Рабочая учебная программа по курсу "Окружающий мир" (1 класс)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

   Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., на основе авторской программы А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиан, С.В. Тырина и ООПНОО «СОШ № 47» г. Чебоксары

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

  Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

  Задачи курса:

1) Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

2) Обеспечить интеллектуальное развитие,    сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;     

 3) Сформировать умение учиться;

4) Сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5) Сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6) Сформировать устойчивый интерес к математике;

7) Выявить и развить математические и творческие способности.

    На изучение курса отводится  66 часов  в год  – 2 часа в неделю.

   Срок реализации рабочей учебной программы –  1 год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Как мы понимаем друг друга  - 8 часов

 Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами – 4 часа

Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаёшь мир  - 4 часа

 Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья  - 7 часов

 Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает  - 10 часов

 Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты – 10 часов

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

Отчего и почему (2 ч) Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.

Времена года  - 21 часа

 Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки  лета:  длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение пройденного – 2 часа

Количество контрольных работ - 3

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

ü    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

ü    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

ü    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

ü    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

ü    Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

ü    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ü    Проговаривать последовательность действий на уроке.

ü    Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

ü    Учиться работать по предложенному учителем плану.

ü    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

ü    Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ü    Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ü    Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

ü     

Познавательные УУД:

ü    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ü    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

ü    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ü    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

ü    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

ü    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

ü    Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

ü    Коммуникативные УУД:

ü    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

ü    Слушать и понимать речь других.

ü    Выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные УУД:

ü    Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

ü    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ü    Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является  сформированность  следующих умений.

1-я линия – уметь объяснять мир:

- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

- объяснять, как люди помогают друг другу жить;

- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

- называть основные особенности каждого времени года.

2 –я линия - уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающий миру  (программный минимум)

1-й класс
·Проводить несложные наблюдения в окружающей среде; ·Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации; ·Узнавать государственную символику РФ и своего региона;	·Различать прошлое, настоящее, будущее. ·Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах .
	·

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (повышенный уровень)

1-й класс
·  .осознавать ценность природы и необходимость внести ответственность за ее сохранения, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту и в природной среде; ·  Осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены	·  Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице в природной среде. ·  Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе и правила общения со взрослыми и сверстниками

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 1 класса: Я и мир вокруг. В 2 ч./авт. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Иванова Н.В., Раутиан А.С. – М.: БАЛАСС, 2012.           

2. Вахрушев А.А., Бурский О.В. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Я и мир вокруг» для 1 кл.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (1 класс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча- сов

Элементы содержания

Требования к уровню знаний (планируемые результаты)

Д/з

личностные

предметные

метапредметные

Раздел I. Как мы понимаем друг друга.(8 ч)

1.

Мой дом, моя школа. Ты - школьник

1

Учить находить класс, свое место в классе и во время экскурсии по школе

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Учиться находить класс, свое место в классе

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

2

Путешествуем, не выходя из класса

1

Познакомиться и обсудить правила поведения в классе

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе

3-4

Ценный совет. Зачем нам нужен жизненный опыт.

2

Знать, что такое совет, какую информацию он содержит; зачем нужен жизненный опыт

Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

5

Где и куда?

1

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Представление о назначении слов, указывающих на направление движения предметов

6-7

Учимся определять направления Учимся определять верх и низ

2

Представление о назначении слов, указывающих на направление

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Знать значение слов верх и вниз

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.

8

Раньше и позже

1

Значение слов раньше, позже

Знать значение слов раньше, позже

Раздел II. Как мы узнаем, что перед нами.(4 ч)

9-10

Предметы и их признаки.

2

Представление о признаках предметов; понятия свойства предметов

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Знать характеристики и свойства предметов

Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

11

Сочетания предметов.

1

Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

Уметь оперировать свойства предметов в окружающем мире

Регулятивные УУД: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные УУД: Выразительно читать и пересказывать текст.

12

Итоговая проверочная работа

1

Раздел III. Времена года. (2 ч)

13-14

Осень – при рода готовится к зиме. Экскур сия в природу

2

Особенности времен года(на основе наблюдений)

Опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор

Уметь различать времена года по признакам

Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы

Раздел IV. Как мы узнаем мир (4 ч)

15

Наши помощники – органы чувств.

1

Как человек познает природу, общество, самого себя

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.

16.

Наши помощники – память и ум.

1

Школа, учебный труд

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

17

Родите ли, учителя, книги.

1

Школа, семья

Положительно относится к школе, проявляет внимание, интерес, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика».

Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром

18.

Повторение и самостоятельная работа

1

Раздел V. Твоя семья и друзья (7 ч)

19-20

Ты и твоя семья.

2

Младший школьник и семья

Правила взаимодействия со взрослыми

Знать, что такое общение и какова роль в жизни человека.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других

21-22

Учимся быть самостоятельными

2

Правила организации домашней работы. Личная гигиена

Положительно относится к школе, проявляет внимание, интерес, желание больше узнать

Уметь оценивать правильность поведения в быту

23-24

Ты и твои друзья

2

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстника- ми

Дает оценку своим поступкам, поведению других людей; - объясняет, что связывает ученика с семьей, друзьями, одноклассниками

Уметь отвечать на вопросы по картинам

25

Повторение и самостоятельная работа

1

Раздел VI. Времена года(6 ч)

26-28

Зима: покой природы   Экскурсия в природу

3

Неживая и живая природа(различие, краткая характеристика)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других:

29

Повторение и самостоятельная работа

1

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

30

Итоговая работа № 1

1

31

Правила школьной жизни

1

Беседа о правилах школьной жизни

проявляет внимание, интерес, желание больше узнать

Знать Правила школьной жизни

Раздел VII. Что нас окружает (10 ч) часть 2

32-33

Город, в котором мы живём

2

Безопасное поведение на дорогах

Проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

34-35

Учимся быть пешеходами

2

Дорога от дома до школы

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения

Уметь оценивать правильность своего поведения на улице

36

Путешествие колобка

1

Безопасное поведение на дорогах

имеет представление о себе и своих возможностях

Уметь ориентироваться в своей системе знаний

37-38

Хозяйство человека

2

Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Знать представление о хозяйстве человека Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства

39

Повторение и самостоятельная работа

1

40

Богатства природы

1

Бережное отношение к природным богатствам

В предложенных ситуациях делать правильный выбор, какой поступок совершить.

41

Твёрдые тела, жидкости и газы

1

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ

Твёрдые тела, жидкости и газы

Уметь определять твёрдые тела, жидкости и газы

Раздел VIII.  Времена года(4 ч)

42-44

Весна : пробуждение природы. Весенняя экскурсия

3

Особенности времен года(на основе наблюдений)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года

45

Итоговая работа № 2

1

Раздел IX. Живые обитатели планеты ( 10 ч)

46

Живое и неживое

1

Объекты живой и неживой природы

Конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать представителей разных групп растений и животных(2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения. Слушать и понимать речь других. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

47-48

Растения и животные

2

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни

оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения

49

Равновесие в природе

1

Представление о равновесии в природе

конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать о равновесии в природе

50

Домашние любимцы и комнатные растения

1

Взаимосвязь растений и животных

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

51

Наши помощники – домашние животные и          культурные растения

1

Забота о домашних животных. Уход за растениями

Знать представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных);

52

Повторение и самостоятельная работа

1

Оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку

53

Человек – разумное существо

1

54

Природа и мы

1

Правила поведения в природе

Знать правила поведения в природе

55

Повторение и самостоятельная работа

1

Раздел X. Времена года ( 9 ч)

56-57

Лето: природа цветёт и плодоносит   Экскурсия в природу

2

Особенности времен года(на        основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать основные признаки каждого времени года.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике  Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

58

Промежуточ ная аттестация. ККР

1

Выполнение комбинированной контрольной работы

дает оценку своим поступкам, поведению других людей

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

59

Повторение пройденного

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

Оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку

60

Отчего и почему

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

Уметь применять полученные знания на практике

61

Повторение пройденного по теме «Что нас окружает», «Живые природные богатства»

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

62

Повторение пройдено- го по теме «Природа и мы»

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

63

Повторение пройдено- го по теме «Времена года»

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

64

Экскурсия в природу. Чему научились за год?

1

Обобщить особенности времен года(на        основе наблюдений).

65 66

Повторение пройденного в 1 –ом классе

2