Министерство образования Саратовской
области
государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области
«Школа для
обучающихся по адаптированным образовательным программам № 2 г.Саратова»
410012,
г.Саратов, ул.им Гоголя Н.В., 42, тел/факс 73-40-34, e-mail: obrazuch2-8vida@yandex.ru
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
учителей-дефектологов
__________/Неврюева Я.В./
Протокол
№ 1
от
«___» _________ 2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_________/Жегалина И.Ю./
«___»______________2017г.
|
«Утверждаю»
Директор
ГБОУ СО
«Школа
АОП № 2 г.Саратова»
_________/Медведева Е.В./
«___»______2017г.
|
Рабочая
учебная программа по письму и развитию речи
5 класса
(вариант 1)
2017 –
2018 учебный год
Составлена
на основе АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
Программу составила: Замеженина Оксана Викторовна, учитель
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ ___ от _________
г.
Саратов
2017 год
Пояснительная записка к рабочей учебной
программе
Рабочая программа по письму и развитию речи для 5 класса
разработана в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности
по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями на 17 июля 2015 г.);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»
- СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26
- адаптированной основной общеобразовательной программой
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО
«Школа АОП № 2 г.Саратова».
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание
программы по русскому языку составляют два раздела: «Грамматика, правописание и
развитие речи», «Чтение и развитие речи». Коммуникативная направленность
является основной отличительной чертой каждого из двух разделов.
Изучение русского
языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых
навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение
поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
― расширение
представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
― ознакомление
с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе
грамматических знаний и умений;
― использование
усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических
(коммуникативно-речевых) задач;
― совершенствование
навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного
текстов;
― развитие
навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и
научно-познавательных текстов;
― развитие
положительных качеств и свойств личности.
Методические подходы:
- личностно-ориентированный;
- системно-диагностический;
- деятельностный.
Принципы обучения:
- принцип коррекционно-речевой направленности,
- принцип доступности обучения,
- принцип систематичности и последовательности,
- принцип наглядности в обучении,
- принцип индивидуального и дифференцированного подхода
в обучении и т.д.
Итоговый контроль проводится в форме контрольных и
проверочных работ и диктантов.
Материалы контроля представлены в приложении.
Место
учебного предмета в учебном плане
На изучение
предмета отводится 5 часов в неделю, итого 163 часа, и реализуется в 2017 -2018
учебном году. Предусмотрены 11 тематических контрольных работ.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
В
процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и
письменная речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс
грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью
более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на
письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости
согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и
звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости –
глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог.
Перенос слов. Алфавит.
Состав слова. Корень и однокоренные слова.
Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и
суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных слов с
соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных
в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и
глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок.
Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Части речи
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное,
местоимение, наречие, предлог. Различение частей речи по вопросам и значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи.
Раздельное написание предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена
существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род
имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у
существительных женского рода. Число имен существительных. Имена
существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен
существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение
существительных по падежам. Правописание падежных окончаний имён
существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые имена
существительные.
Развитие речи, работа с текстом
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к
данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.
Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный,
деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный
стилистический анализ текстов.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным
словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по
коллективно составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с
привлечением сведений из практической деятельности, книг.
Личностные, предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета
Личностные результаты изучения учебного предмета «Письмо и развитие
речи»:
1)
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
2)
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
3)
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
4)
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или
многоточие, точка или восклицательный знак).
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Письмо и развитие речи»:
1)
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
2)
подбирать группы родственных слов (несложные случаи)
3)
проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём
изменения формы слова;
4)
обозначать мягкость согласной буквой ь;
5)
разбирать слово по составу;
6)
выделять имя существительное как часть речи;
7)
строить простое распространённое предложение;
8)
связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
9)
пользоваться словарём
Материально-техническое
обеспечение
1.
Презентации
- «Главные и второстепенные члены предложения»
- «Падежи»
- «Имя
прилагательное»
2. Иллюстрации к текстам из
учебника
3. Плакаты
- «Правописание безударных
гласных»
- «Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова»
- «Проверяем в корне»
- «Пиши приставки
правильно»
4. Индивидуальные карточки по
темам
5. Предметные картинки
6. Таблицы
- «Условные обозначения
главных и второстепенных членов предложения»
- Таблица падежей
- «Падежные окончания
имени прилагательного»
- « Части речи»
- «Проверяем в
корне»
7. Схемы простых и сложных
предложений
Список литературы
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные данные
|
|
1
|
.
|
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
|
http://fgos-ovz.herzen.spb.ru
|
|
Учебники
|
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные данные
|
|
1
|
Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
|
Русский язык 5 класс
|
Москва «Просвещение», 2007
|
|
Методическая литература
|
|
№
|
Автор
|
Название
|
Выходные данные
|
|
2
|
Автор-составитель Касаткина Н.А.
|
Занимательные материалы к урокам русского языка
|
Издательство «Учитель» Волгоград 2003г
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 1
Контрольное диктант №1 по теме «Предложение».
И
вот заканчивается лето. В колхозах начали собирать урожай овощей. В поле вышли
на работу много тракторов. Грузовые машины везут ящики с помидорами. Собрали
огурцы. Отправляют с полей на склад картофель, морковь, свёклу, лук, капусту.
Ближе к зиме эти овощи поступят в магазины для продажи. (45 слов)
Задания:
В
4 предложении выделите подлежащее и сказуемое.
Контрольный диктант №2 по теме
«Звуки и буквы».
I вариант: цветок, бежать, весы, лесной; суп,
клуб, клип, жираф
II вариант: глаза, ночной, морской, прямой;
обувь, огород, народ, полёт
Подберите проверочные слова к словам:
I вариант: бежать, суп
II вариант: ночной, народ
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»
В живом уголке
В
школе мы завели живой уголок. В нём есть животные и птицы.
Вот
обедает семья хомячков. Вот чистит животик морская свинка Чернушка. В норку
спрятались ежи. Они выходят на прогулку ночью. В клетке весело щебечут синички
и канарейки. Ребята ухаживают за своими любимцами. (46 слов)
Задания:
Разбери
по составу слово «выходят»
Словарный
диктант «Правописание гласных и согласных в корне слова»
I вариант: карандаш, альбом, пальто, стакан,
тарелка, тетрадь, листопад, копилка.
II вариант: сугроб, книжка, медведь, площадка,
ошибка, травка, редкий.
Задание:
Подчеркните безударные гласные
Контрольный
диктант №4 по теме «Состав слова»
Было
раннее утро. Его не привлекла съедобная рыба. Старый кот уселся на крыльцо.
Передние лапки он обвил пушистым хвостом. Кот был большой, с белым фартуков на
грудке. Его пушистая шубка блестела на солнце. Когти котишка втянул. Серые
глазки зажмурил. Он казался самым добрым котом. Кота звали Гошка. (47 слов)
Задания.
1
Разберите по составу слово «подбежит»
Контрольный
диктант №5 по теме «Имя существительное»
Краснеют
на грядках красивые тюльпаны. Даша и Павлик поливают их, а Серёжа рыхлит землю.
Скоро мы подарим цветы на праздник мамам и бабушкам. Созрели на грядках крупные
помидоры. Они удивили нас своей величиной. Коля и Артём осторожно срывают плоды
и кладут в ящики. Богатый урожай!
Задание.
Разобрать существительные по схеме: часть речи, начальная форма,
нарицательное/собственное, одушевленное/неодушевленное, число, род.
I вариант: грядках, плоды
II вариант: ящики, урожай
Контрольный
диктант №6 «Изменение существительного по падежам»
Журавли
Журавли
готовились к отлёту. В золотые дни потянулись стройные косяки в тёплые страны.
Журавли
летели над лесами, полями, городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В
глухом лесу птицы сделали отдых.
На
востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим
прощальные голоса птиц. До встречи весной, журавли! (50 слов)
Задание.
Определите
падеж имён существительных:
I вариант: На востоке
II вариант: к отлёту
Контрольный
диктант №7 «Первое склонение существительных»
Берёзка
Выросла
берёзка (и.п.) стройная и кудрявая. На лесной полянке (т.п.) разметала
она свои серёжки и зелёные ветки. А в гуще (п.п.) ветвей поселились
птицы. Однажды пришли к берёзке (д.п.) ребята. Подошли они к красавице
берёзке (д.п.), взмахнули топором (т.п.). Дрогнуло деревце (и.п.),
и покатились к земле (д.п.) прозрачные капельки душистого
берёзового сока. (45 слов)
Задания.
В
тексте укажите падеж и склонение существительных. Выделите окончания.
I вариант: в гуще, к красавице берёзке, к земле
II вариант: к берёзке, деревце
III вариант: берёзка, на полянке
Контрольный
диктант №8 «Второе склонение существительных»
Весна
В
поле (п.п.), на огороде (п.п.) появились проталины. По оврагу
(д.п.) бегут ручьи, звенят. Высоко над полем (т.п.) летит небольшая
птичка. Это жаворонок, первый певец весны. А в саду (п.п.) с яблони или
с берёзки вторит жаворонку (д.п.) другой весенний гость – скворец. Он
уже вернулся из тёплых стран и поселился в родном скворечнике (п.п). (48
слов)
(По Г.Скребицкому)
Задания
В
тексте укажите падеж и склонение существительных. Выделите окончания
I вариант: (вторит) жаворонку, в скворечнике, в саду
II
вариант: по оврагу, над полем
III вариант: в поле, на огороде
Контрольный
диктант №9 «Третье склонение существительных»
Зайчата
Родились
у зайчихи зайчата. Копошатся под елью (т.п.) малыши, ждут свою мать
(в.п). А их может покормить другая зайчиха. Покормит детёнышей и убежит
дальше за травянистой зеленью (т.п.). Опять останутся одни маленькие
зайчата. Придёт ночь (и.п.). Вместе с ночью (т.п.) придёт
покой. Хорошо спрятаны зайчата под скатертью (т.п.) листвы. Здесь
не найдёт их хитрая лиса. (50 слов)
Задания
В
тексте укажите падеж и склонение существительных. Выделите окончания
I вариант: за зеленью, (ждут) мать, под скатертью
II
вариант: под елью, с ночью
III вариант: ночь
Проверочная работа по теме «Склонения имён существительных»
На
доске написаны по вариантам словосочетания. Указать падеж и склонения
существительных.
I вариант: наблюдали за совой (Т.п., 1 скл.), подбегает к дереву (Д.п.,
2 скл.), спрятался от мороза (Р.п., 1 скл.)
II вариант: сидит на ветке (П.п., 1 скл.), стучит клювом (Т.п., 2 скл.)
III вариант: поет птичка (И.п., 1 скл.)
Контрольный диктант №10 «Предложение»
Край родной
Ребята
нашей школы ходили в поход по родному краю. Мы не только любовались лесом, но и
помогали ему. Мы прочистили участок леса, огородили муравейники и посадили ивы
по берегам лесной речки.
Наш
отряд отрыл одиннадцать заброшенных родников. Чистая вода в лесу нужна птицам,
животным и людям. (48 слов)
Задания.
I вариант: Выделите однородные члены в третьем предложении. Ниже
составьте схему
II вариант: в первом предложении выделите главные члены предложения.
Итоговый контрольный диктант.
Птицы в поле
Многие
птицы живут в поле. Они кормятся зерном. Плохо приходится перепёлке, куропатке,
жаворонку во время уборки хлеба. Их птенцы гибнут под колёсами уборочной
техники.
Для
спасения дичи косьбу надо начинать с центра поля. Стук от машины предупредит
птиц об опасности. Тогда родители отнесут своих птенцов безопасное место. (50
слов)
Задания:
I вариант: выделить склонение и падеж у следующих существительных:
(приходится) перепёлке, для спасения (дичи)
II вариант: выделить главные члены предложения в последнем предложении
Приложение № 2
Планирование
методической работы
по
письму и развитию речи в 5 классе
на
2017-2018 учебный год
|
Дата
|
Мероприятие
|
|
сентябрь
|
Систематизация дидактического раздаточного материала.
|
|
октябрь
|
Разработка тестов по изучаемым разделам.
|
|
ноябрь
|
Разработка наглядно-дидактического материала
|
|
декабрь
|
Открытый урок: «Род имен существительных»
|
|
январь
|
Систематизация дидактического раздаточного материала.
|
|
февраль
|
Участие в лабиринте знаний.
|
|
март
|
Разработка перфокарт по изучаемым разделам.
|
|
апрель
|
Разработка тестов по изучаемым разделам.
|
|
май
|
Систематизация дидактического раздаточного материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.