе карьеры?».

Проект «Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе».

Проект «Предлагаем новую систему экзаменов».

Проект «Капсула времени».

Проект «Как решать логические задачи».

Проект «Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе».

Проект «Как интернет влияет на твою жизнь».

Проект «Место, где ты живешь».

Проект «Коллаж на тему «О любви и дружбе».

Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».


Контроль учебной деятельности



  1. Проект

  2. Контрольная работа (Тест)


15

4





Требования к уровню подготовки обучающихся

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с содержанием прочитанного или прослушанного старшеклассники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен информацией;

-диалог смешанного типа.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения;

- обмениваться информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказываемому мнению и обсуждаемому вопросу; - участвовать в беседе при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

- запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения;

- брать на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к сказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.


Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

-делать презентации по выполненному проекту;

-кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;

-рассуждать о фактах /событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-рассуждать о фактах / событиях , приводя примеры и аргументы

-описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.


Умения письменной речи.


В плане совершенствования письменной речью школьники продолжают учиться:

-делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

-составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

-заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография \резюме);

-писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

-писать неофициальное (личное) и официальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.


При этом развиваются следующие умения:

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

-указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

-сообщать \ расспрашивать в личном письме об интересующих новостях \ проблемах, описывать свои планы на будущее;

-сообщать / рассказывать об отдельных фактах \ событиях, выражая свои суждения;

-расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.


В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

- понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изученных тем ;

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

-опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

-добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

-отделять главную информацию от второстепенной;

-выявлять наиболее значимые факты;

-извлекать из аутентичногоаудиотекста необходимую /интересующую информацию;

-определять свое отношение к услышанному.



Умения чтения.

При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания:

- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов /памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового /поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой информации из текста статьи, проспекта.


При этом развиваются следующие умения:

- предвосхищать /прогнозировать возможные события / факты;

- восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию автора;

- извлекать необходимую / интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному;

- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.


2. Языковая компетенция.

2.1. Произносительная сторона речи.

Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:


- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.


2.2.Лексическая сторона речи.


К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1400-ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, основанных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клишеречевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.


2.3. Грамматическая сторона речи.


В 10 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наи

При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания:

- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов \ памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой информации из текста статьи, проспекта.

Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present \ Future \ PastSimple, Present \ Future \ PastContinuous, Present \ Future \ PastPerfect, PresentPerfectContinuous, PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( can \ could \ beableto \ must)

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive и способы их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличные формы глагола без различения их функций ( infinitive\ V-ingforms).

Систематизация знаний употребления определенного \ неопределенного и нулевого артикля и совершенствования соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий , выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinitepronouns, personalpronouns, relativepronouns, questionwords, comparatives, expressionsofquantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).


3. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде; О языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, об условиях жизни разных слоев общества, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать :

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия, несогласия, отказа) проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;


4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.


Наряду с умениями, сформированными в основной школе в 10 классе, старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация; сопоставление, анализ;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты и мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника(ProgressCheck);

- участвовать в проектной деятельности;

- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком, пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;

- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время , снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ.


В результате изучения английского языка в 10 классе учащиеся должны :


Знать и понимать:

- значения изученных лексических единиц;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, согласование времен);

- страноведческую информацию, языковые средства и правила речевого этикета и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.


Уметь:


в области говорения:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным \ прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении , рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов: прагматических, публицистических, соответствующие тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические- используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения:

- в практической деятельности и повседневной жизни для общения;

- в работе со СМИ (Internet);

- в совершенствовании познавательной активности, достижении взаимопонимания - в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- в повседневной жизни, осознание места и роли родного и изучаемого языка в полиязычном мире;

- в получении информации из источников на английском языке, приобщения к ценностям мировой культуры.


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

( тесты, которые включают: чтение, говорение, аудирование, письмо)


Чтение

  • Оценка 5 ставится учащемуся, если он понял содержание текста, может выделить главную мысль, определить основные факты, Скорость чтения может быть немного замедленной.

  • Оценка 4 ставится , если ученик понял основное содержание, но затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден обратиться к словарю

  • Оценка 3 ставится, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанною, умеет выделить только небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не понял текст или понял его содержание не правильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую лексику


Аудирование

  • Оценка 5 ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту.

  • Оценка 4ставится ученику, который понял не все основные факты.

  • Оценка 3 свидетельствует о том, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял не верно.

  • Оценка 2 ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов


Говорение


  • Оценка 5 ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив языковые средства.

  • Оценка 4 ставится учащемуся, который решил речевую задачу , но реплики и предложения были сбивчивыми

  • Оценка 3 выставляется, если ученик решил речевую задачу не верно. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся высказываться, коммуникации не состоялось.


Письмо


  • Оценка 5ставится, если задание выполнено верно и нет ошибок

  • Оценка 4 ставится, если задание выполнено полностью, но допущено не более 3 ошибок

  • Оценка 3 ставится, если задание выполнено полностью, но допущено не более 5-6 ошибок

  • Оценка 2 ставится, если задание не выполнено полностью, допущено более 6 ошибок.


Критерии оценки проекта


1. Четкость формулировки целей, задач проекта.

Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.

Умение формулировать цель, задачи.


2. Оценка содержания проекта (логичность, оригинальность, глубина анализа, объем выполненной работы, самостоятельность выводов, наличие источников информации и т.д.).


3. Оценка устного выступления (грамотность речи, четкость, эмоциональность изложения)


4. Оценка презентации проекта.

Оригинальность изложения, интересные художественные решения

Логичность изложения

Оформление текстовой информации

Умение отвечать на вопросы.




Учебно-методическое обеспечение

1.Учебниканглийского языка (Student’s Book) для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова,Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Обнинск: Титул, 2011

2. Рабочая тетрадь №1(Activity Book) по английскому языку для 10 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Обнинск: Титул. 2011.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book) /М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. к учебнику Enjoy English  для 10 класса общеобразовательных школ  – Обнинск: Титул, 2011

4. Аудиоприложение (СDМР3) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009




Список литературы:



1. Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – ( Обнинск:Титул, 2010)

2. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители:  Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.  – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

3.Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. Englishgrammar. - СПб.: Антология, 2006.

4.Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2007.

5.Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2007.

7..Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5 -11классы – Волгоград: Учитель, 2008

8. http://www.abc-english-grammar.com

9. http://festival.1september.ru

10. http://englishgrammar.nm.ru/

11. http://www.schoolenglish.ru

12. http://www.englishforkids.ru

13. http://www.english.lang
















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п


Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Страница учебника

Дата проведения

План

Факт

1.

Новая школа- новые ожидания и тревоги


1

ЛЕ по теме; речевые клише

8



2.

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании.


1

Таблица

9



3.

Школа вчера и сегодня


1

Сравнение

10



4.

Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время


1

Чтение

11- 13



5.

Что я думаю о школе


1

Вопросы

14- 15



6.

Что я думаю о школе


1

Письмо

16- 17



7.

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи


1

Чтение

18



8.

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи


1

Вопросы

19



9.

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи


1

Письмо

20- 21



10.

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира


1

Диалоги по образцу

22- 23



11.

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира


1

Вопросы

24



12.

Спорт в жизни подростка


1

Чтение

25



13.

Популярные и экстремальные виды спорта


1

Таблица

26



14.

Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом


1

Чтение

27



15.

Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера


1

Примеры,

обсуждение

28



16.

Спортивные занятия в школе, их организация


1

Письмо

29



17.

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи.


1

Чтение

30



18.

Письмо в молодёжный журнал


1

Письмо

31



19.

Музыка в культуре и жизни разных стран


1

Примеры, обсуждение

31



20.

Проект: «Гимн поколения»


1

Проект

32- 34



21.

Контрольная работа №1 по теме: «Новая школа- новые ожидания и тревоги»




1

Тест

Сборник с. 31



22.

Повседневная жизнь подростка


1

Лексика

35



23.

Отношения с друзьями


1

Примеры

36



24.

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых : советы взрослых и личное мнение


1

Опоры

37.



25.

Проект: «Выиграй время».


1

Проект

38- 41



26.

История моей семьи : связь поколений


1

Лексика

42- 45



27.

Семейная гостинная


1

Опоры

46



28.

Из жизни близнецов


1

Чтение

47- 49



29.

Родные/ сводные братья и сёстры


1

Вопросы

50-51



30.

Бывает ли детям неловко за родителей?


1

Вопросы

52



31.

Проект: «Из истории моей семьи».


1

Письмо

53- 54



32.

Большие и маленькие семьи


1

Лексика

55



33.

Что делает семью счастливой ?


1

Примеры

56



34.

Что делает семью счастливой?


1

Лексика

57-59



35

Полезны ли семейные ссоры?


1

Вопросы

60- 61



36.

Как родители относятся к моим друзьям


1

Чтение

62



37.

Проект: «Кто выбирает друзей для подростка:родители или он сам».


1

Проект

63.



38.

Памятная семейная дата


1

Примеры

66-69



39.

Памятная семейная дата


1

Чтение

70- 73



40.

Космическая свадьба


1

Чтение

74- 77



41.

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения


1

Чтение с заданиями

78



42.

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения


1

Чтение с заданиями

М. 80- 81



43.

Памятный день в моей семье


1

Вопросы

81



44.

Контрольная работа №2 по теме: «История моей семьи : связь поколений».


1

Тест

82



45.

Что такое цивилизация ?


1

Лексика

86



46.

Что такое цивилизация ?


1

Примеры

87



47.

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли


1

Чтение с заданиями

88-90



48.

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли


1

Примеры

91



49.

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка


1

Чтение

92-94



50.

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка


1

Вопросы

95-96



51.

Древние цивилизации, развитие и причины упадка


1

Письмо

97-98



52.

Проект: «Открываем прошлые цивилизации».


1

Проект

99



53.

Влияние изобретений на развитие человечества


1

Чтение

100-101



54.

Влияние изобретений на развитие человечества


1

Примеры

102



55.

Влияние изобретений на развитие человечества


1

Вопросы

103



56.

Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?


1

Текущий

104



57.

Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?


1

Вопросы

105



58.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом


1

Чтение

106



59.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом


1

Письмо

107



60.

Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух


1

Чтение

107-108



61.

Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославившихчеловеческий дух


1

Примеры

109-110



62.

Жорес Алфёров – лауреат приза Киото

1

Чтение


111-112



63.

Проект: «Предложим новый приз».

1

Проект

113




64.

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века


1

Чтение

114



65.

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века


1

Вопросы

115



66.

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века


1

Примеры

116



67.

Проект: «Местное рукотворное чудо»


1

Проект

117



68.

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего


1

Лексика

118-120



69.

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники


1

Текущий

121-122



70.

Проект: «Создай нового робота».


1

Проект

123-124



71.

Контрольная работа №3 по теме: «Влияние изобретений на развитие человечества».


1

Тест

125



72.

Мир возможностей


1

Лексика

128



73.

Путешествие как способ расширить свой кругозор


1

Опоры

129



74.

Путешествие как способ расширить свой кругозор


1

Чтение

130



75.

Известные программы обмена для школьников за рубежом.


1

Практика устн. речи

131



76.

Известные программы обмена для школьников за рубежом.


1

Вопросы

132-133



77.

Твой опыт путешественника : маршрут


1

Тренировочн. упр-я

134



78.

Твой опыт путешественника : транспорт


1

Повторение

125-136



79.

Твой опыт путешественника : впечатления


1

Письмо

137



80.

Твой опыт путешественника : впечатления


1

Чтение с отношением

138



81.

Лондонское метро : история и современность


1

Чтение

139



82.

Лондонское метро : история и современность


1

Письмо

140-141



83.

Проект: «Клуб путешественников».


1

Проект

142



84.

Стиль поведения : что такое хорошие манеры?


1

Лексика

143



85.

Некоторые особенности поведения в разных странах


1

Примеры

144-145



86.

Вызывающее и невежливое поведение в обществе


1

Чтение

146-147



87.

Проект: «Соглашение по правилам поведения».


1

Проект

148



88.

Как вести себя в незнакомом окружении ?


1

Лексика

149



89.

Некоторые особенности поведения англичан


1

Чтение с заданиями

150



90.

Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян ?


1

Примеры

151



91.

«Smalltalk» и его особенности


1

Чтение

152



92.

«Smalltalk» и его особенности


1

Примеры

153



93.

Стратегия самостоятельной учебной работы


1

Письмо по опорам

153



94.

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры.


1

Вопросы

154



95.

Основные правила вежливости


1

Таблица

155



96.

Заметки для путешественника, посещающего другую страну.


1

Письмо

156-157



97.

Проект : «В семье за рубежом».


1

Проект

158



98.

Контрольная работа №4 по теме: «Мир возможностей. Путешествие как способ расширить свой кругозор».




1

Тест

159



99.

Повторение.

1





100.

Повторение.


1





101.

Повторение.


1





102.

Повторение.


1






Всего:

102ч.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку;
  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. – М.: Астрим АСТ, 2004.
  • Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – ( Обнинск:Титул, 2010)..
Автор
Дата добавления 05.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-138290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх