- 17.07.2016
- 596
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В нашем каталоге доступно 70 316 методических разработок
Перейти в каталогГосударственное бюджетное учреждение дополнительного образования Иркутской области
«Центр развития дополнительного образования детей»
Рекомендована Утверждена
решением экспертного совета приказом по ГБУ ДО ЦРДОД
ГБУ ДО ЦРДОД «____» __________ 2016 г.
протокол №___ №_________________ «___» ____ 2016 г
Дополнительная общеразвивающая программа
«Оформляем проект на компьютере»
Адресат программы: средний школьный возраст (7,8 класс) Сроки реализации: 1 год
Разработчик программы: Новицкая Н.Г., педагог дополнительного образования центра дистанционного образования ЦРДОД
Направленность: общеинтеллектуальная
Форма обучения: очная дистанционная
г. Иркутск, 2016 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика образовательной программы, ее место
и роль в образовательном процессе
Программа учебного курса «Оформляем проект на компьютере» разработана на основе примерных основных образовательных программ среднего общего образования по информатике и технологии с использованием Авторской программы объединения дополнительного образования «Мой компьютер» Ясеновской Л.Н.(Раздел «Текстовый редактор»), Рабочей программы «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Ходченко В.С.
Программа «Оформляем проект на компьютере» адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нормальный коэффициент умственного развития.
Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью решения проблемы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и направлена на создание благоприятных условий для повышения их информационной культуры.
Программа имеет практическую направленность и создает условия для приобретения детьми с ограниченными возможностями прочных знаний по использованию компьютера как инструмента, привития им навыков оформления печатного материала. При разработке и выполнении творческих проектов по написанию и оформлению соответствующего материала знания и умения, полученные учащимися, позволят им самостоятельно работать с информацией, моделировать и проектировать объекты.
Дополнительная общеразвивающая программа «Оформляем проект на компьютере» предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение проектной деятельностью, дает возможность каждому ребенку реально открывать для себя информационный мир, проявить и реализовать свои индивидуальные способности. В некоторых случаях это помогает ребенку найти для себя смысл жизни. В этом ее педагогическая целесообразность.
Занятия по данной программе создают благоприятные условия для развития познавательной активности ребенка и его творческой самореализации. Программа призвана познакомить детей, имеющих ограниченные возможности, с информационной культурой, способствует социализации и повышению самооценки ребенка.
Новизна программы состоит в том, что она синтезирует различные области проектной деятельности на основе подчинения их единой цели, пронизывая их едиными темами, что дает возможность соединить локальные знания по каждому из них в целостную картину. Программа направлена на оказание практической помощи в социальной адаптации детей с ОВЗ, без нарушения интеллекта, c использованием дистанционных образовательных технологий.
Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.
Занятия расширяют познавательные возможности ребенка с ОВЗ, обогащают его эмоциональную жизнь, делают доступной работу с информацией. Работа за компьютером с различной информацией способствует развитию внимания, умению грамотно излагать свои мысли, интеллектуальному развитию, а это в свою очередь, влияет на формирование и становление личности ребёнка.
Программа включает в себе следующие разделы: основные требования к оформлению печатного материала и оформление проектной работы. Содержание программы направлено на формирование у учащихся знаний в области информационной культуры и умений работать с информацией в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению печатного материала. Проектная деятельность позволит научить работать с информацией (анализировать ее, сравнивать, выделять главное и второстепенное систематизировать и т.д.) строить план действий и его выполнять, работать самостоятельно, развить интерес к учебе.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данного курса направлена на повышение компетенций обучающихся, развитие творческих способностей и на создание продукта, имеющего социальную значимость для ученика и других людей.
В рамках курса обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса школьника к творчеству.
Педагогические принципы на которые опирается программа:
- непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);
- принципы научности и доступности, при которых учитывается возраст учеников;
- развивающий характер обучения;
- рациональное сочетание разных видов деятельности;
- обеспечение психологического комфорта;
- уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;
- формирование у ребенка адекватной самооценки;
- создание ситуаций успеха;
- личностно-ориентированный подход к воспитанникам;
- взаимосвязь внеурочной деятельности школьников с урочной.
Цель: приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к информационной культуре, к проектной деятельности, помощь в их социальной адаптации к условиям жизни в современном обществе.
Задачи программы:
формирование знаний о раскладке и конструктивных особенностях клавиатуры персонального компьютера (ПК), возможностях операционной системы Windows (не ниже версии 98), назначении и основных функциях текстового редактора MS-Word, правилах оформления текстового материала и табличных форм, требованиях при оформлении печатного материала; овладение навыками выполнения основных операций с текстами и таблицами в текстовом редакторе MS-Word, оформления печатного материала согласно установленным требованиям; развитие интеллектуальных и творческих способностей при выполнении различных работ; воспитание технологической и информационной культуры делопроизводства; развитие умения применять полученные знания в самостоятельной практической деятельности.
Механизм и условия реализации программы
Адресат программы: дети-инвалиды, обучающиеся с применением дистанционных образовательных технологий, имеющие нормальный коэффициент умственного развития.
Возраст учащихся: 13-15 лет.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу.
Режим занятий
Этапы образовательного процесса |
2016-2017 учебный год |
Начало учебных занятий (периодов) |
с 15 сентября 2016 г. |
Количество учебных недель |
36 |
Количество учебных дней |
36 |
Входной контроль |
15 сентября 2016 г. |
Итоговая аттестация (при завершении изучения ДРП) |
15 июня 2016 г. |
Окончание учебных занятий (периодов) |
15 июня 2016 г. |
Каникулы осенние |
Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела |
Каникулы зимние |
Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела |
Каникулы весенние |
Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела |
Объем программы: 36 часов.
Дистанционное образование – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды.
Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
Формы проведения дистанционных уроков весьма разнообразны, это: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых); самостоятельная работа по плану (поисковая, исследовательская, творческая, др.); практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения.
Учитывая особенности детей с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. Материал берется посильный для каждого обучающегося.
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей детей, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
• включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность ребенка;
• моральное поощрение инициативы и творчества;
• регулирование активности и отдыха (гимнастика для глаз и кистей рук).
• На занятиях широко применяются:
• словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
• наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
• практические методы обучения (упражнение, практическая работа).
Программой предусмотрено выполнение творческой работы, проведение защиты проекта.
В зависимости от характера и объема практических и теоретических знаний педагог может вносить в программу изменения и дополнения: сократить материал по одной теме, увеличить по другой, включить новые темы с учетом местных условий.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от теории к практике.
Учебный план
№ п/п |
Разделы |
Количество часов |
Формы промежуточной аттестации |
||
всего |
теория |
практика |
|||
1 |
Введение |
2 |
1 |
1 |
Вводная аттестация - беседа |
2 |
Технология оформления печатного материала и табличных форм |
20 |
7 |
13 |
Текущий контроль |
3 |
Оформление проектной работы |
14 |
2 |
12 |
Текущий контроль. Итоговая аттестация |
|
Итого |
36 |
10 |
26 |
|
Содержание учебно-тематического плана
№ урока |
Раздел, тема |
Содержание |
Введение |
||
1 |
Введение в предмет |
Знакомство с воспитанниками, родителями. Беседа о целях и задачах курса. Диагностическая работа: Назначение и основные возможности текстовых редакторов и процессоров. Структура макета текстового документа. Окно программы. Работа в текстовом редакторе. Навыки набора и редактирования текстового документа |
2 |
Условия безопасной работы на персональном компьютере |
Организация рабочего места, нормы техники безопасности и охрана труда при работе с вычислительной техникой
|
Технология оформления печатного материала и табличных форм |
||
3 |
Написание знаков препинания |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
4 |
Написание числительных |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
5 |
Написание римских цифр |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
6 |
Написание знаков, употребляемых с цифрами |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
7 |
Написание арифметических знаков |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
8 |
Написание формул |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
9 |
Написание аббревиатуры |
Правила составления библиографического списка. Оформление различных источников. |
10 |
Написание некоторых сокращений |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
11 |
Требования по оформлению печатной страницы |
Параметры страницы, межстрочные интервалы, перенос слов, шрифты, нумерация страниц и составных частей текста, формирование списков. Выполнение практических заданий |
12 |
Корректурная правка текста |
Понятия: корректурная правка, корректурные знаки. Назначение и применение основных корректурных знаков. Выполнение практических заданий |
13 |
Оформление заголовков и подзаголовков к тексту |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
14 |
Оформление сносок к тексту |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
15 |
Оформление примечаний к тексту |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
16 |
Выделение отдельных частей текста |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
17 |
Оформление титульного листа |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
18 |
Оформление библиографических списков |
Теоретическое введение и выполнение практических заданий |
19 |
Создание и форматирование табличных форм |
Понятия: таблица, столбец, строка, ячейка и др. Способы создания таблицы. Основные операции над элементами таблицы (выделение, удаление, добавление, изменение размеров, разбиение и объединение). Добавление границы и заливки. Расположение на странице. Выполнение практических заданий |
20 |
Правила заполнения табличных форм |
Ввод данных в таблицу. Основные операции над объектами таблицы (копирование и перемещение, выравнивание, изменение направления, сортировка, автоматическая нумерация, автоформат, преобразование таблицы и текста). Выполнение практических заданий |
21 |
Оформление отдельных элементов таблицы |
Оформление заголовков, шапки, боковика, горизонтальных и вертикальных граф, примечаний и сносок. Выполнение практических заданий |
22 |
Обобщающий урок по разделу |
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действия. |
Оформление проектной работы |
||
23 |
Выбор и обоснование темы |
Способы выбора темы проекта. Виды тем проектов. Памятка «Как выбрать тему». Формулирование темы для проекта. Оформление папки проекта. |
24 |
Оформление введения |
Цель проекта. Требования предъявляемые к цели. Задача проекта. Требования предъявляемые к задачам. Формулирование цели и задач для проекта. План работы над проектом. Оформление папки проекта. |
25 |
Работа с источниками информации |
Суждение, умозаключение, вывод по данным. |
26 |
Реферирование |
Упорядочивание и систематизация информации. Оформление папки проекта. |
27 |
Оформление исторической справки |
Оформление папки проекта. |
28 |
Оформление результатов проектной деятельности |
Фиксация результатов, запись выводов по полученным данным. Оформление папки проекта. |
29 |
Оформление заключения |
Что такое сообщение. Требования к сообщению или докладу. План сообщения. Оформление папки проекта. |
30 |
Оформление списка литературы и интернет-источников |
Оформление папки проекта. |
31 |
Подготовка компьютерной презентации |
Презентация как реклама продукта. Создание презентации с использованием памятки «Требования к презентации». |
32 |
Оценка проделанной работы |
Подготовка к защите проекта по памятке «Требования к защите проекта». |
33 |
Защита проекта |
Участие в конференции, конкурсе.
|
34-36
|
Обобщающие уроки по курсу |
Упражнения по рефлексии и самоанализу. |
Календарный учебный график
Раздел /месяц |
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
июнь |
Раздел 1 |
2 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2 |
1 ч |
4 ч |
4 ч |
4 ч |
3 ч |
3 ч |
1ч |
|
|
|
Раздел 3 |
|
|
|
|
|
|
3 ч |
4 ч |
4 ч |
3 ч |
Итоговая аттестация |
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект |
|
Всего: 36 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
Планируемые результаты
Прохождение программы предполагает овладение воспитанниками комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
В результате обучения в течение полного учебного года по программе предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
В результате обучения учащиеся должны
знать:
• современные средства и способы обработки информации;
• рациональные способы организации труда; правила безопасного труда;
• требования, предъявляемые к оформлению печатного материала;
уметь:
• использовать приемы профессионального труда; планировать выполнение работы; организовывать рабочее место; применять современные приемы и методы обработки информации;
• выполнять заданную работу с соблюдением технологических требований.
знать:
• схему раскладки клавиатуры ПК; устройство ввода и вывода информации; основные типы носителей информации; конструктивные особенности клавиатуры ПК;
• назначение, основные функции и возможности текстового редактора MS-Word;
• правила написания знаков препинания, числительных, римских цифр, арифметических действий, формул, географических, математических обозначений единиц измерений и размерности, некоторых общепринятых сокращений; требования, предъявляемые к оформлению печатной страницы;
• правила оформления заголовков, подзаголовков, сносок, примечаний к тексту; правила оформления титульных листов и библиографических списков;
• правила заполнения табличных форм;
• корректурные знаки и технологию корректурной правки;
уметь:
• выполнять основные операции с текстами и таблицами в текстовом редакторе MS-Word (установку необходимых параметров, ввод, редактирование, форматирование, копирование, перемещение, удаление);
• выполнять различные виды печатных работ, используя возможности MS-Word; оформлять печатный материал согласно установленным требованиям; самостоятельно обрабатывать и сохранять полученную информацию.
Способы определения результативности
Контроль знаний и умений осуществляется в течение всего периода реализации программы. Используются самые различные формы и методы контроля: наблюдение, опрос, практическая работа, итоговая работа. Важным показателем эффективности реализации программы являются защита работ воспитанников, участие в конкурсах, фестивалях. Для большинства воспитанников основным результатом является объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким-то стандартом, а с исходными индивидуальными возможностями.
III. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Условия реализации программы
Автоматизированное рабочее место обучающегося:
1. Домашний компьютер.
2. Доступ к сети Интернет.
3. Колонки.
4. Web – камера.
5. Микрофон.
6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.
7. Браузер Internet Explorer, Firefox, Safari.
Автоматизированное рабочее место учителя:
1. Компьютер.
2. Доступ к сети Интернет.
3. Колонки.
4. Web – камера.
5. Микрофон.
6. Программное обеспечение.
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к сайту дистанционной школы «Школа без границ», созданного для обучения детей в Иркутской области. Сайт предоставляет школьникам возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Дидактические и методические материалы
На занятиях будут использованы следующие ресурсы:
• материалы курса для дистанционного обучения Дополнительный курс по информатике «Оформляем проект на компьютере» информационно-образовательной системы «Школа без границ» http://school.iro38.ru/course/view.php?id=948;
• рекомендации по проведению практических работ;
• дидактический и лекционный материалы;
• наглядный материал (схемы, таблицы);
• ЦОР
• Интернет-ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // http://school-collection.edu.ru/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» // http://festival.1september.ru
Социальная сеть работников образования. Технология // http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya
Учительский портал // http://www.uchportal.ru/
Педагогическая копилка // http://ped-kopilka.ru/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ясеновская Л.Н. Авторская программа объединения дополнительного образования "Мой компьютер" // http://festival.1september.ru/articles/520648/
2. Ходченко В.С. Информационные технологии в профессиональной деятельности, 11 класс // http://конспекты-уроков.рф/other/prog/file/763-rabochaya-programma-uchebnoj-distsipliny-informatsionnye-tekhnologii-v-professionalnoj-deyatelnosti.html
3. Боргенко Н.Я., Кирсанова М.В. Печать десятью пальцами: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2006.
4. Курганова Н.О. Машинопись в редакторе МS-Word. 10-11 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
5. Курганова Н.О. Машинопись в редакторе МS-Word. 10-11 классы: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2007.
6. Копыл В.И. Курсовая работа на компьютере. – Минск: Харвест, 2004.
7. Подготовка документов в Microsoft Word. – Самара: Самарский РЦ ФИО.
8. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика: Учебное пособие. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА; Инфорком-Пресс, 2001.
9. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика: Учебное пособие. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА; Инфорком-Пресс, 2002.
Приложение 1
Календарно-тематический план
№ п/п |
Дата |
Корректировка |
Название раздела и темы |
Форма занятия |
Форма контроля результативности |
Часы |
|
|
|
Введение |
|
|
2 |
1.1. |
15.09. |
|
Введение в предмет |
Беседа с демонстрацией курса |
Тест |
1 |
1.2. |
22.09 |
|
Условия безопасной работы на персональном компьютере |
Лекция с элементами практикума |
|
1 |
|
|
|
Технология оформления печатного материала и табличных форм
|
|
|
20 |
2.1. |
29.09 |
|
Написание знаков препинания |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.2. |
06.10 |
|
Написание числительных |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.3. |
13.10 |
|
Написание римских цифр |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.4. |
20.10 |
|
Написание знаков, употребляемых с цифрами |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.5. |
27.10 |
|
Написание арифметических знаков |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.6. |
03.11 |
|
Написание формул |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.7. |
10.11
|
|
Написание аббревиатуры |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.8. |
17.11 |
|
Написание некоторых сокращений |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.9. |
24.11 |
|
Требования по оформлению печатной страницы |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.10 |
01.12 |
|
Корректурная правка текста |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.11 |
08.12 |
|
Оформление заголовков и подзаголовков к тексту |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.12 |
15.12 |
|
Оформление сносок к тексту |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.13 |
22.12 |
|
Оформление примечаний к тексту |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.14 |
12.01 |
|
Выделение отдельных частей текста |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.15 |
19.01 |
|
Оформление титульного листа |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.16 |
26.01 |
|
Оформление библиографических списков |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.17 |
02.02 |
|
Создание и форматирование табличных форм |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.18 |
09.02 |
|
Правила заполнения табличных форм |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.19 |
16.02 |
|
Оформление отдельных элементов таблицы |
Лекция с практической работой |
Самостоятельная работа |
1 |
2.20 |
02.03 |
|
Обобщающий урок по разделу |
Практическая работа |
Проверочная работа |
1 |
|
|
|
Оформление проектной работы |
|
|
14 |
3.1 |
09.03 |
|
Выбор и обоснование темы |
Лекция с элементами дискуссии |
|
1 |
3.2. |
16.03 |
|
Оформление введения |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.3. |
23.03 |
|
Работа с источниками информации |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.4. |
06.04 |
|
Реферирование |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.5. |
13.04 |
|
Оформление исторической справки |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.6. |
20.04 |
|
Оформление результатов исследования |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.7. |
27.04 |
|
Оформление заключения |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.8 |
04.05 |
|
Оформление списка литературы и интернет-источников |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.9 |
11.05 |
|
Оформление приложений |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.10 |
18.05 |
|
Оценка проделанной работы |
Практическая работа |
Самоконтроль |
1 |
3.11. |
25.05 |
|
Защита проекта |
Конференция, конкурс |
Участие в конференции, в конкурсе |
1 |
3.12 3.13 3.14
|
01.06 08.06 15.06 |
|
Обобщающие уроки по курсу
|
Дискуссия Упражнения на рефлексию |
|
3 |
Приложение 2
Мониторинг развития личности учащихся в системе дополнительного образования
Параметры |
Критерии |
Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами) |
Баллы |
Мотивация |
Выраженность интереса к занятиям |
Интерес практически не обнаруживается |
1 |
Интерес возникает лишь к новому материалу |
2 |
||
Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения |
3 |
||
Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала |
4 |
||
Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию |
5 |
||
Самооценка |
Самооценка деятельности на занятиях |
Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя |
1 |
Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных ему способов действия |
2 |
||
Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных ему способов действий |
3 |
||
Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных способов действия |
4 |
||
Нравственно-этические установки |
Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении |
Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения |
1 |
Допускает нарушения общепринятых норм и правил поведения |
2 |
||
Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их выполняет |
3 |
||
Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает |
4 |
||
Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает |
5 |
||
Познавательная сфера |
Уровень развития познавательной активности, самостоятельности |
Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется |
1 |
Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок |
2 |
||
Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий |
3 |
||
Регулятивная сфера |
Произвольность деятельности |
Деятельность хаотичная, непродуманная, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна |
1 |
Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке |
2 |
||
Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца |
3 |
||
Уровень развития контроля |
Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок |
1 |
|
Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий |
2 |
||
Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их |
3 |
||
При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок |
4 |
||
Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы |
5 |
||
Коммуникативная сфера |
Способность к сотрудничеству |
В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других |
1 |
Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера |
2 |
||
Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач) |
3 |
||
Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь |
4 |
Приложение 3
Техника безопасности при работе с компьютером во время занятий
1. Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога.
2. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см. При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что-нибудь, находящееся вдали.
3. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
4. Если стул с регулируемой высотой, то ее следует отрегулировать так, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть больше прямого. Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15-16 см. Линия взора должна быть направлена в центр экрана. Если вы имеете очки для постоянного ношения, работайте в очках. Плечи при работе должны быть расслаблены. Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.
5. Работать на клавиатуре (технике) разрешается только чистыми, сухими руками; легко нажимая на клавиши, не допуская резких ударов и не задерживая клавиши в нажатом положении.
6. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, размещать на рабочем месте посторонние предметы, вставать со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
7. В случае поломки не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе компьютера, аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 819 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новицкая Наталья Гавриловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.