Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по физической культуре (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая учебная программа по физической культуре (3 класс)

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 3 класс готово.docx

библиотека
материалов

Количество часов в неделю: 3 часа

Количество часов в год: 105 часов

Количество резервных часов: 4 часа

Раздел 1.Пояснительная записка

Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Физическая культура» и в соответствии с предлагаемыми методическими разработками (авторы Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №»24» г. Чебоксары (утверждена приказом №172 от 31.08. 2015г.) Рабочая программа разработана с учетом:

  1. СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)

  2. учебного плана МБОУ «СОШ № 24» г.Чебоксары на 2015-2016учебный год;

  3. годового календарного учебного графика на 2015-2016учебный год;

  4. положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих учебных программ МБОУ «СОШ №24» г. Чебоксары;

  5. примерной образовательной программы по физической культуре;

  6. стратегии развития физической культуры и спорта на период до 2020 года, утвержденной Распоряжением правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. №1101-р)

  7. концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 11.01.2006 №7(в ред. от 01.08.2014)

  8. Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО), утвержденного Правительством Российской Федерации постановлением от 11 июня 2014 года №540

  9. учебно-методического комплекса.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения по всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Физическая культура совместно с другими предметами решают одну из важных проблем – проблему здоровья ребёнка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у обучающихся 3 класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год.

Формы и методы, технологии обучения:

Учителю необходимо обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Основной формой организации учебного процесса в 3 классе является классно-урочная система. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:

  • образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

  • образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

  • образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

Приобретаемые знания умения и навыки в последующем закрепляются во внеурочных формах занятий: физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме учебного и продленного дня, физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях, во внеклассной работе.

В процессе обучения используются современные образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

  • личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

  • информационно-коммуникационные технологии – демонстрация презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;

В процессе занятий планируется использовать индивидуальные и дополнительные задания с целью устранения отдельных недостатков в технике владения основными игровыми приемами при развитии тех или иных двигательных способностей.

На занятиях планируется регулярное использование метода круговой тренировки, с упражнениями с мячом, направленные на развитие конкретных координационных и кондиционных способностей и совершенствование основных приемов.

Для повышения двигательной активности и привития мотивации к занятиям физическими упражнениями, на каждом уроке физической культуры применяются также следующие методы:

- ролевые игры;

- работа в группах;

- работа в парах сменного состава;

- соревнования.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и контингента учащихся

Концепция заложена в содержании учебного материала с учетом того, что школа является общеобразовательной и рассчитана для детей общеобразовательной школы. Рабочая программа 3 класса ориентирована на использование базового учебника физической культуры 3 – го класса: Физическая культура, Книга 1. 3-4 класс (авторы Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина), «Баласс», 2013год, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год», зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г., Регистрационный № 26755).

На основании письма Министерства образования и науки Российской федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников» разрешается в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности учебники, приобретенные до вступления в силу Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования».

Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати- двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью, при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились климато- географические, экологические и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет имел возможность двигаться в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась.

а) Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока. У детей развиваются умения ставить цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.

б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем ребята решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из жизни) и участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

Раздел3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на его изучение отводится 3 часа в неделю (при 5-и дневной учебной неделе.) Общий объём учебного времени составляет 105 часов. В программе отводится время для совместной работы учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы). Программный материал делится на две части.

Из них выделяются часы на разделы «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».

В рабочей программе с учетом авторской программы Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной распределение часов такое, что основной формой проведения уроков во 3 классе становится двигательная деятельность. Рабочая учебная программа по физической культуре для 3 класса имеет отличия от авторской примерной программы.

На изучение темы «Знание о физической культуре» вместо 3 часов отведено 2 часа, темы «Способы физкультурной деятельности» вместо 3 часов предусмотрен 1 час. Для прохождения теоретических сведений данных разделов выделяется время в процессе уроков физического совершенствования.

На изучение темы «Физкультурно-оздоровительная деятельность» вместо 2 часов отведен 1 час, на прохождение теоретических сведений выделяется время в процессе уроков спортивно-оздоровительной деятельности на примерах базовых видов спорта. С названных разделов 4 часа отданы на изучение раздела «Подвижные и спортивные игры». Два часа раздела «Гимнастика с основами акробатики» - на изучение раздела «Легкая атлетика». Итого вместо11 часов на легкую атлетику в программе отводится 13 часов. В связи с благоприятными климато- географическими условиями и в связи с отсутствием бассейна 11 часов плавания отданы на изучение раздела «Лыжные гонки». Итого вместо 12 часов на лыжную подготовку в программе отводится 23часа. Предусматривается значительное количество часов на проведение подвижных игр на материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, разнообразные упражнения на выносливость и координацию.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы

Программно-методический комплекс по физической культуре для начальной школы под редакцией Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Выбор учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы обусловлен наличием содержательного учебника и методических рекомендаций, что позволяет организовать дифференцированную работу. Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, нацеленным на технологию проблемного диалога. Начиная со 2 класса, введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому должны прийти на уроке ученики. Деление текста на рубрики позволяет научить школьников составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер

Учебники «Физическая культура» Б.Б. Егорова, Ю.Е. Пересадиной нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

В соответствии с требованиями ФГОС программа по физической культуре обеспечивает сочетание личностных, метапредметныхи предметных результатов обучения. В рамках Образовательной системы «Школа 2100» используется технология оценки учебных успехов, при которой школьники принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок.

Для формирования представлений о здоровом образе жизни и целостной картины мира, а также реализации межпредметных связей учебники «Физическая культура» построены с учётом содержания учебников «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100»). В курс «Окружающий мир» интегрированы такие предметы, как ознакомление с окружающим миром, природоведение, обществознание, основы безопасности жизнедеятельности, что позволяет не только сэкономить время на уроках физической культуры, но и дать возможность ребёнку убедиться в необходимости быть здоровым.

Единое построение программ Образовательной системы «Школа 2100» помогает сформировать сравнительно полную картину мира и позволяет придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Качественное дидактическое и методическое обеспечение к каждому курсу позволяет проектировать урок, не привлекая дополнительный материал.

Раздел 4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

  • умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

  • умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

  • оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эта-лонными образцами;

  • управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки чело века;

  • измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

  • организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

  • выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Формирование ИКТ компетентности обучающихся.

В результате изучения физической культуры на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно- коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Физическая культура», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Обучающийся получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • представлять данные.

Планируемые результаты освоения программы начального образования по физической культуре представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Система оценивания планируемых результатов освоения программы предполагает:

1. включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

2. использование критериальной системы оценивания;

3. использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, в том числе:

- как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объема внешней оценки на каждой последующей ступени обучения;

- субъективные и объективные методы оценивания;

- интегральную оценку, в том числе – портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения (например, выполнение нормативов уровня физической подготовленности т.д.);

- самоанализ и самооценку обучающихся;

- оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по физкультуре ниже приводится сводная таблица предметных требований по предмету. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Физическая культура», являются:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешном учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

З) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.); показателей развития основных физических качеств (силы; быстроты, выносливости; координации, гибкости):

Раздел 5. Содержание учебного предмета

Распределение программного материала представлено в таблице.

Разделы программы

3-й класс

I часть

71ч.


Знания о физической культуре

2ч.

Способы физкультурной деятельности

1 ч.

Физическое совершенствование:

1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

2. Спортивно-оздоровительная деятельность

гимнастика с основами акробатики

лёгкая атлетика

лыжные гонки

подвижные и спортивные игры.

общеразвивающие упражнения


1ч.


14 ч.

13 ч.

23ч.

17 ч.

На каждом уроке

II часть

34 ч.

1. Подвижные игры с элементами спорта:

подвижные игры на основе баскетбола

2. Подготовка и проведение соревновательных мероприятий


22 ч.


12 ч.

Итого:

105 ч.

Первая часть состоит из следующих разделов:

Знания о физической культуре

Физическая культура Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах разными способами. Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски;

упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр: футбол – удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол – специальные передвижения без мяча; ведение мяча;броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол – подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.

Общеразвивающие упражнения

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоско-ков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы обще-развивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

Вторая часть определяется состоит из следующих разделов:

Подвижные игры с элементами спорта

Игры будут определяться исходя из материально-технических условий и кадровых возможностей школы.

Подвижные игры на основе баскетбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.

Подвижные игры на основе мини-футбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – остановки

мяча, передачи мяча на расстояние, ведение и удары.

Подвижные игры на основе волейбола.

Развитие физических качеств. Умение владеть мячом – передавать на расстояние, ловля, броски.

Подвижные игры и национальные виды спорта народов России.

Развитие физических качеств. Определяется исходя из национально-региональных особенностей содержания образования.

Подготовка и проведение соревновательных мероприятий

Развитие сообразительности, ловкости, быстроты реакции, чувства товарищества, ответственности, активности каждого ребёнка. Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера носят, прежде всего, воспитательный характер и помогают учащимся закрепить знания и умения, полученные на уроках по физической культуре.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Раздел 6. Контроль и учет уровня физического развития и физической

подготовленности учащихся

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Годовая промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета по нормативам.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

С целью проверки теоретических знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Итоговая (годовая) промежуточная аттестация по физической культуре в 3 классе проводится в форме дифференцированного зачета. Дифференцированный зачёт по физической культуре в 3 классе производится по модели, которая предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы по предмету и контроль уровня физической подготовленности. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории. Работа состоит из двух частей (теоретической и практической), которые последовательно выполняются учениками.

Теоретическая часть включает задания тестового характера (16 заданий), проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 3 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов. Практическая часть проверяет уровень физической подготовленности обучающихся.

В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все обучающиеся общеобразовательных учреждений в зависимости от состояния здоровья делятся на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (группа А и группа Б).

Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Оценивание по предмету физическая культура детей отнесенных к специальную медицинскую (группа А и группа Б) проводится на основании: 1. Письма министерства образования РФ от 31 октября 2003 г. N 13-51-263/123. 2. Методические рекомендации Москва – 2012. Министерство образования и науки российской федерации, НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «Научный центр здоровья детей» российской академии медицинских наук - Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья.

Учащиеся, отнесенные к подготовительной группе, в обязательном порядке сдают дифференцированный зачёт в теоретической части, на практическую часть допускаются только с разрешения врача, при наличии соответствующей справки.

Учащиеся, относящиеся к основной группе для занятий физической культурой, сдают в обязательном порядке дифференцированный зачёт в полном объеме. Оценка предметного результата освоение программы с учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предлагается выделение базового и повышенного уровня.

За выполнение практической части выставляется аттестационная оценка на основании полученных результатов.

Практическая часть состоит из тестов-упражнений:

  1. Упр. Бег 30 метров (сек)

  2. Упр. Прыжок в длину с места (см)

  3. Упр. Подтягивание на перекладине (раз) – мальчики

  1. Упр. Подъем туловища за 30 сек. (раз) – девочки

Соотношение балла, полученного за выполнение теоретической части аттестационной отметки

Тестовый балл

Аттестационная отметка

14-16

5

11-13

4

6-9

3

0-5

2

Практическая часть состоит из тестов-упражнений:

  1. Упр. Бег 30 метров (сек)

  2. Упр. Прыжок в длину с места (см)

  3. Упр. Подтягивание на перекладине (раз) – мальчики

  4. Упр. Подъем туловища за 30 сек. (раз) – девочки

Результаты выполнения теоретической части

Предмет

Базовый уровень

Повышенный уровень

Физическая культура

1,2,3,4,5,7,8,11,12

6,9,10,13,14,15,16

За выполнение практической части выставляется аттестационная оценка на основании полученных результатов.


Задание

Планируемый результат

Практическая часть

1 упражнение


2 упражнение


3 упражнение



Предметный результат

Выполнять нормативы физической подготовки

Метапредметный результат

Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения

Личностный результат

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течении учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами

Теоретическая часть

(тестовое задание)


1, 2,4,7,5 задание

Метапредметный результат

Бережное отношение к своему здоровью

Понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития, укрепления и сохранения его

4 задание

Обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха

3,8,11,12,13,14,15 задания

Раскрывать смысл понятий основных физических качеств, терминов

6,9,10,16

Выявляет общий уровень эрудиции обучающихся


Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод. Критерии оценки каждого вида деятельности приведены в разделе «Ожидаемые результаты»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • повышение мотивации учащихся к здоровому образу жизни;

  • снижение заболеваемости среди детей;

  • наличие у детей представления о разнообразном мире движений;

  • систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями;

  • повышение интереса к игровой деятельности;

рост физической подготовленности и улучшение физических показателей.

Требования к уровню подготовки обучающиеся 3 класса

В результате изучения физической культуры ученик 3 класса должен

знать/понимать

  • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

  • правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

  • уметь

  • передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

  • выполнять акробатические и гимнастические упражнения;

  • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

  • осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

  • преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

  • соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;

  • наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью

демонстрировать уровни двигательной подготовленности:

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение

(тест)

Лет

Уровень

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скорость

Бег 30 м, с

9-10

7,1

6,8

7,0-6,0

6,7-5,7

5,4

5,1

7,3

7,0

7,2-6,2

6,9-5,6

5,6

5,3

2

Координация

Челночный бег 3-10 м, с

9-10

0,4

10,2

10,0-9,5

9,9-9,3

9,1

8,8

11,2

10,8

10,7-10,1

10,3-9,7

9,7

9,3

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

9-10

110

120

125-145

130-150

165

175

90

110

125-140

135-150

155

160

4

Выносливость

6-мин бег, м

9-10

750

800

800-950

850-1000

1150

1200

550

600

650-850

700-900

950

1000

5

Гибкость

Наклон вперед

9-10

1

1

3,5

3,5

7,5

7,5

2

2

5-8

6-9

11,5

13,0

6

Сила

Подтягивание на высокой (м), низкой (д) перекладине.

9-10

1

1

2-3

3-4

4

5

3

3

6-10

7-11

14

16


Критерии оценки уровня достижений учащихся по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

I. Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности

За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки

За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике

За непонимание и незнание материала программы

II. Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях

Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

III. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Учащийся умеет:

самостоятельно организовать место занятий;

подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Учащийся:

организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

допускает незначительные ошибки в подборе средств;

контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени

Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста

Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту

Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности



Раздел 8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Физическая культура»

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Наличие дополнительных помещений для уроков по физической культуре позволит расширить возможность реализации вариативной части программы.

Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «физическая культура»

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Технические средства обучения

1.1

Музыкальный центр

1.2

Аудиозаписи

1.3.

Телевизор с DVD- проигрывателем или ноутбук +проектор + экран

2

Учебно-практическое оборудование

2.1

Бревно гимнастическое напольное

2.2

Козел гимнастический

2.3

Канат для лазанья

2.4

Перекладина гимнастическая (пристеночная)

2.5

Стенка гимнастическая

2.6

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м)

2.7

Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

2.8

Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

2.9

Палка гимнастическая

2.10

Скакалка детская

2.11

Мат гимнастический

2.12

Гимнастический подкидной мостик

2.13

Кегли

2.14

Обруч пластиковый детский

2.15

Планка для прыжков в высоту

2.16

Стойка для прыжков в высоту

2.17

Флажки: разметочные с опорой, стартовые

2.18

Лента финишная

2.19

Рулетка измерительная

2.20

Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

2.21

Лыжи детские (с креплениями и палками)

2.22

Щит баскетбольный тренировочный

2.23

Сетка для переноски и хранения мячей

2.24

Сетка волейбольная

2.25

Аптечка

Список литературы для учителя:

1. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (3–4 классы). – М. : Баласс, 2013

2.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

4.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

5.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

6.Астахов П И «Я и улица»

7.Останко Л.В. «Развивающая гимнастика для младших школьников». Изд. дом Литера 2006г

8.Образцова Т.Н. «Подвижные игры для детей» М ООО Этрол 2005г

Дополнительная литература:

1.Астахов П И «Я и улица»

2. Мильнер Е. Г. Формула жизни, М.; ФиС, 1991.

3. Дибнер В.Д., Синельникова Э.М Физкультура, возраст, здоровье. М.; ФиС, 1985.

4. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.; ФиС, 1989.

5.Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.; Наука, 1983.

6.Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. Л., Наука, 1987.

7. Могендович М.Р., Темкин И.П. Физиологические основы лечебной физической культуры. Ижевск, 1975.

8. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта. М. Медицина, 1980.

9. Зотов В.П. Восстановление работоспособности в спорте. Киев. Здоровье, 1990.

10. Останко Л.В. «Развивающая гимнастика для младших школьников». Изд. дом Литера 2006г

11.Образцова Т.Н. «Подвижные игры для детей» М ООО Этрол 2005г

Теория спорта //под ред. В.Н.Платонова//. Киев, 1987.

12. Хутиев Т.В., Антомонов Ю.Г., Котова А.Б., Пустовойт О.Г. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия. М., Медицина. 1991.

13. Царфис П.Г. Природа и здоровье человека. М., Высшая школа, 1987.

Список литературы для учащихся:

1. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (3–4 классы). – М. : Баласс, 2013 и послед..

Дополнительная литература:

1.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

2.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

4.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

Интернет-ресурсы

http://www.it-.ru сеть творческих учителей/сообщество учителей физ.культуры

http://www.trainer.h1.ru - сайт учителя физ.культуры

http://zdd.1september.ru - газета "Здоровье детей"

http://spo.1september.ru - газета "Спорт в школе"

http://www.pfo.ru — Сайт Приволжского федерального округа

http://www.sportreferats.narod.ru - Рефераты на спортивную тематику.

http://www.infosport.ru/press/fkvot- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал Российской Академии Образования Российской Государственной Академии Физической Культуры.

http://tpfk.infosport.ru – Tеория и практика физической культуры. Ежемесячный научно-теоретический журнал Государственного Комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму, Российской Государственной Академии физической культуры

http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm - Спортивная жизнь России. Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала.

http://festival.1september.ru - Фестиваль пед.идей «Открытый урок»

http://kzg.narod.ru - Журнал «Культура здоровой жизни»

http://www.kindersport.ru/ - Kindersport. Материалы о детском и юношеском спорте. Информация со стадионов Москвы и регионов. Фотогалерея. Календари игр. Об экипировке. Положения о соревнованиях. Чат. Ссылки.

http://olympic.ware.com.ua/ OlympicWare.Этот веб-сайт полностью посвящен Олимпийским играм. Его базы содержат данные о всех Олимпиадах начиная с 1896 года (первые игры в Афинах).

http://www.tours.ru/sport/ Азимут. Сайт о детском спортивном туризме.

http://members.fortunecity.com/healthdoc/default.htm Если хочешь быть здоров. Публикуются различные материалы по физкультуре и спорту, различным методикам оздоровления и т.п

http://ipk.spab.ru/newscon1.htm- Инновационные аспекты совершенствования дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта. Материалы всероссийской научно-практической конференции.

http://ball.r2.ru/ - Мир баскетбол. Сайт посвящен правилам, технике, тактике, биографии игроков, истории команд.

http://kidsport.narod.ru/- Ранний старт. Задача сайта - доведение до самой широкой аудитории родителей, тренеров, врачей и профессиональных спортсменов обобщенной информации о методиках раннего спортивного старта и уже имеющегося в этой важной сфере жизни опыта

http://fkvot.infosport.ru/1996N2/p2-10.htm Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе. Статья в журнале "Физическая культура"

http://lib.sportedu.ru Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту РФ. Краткая история и структура библиотеки. Электронный каталог информационных ресурсов библиотеки. Поиск в каталоге. Обзор новых поступлений.




Приложение 1

Итоговая промежуточная аттестация по физической культуре, 3 класс


Пояснительная записка

Итоговая промежуточная аттестация по физической культуре в 3 классе производится по модели, которая предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы по предмету и контроль их уровня физической подготовленности. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.

Работа состоит из двух частей (теоретической и практической), которые последовательно выполняются учениками. Выполнение двух частей обязательно для учащихся, занимающихся в основной группе здоровья. Выполнение теоретической части работы предназначено для детей, занимающихся в подготовительной группе.

Теоретическая часть включает задания тестового характера (16 заданий), проверяющие знания учащихся по темам, изученным во 3 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов. Практическая часть проверяет уровень физической подготовленности обучающихся.

Учащиеся, отнесенные к подготовительной группе, в обязательном порядке выполняют теоретическую часть, на практическую часть допускаются только с разрешения врача, при наличии соответствующей справки.

Учащиеся, относящиеся к основной группе для занятий физической культурой, сдают в обязательном порядке контрольную работу в полном объеме. Оценка предметного результата освоение программы с учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предлагается выделение базового и повышенного уровня.

Контрольная работа по физической культуре состоит из двух частей: практической и теоретической. За каждый правильный ответ теоретической части ставится один балл.


Тест промежуточной аттестации по физической культуре 3 класс.

1.Подвижные игры помогут тебе стать:

А. Умным

Б. Сильным

В. Ловким, метким, быстрым, выносливым


2.Выбери физические качества человека:

А. Доброта, терпение, жадность

Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость

В. Скромность, аккуратность, верность


3.Что такое сила?

А. Способность с помощью мышц производить активные действия

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время


4. Богатырь – это:

А. Сильный человек

Б. Человек физически крепкий и трудолюбивый

В. Высокий человек


5. Чтобы осанка была правильной нужно:

А. Заниматься физкультурой

Б. Развивать все мышцы тела

В. Плавать


6. В какой стране зародились Олимпийские игры?

А. Греция

Б. Египет

В. Болгария

7. Гимнастика бывает:

А. Художественной

Б. Спортивной

В. Спортивной, художественной и ритмической


8. Равновесие - это:

А. Способность кататься на велосипеде

Б. Способность сохранять устойчивое положение тела

В. Способность ходить по бревну


9.Алина Кабаева- это:

А. Лыжница

Б. Теннисистка

В. Гимнастка

 

10.Каким видом спорта занимается Евгений Плющенко:

А. Плавание

Б. Фигурное катание

В. Лыжный спорт


11.Что такое быстрота?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность с помощью мышц производить активные действия

В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени


12.Ловкость – это:

А. Умение жонглировать

Б. Умение лазать по канату

В. Способность выполнять сложные движения


13. Командные спортивные игры это:

А. Теннис, хоккей, шашки

Б. Футбол, волейбол, баскетбол

В. Бадминтон, шахматы, лапта


14. Что такое выносливость?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность с помощью мышц производить активные действия


15. Гибкость – это:

А. Умение делать упражнение « ласточка»

Б. Умение садиться на « шпагат»

В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов


16.Каким видом лёгкой атлетики занимается Елена Исинбаева

А. Прыжки в длину

Б. Прыжки в высоту

В. Прыжки с шестом

Соотношение балла, полученного за выполнение теоретической части аттестационной отметки

Тестовый балл

Аттестационная отметка

14-16

5

11-13

4

6-9

3

0-5

2

Практическая часть состоит из тестов-упражнений:

  1. Упр. Бег 30 метров (сек)

  2. Упр. Прыжок в длину с места (см)

  3. Упр. Подтягивание на перекладине (раз) – мальчики

  4. Упр. Подъем туловища за 30 сек. (раз) – девочки

Результаты выполнения теоретической части

Предмет

Базовый уровень

Повышенный уровень

Физическая культура

1,2,3,4,5,7,8,11,12

6,9,10,13,14,15,16

За выполнение практической части выставляется аттестационная оценка на основании полученных результатов.


Задание

Планируемый результат

Практическая часть

1 упражнение


2 упражнение


3 упражнение



Предметный результат

Выполнять нормативы физической подготовки

Метапредметный результат

Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения

Личностный результат

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течении учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами

Теоретическая часть

(тестовое задание)


1, 2,4,7,5 задание

Метапредметный результат

Бережное отношение к своему здоровью

Понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития, укрепления и сохранения его

4 задание

Обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха

3,8,11,12,13,14,15 задания

Раскрывать смысл понятий основных физических качеств, терминов

6,9,10,16

Выявляет общий уровень эрудиции обучающихся




ПРОТОКОЛ

контроля уровня физической подготовленности обучающихся 3 ____ класса

МБОУ «СОШ №24» г.Чебоксары в 2015-2016 уч.г.

п/п

Фамилия, имя, отчество

Оценка за теретич. часть

Результаты физической подготовленности

Итоговая оценка, полученная на промежуточной итоговой аттестации

Бег ____ м

(сек)

Подтягивание

(раз)

Отжимание (дев)(раз)

Прыжок в длину с места


время

оценки

кол-во

оценка

кол-во

оценка

длина

оценка


























































































































































































































































































































































































Учитель физической культуры __________________________


« _____» _______________ 201__ г.



ПРОТОКОЛ

промежуточной аттестации за курс 3 класса


Предмет Физическая культура_______________________________________

Класс______________________________________________________________

Дата проведения аттестации_________________________________________

Форма проведения аттестации согласно учебному плану Дифференцированный зачет по нормативам

Фамилия, имя и отчество председателя комиссии _________________________ ___________________________________________________________________________________

Фамилия, имя и отчество учителя _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Фамилия, имя и отчество ассистента: _________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Всего по списку____________________________________________________________________

Присутствует ______________________________________________человек

Причина отсутствия:_________________________________________________________________

(фамилии и имена неявившихся, причина отсутствия)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

п/п

Фамилия, имя и отчество аттестуемого

Оценка

Итоговая оценка

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24




25




26




27




28




29




30




31




32





Количество учащихся сдавших экзамен на отлично ________________________

Количество учащихся сдавших на хорошо _______________________________

Количество учащихся сдавших на удовлетворительно _____________________

Количество учащихся сдавших на неудовлетворительно ___________________

Дата внесения в протокол оценок _____________ 201___г.


Председатель экзаменационной комиссии ____________________

Экзаменующий учитель ____________________

Ассистент _______________________________

Приложение 2

Примерный перечень тем проектов обучающихся 3 классов


    1. Зачем нужна утренняя зарядка.

    2. Спорт в жизни известных людей (на примере 2-3)

    3. Научиться подтягиваться – легко!

    4. Какие физические качества развивает аэробика

    5. Закаливание для школьников

    6. Я., мой папа (моя мама) – чемпионы.

    7. Мама, папа, я – спортивная семья.

    8. Спортивный фотоальбом.

    9. Что такое ГТО?

    10. Спортивное генеалогическое древо моей семьи.

    11. Во что играли наши бабушки

    12. Собираемся в поход!

    13. Зачем нужны полезные привычки?

    14. Я развиваю свою силу.

    15. Веселая утренняя зарядка



Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование 3б готово.docx

библиотека
материалов

Раздел 7.Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по физической культуре. 3кл

п/п

Тема

Дата

Кол.

час.

Тип урока

Пром.и итог. контроль

Основные виды учебной деятельности

Примечание


Раздел 1.Знания о физической культуре (2 ч.)

Соблюдать правила и технику безопасности на уроке.


Включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.


Проявлять положительные качества личности, управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.


Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


Оказывать безкорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы










1.

Физическая культура как система укрепления здоровья человека. Правила поведения на уроке физической культуры.



1

комбинированный

Текущий

2.

Из истории физической культуры. Физкультурно- оздоровительная деятельность



1

комбинированный

Текущий

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности (1 ч.)

3.

Самостоятельные занятия, наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, игры и развлечения



1

комбинированный

Текущий

Раздел 3. Физкультурно – оздоровительная деятельность(1ч)

4.

Комплексы физических упражнений



1

комбинированный

Текущий

Раздел 4. Легкая атлетика (13 ч.)

5.

Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Как появились физические упражнения? Составление режима дня.



1

изуч. нов. материала

Текущий


6.

Ходьба и бег. Почему легкую атлетику называют «королевой спорта»? Разновидности ходьбы и бега.



1

изуч. нов. материала

Текущий


7.

Ходьба и бег. Ходьба через несколько препятствий. Бег с ускорением до 30 м.



1

изуч. нов. материала

Текущий


8.

Ходьба и бег. Встречная эстафета.



1

изуч. нов. материала

Текущий


9.

Ходьба и бег. Дыхание во время ходьбы. Бег с ускорением до 60 м.



1

изуч. нов. материала

Текущий


10.

Ходьба и бег. Бег на результат (30 м, 60 м).



1

комбинированный

Текущий


11.

Прыжки в длину с разбега.



1

изуч. нов. материала

Текущий


12.

Прыжки в длину с места.



1

изуч. нов. материала

Текущий


13.

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания.



1

изуч. нов. материала

Текущий


14.

Прыжки. Многоскоки. Эстафета.



1

изуч. нов. материала

Текущий


15.

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.



1

изуч. нов. материала

Текущий


16.

Метание в цель с расстоянии 4-5 м.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


17.

Метание набивного мяча.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


Раздел 5. Подвижные и спортивные игры(17 ч.)


Соблюдать правила и технику безопасности на уроке.

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в выполнения.


Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность




Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.



18

Откуда появились Олимпийские игры? Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).



1

Изуч. нов. материала

Текущий


19

Виды спорта. Наши спортсмены. Ходьба, бег с игровыми заданиями. Эстафета.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


20

Значение закаливания организма. Чередование ходьбы и бега. ОРУ с обручами.



1

комбинированный

Текущий


21

Ходьба, бег с игровыми заданиями. Игра мини-футбол по упрощенным правилам.



1

комбинированный

Текущий


22

Что такое спортивные игры? Строевые упражнения. Ведение мяча на месте.



1

комбинированный

Текущий


23

Ведение мяча в ходьбе правой, левой рукой. Эстафета.



1

комбинированный

Текущий


24

Ведение мяча на месте и в ходьбе. ОРУ с мячом.



1

комбинированный

Текущий


25

Ловля и передача мяча в парах. ОРУ со скакалкой.



1

комбинированный

Текущий


26

Ловля и передача мяча в движении. Бросок набивного мяча от груди.



1

комбинированный

Текущий


27

Строевые упражнения. Бросок набивного мяча в корзину.



1

комбинированный

Текущий


28-29

Строевые упражнения. Перестроение из одной в две шеренги. Соревнование.



2

комбинированный

Текущий


30

Строевые упражнения. Ведение мяча в беге. ОРУ с обручем.



1

комбинированный

Текущий


31

Бросок мяча в щит. ОРУ со скакалкой. Игра мини-баскетбол.



1

комбинированный

Текущий


32

Бросок мяча в кольцо. Ведение мяча по прямой. Эстафета.



1

комбинированный

Текущий


33

Бросок мяча в кольцо и щит. Ведение мяча в беге. ОРУ со скакалкой.



1

комбинированный

Текущий


34

Бросок мяча в кольцо и щит. Ведение мяча в беге. Эстафета с препятствиями.



1

комбинированный

Текущий


Раздел 6. Гимнастика с основами акробатики(14 ч.)


Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

Видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.


Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне.







35

ТБ при выполнении гимнастических упражнений. Почему гимнастика — основа спорта? Размыкание и смыкание привставным шагом.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


36

Размыкание и смыкание привставным шагом. Танцевальные шаги.



1

комбинированный

Текущий


37

Перекаты. Кувырок вперед. ОРУ в движении.



1

комбинированный

Текущий


38

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Размыкание и смыкание приставным шагом.



1

комбинированный

Текущий


39

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Сочетание танцевальных шагов с ходьбой.



1

комбинированный

Текущий


40

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Сочетание танцевальных шагов с бегом.



1

комбинированный

Текущий


41

Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. Эстафета с элементами акробатики.



1

комбинированный

Текущий


42

Строевые упражнения. Вис стоя и лежа.



1

комбинированный

Теущий


43

Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.



1

комбинированный

Текущий


44

Строевые упражнения. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.



1

комбинированный

Текущий


45

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ.



1

комбинированный

Текущий


46

Ходьба приставными шагами по бревну (до 1 м).



1

комбинированный

Текущий


47

Перелезание через гимнастического коня.



1

комбинированный

Текущий


48

Лазания по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.



1

комбинированный

Текущий


Раздел 7. Лыжные гонки( 23 ч.)



Соблюдать правила и технику безопасности на уроке.


Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в выполнения.


Уметь выполнять на лыжах скользящий и ступающий шаг с палками и без палок, подъем лесенкой и елочкой.




49

ТБ на уроках лыжной подготовки. Подбор лыжного инвентаря. Переноска и надевание лыж.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


50

Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


51

Понятие обморожение. Первая помощь при обморожениях. Построение с лыжами.



1

Изуч. нов. материала

Текущий


52-53

Повороты на месте. Ступающий шаг без палок.



2

комбинированный

Текущий


54-55

Повороты на месте. Ступающий шаг с палками.



2

комбинированный

Текущий


56

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья. Повороты на месте. Скользящий шаг с палками.



1

комбинированный

Текущий


57

Повороты на месте. Скользящий шаг без палки.



1

комбинированный

Текущий


58

Скользящий шаг без палок. Подъем лесенкой.



1

комбинированный

Текущий


59

Скользящий шаг с палками. Попеременно двушажный ход без палок.



1

комбинированный

Текущий


60-61

Скользящий шаг с палками. Попеременно двушажный ход без палок. Подъем лесенкой.



2

комбинированный

Текущий


62

Попеременно двушажный ход без палок. Спуск с небольшого склона.



1

комбинированный

Текущий

Соблюдать правила и технику безопасности на уроке.


Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в выполнения.


Уметь выполнять на лыжах скользящий и ступающий шаг с палками и без палок, подъем лесенкой и елочкой


63

Попеременно двушажный ход без палок. Спуск с небольшого склона. Подъем елочкой.



1

комбинированный

Текущий


64

Попеременно двушажный ход без палок. Подъем елочкой. Спуск со склона.



1

комбинированный

Текущий


65

Попеременно двушажный ход без палок. Подъем елочкой. Спуск со склона. Эстафета на лыжах.



1

комбинированный

Текущий


66-67

Повороты на месте. Попеременно лвушажный ход без палок, с палками. Повороты с переступанием.



2

комбинированный

Текущий


68-69

Построение на лыжах. Повороты переступанием. Прохождение дистанции 1,5 км.



2

комбинированный

Текущий


70

Построение на лыжах. Повороты переступанием. Прохождение дистанции 1 км.



1

комбинированный

Текущий


71

Построение на лыжах. Повороты переступанием. Эстафета на лыжах.



1

комбинированный

Текущий


Раздел 8. Подвижные игры с элементами спорта (22 ч.)


Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.


Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.


72-74

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень) ОРУ.



3

Изуч. нов. материала

Текущий


75-76

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. ОРУ.



2

комбинированный

Текущий


77-78

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ.



2

комбинированный

Текущий

Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.


Выполнять броски мяча двумя руками от груди после ведения и остановки, прыжок с двух шагов, эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, играть в подвижные игры.



79-81

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ.



3

комбинированный

Текущий


82-84

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).



3

комбинированный

Текущий


85-86

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).Эстафета с препятствиями.



2

комбинированный

Текущий


87-89

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении шагом. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).



3

комбинированный

Текущий


90-91

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении бегом. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Эстафета.



2

комбинированный

Текущий


92-93

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении бегом. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Эстафета с препятствиями.



2

комбинированный

Текущий


Раздел 9. Подготовка и проведение соревновательных мероприятий(12 ч)


Соблюдать правила и технику безопасности на уроке.


Включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.


Проявлять положительные качества личности, управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.


Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


Оказывать безкорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.


94

Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег,100 ходьба).



1

Изуч. нов. материала

Текущий


95

Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Эстафета.



1

комбинированный

Текущий


96

Равномерный бег 5 минут. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).



1

комбинированный

Текущий


97-98

Равномерный бег 6 минут. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).



2

комбинированный

Текущий


99

Равномерный бег 7 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Эстафета с препятствиями.



1

комбинированный

Текущий


100

Равномерный бег 8 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).



1

комбинированный

Текущий


101

Равномерный бег 9 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).



1

комбинированный

Текущий


102-105


Резервные уроки. Эстафеты, подвижные игры.



4

комбинированный




Выбранный для просмотра документ титульный лист 3 б класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» города Чебоксары Чувашской Республики



Рассмотрено

на заседании ТЛ

Руководитель ТЛ. ______________

Т.Н.Васильева

Протокол №__ от 28.08.2015г.

Согласовано

Зам. директора по УВР


______________

Н.В.Ефимова

29.08.2015г.

Утверждено:

Приказом по МБОУ «СОШ №24»

г. Чебоксары от 31 августа 2015г. №173

Директор школы:


____________________Л.А.Иванова







Рабочая учебная программа


Предмет: физическая культура


Класс:


Начальное общее образование


Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год


Рабочая учебная программа разработана на основе образовательной программы «Школа 2100» и примерной программы по физической культуре





Учитель: Клюкина Александра Петровна













г. Чебоксары-2015

Выбранный для просмотра документ титульный лист 3а,и класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» города Чебоксары Чувашской Республики



Рассмотрено

на заседании ТЛ

Руководитель ТЛ. ______________

Т.Н.Васильева

Протокол №__ от 28.08.2015г.

Согласовано

Зам. директора по УВР


______________

Н.В.Ефимова

29.08.2015г.

Утверждено:

Приказом по МБОУ «СОШ №24»

г. Чебоксары от 31 августа 2015г. №173

Директор школы:


____________________Л.А.Иванова







Рабочая учебная программа


Предмет: физическая культура


Класс: 3а,3и


Начальное общее образование


Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год


Рабочая учебная программа разработана на основе образовательной программы «Школа 2100» и примерной программы по физической культуре





Учитель: Максимов Сергей Сергеевич













г. Чебоксары-2015

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-485992
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх