Министерство
образования Саратовской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Саратовской области
«Школа для обучающихся по адаптированным образовательным
программам № 2 г.Саратова»
410012, г.Саратов,
ул. Им Гоголя Н.В., 42, тел/факс 73-40-34, e-mail: obrazuch2-8vida@yandex.ru
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей-дефектологов
______/ Шмаргун в.А. /
Протокол № 1
от 25.08.2022г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________/Почечуева И.А./
31.08.2022г.
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СО «Школа АОП № 2
г.Саратова»
____________/Медведева Е.В./
Приказ № 174 от 31.08.2022г.
|
Рабочая учебная программа
по коррекционно - развивающему курсу
«Развитие логического мышления»
КОИП
2022-2023 учебный год
Составлена
на основе АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
Программу составила Замеженина Оксана Викторовна,
учитель первой квалификационной категории
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
Протокол № 1
от 25.08.
2022г
г. Саратов
2022 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию логического мышления для КОИП
разработана в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 № 1015 (с изменениями на 17 июля 2015 г.);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
- адаптированной основной общеобразовательной программой
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра ГБОУ СО
«Школа АОП № 2 г.Саратова».
- адаптированной основной общеобразовательной программой общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ГБОУ СО «Школа АОП № 2 г.Саратова».
Программа направлена на обеспечение достижений планируемых
результатов освоения АООП .
Данный учебный предмет имеет своей целью:
развитие мышления умственно отсталых школьников, преодоление недостатков в
познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере, коррекция интеллекта
и личности учащихся.
Изучение коррекционно-развивающего курса «Развитие
логического мышления» способствует решению следующих задач:
Образовательные задачи:
·
За период обучения учащиеся должны овладеть:
·
Логическими умениями по выделению отдельных
признаков предметов;
·
Сравнению предметов по определенным признакам;
·
Узнаванию предметов по заданным признакам;
·
Научиться устанавливать отношения между
понятиями;
·
Заниматься поиском простейших закономерностей.
Воспитательные задачи:
·
Воспитать у детей любознательность,
настойчивость, трудолюбие;
·
Сформировать умение контролировать свою
деятельность.
Коррекционно-развивающие задачи:
·
Развивать у детей умение устанавливать связи
между предметами, явлениями, событиями;
·
Коррекция отдельных сторон психической
деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимния;
·
Формирование навыков группировки и классификации;
·
Развитие операций сравнения, обобщения, анализа.
Методические подходы: системный
подход, комплексный подход, личностный подход, деятельностный подход.
В процессе обучения используются следующие принципы:
Принцип сознательности и активности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип прочности;
Принцип научности и доступности;
Принцип связи обучения с жизнью;
Принцип воспитывающего и развивающего обучения;
Принцип коррекционной направленности, который в программе
является ведущим и нацелен на исправление недостатков общего, психического и
нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения
предметом.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета «Развитие логического
мышления» для КОИП класса представлена материалом, направленным на развитие
когнитивных процессов: восприятия, внимания, мышления, памяти. Особенность
изучаемого раздела состоит в том, что он включает в себя следующие подразделы:
- «Установление интеллектуального уровня учащегося»
- «Выделение и узнавание признаков предметов с элементами
русского языка и математики»;
- «Сравнение двух или более предметов»;
- «Классификация предметов и явлений с элементами русского
языка и математики»;
- «Задания и упражнения для формирования умения относить
объекты к роду с элементами русского языка, математики и природоведения»;
- «Формирование умений давать определение понятиям. Задания и упражнения
для формирования умения относить объекты к роду с элементами русского языка,
математики и природоведения»;
- «Игры и упражнения, закрепляющие знания, умения и навыки по
составлению определений».
Также в течение года проводится диагностика развития.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный
компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом
программы реализуется региональный компонент, который представлен
следующими темами:
- Основы здорового образа жизни: Задания и упражнения для
формирования умения относить объекты к роду с элементами природоведения. При
изучении данного предмета затрагиваются темы: виды спорта, гигиена, полезные
фрукты и овощи.
- Экологические знания: При изучении данного предмета
затрагиваются темы: мир животных и их охрана, человек и окружающая среда.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Развитие логического мышления» является составной
частью учебного предмета «Коррекция» и изучается в КОИП. Раздел рассчитан на 66
часов и реализуется в 2022-2023 учебном году.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Курс направлен на разностороннее развитие личности учащихся,
ориентирован на достижение уровня общеобразовательных ЗУН, необходимых для
социальной адаптации обучающихся.
В процессе изучения материала по развитию логического
мышления у учащихся развивается восприятие, внимание, память, логическое
мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости.
Содержание программы носит практическую направленность,
формирует готовность воспитанников к непосредственному включению в жизнь и
трудовую деятельность.
Личностные, предметные результаты освоения программы
по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления»
|
Предметная
область
|
Предмет
|
Результаты освоения учебного предмета
|
|
Предметные
|
Личностные
|
|
Коррекция
|
Развитие
логического мышления
|
Минимальный уровень:
Выделение и узнавание признаков предметов;
Умение сравнивать предметы;
Способность классифицировать предметы и явления;
выполнение совместно с учителем заданий, предусмотренных программой;
применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых
ситуациях (устанавливать причинно-следственные связи).
Достаточный уровень:
Умение давать определение понятиям;
Способность относить объекты к роду;
знание признаков сходства и различия между группами предметов;
выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения,
использование их для объяснения новых ситуаций;
выполнение заданий самостоятельно или при предварительной
(ориентировочной) помощи педагога;
владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых
и учебно-трудовых ситуациях.
|
1) Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости
за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
3) сформированность адекватных
представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
|
Содержание
коррекционного курса
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Установление
интеллектуального уровня учащихся
|
1 час
|
|
2.
|
Выделение
и узнавание признаков предметов
|
12 часов
|
|
3.
|
Обобщение
предметов и группы предметов
|
6 часа
|
|
4.
|
Формирование
умений, направленных на классификацию предметов и явлений
|
22 часов
|
|
5.
|
Задания
и упражнения для формирования умения определять закономерность
|
3 часа
|
|
6.
|
Формирование
простых логических операций
|
7 часа
|
|
7.
|
Развитие
восприятия
|
4 часа
|
|
8.
|
Развитие
памяти
|
3 часа
|
|
9.
|
Развитие
внимание
|
5 часа
|
|
10.
|
Игры и
упражнения, закрепляющие приобретенные знания, умения и навыки
|
3 час
|
|
|
Всего:
|
66 часа
|
Содержание тем коррекционного курса
|
Четверть
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Отметка
о выполнении
|
|
1-2 четверть
|
1.
|
|
Установление
интеллектуального уровня учащихся
|
1 час
|
|
|
|
2.
|
|
Выделение
и узнавание признаков предметов и явлений:
Выделение
признаков предметов (величина, форма, цвет);
Сравнение
предметов по данным признакам;
Узнавание
предметов по заданным признакам;
Соотнесение
заданных признаков с предметами, обладающими этими свойствами;
Определение
формы предметов;
Умение
находить сходства и различия между предметами.
|
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
|
|
|
|
3.
|
|
Обобщение
предметов и группы предметов:
Дидактическая
игра «Зачеркни лишнее»;
Дидактическая
игра «Дорисуй»;
Дидактическая
игра «4 — й лишний»
|
2 часа
2 часа
2 часа
|
|
|
3
четверть
|
4.
|
|
Формирование
умений, направленных на классификацию предметов и явлений:
·
Выполнение заданий на определение предметов по категориям:
(форма, размер, цвет);
·
Выполнение заданий на определение предметов в одну группу
(плоскостные, объемные фигуры);
·
Выполнение задания Лото «Посуда»;
·
Выполнение задания Лото «Морские животные»;
·
Выполнение задания Лото «Экзотические животные»
·
Выполнение задания Лото «Домашние животные»;
·
Выполнение задания Лото «Дикие животные»;
·
Дидактическая игра: «Дикие птицы»;
- Дидактическая
игра: «Домашние птицы»;
- Дидактическая
игра: «Насекомые»;
·
Дидактическая игра: «Моя деревня»;
·
Выполнение задания Лото «Мой дом»
·
Выполнение задания Лото «Профессии»;
·
Выполнение задания Лото «Транспорт»
·
Выполнение задания Лото «Овощи»
·
Выполнение задания Лото
« Фрукты»
·
Дидактическая игра: «Ягоды»;
·
Дидактическая игра: «Времена года»;
·
Выполнение задания Лото «Одежда»
|
3 часа
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
|
|
|
|
5.
|
|
Задания
и упражнения для формирования умения определять закономерность:
·
Продолжи ряд;
·
Заполни пустые клеточки;
|
1 час
2 часа
|
|
|
4 четверть
|
6.
|
|
Формирование
простых логических операций:
·
Исключение предметов, неподходящих к остальным в предложенной
группе;
·
Соотношение предметов и явлений;
·
Последовательность событий.
|
2 час
2 час
3 час
|
|
|
|
7.
|
|
Развитие
восприятия:
- Дидактическая
игра: Разрезные картинки;
- Дидактическая
игра: « Геометрические фигуры».
|
3 часа
1 час
|
|
|
|
8.
|
|
Развитие
памяти:
- Дидактическая
игра «Геометрические фигуры»
- Дидактическая
игра «Чего не стало»
|
2 часа
1 час
|
|
|
|
9.
|
|
Развитие
внимания:
- Дидактическая
игра: «Буквы»;
- Дидактическая
игра: «Цифры»;
- Дидактическая
игра «Найди отличия»;
|
2 часа
2 часа
1 час
|
|
|
|
10.
|
|
Игры и
упражнения, закрепляющие приобретенные знания, умения и навыки
|
3 часа
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
66 часа
|
|
Материально-техническое обеспечение.
·
Светящаяся колба с пузырьками
·
Пучок из фиброоптических волокон настенный
·
Пучок из фиброоптических волокон напольный
·
Музыкальный центр
·
Проектор «Звездное небо»
·
Настенное панно «Рыбки»
·
Релаксационное кресло «Мяч»
·
Ноутбук DEXP paguilon 016
·
Наглядный материал
·
Иллюстративный материал
·
Учебные плакаты.
·
Учебные карточки:
Фрукты
Овощи
Животные
Насекомые
Подводный мир
Цветы
Одежда
Мебель
Посуда
Цвета
Список
литературы
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные
данные
|
|
1
|
|
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
|
http://fgos-ovz.herzen.spb.ru
|
|
Учебники
|
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные
данные
|
|
1
|
Тигранова Л.И.
|
Рабочая тетрадь
по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для
учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и
II
|
Просвещение, 2005г.
|
|
2
|
Тигранова Л.И.
|
Рабочая тетрадь
по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для
учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и
II видов
|
Просвещение, 2005г.
|
|
3
|
Тигранова Л.И.
|
Рабочая тетрадь
по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для
учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и
II видов
|
Просвещение, 2005г.
|
|
Методическая
литература
|
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные
данные
|
|
1
|
Г.Г. Галкина,
Т.И. Дубинина
|
Пальцы помогают говорить.
Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей
|
М.: «ГНОМ», 2012г
|
|
2
|
Л.Ф. Тихомирова,
А.В. Басов
|
Развитие логического мышления
детей. Популярное пособие для родителей и педагогов
|
Ярославль: «Академия развития», 1998г
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.