Пояснительная
записка Литературное чтение на родном языке 3 класс
В соответствии с учебным планом и
примерной программой предмет «Литературное чтение на родном языке»
изучается в 3 классе 0,5 часа в неделю. Общий объём учебного времени
составляет 16 часов (33 учебные недели)
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной
деятельности;
–основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
– учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
– преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети
Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
– использовать знаково-символические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая
концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной
форме;
– ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
– основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
– осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление
целого из частей;
– проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать, т. е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов, на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии; – владеть рядом
общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и
позицию;
– договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
– строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего
действия;
– адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные результаты
- понимание родной литературы как одной из
основных национально - культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения на родном
языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной
истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и
зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на
родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
- использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- достижение необходимого для продолжения
образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то
есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами
интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры
своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Обучающийся научится: – осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель
чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
– прогнозировать содержание текста художественного
произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
– читать со скоростью, позволяющей
понимать смысл прочитанного;
– различать на практическом уровне виды
текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого
вида текста;
– читать (вслух) выразительно доступные
для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные
произведения после предварительной подготовки;
– использовать различные виды чтения:
изучающее, выборочное, ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное
просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
– ориентироваться в содержании
художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при
чтении вслух и про себя, при прослушивании):
– для художественных текстов: определять
главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные
художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать
поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;
определять основные события и устанавливать их последовательность;
озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в
тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в
явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
– для научно-популярных текстов:
определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме
отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую
информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную
в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
– использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов: – для художественных текстов: устанавливать
взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия),
мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
– для научно-популярных текстов:
устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями,
описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его
содержание;
– использовать различные формы
интерпретации содержания текстов: для художественных текстов: формулировать
простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику
персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые,
структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не
высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев,
объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; – для
научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,
объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с
содержанием текста;
– ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки
героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
– различать на практическом уровне виды
текстов (художественный и научно - популярный), опираясь на особенности каждого
вида текста (для всех видов текстов);
– передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого)
(для всех видов текстов);
– участвовать в обсуждении прослушанного
прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь
на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Книги - мои друзья
Основные понятия раздела: книжная
мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. Б.
Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров». Первая азбука Ивана Фёдорова.
Наставления Библии.
Жизнь дана на добрые дела
Основные понятия раздела: поступок,
честность, верность слову. В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
М. Зощенко. Не надо врать. Притчи. Волшебная сказка
Основные понятия раздела: народные сказки,
присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка « Иван – Царевич и серый
волк». Русская народная сказка «Летучий корабль». Русская народная сказка
«Морозко». Русская народная сказка «Белая уточка». Русская народная сказка «По
щучьему веленью».
Картины русской природы
Основные понятия раздела: наблюдение,
пейзаж, средства художественной выразительности. Н. Некрасов. Славная осень.
М. Пришвин. Осинкам холодно. Ф. Тютчев. Листья.
Картины родной природы
Основные понятия раздела: творчество,
стихотворение, рассказ, настроение. С. Есенин. С добрым утром! О. Высотская.
Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик. Саша Чёрный. Летом. А. Рылов. Зелёный
шум.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Книги - мои друзья
|
3 ч
|
|
2
|
Жизнь
дана на добрые дела
|
3 ч
|
|
3
|
Волшебная сказка
|
5 ч
|
|
4
|
Картины русской родной природы
|
5 ч
|
|
|
Итого
|
16ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.