Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по физической культуре (1 класс)

Рабочая учебная программа по физической культуре (1 класс)

  • Физкультура

Название документа Программа по физкультуре 1 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Количество часов в неделю: 3 часа

Количество часов в год: 99 часов

Количество резервных часов: 1 час

Раздел 1.Пояснительная записка

Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Физическая культура» и в соответствии с предлагаемыми методическими разработками (авторы Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №»24» г. Чебоксары (утверждена приказом №172 от 31.08. 2015г.)

Рабочая программа разработана с учетом:

  1. СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)

  2. учебного плана МБОУ «СОШ № 24» г.Чебоксары на 2015-2016 учебный год;

  3. годового календарного учебного графика на 2015-2016 учебный год;

  4. положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих учебных программ МБОУ «СОШ №24» г. Чебоксары;

  5. примерной образовательной программы по физической культуре;

  6. стратегии развития физической культуры и спорта на период до 2020 года, утвержденной Распоряжением правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. №1101-р)

  7. концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 11.01.2006 №7(в ред. от 01.08.2014)

  8. учебно-методического комплекса.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся 1 класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год.

Формы и методы, технологии обучения:

Учителю необходимо обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Основной формой организации учебного процесса в 1 классе является классно-урочная система. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:

  • образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

  • образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

  • образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

Приобретаемые знания умения и навыки в последующем закрепляются во внеурочных формах занятий: физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме учебного и продленного дня, физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях, во внеклассной работе.

В процессе обучения используются современные образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

  • личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

  • информационно-коммуникационные технологии – демонстрация презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;

В процессе занятий планируется использовать индивидуальные и дополнительные задания с целью устранения отдельных недостатков в технике владения основными игровыми приемами при развитии тех или иных двигательных способностей.

На занятиях планируется регулярное использование метода круговой тренировки, с упражнениями с мячом, направленные на развитие конкретных координационных и кондиционных способностей и совершенствование основных приемов.

Для повышения двигательной активности и привития мотивации к занятиям физическими упражнениями, на каждом уроке физической культуры применяются также следующие методы:

- ролевые игры;

- работа в группах;

- работа в парах сменного состава;

- соревнования.

II. Общая характеристика учебного предмета

Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и контингента учащихся

Концепция заложена в содержании учебного материала с учетом того, что школа является общеобразовательной и рассчитана для детей общеобразовательной школы. Рабочая программа 1 класса ориентирована на использование базового учебника: Физическая культура, Книга 1. 1-2 класс (авторы Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина), «Баласс», 2013 год, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год», зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г., Регистрационный № 26755).

На основании письма Министерства образования и науки Российской федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников» разрешается в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности учебники, приобретенные до вступления в силу Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования»

Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати - двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью, но при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились климато-географические, экологические и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет имел возможность реализовать свою двигательную активность в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась.

  1. Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.

  2. Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем учащиеся решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из жизни) и участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.


Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на его изучение отводится 3 часа в неделю (при 5-и дневной учебной неделе.) Общий объём учебного времени составляет 99 часов. В программе отводится время для совместной работы учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы). Программный материал делится на две части.

Из них выделяются часы на разделы «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».

В рабочей программе на основе авторской программы Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной распределение часов такое, что основной формой проведения уроков в 1классе становится двигательная деятельность.

В то же время, данная рабочая учебная программа по физической культуре для 1 класса имеет некоторые отличия от авторской примерной программы.

В связи с проведением соревновательных мероприятий на уроках в процессе изучения отдельных видов спорта за счет раздела «Подготовка и проведение соревновательных мероприятий» из части 2 увеличено количество часов на спортивно-оздоровительную деятельность (+8 часов) из 1 части.

В связи с благоприятными климато- географическими условиями увеличено число часов на разделы «Лыжные гонки с 12 до 17 часов. Предусматривается значительное количество часов на проведение подвижных игр на материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, разнообразные упражнения на выносливость и координацию, на изучение раздела «Подвижные и спортивные игры» вместо 17 часов отведено 20часов.

На раздел «Подвижные игры с элементами спорта» предусмотрено 24 часа вместо 22.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы

Программно-методический комплекс по физической культуре для начальной школы под редакцией Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Выбор учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы обусловлен наличием содержательного учебника и методических рекомендаций, что позволяет организовать дифференцированную работу. Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, нацеленным на технологию проблемного диалога. Начиная с 2 класса введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому должны прийти на уроке ученики. Деление текста на рубрики позволяет научить школьников составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер

Учебники «Физическая культура» Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

В соответствии с требованиями ФГОС программа по физической культуре обеспечивает сочетание личностных, метапредметныхи предметных результатов обучения. В рамках Образовательной системы «Школа 2100» используется технология оценки учебных успехов, при которой школьники принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок.

Для формирования представлений о здоровом образе жизни и целостной картины мира, а также реализации межпредметных связей учебники «Физическая культура» построены с учётом содержания учебников «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100»). В курс «Окружающий мир» интегрированы такие предметы, как ознакомление с окружающим миром, природоведение, обществознание, основы безопасности жизнедеятельности, что позволяет не только сэкономить время на уроках физической культуры, но и дать возможность ребёнку убедиться в необходимости быть здоровым.

Единое построение программ Образовательной системы «Школа 2100» помогает сформировать сравнительно полную картину мира и позволяет придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт. Качественное дидактическое и методическое обеспечение к каждому курсу позволяет проектировать урок, не привлекая дополнительный материал.


Раздел 4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

  • умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

  • умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

  • оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

  • управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

  • организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

  • выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Планируемые результаты освоения программы начального образования по физической культуре представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Система оценивания планируемых результатов освоения программы в 1 классе предполагает:

1) включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

2) использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, в том числе:

- как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объема внешней оценки на каждой последующей ступени обучения;

- субъективные и объективные методы оценивания;

- интегральную оценку, в том числе – портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения (например, выполнение нормативов уровня физической подготовленности т.д.);

- самоанализ и самооценку обучающихся;

- оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Физическая культура», являются:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешном учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

З) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.); показателей развития основных физических качеств (силы; быстроты, выносливости; координации, гибкости).

Формирование ИКТ компетентности обучающихся.

В результате изучения физической культуры на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Физическая культура», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Обучающийся получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • представлять данные.

Планируемые результаты освоения программы начального образования по физической культуре представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Система оценивания планируемых результатов освоения программы предполагает:

1. включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

2. использование критериальной системы оценивания;

3. использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, в том числе:

- как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объема внешней оценки на каждой последующей ступени обучения;

- субъективные и объективные методы оценивания;

- интегральную оценку, в том числе – портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения (например, выполнение нормативов уровня физической подготовленности т.д.);

- самоанализ и самооценку обучающихся;

- оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по физкультуре ниже приводится сводная таблица предметных требований по предмету.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Физическая культура», являются:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешном учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

З) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.); показателей развития основных физических качеств (силы; быстроты, выносливости; координации, гибкости):

Раздел 5. Содержание учебного предмета

Распределение программного материала представлено в таблице.

Разделы программы

1-й класс

I часть

75ч.

Знания о физической культуре

3ч.

Способы физкультурной деятельности

3 ч.

Физическое совершенствование:

1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

2. Спортивно-оздоровительная деятельность

– гимнастика с основами акробатики

– лёгкая атлетика

– лыжные гонки

– подвижные и спортивные игры.

– общеразвивающие упражнения


2ч.


16 ч.

14 ч.

17ч.

20ч.

На каждом уроке

II часть

24 ч.

1. Подвижные игры с элементами спорта

24.

Итого:

99 ч.

Первая часть состоит из следующих разделов:

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах разными способами. Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.

Общеразвивающие упражнения

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6 минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

Вторая часть состоит из следующих разделов:

Подвижные игры с элементами спорта

Игры будут определяться исходя из материально-технических условий и кадровых возможностей школы.

Подвижные игры на основе баскетбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.

Подвижные игры на основе мини-футбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – остановки мяча, передачи мяча на расстояние, ведение и удары.

Подвижные игры на основе волейбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – передавать на расстояние, ловля, броски.

Подвижные игры и национальные виды спорта народов России.

Развитие физических качеств. Определяется исходя из национально-региональных особенностей содержания образования.

Подготовка и проведение соревновательных мероприятий

Развитие сообразительности, ловкости, быстроты реакции, чувства товарищества, ответственности, активности каждого ребёнка. Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера носят, прежде всего, воспитательный характер и помогают учащимся закрепить знания и умения, полученные на уроках по физической культуре.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Раздел 6. Контроль и учет уровня физического развития и физической подготовленности учащихся

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

С целью проверки теоретических знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод. Критерии оценки каждого вида деятельности приведены в разделе «Ожидаемые результаты».

В 1 классе не предполагается использование 4-х балльной системы оценивания. Степень освоения учебного материала оценивается в системе зачёт/ не зачет.

Итоговая (годовая) промежуточная аттестация по физической культуре в 1 классе производится проводится в форме дифференцированного зачета, по модели, которая предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы по предмету и контроль их уровня физической подготовленности. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.

Работа состоит из двух частей (теоретической и практической), которые последовательно выполняются учениками (Приложение 1) Выполнение двух частей обязательно для учащихся, занимающихся в основной группе здоровья. Выполнение теоретической части работы предназначено для детей, занимающихся в подготовительной группе.

Теоретическая часть включает задания тестового характера (15 заданий), проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 1 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов. Практическая часть проверяет уровень физической подготовленности обучающихся.

Учащиеся, отнесенные к подготовительной группе, в обязательном порядке сдают контрольную работу в теоретической части, на практическую часть допускаются только с разрешения врача, при наличии соответствующей справки.

Учащиеся, относящиеся к основной группе для занятий физической культурой, сдают в обязательном порядке дифференцированный зачёт в полном объеме.

За каждый правильный ответ тестовой части ставится один балл. Выполнение каждого упражнения практической части оценивается в системе зачет/не зачет.

Вся работа оценивается в системе зачет/не зачет


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • повышение мотивации учащихся к здоровому образу жизни;

  • снижение заболеваемости среди детей;

  • наличие у детей представления о разнообразном мире движений;

  • систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями;

  • повышение интереса к игровой деятельности;

  • рост физической подготовленности и улучшение физических показателей.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения физической культуры ученик 1 класса должен

иметь представление:

  • о способах и особенностях движений и передвижений человека;

  • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

  • терминологию разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержании достойного  внешнего вида;

  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

уметь

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • организовывать и проводить самостоятельные занятия, закаливающие процедуры;

  • взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой;

  • правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;

  • ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма;

  • уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;

  • соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

  • преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

  • соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;

  • наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью

демонстрировать уровни двигательной подготовленности:

hello_html_m4f4ba384.png

Раздел 8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Физическая культура»

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Наличие дополнительных помещений для уроков по физической культуре позволит расширить возможность реализации вариативной части программы.

Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «физическая культура»

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Технические средства обучения

1.1

Музыкальный центр

1.2

Аудиозаписи

1.3.

Телевизор с DVD- проигрывателем или ноутбук +проектор + экран

2

Учебно-практическое оборудование

2.1

Бревно гимнастическое напольное

2.2

Козел гимнастический

2.3

Канат для лазанья

2.4

Перекладина гимнастическая (пристеночная)

2.5

Стенка гимнастическая

2.6

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м)

2.7

Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

2.8

Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

2.9

Палка гимнастическая

2.10

Скакалка детская

2.11

Мат гимнастический

2.12

Гимнастический подкидной мостик

2.13

Кегли

2.14

Обруч пластиковый детский

2.15

Планка для прыжков в высоту

2.16

Стойка для прыжков в высоту

2.17

Флажки: разметочные с опорой, стартовые

2.18

Лента финишная

2.19

Рулетка измерительная

2.20

Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

2.21

Лыжи детские (с креплениями и палками)

2.22

Щит баскетбольный тренировочный

2.23

Сетка для переноски и хранения мячей

2.24

Сетка волейбольная

2.25

Аптечка

Список литературы для учителя:

1. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1–2 классы). – М. : Баласс, 2013

2.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

4.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

5.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

6.Астахов П И «Я и улица»

7.Останко Л.В. «Развивающая гимнастика для младших школьников». Изд. дом Литера 2006г

8.Образцова Т.Н. «Подвижные игры для детей» М ООО Этрол 2005г

Дополнительная литература:

1. Мильнер Е. Г. Формула жизни, М.; ФиС, 1991.

2. Дибнер В.Д., Синельникова Э.М Физкультура, возраст, здоровье. М.; ФиС, 1985.

3. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.; ФиС, 1989.

4.Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.; Наука, 1983.

5.Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. Л., Наука, 1987.

6. Могендович М.Р., Темкин И.П. Физиологические основы лечебной физической культуры. Ижевск, 1975.

7. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта. М. Медицина, 1980.

8. Зотов В.П. Восстановление работоспособности в спорте. Киев. Здоровье, 1990.

9. Теория спорта //под ред. В.Н.Платонова//. Киев, 1987.

10. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев. Здоровье, 1986.

11. Хутиев Т.В., Антомонов Ю.Г., Котова А.Б., Пустовойт О.Г. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия. М., Медицина. 1991.

12. Царфис П.Г. Природа и здоровье человека. М., Высшая школа, 1987.

Список литературы для учащихся:

1. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1–2 классы). – М. : Баласс, 2013 и послед..

Дополнительная литература:

1.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

2.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

4.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

Интернет-ресурсы

http://www.it-.ru сеть творческих учителей/сообщество учителей физ.культуры

http://www.trainer.h1.ru - сайт учителя физ.культуры

http://zdd.1september.ru - газета "Здоровье детей"

http://spo.1september.ru - газета "Спорт в школе"

http://www.pfo.ru — Сайт Приволжского федерального округа

http://www.sportreferats.narod.ru - Рефераты на спортивную тематику.

http://www.infosport.ru/press/fkvot- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал Российской Академии Образования Российской Государственной Академии Физической Культуры.

http://tpfk.infosport.ru – Tеория и практика физической культуры. Ежемесячный научно-теоретический журнал Государственного Комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму, Российской Государственной Академии физической культуры

http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm - Спортивная жизнь России. Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала.

http://festival.1september.ru - Фестиваль пед.идей «Открытый урок»

http://kzg.narod.ru - Журнал «Культура здоровой жизни»

http://www.kindersport.ru/ - Kindersport. Материалы о детском и юношеском спорте. Информация со стадионов Москвы и регионов. Фотогалерея. Календари игр. Об экипировке. Положения о соревнованиях. Чат. Ссылки.

http://olympic.ware.com.ua/ OlympicWare.Этот веб-сайт полностью посвящен Олимпийским играм. Его базы содержат данные о всех Олимпиадах начиная с 1896 года (первые игры в Афинах).

http://www.tours.ru/sport/ Азимут. Сайт о детском спортивном туризме.

http://members.fortunecity.com/healthdoc/default.htm Если хочешь быть здоров. Публикуются различные материалы по физкультуре и спорту, различным методикам оздоровления и т.п

http://ipk.spab.ru/newscon1.htm- Инновационные аспекты совершенствования дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта. Материалы всероссийской научно-практической конференции.

http://ball.r2.ru/ - Мир баскетбол. Сайт посвящен правилам, технике, тактике, биографии игроков, истории команд.

http://kidsport.narod.ru/- Ранний старт. Задача сайта - доведение до самой широкой аудитории родителей, тренеров, врачей и профессиональных спортсменов обобщенной информации о методиках раннего спортивного старта и уже имеющегося в этой важной сфере жизни опыта

http://fkvot.infosport.ru/1996N2/p2-10.htm Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе. Статья в журнале "Физическая культура"

http://lib.sportedu.ru Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту РФ. Краткая история и структура библиотеки. Электронный каталог информационных ресурсов библиотеки. Поиск в каталоге. Обзор новых поступлений.

Приложение 1

Итоговая промежуточная аттестация по физической культуре, 1класс

Пояснительная записка

Итоговая промежуточная аттестация по физической культуре в 1 классе производится по модели, которая предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы по предмету и контроль их уровня физической подготовленности. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.

Работа состоит из двух частей (теоретической и практической), которые последовательно выполняются учениками. Выполнение двух частей обязательно для учащихся, занимающихся в основной группе здоровья. Выполнение теоретической части работы предназначено для детей, занимающихся в подготовительной группе.

Теоретическая часть включает задания тестового характера (15 заданий), проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 1 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов. Практическая часть проверяет уровень физической подготовленности обучающихся.

Учащиеся, отнесенные к подготовительной группе, в обязательном порядке сдают контрольную работу в теоретической части, на практическую часть допускаются только с разрешения врача, при наличии соответствующей справки.

Учащиеся, относящиеся к основной группе для занятий физической культурой, сдают в обязательном порядке дифференцированный зачёт в полном объеме.

За каждый правильный ответ тестовой части ставится один балл. Выполнение каждого упражнения практической части оценивается в системе зачет/не зачет.

Вся работа оценивается в системе зачет/не зачет


Проверка освоения теоретического материала

1.Зачем нужно заниматься физкультурой?

А. Чтобы не болеть

Б. Чтобы стать сильным и здоровым

В. Чтобы быстро бегать


2.Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалка-это:

А. Предметы для игры

Б. Школьные принадлежности

В. Спортивный инвентарь


3.Лучший отдых-это:

А. Движение

Б. Просмотр телевизора

В. Рисование


4.Для чего нужны физкультминутки?

А. Снять утомление

Б. Чтобы проснуться

В. Чтобы быть здоровым


5.Подвижные игры помогут тебе стать:

А. Умным

Б. Сильным

В. Ловким, метким, быстрым, выносливым


6.Выбери физические качества человека:

А. Доброта, терпение, жадность

Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость

В. Скромность, аккуратность, верность


7.Что такое сила?

А. Способность с помощью мышц производить активные действия

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время


8.Что такое быстрота?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность с помощью мышц производить активные действия

В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени


9. Равновесие - это:

А. Способность кататься на велосипеде

Б. Способность сохранять устойчивое положение тела

В. Способность ходить по бревну


10.Ловкость – это:

А. Умение жонглировать

Б. Умение лазать по канату

В. Способность выполнять сложные движения


11. Какое упражнение поможет тебе стать сильнее?

А. Подтягивание

Б. Прыжки через скакалку

В. Челночный бег

 

12.Что такое выносливость?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность с помощью мышц производить активные действия


13.В каких профессиях может понадобиться умение лазать?

А. Пожарный

Б. Врач

В. Повар


14. Гибкость – это:

А. Умение делать упражнение « ласточка»

Б. Умение садиться на « шпагат»

В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов


15. В каком виде спорта нужно быть быстрым:

А. Гимнастика

Б. Плавание

В. Гиревой спорт


Соотношение балла, полученного за выполнение теоретической части аттестационной отметки

Тестовый балл

Аттестационная отметка

7-15

зачет

0-6

незачет

Практическая часть состоит из тестов-упражнений:

  1. Упр. Бег 30 метров (сек)

  2. Упр. Прыжок в длину с места (см)

  3. Упр. Подтягивание на перекладине (раз) – мальчики

  4. Упр. Подъем туловища за 30 сек. (раз) – девочки


Задание

Планируемый результат

Практическая часть

1 упражнение


2 упражнение


3 упражнение



Предметный результат

Выполнять нормативы физической подготовки

Метапредметный результат

Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения

Личностный результат

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течении учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами

Теоретическая часть

(тестовое задание)


1, 6,8,9,15, 17,19 задание

Метапредметный результат

Бережное отношение к своему здоровью

Понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития, укрепления и сохранения его

4 задание

Обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха

2,10,11,12,14,16,18 задания

Раскрывать смысл понятий основных физических качеств, терминов








ПРОТОКОЛ

контроля уровня физической подготовленности обучающихся 1 ____ класса

МБОУ «СОШ №24» г.Чебоксары в 2015-2016 уч.г.

п/п

Фамилия, имя, отчество

Оценка за теретич. часть

Результаты физической подготовленности

Итоговая оценка, полученная на промежуточной итоговой аттестации (зачет/незачет)

Бег 30м

(сек)

Подтягивание

(раз)

Отжимание (дев)(раз)

Прыжок в длину с места

время

оценки

кол-во

оценка

кол-во

оценка

длина

оценка

























































































































































































































































































































































































Учитель физической культуры __________________________


« _____» _______________ 201__ г.


ПРОТОКОЛ

промежуточной аттестации за курс ___ класса


Предмет Физическая культура_______________________________________

Класс______________________________________________________________

Дата проведения аттестации_________________________________________

Форма проведения аттестации согласно учебному плану Дифференцированный зачет по нормативам

Фамилия, имя и отчество председателя комиссии _________________________ ____________________________________________________________________

Фамилия, имя и отчество учителя _______________________________________

____________________________________________________________________

Фамилия, имя и отчество ассистента: ___________________________________

____________________________________________________________________

Всего по списку___________________________________________________

Присутствует ______________________________________________человек

Причина отсутствия:_________________________________________________

(фамилии и имена неявившихся, причина отсутствия)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

п/п

Фамилия, имя и отчество аттестуемого

Оценка

Итоговая оценка

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24




25




26




27




28




29




30




31




32





Количество учащихся получивших «зачет» ________________________

Количество учащихся получивших «незачет» ________________________


Дата внесения в протокол оценок _____________ 201___г.


Председатель экзаменационной комиссии ____________________

Экзаменующий учитель ____________________

Ассистент _______________________________

Приложение 2

Примерный перечень тем проектов для обучающихся 1 классов


    1. Закаливание для школьников

    2. Я., мой папа (моя мама) – чемпионы.

    3. Мама, папа, я – спортивная семья.

    4. Спортивный фотоальбом.

    5. Спортивное генеалогическое древо моей семьи.

    6. Зачем нужны полезные привычки?



Название документа Раздел7 тематич планир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел 8. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по физической культуре 1 класс

п/п

Тема

Да та

Кол-во

часов

Тип урока

Пром. и итог. контроль

Основные виды учебной деятельности

Примечание






Знание о физической культуре- 3ч.

1

Физическая культура. Знакомство с предметом «Физическая культура». Правила поведения на уроке физической культуры.




1

Вводный

Текущий

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями и подвижными играми.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.


2

История появления физических упражнений. Важность физической культуры в развитии человечества.




1

Изучение нового материала

Текущий


3

Физические упражнения и их влияние на физическое развитие человека.




1

Комбинированный

Текущий


Способы физкультурной деятельности - 3 ч.

4

Составление режима дня. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств.




1

Комбинированный

Текущий

Составлять таблицы с основными физиологическими показателями (рост, вес, объём груди, окружность головы и др.).

Осваивать комплексы упражнений для утренней зарядки Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.


5

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.




1

комбинированный

Текущий


6

Подвижные игры. Соблюдение правил в игре.




1

комбинированный

Текущий


Физическое совершенствование – 67 ч.

1. Физкультурно – оздоровительная деятельность -2 часа

7

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Осваивать комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Оценивать свое состояние (ощущения) после закаливающих процедур.

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз


8

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Гимнастика для глаз.




1

Комбинированный

Текущий


2. Спортивно- оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами аэробики – 16 ч.

Акробатика. Строевые упражнения. 5 ч.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений 

Осваивать технику упражнений на гимнастической стенке


9

Инструктаж по ТБ. Основная стойка. Построение в колонну по одному.




1

Изучение нового материала

Текущий


10

Построение в шеренгу. Построение в круг.




1

Комбинированный

Текущий


11

Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе.




1

Комбинированный

Текущий


12

Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.




1

Комбинированный

Текущий


13

Название основных гимнастических снарядов. Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


Равновесие. Строевые упражнения. 5 ч.

14

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Подвижные игры.




1

Изучение нового материала

Текущий

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

Осваивать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

Проявлять качества  координации при выполнении упражнений прикладной направленности.


15

Повороты направо, налево. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


16

ОРУ с обручами. Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


17

Ходьба по гимнастической скамейке Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.




1

Изучение нового материала

Текущий


18

Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


Опорный прыжок, лазание 6 ч.

19

Инструктаж по ТБ. Лазание по гимнастической стенке.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать технику упражнений на гимнастической стенке

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых  упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.


20

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении.




1

Комбинированный

Текущий


21

Эстафеты.




1

Комбинированный

Текущий


22

Инструктаж по ТБ. Перелезание через коня.




1

Комбинированный

Текущий


23

Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


24

Эстафеты.




1

Комбинированный

Текущий


Легкая атлетика – 14 ч.

Ходьба и бег 5 ч.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.


25

Инструктаж по ТБ. Сочетание различных видов ходьбы.




1

Изучение нового материала

Текущий


26

Бег с изменением направления, ритма и темпа.




1

Изучение нового материала

Текущий


27

Бег (30 м и 60 м).




1

Изучение нового материала

Текущий


28

Бег в заданном коридоре. Игры.




1

Комбинированный

Текущий


29

ОРУ. Эстафеты.




1

Комбинированный

Текущий


Прыжки 4 ч.

30

Инструктаж по ТБ. Прыжок в длину с места.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых  упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений


31

Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.




1

Комбинированный

Текущий


32

Прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.




1

Изучение нового материала

Текущий


33

Эстафеты. ОРУ.




1

Комбинированный

Текущий


Метание мяча 4 ч.

34

Инструктаж по ТБ. Метание малого мяча в цель (2х2) с 3–4 метров. ОРУ.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать технику бросков большого набивного мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты, и координации при выполнении бросков большого мяча.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча



35

Метание набивного мяча из разных положений. Подвижные игры.




1

Комбинированный

Текущий


36

Метание набивного мяча из разных положений. Подвижные игры.




1

Комбинорованный

Текущий


37

Метание набивного мяча на дальность. Эстафеты.




1

Комбинированный

Текущий


Лыжные гонки – 17 ч.

38

Техника безопасности при занятиях лыжами. Построение на лыжах. Переноска и надевание лыж.




1

Комбинированный

Текущий

Осваивать технику базовых способов передвижения на лыжах.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.


39

Ступающий шаг без палок.




1

Изучение нового материала

Текущий


40

Скользящий шаг без палок.




1

Изучение нового материала

Текущий


41

Ступающий шаг с палками.




1

Изучение нового материала

Текущий


42

Скользящий шаг с палками.




1

Комбинированный

Текущий


43

Ступающий и скользящий шаг.




1

Комбинированный

Текущий


44

Повороты переступанием.




1

Изучение нового материала

Текущий


45

Инструктаж по ТБ. Подъемы и спуски с небольших склонов. Торможение.




1

Комбинированный

Текущий


46

Подъемы, спуски, торможение.




1

Комбинированный

Текущий


47

Передвижение на лыжах разными способами.




1

Комбинированный

Текущий


48

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры на лыжах.




1

Комбинированный

Текущий


49

Передвижение на лыжах разными способами. Соревнования.




1

Комбинированный

Текущий


50

Подвижные игры на лыжах.




1

Комбинированный

Текущий


51

Подвижные игры на лыжах




1

Комбинированный

Текущий


52

Инструктаж по ТБ. Эстафеты на лыжах.




1

Комбинированный

Текущий


53

Эстафеты на лыжах




1

Комбинированный

Текущий


54

Соревнования по лыжным гонкам.




1

Комбинированный

Текущий


Подвижные и спортивные игры- 20 ч.

55

Инструктаж по ТБ. Упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Осваивать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных  игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Развивать физические качества

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения

Развивать физические качества.


56

Подвижные игры с прыжками и бегом.




1

Комбинированный

Текущий


57

Подвижные игры с бегом, прыжками, метанием и бросками.




1

Изучение нового материала

Текущий


58

Упражнения на координацию, выносливость и быстроту.




1

Комбинированный

Текущий


59

Инструктаж по ТБ. Футбол. Удар по неподвижному и катящемуся мячу.




1

Комбинированный

Текущий


60

Остановка мяча.




1

Комбинированный

Текущий


61

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры с мячом.




1

Изучение нового материала

Текущий


62

Баскетбол. Специальные передвижения без мяча.




1

Комбинированный

Текущий


63

Ведение мяча.




1

Комбинированный

Текущий


64

Броски мяча в корзину.




1

Комбинированный

Текущий


65

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры с мячом.




1

Комбинированный

Текущий


66

Волейбол. Подбрасывание мяча подача мяча.




1

Комбинированный

Текущий


67

Приём и передача мяча.




1

Комбинированный

Текущий


68

Подвижные игры на внимание и развитие быстроты реакции.




1

Изучение нового материала

Текущий


69

Подвижные игры на внимание и развитие быстроты реакции.




1

Комбинированный

Текущий


70

Инструктаж по ТБ. Прыжки




1

Изучение нового материала

Текущий


71

Прыжки




1

Комбинированный

Текущий


72

Инструктаж по ТБ. Метание




1

Изучение нового материала

Текущий


73

Метание




1

Комбинированный

Текущий


74

Метание




1

Комбинированный

Текущий


Подвижные игры с элементами спорта 24 ч.

75

Инструктаж по ТБ. Баскетбол. Владение мячом: передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.




1

Изучение нового материала

Текущий

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

 Осваивать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных  игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Развивать физические качества

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения

Развивать физические качества.


76

Баскетбол. Владение мячом: передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.




1

Комбинированный

Текущий


77

Баскетбол. Владение мячом: передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.




1

Комбинированный

Текущий


78

«Кто дальше бросит». «Точный расчет».




1

Комбинированный

Текущий


79

«Метко в цель».




1

Комбинированный

Текущий


80

«Играй, играй, мяч не теряй».




1

Комбинированный

Текущий


81

«Мяч водящему».




1

Комбинированный

Текущий


82

«У кого меньше мячей».




1

Комбинированный

Текущий


83

«Школа мяча».




1

Комбинированный

Текущий


84

«Мяч в корзину».




1

Комбинированный

Текущий


85

«Попади в обруч».




1

Комбинированный

Текущий


86-87

Игры и эстафеты с мячом.




2

Комбинированный

Текущий


88

Мини-футбол. Остановка мяча. Передача мяча на расстояние.




1

Комбинированный

Текущий


89

Мини-футбол. Остановка мяча. Передача мяча на расстояние




1

Комбинированный

Текущий


90

Мини-футбол. Ведение мяча и удары.




1

Комбинированный

Текущий


91

Мини-футбол. Ведение мяча и удары.




1

Комбинированный

Текущий


92

Игры и эстафеты с мячом.




1

Комбинированный

Текущий


93

Игры и эстафеты с мячом.




1

Комбинированный

Текущий


94

Эстафеты с бегом и ходьбой.




1

Комбинированный

Текущий


95

Эстафеты с бегом и ходьбой.




1

Комбинированный

Текущий


96

Эстафеты с прыжками и мячом.




1

Комбинированный

Текущий


97

Эстафеты с бегом и ходьбой.




1

Комбинированный

Текущий


98

Соревнования по метанию мяча.




1

Комбинированный

Текущий


99

Резерв. Подвижные игры. Инструктаж по ТБ перед летними каникулами




1

Комбинированный




Название документа титульный лист физ-ра 1 а,б,в класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» города Чебоксары Чувашской Республики





Рассмотрено

на заседании ТЛ

Руководитель ТЛ. ______________

Т.Н.Васильева

Протокол №__ от 28.08.2015г.

Согласовано

Зам. директора по УВР


______________

Н.В.Ефимова

29.08.2015г.

Утверждено:

Приказом по МБОУ «СОШ №24»

г. Чебоксары от 31 августа 2015г. №173

Директор школы:


____________________Л.А.Иванова










Рабочая учебная программа


Предмет: физическая культура


Класс: 1а,1б,1в


Начальное общее образование


Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год


Рабочая учебная программа разработана на основе образовательной программы «Школа 2100» и примерной программы по физической культуре





Учитель: Никитин Юрий Витальевич












г. Чебоксары-2015

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-485969
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх