РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» (1 класс)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» (1 класс)

      Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., на основе авторской программы Т.Е. Демидовой,  С.А. Козловой и ООПНОО «СОШ № 47» г. Чебоксары

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели обучения в предлагаемом курсе математики, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета, - уметь:

·         Использовать математические представления для описания окружающего мира в количественном и пространственном отношении;

·         Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

·         Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

·         Формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

·         Работать в соответствии с заданными алгоритмами;

·         Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

·         Вести поиск информации, преобразовывать ее в удобные для изучения и применения формы

Задачи курса:

1) обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

2) обеспечить интеллектуальное развитие,    сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;     

 3) сформировать умение учиться;

4) сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5) сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6) сформировать устойчивый интерес к математике;

7) выявить и развить математические и творческие способности.

     На изучение курса отводится  132 часа в год  – 4 часа в неделю.

     Срок реализации рабочей учебной программы –  1 год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Общие понятия  – 10  часов

Признаки предметов.(6 часов)

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.(4 часа)

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними  – 77  часов

Числа от 1 до 10. (48 часов)

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.(29 часов)

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение – 13 часов

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи  – 16 часов

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы алгебры – 4 часа

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5и а + 6; а – 5и а – 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.

Итоговое повторение  – 12 часов

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-        Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-        Проговаривать последовательность действий на уроке.

-        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-        Учиться работать по предложенному учителем плану.

-        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Читать и пересказывать текст.

-        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-         

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

-        знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-        знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

-        использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-        сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

-        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-        находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-        решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение;

– распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2–й уровень (повышенный)

Учащиеся должны уметь:

-    в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

-    использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

-    использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

-    использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

-    выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

-    выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

-    производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

-    использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

-    сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

-    решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

-    решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

-    узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

-    определять длину данного отрезка;

-    читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-    заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-    решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

-     

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Демидова Т.Е., Козлова С.А.  Моя математика. Учебник для 1-го класса в 3-х частях. – М.: Баласс, 2012.

Демидова Т.Е., Козлова С.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика», 1 класс. – М.: Баласс, 2012.

Демидова Т.Е., Козлова С.А. Самостоятельные и контрольные работы, 1 класс. – М.: Баласс, 2012.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ (1 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Планируемые результаты			Д/з
				Личност.	Пред.	Метапред.
Раздел1.  «Общие понятия. Признаки предметов» (6ч)
1	Цвет. Знакомство с радугой. Стр.учеб.2-3 Стр.тетр.3	1ч	Знакомство с понятием «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);	Знать основные свойства предметов; Уметь выделять признаки предметов и различать их  по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал); Уметь: -  выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака;	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные: Слушать и понимать речь других; Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
2	Форма. С.у.4-5 С.т.4	1ч	Уточнение понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов.
3	Размер. С.у.6-7 С.т.5	1ч	Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов
4	Признаки предметов. С.у.8-9 С.т.6	1ч	Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов
5	Признаки предметов С.у.10-12 С.т.7	1ч	Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов
6	Признаки предметов М.д. № 1 С.у.13 С.т.8	1	Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов	Положительно относится к школе, осваивать роль «хорошего ученика»	Уметь объединять группы предметов в большую группу
Раздел 2. «Отношения» (4ч)
7	Порядок С.у.14-15 С.т.9	1ч	Знакомство с понятием «порядок»	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.	Уметь располагать предметы в порядке	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи .
8	Отношения «равно», «не равно» С.у.16-17; с.т.10	1ч	Знакомство с понятиями «равно», « не равно»		Знать Отношения «равно», «не равно»
9	Отношения «больше», «меньше» С.у.18-19; с.т.11	1ч	Знакомство с понятиями «больше», «меньше»		Знать Отношения «больше», «меньше»
10	Прямая и кривая линии. Луч. С.у.20-21; с.т.12	1ч	Знакомство с понятиями «прямая и кривая линии»		Знать понятия «прямая и кривая линии»
Раздел 3.  «Числа от 1 до 10» (48ч)
11	Число один. Цифра 1. Один и много С.у.22-23 С.т.13	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 1	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Знать: Название и запись числа 1, с.13 в тет.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
12	Замкнутые и незамкнутые кривые С.у.24-25; с.т.14	1ч	Знакомство с понятиями «точка», «прямая линия»		Знать, что такое замкнутые и незамкнутые линии
13	Число два. Цифра 2. С.у.26-27 С.т.15	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 2		Название и запись числа 2, с.15 в тет.
14	Знаки «>», «<», «=». М.д. № 2 С.у.28-29; с.т.16	1ч	Знаки «>», «<», «=».		Знать: - знаки сравнения и запись чисел, с.28
15	Равенства и неравенства С.у.30-31; с.т.16-17	1ч	Знакомство с понятиями «равенства» и «неравенства»		Иметь представление о равенствах и неравенствах
16	Отрезок С.у.32-33 С.т.17-18	1ч	Знакомство с понятием «отрезок»		Распоз. и изображен. геомет. фигуры отрезок
17	Число три. Цифра 3. С.у.34-35; с.т.18-19	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 3.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Знать: -  состав числа 3; - счёт предметов; - название и запись
18	Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник. С.у.36-37; с.т.19	1ч	Отработка счета предметов. Знакомство с понятием треугольник		Выполнение заданий в тетради с.19
19	Сложение С.у.38-39; с.т.20	1ч	Знакомство с понятием «сложение чисел»		Знать, что такое сложение чисел
20	Вычитание С.у.40-41; с.т.20-21	1ч	Знакомство с понятием «вычитание чисел»		Знать, что такое вычитание чисел
21	Выражение. Значение выражения. Равенство. С.у.42-43; с.т.21-22	1ч	Знакомство с понятием «равенство»		Иметь представление о выражении, равенстве
22	Целое и части М.д. № 3 С.у.44-45; с.т.22-23	1ч	Отработка счета предметов. Установление связи между целым и частью		Уметь выделять часть совокупности
23	Сложение и вычитание отрезков С.у.46-47; с.т.23	1ч	Понятие сложения и вычитания отрезков	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы	Отработка счёта предметов
24	Число четыре, цифра 4 С.у.48-49; с.т.24	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 4		Счёт предметов. Название и запись
25	Мерка. Единичный отрезок. С.у.50-51; с.т.25	1ч	Понятие о мерке и единичном отрезке		Сравнение отрезков
26	Числовой отрезок С.у.52-53; с.т.25-26	1ч	Понятие о числовом отрезке		Задания в тетради
27	Угол. Прямой угол С.у.54-55; с.т.26	1ч	Знакомство с понятием угла и прямого угла		Обведение прямых углов
28	Прямоугольник С.у.56-57; с.т.27	1ч	Закрепление счета предметов. Распознавание прямоугольника		Отработка счёта предметов
29	Число пять, цифра 5 С.у.58-59; с.т.28	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 5		Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5
30	Числа от 1 – 5.М.д. № 4. С.у.60-61;с.т.29	1ч	Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-5	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор	Начертить ломаную. Отработка счёта предметов. Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других:
31	Числа от 1 – 5 С.у.62-63; с.т.30	1ч	Закрепление счета предметов.		Начертить замкнутую ломаную
32	Числа от 1 – 5 С.у.64-65; с.т.31	1ч	Отработка счета предметов.		Выполнение заданий на с. 31
33	Числа от 1 – 5 С.у.66-67; с.т.31-32	1ч	Закрепление счета предметов		Выполнение заданий на с. 31
34	Числа от 1 – 5  С.у.68-69; с.т.32-33	1ч	Сложение и вычитание в пределах 5		Сравнение чисел и запись выражений
35	Число шесть, цифра 6 . С.у.70-71; ст.33-34	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 6		Сравнение равенств. Обведение прямоугольника
36	Числа от 1 – 6	1ч	Закрепление счета предметов.		Уметь сравнивать числа.
37	Числа от 1 – 6 С.у.74-75; с.т.36	1ч	Сложение и вычитание чисел в пределах 6	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор	Рисование различных фигур	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других:
38	Число семь, цифра 7 С.у.76-77; с.т.37	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 7		Выполнение заданий на с.37
39	Числа от 1 -7.  М.д.№5 С.у.78-79; с.т.38	1ч	Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-7		Запись числовых равенств, с.38
40	Слагаемое, сумма(ч.2) С.у.2-3; с.т.38-39	1ч	Знакомство с понятиями слагаемое, сумма		Решение примеров, с.6
41	Переместительное свойство сложения С.у.4-5; с.т.39	1ч	Переместительное свойство сложения		Рисование четырёхугольника
42	Слагаемое, сумма С.у.6-7; с.т.40	1ч	Понятие слагаемое, сумма		Решение примеров , с.40
43	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. С.у.8-9;	1ч	Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность		Обводить лучи, с. 41
44	Числа от 1 – 7 С.у.10-11;с.т.41-42	1ч	Состав числа от 1-7		Решение и запись равенств, с.42
45	Число восемь, цифра 8 С.у.12-13;с.т.42-43	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 8		Запись равенств
46	Числа от 1 – 8. М.д.№6 с.у.14-15; с.т.43-44	1ч	Закрепление счета предметов. Название и запись чисел1-8		Выполнить задания в тетради, с.43
47	Число восемь, цифра 8 С.у.16-17; с.т.44-45	1ч	Закрепление счета предметов.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор	Решение примеров. С.44	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи . Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
48	Числа от 1 – 8 С.у.18-19; с.т.45-46	1ч			Уметь решать примеры в пределах 8
49	Число девять, цифра 9 С.у.20-214 с.т.46-47	1ч	Отработка счета предметов. Название и запись числа 9		Знать состав числа 9. Уметь считать, складывать и вычитать в пределах 9
50	Числа от 0 – 9 С.у.22-23; с.т.47-48	1ч	Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-9		Выполнить задания в тетради, с. 46
51	Числа от 10 С.у.24-25; с.т.48	1ч			Сравнение чисел и запись равенств
52	Таблица сложения С.у.26-27	1ч	Знакомство с таблицей сложения		Отработка знания таблицы сложения
53	Таблица сложения М.д.№7. с.у.28-29	1ч			Закрепление таблицы сложения
54	Числа и цифры. Римские цифры С.у.30-31	1ч	Знакомство с римскими цифрами		Запись римских цифр
55	Числа 0 – 10 С.у.32-33	1ч	Отработка арифметических действий с 0	Самостоятельно определять высказывать самые простые правила	Нахождение значения выражения
56	Числа 0 – 10 С.у.34-35	1ч	Отработка арифметических действий с 0		Распознавание геометрических фигур
57	Самостоятельная работа №1	1ч
58	Работа над ошибками	1ч
«Задача» (16 ч)
59	Задача С.у.36-37	1ч	Дать понятие о задаче	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Уметь решать задачи на увеличение числа	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные: Слушать и понимать речь других;
60	Задачи на нахождение целого и части. с.у.38-39	1ч	решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания		Уметь находить прямой угол
61	Задачи на нахождение целого и части. С.у.40-41	1ч	Задачи на нахождение целого и части		Уметь решать задачи на уменьшение числа
62	Обратная задача С.у.42-43	1ч	Дать понятие об обратной задаче		Начертить отрезок
63	Задачи на разностное сравнение. С.у.44-45	1ч	Решать задачи на разностное сравнение		Уметь решать задачи на разностное сравнение
64	Решение задач М.д.№8. с.у.46-47	1ч	Решение задач		Уметь решать задачи изученных видов	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
65-66	Повторение пройденного. Решение задач	2ч	Повторить и закрепить изученные виды задач		Уметь применять знания на практике
67	Задачи на увеличение числа С.у.48-49	1ч	Решение задач на увеличение числа	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);	Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному плану; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные: развитие устной математической речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе
68	Решение задач С.у.50-51	1ч	Решение задач на увеличение числа
69	Задачи на уменьшение числа С.у.52-53	1ч	Решение задачи на уменьшение числа
70	Решение задач С.у.54-55	1ч	Решение задач изученных видов
71	Решение задач С.у.56-57	1ч	Решение задач изученных видов		Уметь решать простые задачи
72	Решение задач С.у.58-59	1ч	Решение задач изученных видов		Уметь решать простые задачи
73	Самостоятельная работа №2	1ч
74	Работа над ошибками	1ч
«Уравнение» (4ч)
75	Уравнение С.у.60-61	1ч		проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве); развитие этических чувств, навыков сотрудничества;	Знать названия компонентов при  сложении и вычитании; Уметь решать уравнения вида:    а+х=в; а-х=в; х-а=в; Уметь выполнять проверку решения уравнения; Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других.
76	Уравнение. М.д.№9 С.у.62-63	1ч
77	Уравнение. Проверка решений уравнений. С.у.64-65	1ч
78	Уравнение С.у.66-67	1ч
«Величины и их измерение» (13 ч)
79	Длина. Сантиметр С.у.68-69	1ч	Знакомство с понятием длина, сантиметр	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Уметь измерять длины отрезков, с.69	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи . Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
80	Величина. Длина С.у.72-73	1ч	Знакомство с понятием длина, величина		Начертить отрезки
81	Длина. Дециметр С.у.74-75	1ч	Знакомство с понятием длина, дециметр		Знать понятие длина, дециметр
82	Длина. Решение задач С.у.76-77	1ч	Закрепление понятия длина, дециметр		Решение задач
83	Длина. Решение задач С.у.78-79	1ч	Закрепление понятия длина, дециметр		Решение задач
84	Величина. Масса. Килограмм	1ч	Знакомство с понятием величина, масса, килограмм		Сравнение масс, измеренных одинаковыми мерками
85	Сравнение. Сложение и вычитание величин(ч.3) М.д.№10. с.у.2-3	1ч	Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;		Начертить фигуру, с.3
86	Величины. Объём. Литр С.у.4-5	1ч	Знакомство с  понятием величина, объем, литр		Знать, что такое величина, объем, литр
87	Сложение и вычитание величин. С.у.6-7	1ч	Сложение и вычитание величин
88	Величины. Решение задач. С.у.8-9	1ч	Величины. Решение задач		Уметь  решать задачи с величинами
89	Решение задач. С.у.10-11	1ч	Решение задач изученных видов		Уметь  решать задачи с величинами
90	Самостоятельная работа по теме «Величины и их измерения»  С.8-9 с.р.	1ч
91	Работа над ошибками	1ч
Раздел 4. «Числа от 10 до 20» (29ч)
92	Числа от 10 до 20	1ч	Запись двузначных чисел в виде сумм разрядных слагаемых		Знать счет предметов	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
93	Числа от 10 до 20	1ч	Измерение ломаных,      с. 15.Закрепление счета предметов		Знать счет предметов десятками
94	Числа от 10 до 20	1ч	Решение примеров в пределах 20		Знать счет предметов десятками
95	Числа от 10 до 20	1ч	Построение отрезка, с. 19 Решение примеров в пределах 20.		Знать счет предметов десятками
96	Табличное сложение С.у.20-21	1ч	Нахождение значения выражения по таблице		Уметь складывать и вычитать в пределах 20
97	Табличное сложение С.у.22-23	1ч	Решение задач		Уметь складывать и вычитать в пределах 20
98	Табличное сложение С.у.24-25	1ч	Отрабока счета предметов Решение уравнений		Знать состав числа 20
99	Табличное сложение С.у.26-27	1ч	Название и запись двузначных чисел	проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Уметь строить прямоугольник, находить периметр	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи .
100	Табличное сложение  С.у.28-29	1ч	Закрепить устные и письменные вычисления с натуральными числами		Решение примеров
101	Табличное сложение С.у.30-31	1ч	Закрепить устные и письменные вычисления с натуральными числами		Сложение по частям
102	Табличное сложение С.у.32-33	1ч	Устные и письменные вычисления с натуральными числами		Уметь делить фигуры по группам
103	Табличное сложение С.у.34-35	1ч	Устные и письменные вычисления с натуральными числами		Сложение по частям
104	Табличное сложение С.у.36-37	1ч	Устные и письменные вычисления с натуральными числами		Уметь решать текстовые задачи
105	Табличное вычитание	1ч	Устные и письменные вычисления с натуральными числами		Сравнение отрезков, нахождение разности
106	Табличное вычитание	1ч	Закрепление по теме «Табличное вычитание»		Вычитание по частям
107	Табличное вычитание	1ч	Закрепление по теме «Табличное вычитание»	Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Вычитание по част.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи .
108	Табличное вычитание	1ч	Закрепление по теме «Табличное вычитание»		Решение уравнений
109	Табличное вычитание	1ч	Закрепление по теме «Табличное вычитание»		Знать  табличное вычитание
110-111	Табличное вычитание	2 ч	Систематизировать устные и письменные приемы		Знать  табличное вычитание
112	Табличное сложение и вычитание	1ч	Сложение и вычитание в пределах 20  без перехода через десяток		Знать  табличное сложение и вычитание
113	Табличное сложение и вычитание	1ч	Сложение и вычитание в пределах 20  с переходом через десят.		Уметь образовывать и называть числа от 1 до 20.,
114	Табличное сложение и вычитание	1ч	Табличное сложение и вычитание		Сравнение величин, с.37
115	Сложение и вычитание в пределах 20 С.у. 38-39	1ч	Сложение и вычитание в пределах 20		знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20;
116	Сложение и вычитание в пределах 20 с.у. 40-41	1ч	Сложение и вычитание в пределах 20		уметь: решать простые задачи; слагаемых.
117	Сложение и вычитание в пределах 20 с.у. 42-43	1ч	Сложение и вычитание в пределах 20	Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве	Знать счет предметов в пределах 20	Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других
118	Сложение и вычитание в пределах 20. М.д. №12 С.у. 44-45	1ч	Решение примеров, задач, уравнений и др. в пределах 20		Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
119	Промежуточная аттестация. ККР	1ч
120	Работа над ошибками	1ч
Повторение изученного в первом классе  (12ч)
121-126	Повторение изученного в 1 классе С.46-61	6ч	Решение примеров, задач, уравнений и др.	Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике.	Знать счет предметов в пределах 20	Регулятивные : Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: Находить ответы на вопросы
127	Итоговая контрольная работа  С.12-15с.р.	1ч	Решение примеров, задач, уравнений и др.		уметь: решать простые задачи;
128	Работа над ошибками	1ч	Решение примеров, задач, уравнений и др.
129-132	Повторение изученного в 1 классе	4ч

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» (1 класс)

Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., на основе авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой и ООПНОО «СОШ № 47» г. Чебоксары