Рабочая учебная программа по русскому языку, 5 класс. Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красносельская средняя  школа»

Согласовано МС школы                Утверждена приказом

протокол №         от       от                       №____

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 «Б» класса

Составлена на основе программы Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.

Учебник:  Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2015.

Учитель русского языка и литературы

Шашина Н.Н.

2016-2017 учебный год

1.    Планируемые результаты учебного предмета, курса:

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресатами ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находил» грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

• 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

• 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Ученик получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики:  лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,  официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2.    Содержание учебного предмета, курса:

Распределение учебных часов по разделам программы в 5 классе

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Язык и общение.	3	0	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем.	25	1	5
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	35	1	4
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	16	1	4
Лексика. Культура речи.	13	1	3
Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	1	2
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	53 20 13 20	3 1 1 1	13 5 4 4
Повторение и систематизация изученного.	8	1	0
ИТОГО:	175	9	32

3.    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Раздел (тема)	Кол-во часов	Дата факт.	Дата провед.	Примечание
	ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ
1	Язык и чело­век. Язык и речь	1 час
2	Язык и его единицы	1 час
3	Р/Р. Компози­ционные и языко­вые при­знаки сти­ля речи	1 час
	ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ
4	Звуки и буквы. Произ­ношение и правопи­сание	1 час
5	Орфограм­ма	1 час
6	Право­писание проверяе­мых без­ударных гласных в корне слова	1 час
7	Право­писание непрове­ряемых безудар­ных глас­ных в кор­не слова	1 час
8	Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова	1 час
9	Право­писание непроиз­носимых согласных в корне слова	1 час
10	Буквы и, у, а после шипящих	1 час
11	Раздели­тельные Ъ и Ь	1 час
12	Раздельное написание предлогов с другими словами	1 час
13	Р/Р. Текст	1 час
14	Р/Р. Обучаю­щее из­ложение (по Г. А. Скребицкому, упр. 70)	1 час
15	Части речи	1 час
16	Глагол	1 час
17	Правопи­сание –тся и–ться в глаголах	1 час
18	Личные окончания глаголов	1 час
19	Р/Р. Тема тек­ста	1 час
20	Имя суще­ствитель­ное как часть речи	1 час
21	Падежные окончания существи­тельных	1 час
22	Имя при­лагатель­ное как часть речи	1 час
23	Местоиме­ние как часть речи	1 час
24	Р/р. Основная мысль тек­ста	1 час
25	Р/Р. Обучаю­щее сочинение-описание по картине А. Л. Пла­стова «Ле­том»	1 час
26	Повторе­ние изученного в началь­ных клас­сах	1 час
27	К/Р. Кон­трольный диктант № 1 с грам­матическим заданием по теме «Повторе­ние изучен­ного в начальных классах»	1 час
28	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
	СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
29	Синтак­сис. Пунк­туация	1 час
30	Словосо­четание	1 час
31	Способы выражения грамма­тической связи в словосо­четании	1 час
32	Разбор словосоче­тания	1 час
33	Р/Р. Сжатое изложение (упр. 127)	1 час
34	Предложение	1 час
35	Виды предло­жений по цели высказы­вания	1 час
36	Виды предложе­ний по ин­тонации	1 час
37	Члены предложе­ния. Глав­ные члены предложе­ния. Под­лежащее	1 час
38	Сказуемое	1 час
39	Тире ме­жду подлежащим и сказуемым	1 час
40	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	1 час
41	Дополне­ние	1 час
42	Определе­ние	1 час
43	Обстоя­тельство	1 час
44	Контрольный диктант по теме "Главные и второстепенные члены предложения"	1 час
45	Предложения с однородными Членами	1 час
46-47	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	2 часа
48	Обобщаю­щие слова в предло­жениях с одно­родными членами предложе­ния	1 час
49	Предло­жения с обраще­ниями	1 час
50	Р/Р. Письмо	1 час
51	Р/Р. Подготовка к написанию сочинения по картине  Ф.П.Решетникова «Мальчишки»	1 час
52	Р/Р.Сочинение-описание по картине Ф.П. Ре­шетникова «Маль­чишки»	1 час
53	Синтаксический разбор простого предложения	1 час
54	Пунктуационный разбор простого предложения	1 час
55	Простые и Сложные предложения	1 час
56	Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии	1 час
57	Синтак­сический разбор сложного предложе­ния	1 час
58-59	Прямая речь. Зна­ки пре­пинания в предло­жениях с прямой речью	2 часа
60	Диалог	1 час
61	Подготовка к контрольному диктанту по теме «Синтаксис и Пунктуация»	1 час
62	К/Р. Кон­трольный диктант № 2 с грам­мати­ческим заданием по теме «Синтак­сис и пунк­туация»	1 час
63	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
	ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
64	Фонетика. Гласные Звуки	1 час
65	Согласные звуки. Со­гласные твердые и мягкие	1 час
66	Позици­онные че­редования гласных и соглас­ных	1 час
67	Р/Р. Повество­вание	1 час
68	Р/Р. Обучаю­щее из­ложение с эле­ментами описания (К. Г. Пау­стовский «Шкатул­ка»)	1 час
69	Согласные звонкие и глухие	1 час
70	Графика. Алфавит	1 час
71	Обозна­чение мягкости согласных с помо­щью мяг­кого знака	1 час
72	Двойная роль букв е, ё, ю, я	1 час
73	Орфоэпия	1 час
74	Фонетиче­ский раз­бор слова	1 час
75	Повто­рение по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графика»	1 час
76	К/Р. Кон­трольный тест № 1 по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графика»	1 час
77	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тесте	1 час
78	Р/Р. Подготов­ка к со­чинению-описанию предметов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1 час
79	Р/Р. Сочи­нение. Описание предметов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1 час
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
80	Слово и его зна­чение	1 час
81	Однознач­ные и мно­гозначные слова	1 час
82	Прямое и перенос­ное значе­ние слова	1 час
83	Омонимы	1 час
84	Синонимы	1 час
85	Сино­нимы, их роль в речи	1 час
86	Р/Р. Подготов­ка к домашнему со­чинению по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»	1 час
87	Р/Р. Подго­товка к подроб­ному из­ложению (К.Г. Пау­стовский «Первый снег»)	1 час
88	Р/Р. Написа­ние по­дробного изложения (КГ. Пау­стовский «Первый снег»)	1 час
89	Антонимы	1 час
90	Повто­рение по теме «Лексика. Культура речи»	1 час
91	К/Р. Кон­трольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи»	1 час
92	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тесте	1 час
	МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
93	Морфема. Изменение и образованиеслов	1 час
94	Оконча­ние. Осно­ва слова	1 час
95	Корень слова	1 час
96	Корень слова	1 час
97	Приставка	1 час
98	Р/Р. Сочине­ние-рассуждение «Секрет названия»	1 час
99	Анализ ошибок, допущен­ных в со­чинении	1 час
100	Суффикс	1 час
101	Чередова­ние звуков	1 час
102	Беглые гласные	1 час
103	Варианты морфем	1 час
104	Морфем­ный раз­бор слова	1 час
105	Право­писание гласных и соглас­ных в при­ставках	1 час
106	Буквы з и сна кон­це приста­вок	1 час
107	Буквы a-о в корне -лаг- --лож-	1 час
108	Буквы а –ов корне -раст- — -рос-	1 час
109	Буквы ё—опосле шипящих	1 час
110	Буквы и —ыпосле ц	1 час
111	Повто­рение по теме «Морфемика»	1 час
112	К/Р. Кон­трольный диктант № 3 с грам­мати­ческим заданием по теме «Морфе­мика»	1 час
113	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
114	Р/Р. Подготовка к сочи­нению-описанию по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» с после­дующим анализом работы	1 час
	МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
	Имя существительное
115	Имя суще­ствитель­ное как часть речи	1 час
116	Р/Р. Доказа­тельства в рассуждении	1 час
117	Имена существи­тельные одушев­ленные и неоду­шевлен­ные	1 час
118	Имена существи­тельные собствен­ные и на­рицатель­ные	1 час
119	Р/Р.Подготовка к сжатому изложению (упр. 513)	1 час
120	Р/Р. Элементы рассу­ждения. Сжатое изложение (упр. 513)	1 час
121	Род имен существи­тельных	1 час
122	Имена существи­тельные, которые имеют форму только множест­венного числа	1 час
123	Имена существи­тельные, которые имеют форму только единствен­ного числа	1 час
124	Три скло­нения имен существи­тельных	1 час
125	Падеж имен су­ществи­тельных	1 час
126	Право­писание гласных в па­дежных оконча­ниях имен существи­тельных в един­ственном числе	1 час
127	Множе­ственное число имен существи­тельных	1 час
128	Право­писание о - е после шипящих и ц в окон­чаниях существи­тельных	1 час
129	Морфоло­гический разбор имени существи­тельного	1 час
130	Р/Р. Подготов­ка к на­писанию сочинения по кар­тине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмоско­вье»	1 час
131	Р/ Р. Сочи­нение-описание по кар­тине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмоско­вье»	1 час
132	Повторение изученногопо теме «Имясуществительное»	1 час
133	К/Р. Кон­трольный диктант № 4 с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя существи­тельное»	1 час
134	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
	Имя прилагательное	1 час
135	Имяприлага­тельное как часть речи. Осо­бенности употребле­ния имени прилага­тельного в речи	1 час
136- 137	Право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях имен при­лагатель­ных	2 часа
138	Р/ Р. Описание животного	1 час
139	Р/Р. Подробное изложение (А.И. Ку­прин «Ю-ю»)	1 час
140	Анализ ошибок, допущен­ных в из­ложении	1 час
141	Прилага­тельные полные и краткие	1 час
142	Р/Р. Описание животно­го. Подготовка к сочинению по карти­не А.Н. Комарова «Наводне­ние»	1 час
143	Р/Р . Сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение»	1 час
144	Морфоло­гический разбор имени прилага­тельного	1 час
145	Повто­рение по теме «Имя при­лагатель­ное»	1 час
146	К/Р. Кон­трольный диктант № 5 с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя прилагательное»	1 час
147	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
	Глагол
148	Глагол как часть речи	1 час
149	Не с глаго­лами	1 час
150	Неопре­деленная форма гла­гола	1 час
151	Правописание -тся  и –ться в глаголах.	1 час
152	Виды гла­гола	1 час
153	Буквы е — и в корнях с чередо­ванием	1 час
154	Р/Р. Невыду­манный рассказ о себе с после­дующей самопро­веркой	1 час
155	Прошед­шее время	1 час
156	Настоящее время	1 час
157	Будущее время	1 час
158	Правопи­сание без­ударных личных окончаний глагола	1 час
159	Морфоло­гический разбор гла­гола	1 час
160	Р/ Р. Сжатое изложение с измене­нием фор­мы лица (упр. 688)	1 час
161	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единствен­ного числа	1 час
162	Употреб­ление вре­мени	1 час
163	Р/ Р. Употреб­ление «живопис­ного на­стоящего» в речи (упр. 696, 697)	1 час
164	Повто­рение изученного  по теме «Глагол»	1 час
165	К/Р. Кон­трольный диктант № 6 с грам­мати­ческим заданием по теме «Глагол»	1 час
166	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1 час
167	Р/ Р. Сочи­нение-рассказ по рисунку (упр.701)	1 час
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
168	Орфограммы в корне слова	1 час
169	Орфограммы в приставках	1 час
170	Орфограм­мы в окон­чаниях существи­тельных, прилага­тельных, глаголов	1 час
171-172	Знаки препинания в простом и сложном предложении	2 часа
173	Подготовка китоговому контрольному диктанту	1 час
174	К/Р. Итоговый контроль­ный дик­тант	1 час
175	Анализ ошибок, допущен­ных в ито­говом кон­трольном диктанте	1 час