ГУ
"СОШИ №3 г. Аксу"
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
учебного
предмета ЧТЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
для
8 А класса на 2018-2019 учебный год
учитель
русского языка и литературы: Смагулова А. М.
Пояснительная записка
В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9)
классах решаются те же задачи, что и в начальных классах, но на более сложном
речевом и понятийном материале:
- сформировать и развить у учащихся навыки правильного,
беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или
отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных
писателей;
- научить учащихся правильно и последовательно
излагать свои мысли в устной форме;
- способствовать социальной адаптации учащихся в
плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
В процессе изучения чтения у учащихся развивается
речь, воспитывается интерес к литературе, формируется понятие о нравственности
и гражданское сознание, прививаются чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям
отечественной культуры; развиваются эмоциональное восприятие художественного
текста, образное мышление, творческое воображение.
В качестве основы для настоящей рабочей
программы использована программа В.В.Воронковой «Русский (родной) язык» из
сборника программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида для 5-9 классов, М., «Владос», 2001г. в школе-интернате имеются учебники и
методические пособия для реализации данной программы. Программа учитывает
особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями
здоровья, направлена на разностороннеее развитие личности учащихся,
способствует их умственному развитию, нравственному, гражданскому и
эстетическому воспитанию. Данная программа использована без изменений и дополнений.
К началу обучения в 8-м классе учащиеся умеют читать
доступный их пониманию текст (вслух и «про себя»), осмысленно воспринимать
прочитанное; они ознакомлены с произведениями народного творчества, классиков
русской литературы и зарубежной литературы, доступными статьями из газет и
журналов. Учащиеся имеют опыт вместе с учителем разбираться в содержании
произведения и составлять план, пересказывать текст, заучивать наизучть
стихотворения и небольшие прозаические отрывки. У учащихся развиваются навыки
самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки,
умения выбирать книги по интересу.
Изучение каждого художественного произведения вызывает
у обучаюищхся данного класса затруднения при его чтении и понимании содержания,
так как произведения, изучаемые в курсе чтения и развития речи, разножанровые и
при работе с ними требуется большая методическая вариативность. Работе по
совершенствованию техники чтения необходимо уделить особое внимание.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают
биографические данные писателей, их творческий путь, даже в упрощенном
варианте. Биографию писателей часто отождествляют с биографией героев изучаемых
произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают
описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором
для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники
чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое
внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Учащиеся 8 класса продолжат
учиться отвечать на поставленные вопросы, полно, правильно, последовательно
передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события,
изложенные в произведении, называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки, устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана. На уроках чтения решаются и проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям. Для достижения целей и задач обучения чтению на уроках реализуется
личностно ориентированный и деятельностный подход к обучению, используются
методы группового обучения, проблемного обучения, игровые формы обучения,
занимательные задания. Применяются такие формы работы, как устное словесное
рисование (описание местности, человека, животного, предмета), самостоятельная
работа с карточкой (задание по отрывку из текста – ответы на вопросы, небольшое
рассуждение с опорой на текст), кроссворд и викторина по творчеству писателя
или по отдельному произведению, тест (для самопроверки, для взаимопроверки),
выразительное чтение по ролям, устное или письменное рассуждение по заданному
началу, работа с текстом в группе по плану, данному на карточке; создание своей
иллюстрации к прочитанному; самостотельное чтение к уроку внеклассного чтения,
индивидуальное задание (подготовка сообщения о жизни писателя), самостоятельная
подготовка занимательного задания (викторины, кроссворда, теста, ребуса) для
своих одноклассников; заучивание наизусть; подробный или сжатый пересказ;
составление плана по тексту или плана ответа (рассказа о герое произведения) и
р.
Учащиеся учатся:
- задавать свои вопросы по тексту одноклассникам;
- анализировать ответ или выразительное чтение
товарищей (по плану);
- комментировать собственное выразительное чтение или
свой ответ (по плану).
Чтение тесно связано с другими предметами и в первую
очередь с письмом и развитием речи. Единство этих дисциплин обеспечивает общий
предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в
различных сферах, в том числе в эстетической. Чтение взаимодействует также с
дисциплинами художественного цикла (музыка, изобразительное искусство), на
уроках чтения формируется и развивается эстетическое отношение к окружающему
миру. Значительное место на уроках чтения занимает опора на знания учащихся по
истории и географии.
На обучение чтению в 8 классе отводится 102 часов (3
часа в неделю).
Виды
контроля
|
Содержание
|
Методы
|
Текущий
|
Освоение
учебного материала по теме, разделу программы.
|
Беседа,
опрос, самостоятельная работа, работа с карточкой, тест нетрадиционные виды
контроля, проверка выполнения домашнего задания (пересказ, чтение наизусть,
выразительное чтение и др.)
|
Итоговый
|
Контроль
выполнения поставленных задач.
|
Проверка
техники чтения.
|
На уроках чтения возможны короткие проверочные работы
нетрадиционного вида. В каждом произведении выделяются ключевые слова (имена героев,
детали описания героя или места событий и др.), которые могут быть положены в
основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Решение кроссвордов,
ответы на вопросы викторины – занятие увлекательное и полезное, позволяет
тренировать память.
При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо
учитывать следующее:
1) при оценке устного ответа – правильность, полноту,
развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи,
аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст произведения;
2) при оценке чтения учащегося – беглость,
выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми
словами, в оптимальном темпе, осознанно;
3) при оценке пересказа текста – правильность,
последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить
поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из
авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной,
выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;
4) при оценке чтения наизусть – выразительность,
уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без
запинок проговаривать слова, выдерживать паузы, интонационно выделять слова,
на которые падает логическое ударение.
Требования
к уровню подготовки учащихся 8 касса:
учащиеся
должны уметь:
-
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
-
выделять главную мысль произведения;
-
давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки,
обосновывать свое отношение к ним;
-
пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из
текста;
учащиеся
должны знать:
-
наизусть 5 стихотворений, 1 прозаический отрывок.
Список
литературы
I. Для
учащихся:
З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. –
М., «Просвещение», 2002.
II. Для
учителя:
1. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков.
Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. –
М., «Просвещение», 1978.
2.
Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах
общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.
3. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по
литературе. 5 класс. – М., «Русское слово», 1997.
4. Г.С.Меркин. Рабочая тетрадь по литературе для
учащихся 5 класса. – М., РОСТ, Скрин, 1996.
5. Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская
литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.
6. Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия.
Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.
7. Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М.,
Детгиз, 1960.
Приложение
Список
тем уроков внеклассного чтения
8-й
класс:
1.
Баллада В.Жуковского «Светлана».
2.
Повесть А.С.Пушкина «Метель».
3.
Отрывки из «Педагогической поэмы» А.С.Макаренко.
4.
Стихи русских поэтов о зиме.
5.
Рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
6.
Б.Полевой. Главы из «Повести о настоящем человеке».
7.
Рассказы В.Шукшина «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и
огорода».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.