Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по ОБЖ для 8-х классов 2015 год
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая учебная программа по ОБЖ для 8-х классов 2015 год

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

16


г. КРАСНЫЙ СУЛИН


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2





Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 2

________Л.Г. Пархоменко

Пр. ОУ №___ от ________


Рабочая учебная программа

по Основам безопасности жизнедеятельности


Уровень общего образования (класс): основное общее 8 классы


Количество часов: 8а - 33ч; 8б - 34 ч.,


Срок реализации программы: 2015 -2016 уч. год


ФИО учителя: Максимова Галина Ивановна


Квалификационная категория I категория


Составлена на основе:

программы по ОБЖ для 8 классов А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова






ОГЛАВЛЕНИЕ




Пояснительная записка_________________________________________________________2

Содержание учебного предмета:_________________________________________________ 7

  • разделы учебной программы_______________________________________________ 7

  • планируемые результаты__________________________________________________ 9

  • система оценки планируемых результатов___________________________________ 14

Календарно-тематическое планирование:__________________________________________ 17

  • тематическое планирование_______________________________________________ 17

  • поурочное планирование__________________________________________________ 18

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса____________________ 39

Приложение: контрольно-измерительные материалы________________________________ 41


















Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28,п.6. ст. 28,п.9,10 ст.2);

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. №  1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

  • Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24/4.1.1-4851- м от 08.08.2014г. «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ № 576 от 08.06.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253»;

  • Устав МБОУ СОШ № 2;

  • Образовательная программа школы;

  • Школьное «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых школой»;

  • Авторская программа по «ОБЖ» А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова.

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по «Основам безопасности жизнедеятельности».

Рабочая программа «Основы безопасности жизнедеятельности» предполагает использование учебников, под общей редакцией А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова – М…Просвещение, 2015 г.




Общая характеристика учебного курса ОБЖ.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по ОБЖ и авторской программой учебного курса. Изменений в авторскую образовательную программу под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-х, классов общеобразовательных учреждений) не внесено.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» реализует комплексный подход к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности и подготовке их к военной службе при модульной структуре содержания предмета.

Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя три учебных модуля и семь разделов.

Учебные модули

Модуль-1

Модуль-2

Модуль-3

Основы безопасности личности, общества и государства.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Обеспечение военной безопасности государства.

Разделы

1

Основы комплексной безопасности

4

Основы здорового образа жизни

6

Основы обороны государства

2

Защита населения РФ от ЧС природного и техногенного характера

5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

7

Основы военной службы

( в т.ч. учебные сборы)

3

Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ








Модульный принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет:

  • Последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

  • Сформировать представление об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, о причинах их возникновения и возможных последствиях.

  • Уяснить основные положения законодательства Российской Федерации в области безопасности.

  • Сформировать морально-психологические и физические качества и мотивации для успешного прохождения военной службы в современных условиях.

  • Более подробно ознакомиться с организационными основами системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

  • Повысить эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности и готовности к военной службе с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим предметам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности.

  • Эффективнее использовать межпредметные связи, что способствует формированию у учащихся целостной картины окружающего мира.

  • Обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения и формирования современного уровня культуры безопасности у учащихся на третьей ступени образования.

  • Более эффективно использовать материально-техническое обеспечение предмета ОБЖ, осуществляя его «привязку» к конкретным разделам и темам.

  • Более эффективно организовывать систему повышения квалификации и профессиональную подготовку преподавателей-организаторов ОБЖ.




Цели и задачи изучения основ безопасности жизнедеятельности

  1. Углубленное изучение тем в области безопасности жизнедеятельности, формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности и индивидуальной системы здорового образа жизни для повышения защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

  2. Расширение представлений об экстремизме и терроризме, уяснение социальных причин их возникновения, формирование антитеррористического поведения и способности противостоять террористической и экстремистской идеологии и практике.

  3. Совершенствования военно-патриотического воспитания и повышения мотивации к военной службе в современных условиях, получение начальных знаний в области обороны и обучения по «Основам военной службы» и по военно-учетным специальностям в объеме, необходимом для военной службы.

  4. Распознавание и анализирование особенностей жизнедеятельности человека при его автономном пребывании в различных природных условиях.

  5. Окончательное формирование модели своего поведения при возникновении различных чрезвычайных ситуаций.

  6. Применение в реальных природных условиях различных способов ориентирования на местности.

  7. Анализирование основных направлений организации защиты населения РФ от чрезвычайных ситуаций.

  8. Обоснование основного предназначения Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

  9. Формирование негативного отношения к курению, употреблению алкоголя и наркотиков как к факторам, оказывающим пагубное влияние на здоровье.

  10. Формирование убеждения в ключевой роли благополучной семьи в обеспечении здоровья личности и общества, а также в демографической безопасности государства.


Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Курс предмета «ОБЖ» учитывает особенности, содержание и последовательность изучения материала в соответствии с учебно-методическим комплектом (УМК):

  • Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г

Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.

Уроки деятельностной направленности:

· уроки «открытия» нового знания;

· уроки рефлексии;

· уроки общеметодологической направленности;

· уроки развивающего контроля.

Нетрадиционные формы уроков:

· Урок коммуникации;

· Урок практикум;

· Урок игра;

· Урок исследование;

· Урок консультация;

· Урок зачет;

-Интегрированный урок и др.

Базовыми технологиями, на которых построена реализация курса, являются:

-разноуравневое обучение;

-обучение в сотрудничестве.

Активные и интерактивные методы обучения;

· Информационно-коммуникационные технологии;

· Игровые технологии;

· Исследовательская технология обучения;

· Здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи

  • физкультура - ЗОЖ;

  • история - ОВС;

  • биология - ЗОЖ, оказание ПМП;

  • география - выживание в природе,

  • химия - опасные вещества, экологическая безопасность;

  • физика - природные явления, техногенные аварии и катастрофы.

Место предмета в учебном плане

Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8-х, классах образовательной программой школы отводится 1 час в неделю.

В связи с Постановлением Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2015 году» от 24.09.2015 года № 1017 и в соответствии с расписанием школы программа предмета ОБЖ будет реализована:

в 8-А классе за 33 учебных часа в год;

  • и 8-Б классе за 34 учебных часа в год;


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

8 класс

Тема I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

Глава 1.Пожарная безопасность.

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Глава 2. Безопасность на дорогах.

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Глава 3. Безопасность на водоемах.

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Глава 4. Экология и безопасность.

Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Тема II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения

Глава 5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно-опасных, химически опасных и взрывоопасных пожарных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Глава 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.

Тема III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 7. Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

Глава 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Средства оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.


Планируемые результаты освоения программы

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности

Ученик научится:

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Ученик получит возможность научиться:

• систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Ученик научится:

• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;

• характеризовать РСЧС классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;

• характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;

• описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

• анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;

• характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;

• характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;

• анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах поражения;

• описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;

• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.

Ученик получит возможность научиться:

• формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;

• обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;

• различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Ученик научится:

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Ученик получит возможность научиться:

• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;

• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Ученик научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;

• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;

• анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Ученик научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.

Ученик получит возможность научиться:

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.


Система оценки планируемых результатов

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: текущий, тематический, итоговый –фронтальный или индивидуальный.

Формы контроля:

  • учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

  • подготовка индивидуальных рефератов;

  • практические занятия;

  • проектная деятельность;

  • внеклассная и внешкольная работа (участие в олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).

Формы письменного контроля:

 1. Тестовые задания (5- 10 мин).

2. Устный опрос (5-7 мин)

4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

  • Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий. Может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

  • Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

  • Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

  • Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

  • Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

  • Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  • Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

  • Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

  • Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

  • Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.


3. Календарно-тематическое планирование

  1. Тематическое планирование 8 «А» класса

модуля,

Наименование модулей, разделов, тем

Количество часов

Модуль I. «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни»

11

Глава 1

«Пожарная безопасность»

3

Глава 2

Безопасность на дорогах

3

Глава 3

Безопасность на водоёмах

3

Глава 4

Экология и безопасность

2

Модуль II. «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения»

11

Глава 5

ЧС техногенного характера и их последствия

9

Глава 6

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

2

МОДУЛЬ III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

11

Глава 7

Основы здорового образа жизни

9

Глава 8

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

2


Итого:

33 часа














  1. Поурочное планирование 8 «А» класса


урока

Вид контроля

Тема урока Пункт

учебника

Планируемые результаты

 

Виды учебной деятельности

Оборудование

Примерная дата проведения

Предметные

Модуль I. «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни». (11 часов)

Глава 1. «Пожарная безопасность» - 3 часа

1

Текущий (и).

§1.1

Пожары в жилых зданиях, их причины и последствия.

Знать что такое пожар и причины его возникнове –

ния. Значение огня в жизни человека. Уметь называть способы тушения пожаров.Умение работать с учебником, выделять главное

Анализировать причины пожаров в быту, значение огня для жизни человека.

Плакаты "Пожарная безопасность"


07.09.

2

Текущий (и).

§1.2

Профилактика пожаров.

Знать об организации пожарной безопасности в

Российской Федерации. Уметь действовать при пожаре

Закрепить основные мероприятия по защите населения от пожаров.

Компакт-диск "Основы пожарной безопасности"


14.09.

3

Тематический (ф)

§1.3

Права граждан при пожаре.

Тест: «Пожарная безопас ность»

Знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Закон о пожарной безопасности. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Повторить права и обязанности граждан в облас ти пожарной безопасности. Выучить закон о пожарной безопасности.

Презента

Ции: Пожарная безопасность

21.09.

Глава 2. «Безопасность на дорогах» - 3 часа

4

Текущий (и)

§2.1

Причины ДТП и травматизм людей.

Знать причины роста ДТП. Влияние «человеческого фактора» на возникновение ДТП. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.

Анализировать причины дорожно - транспортных происшествий, влияние челове

ческого фактора.

Экранно-звуковое пособие

28.09.

5

Текущий (и)

§ 2.2

Организация дорожного движения пешеходов.

Знать что такое дорога и еѐ составные части.

Меры безопасности участников дорожного движения. Уметь выполнять обязанности пассажира, правила дорожного движения.

Рассказать, что обозначает каж дый дорожный знак, понимать основные сигна лы подаваемые регулировщиком

Презента

ция: Правила пешехода

05.10.

6

Тематический (ф)

§ 2.3

Водитель, безопасность. Тест: «Безопасность на дорогах».

Знать основные обязанности велосипедиста, требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Умение работать с учебником, выделять главное

Повторить основные обязанности велосипедиста, требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда.

Видеофильм, карточки

12.10.

Глава 3. Безопасность на водоёмах – 3 часа

7

Текущий (и)

§ 3.1

Безопасное поведение на водоёмах.

Знать правила безопасности при наводнении. Уметь действовать во время наводнения, как подготовиться к наводнению.

Вспоминают пра вила поведения на водоемах. Применяют правила само- и взаимопомощи терпящим людям бедствие на воде

Плакаты

19.10.

8

Текущий (и)

§ 3.2

Безопасный отдых на водоемах.

Знать критерии безопасности при купании в

различных водоѐмах. Правила безопасного отдыха на воде.

Вспоминают Правила безопасного отдыха на воде.

Видеофильм

26.10.

9

Текущий (и)

§ 3.3

Оказание помощи, терпящим бедствие на воде.

Знать способы освобождение от захватов, способы транспортировки утопающего. Уметь оказывать ПМП терпящим бедствие на воде.

Анализируют пра вила поведения на водоемах. Приме няют правила само- и взаимопо мощи терпящим людям бедствие на воде

Плакаты, учебник

09.11.

Глава 4. «Экология и безопасность» – 2 часа

10

Текущий (и)

§ 4.1

Правила безопасного поведения. Загрязнение окружающей среды.

Знать: как влияет жизнедеятельность людей на окружающую среду. Экология и экологическая система, экологический кризис. Уметь приводить примеры ЧС экологического характера.


Наблюдают как влияет жизнеде ятельность лю дей на окружаю щую среду.

Видеофильм

16.11.

11

Текущий (и)

§ 4.2

Поведение при неблагоприятной экологической обстановке.

Знать: правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Влияние витаминов на здоровье человека. Уметь приводить примеры основных источников загрязнения сфер.

Характеризуют основные опас ные погодные условия.Различают меры безопас ного поведения в условиях опас

ных погодных условий.

Карточки. Учебник

23.11.

Модуль II. «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения» (11 часов)

Глава 5. ЧС техногенного характера и их последствия – 9 часов

12

Текущий (и)

§ 5.1

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Знать: классификацию чрезвычайных ситуаций. Знать объекты представляющие серьѐзную

опасность. Уметь составлять алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера

Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения. Определение понятия чрезвычайная ситуация

Учебник. Наглядное пособие

30.11.

13

Текущий (и)

§ 5.2

Аварии на РОО и их возможные последствия.

Знать: какие объекты относятся к радиационно- опасным объектам, что такое радиационная авария, радиационное излучение и каково его влияние на организм человека.

Предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Видеофильм: Аварии техногенного характера

07.12.

14

Текущий (и)

§5.3

Обеспечение радиационной безопасности населения.

Знать: какие меры предусмотрены в нашей стране для защиты населения в случае возникновения радиационной аварии, допустимые пределы облучения населения в Российской Федерации. Уметь действия при радиоактивных авариях

Повторение опасные химиче

ские вещества.

Знать районы РФ с высокой концентрацией

химически опа сных объектов

Презентации

14.12.

15

Тематический (ф)


§ 5.4

Аварии на ХОО, их возможные последствия. Тест: «Аварии на ХОО»

Знать: какие вещества относятся к АХОВ, Какие объекты относятся к ХОО, к каким последствиям может привести воздействие АХОВ на организм человека. Уметь систематизировать знания в таблицу: «Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека»

Знать характе ристику наибо

лее распростра

ненных АХОВ

(хлор, аммиак, сернистый анги

дрид, синильная

кислота, фосген, угарный газ, ртуть,метиловый спирт).

Учебник, карточки. Таблица

21.12.

16

Текущий (и)

§ 5.5

Обеспечение химической защиты населения.

Знать: какими химическими свойствами обладают наиболее распространённые АХОВ, средства защиты от АХОВ. Уметь пользоваться противогазом, респиратором.

Обобщение пра вил безопасного поведения при пожарах и взры вах; основные мероприятия по

защите населе ния от пожаров и взрывов.Уметь

тушить очаг по жара; оказывать помощьчеловеку на котором за горелась одежда.

Плакаты, учебник

28.12.

17

Текущий (и)

§ 5.6

Пожары на взрывопожарных объектах экономики и их возможные последствия.

Знать: какие объекты экономики относятся к взрывопожароопасным. Знать поражающие факторы представляющие высокую степень опасности. Уметь называть последствиявзрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам.

Наблюдать сущ ность процесса

горения; клас сификацию по

жаров; особен ности взрыва.

Презентация: Пожарная безопасность

11.01.

18

Текущий (и)

§ 5.7

Обеспечение защиты населения от последствий на взрывопожароопасных объектах.

Знать основные мероприятия по защите населения. Уметь действовать при внезапном обрушении здания, в завале.

Способы  оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населённых пунктах и на промышленных предприятиях

Наглядное пособие

18.01.

19

Текущий (и)

§ 5.8

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

Знать: Какие сооружения относятся к гидродинамическим, какие сооружения относятся к потенциально опасным, какие поражающие факторы возникают при гидродинамической аварии.

Вспоминают правила безопас ного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродина мической аварии

Наглядное пособие

25.01.

20

Тематический (ф)

§ 5.9

Защита населения от аварий на гидротехнических сооружениях. Тест: «ЧС техногенного характера».

Знать: как подготовиться к гидродинамической аварии. Уметь действовать при угрозе, после гидродинамической аварии

Систематизировать способы

оповещения об аварии на хими чески опасных

объектах; основ ные мероприя

тия по защите

населения от последствий

аварий на хими чески опасных объектах.

Эл. сборник тестов

01.02.

Глава 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера – 2 часа

21

Текущий (и)

§ 6.1

Оповещение о ЧС техногенного характера. Эвакуация населения

Знать: какие основные мероприятия осуществляются по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Какими способами осуществляется оповещение населения о возникновении чрезвычайной ситуации.

Обобщение знаний по оповещению населения при ЧС. Использо вать полученные знания

Презентации: Эвакуация.Виды убежищ»

08.02.

22

Тематический (ф)


§ 6.3

Мероприятия по защите населения от ЧС. Тест: «Оповещение и эвакуация населения».

Знать: какие инженерно-технические сооружения могут использоваться для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Умение анализировать и делать выводы

Владение навы ками выполне

ния мероприя тий по защите от

поражающих фа кторов аварий на химически

опасных объек тах и правильно го использова

ния ИСЗорганов дыхания и кожи.

Эл. сборник тестов

15.02.

МОДУЛЬ III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни - 11 часов

Глава 7. Основы здорового образа жизни – 9 часов

23

Текущий (и)

§ 7.1.

Общие понятия о здоровье.

Знать: от каких факторов зависит здоровье, какие показатели характеризуют уровень здоровья человека.

Объясняют основные поло

жения о здоро вом образе жиз ни, работают в парах

Видеофильм: «Береги здоровье с молоду»

20.02.

24

Текущий (и)

§ 7.2.

Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность.

Знать: какие составляющие определяют общее состояние здоровья человека, какова роль физических, социальных, духовных факторов на состояние здоровья. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни.

Распознают виды двигатель ной активности и закаливания. Учатся опреде лять и формули ровать правила закаливания

«День здоровья. Профилактика употребления ПАВ»

29.02.

25

Текущий (и)

§7.3.

Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека в обществе.

Знать: что такое репродуктивное здоровье, роль семьи в формировании репродуктивного здоровья. Умение работать с учебником, выделять главное

Характеризуют сущность рацио нального пита ния. Участвуют в диалоге

Презентация ЗОЖ

14.03.

26

Текущий (и)

§7.4.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

Знать: какие факторы оказывают на здоровье положительное или отрицательное влияние. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Закрепляют па губность влия ния вредных привычек на здоровье школь ника, его умст венные и физи ческие способ ности.

«Береги здоровье смолоду»

21.03.

27

Текущий (и)

§7.5.

ЗОЖ и профилактика основных неинфекционных заболеваний

Знать: какие заболевания относятся к основным неинфекционным заболеваниям. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Вырабатывают отрицательное отношение к курению и упот реблению алко голя.Формируют понима ния здо рового образа жизни

Видеофильм: Группы инфекционных заболеваний

04.04.

28

Текущий (и)

§7.6

Вредные привычки и их влияние на здоровье

Знать: к каким последствиям приводит курение, наркомания, алкоголизм. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Объяснение к каким последс твиям приводит курение, нарко мания,алкоголизм

Экранно-звуковое пособие: «Детство без алкоголя»

11.04.

29

Текущий (и)

§7.7.

Профилактика вредных привычек.

Знать: какие меры предусмотрены в нашей стране против незаконного распространения наркотических веществ. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Обобщение:какие меры предусмот рены в нашей стране против нез аконного распро

странения нарко тическихвеществ.

Презентации

18.04.

30

Тематический (ф)

Тестирование по теме: «Вредные привычки»

Химическая зависимость (алкоголизм, наркомания, табакокурение). Умение противостоят вредным привычкам

Анализ и оценка жизненных ситуаций

Экранно-звуковое пособие: «Детство без алкоголя»

26.04.

31

Тематический (ф)

§7.8

ЗОЖ и безопасность жизнедеятельности. Тестирование № 6 по ЗОЖ.

Знать: как сохранить и укрепить своё здоровье. Уметь формировать в человеке для соблюдения норм здорового образа жизни.

Обобщение как сохранить и укрепить своё здоровье.

Эл. сборник тестов

16.05.

Глава 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 2 часа

32

итоговый (ф)

§8.1

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение

Знать: как определяется последовательность оказания первой медицинской помощи, основные медицинские мероприятия могут проводиться при оказании первой медицинской помощи.

Определяется последовательность оказания пер вой медицин ской помощи, основные меди цинские мероп

риятия.

Плакаты "Первая реанимационная и первая медицинская помощь"


23.05.

33

Итоговый (и)

§8.2

Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ.

Знать: как надо оказать помощь пострадавшему от АХОВ. Уметь оказывать первую помощь.

Повторение как надо оказать помощь пострадавшему от АХОВ.

Презентация: Помощь при отравлении

30.05.

Итого:

33 часа





Тематическое планирование 8 «Б» класса

модуля,

Наименование модулей, разделов, тем

Количество часов

Модуль I. «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни»

11

Глава 1

«Пожарная безопасность»

3

Глава 2

Безопасность на дорогах

3

Глава 3

Безопасность на водоёмах

3

Глава 4

Экология и безопасность

2

Модуль II. «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения»

11

Глава 5

ЧС техногенного характера и их последствия

9

Глава 6

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

2

МОДУЛЬ III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

12

Глава 7

Основы здорового образа жизни

9

Глава 8

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

2


Итого:

34 часа
















Поурочное планирование 8 «Б» класса

урока

Вид контроля

Тема урока Пункт

учебника

Планируемые результаты

 

Виды учебной деятельности

Оборудование

Примерная дата проведения

Предметные

Модуль I. «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни». (11 часов)

Глава 1. «Пожарная безопасность» - 3 часа

1

Текущий (и).

§1.1

Пожары в жилых зданиях, их причины и последствия.

Знать что такое пожар и причины его возникнове –

ния. Значение огня в жизни человека. Уметь называть способы тушения пожаров.Умение работать с учебником, выделять главное

Анализировать причины пожаров в быту, значение огня для жизни человека.

Плакаты "Пожарная безопасность"


03.09.

2

Текущий (и).

§1.2

Профилактика пожаров.

Знать об организации пожарной безопасности в

Российской Федерации. Уметь действовать при пожаре

Закрепить основные мероприятия по защите населения от пожаров.

Компакт-диск "Основы пожарной безопасности"


10.09.

3

Тематический (ф)

§1.3

Права граждан при пожаре.

Тест: «Пожарная безопас ность»

Знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Закон о пожарной безопасности. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Повторить права и обязанности граждан в облас ти пожарной безопасности. Выучить закон о пожарной безопасности.

Презента

Ции: Пожарная безопасность

17.09.

Глава 2. «Безопасность на дорогах» - 3 часа

4

Текущий (и)

§2.1

Причины ДТП и травматизм людей.

Знать причины роста ДТП. Влияние «человеческого фактора» на возникновение ДТП. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.

Анализировать причины дорожно - транспортных происшествий, влияние челове

ческого фактора.

Экранно-звуковое пособие

24.09.

5

Текущий (и)

§ 2.2

Организация дорожного движения пешеходов.

Знать что такое дорога и еѐ составные части.

Меры безопасности участников дорожного движения. Уметь выполнять обязанности пассажира, правила дорожного движения.

Рассказать, что обозначает каж дый дорожный знак, понимать основные сигна лы подаваемые регулировщиком

Презента

ция: Правила пешехода

01.10.

6

Тематический (ф)

§ 2.3

Водитель, безопасность. Тест: «Безопасность на дорогах».

Знать основные обязанности велосипедиста, требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Умение работать с учебником, выделять главное

Повторить основные обязанности велосипедиста, требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда.

Видеофильм, карточки

08.10.

Глава 3. Безопасность на водоёмах – 3 часа

7

Текущий (и)

§ 3.1

Безопасное поведение на водоёмах.

Знать правила безопасности при наводнении. Уметь действовать во время наводнения, как подготовиться к наводнению.

Вспоминают пра вила поведения на водоемах. Применяют правила само- и взаимопомощи терпящим людям бедствие на воде

Плакаты

15.10.

8

Текущий (и)

§ 3.2

Безопасный отдых на водоемах.

Знать критерии безопасности при купании в

различных водоѐмах. Правила безопасного отдыха на воде.

Вспоминают Правила безопасного отдыха на воде.

Видеофильм

22.10.

9

Текущий (и)

§ 3.3

Оказание помощи, терпящим бедствие на воде.

Знать способы освобождение от захватов, способы транспортировки утопающего. Уметь оказывать ПМП терпящим бедствие на воде.

Анализируют пра вила поведения на водоемах. Приме няют правила само- и взаимопо мощи терпящим людям бедствие на воде

Плакаты, учебник

29.11.

Глава 4. «Экология и безопасность» – 2 часа

10

Текущий (и)

§ 4.1

Правила безопасного поведения. Загрязнение окружающей среды.

Знать: как влияет жизнедеятельность людей на окружающую среду. Экология и экологическая система, экологический кризис. Уметь приводить примеры ЧС экологического характера.


Наблюдают как влияет жизнеде ятельность лю дей на окружаю щую среду.

Видеофильм

12.11.

11

Текущий (и)

§ 4.2

Поведение при неблагоприятной экологической обстановке.

Знать: правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Влияние витаминов на здоровье человека. Уметь приводить примеры основных источников загрязнения сфер.

Характеризуют основные опас ные погодные условия.Различают меры безопас ного поведения в условиях опас

ных погодных условий.

Карточки. Учебник

19.11.

Модуль II. «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения» (11 часов)

Глава 5. ЧС техногенного характера и их последствия – 9 часов

12

Текущий (и)

§ 5.1

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Знать: классификацию чрезвычайных ситуаций. Знать объекты представляющие серьѐзную

опасность. Уметь составлять алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера

Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения. Определение понятия чрезвычайная ситуация

Учебник. Наглядное пособие

26.11.

13

Текущий (и)

§ 5.2

Аварии на РОО и их возможные последствия.

Знать: какие объекты относятся к радиационно- опасным объектам, что такое радиационная авария, радиационное излучение и каково его влияние на организм человека.

Предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Видеофильм: Аварии техногенного характера

03.12.

14

Текущий (и)

§5.3

Обеспечение радиационной безопасности населения.

Знать: какие меры предусмотрены в нашей стране для защиты населения в случае возникновения радиационной аварии, допустимые пределы облучения населения в Российской Федерации. Уметь действия при радиоактивных авариях

Повторение опасные химиче

ские вещества.

Знать районы РФ с высокой концентрацией

химически опа сных объектов

Презентации

10.12.

15

Тематический (ф)


§ 5.4

Аварии на ХОО, их возможные последствия. Тест: «Аварии на ХОО»

Знать: какие вещества относятся к АХОВ, Какие объекты относятся к ХОО, к каким последствиям может привести воздействие АХОВ на организм человека. Уметь систематизировать знания в таблицу: «Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека»

Знать характе ристику наибо

лее распростра

ненных АХОВ

(хлор, аммиак, сернистый анги

дрид, синильная

кислота, фосген, угарный газ, ртуть,метиловый спирт).

Учебник, карточки. Таблица

17.12.

16

Текущий (и)

§ 5.5

Обеспечение химической защиты населения.

Знать: какими химическими свойствами обладают наиболее распространённые АХОВ, средства защиты от АХОВ. Уметь пользоваться противогазом, респиратором.

Обобщение пра вил безопасного поведения при пожарах и взры вах; основные мероприятия по

защите населе ния от пожаров и взрывов.Уметь

тушить очаг по жара; оказывать помощьчеловеку на котором за горелась одежда.

Плакаты, учебник

24.12.

17

Текущий (и)

§ 5.6

Пожары на взрывопожарных объектах экономики и их возможные последствия.

Знать: какие объекты экономики относятся к взрывопожароопасным. Знать поражающие факторы представляющие высокую степень опасности. Уметь называть последствиявзрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам.

Наблюдать сущ ность процесса

горения; клас сификацию по

жаров; особен ности взрыва.

Презентация: Пожарная безопасность

14.01.

18

Текущий (и)

§ 5.7

Обеспечение защиты населения от последствий на взрывопожароопасных объектах.

Знать основные мероприятия по защите населения. Уметь действовать при внезапном обрушении здания, в завале.

Способы  оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населённых пунктах и на промышленных предприятиях

Наглядное пособие

21.01.

19

Текущий (и)

§ 5.8

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

Знать: Какие сооружения относятся к гидродинамическим, какие сооружения относятся к потенциально опасным, какие поражающие факторы возникают при гидродинамической аварии.

Вспоминают правила безопас ного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродина мической аварии

Наглядное пособие

28.01.

20

Тематический (ф)

§ 5.9

Защита населения от аварий на гидротехнических сооружениях. Тест: «ЧС техногенного характера».

Знать: как подготовиться к гидродинамической аварии. Уметь действовать при угрозе, после гидродинамической аварии

Систематизировать способы

оповещения об аварии на хими чески опасных

объектах; основ ные мероприя

тия по защите

населения от последствий

аварий на хими чески опасных объектах.

Эл. сборник тестов

04.02.

Глава 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера – 2 часа

21

Текущий (и)

§ 6.1

Оповещение о ЧС техногенного характера. Эвакуация населения

Знать: какие основные мероприятия осуществляются по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Какими способами осуществляется оповещение населения о возникновении чрезвычайной ситуации.

Обобщение знаний по оповещению населения при ЧС. Использо вать полученные знания

Презентации: Эвакуация.Виды убежищ»

11.02.

22

Тематический (ф)


§ 6.3

Мероприятия по защите населения от ЧС. Тест: «Оповещение и эвакуация населения».

Знать: какие инженерно-технические сооружения могут использоваться для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Умение анализировать и делать выводы

Владение навы ками выполне

ния мероприя тий по защите от

поражающих фа кторов аварий на химически

опасных объек тах и правильно го использова

ния ИСЗорганов дыхания и кожи.

Эл. сборник тестов

18.02.

МОДУЛЬ III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни - 11 часов

Глава 7. Основы здорового образа жизни – 9 часов

23

Текущий (и)

§ 7.1.

Общие понятия о здоровье.

Знать: от каких факторов зависит здоровье, какие показатели характеризуют уровень здоровья человека.

Объясняют основные поло

жения о здоро вом образе жиз ни, работают в парах

Видеофильм: «Береги здоровье с молоду»

25.02.

24

Текущий (и)

§ 7.2.

Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность.

Знать: какие составляющие определяют общее состояние здоровья человека, какова роль физических, социальных, духовных факторов на состояние здоровья. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни.

Распознают виды двигатель ной активности и закаливания. Учатся опреде лять и формули ровать правила закаливания

«День здоровья. Профилактика употребления ПАВ»

03.03.

25

Текущий (и)

§7.3.

Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека в обществе.

Знать: что такое репродуктивное здоровье, роль семьи в формировании репродуктивного здоровья. Умение работать с учебником, выделять главное

Характеризуют сущность рацио нального пита ния. Участвуют в диалоге

Презентация ЗОЖ

10.03.

26

Текущий (и)

§7.4.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

Знать: какие факторы оказывают на здоровье положительное или отрицательное влияние. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Закрепляют па губность влия ния вредных привычек на здоровье школь ника, его умст венные и физи ческие способ ности.

«Береги здоровье смолоду»

17.03.

27

Текущий (и)

§7.5.

ЗОЖ и профилактика основных неинфекционных заболеваний

Знать: какие заболевания относятся к основным неинфекционным заболеваниям. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Вырабатывают отрицательное отношение к курению и упот реблению алко голя.Формируют понима ния здо рового образа жизни

Видеофильм: Группы инфекционных заболеваний

07.04.

28

Текущий (и)

§7.6

Вредные привычки и их влияние на здоровье

Знать: к каким последствиям приводит курение, наркомания, алкоголизм. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Объяснение к каким последс твиям приводит курение, нарко мания,алкоголизм

Экранно-звуковое пособие: «Детство без алкоголя»

14.04.

29

Текущий (и)

§7.7.

Профилактика вредных привычек.

Знать: какие меры предусмотрены в нашей стране против незаконного распространения наркотических веществ. Уметь формировать здоровый образ жизни.

Обобщение:какие меры предусмот рены в нашей стране против нез аконного распро

странения нарко тическихвеществ.

Презентации

21.04.

30

Тематический (ф)

Тестирование по теме: «Вредные привычки»

Химическая зависимость (алкоголизм, наркомания, табакокурение). Умение противостоят вредным привычкам

Анализ и оценка жизненных ситуаций

Экранно-звуковое пособие: «Детство без алкоголя»

28.04.

31

Тематический (ф)

§7.8

ЗОЖ и безопасность жизнедеятельности. Тестирование № 6 по ЗОЖ.

Знать: как сохранить и укрепить своё здоровье. Уметь формировать в человеке для соблюдения норм здорового образа жизни.

Обобщение как сохранить и укрепить своё здоровье.

Эл. сборник тестов

05.05.

Глава 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 2 часа

32

итоговый (ф)

§8.1

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение

Знать: как определяется последовательность оказания первой медицинской помощи, основные медицинские мероприятия могут проводиться при оказании первой медицинской помощи.

Определяется последовательность оказания пер вой медицин ской помощи, основные меди цинские мероп

риятия.

Плакаты "Первая реанимационная и первая медицинская помощь"


12.05.

33

Итоговый (и)

§8.2

Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ.

Знать: как надо оказать помощь пострадавшему от АХОВ. Уметь оказывать первую помощь.

Повторение как надо оказать помощь пострадавшему от АХОВ.

Презентация: Помощь при отравлении

19.05.

34

Итоговый (ф)

§8.3

Первая медицинская помощь при травмах

Знать: что делать, если у пострадавшего отсутствует дыхание, как проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Повторение правил безопасности жизнедеятельности

Учебник. Аптечка

26.05.

Итого:

  1. часа







МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия

  1. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г

  2. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Тестовый контроль качества знаний учащихся 5-11 классов под редакцией В.Н. Латчук; В.В.Марков. М…2001г. Дрофа.

  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по «Основам безопасности жизнедеятельности для 10-11 классов. (В пособие включены контрольные работы для проверки полученных учащимися знаний, примеры экстремальных ситуаций, способы выживания в условиях автономного существования).

  4. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя - составители А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, -М: просвещение, 2001.

  5. ОБЖ, учебно – методический журнал-2000-2011гг. «Правила дорожного движения»

  6. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Учебник для учащихся 10-11классов, под редакцией Смирнов А.Т. - М …Просвещение 2009г.

  7. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя - составители А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, -М: просвещение, 2001.

Информационно-методическое обеспечение:

Наименование электронных образовательных изданий

1

Электронное с. у. н. «ОБЖ 5-11 класс»

2

Сборник педагогических практик учителей РО по использованию доски SMART (физ. культура, ОБЖ, информатика, технология)

Средства обучения

1. Печатные пособия

(Плакаты рассказывают о действиях населения при авариях с выбросом хлора, аммиака, при разливе ртути, взрывами и пожарами, при радиоактивном загрязнении и правилам поведения на радиоактивной загрязненной местности).

(Плакаты рассказывают о действиях при наводнениях, оползнях, селях, землетрясениях, лесных пожарах, смерчах).

(Показаны основные правила поведения людей при химических, радиационных авариях, пожарах и т.д.)

(Показывает основные правила поведения людей при землетрясениях, лавинах, оползнях и т.п.)

  • «Погоны высших офицеров ВМФ»

  • «Погоны высших офицеров»

  • «Уголок пожарной безопасности»

  • Погоны младших офицеров»

  • «Погоны прапорщиков и мичманов»

  • «Погоны сержантов и солдат»

  • «Погоны старшин и матросов ВМФ»

  • «Погоны старших офицеров»

  • «Структура Вооруженных Сил»

  • «Военная форма одежды»

  • «Символика вооруженных сил»

  • "Боевая летопись Отечества"

  • "Огневая подготовка"

  • Плакаты "Ордена и медали России"

  • Плакаты «Умей действовать при пожаре»

  • «Уголок гражданской защиты»

2. Учебно - практическое оборудование.

3. Информационно - коммуникационные средства.

  • Презентации к уроку 5 класс

Эл. сборник тестов 5 класс

4. Экранно-звуковые пособия

  • «День здоровья. Профилактика употребления ПАВ»

  • «Наркомания. Угроза и защита»

  • «Антинаркотический марафон»

  • «Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния»

  • «Красная ленточка»

  • «ВИЧ-инфекция и СПИД»

  • «Детство без алкоголя»

  • «Береги здоровье смолоду»

  • Компакт-диск "Основы пожарной безопасности"

  • Компакт-диск "Основы противопожарной безопасности"

5. Технические средства обучения

  • Компьютер, интерактивный комплекс.


ПРИЛОЖЕНИЕ:

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для 8 класса

ТЕСТИРОВАНИЕ: «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

  1. Что такое пожар?

  1. химическая реакция окисления, сопровождающаяся свечением и выделением большого количества тепла;

  2. неконтролируемое, стихийно развивающееся горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей;

  3. частный случай горения, протекающий мгновенно, с кратковременным выделением значительного количества тепла и света;

  4. возгорание легковоспламеняющихся материалов.

  1. Какие виды возгорания запрещено тушить водопенным огнетушителем?

  1. мусор, бумагу, деревянные строения;

  2. бензин, керосин;

  3. электропровода, электроустановки;

  4. мазут, солярку, растворитель.

  1. В результате пожара на лестничной площадке загорелась входная дверь в вашу квартиру. Огонь отрезал путь к выходу. Что вы будете делать?

  1. уйдёте в дальнюю комнату, плотно закрыв входную дверь мокрым одеялом;

  2. попытаетесь выломать дверь и выскочить на лестничную площадку;

  3. начнёте кричать и звать на помощь соседей;

  4. спрячетесь в ванной комнате.

  1. Находясь в кабине движущегося лифта, вы обнаружили признаки возгорания. Как вы поступите?

  1. немедленно нажмёте кнопку «Стоп»;

  2. немедленно нажмёте кнопку «Вызов» и сообщите об этом диспетчеру, выйдете из лифта на ближайшем этаже;

  3. поднимете крик, шум, начнёте звать на помощь;

  4. сядете на пол кабины лифта, где меньше дыма.

  1. Совместно с родителями вам удалось ликвидировать пожар в квартире. Нужно ли после этого вызывать пожарную команду?

  1. нужно;

  2. не нужно;

  3. нужно, но только в случае повторного возгорания;

  4. нужно сообщить в пожарную часть о пожаре.

  1. С помощью огнетушителя вы пытаетесь погасить горящую поверхность. Куда надо направить гасящее вещество?

  1. равномерно на всю горящую поверхность;

  2. на наиболее интенсивно горящий участок поверхности;

  3. на пламя;

  4. на то место, где больше дыма.

  1. Что делать, если воспламенилось масло на сковороде?

  1. закрыть сковородку крышкой;

  2. залить водой;

  3. засыпать песком, можно солью;

  4. вылить масло в раковину.

  1. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо сделать в первую очередь?

  1. приступить к её тушению водой, песком;

  2. обесточить электропроводку в квартире;

  3. включить фонарик, чтобы лучше рассмотреть место, где загорелась электропроводка;

  4. извлечь из электрических розеток все вилки.

  1. Пожар распространяется на мебель и другие предметы, а квартира начинает наполняться дымом. Как вы поступите?

  1. спрячетесь в самой дальней комнате от места возгорания;

  2. будете пытаться тушить разгоревшийся пожар;

  3. соберёте все ценные вещи и покинете квартиру;

  4. как можно быстрее покинете квартиру, закрыв нос и рот влажной тканью.

  1. Какое действие будет неправильным при невозможности покинуть квартиру при пожаре в многоквартирном доме?

  1. позвонить в пожарную часть;

  2. создать запас воды в ванне;

  3. открыть окна для проветривания квартиры;

  4. заткнуть щели в дверях мокрыми тряпками.


Ответы

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный ответ

2

3

1

2

1

2

1

2

4

3



ТЕСТИРОВАНИЕ: «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ».

1 ВАРИАНТ.

  1. При переходе через дорогу Вы успели дойти только до осевой линии. Что правильнее предпринять в данной ситуации?

    1. Быстрее закончить переход.

    2. Остановиться на месте.

    3. Вернуться назад.

  2. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?

    1. На крутых поворотах.

    2. В местах, где дорога идет на подъем.

    3. Около туннелей и мостов.

    4. Во всех перечисленных местах.

  3. Должен ли пешеход следить за сигналами водителя на перекрестке?

    1. Нет, не должен.

    2. Да, должен.

    3. Иногда должен.

  4. Можно ли начинать переход через проезжую часть, когда горит желтый сигнал светофора?

    1. Можно, если спешишь.

    2. Можно, если нет приближающихся автомашин.

    3. Нельзя.

  5. Опасно ли переходить дорогу вдвоем, держась за руки?

    1. Опасно.

    2. Не опасно.

  6. В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования?

    1. С 10 лет.

    2. С 14 лет.

    3. С 16 лет

  7. Где нужно ожидать трамвай при отсутствии посадочной площадки?

    1. На проезжей части не далее одного метра от рельс.

    2. На проезжей части не далее одного метра от тротуара.

    3. На тротуаре.

  8. Как перейти через дорогу на противоположную сторону при выходе из автобуса?

    1. Перед автобусом.

    2. Сзади автобуса.

    3. Только тогда, когда автобус уехал с остановки.

  9. Опасны ли кусты и деревья на обочине дороги?

    1. Не опасны.

    2. . Опасны тем, что они закрывают обзор дороги, и пешеход не видит транспортные средства.

    3. З. Опасны, т.к. может выскочить собака и испугать.

  10. Можно ли переходить улицу группой, не пользуясь пешеходным переходом?

    1. Можно.

    2. Нельзя.

Правильные ответы: 2,4,2,3,1,2,3,3,2,2

2 ВАРИАНТ

  1. Какие лица Правилами отнесены к «участникам дорожного движения»?

    1. Дорожные рабочие и пешеходы.

    2. Водители, пассажиры и пешеходы.

  2. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

    1. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

    2. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода, и дорога просматривается в обе стороны.

  3. С какого возраста разрешено управление мопедом?

    1. с 12 лет.

    2. с 14 лет.

    3. с 16 лет.

  4. Какие меры предосторожности должен принять пешеход, начиная переход дороги между стоящими автомобилями?

    1. Убедиться, что нет приближающихся слева и справа транспортных средств.

    2. Переходить дорогу медленно.

    3. Переходить дорогу как можно быстрее.

  5. По загородному шоссе пешеходы должны идти:

    1. Там, где меньше машин.

    2. По левой обочине навстречу транспорту.

    3. По правой обочине.

    4. По ходу движения транспорта.

  6. Назовите правильные действия пешехода при переходе перекрестка наразрешающий (зеленый) сигнал светофора.

    1. Как только загорелся зеленый сигнал светофора, необходимо быстро перейти дорогу.

    2. На "зеленый" переход безопасен, поэтому переходить дорогу надо, неотвлекаясь на действия водителей.

    3. Перед тем, как ступить на проезжую часть, необходимо посмотреть, что происходит слева и справа, и при переходе продолжать наблюдение за ситуацией на перекрестке.

  7. По какой полосе можно двигаться на велосипеде?

    1. По любой полосе, в один ряд.

    2. По крайней правой полосе в один ряд, возможно правее.

    3. Не далее второго ряда.

  8. Разрешается ли водителю велосипеда перевозить пассажиров?

    1. Разрешается, но только на багажнике.

    2. Разрешается перевозить пассажиров только в дворовой зоне.

    3. Разрешается перевозить одного ребенка до 7 лет на дополнительном сидении, оборудованном надежными подножками.

    4. Не разрешается.

  9. Как поступить, если на пути вашего перехода проезжей части стоит автобус, и в нем нет водителя?

    1. Дожидаться водителя и переходить дорогу, когда автобус уедет.

    2. Отойти на такое расстояние, чтобы дорога хорошо просматривалась в обе стороны и, убедившись в безопасности, перейти проезжую часть.

    3. Обойти автобус с любой стороны.

  10. Кто раньше появился на свет?

    1. Паровоз.

    2. Автомобиль.

    3. Пароход.

Правильные ответы: 2,2,3,1,2,3,2,3,2,


ТЕСТИРОВАНИЕ: «ЧС техногенного характера».

1 – ВАРИАНТ

1. Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ – это:

а) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

б) проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;

в) лучистый поток энергии;

2. Хлор – это:

а) бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);

б) парообразное вещество с запахом горького миндаля, от которого появляется металлический привкус во рту;

в) зеленовато-жёлтый газ с резким запахом;

3. Прибыв на место размещения в случае эвакуации из зоны аварии с выбросом ОВ, необходимо:

а) немедленно зарегистрироваться;

б) снять верхнюю одежду, принять душ с мылом, промыть глаза, прополоскать рот:

в) помочь эвакуируемым разместится на сборных пунктах, пройти на пункт питания;


4. Объект с ядерным реактором, завод, использующий ядерное топливо, транспорт, перевозящий ядерный материал – это:

а) радиационноопасный объект;

б) объект экономики особой опасности;

в) экологически опасный объект;

5. При оповещении об аварии на радиационноопасном объекте необходимо действовать в указанной последовательности:

а) включить радио и выслушать сообщение, выключить газ, электричество, взять необходимые вещи, продуты питания, документы, надеть средства защиты, вывесить на двери табличку «В квартире жильцов нет» и следовать на сборный эвакопункт;

б) включить радио и выслушать сообщение, выключить газ, электричество, освободить холодильник от продуктов, взять необходимые вещи, документы, надеть средства защиты, и следовать на сборный эвакопункт;

в) включить радио и выслушать сообщение, , освободить холодильник от продуктов и вынести скоропортящиеся продукты на мусор, выключить газ, электричество, взять необходимые вещи, документы, надеть средства защиты, вывесить на двери табличку «В квартире жильцов нет» и следовать на сборный эвакопункт;

6. К поражающим факторам прорыва относятся:

а) электромагнитное, магнитное и акустическое излучение, гидродинамическое давление и смыв плодородных почв;

б) поражающее действие различных предметов, вовлекаемое в движение, травмирующее человека обломками;

в) ударная волна, повышенная температура воздуха, пониженная концентрация кислорода;

7. Какие химические соединения, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут вызвать кислотные осадки:

а) диоксид серы и оксиды азота;

б) свинец и его соединения;

в) ртуть и её соединения;

г) бензин и мшенное масло;

8. Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означают сигнал:

а) «Внимание! Опасность!»;

б) «Внимание всем!»;

в) «Тревога!»;

9. К коллективным средствам защиты относятся:

а) убежища и ПРУ;

б) противогазы и респираторы;

в) средства защиты кожи и респираторы;

10. При попадании ОВ на кожу необходимо:

а) провести полную санитарную обработку;

б) промыть глаза водой в течении 10-15 мин.;

в) механически удалить ОВ;

г) направить пострадавшего лечебное учреждение.


Ответы: 1-б, 2-в, 3-б, 4-а, 5-в, 6-б, 7-а, 8-б, 9-а, 10-в.


Тестирование: «Авариии на ХОО»

1. Последствиями аварий на химически опасных предприятиях могут быть:

а) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий в результате действия ударной волны;

б) заражение окружающей среды и массовые поражения людей, растений, животных опасными ядовитыми веществами;

в) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и на прилегающей к ней территории.

2. Аммиак — это:

а) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;

б) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающим запах гнилых плодов;

в) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха.

3. В случае оповещения об аварии с выбросом АХОВ последовательность ваших действий будет следующей:

а) включить радио, выслушать рекомендации, надеть средства защиты, закрыть окна, отключить газ, воду, электричество, погасить огонь в печи, взять необходимые вещи, документы и продукты питания, укрыться в убежище или покинуть район аварии;

б) включить радио, выслушать рекомендации, надеть средства защиты, взять необходимые вещи, документы и продукты питания, укрыться в убежище или покинуть район аварии;

в) надеть средства защиты, закрыть окна, отключить газ, воду, электричество, погасить огонь в печи, взять необходимые вещи, документы и продукты питания, укрыться в убежище или покинуть район аварии.

4.Радиоактивные вещества:

а) моментально распространяются в атмосфере независимо от скорости и направления ветра, стелются по земле на небольшой высоте;

б) имеют специфический запах сероводорода, интенсивность которого не зависит от внешних факторов, а определяется периодом полураспада данного вещества;

в) не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств, не могут быть уничтожены химическим или каким-либо другим способом, способны вызвать поражение на расстоянии от источника.

5. При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо:

а) периодически снимать средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи и отряхивать их от пыли, двигаться по высокой траве и кустарнику, принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде;

б) находиться в средствах индивидуальной защиты, избегать движения по высокой траве и кустарнику, без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам, не принимать пищу, не пить, не курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю;

в) находиться в средствах индивидуальной защиты, периодически снимать их и отряхивать от пыли двигаться по высокой траве и кустарнику, не принимать пищу, не пить, не курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

6. Антропогенные изменения в природе — это:

а) изменения, происходящие в природе в результате чрезвычайных ситуаций природного характера;

б) изменения, происходящие в природе в результате воздействия солнечной энергии;

в) изменения, происходящие в природе в результате хозяйственной деятельности человека.

7. Сточные воды представляют опасность для здоровья населения, так как могут:

а) являться источником распространения тяжелых инфекционных заболеваний, содержать яйца и ли чинки глистов;

б) вызвать гидродинамические аварии и значительные затопления территорий;

в) стать источником загрязнения искусственных водоемов.

8. РСЧС состоит из:

а) функциональных подсистем;

б) районных подсистем;

в) ведомственных подсистем.

9. В зависимости от обстановки и масштаба ЧС устанавливается один из режимов функционирования РСЧС:

а) прогнозирования обстановки;

б) повседневной деятельности;

в) оперативного реагирования.

10. Вы играли с друзьями на улице. Вдруг на заводах и предприятиях загудели гудки. В жилом районе включили сирену. Ваши действия:

а) немедленно пойти домой и уточнить у родителей или соседей, что произошло в микрорайоне, городе, стране;

б) пойти домой, включить радио или телевизор, выслушать информацию и выполнить указания;

в) продолжать игру, не обращая внимания, на происходящее вокруг

Ответы: 1-б, 2-в, 3-а, 4-в, 5-б, 6-в, 7-а, 8-а, 9-б, 10-б



ТЕСТИРОВАНИЕ: «ОПОВЕЩЕНИЕ И ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ».

  1. Что такое оповещение?

  2. Виды оповещения населения.

  1. В каком виде подаётся сигнал «Внимание всем!»

  2. Речевая информация по радио или телевиденью.

  3. Звуковой сигнал в виде завывающих сирен или гудков транспорта.

  4. Объявления из громкоговорящих устройств.

3. Как надо поступить в первую очередь при сигнале «Внимание всем!»

  1. Включить радио или телевизор.

  2. Собрать вещи и эвакуироваться.

  3. Загерметизировать помещение и оставаться в нём.

4. От чьего имени начинается речевая информация о ЧС?

  1. Президента России.

  2. Главы администрации города или района.

  3. Штаба ГОЧС города или района.

  1. Что такое эвакуация? Виды эвакуации

  2. Куда в первую очередь нужно приходить при объявлении эвакуации?

  1. В сборный пункт эвакуации.

  2. В приёмный пункт эвакуации.

  3. В пункт временного размещения эвакуируемых.

7. Что нужно собрать при объявлении эвакуации?

  1. Документы и ценности.

  2. Продукты питания и запас воды на три дня.

  3. Тёплые вещи.

  4. Всё перечисленное.

  1. Что нужно сделать, чтобы при эвакуации не потерялись вещи?

  1. Держать вещи при себе и не выпускать их из рук.

  2. Сдать вещи в камеру хранения.

  3. Прикрепить к чемоданам и сумкам бирку с фамилией, именем и адресом эвакуации хозяина.

9. Что относится к способам эвакуации?

  1. Вывод пешим порядком.

  2. Вывоз транспортом.

  3. Комбинированный.

  4. Всё перечисленное

10.Что из перечисленного относится к аварийно-спасательным работам?

  1. Локализация и тушение пожаров.

  2. Поиск и извлечение поражённых из горящих и повреждённых зданий.

  3. Оказание первой медицинской помощи.

  4. Всё перечисленное.

11. Что относится к другим неотложным работам?

  1. Эвакуация населения из опасных зон.

  2. Ремонт и восстановление повреждённых и разрушенных линий связи и коммунально-энергетических сетей.

  3. Разведка маршрутов движения и участков работ.


ТЕСТИРОВАНИЕ: «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

1. Что такое, на ваш взгляд, здоровый образ жизни? Расположите предложенные варианты по значимости.

А) не пить;

Б) не курить;

В) заниматься спортом;

Г) полноценно и правильно питаться;

Д) не употреблять наркотиков;

Е) не вести беспорядочную половую жизнь;

Ж) вести осмысленную жизнь;

З) жить полноценной духовной жизнью;

И) позитивное отношение к себе;

К) доброжелательное отношение к другим людям;

Л) гармоничное отношение в семье;

М) саморазвитие, самосовершенствование.

2. Необходим ли, по-вашему, здоровый образ жизни? Если нет, то почему? Если да, то почему?

3. Как вы думаете, является ли ваш образ жизни здоровым? Ответ надо обосновать.

4. Насколько успех в жизни человека зависит от его образа жизни?

А) полностью;

Б) во многом;

Г) не очень;

Д) не зависит.

5. Для чего бы вы стали вести здоровый образ жизни? Чтобы …

А) быть сильным;

Б) быть красивым;

В) быть всегда в форме;

Г) быть успешным в делах,

Д) в полной мере осуществлять свои способности;

Е) развиваться как личность;

Ж) иметь здоровых детей;

З) получать от жизни радость и удовольствие.

6. Какие обстоятельства могли бы побудить вас изменить образ жизни?

А) тяжелая болезнь;

Б) жизненный кризис;

В) смерть близкого человека;

Г) общее неудовлетворительное самочувствие;

Д) неудачи в делах;

Е) влюблённость;

Ж) чтение специальной литературы.


7. Что вы делаете для укрепления своего здоровья?

8. Расположите следующие ценности в соответствии с их степенью важности для вас:

А) образование;

Б) здоровье

В) семья;

Г) дружба;

Д) красота;

Е) любовь;

Ж) познание;

З) развитие;

И) уверенность в себе;

К) творчество;

Л) интересная работа;

М) материальная обеспеченность;

Н) счастье других;

О) развлечения;

П) беспечная жизнь.

ТЕСТИРОВАНИЕ: «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ».

1 – ВАРИАНТ

1. Повреждение целостности тканей и нарушение функций, сопровождающиеся местной или общей реакцией организма, вызванное воздействием на человека факторов внешней среды, — это:

а) рана;

б) ушиб;

в) травма.

2. Если кровотечение сопровождается излиянием крови во внутренние органы, полости и ткани, то оно называется:

а) полостным;

б) внутренним;

в) закрытым.

3. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки:

а) обработать рану перекисью водорода или слабым раствором марганцовки;

б) промыть рану водой и обработать ее зеленкой;

в) обработать рану йодом

4. Какова последовательность оказания первой помощи при ушибах:

а) на место ушиба приложить теплую грелку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;

б) на место ушиба наложить холод, тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;

в) на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение.

5. Повреждение тканей, возникающее при повышении их температуры свыше 50 °С, — это

а) тепловой удар;

б) солнечный удар;

в) ожог.

6. Признаками перелома являются:

а) нарушение функции конечности, сильная боль при попытке движения ею, деформация и некоторое ее укорочение, подвижность костей в необычном месте;

б) тошнота и рвота, нарушение функции конечности, ее деформация и подвижность;

в) временная потеря зрения и слуха, появление сильной боли при попытке движения конечностью.

7. При закрытом переломе бедра необходимо:

а) попытаться определить подвижность ноги, согнув ее в коленном суставе, придать пострадавшему возвышенное положение;

б) дать обезболивающее средство, положить две шины: длинную, от подмышечной впадины до наружной лодыжки, и короткую, от промежности до внутренней лодыжки;

в) дать обезболивающее средство и наложить шину из подручного материала от подмышечной впадины до коленного сустава.

8. Один из признаков сотрясения головного мозга — это:

а) увеличение лимфатических узлов;

б) появление сыпи на руках и ногах;

в) покраснение кожи в области суставов;

г) нечеткость зрения и неодинаковые зрачки.

9. При укусах насекомых прежде всего необходимо:

а) промыть ранку спиртом или слабым раствором марганцовки;

б) аккуратно удалить жало, если оно есть;

в) дать пострадавшему 1—2 таблетки димедрола (супрастина, тавегила), а также 1—2 таблетки глюконата кальция;

г) на место укуса наложить холод.

10. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

а) малоподвижный образ жизни;

б) небольшие и умеренные физические нагрузки;

в) оптимальный уровень двигательной активности;

г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

Ответы: 1-в, 2-в, 3-а, 4-б, 5-б, 6-в, 7-г, 8-б, 9-в, 10-а.


2 – ВАРИАНТ

1. Артериальное кровотечение возникает при:

а) повреждении какой-либо артерии при глубоком ранении;

б) поверхностном ранении в случае повреждения сосуда;

в) неглубоком ранении в случае повреждения любого из сосудов.

2. Способ остановки кровотечения приданием возвышенного положения поврежденной конечности главным образом применяется при:

а) любых ранениях конечности;

б) поверхностных ранениях в случае венозного кровотечения;

в) смешанном кровотечении.

3. Какова последовательность оказания первой помощи при растяжении:

а) наложить тугую повязку на поврежденное место, обеспечить покой поврежденной конечности, опустив ее как можно ниже к земле, и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;

б) приложить холод и наложить тугую повязку на поврежденное место, обеспечить покой поврежденной конечности, придать ей возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;

в) нанести йодную сетку на поврежденное место, обеспечить покой поврежденной конечности, придать ей возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

4. При ожоге необходимо:

а) убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать ножницами одежду, на поврежденную поверхность на 5—10 минут наложить холод, здоровую кожу вокруг ожога продезинфицировать, на обожженную поверхность наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение;

б) убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать ножницами одежду, поврежденную поверхность смазать йодом, а затем маслом, наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение;

в) убрать с поверхности тела горячий предмет, не срезая ножницами одежды, залить обожженную поверхность маслом, наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение.

5. При открытом переломе прежде всего необходимо:

а) дать обезболивающее средство;

б) провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она находится в момент повреждения;

в) на рану в области перелома наложить стерильную повязку;

г) остановить кровотечение.

6. При поступлении АХОВ в организм человека через рот прежде всего необходимо:

а) промыть желудок;

б) прополоскать рот водой;

в) очистить кишечник;

г) ввести абсорбенты.

7. При травматическом шоке прежде всего необходимо:

а) создать спокойную обстановку для пострадавшего (исключить раздражающие шумы), дать обезболивающее средство;

б) провести временную иммобилизацию, обеспечить полный покой пострадавшему, направить пострадавшего в лечебное заведение;

в) устранить действие травматического фактора, остановить кровотечение, обработать рану, наложить давящую повязку.

8. Какую роль играют витамины в развитии человека:

а) являются главным источником энергии;

б) являются строительным материалом;

в) обеспечивают устойчивость организма к воздействию болезнетворных микробов.

9. Средством развития быстроты являются упражнения:

а) с преодолением веса собственного тела;

б) требующие энергичных двигательных реакций;

в) на растягивание мышц.

10. Солнечные ванны летом лучше всего принимать:

а) до полудня;

б) утром;

в) после полудня;

г)вечером.


Ответы: 1-а, 2-б, 3-б, 4-а, 5-г, 6-б, 7-в, 8-в, 9-б, 10-а.


Согласовано:

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ № 2

___ от __________

Руководитель МС

______________ С.В.Цымбалова


Согласовано:

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ № 2

_________/ С.В.Цымбалова

____ ____ 20____г.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-221841

Похожие материалы