Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по физике в условиях введения ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая учебная программа по физике в условиях введения ФГОС

библиотека
материалов

Содержание.




Стр.

Пояснительная записка.


Общая характеристика учебного предмета.


Описание места учебного предмета в учебном плане.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ООО.


Содержание учебного предмета.


Описание учебно-методического обеспечения, материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Приложение.














Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета Физика разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, образовательной программой общеобразовательной организации МОУ “СОШ” п. Усть – Лэкчим и с учетом примерных рабочих программ учебного предмета и планируемых к использованию УМК. Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);

  • с рекомендациями Программы (Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.);

  • с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);

  • Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.­сост. Э.Т.Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).

Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

  • повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

  • создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

  • обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

  • Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

  • Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

  • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

  • овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека

  • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

  • формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельно­сти;

  • обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенно­сти обучающихся;

  • совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

  • внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

  • развитие дифференциации обучения;

  • знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.







Общая характеристика учебного предмета.

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.





Описание места учебного предмета в учебном плане.

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.



Класс.

Количество часов в неделю.

Количество часов в году.

7

2

68

8

2

68

9

3

102

Всего:

238









Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ООО.

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

  • Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 6. Планируемые результаты изучения курса физики.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

  • умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.





















Содержание тем учебного курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире с последующим применением физических законов для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ, в технике и повседневной жизни. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их услож
нения:

  • механические явления,

  • тепловые явления,

  • электромагнитные явления,

  • квантовые явления.

Курс физики основной школы построен в соотвествии с рядом идей:

  • Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики; уровень представления курса учитывает познавательные возможности учащихся.

  • Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

  • Идея вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную «траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала — обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.

  • Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о структурных уровнях материи.

  • Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

  • Идея спирального построения курса. Ее выделение обус-ловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся

В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру. Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению. Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Механические явления», «Звуковые явления», «Световые явления»). Тема «Первоначальные сведения о стро-ении вещества» предшествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объясне-нии тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел. Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред. Таким образом, в 7—8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их. В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механи-ки, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу коле-бательных и волновых процессов и создающая базу для изуче-ния электромагнитных колебаний и волн.За темой «Электромагнитные колебания и волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых кванто-вых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра. Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире. Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.

Содержание учебного материала в учебниках для 7-9 классов построено на единой системе понятий, отражающих основные темы (разделы) курса физики. Таким образом, завершенной предметной линией учебников обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объеме на основной (второй) ступени общего образования. Содержательное распределение учебного материала в учебниках физики опирается на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7-9 классы), которые характеризуются стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками и особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира. Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об окружающем мире развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию по результатам проведенных экспериментов для документов и презентаций. Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на использование заданий из других предметных областей, которые следует реализовать в виде мини-проектов. Программа представляет собой содержательное описание основных тематических разделов с раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических работ. Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему. Система вопросов и заданий к параграфам позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, фактически определяет индивидуальную образовательную траекторию. В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (метод проектов). Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Они способствуют развитию умения самостоятельной работы обучающегося с учебным материалом и развитию критического мышления.











Количество часов, отведенных на изучение физики в основной школе

Тема(раздел)/класс

7 класс

8 класс

9 класс

всего по факту

1

Физика и физические методы изучения природы

4

-

-

4

2

Механические явления

58


42

100

3

Тепловые явления

6

25

-

31

4

Электромагнитные явления

-

43

22

65

5

Квантовые явления

-

-

20

20

6

Строение и эволюция Вселенной

-

-

10

10

7

Лабораторные работы

14

14

10

38

8

Контрольные работы

4

5

3

12

9

Итоговое повторение

-

-

8

8

10

Всего

68

68

102

238



Перечень лабораторных работ, опытов и демонстраций по темам курса физики для 7-9 классов (дифференциация лабораторных работ по годам обучения представлена в разделе «Тематическое планирование» с указанием видов деятельности обучающихся):





Тема 1. Физика и физические методы.

Демонстрации:

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы

Лабораторные работы и опыты:

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора 

  2. Измерение длины.

  3. Измерение объема жидкости и твердого тела.

  4. Измерение температуры.

  5. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Тема 2. Механические явления.

Демонстрации:

  1. Равномерное прямолинейное движение

  2. Относительность движение

  3. Равноускоренное движение

  4. Свободное падение тел в трубке Ньютона

  5. Направление скорости при равномерном движении по окружности

  6. Явление инерции

  7. Взаимодействие тел

  8. Зависимость силы упругости от деформации пружины

  9. Сложение сил

  10. Сила трения

  11. Второй закон Ньютона

  12. Третий закон Ньютона.

  13. Невесомость.

  14. Закон сохранения импульса.

  15. Реактивное движение.

  16. Изменение энергии тела при совершении работы.

  17. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

  18. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  19. Обнаружение атмосферного давления.

  20. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  21. Закон Паскаля.

  22.  Гидравлический пресс.

  23. Закон Архимеда.

  24. Простые механизмы.

  25. Механические колебания.

  26. Механические волны.

  27. Звуковые колебания.

  28. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

  1. Измерение скорости равномерного движения.

  2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

  3. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

  4. Измерение массы.

  5. Измерение плотности твердого тела.

  6. Измерение плотности жидкости.

  7. Измерение силы динамометром.

  8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  9. Сложение сил, направленных под углом.

  10. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

  11. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

  12. Измерение жесткости пружины.

  13. Исследование силы трения скольжения.

  14. Измерение коэффициента трения скольжения.

  15. Исследование условий равновесия рычага.

  16. Нахождение центра тяжести плоского тела.

  17. Вычисление КПД наклонной плоскости.

  18. Измерение кинетической энергии тела.

  19.  Измерение изменения потенциальной энергии тела.

  20. Измерение мощности.

  21. Измерение архимедовой силы.

  22. Изучение условий плавания тел.

  23. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

  24.  Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

  25. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тема 3. Тепловые явления.

Демонстрации:

  1. Сжимаемость газов.

  2. Диффузия в газах и жидкостях.

  3. Модель хаотического движения молекул.

  4. Модель броуновского движения.

  5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  6. Сцепление свинцовых цилиндров.

  7. Принцип действия термометра.

  8. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

  9. Теплопроводность различных материалов

  10.  Конвекция в жидкостях и газах.

  11. Теплопередача путем излучения.

  12. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

  13. Явление испарения

  14. Кипение воды

  15. Постоянство температуры кипения жидкости

  16. Явления плавления и кристаллизации

  17. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

  18. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

  19. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Изучение явления теплообмена

  3. Измерение удельной теплоемкости вещества

  4. Измерение влажности воздуха

  5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

Тема 4. Электромагнитные явления.

Демонстрации:

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа

  4. Проводники и изоляторы.

  5. Электризация через влияние.

  6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

  7. Закон сохранения электрического заряда. 

  8. Устройство конденсатора.

  9. Энергия заряженного конденсатора

  10. Источники постоянного тока

  11. Составление электрической цепи

  12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

  13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

  14. Электрический разряд в газах.

  15. Измерение силы тока амперметром.

  16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

  17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

  18. Измерение напряжения вольтметром.

  19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

  20. Реостат и магазин сопротивлений.

  21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

  22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

  23. Опыт Эрстеда

  24. Магнитное поле тока

  25. Действие магнитного поля на проводник с током

  26. Устройство электродвигателя

  27. Электромагнитная индукция

  28. Правило Ленца

  29. Самоиндукция

  30. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  31. Устройство генератора постоянного тока.

  32. Устройство генератора переменного тока.

  33. Устройство трансформатора

  34. Передача электрической энергии

  35. Электромагнитные колебания

  36. Свойства электромагнитных волн.

  37. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

  38. Принципы радиосвязи

  39. Источники света.

  40. Прямолинейное распространение света.

  41. Закон отражения света.

  42. Изображение в плоском зеркале.

  43. Преломление света.

  44. Ход лучей в собирающей линзе.

  45. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  46. Получение изображений с помощью линз

  47. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  48. Модель глаза.

  49. Дисперсия белого света

  50. Получение белого света при сложении света разных цветов


Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение электрического взаимодействия тел.

  2. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

  3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

  4. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

  5. Изучение последовательного соединения проводников

  6. Изучение параллельного соединения проводников

  7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

  8. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление

  9. Измерение работы и мощности электрического тока

  10. Изучение электрических свойств жидкостей

  11. Изготовление гальванического элемента.

  12. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

  13. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

  14. Исследование явления намагничивания железа.

  15. Изучение принципа действия электромагнитного реле

  16. Изучение действия магнитного поля на проводник с током

  17. Изучение принципа действия электродвигателя.

  18. Изучение явления электромагнитной индукции.

  19. Изучение принципа действия трансформатора.

  20. Изучение явления распространения света.

  21. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

  22. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

  23. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

  24. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  25. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

  26. Наблюдение явления дисперсии света.

Тема 5. Квантовые явления.

 Демонстрации:

  1. Модель опыта Резерфорда.

  2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

  3. Устройство и действие счетчика ионизирующих части

Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

  2. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

  3. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям треков











Содержание тем учебного курса.

7 класс.

Раздел.

Темы.

количество

к/р

л/р

Пр/р

Р.р.

Вн.чт.

НРК

ТЕМА 1: Введение

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.







Физические величины. Погрешность измерений.







«Определение цены деления измерительного прибора»

Л.Р. № 1


«Определение цены деления измерительного прибора»

Л.Р. № 1





Физика и техника.







ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества

Строение и эволюция Вселенной


Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.







« Измерение размеров малых тел» Л.Р.№ 2


« Измерение размеров малых тел» Л.Р.№ 2





Движение молекул.







Взаимодействие молекул.







Агрегатные состояния веществ. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.







Зачет 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»







ТЕМА 3: Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.







Скорость. Единицы скорости. «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». ЛР № 3


«Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». ЛР № 3





Расчет пути и времени движения.







Инерция.







Взаимодействие тел.







Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.







«Измерение массы тела на рычажных весах» Л.Р. № 4


«Измерение массы тела на рычажных весах» Л.Р. № 4





Плотность вещества








«Измерение объема тел» Л.Р. № 5

«Определение плотности вещества твердого тела» Л.Р. № 6


«Измерение объема тел» Л.Р. № 5

«Определение плотности вещества твердого тела» Л.Р. № 6






Расчет массы и объема тела по его плотности







Решение задач на расчет массы, плотности и объема.







«Движение и взаимодействие тел» К.Р. № 1

«Движение и взаимодействие тел» К.Р. № 1






Сила.







Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.







Сила упругости. Закон Гука.







Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.







Динамометр. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины» Л.Р. № 7


«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины» Л.Р. № 7






Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.







Сила трения. Трение покоя.







Трение в природе и технике. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения» Л.Р. № 8


«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения» Л.Р. № 8





Решение задач по теме «Сила. Равнодействующая сила».







«Силы в природе» К.Р. № 2

«Силы в природе» К.Р. № 2






Зачет 2 по теме: «Взаимодействие тел»







ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление. Единицы давления. «Измерение давления твердого тела на опору»

Л.Р. № 9


«Измерение давления твердого тела на опору»

Л.Р. № 9





Способы изменения давления







Давление газа.







Передача давления в жидкостях и газах. Закон Паскаля.







Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда







Решение задач на расчет давления







Сообщающие сосуды








Вес воздуха. Атмосферное давление








Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.








Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.








Решение задач. Манометры.








,,Давление твердых тел, жидкостей и газов» К.Р. № 3

,,Давление твердых тел, жидкостей и газов» К.Р. № 3







Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс








Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.








Архимедова сила.







«Определение выталкивающей силы» Л.Р. № 10


«Определение выталкивающей силы» Л.Р. № 10





Плавание тел.







«Выяснение условий плавания тел» Л.Р.№ 11


«Выяснение условий плавания тел» Л.Р.№ 11





Плавание судов. Воздухоплавание







«Гидростатика и аэростатика» К.Р. № 4

«Гидростатика и аэростатика» К.Р. № 4






Зачет 3 по теме: «Давление, гидростатика и аэростатика»







ТЕМА 5: Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Единицы работы.







Мощность. Единицы мощности.







Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.







Момент силы.







Рычаги в технике, быту и природе. «Выяснение условия равновесия рычага» Л.Р. № 12


«Выяснение условия равновесия рычага» Л.Р. № 12





Блоки. «Золотое правило механики».







Решение задач







Центр тяжести тела. Центры тяжести различных твердых тел. «Определение центра тяжести плоской пластины» Л.Р. № 13


«Определение центра тяжести плоской пластины» Л.Р. № 13






Условия равновесия тел.







КПД. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Л.Р. № 14


«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Л.Р. № 14





Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.







Превращение энергии. Закон сохранения энергии.







«Работа. Мощность. Энергия» К.Р. № 5

«Работа. Мощность. Энергия» К.Р. № 5







Зачет 4 по теме: «Работа. Мощность. Простые механизмы. Энергия»























8 класс.

Раздел

Темы

Количество

к/р

л/р

Пр/р

Р.р.

Вн. чт.

НРК

ТЕМА 1: «Тепловые явления»

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.







Способы изменения внутренней энергии.







Теплопроводность.







Конвекция. Излучение.







Количество теплоты. Единицы количества теплоты. «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» Л.Р. № 1


«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» Л.Р. № 1






Удельная теплоемкость.







Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении







« Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры» Л.Р. № 2


« Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры» Л.Р. № 2





«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Л.Р. № 3


«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Л.Р. № 3





Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.







Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах








«Тепловые явления» К.Р. № 1

«Тепловые явления» К.Р. № 1






Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. График плавления и отвердевания.







Удельная теплота плавления.







Решение задач.







Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.








Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.







Решение задач.







Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. «Измерение относительной влажности воздуха» Л.Р. № 4


«Измерение относительной влажности воздуха» Л.Р. № 4





Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.







Паровая турбина. КПД теплового двигателя.







«Агрегатные состояния вещества» К.Р. № 2

«Агрегатные состояния вещества» К.Р. № 2







Зачет 1 по теме: «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»







ТЕМА 2: «Электрические явления»

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел.







Электроскоп. Электрическое поле.







Делимость электрического заряда. Строение атома.







Объяснение электрических явлений.








Проводники, полупроводники и диэлектрики.








Э/ток. Источники тока.







Электрическая цепь и ее составные части.







Э/ток в металлах. Действия э/тока. Направление тока.







Сила тока. Единицы силы тока.







Амперметр. «Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Л.Р. № 5


«Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Л.Р. № 5





Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.








Сопротивление. «Измерение напряжения на различных участках цепи» Л.Р. № 6


«Измерение напряжения на различных участках цепи» Л.Р. № 6





Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.







Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.







Реостаты. «Регулирование силы тока реостатом» Л.Р. № 7


«Регулирование силы тока реостатом» Л.Р. № 7





«Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра» Л.Р. № 8


«Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра» Л.Р. № 8






Последовательное соединение проводников.







Параллельное соединение проводников







Решение задач (на соединение проводников, закон Ома)







Работа э/тока.







Мощность э/тока.







«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Л.Р. № 9


«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Л.Р. № 9





Нагревание проводников э/током. Закон Джоуля-Ленца.








Конденсатор







Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.







Короткое замыкание. Предохранители.







«Электрический ток. Соединения проводников» К.Р. № 3

«Электрический ток. Соединения проводников» К.Р. № 3






Зачет 2 по теме: «Электрические явления»







ТЕМА 3: «Электромагнитные явления»

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.







Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. «Сборка электромагнита и испытание его действия» Л.Р. № 10


«Сборка электромагнита и испытание его действия» Л.Р. № 10





Постоянные магниты. Магнитное поле магнитов. Магнитное поле Земли.







      1. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. «Изучение электрического двигателя постоянного тока» Л.Р. № 11


«Изучение электрического двигателя постоянного тока» Л.Р. № 11






«Электромагнитные явления» К.Р. № 5

«Электромагнитные явления» К.Р. № 5






Зачет 3 по теме: «Электромагнитные явления»







ТЕМА 4: «Световые явления»

Источники света. Распространение света.







Видимое движение светил.







Отражение света. Законы отражения света.







Плоское зеркало. «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» Л.Р. № 12


«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» Л.Р. № 12





Преломление света. «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» Л.Р. № 13


«Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» Л.Р. № 13






Линзы. Оптическая сила линзы.







Изображения, даваемые линзой







«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» Л.Р. № 14


«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» Л.Р. № 14





Решение задач на построение изображений, даваемых линзой.







Глаз и зрение







«Световые явления» К.Р. № 6

«Световые явления» К.Р. № 6






Зачет 4 по теме: «Световые явления»













9 класс.

Раздел.

Темы.

Количество.

к/р

л/р

Пр/р

Р. Р.

Вн. Чт.

НРК

ТЕМА 1: «Законы взаимодействия и движения тел»

Материальная точка. Система отсчета.







Перемещение.







Определение координаты движущегося тела.







Перемещение при прямолинейном равномерном движении.







Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.







Скорость равноускоренного движения. График скорости.








Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.







Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.







«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Л.Р. № 1


«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Л.Р. № 1





Относительность движения







Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.







Второй закон Ньютона.







Третий закон Ньютона.







Свободное падение тел.







Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.







«Измерение ускорения свободного падения» Л.Р. № 2


«Измерение ускорения свободного падения» Л.Р. № 2





Закон всемирного тяготения







Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.







Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.








Искусственные спутники Земли.







Решение задач







Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.







Реактивное движение. Ракеты.







Вывод закона сохранения механической энергии.







«Законы взаимодействия и движения тел» К.Р. № 1.

«Законы взаимодействия и движения тел» К.Р. № 1.






Зачет 1 по теме: «Законы взаимодействия и движения тел»







ТЕМА 2: «Механические колебания и волны. Звук».

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.







Величины, характеризующие колебательное движение.







      1. «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» Л.Р. № 3


      1. «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» Л.Р. № 3





      1. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» Л.Р. № 4


      1. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» Л.Р. № 4





Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.







Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.







Длина волны. Скорость распространения волн.







Источники звука. Звуковые колебания.







Высота и тембр звука. Громкость звука.







Распространение звука. Звуковые волны.







Отражение звука. Звуковой резонанс.







«Механические колебания и волны. Звук» К.Р. № 2

«Механические колебания и волны. Звук» К.Р. № 2






Зачет 2 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»







ТЕМА 3: «Электромагнитное поле»

Магнитное поле и его графическое изображение.







Направление тока и направление линий его магнитного поля.







Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки».







Индукция магнитного поля. Магнитный поток.







Явление ЭМИ. «Изучение явления ЭМИ» Л.Р. № 5


«Изучение явления ЭМИ» Л.Р. № 5





Направление индукционного тока. Правило Ленца.







Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.







Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.







Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.







Принципы радиосвязи и телевидения.







Электромагнитная природа света.







Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.







Типы оптических спектров. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Л.Р. № 6


«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Л.Р. № 6





Поглощение и испускание света атомом. Происхождение линейчатых спектров.







Зачет 3 по теме: «Электромагнитное поле»







ТЕМА 4: «Строение атома и атомного ядра»

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов.







Радиоактивные превращения атомных ядер.







Экспериментальные методы исследования частиц. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» Л.Р. № 7


«Измерение естественного радиационного фона дозиметром» Л.Р. № 7





Открытие протона, нейтрона.







Состав атомного ядра. Ядерные силы.







Энергия связи. Дефект массы.







Деление ядер урана. Цепная реакция. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Л.Р. № 8


«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Л.Р. № 8





Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерная реакция.







Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.







«Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Л.Р. № 9

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.Р. № 10 (выполняется дома)


«Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Л.Р. № 9

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.Р. № 10 (выполняется дома)






Зачет 4 по теме: «Строение атома и атомного ядра»







ТЕМА 5: «Строение и эволюция Вселенной»

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.







Большие планеты Солнечной системы.







Малые тела Солнечной системы.







Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.







Строение и эволюция Вселенной.











Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по классам.

7 класс.

Название раздела.

Содержание курса.

Количество часов.

Основные виды деятельности.

1.

Введение

Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Физические величины. Погрешности измерений. Физика и техника.

4

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации


2.



Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Молекулы. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различия в строении веществ.

6

 Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода;  определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире;  наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы


3.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь силы и массы. Динамометр. Сложение сил. Сила трения. Трение скольжения, качения и покоя. Трение в природе и технике.

23

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы. Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

 Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;  определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи. Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела. Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами.

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;  измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

 Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;  объяснять причины возникновения силы упругости.  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

 Графически изображать вес тела и точку его приложения;  рассчитывать силу тяжести и веса тела;  находить связь между силой тяжести и массой тела;  определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

 Градуировать пружину;  получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;  приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.






4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

21

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра;

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса;

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;  рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда. Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.


5.

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. «Золотое правило» механики. Цент тяжести. Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия. Энергия. Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

14

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника




8 класс.

Название раздела.

Содержание курса.

Количество часов.

Основные виды деятельности.

1.

Тепловые явления

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Сгорание топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

23

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы. Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.




2.

Электрические явления.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

29

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.


3.

Электромагнитные явления.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

5

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.


4.

Световые явления.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

11

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию по теме «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура»




9 класс.

Название раздела.

Содержание курса.

Количество часов.

Основные виды деятельности.

1.

Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение перемещение. Графики зависимостей кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Инерциальные системы отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

26

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершен-

ное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определе-

ния координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, исполь-

зовать его для решения задач

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t)

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и каечтсвенные задачи с применением формул

Решать расчетные задачи с применением формулы

sx= v0xt + ax t 2 /2;

приводить формулу s = v0x + vx •t /2 к виду

sx = vх 2 – v 2 /2ах ; доказывать, что для прямолинейного рав ноускоренного движения уравнение

х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение

x = x0 + v0xt + a x t2 /2

Наблюдать движение тележки с капельницей;делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно отно-сительно земли; сравнивать траектории, пути, пере-

мещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

записывать третий закон Ньютонав виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них

только силы тяжести

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения; работать в группе

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела



Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле v2ц . с/R

Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости

условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.


2.

Механические колебания и волны.

Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

13

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи пе-

риода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебний пружинного маятника от m и k

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измеренийи вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты


3.

Электромагнитное поле.

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных волн на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

15

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

работать в группе

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихре-

вым электрическим и электростатическим полями

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации надалекие расстояния с древних времен и до наших дней»

Называть различные диапазоны электромагнитных волн

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями, приведенны-

ми в разделе «Итоги главы»


4.

Строение атома и атомного ядра.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета и гамма излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа, бета распадов при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.

11

Описывать опыты Резерфорда: по об-

наружению сложного состава радиоак-

тивного излучения и по исследованию с

помощью рассеяния α-частиц строения

атома

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и

способы защиты от нее»

Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач

Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений

в виде таблиц; работать в группе


5.

Строение и эволюция Вселенной.

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

5

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

Описывать три модели нестационраной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла








7 класс.

ЛР

раздела

Наименование лабораторных работ

1

1

Определение цены деления измерительного прибора

2

2

Измерение размеров малых тел

3

3

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости

4

3

Измерение массы тела на рычажных весах

5

3

Измерение объема тел

6

3

Определение плотности твердого тела

7

3

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение коэффициента жесткости пружины

8

3

Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения

9

4

Измерение давления твердого тела на опору

10

4

Определение выталкивающей силы

11

4

Выяснение условий плавания тел

12

5

Выяснение условия равновесия рычага

13

5

Определение центра тяжести плоской пластины

14

5

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

8 класс

ЛР

раздела

Наименование лабораторных работ

1

1

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

2

1

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры

3

1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела

4

1

Измерение относительной влажности воздуха

5

2

Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках

6

2

Измерение напряжения на различных участках цепи

7

2

Регулирование силы тока реостатом

8

2

Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра

9

2

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

10

3

Сборка электромагнита и испытание его действия

11

3

Изучение электрического двигателя постоянного тока

12

4

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

13

4

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

14

4

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений



9 класс.

ЛР

раздела

Наименование лабораторных работ

1

1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

2

1

Измерение ускорения свободного падения

3

2

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

4

2

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

5

3

Изучение явления ЭМИ

6

3

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания

7

4

Измерение естественного радиационного фона дозиметром

8

4

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

9

4

Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона

10

4

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям





















Описание учебно-методического обеспечения, материально-технического обеспечения образовательного процесса.

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ:



  1. Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра математики и естественных дисциплин.

  2. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.

  3. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с.

  4. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

  6. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).

  7. Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.

  8. Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.¬сост. Э.Т.Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №1897)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

  1. А.В. Перышкин «Физика 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

  2. А.В. Перышкин «Физика 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

  3. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

  4. А.В. Перышкин Сборник задач по физике: 7-9 кл.ФГОС: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

  1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2004 - 2009

  2. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986

  3. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА УЧИТЕЛЯ:

  1. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам А.В. Перышкина и С.В. Громова. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005

  2. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7,8,9 класс: Дидактические материалы Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,2004.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСКИ:

  1. Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

  2. Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

  3. Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

  4. Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

  5. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0" .

  6. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

  7. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  8. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  9. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).



ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:


  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

  1. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

  2. Газета «1 сентября»: материалы по физике

http://1september.ru/

  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

  1. Физика.ru

http://www.fizika.ru

  1. КМ-школа

http://www.km-school.ru/

  1. Электронный учебник

http://www.physbook.ru/

  1. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/

Список наглядных пособий:

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц (СИ).

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Физические постоянные.

  4. Шкала электромагнитных волн.

  5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

  7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Глаз как оптическая система.

10. Оптические приборы.

11. Измерение температуры.

12. Внутренняя энергия.

13. Теплоизоляционные материалы.

14. Плавление, испарение, кипение.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Модели строения атома.

30. Схема опыта Резерфорда.

31. Цепная ядерная реакция.

32. Ядерный реактор.

33. Звезды.

34. Солнечная система.

35. Затмения.

36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

37. Луна.

38. Планеты земной группы.

39. Планеты-гиганты.

40. Малые тела Солнечной системы.













Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Выпускник научится:

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

  • понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.



Раздел.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Механические явления


  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.


  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Тепловые явления


  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.


  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Электрические и магнитные явления

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.


  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Квантовые явления


  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.


  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.


Элементы астрономии


  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;


  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.




























Приложение.

Календарно-тематическое планирование.

7 класс.

Содержание программы

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ и зачетов

Введение

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность. Энергия.

Повторение

4

6

23

21

14

2

2

1

1

6

3

3

-

-

-

1

1+2

1+2

1+1

-

-

Итого:

70

14

4+5



8 класс.

Содержание программы

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ и зачетов

Тепловые явления

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Повторение

23

29

5

11

2

4

5

2

3

-

1+2

1+1

1+1

1+1

-


70

14

4+5



9 класс.

Содержание программы

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ и зачетов

Законы взаимодействия и движения тел

Механические колебания и волны. Звук

Электромагнитное поле

Строение атома и атомного ядра

Строение и эволюция Вселенной

26

13

15

11

5

2

2

2

4

-

1+1

1+1

1

1

-


70

10

4 +2



7 класс.

урока

Дата

Тема урока

К-во часов

Домашнее задание

План

Факт

ТЕМА 1: Введение

4


1



Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

1

§ 1-3

2



Физические величины. Погрешность измерений.

1

§ 4-5 упр.1

3



«Определение цены деления измерительного прибора»

Л.Р. № 1

1

§ 1-5 повт. Зад.1

4



Физика и техника.

1

§ 6

ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества

6


5



Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

1

§ 7-8

6



« Измерение размеров малых тел» Л.Р.№ 2

1

§ 7-8 повтор.

7



Движение молекул.

1

§ 9 зад.2/1

8



Взаимодействие молекул.

1

§ 10 упр.2

9



Агрегатные состояния веществ. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

1

§ 11-12 зад.3

10



Зачет 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

§ 1-12 повтор.

ТЕМА 3: Взаимодействие тел.

23


11



Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

§ 13-14 зад.4

12



Скорость. Единицы скорости. «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». ЛР № 3

1

§ 15 упр.4 № 1,4

13



Расчет пути и времени движения.

1

§ 16 упр.5 № 2,4

14



Инерция.

1

§ 17 сост. 2 задачи

15



Взаимодействие тел.

1

§ 18

16



Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

1

§ 19-20 упр.6 № 1,3

17



«Измерение массы тела на рычажных весах» Л.Р. № 4

1

§ 20

18



Плотность вещества

1

§ 21 упр.7 № 2,3

19



«Измерение объема тел» Л.Р. № 5

«Определение плотности вещества твердого тела» Л.Р. № 6

1

§ 21 упр.7 № 4,5

20



Расчет массы и объема тела по его плотности

1

§ 22 сост. 2 задачи

21



Решение задач на расчет массы, плотности и объема.

1

Упр.8 № 3,4

22



«Движение и взаимодействие тел» К.Р. № 1

1


23



Сила.

1

§ 23

24



Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

1

§ 24

25



Сила упругости. Закон Гука.

1

§ 25

26



Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1

§ 26-27 упр.9 № 1,3

27



Динамометр. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины» Л.Р. № 7

1

§ 28 упр.10 № 1,3

28



Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

1

§ 29 упр.11 № 2,3

29



Сила трения. Трение покоя.

1

§ 30-31

30



Трение в природе и технике. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения» Л.Р. № 8

1

§ 32 сочинение о трении.

31



Решение задач по теме «Сила. Равнодействующая сила».

1

§ 30-31

32



«Силы в природе» К.Р. № 2

1


33



Зачет 2 по теме: «Взаимодействие тел»

1


ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов.

21


34



Давление. Единицы давления. «Измерение давления твердого тела на опору»

Л.Р. № 9

1

§ 33 упр.12 № 2,3

35



Способы изменения давления

1

§ 34 упр.13 зад.6

36



Давление газа.

1

§ 35

37



Передача давления в жидкостях и газах. Закон Паскаля.

1

§ 36 упр.14 № 2,4 зад.7

38



Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда

1

§ 37-38 упр.15 № 1,3

39



Решение задач на расчет давления

1

§ 33-38 повт. зад.8

40



Сообщающие сосуды

1

§ 39 упр.16 № 3,4 зад.9

41



Вес воздуха. Атмосферное давление

1

§ 40-41 упр.17,18 зад.10

42



Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

§ 42 упр.19 № 4 зад.11

43



Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

1

§ 43-44 упр.20,21 № 1,2

44



Решение задач. Манометры.

1

§ 45 упр.21 № 4

45



,,Давление твердых тел, жидкостей и газов» К.Р. № 3

1


46



Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс

1

§ 46 - 47упр.22 № 2, упр.23 №1

47



Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

§ 48 упр.19 № 2

48



Архимедова сила.

1

§ 49 упр.24 № 3 ЛР7

49



«Определение выталкивающей силы» Л.Р. № 10

1

§ 49 упр.24 № 2,4 п.8

50



Плавание тел.

1

§ 50 упр.25 № 3-5

51



«Выяснение условий плавания тел» Л.Р.№ 11

1

Повт. § 48-50

52



Плавание судов. Воздухоплавание

1

§ 51-52 упр.26 № 1,2 упр.27 № 2

53



«Гидростатика и аэростатика» К.Р. № 4

1


54



Зачет 3 по теме: «Давление, гидростатика и аэростатика»



ТЕМА 5: Работа и мощность. Энергия.

14


55



Механическая работа. Единицы работы.

1

§ 53 упр.28 № 3,4

56



Мощность. Единицы мощности.

1

§ 54 упр.29 № 3,6

57



Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

§ 55-56 зад.18/2

58



Момент силы.

1

§ 57 упр.30 № 2 ЛР9

59



Рычаги в технике, быту и природе. «Выяснение условия равновесия рычага» Л.Р. № 12

1

§ 58 упр.30 № 1,3,4

60



Блоки. «Золотое правило механики».

1

§ 59-60 упр.31 № 5 зад.19

61



Решение задач

1

Упр.31 № 2,3 ЛР10

62



Центр тяжести тела. Центры тяжести различных твердых тел. «Определение центра тяжести плоской пластины» Л.Р. № 13

1

К-т лекции. Определить центр тяжести плоской фигуры

63



Условия равновесия тел.

1

К-т лекции

64



КПД. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Л.Р. № 14

1

§ 61

65



Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.

1

§ 62-63 повтор.

66



Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

1

§ 64

67


«Работа. Мощность. Энергия» К.Р. № 5

1


68



Зачет 4 по теме: «Работа. Мощность. Простые механизмы. Энергия»

1


Резерв часов учителя

2




8 класс.

урока

Дата

Тема урока

К-во часов

Домашнее задание

План

Факт

ТЕМА 1: «Тепловые явления»

23


1



Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.

1

§ 1-2

2



Способы изменения внутренней энергии.

1

§ 3 зад.1

3



Теплопроводность.

1

§ 4 упр.1

4



Конвекция. Излучение.

1

§ 5-6 упр.2,3

5



Количество теплоты. Единицы количества теплоты. «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» Л.Р. № 1

1

§ 7

6



Удельная теплоемкость.

1

§ 8 упр.4 № 1

7



Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении

1

§ 9 упр.4 № 2,3

8



« Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры» Л.Р. № 2

1

§ 7-9 повтор.

9



«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Л.Р. № 3

1

§ 9

10



Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

1

§ 10 упр.5

11



Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1

§ 11 упр.6

12



«Тепловые явления» К.Р. № 1

1


13



Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. График плавления и отвердевания.

1

§ 12-14 упр.7 № 3-5

14



Удельная теплота плавления.

1

§15 упр.8 № 1-3

15



Решение задач.

1

§ 3 с.183

16



Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

1

§ 16-17 упр.9 № 1-3

17



Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1

§ 18,20 упр.10 № 3-5

18



Решение задач.

1

Зад.4

19



Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. «Измерение относительной влажности воздуха» Л.Р. № 4

1

§ 19

20



Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

1

§ 21-22 Зад.5

21



Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

1

§ 23-24 в.3,4 с.57

22



«Агрегатные состояния вещества» К.Р. № 2

1


23



Зачет 1 по теме: «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»

1


ТЕМА 2: «Электрические явления»

28


24



Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел.

1

§ 25-26

25



Электроскоп. Электрическое поле.

1

§ 27-28

26



Делимость электрического заряда. Строение атома.

1

§ 29-30 упр.11

27



Объяснение электрических явлений.

1

§ 31 упр.12

28



Проводники, полупроводники и диэлектрики.

1

§ 27

29



Э/ток. Источники тока.

1

§ 32 зад.6

30



Электрическая цепь и ее составные части.

1

§ 33 упр.13 № 1

31



Э/ток в металлах. Действия э/тока. Направление тока.

1

§ 34-36

32



Сила тока. Единицы силы тока.

1

§ 37 упр.14

33



Амперметр. «Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Л.Р. № 5

1

§ 38 упр.15

34



Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.

1

§ 39-41 упр.16 № 1

35



Сопротивление. «Измерение напряжения на различных участках цепи» Л.Р. № 6

1

§ 43 упр.18 № 1,2

36



Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

1

§ 42,44 упр.19 № 2,4

37



Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

1

§ 45,46 упр.20 № 1,2

38



Реостаты. «Регулирование силы тока реостатом» Л.Р. № 7

1

§ 47 упр.21 № 1-3

39



«Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра» Л.Р. № 8

1

§ 47 упр.20 № 3

40



Последовательное соединение проводников.

1

§ 48 упр.22 № 1

41



Параллельное соединение проводников

1

§ 49упр.23 № 2,3,5

42



Решение задач (на соединение проводников, закон Ома)

1

Упр.21 № 4

43



Работа э/тока.

1

§ 50 упр.24 № 1,2

44



Мощность э/тока.

1

§ 51 упр.25 № 1,4

45



«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Л.Р. № 9

1

§ 52 упр.26

46



Нагревание проводников э/током. Закон Джоуля-Ленца.

1

§ 53 упр.27 № 1,4

47



Конденсатор

1

К-т лекции

48



Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

1

§ 54 зад.7,8

49



Короткое замыкание. Предохранители.

1

§ 55

50



«Электрический ток. Соединения проводников» К.Р. № 3

1


51



Зачет 2 по теме: «Электрические явления»

1


ТЕМА 3: «Электромагнитные явления»

6


52



Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

1

§ 56-57

53



Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. «Сборка электромагнита и испытание его действия» Л.Р. № 10

1

§ 58 упр.28 № 1-3

54



Постоянные магниты. Магнитное поле магнитов. Магнитное поле Земли.

1

§ 59-60 зад.9 № 1,2

55



      1. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. «Изучение электрического двигателя постоянного тока» Л.Р. № 11

1

§ 61 зад.11

56



«Электромагнитные явления» К.Р. № 5

1


57



Зачет 3 по теме: «Электромагнитные явления»

1


ТЕМА 4: «Световые явления»

12


58



Источники света. Распространение света.

1

§ 62 упр.29 № 1 зад.12

59



Видимое движение светил.

1

§ 62 зад.12

60



Отражение света. Законы отражения света.

1

§ 63 упр.30 № 1-3

61



Плоское зеркало. «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» Л.Р. № 12

1

§ 64 упр.31 № 4

62



Преломление света. «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» Л.Р. № 13

1

§ 65 упр.32 №3

63



Линзы. Оптическая сила линзы.

1

§ 66 упр.33 №1

64



Изображения, даваемые линзой

1

§ 67 упр.34 № 1

65



«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» Л.Р. № 14

1

§ 62-67

66



Решение задач на построение изображений, даваемых линзой.

1

§ 4 д.чт.

67



Глаз и зрение

1

§ 5-6 д.чт.

68



«Световые явления» К.Р. № 6

1


69



Зачет 4 по теме: «Световые явления»

1


70



Резерв часов

1




9 класс.

урока

Дата

Тема урока

К-во часов

Домашнее задание

План

Факт

ТЕМА 1: «Законы взаимодействия и движения тел»

26


1



Материальная точка. Система отсчета.

1

§ 1 упр.1 № 2,5

2



Перемещение.

1

§ 2 упр.2 № 1с.240

3



Определение координаты движущегося тела.

1

§ 3 упр.3

4



Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1

§ 4 упр.4, №3 с.240

5



Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

1

§ 5 упр.5 № 2,3

6



Скорость равноускоренного движения. График скорости.

1

§ 6 упр.6 №1-3

7



Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1

§ 7 упр.7

8



Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

1

§ 8 упр.8

9



«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Л.Р. № 1

1

9,10 с 242

10



Относительность движения

1

§ 9 упр.9 № 2,4,5

11



Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

1

§ 10 упр.10

12



Второй закон Ньютона.

1

§ 11 упр.11 № 2,4,5.

13



Третий закон Ньютона.

1

§ 12 упр.12

14



Свободное падение тел.

1

§ 13 упр.13.

15



Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

1

§ 14 упр.14

16



«Измерение ускорения свободного падения» Л.Р. № 2

1

§ 13-14 №21,22 с.242

17



Закон всемирного тяготения

1

§ 15 упр.15 №2,3

18



Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

1

§ 16 упр.16 № 2,3

19



Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

1

§ 18-19 упр.17 № 1,2

20



Искусственные спутники Земли.

1

§ 20 упр.19

21



Решение задач

1

упр.18 № 2

22



Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.

1

§ 21-22 упр.20 № 2 упр.21 №2

23



Реактивное движение. Ракеты.

1

§ 23 упр.22

24



Вывод закона сохранения механической энергии.

1

§ 22-23

25



«Законы взаимодействия и движения тел» К.Р. № 1.

1


26



Зачет 1 по теме: «Законы взаимодействия и движения тел»

1


ТЕМА 2: «Механические колебания и волны. Звук».

13


27



Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

1

§ 24-25 упр.23

28



Величины, характеризующие колебательное движение.

1

§ 26-27 упр.24

29



      1. «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» Л.Р. № 3

1

§ 28 упр.25

30



      1. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» Л.Р. № 4

1

34,35 с.246

31



Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

1

§ 29-30 упр. 27

32



Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

1

§ 31-32 № 36,37 с.247

33



Длина волны. Скорость распространения волн.

1

§ 33 упр.28

34



Источники звука. Звуковые колебания.

1

§ 34 упр.29

35



Высота и тембр звука. Громкость звука.

1

§ 35-36

36



Распространение звука. Звуковые волны.

1

§ 37-38 упр.30

37



Отражение звука. Звуковой резонанс.

1

§ 39-40

38



«Механические колебания и волны. Звук» К.Р. № 2

1


39



Зачет 2 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»

1


ТЕМА 3: «Электромагнитное поле»

15


40



Магнитное поле и его графическое изображение.

1

§ 43- 44 упр.33; 34

41



Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1

§ 45 упр.35

42



Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки».

1

§ 46 упр.36

43



Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

1

§ 47-48 упр.37-38

44



Явление ЭМИ. «Изучение явления ЭМИ» Л.Р. № 5

1

§ 49 упр.39

45



Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

§ 49

46



Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

1

§ 50 упр.40

47



Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1

§ 51-52 упр.42

48



Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

1

§ к-т лекции

49



Принципы радиосвязи и телевидения.

1

§ к-т лекции

50



Электромагнитная природа света.

1

§ 53-54

51



Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

1

§ к-т лекции

52



Типы оптических спектров. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Л.Р. № 6

1

§ к-т лекции

53



Поглощение и испускание света атомом. Происхождение линейчатых спектров.

1

§ к-т лекции

54



Зачет 3 по теме: «Электромагнитное поле»

1


ТЕМА 4: «Строение атома и атомного ядра»

11


55



Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов.

1

§ 55-56

56



Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

§ 57 упр.43

57



Экспериментальные методы исследования частиц. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» Л.Р. № 7

1

§ 58

58



Открытие протона, нейтрона.

1

§ 59-60 упр.44

59



Состав атомного ядра. Ядерные силы.

1

§ 61-64 упр.45-46

60



Энергия связи. Дефект массы.

1

§ 65 упр. 47

61



Деление ядер урана. Цепная реакция. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Л.Р. № 8

1

§ 66-67

62



Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерная реакция.

1

§ 68;69;72

63



Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

1

§ 70-71

64



«Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Л.Р. № 9

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.Р. № 10 (выполняется дома)

1


65



Зачет 4 по теме: «Строение атома и атомного ядра»

1


ТЕМА 5: «Строение и эволюция Вселенной»

5


66



Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

1

§

67



Большие планеты Солнечной системы.

1

§

68



Малые тела Солнечной системы.

1

§

69



Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.

1

§

70



Строение и эволюция Вселенной.

1

§



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

2.1. Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.



2.2. Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

2.3. Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

2.4. Перечень ошибок

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.



III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки




Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-189393
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх